Dạy học theo chuyên đề khác với việc dạy theo bài học thông thường tuy nhiên vẫn đảm bảo các chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ của chương trình và sách giáo khoa hiện hành. Khi hình thành chuyên đề thì tạo nên một chuỗi các vấn đề học tập cần giải quyết. Khi giải quyết được nhiệm vụ học tập đó sẽ tạo thành một nội dung hoàn chỉnh, toàn diện cả chiều dọc lẫn chiều ngang của chuyên đề. Nội dung của chuyên đề giúp học sinh có những hiểu biết về những kiến thức cơ bản của chương trình, sách giáo khoa mà học sinh Trung học phổ thông cần đạt được. Từ những kiến thức đó để học sinh có thể tổng kết, hệ thống hoá kiến thức, củng cố, thực hành, rút ra quy luật và bài học địa lí ... và tự nghiên cứu, đào sâu kiến thức đã học.
CHUYÊN ĐỀ: THỦY QUYỂN Chuyên đề - Tên chuyên đề: Thủy - Thời lượng dạy: tiết Mục tiêu dạy học 2.1 Kiến thức Bài 15: Thủy Một số nhân tố ảnh hưởng đến chế độ nước sông Một số sông lớn Trái Đất Bài 16 Sóng Thủy triều Dòng biển Vận dụng kiến thức Bài 41 Môi trường tài nguyên thiên nhiên (SGK Địa lí 10), Bài Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên (SGK Địa lí 12) - Biết khái niệm thuỷ - Hiểu trình bày vòng tuần hồn nước Trái Đất - Trình bày nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sơng Lấy ví dụ ảnh hưởng mối quan hệ nhân tố tới chế độ nước sơng Trái Đất - Xác định vị trí trình bày đặc điểm số sơng lớn Trái Đất - Trình bày khái niệm giải thích ngun nhân sinh tượng sóng biển, thủy triều; phân bố chuyển động dòng biển nóng lạnh đại dương giới - Tích hợp với thực hành lượng tiết kiệm: Thủy triều tạo điện, việc sử dụng thủy triều để tạo điện vấn đề cần thiết 2.2 Kĩ - Rèn luyện kĩ nhận xét, phân tích sơ đồ mơ tả vòng tuần hồn nước - Rèn luyện kỹ sử dụng sơ đồ hoạt động sóng biển, thủy triều; đồ dòng biển đại dương giới để trình bày dòng biển lớn 2.3 Thái độ, hành vi - Nhận thức đắn tầm quan trọng nguồn nước có ý thức bảo vệ nguồn nước, bảo vệ rừng bảo vệ hồ chứa nước - Có nhận thức đắn tượng xảy tự nhiên 2.4 Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, hợp tác, ứng dụng CNTT - Năng lực chun mơn địa lí + Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ + Năng lực giải thích tượng trình địa lí + Năng lực sử dụng cơng cụ địa lí: sơ đồ, tranh ảnh, video + Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ địa lí vào thực tiễn Đối tượng dạy học - Học sinh khối lớp 10 trường - Một số đặc điểm học sinh: + Chuyên đề mà thực tiết chương trình Địa lí lớp 10, giảng dạy thực ln học sinh lớp 10 nên có nhiều thuận lợi trình thực + Các em học sinh lớp 10 nên việc tiếp cận với lượng kiến thức chương trình THPT nhiều Học sinh làm quen với việc đổi phương pháp, đổi kiểm tra đánh giá THCS mà thầy cô giáo áp dụng q trình giảng dạy + Các em học sinh có thái độ học tập hợp tác, ham tìm hiểu kiến thức liên môn, vận dụng tốt vào học Ý nghĩa chuyên đề 4.1 Đối với thực tiễn dạy học - Dạy học theo chuyên đề khác với việc dạy theo học thông thường nhiên đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chương trình sách giáo khoa hành - Khi hình thành chuyên đề tạo nên chuỗi