Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường cao đẳng công nghệ và kinh tế công nghiệp trên địa bàn tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH ĐỖ THANH NGA NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ CÔNG NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60.34.04.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ ĐỨC CÁT THAI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu riêng tôi, khơng chép Luận văn có tham khảo sử dụng tài liệu, thông tin đựợc đăng tải tác phẩm, tạp chí, trang web tài liệu thực tế trường Cao đẳng Công Nghệ Kinh Tế Công nghiệp Tác giả luận văn Đỗ Thanh Nga ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp này, cố gắng thân,tác giả nhận giúp đỡ tận tình thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp quan liên quan Tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Ban giám hiệu, viện đào tạo sau đại học, thầy cô khoa kinh tế quản lý trường Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh Thái Nguyên giúp đỡ tác giả thời gian học tập nghiên cứu trường - Ban giám hiệu, phòng ban, đồng nghiệp trường Cao đẳng Công Nghệ Kinh Tế Công nghiệp - Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn PGS.TS Ngô Đức Cát hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Mặc dù tác giả cố gắng q trình hồn thành luận văn, nhiên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Tác giả xin cảm ơn đóng góp quý báu để đề tài hồn thiện ứng dụng vào nâng cao chất lượng đào tạo hệ CĐ trường Cao đẳng Công Nghệ Kinh Tế Công nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Đỗ Thanh Nga MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu luận văn Đối tượng phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học đề tài Kết cấu luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Một số sở lý luận đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề 1.1.1 Đào tạo nghề 1.1.2 Quan điểm chất lượng đào tạo nghề 1.1.3 Quản lý chất lượng đào tạo nghề 11 1.1.4 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề 17 1.2 Cơ sở thực tiễn đào tạo nghề 28 1.2.1 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động 28 1.2.2 Bài học kinh nghiệm cho trường cao đẳng công nghệ kinh tế công nghiệp địa bàn tỉnh Thái Nguyên 32 Chương 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 2.1 Các câu hỏi đặt mà đề tài cần giải 34 2.2 Phương pháp nghiên cứu 34 2.2.1 Phương pháp thu thập thông tin 34 2.2.2 Phương pháp tổng hợp thông tin 35 2.2.3 Phương pháp xử lý thông tin 35 2.2.4 Phương pháp phân tích thơng tin 35 2.3 Hệ thống têu nghiên cứu 36 2.3.1 Cơ sở vật chất kỹ thuật 36 2.3.2 Đội ngũ giáo viên 36 2.3.3 Đội ngũ học viên 37 Chương 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ CÔNG NGHIỆP 38 3.1 Giới thiệu trường cao đẳng Công Nghệ Kinh tế Công nghiệp 38 3.1.1 Quá trình hình thành phát triển 38 3.1.2 Cơ cấu tổ chức máy nhà trường 39 3.1.3 Chức nhiệm vụ Nhà trường 42 3.1.4 Quy mô ngành nghề đào tạo 42 3.2 Phân tích thực trạng chất lượng đào tạo nghề trường CĐ Công nghệ Kinh tế công nghiệp 44 3.2.1 Đánh giá sở vật chất kỹ thuật Trường 44 3.2.2 Đánh giá chương trình đào tạo 48 3.2.3 Đánh giá đội ngũ giáo viên 53 3.2.4 Đánh giá đội ngũ học viên học nghề 62 3.2.5 Đánh giá công tác quản lý đào tạo 74 3.2.6 Quan hệ Nhà trường với doanh nghiệp 79 Chương 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ CÔNG NGHIỆP 81 4.1 Định hướng phát triển Nhà trường thời gian tới 81 4.1.1 Định hướng chung 81 4.1.2 Các nhiệm vụ chủ yếu 81 4.