Khi giáo viên THPT đi dạy được 6 năm trở lên. Muốn thi thăng hạng, từ hạng 3 sang hạng 2 thì giáo viên phải đăng kí khóa học thăng hạng 2, do các trường đại học tổ chức và làm bài tiểu luận tăng hạng 2 như sau: Để hoàn thành khóa học theo yêu cầu của nhà trường. Đề tài của luận văn có nội dung về giải quyết khiếu kiện về giáo viên dạy bộ môn Vật Lý như sau:
Tên học viên: Lê Sỹ An Mã số học viên: SP.PT2.15.293 Ngày sinh: 20-04-1982 Nơi sinh: Tỉnh Thanh Hóa Email: lesyan82@gmail.com Số điện thoại: 0972181804 Đơn vị công tác: THPT chuyên NK TDTT Nguyễn Thị Định Q8 KHÓA BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THPT – Hạng II Đơn vị tổ chức: Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh Địa điểm học: Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh TÊN BÀI THU HOẠCH: Giải đơn khiếu nại học sinh vấn đề kiểm tra tập trung tiết môn Vật Lý vừa qua, có phần nội dung dạy thêm học thêm nhà giáo viên Bài thu hoạch hoàn thành vào ngày 30/12/2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÀI THU HOẠCH TÊN BÀI THU HOẠCH : Giải đơn khiếu nại học sinh vấn đề kiểm tra tập trung tiết môn Vật Lý vừa qua, có phần nội dung dạy thêm học thêm nhà giáo viên Tên học viên: Lê Sỹ An Mã số học viên: SP.PT2.15.293 NĂM HỌC : 2018 – 2019 MỤC LỤC Trang Ghi A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG I MƠ TẢ TÌNH HUỐNG II MỤC TIÊU XỬ LÝ TÌNH HUỐNG III PHÂN TÍCH NGUN NHÂN 13 Nguyên nhân chủ quan 13 Nguyên nhân khách quan 14 IV ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 14 V.TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIẢI 18 PHÁP ĐÃ LỰA CHỌN VI KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT 19 C KẾT LUẬN 21 Tài liệu tham khảo 23 A MỞ ĐẦU - Dạy thêm học thêm vấn đề nan giải ngành Giáo dục Đào tạo Trong khoảng thời gian vừa qua, dư luận báo chí, trang mạng xã hội tốn khơng giấy mực để bàn vấn đề dạy thêm, học thêm Có ý kiến cho việc dạy thêm, học thêm nhu cầu đáng người dân, bao gồm người học lẫn người dạy, giống hàng hóa ”có cầu có cung” Song có ý kiến cho việc dạy thêm, học thêm khơng cần thiết, tạo áp lực học hành lớn cho học sinh Bản chất việc dạy thêm, học thêm khơng có đáng phê phán, thực theo quy định pháp luật, quy định ngành Giáo dục Đào tạo đề ra, tuân thủ theo công văn dạy thêm học thêm Ủy ban nhân dân Thành Phố Hồ Chí Minh xuất phát từ nhu cầu người học, hoàn thiện, củng cố, khắc sâu, bổ sung kiến thức người học, kèm cặp học sinh yếu bản, động học khơng vụ lợi dạy - Học thêm “tích cực” góp phần nâng cao mặt kiến thức người học mở rộng kiến thức người học, hiểu biết sâu hơn, đồng thời động để giáo viên không ngừng tự học để nâng cao trình độ, chun mơn, nghiệp vụ Song điều đáng bàn hoạt động dạy thêm, học thêm nhiều nơi diễn tràn lan Có nhiều lý dẫn đến hoạt động dạy thêm, học thêm diễn tràn lan, khó kiểm sốt Về phía gia đình: Một số với mong muốn giỏi bạn bè, cha mẹ nở mày nở mặt, phải dành kết cao kì thi, nên khuyến khích học; Một số gia đình cho học theo “phong trào”, người ta cho học thêm cho học thêm; chí có gia đình sợ bị thầy - giáo trù dập nên đành cho học thêm Về phía giáo viên, đâu đó, số lợi ích kinh tế lơi kéo, chí dùng “kỹ năng” để ép học sinh học thêm - Bản thân tổ trưởng chuyên môn kiêm thành viên tra hội đồng trường giải vấn đề dạy thêm học thêm trường Trung học phổ thông A địa bàn Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh; thời gian qua ngành giáo dục triển khai thực có hiệu vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh"; vận