vấn đề học tập cần giải Khi giải nhiệm vụ học tập tạo thành nội dung hoàn chỉnh, toàn diện chiều dọc lẫn chiều ngang chuyên đề - Nội dung chuyên đề giúp học sinh có hiểu biết kiến thức chương trình, sách giáo khoa mà học sinh Trung học phổ thông cần đạt Từ kiến thức để học sinh tổng kết, hệ thống hoá kiến thức, củng cố, thực hành, rút quy luật học địa lí tự nghiên cứu, đào sâu kiến thức học 4.2 Đối với thực tiễn đời sống xã hội - Dạy học theo phương pháp theo định hướng phát triển lực học sinh mà dạy học tích hợp ví dụ điển hình thực cần thiết để hình thành giáo dục toàn diện Thực tế giáo dục học sinh học nhiều sách vở, thực hành, có khả làm việc cách độc lập sáng tạo - Việc xây dựng chuyên đề dạy học phần giải yêu cầu Thơng qua chun đề em có kiến thức tổng thể, có tình thường gặp thực tế Không thế, thông qua công việc giao, em chủ động lĩnh hội kiến thức, tăng kĩ làm việc theo nhóm hiệu Thiết bị dạy học - Đối với giáo viên + Sơ đồ tuần hoàn nước + Bản đồ tự nhiên châu lục giới + Bản đồ dòng biển đại dương + Hình ảnh hệ sóng biển thủy triều, dòng biển + Máy chiếu phương tiện khác - Đối với học sinh Thực công việc phân công chuẩn bị nội dung học Học liệu 6.1 Các tượng liên quan đến vòng tuần hồn nước a) Sự bay Sự bay hay bốc trình chuyển từ thể lỏng sang thể khí, dạng hóa chất lỏng bề mặt chất lỏng Một dạng hóa khác đun sôi, loại thường xảy toàn khối lượng chất lỏng Bay thành phần then chốt vòng tuần hồn nước Mặt trời (năng lượng mặt trời) làm bay nước từ đại dương, hồ độ ẩm đất nguồn nước khác Trong thủy văn học, bay nước (một dạng bay từ lỗ khí thực vật) gọi thoát-bốc nước Sự bay nước diễn bề mặt nước tiếp xúc với khơng khí, cho phép phân tử hình thành nước; nước bay lên tạo mây b) Sự ngưng tụ Quá trình ngưng tụ trình chuyển từ thể khí (hơi) sang thể lỏng, xảy phân tử khí (hơi) chuyển động nhiệt hỗn loạn va chạm vào bị phân tử nước bề mặt hút vào nước Sự ngưng tụ xảy kèm theo bay Sau đơn vị thời gian số phân tử thoát khỏi bề mặt chất lỏng nhiều số phân tử hút vào chất lỏng chất lỏng bị bay Còn phân tử chất lỏng bị hút vào chất lỏng nhiều số phân tử chất lỏng thoát khỏi bề mặt chất lỏng c) Mưa Mưa đóng vai trò quan trọng chu trình thủy học nước từ đại dương (và khu vực khác có chứa nước) bay hơi, ngưng tụ lại thành đám mây tầng đối lưu khí gặp lạnh, đám mây đủ nặng, nước bị rơi trở lại Trái Đất, tạo thành mưa, sau nước ngấm xuống đất hay theo consông chảy biển để lại tiếp tục lặp lại chu trình vận chuyển Tuyết rơi hay mưa tuyết tượng thiên nhiên, giống mưa mưa tinh thể đá nhỏ Tuyết thường xuất vùng ôn đới Trong đám mây với nhiệt độ -10 °C, phân tử nước tụ hợp lại hình thành tinh thể đá nhỏ, kích thước ban đầu khoảng 0,1 mm Các tinh thể dần tăng trọng lượng rơi xuống d) Gió luồng khơng khí chuyển động quy mô lớn Trên bề mặt Trái đất, gió bao gồm khối lớn khơng khíchuyển động Trong khơng gian vũ trụ, gió mặt trời chuyển động chất khí hạt tích điện từ mặt trời vào không gian, gió hành tinh khí ngun tố hóa học nhẹ chuyển từ bầu khí hành tinh vào khơng gian 6.2 Vai trò nước a) Vai trò nước tế bào Nước thành phần chủ yếu, bắt