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường CĐ Công nghệ Kinh tế công nghiệp 83 4.2.1 Tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ dạy học 83 4.2.2 Phát triển quy mô đội ngũ giáo viên 87 4.2.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 88 4.2.4 Nâng cao chất lượng đầu vào 93 4.2.5 Nâng cao ý thức tự giác học tập học viên học nghề 93 4.2.6 Xây dựng mối quan hệ với doanh nghiệp 96 4.2.7 Đẩy mạnh phát triển chương trình đào tạo theo nhu cầu thị trường 97 4.2.8 Đổi tư phương pháp dạy học gắn liền với thực tễn 98 4.3 Kiến nghị 98 KẾT LUẬN 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ CĐ, ĐH Cao đẳng, đại học GDĐH Giáo dục đại học GD - ĐT Giáo dục - đào tạo HS - SV Học sinh - sinh viên CĐCN $ KTCN Cao đẳng công nghệ kinh tế công nghiệp vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Số lượng phòng học, thực hành, thí nghiệm năm 2013 45 Bảng 3.2: Kết đánh giá vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học 46 Bảng 3.3: Kết đánh giá công tác thư viện Trường 47 Bảng 3.4: Kết đánh giá chương trình đào tạo 50 Bảng 3.5: Số lượng giáo viên phân theo tuổi đời thâm niên 54 Bảng 3.6: Trình độ chun mơn giáo viên 55 Bảng 3.7: Trình độ sư phạm giáo viên 57 Bảng 3.8: Kết đánh giá lực sư phạm thực tế giáo viên 58 Bảng 3.9: Kết đánh giá số hoạt động lớp giáo viên 60 Bảng 3.10: Kết đánh giá tình hình học tập lớp học viên năm 2013 64 Bảng 3.11: Kết học tập học viên 66 Bảng 3.12: Kết rèn luyện sinh viên 68 Bảng 3.13: Tình hình việc làm học viên tốt nghiệp 69 Bảng 3.14: Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu công việc học viên tốt nghiệp 71 Bảng 3.15: Kết đánh giá công tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 74 Bảng 3.16: Kết điều tra công tác quản lý học tập học viên 78 Bảng 4.1: Dự kiến số lượng phòng thực hành cần bổ sung 84 Bảng 4.2: Dự kiến số máy móc thiết bị thực hành cần bổ sung 84 Bảng 4.3: Dự kiến số máy móc, thiết bị cần trang bị cho phòng học lý thuyết 85 Bảng 4.4: Dự kiến chi phí đầu tư sở vật chất năm 2015 86 Bảng 4.5: Dự kiến tền phụ cấp dạy xa toán thừa cho giáo viên 91 Mức độ STT Nội dung đánh giá Tốt Tương Bình đối tốt thường Kém Nhiệt tình giúp đỡ sinh viên chưa hiểu Phương pháp giảng dạy, truyền đạt kiến thức dễ hiểu, phù hợp với sinh viên Tích cực đổi phương pháp giảng dạy Sự kết hợp lý thuyết với tập thực hành, tập tình huống, thí nghiệm Thường tạo điều kiện để sinh viên thảo luận, phát biểu lớp Câu 6: Ý kiến nhận xét anh (chị) công tác quản lý học tập Nhà trường sinh viên? STT Nội dung đánh giá Tốt Kế hoạch đào tạo thông báo kịp thời, đầy đủ Thường xuyên kiểm tra việc thực nội quy, quy chế sinh viên Các yêu cầu, khúc mắc sinh viên giải hạn, đầy đủ, tận tình Kết học tập thơng báo kịp thời Các kỳ thi tổ chức nghiêm túc, khách quan , công Quản lý sĩ số lớp Quản lý việc vào lớp sinh viên Mức độ Tương Bình đối tốt thường Kém Các góp ý khác anh (chị) để cơng tác quản lý học tập Nhà trường sinh viên tốt hơn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn góp ý anh (chị)! Phơ lơc 03 TRƯỜNG CĐ CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ CÔNG NGHIỆP ======================== PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT (Tại sở I) Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo hoàn thiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập nhà trường anh (chị) vui lòng trả lời câu hỏi bảng câu hỏi cách đánh dấu” X” vào ô mà anh (chị) cho phù hợp) Các thông tin mà anh (chị) cung cấp dùng cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong đóng góp ý kiến anh (chị) Xin chân thành cảm ơn! Ý kiến đánh giá anh (chị) vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học? Mức độ STT Nội dung đánh giá Tốt Diện tích phòng học Mức độ trang bị phương tiện thiết bị dạy học (máy chiếu, chiếu, loa tăng âm, ) Mức độ trang bị phương tiện thiết bị thực hành, thí nghiệm Chất lượng trang thiết bị thực hành, thí nghiệm Tương Bình đối tốt thường Kém Xin anh (chị) cho biết ý kiến công tác thư viện? Mức độ STT Nội dung đánh giá Diện tích thư viện Các thức xếp, bố trí thư viện Mức độ đầy đủ giáo trình, tài liệu tham khảo Chất lượng giáo trình, tài liệu tham khảo Thái độ phục vụ cán thư viện Tốt Tương Bình đối tốt thường Kém Các ý kiến đóng góp khác (mà phần chưa nêu) anh (chị) để sở vật chất, trang thiết bị nhà trường tốt hơn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn góp ý anh (chị)! 110 Phơ lơc 04 TRƯỜNG CĐ CƠNG NGHỆ VÀ KINH TẾ CƠNG NGHIỆP ======================== PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN SINH VIÊN TỐT NHIỆP Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường có sở để chỉnh sửa chương trình đào tạo cho phù hợp với thị trường lao động Xin anh (chị) cho biết ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô điền vào chỗ “….” câu hỏi sau Xin chân thành cảm ơn! Một số thông tin người trả lời phiếu thăm dò: Họ tên: …………………………………… Lớp:………………………Khóa:…………….Ngành học: …………………… Từ tốt nghiệp đến anh (chị) có việc làm chưa? Chưa có việc làm Đã có việc làm trước tháng Đã có việc làm sau tháng Nếu có việc làm, xin anh (chị) vui lòng trả lời tếp câu hỏi đây: Công việc mà anh (chị) làm có phù hợp (hoặc có liên quan) với chuyên ngành mà anh (chị) đào tạo trường không? Có Khơng Nếu khơng làm chun ngành công việc anh (chị) là: …………………………………………………………………………… Nếu làm chuyên ngành, anh (chị) vui lòng trả lời tếp câu hỏi sau đây: Công việc anh (chị) làm do: Tự xin Người quen giúp đỡ 111 Anh (chị) đánh giá kiến thức chuyên môn để đáp ứng yêu cầu cơng việc? Tốt Khá Bình thường Yếu Anh (chị) đánh giá khả ngoại ngữ để đáp ứng yêu cầu công việc anh (chị)? Tốt Khá Bình thường Yếu Anh (chị) đánh trình độ tn học để đáp ứng yêu cầu công việc anh (chị)? Tốt Khá Bình thường Yếu Trong cơng việc, anh (chị) có thường xun đề xuất ý tưởng khơng? 112 Thường xuyên Không thường xuyên Chưa Anh (chị) có tự tin khả thuyết phục đồng nghiệp lãnh đạo khơng? Khơng Có Anh (chị) đánh khả làm việc nhóm mình? Tốt Khá Bình thường Yếu 10 Mức lương trung bình/tháng anh (chị) là: < triệu đồng Từ -3 triệu đồng >3 triệu đồng 11 Anh (chị) vui lòng cho biết tên địa quan mà anh (chị) làm việc: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến anh (chị)! PHỤ LỤC 05 TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHIẾUTHĂM DÒ Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG CĐ CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ CÔNG NGHIỆP Số lượng điều tra: 150 phiếu (phát 160 phiếu, thu 150 phiếu) (số liệu làm tròn) Về khả n ăng ng o ại ngữ - Không biết ngoại ngữ: 0% - Đọc, hiểu tài liệu chuyên môn: 7% - Nghe, nói thành thạo: 22% - Nghe nói khó khăn: 71% Về khả tin học Rất tốt Tốt Tương đối Bình thường Kém 8% 