động có "Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, nói khơng với việc vi phạm đạo đức nhà giáo việc cho học sinh không ngồi nhầm lớp"; Cuộc vận động "Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo";… Qua nhiều lần tiếp xúc giải thưa kiện vấn đề dạy thêm học thêm giúp tơi tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích cho cơng tác việc hòa giải mở rộng thêm hiểu biết cơng tác tra mà kiêm nhiệm Từ tình cụ thể có thật vừa xảy trường dạy liên quan đến vấn đề dạy thêm học thêm, với trách nhiệm thành viên Thanh tra nên chọn đề tài: “Giải đơn khiếu nại học sinh vấn đề kiểm tra tập trung tiết môn Vật Lý vừa qua, có phần nội dung dạy thêm học thêm nhà giáo viên” để tham gia giải quyết, tháo gỡ vướng mắc Đây hội tốt để thân vận dụng kiến thức học tập, liên hệ với thực tế giúp cho q trình cơng tác giải khiếu nại phụ huynh học sinh ngày tốt B NỘI DUNG I MÔ TẢ TÌNH HUỐNG: - Vào tháng 11/2014, Hiệu trưởng trường THPT A có nhận đơn khiếu nại học sinh việc đề kiểm tra tập trung tiết mơn Vật Lý có phần nội dung đề thi giống nội dung lớp dạy thêm nhà thầy MK Nội dung đơn khiếu nại cụ thể sau: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Quận 8, ngày 18 tháng 11 năm 2014 ĐƠN KHIẾU NẠI Kính gửi: Thầy Hiệu trưởng trường THPT A Chúng em tên là: Tống Thanh X, Phạm Thị Kim Y Đặng Thị Cẩm Z – đại diện cho bạn học sinh lớp 11A7 trường THPT A Nay chúng em làm đơn này, xin trình bày việc sau: Ngày 10/11 vừa qua, nhà trường có tổ chức đợt kiểm tra tập trung mơn Tốn, Vật Lý, Hóa Học, Sinh Học cho tồn khối 11 Sau kiểm tra xong, bạn có bàn luận đề môn Vật Lý so sánh kết Một số bạn nói đề có câu giống hồn tồn nội dung học thêm thầy MK Trong tồn đề có câu câu có nội dung dạy thêm thầy câu dạng khó Ngồi ra, theo chúng em biết đề kiểm tra vừa qua thầy MK thầy Tổ trưởng tổ vật Lý phân công cho thầy MK đề khối 11 Với đề kiểm tra mà thầy MK cho khối 11 vừa qua làm cho đa số bạn khối cảm thấy xúc Đa số điểm trung bình mức điểm Hầu học thêm thầy điểm trở lên Điều làm cho chúng em cảm thấy thất vọng không công học sinh khối 11 trường Chúng em viết đơn kính mong thầy hiệu trưởng xem xét vấn đề cho chúng em làm lại kiểm tra tiết, để không bị ảnh hưởng kết học tập năm học chúng em Trong chờ đợi hồi âm thầy hiệu trưởng, chúng em xin chân thành cảm ơn thầy nhiều Quận 8, ngày 18 tháng 11 năm 2014 Người viết đơn Tống Thanh X Phạm Thị Kim Y Đặng Thị Cẩm Z (đã ký) - Sau nhận đơn với nội dung phản ánh trên, Ban Giám Hiệu – Ban chấp hành Cơng đồn nhà trường, Ban giải vấn đề dạy thêm học thêm vào điều tra, xác minh để giải Bản thân nhận nhiệm vụ giao, ý thức trách nhiệm với học sinh, phụ huynh, nhà trường, với ngành Ban giám hiệu, Ban chấp hành Cơng đồn, Ban giải vấn đề dạy thêm học thêm trường họp bàn thống nhất: Một mặt phân cơng nhóm xác minh việc qua học sinh; mặt yêu cầu thầy MK làm tường trình việc nộp cho Ban giám hiệu Sau nhận tường trình thầy MK có hướng xử lý - Qua xác minh từ học sinh cho thấy thầy MK có dạy thêm nhà khơng có đơn xin phép đồng ý Nhà trường Những học sinh học thêm thầy MK gồm nhiều nhóm, nhóm từ 13 – 15 học sinh em học nhiều lớp khác Khi đối chiếu lại kiểm tra em có điểm cao em có học thêm với thầy MK thống kê kết cho thấy tỉ lệ kiểm tra trung bình chiếm 50% Về phần trình bày thầy MK, thầy nói việc dạy thêm nhà thầy vi phạm luật khơng có đơn xin phép đồng ý nhà trường Thầy MK nghĩ thầy dạy có hay hai nhóm số lượng khơng nhiều nên thầy không làm đơn Về việc nội dung đề kiểm tra thầy có