buộc tế bào thể sống Trong tế bào, nước phân bố chủ yếu chất nguyên sinh Nước dung môi phổ biến nhất, môi trường khuếch tán môi trường phản ứng chủ yếu thành phần hố học tế bào Nước ngun liệu cho phản ứng sinh hoá tế bào Nước chiếm tỉ trọng lớn tế bào Nếu nước tế bào khơng thể tiến hành chuyển hóa vật chất để trì sống b) Vai trò nước quang hợp - Hàm lượng nước khơng khí, ảnh hưởng đến q trình nước, ảnh hưởng tới độ mở khí khổng, tức ảnh hưởng đến tốc độ xâm nhập CO2 vào tế bào - Nước ảnh hưởng đến tốc độ sinh trưởng cây, dó ảnh hưởng đến kích thước máy đồng hóa - Nước ảnh hưởng đến tốc độ vận chuyển chất đồng hóa - Nước nguyên liệu trực tiếp phản ứng quang hợp với cương vị chất cho hydro điện tử - Qúa trình nước điều hòa nhiệt độ lá, ảnh hwongr đến quang hợp c) Trong đời sống sản xuất - Hàng ngày không ăn hít khơng khí mà cần phải uống nước để trì sống cho thể Nước chiếm 60-70% trọng lượng thể Bị thiếu hụt nước người mệt mỏi khơng có sức đề kháng bệnh tật nhanh chóng suy mòn Nước dùng sinh hoạt tắm giặt, vệ sinh - Như biết nước đóng vai trò thiết yếu vơ quan trọng khơng người mà sinh vật Trái Đất Nước cần cho sinh hoạt, sản xuất nơng nghiệp, sản xuất cơng nghiệp, tồn mặt sống Trong sản xuất nông nghiệp cơng nghiệp nước đóng vai trò yếu tố sống Nếu thiếu nước ngành cơng nghiệp chế biến, lương thực thực phẩm, ngành sản xuất khơng thể hoạt động, nhà máy, xí nghiệp, khu cơng nghiệp có cải cách đóng cửa Có nước xây dựng cơng trình sở hạ tầng phục vụ đời sống, có nước sản xuất sản phẩm phục vụ nhu cầu sống người 6.3 Biến đổi khí hậu Viễn cảnh Trái Đất băng tan chảy Các nhà khoa học đưa hình ảnh giả tưởng châu lục bị nhấn chìm tất tảng băng Trái Đất tan chảy làm mực nước biển dâng cao Bắc Mỹ Toàn bờ biển Bắc Mỹ Đại Tây Dương biến với bang Florida Mỹ Khu vực đồi núi San Francisco, California trở thành cụm đảo thung lũng trung tâm Central Valley trở thành vịnh biển khổng lồ Phần đánh dấu bờ biển thời điểm chìm mặt nước biển băng tan chảy Nam Mỹ Lưu vực sơng Amazon phía bắc lưu vực sông Paraguay trở thành vùng biển Đại Tây Dương Tồn thủ Buenos Aires Argentina, vùng bờ biển Uruguay đất nước Paraguay nhiều khả bị xóa sổ Diện tích núi tồn dọc theo bờ biển Caribbe Trung Mỹ Châu Phi So với châu lục khác, diện tích đất mà Châu Phi đất mực nước biển dâng lên Tuy nhiên, nhiệt độ Trái Đất tăng lên khiến nhiều nơi châu lục sinh sống Tại Ai Cập, thủ đô Cairo thành phố ven biển Alexandria bị biển Địa Trung Hải nhấn chìm Châu Âu Thảm họa Châu Âu mực nước biển tăng dự đoán tương đối tàn khốc thủ đô London Anh, thành phố Venice toàn đất nước Hà Lan Đan Mạch bị nhấn chìm Trong đó, biển Địa Trung Hải, biển Đen biển Caspi không ngừng mở rộng diện tích lấn sâu vào đất liền Châu Á Một phần Trung Quốc phần không nhỏ Việt Nam, nơi sinh sống hàng trăm triệu người bị ngập nước Ngoài ra, toàn Bangladesh phần lớn bờ biển Ấn Độ bị nhấn chìm mực nước biển Khu vực đồng hạ lưu sông Mekong chịu ảnh hưởng tương tự khu vực đồi núi Cardamon Campuchia bị nước biển tách thành đảo lớn Châu Đại Dương Mực nước biển dâng cao hình thành biển đảo mới, nhiên khiến khu