10% 20% 55% 7% Về phương pháp giảng dạy Phương pháp truyền thống Phương pháp đại (tch 91 % 9% Về việc sử dụng đa phương tiện dạy học Thường xuyên Không thường xuyên Chưa bao giơ 4% 31% 65% Về mức độ nghiên cứu tài liệu tham khảo Thường xuyên Không thường xuyên Không bao giơ 38% 62% 0% Về tình hình nghiên cứu khoa học - Chưa lần nào: 64% - lần trở lên: 36% Khó khăn gặp phải bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn - Tuổi tác: 4% - Hình thức bồi dưỡng chưa phù hợp: 10% - Nhà trường chưa có sách hỗ trợ thỏa đáng: 51% - Thời gian tổ chức học bồi dưỡng chưa phù hợp: 35% Về lực sư phạm TT Mức độ đánh giá (%) Nội dung đánh giá Sử dụng kết hợp phương pháp dạy học Tương Bình đối tốt thường 20 30 40 10 Tốt Kém Hiểu tâm lý người học 25 27 32 16 Khả thu hút người học 24 22 40 14 Khả tổ chức điều kiển hoạt 22 25 38 15 35 26 30 động dạy học Giải tình sư phạm Đánh giá chương trình đào tạo Mức độ (%) STT Nội dung đánh giá Tương Bình đối tốt thường 55 27 12 32 40 21 20 30 35 15 Tốt Xác định rõ mục đích, vị trí mơn học Sự kế thừa mơn học chương trình đào tạo Hình thức đánh giá SV phù hợp Kém Mức độ cân đối lý thuyết với thực hành, tự học, tự nghiên cứu SV Tạo điều kiện để sinh viên liên thông 20 23 38 19 30 35 25 10 32 54 10 10 34 46 14 38 40 22 15 50 13 Tạo điều kiện cho sinh viên chủ động lập kế hoạch đăng ký học Tạo điều kiện cho sinh viên tích lũy kiến thức theo lực điều kiện than Tạo điều kiện cho sinh viên bố trí thời gian học tập làm them Vai trò nhà tuyển dụng, giáo viên giảng dạy xây dựng, chỉnh sửa chương trình đào tạo 10 STT Đánh giá cơng tác quản lý giảng dạy Nội dung đánh giá Tốt Mức độ (%) Tương Bình đối tốt thường 40 20 Kém Lập kế hoạch đào tạo 30 Tổ chức thực kế hoạch đào tạo 30 37 28 32 40 25 36 42 13 Thường xuyên kiểm tra việc thực nội quy, quy chế giáo viên Cung cấp đầy đủ, kịp thời thông tin hoạt động đào tạo 10 Dự giảng giáo viên, giảng viên 26 25 41 Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn 12 16 45 27 Thực đánh giá giáo viên, giảng viên 20 24 40 16 35 38 17 10 Phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với chun mơn 11 Đánh giá tình hình học tập lớp sinh viên Mức độ (%) TT Nội dung đánh giá Thường xuyên Không thường xuyên Không Làm tập, đọc tài liệu trước lên lớp 13 57 30 Chú ý nghe giảng ghi chép 60 36 Trao đổi với giáo viên vấn đề chưa hiểu 10 72 18 Tham gia học nhóm, thảo luận nhóm 40 56 Chấp hành quy chế kiểm tra, thi 85 12 PHỤ LỤC 06 TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHIẾUTHĂM DÒ Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CĐ CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ CÔNG NGHIỆP Số lượng điều tra: 180 phiếu (phát 180 phiếu, thu 180 phiếu) (Số liệu làm tròn) Về kết xếp loại tốt nghiệp THPT Giỏi Khá Trung bình 0% 13% 87% Đánh giá an ninh, trật tự khu vực Nhà trường KTX Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường Kém 0% 2% 25% 53% 20% Nhận xét đội ngũ giáo viên Mức độ (%) ST Nội dung đánh giá T Tương Bình đối tốt thường 68 23 25 27 40 14 26 25 35 20 34 36 10 30 32 35 Tốt Nhiệt tình giúp đỡ sinh viên chưa hiểu Phương pháp truyền đạt kiến thức dễ hiểu, thu hút với sinh viên Tích cực đổi phương pháp giảng dạy Sự kết hợp lý thuyết với tập thực hành, tập tình huống, thí nghiệm Thường tạo điều kiện để sinh viên thảo luận, phát biểu lớp Kém Nhận xét công tác quản lý học tập sinh viên Mức độ (%) STT Nội dung đánh giá