câu đề giống nội dung dạy thêm thầy có tham khảo đề thi trang web https://dethi.violet.vn Thầy cho rằng, có số em tự học nhà lên mạng tìm kiếm tư liệu trùng hợp với tư liệu thầy II MỤC TIÊU XỨ LÝ TÌNH HUỐNG: + Các văn cứ: Luật Giáo dục năm 2005 Điều 72 Nhiệm vụ nhà giáo Nhà giáo có nhiệm vụ sau đây: Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều lệ nhà trường; Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; tôn trọng nhân cách người học, đối xử công với người học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học; Khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức,trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học; Điều 75 Các hành vi nhà giáo không làm Nhà giáo khơng có hành vi sau đây: Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học; Gian lận tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện người học; Xuyên tạc nội dung giáo dục; Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền Điều 34 Nhiệm vụ giáo viên Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh sự, uy tín nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu đối xử công tôn trọng nhân cách học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đoàn kết giúp đỡ đồng nghiệp Tham gia công tác phổ cập giáo dục địa phương Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, định Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục Thông tư 17/2012/TT-BGD ngày 16 tháng năm 2012 Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định dạy thêm, học thêm Quyết định số 21/2014/QĐ-UBND ngày 06/6/2014 UBND TPHCM ban hành quy định quản lý dạy thêm học thêm địa bàn TPHCM Văn số 3097/GDĐT-TrH ngày 05/9/2014 SGD ĐT việc tổ chức dạy thêm học thêm trường THCS THPT thuộc địa bàn TPHCM 10 Hướng dẫn số 3140/GDĐT-TC ngày 09/9/2014 SGD ĐT hướng dẫn thực quy định quản lý dạy thêm học thêm địa bàn TPHCM Quyết định số 1844/QĐ-UBND ngày 20/4/2015 UBND TPHCM hủy bỏ Điều Quy định quản lý dạy thêm học thêm địa bàn TPHCM bàn hành kèm theo Quyết định số 21/2014/QĐ-UBND ngày 06/6/2014 UBND TPHCM Điều Các trường hợp không dạy thêm học thêm Đối với trường dạy học buổi/ngày, nhà trường giáo viên không thực hoạt động dạy thêm học thêm cho học sinh; việc ôn thi tốt nghiệp, ôn thi chuyển cấp, phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi thực buổi học trường Không dạy thêm học thêm cho học sinh tiểu học, trừ trường hợp: nhận quản lý học sinh ngồi học theo u cầu gia đình; phụ đạo cho học sinh yếu, kém; bồi dưỡng nghệ thuật, thể dục thể thao; luyện tập kỹ đọc, viết cho học sinh quan có thẩm quyền cấp phép Điều Các trường không dạy thêm Không dạy thêm học sinh nhà trường tổ chức dạy học buổi/ngày Không dạy thêm học sinh tiểu học, trừ trường hợp bồi dưỡng nghệ thuật, thể dục thể thao, rèn luyện kỹ sống 11 Đối với giáo viên hưởng lương từ quỹ lương đơn vị nghiệp công lập: a) Không tổ chức dạy thêm, học thêm nhà trường tham gia dạy thêm nhà trường; b) Khơng dạy thêm ngồi nhà trường học sinh mà giáo viên dạy khóa chưa cho cho phép Thủ trưởng quan quản lý giáo viên Điều 23 Xử lý vi phạm Các tổ chức, cá nhân vi phạm quy định dạy thêm, học thêm, tùy theo tính chất mức độ vi phạm bị xử lý theo quy định Nghị định số 49/2005/NĐ-CP ngày 11/4/2005 Chính phủ quy định xử phạt vi phạm hành xử lý kỷ luật cán bộ, công chức Thông tư số 03/2006/TT- BNV ngày 8/2/2006 Bộ Nội vụ hướng dẫn thi hành số điều Nghị định số 35/2005/NĐ-CP Cơ sở giáo dục, tổ chức, cá nhân vi phạm nghiêm trọng tái phạm quy định dạy thêm, học thêm có hành