vực nhiều dải đất hẹp ven biển, nơi phần lớn người dân Australia sinh sống Tây Nam Cực Cũng khối băng đảo Greenland, tượng ấm lên toàn cầu tác động vào lớp băng tây Nam Cực làm tan chảy lớp băng theo thời gian Kể từ năm 1992 nay, năm trung bình có khoảng 65 triệu băng tan chảy khu vực 6.4 Ô nhiễm nguồn nước Ô nhiễm nước tượng vùng nước sông, hồ, biển, nước ngầm bị hoạt động người làm nhiễm chất độc hại chất có thuốc bảo vệ thực vật, chất thải công nghiệp chưa xử lý, tất gây hại cho người sống sinh vật tự nhiên 10 6.5 Bảo vệ nguồn nước - Giữ nguồn nước: Nâng cao ý thức cộng đồng để giữ nguồn nước cách khơng vứt rác bừa bãi, khơng phóng uế bậy, không thải trực tiếp vào nguồn nước sạch, không dùng phân tươi làm phân bón; sử dụng thuốc trừ sâu hướng dẫn Cần hạn chế tối đa việc sử dụng hóa chất gây nhiễm mơi trường, đặc biệt môi trường nước - Tiết kiệm nước sạch: Giảm lãng phí sử dụng nước vào sinh hoạt nước dội vào nhà vệ sinh, tắt vòi nước đánh răng; kiểm tra, bảo trì cải tạo lại đường ống, bể chứa nước để chống thất thoát nước; dùng lạinguồn nước bể bơi, nước mưa vào việc thích hợp cọ rửa sân, tưới cây… Ứng dụng công nghệ thông tin Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2010 Tiến trình dạy học 8.1 Ổn định lớp Lớp Thời gian dạy Kiểm diện 8.2 Các hoạt động học tập Hoạt động khởi động Bước 1: GV nêu vấn đề: Qua hiểu biết kiến thức học trước, em trả lời câu hỏi sau: 11 Nước Trái Đất tồn dạng phân bố đâu? Trình bày tầm quan trọng nước Trái Đất Bước HS thực ghi giấy nháp, chuẩn bị để báo cáo trước lớp Bước GV sử dụng nội dung HS trả lời để tạo tình có vấn đề dắt dẫn vào nội dung học Hoạt động nhận thức Hoạt động 1: Tìm hiểu thủy Mục tiêu - Trình bày khái niệm thủy vòng tuần hồn nước Trái Đất - Phân tích mối quan hệ vòng tuần hoàn nước - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận xét, phân tích sơ đồ vòng tuần hồn nước Trái Đất Phương thức Phương pháp nêu vấn đề, sử dụng sơ đồ, thảo luận nhóm (cặp đôi) Tổ chức hoạt động Hoạt động GV - HS Nội dung a GV giao nhiệm vụ cho HS I Thủy Đọc nội dung SGK trang 56, phân tích sơ đồ Khái niệm tuần hồn nước trả lời câu hỏi sau: - Thủy lớp nước Trái - Thủy gì? - Trình bày giai đoạn vòng tuần hoàn Đất bao gồm nước biển đại dương, nước lục địa lớn vòng tuần hồn nhỏ HS thực theo nhóm, thời gian 10 phút nước khí GV giải thích hướng dẫn thêm, Tuần hồn nước Trái thấy cần thiết Đất b HS thực nhiệm vụ HS thực cá nhân sau trao đổi nhóm - Vòng tuần hồn nhỏ: gồm giai chuẩn bị báo cáo GV, trao đổi với lớp kết đoạn thực - Vòng tuần hồn lớn gồm giai Trong q trình thực GV quan sát điều đoạn chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp với đối tượng HS c GV tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận chung lớp Gọi nhóm HS đại diện báo cáo kết thực nhiệm vụ, HS khác lắng nghe bổ sung, thảo luận ý kiến d GV chốt kiến thức; nhận xét, đánh giá kết thực HS GV phát vấn gợi mở HS - Nêu mối quan hệ hai vòng tuần hồn nước - Vì nói hai vòng tuần hồn nước vòng tuần hồn khép kín 12 Hoạt động 2: Tìm hiểu số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông Mục tiêu - Trình bày nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sơng - Lấy ví dụ ảnh hưởng nhân tố chế độ nước sông khu vực Trái Đất - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận xét, phân tích đồ tự nhiên khu vực để thấy mối quan hệ nhân tố với chế độ nước sông Phương thức Phương pháp dạy học giải vấn đề, sử dụng đồ - Thảo luận nhóm Tổ chức hoạt động Hoạt động GV - HS Nội dung a GV giao nhiệm vụ cho HS II Một số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ Đọc nội dung SGK trang 57 trả lời nước sông câu hỏi sau: Chế độ mưa, băng tuyết nước ngầm - Kể tên nhân tố ảnh hưởng đến - Ở miền khí hậu nóng nơi địa hình thấp chế độ nước sơng khu vực ôn đới, chế độ nước sông phụ - Phân tích ảnh hưởng nhân thuộc vào chế độ nước mưa tố với chế độ nước sông - Ở miền ôn đới lạnh miền núi cao, HS thực cá nhân nguồn nước cung cấp cho sơng ngòi băng b HS thực chuẩn bị báo cáo tuyết tan nên sông nhiều nước vào mùa xuân GV - Ở vùng đất, đá thấm nước nhiều, Cùng thời gian, GV gọi 02 HS lên nước ngầm có vai trò đáng kể việc điều bảng ghi kết thực bảng, hòa chế độ nước sơng HS khác làm vào ghi Địa thế, thực vật hồ đầm c GV tổ chức cho HS báo cáo kết a Độ dốc địa hình làm tăng tốc độ dòng cách HS nhận xét bổ sung chảy, trình tập trung lũ khiến nước dâng kết 02 HS ghi bảng nhanh d GV nhận xét chuẩn hóa kiến b Thực vật có tác động điều hòa dòng chảy thức, khắc sâu khái niệm cho sơng ngòi, làm giảm lũ lụt c Hồ, đầm: có tác dụng điều hòa nước sơng: nước sông lên, phần chảy vào hồ, đầm; nước sơng xuống nước hồ, đầm lại chảy cho sơng đỡ cạn Em đóng vai sông ô nhiễm, em gửi thông điệp đến người Hoạt động 3: Tìm hiểu số sông lớn Trái Đất Mục tiêu 13 - Kể tên sông lớn Trái Đất, trình bày đặc điểm số sơng lớn Trái Đất - Chỉ khác sông lớn Trái Đất - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích đồ tự nhiên khu vực, xác định vị trí số sông lớn Trái Đất Phương thức Phương pháp dạy học nêu vấn đề, sử dụng đồ, thảo luận nhóm Tổ chức hoạt động Hoạt động GV - HS Nội dung a GV giao nhiệm vụ cho HS III Một số sông lớn Trái Đất Đọc nội dung SGK trang 58, đọc Nin Amadôn Iênitxây đồ tự nhiên khu vực giới, Chiều 6685 km 6437 km 4102 km lập bảng trình bày đặc dài điểm sau: DT lưu 2881000 7170000 2850000 - Nêu đặc điểm sông lớn vực km² km² km² Trái Đất: chiều dài, diện tích lưu vực, Hướng Nam - Tây - Nam hướng chảy, thủy chế chảy Bắc Đông Bắc HS thực theo nhóm, viết giấy Thủy Lưu Nhiều Mùa A4, thời gian 10 phút chế lượng nước xuân, GV giải thích hướng dẫn nước lớn quanh băng tan, thêm, thấy cần thiết quanh năm, lưu nhiều b HS thực nhiệm vụ năm lượng nước, - HS có nhận nhiệm vụ em có nước TB mùa hạ thể hồn thành nhà (nếu thời gian lớn có lũ, lớp khơng còn) giới mùa thu - HS thực cá nhân sau trao đổi nước nhóm chuẩn bị báo cáo GV, trao cạn,mùa đổi với lớp kết thực đơng Trong q trình thực GV quan nước sát điều chỉnh nhiệm vụ học tập đóng cho phù hợp với đối tượng HS băng c GV tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận chung lớp Gọi nhóm HS đại diện báo cáo kết thực nhiệm vụ, HS khác lắng nghe bổ sung, thảo luận ý kiến d GV chốt