Tương Bình đối tốt thường 35 40 20 40 50 30 40 20 10 24 30 32 14 43 35 18 Tốt Kế hoạch đào tạo thông báo kịp thời, đầy đủ Thường xuyên kiểm tra việc thực nội quy, quy chế sinh viên Các yêu cầu, khúc mắc sinh viên giải hạn, đầy đủ, tận tình Kết học tập thông báo kịp thời Các kỳ thi tổ chức nghiêm túc, khách quan , công Kém Quản lý sĩ số lớp 60 31 Quản lý việc vào lớp sinh viên 30 34 25 11 PHỤ LỤC 07 TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHIẾUTHĂM DÒ Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN, SINH VIÊN VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯƠNG Số lượng điều tra: 250 phiếu (150 phiếu giáo viên 100 phiếu sinh viên) (Số liệu làm tròn) Đánh giá vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Mức độ (%) STT Nội dung đánh giá Diện tích phòng học Tương Bình đối tốt thường 60 20 15 11 29 52 20 26 34 20 24 28 38 10 Tốt Kém Mức độ trang bị phương tiện thiết bị dạy học lý thuyết (máy chiếu, chiếu, loa tăng âm, ) Mức độ trang bị phương tiện thiết bị thực hành, thí nghiệm Chất lượng trang thiết bị thực hành, thí nghiệm Đánh giá công tác thư viện Mức độ (%) STT Nội dung đánh giá Tốt Tương đối tốt Bình thường Kém Diện tích thư viện 15 36 45 Các thức xếp, bố trí thư viện 20 23 27 30 Mức độ đầy đủ giáo trình, tài liệu tham khảo 10 44 40 Chất lượng giáo trình, tài liệu tham khảo 21 27 30 22 Thái độ phục vụ cán thư viện 78 13 PHỤ LỤC 08 TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHIẾUTHĂM DÒ Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP Số lượng điều tra: Ngành kế toán: 50 phiếu; hệ thống điện: 45 phiếu; kỹ thuật điện: 48 phiếu I Về tình hình việc làm: Ngành học TT Hệ thống Kỹ thuật điện điện 70,0 53,3 64,5 28,5 25,0 16,1 30,0 16,6 20,0 30,0 16,7 20,0 50,0 50,0 60,0 20,0 33,3 20,0 Kế tốn Chỉ tiêu Tỷ lệ sinh viên có việc làm sau tháng (%) Tỷ lệ sinh viên làm chuyên ngành (%) Trong đó: - Sinh viên tự xin việc Tỷ lệ sinh viên có mức lương trung bình/tháng: (%) - Dười triệu đồng - Từ – 3triệu đồng - Trên triệu đồng 120 II TT Kiến thức chuyên môn, ngoại ngữ tin học đáp ứng yêu cầu công việc Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc Về kiến thức chuyên môn Về khả ngoại ngữ Về khả tin học Mức độ đánh giá (%) Ngành học Kế toán Hệ thống Kỹ thuật điện điện Tốt 20 18 16 Khá 30 25 22 Bình thường Yếu 45 48 51 11 Tốt 3 Khá 5 Bình thường Yếu 21 23 22 66 70 69 Tốt 18 19 19 Khá 26 27 30 Bình thường Yếu 50 47 45 III Một số kỹ làm việc Trong cơng việc, anh (chị) có thường xun đề xuất ý tưởng không? - Thường xuyên: 11% - Không thường xuyên: 52% - Chưa bao giờ: 37% Anh (chị) có tự tin khả thuyết phục đồng nghiệp lãnh đạo khơng? - Có: 14% - Khơng: 86% Anh (chị) đánh khả làm việc nhóm mình? Tốt Khá Bình thường Yếu 12% 20% 52% 16% ... tễn chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng Vận dụng để đánh giá chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng Công nghệ Kinh tế công nghiệp Thái Nguyên từ đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào. .. LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Một số sở lý luận đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề 1.1.1 Đào tạo nghề 1.1.2 Quan điểm chất lượng đào tạo nghề. .. đào tạo nghề trường 2.2 Mục tiêu cụ thể - Nghiên cứu sở lý luận thực tễn đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề - Phân tích thực trạng đào tạo nghề trường Cao đẳng Công Nghệ Kinh Tế Công nghiệp Thái