vi lừa đảo tổ chức dạy thêm học thêm trái quy định dẫn tới vi phạm quy định trật tự an toàn xã hội xử lý theo hình thức xử phạt vi phạm hành chính, truy cứu trách nhiệm hình theo quy định pháp luật => Đứng trước tình vậy, nhà trường phải có biện pháp giải quyết, xử lý với mục tiêu sau: 12 - Giải vụ việc ép học sinh học thêm trái với quy định Luật Giáo dục, Điều lệ trường phổ thông cách nhanh chóng, dứt điểm, quy định pháp luật công tác quản lý nhà trường - Giải đơn khiếu nại cha mẹ học sinh học sinh cách thỏa đáng, kịp thời, không để dư luận xã hội đội ngũ nhà giáo xung quanh vấn đề ép học sinh học thêm trái với quy định pháp luật - Xử lý nghiêm minh, Luật Giáo dục trường hợp vi phạm quy định pháp luật dạy thêm, học thêm trường phổ thông - Bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng học sinh, cha mẹ học sinh, đặc biệt quyền học tập, vui chơi, giải trí,… - Tăng cường vai trò quản lý nhà nước giáo dục đào tạo quyền địa phương, nhằm nâng cao lực, hiệu lực quản lý giáo dục, tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa lĩnh vực giáo dục, thắt chặt kỉ luật, kỉ cương xã hội III PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN Nguyên nhân chủ quan: - Bản thân thầy MK không ý thức hậu làm, làm trái với quy định ngành, làm uy tín Nhà trường, làm xấu hình ảnh người thầy mắt người dân phụ huynh học sinh 13 - Chế độ thi cử, kiểm tra đánh giá, xếp loại năm ngành có tác động lớn đến tâm lý phụ huynh học sinh Đây hội tốt để giáo viên dạy thêm nhà - Chế độ tiền lương giáo viên năm qua thấp chưa đủ đảm bảo sống cá nhân gia đình, ngồi dạy khóa, đường tốt để tăng thu nhập dạy thêm Nguyên nhân khách quan: - Cơ chế thị trường tác động đến nhận thức số cán bộ, cơng chức, viên chức có nhà giáo – làm xấu hình ảnh - Việc quản lý, đạo Ban giám hiệu nhà trường chưa sâu sát, việc tuyên truyền giáo dục đạo đức nhà giáo cho cán giáo viên chưa thường xuyên, liên tục - Việc tra, kiểm tra ngành, cấp, Ban giám hiệu nhà trường nặng hình thức, qua loa, chưa sâu sát, nể nang, ngần ngại việc kiểm tra hoạt động dạy thêm giáo viên nhà trường IV ĐỀ XUẤT NHỮNG GIẢI PHÁP + Phương án 1: Dạy thêm trái quy định vi phạm luật giáo dục, thầy MK khơng có đơn xin phép cấp quản lý có hành vi gần giống “lộ đề” thi cử, kiểm tra Như thầy MK vi phạm Luật, vi phạm quy định, hướng dẫn ngành Vì 14 cần thành lập Hội đồng kỉ luật, tiến hành kiểm điểm, kỉ luật thầy MK Hình thức kỉ luật khiển trách sau chuyển làm công tác khác, không cho trực tiếp đứng đứng lớp Phương án có ưu nhược điểm sau: - Ưu điểm: + Xử lý dứt điểm vi phạm thầy MK, ổn định dư luận làm dịu bất bình học sinh + Là học đắt giá cho giáo viên khác đã, có ý định dạy thêm sai quy định - Nhược điểm: + Trước mắt nhà trường thiếu giáo viên môn Vật Lý, giáo viên dạy môn nhiều tiết nên việc dạy thay cho thầy MK có nhiều vất vả + Tiếp theo việc thành lập hội đồng kỉ luật tiến hành thủ tục kỉ luật thầy MK Và nhà trường gặp phản ứng từ phía thầy MK thầy cho đề kiểm tra thầy giống nội dung dạy thêm thầy chứng + Đồng thời việc cho học sinh làm lại kiểm tra khơng thực kế hoạch đưa điểm vào sổ hồn tất nên thay đổi gặp nhiều khó khăn Dó phương án khơng khả thi 15 + Phương án 2: Căn vào tường trình thầy MK thầy cho khơng có “lộ đề” kiểm tra Việc kiểm tra có số câu trùng với đề thầy cho em ngẫu nhiên tìm thơng tin mạng Thầy bất cẩn việc không thay đổi số liệu toán Vật Lý Như vậy, hành vi thầy MK không cố ý để lộ đề kiểm tra mà khơng có đơn xin phép dạy thêm, thầy nghĩ dạy nhóm nhỏ, dạy