kiến thức; nhận xét, đánh giá kết thực HS GV phát vấn gợi mở HS 14 - Chỉ khác đặc điểm sông lớn Trái Đất - Nêu ý nghĩa sông lớn tự nhiên kinh tế - xã hội khu vực xung quanh Hoạt động 4: Tìm hiểu sóng biển Mục tiêu - Trình bày khái niệm sóng biển, giải thích ngun nhân hình thành nên sóng biển - Phân tích ảnh hưởng sóng biển đến tượng tự nhiên khác đời sống người - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận xét, phân tích sơ đồ hoạt động sóng biển Phương thức - Phương pháp nêu vấn đề; sử dụng sơ đồ - Thảo luận nhóm Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV tách thành HĐ nhỏ: 2.1 I Sóng biển Tìm hiểu khái niệm sóng biển; 2.2 Ngun 1.Khái niệm: nhân hình thành sóng biển Sóng biển hình thức dao động nước a GV giao nhiệm vụ cho HS biển theo chiều thẳng đứng lại cho Đọc nội dung SGK trang 59, kết hợp vớ i cảm giác sóng di chuyển theo chiều kiến thức học, trả lời câu hỏi sau: ngang - Sóng biển gì? Đề hiểu khái niệm Nguyên nhân: chủ yếu gió sóng biển bạn lưu ý đến cụm từ nhất? Các loại sóng đặc biệt: - Đọc đoạn thơ” Sóng” - + Sóng bạc đầu: gió to… Xn Quỳnh, liên hệ tìm ngun nhân + Sóng thần: động đất, núi lửa phun hình thành sóng biển? ngầm đáy đại dương bão… Học sinh thực theo nhóm, thời gian phút GV giải thích hướng dẫn thêm, thấy cần thiết b HS thực nhiệm vụ: HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm chuẩn bị báo cáo GV, trao đổi với lớp kết thực 15 Trong trình thực GV quan sát điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp với đối tượng HS c GV tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận chung lớp Gọi nhóm đại diện báo cáo kết thực nhiệm vụ; HS khác lắng nghe bổ sung, thảo luận thêm d GV chốt kiến thức; nhận xét đánh giá kết thực HS GV phát vấn gợi mở HS: - Sóng lừng, sóng vỗ bờ, sóng bạc đầu, sóng nhọn đầu có khác nào? - Sóng thần gì? Khác với sóng thường nào? Hậu quả? Hoạt động 5: Tìm hiểu thủy triều Mục tiêu - Trình bày khái niệm thủy triều, giải thích ngun nhân hình thành nên thủy triều - Trình bày phân tích đặc điểm thủy triều - Tác động thủy triều đến đời sống hoạt động sản xuất người - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận xét, phân tích sơ đồ hoạt động thủy triều Phương thức - Phương pháp nêu vấn đề; sử dụng sơ đồ - Thảo luận nhóm Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV tách thành HĐ nhỏ: 3.1 II Thủy triều Tìm hiểu khái niệm nguyên nhân hình Khái niệm thành thủy triều; 3.2 Đặc điểm thủy Thủy triều tượng dao động thường triều xun, có chu kì khối nước a GV giao nhiệm vụ cho HS biển đại dương Đọc nội dung SGK trang 59 60, phân * Nguyên nhân: ảnh hưởng sức hút tích sơ đồ hình 16.1; 16.2;16.3 trả lời mặt trăng mặt trời câu hỏi sau: Đặc điểm 16 - Thủy triều gì? Tại khối nước biển đại dương khơng đứng n? - Trình bày đặc điểm thủy triều? - Sự dao động khối nước biển đại dương có tác động đến hoạt động sản xuất đời sống người Học sinh thực theo nhóm, thời gian 10 phút GV giải thích hướng dẫn thêm, thấy cần thiết b HS thực nhiệm vụ: HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm chuẩn bị báo cáo GV, trao đổi với lớp kết thực