kèm nên khơng viết đơn xin phép Do đó, tiếp tục để thầy MK giảng dạy bình thường, khơng kỉ luật thầy MK mà nhắc nhở thầy phải thận trọng công việc Yêu cầu thầy MK dừng việc dạy thêm nhà có dạy phải làm đơn xin phép cấp trên, cấp đồng ý mở lớp dạy thêm khơng tổ chức cho học sinh khối 11 làm lại kiểm tra tiết Phương án có ưu nhược điểm sau: - Ưu điểm: + Không gây xáo trộn mặt nhân không tốn mặt thời gian - Nhược điểm: + Gây không tốt mặt dư luận từ phía nhà trường xã hội, cho thầy MK vi phạm quy định dạy thêm mà khơng bị hình thức xử lý + Sẽ có số thành phần khác cảm thấy không thỏa đáng với quy định pháp luật mà tiếp tục vi phạm 16 Do vậy, phương án không khả thi + Phương án 3: - Căn vào nội dung tường trình thầy MK khơng có ý để “lộ đề” kiểm tra - Căn vào tình hình thực tế: thầy MK người trực tiếp tổ chức lớp học thêm nhu cầu số phụ huynh học sinh u cầu, khơng phải mục đích, lợi ích cá nhân riêng tư, mà sơ suất cơng việc nên có xảy cố - Nghiên cứu nguyên nhân việc: thầy MK có thời gian dài dạy lớp gần chục năm, giáo viên có kinh nghiệm nên tạo chút uy tín học sinh phụ huynh Với lý trên, phương án giải là: để thầy MK tiếp tục giảng dạy, nhà trường phê bình, cảnh cáo thầy MK trước hội đồng sư phạm nhắc nhở thầy MK khơng dạy thêm ngồi nhà trường, cắt thi đua thầy MK năm học đồng thời tổ chức cho học sinh làm lại kiểm tra tiết Phương án có ưu nhược điểm sau: - Ưu điểm: + Không làm xáo trộn cấu giáo viên trường có + Đáp ứng nguyện vọng học sinh dư luận - Nhược điểm: 17 + Tốn mặt thời gian công sức em làm lại kiểm tra tiết môn Vật Lý + Ảnh hưởng đến kế hoạch hoạt động nhà trường Với phân tích ưu điểm, nhược điểm phương án trên, lựa chọn phương án để giải quyết, xử lý tình Vì phương án bên cạnh số nhược điểm, hạn chế nhiều ưu điểm Với cách giải chắn nhận đồng tình cao cán bộ, giáo viên nhà trường ổn định dư luận nhân dân Bản thân thầy MK chắn hài lòng với cách giải V TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIẢI PHÁP ĐÃ LỰA CHỌN: - Khi nhận đơn thư khiếu nại Hiệu trưởng chuyển xuống giao nhiệm vụ xác minh làm rõ nội dung đơn Với nhiệm vụ quyền hạn thành viên tra dạy thêm học thêm, cần phải phối hợp với BGH nhà trường, BCH Cơng đồn Tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch giải vụ việc theo bước sau: - Bước 1: Báo cáo cho Chi nhà trường đồn thể có liên quan Đồng thời họp BGH, BCH Cơng đồn, Ban Thanh tra Nhân dân Hiệu trưởng bàn bạc định thành lập tổ xác minh đơn thư bao gồm thành phẩn: Đại diện ban giám hiệu, ban chấp hành cơng đồn, Ban tra nhân dân, Ban giải vấn đề dạy thêm học thêm Tổ xác minh có nhiệm vụ xác minh học sinh nơi cư trú 18 thầy MK để xem xét việc thầy MK có tổ chức dạy thêm quy định hay không - Bước 2: Tổ xác minh tiến hành xác minh qua kênh thông tin làm việc với thầy MK nội dung đơn phản ánh Yêu cầu thầy MK tường trình việc cách trung thực hẹn ngày nộp tường trình Sau xác minh xong nhận tường trình thầy MK, tiến hành tổng hợp kết xác minh tường trình, họp đưa kết luận Kết xác minh cho thấy thầy MK có tổ chức dạy thêm nhà khơng có đơn xin phép Trong tường trình, thầy MK khơng thừa nhận cố ý để “lộ đề” kiểm tra mà bất cẩn nên có tình xảy Từ kết xác minh, tổ xác minh báo cáo kết tham mưu tư vấn cho Hiệu trưởng không nên chuyển công tác thầy MK mà nên phê bình, nhắc nhở, yêu cầu thầy không tự ý tổ chức lớp dạy thêm nhà, đồng thời tổ chức cho học sinh làm lại kiểm tra tiết - Bước 3: Hiệu trưởng xác định nội dung kết luận, tư vấn Chi bộ, Ban giám hiệu, Ban chấp hành cơng