Trong trình thực GV quan sát điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp với đối tượng HS c GV tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận chung lớp Gọi nhóm đại diện báo cáo kết thực nhiệm vụ; HS khác lắng nghe bổ sung, thảo luận thêm d GV chốt kiến thức; nhận xét đánh giá kết thực HS - Khi Mặt Trăng, Trái Đất, Mặt Trời nằm thẳng hàng( lực hút kết hợp)→ thủy triều lớn nhất( triều cường, ngày 15: khơng trăng, trăng tròn) - Khi Mặt Trăng, Trái Đất, Mặt Trời vị trí vng góc(lực hút đối nghịch)→ thủy triều nhất( triều kém, ngày 23: trăng khuyết) Ảnh hưởng Hoạt động 6: Tìm hiểu dòng biển Mục tiêu - Trình bày khái niệm dòng biển, giải thích ngun nhân hình thành nên dòng biển - Trình bày phân tích đặc điểm dòng biển - Tác động dòng biển đến đời sống hoạt động sản xuất người - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận xét, phân tích đồ dòng biển lớn giới Phương thức - Phương pháp nêu vấn đề; sử dụng đồ - Hình thức cặp đơi nhóm Tổ chức hoạt động 17 Hoạt động giáo viên học sinh a GV giao nhiệm vụ cho HS Đọc nội dung SGK trang 61, phân tích sơ đồ hình 16.4, đồ dòng biển lớn giới trả lời câu hỏi sau: - Dòng biển gì? - Sự khác dòng biển nóng dòng biển lạnh - Sự phân bố dòng biển nóng dòng biển lạnh giới? - Các dòng biển ảnh hưởng đến nơi chúng qua? - Dòng biển có ảnh hưởng đến phân bố số lồi sinh vật giới? HS thực theo cặp đôi b HS thực chuẩn bị báo cáo GV Đồng thời, gọi HS lên bảng ghi kết thực bảng, HS làm vào ghi c GV tổ chức cho HS báo cáo kết cách HS nhận xét bổ sung kết HS ghi bảng d GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức, khắc sâu kiến thức Nội dung III Dòng biển Khái niệm: Là tượng chuyển động lớp nước biển mặt tạo thành dòng chảy biển đại dương Nguyên nhân: Do loại gió thường xun Phân loại: dòng nóng, lạnh Phân bố - Dòng biển nóng: Thường phát sinh hai bên đường xích đạo chảy theo hướng tây, gặp LĐ chuyển hướng chảy cực - Dòng biển lạnh: Xuất phát từ vĩ tuyến 30 - 400 gần bờ đông đại dương chảy xích đạo - Dòng biển nóng, lạnh hợp lại thành vòng hồn lưu bán cầu; Ở vĩ độ thấp hướng chảy vòng hồn lưu BBC chiều kim đồng hồ, NBC ngược chiều - Ở BBC có dòng biển lạnh xuất phát từ cực men theo bờ Tây đại dương chảy XĐ - Các dòng biển nóng, lạnh đối xứng qua bờ đại dương - Vùng có gió mùa, dòng biển đổi chiều theo mùa Hoạt động củng cố HS chốt lại nội dung học thông qua sơ đồ tư Hoạt động vận dụng mở rộng GV yêu cầu học sinh hoàn thành nội dung sau: Em làm để bảo vệ nguồn nước nơi em sinh sống? 18 ... Một số đặc điểm học sinh: + Chuyên đề mà thực tiết chương trình Địa lí lớp 10, giảng dạy thực ln học sinh lớp 10 nên có nhiều thuận lợi trình thực + Các em học sinh lớp 10 nên việc tiếp cận với... Hoạt động 5: Tìm hiểu thủy triều Mục tiêu - Trình bày khái niệm thủy triều, giải thích ngun nhân hình thành nên thủy triều - Trình bày phân tích đặc điểm thủy triều - Tác động thủy triều đến đời... Khi hình thành chuyên đề tạo nên chuỗi vấn đề học tập cần giải Khi giải nhiệm vụ học tập tạo thành nội dung hoàn chỉnh, toàn diện chiều dọc lẫn chiều ngang chuyên đề - Nội dung chuyên đề giúp