Đồn, Ban Thanh tra Nhân dân, Ban giải vấn đề dạy thêm học thêm Họp Hội đồng sư phạm thông báo kết luận phương án giải - Bước 4: Hoàn thành giải việc lên kế hoạch cho học sinh làm lại kiểm tra tiết VI KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT 19 - Giải pháp đề cho dù có hiệu tình bắt buộc phải làm, phải “chữa bệnh” Còn “ phòng bệnh” giả pháp tốt nhất, giải pháp bền vững Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, ngăn chặn tượng phi giáo dục, nghĩa “phòng bệnh” Qua việc trên, tơi xin có số kiến nghị sau: - Cần tăng cường đầu tư cho giáo dục, mà đầu tư thiết thực khoảng tăng lương cho giáo dục, thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu, quan tâm tới đời sống người giáo viên giúp họ sống nghề - Bảo đảm đủ số lượng, cấu giáo viên theo Thông tư 35/2006/TTLT-BGDDT- BNV ngày 23 tháng năm 2006 liên Bộ GD&ĐT Nội vụ hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập - Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật cho đội ngũ cán bộ, giáo viên đặc biệt tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, làm cho người có ý thức thượng tơn pháp luật - Tăng cường công tác kiểm tra, đặc biệt tra chuyên ngành để đảm bảo cho quan tổ chức thực qui định pháp luật 20 C KẾT LUẬN - Trong thời kỳ đổi hội nhập, mặt trái sống tác động từ phía, tác động lúc, nơi Tồn xã hội nói chung, ngành Giáo dục đào tạo nói riêng, phải đương đầu với nhiều khó khăn, phức tạp Việc bồi dưỡng, xây dựng quản lý đội ngũ cán giáo viên để đội ngũ luôn vững vàng trước tình sống yêu cầu cấp thiết Trong xã hội hình ảnh người thầy đề cao tơn trọng, “nghề dạy học nghề cao quý nghề” Dạy thêm học thêm tràn lan, trái quy định, hành vi phải ngăn chặn để làm lành mạnh hóa mơi trường giáo dục Nhận thức ý nghĩa ban công tác tra lĩnh vực giáo dục mà cụ thể đề xuất xử lý tượng dạy thêm học thêm tràn lan, gây xúc xã hội mà lâu báo chí phản ánh, tơi chọn tình để phân tích đề phương án xử lý góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý hành Nhà nước - Trong q trình nghiên cứu thực làm đề tài: Với hiểu biết hạn chế, thời gian đầu tư, nghiên cứu có hạn Tơi nêu lên suy nghĩ, quan điểm xử lý tình “Giải đơn khiếu nại học sinh vấn đề kiểm tra tập trung tiết môn Vật Lý vừa qua, có phần nội dung dạy thêm học thêm nhà giáo viên” Mặc dù có nhiều cố gắng, song khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp q Thầy Cơ để nội dung trình bày hồn thiện hơn, vận dụng vào thực tiễn cách thiết thực 21 Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy Cơ Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy hướng dẫn tơi hoàn thành tiểu luận Quận 8, ngày 30 tháng 12 năm 2018 Học viên Lê Sỹ An 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật số 38/2005/ QH11 ngày 14 tháng năm 2007 – Luật Giáo dục Nghị định số 35/2005/NĐ-CP ngày 17/3/2005 Chính phủ xử lý kỷ luật cán công chức Thông tư 17/2012/TT-BGD ngày 16 tháng năm 2012 Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy định dạy thêm học thêm Trang web https://dethi.violet.vn/ www.hocmai.vn Quyết định số 21/2014/QĐ-UBND ngày 06/6/2014 UBND TPHCM ban hành quy định quản lý dạy thêm học thêm địa bàn TPHCM Văn số 3097/GDĐT-TrH ngày 05/9/2014 SGD ĐT việc tổ chức dạy thêm học thêm trường THCS THPT thuộc địa bàn TPHCM 23 ... vừa qua, có phần nội dung dạy thêm học thêm nhà giáo viên Tên học viên: Lê Sỹ An Mã số học viên: SP.PT2.15.293 NĂM HỌC : 2018 – 2019 MỤC LỤC Trang Ghi A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG I MÔ TẢ TÌNH HUỐNG II