Ứng phó với lạm dụng tình dục ở người chưa thành niên có khuyết tật trí tuệ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ PHƢƠNG ỨNG PHĨ VỚI LẠM DỤNG TÌNH DỤC Ở NGƢỜI CHƢA THÀNH NIÊN CĨ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ Chun ngành:TÂM LÝ HỌC Mã số: 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS TRẦN THU HƢƠNG HÀ NỘI, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng dƣới hƣớng dẫn PGS.TS Trần Thu Hƣơng, khoa Tâm lý học, Trƣờng Đại học Khoa học-Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Tất số liệu luận văn tự tiến hành nghiên cứu, không chép ai, nghiên cứu khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Phương LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn tới thầy (cơ) giáo khoa Tâm lý học, Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi q trình học tập thời gian thực luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS TS Trần Thu Hƣơng, ngƣời dành nhiều thời gian quý báu tận tình dạy, giúp đỡ, hƣớng dẫn tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến PGS.T TS Phạm Trung Kiên, Khoa Y – Dƣợc, Đại học Quốc gia Hà Nội đồng đồng tác giả đề tài “Nghiên cứu thực trạng đề xuất mơ hình giáo dục giới tính cho trẻ em khuyết tật trí tuệ khu vực miền núi phía Bắc”, ngƣời Đđã giúp đỡ tơi q trình liên hệ sở giáo dục, đóng góp ý kiến q báu Tơi xin lời cảm ơn chân thành đến tập thể giáo viên, nhân viên, phụ Formatted: Condensed by 0.2 pt huynh, em học sinh ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ Trƣờng Giáo dục Hỗ trợ trẻ em bị thiệt thòi tỉnh Thái Nguyên, Trƣờng Tiểu học Bình Thuận, tỉnh Tuyên Quang số trung tâm giáo dục đặc biệt địa bàn Hà Nội nhiệt tình dành thời gian giúp đỡ tơi q trình tiến hành tìm hiểu thực tiễn, Formatted: Condensed by 0.2 pt giúp tơi có đƣợc số liệu khách quan để hoàn thành luận văn cao học Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến ngƣời bạn gia đình tơi, có ý kiến, ủng hộ mặt tinh thần suốt trình thực luận văn cao học Trong q trình nghiên cứu, đề tài nhiều thiếu sót, tơi mong nhận đƣợc ý kiến vàng ngọc quý thầy (cô) giáo để chỉnh sửa, hoàn thiện nghiên cứu Hà Nội, ngày tháng năm Học viên Nguyễn Thị Phương Formatted: Font: Not Bold DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Điểm trung bình ĐTB Độ lệch chuẩn ĐLC Số thứ tự STT Khuyết tật trí tuệ KTTT Số lƣợng N Phần trăm % MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .8 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học .9 Phạm vi nghiên cứu .9 Phƣơng pháp nghiên cứu 10 Những đóng góp đề tài luận văn 11 Cấu trúc đề tài 11 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ỨNG PHĨ VỚI LẠM DỤNG TÌNH DỤC Ở NGƢỜI CHƢA THÀNH NIÊN CĨ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ 11 1.1 Tổng quan nghiên cứu ứng phó với lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ 12 1.1.1 Những nghiên cứu vấn đề lạm dụng tình dục trẻ em, lạm dụng tình dục trẻ em có khuyết tật trí tuệ 12 1.1.2 Những nghiên cứu ứng phó với lạm dụng tình dục trẻ em, trẻ khuyết tật người chưa thành niên có khuyết tật trí tuệ 15 1.2 Một số vấn đề lý luận ứng phó với lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ 21 1.2.1 Ứng phó 21 1.2.2 Lạm dụng tình dục trẻ em 24 1.2.3 Người chưa thành niên có khuyết tật trí tuệ 26 1.2.4 Ứng phó với lạm dụng tình dục người chưa thành niên có khuyết tật trí tuệ 32 Tiểu kết chƣơng 37 Chƣơng 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 38 2.1 Tổ chức nghiên cứu 38 2.1.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 38 2.1.2 Tiến trình nghiên cứu 43 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 46 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 46 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 46 2.2.3 Cách thức tiến hành 46 2.2.2 Phương điều tra bảng hỏi 47 2.2.3 Phương pháp vấn sâu 52 2.2.4 Phương pháp thống kê toán học 52 Tiểu kết chƣơng 53 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ ỨNG PHÓ VỚI LẠM DỤNG TÌNH DỤC Ở NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN CĨ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ 52 3.1 Thực trạng ứng phó với lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ 52 3.1.1 Hiểu biết người chưa thành niên có khuyết tật trí tuệ nhẹ trung bình lạm dụng tình dục 52 3.1.2 Mức độ ứng phó với lạm dụng tình dục người chưa thành niên có khuyết tật trí tuệ 61 3.1.3 Cách thức ứng phó với lạm dụng tình dục người chưa thành niên có khuyết tật trí tuệ 66 3.2 Thực trạng giáo dục ứng phó với lạm dụng tình dục yếu tố ảnh hƣởng tới khả ứng phó với lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ 73 3.2.1 Thực trạng giáo dục ứng phó với lạm dụng tình dục cho người chưa thành niên có khuyết tật trí tuệ 73 3.2.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến khả ứng phó với lạm dụng tình dục người chưa thành niên có khuyết tật trí tuệ 78 3.3 Đề xuất tập, hoạt động phát triển khả ứng phó với lạm dụng tính dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ 81 3.3.1 Hệ thống tập, hoạt động phát triển khả ứng phó với lạm dụng tình dục người chưa thành niên có khuyết tật trí tuệ 81 Tiểu kết chƣơng 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 126 PHỤ LỤC 85 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Đặc điểm khách thể nghiên cứu ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ 42 Bảng 2.2 Đặc điểm khách thể giáo viên, nhân viên sở giáo dục có ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ 42 Bảng 2.3 Đặc điểm khách thể cha mẹ/ngƣời chăm sóc ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ 43 Bảng 3.1 Mức độ nhận thức ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ giáo dục giới tính theo đánh giá giáo viên 55 Bảng 3.2 Khả nhận biết hành vi nguy hiểm nói chung theo nhận xét giáo viên, nhân viên sở 57 Bảng 3.3 Phản ứng ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ trƣớc hành động nguy hiểm nói chung theo nhận xét giáo viên, nhân viên sở 58 Bảng 3.4 Mức độ nhận biết hành vi lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ theo nhận xét giáo viên 59 Bảng 3.5 Khả ứng phó ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ trƣớc khó khăn, nguy hiểm đến bất ngờ theo quan điểm giáo viên 61 Bảng 3.6 Mức độ ứng phó ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ trƣớc hành vi lạm dụng tình dục theo ý kiến giáo viên 63 Bảng 3.7 Mức độ ứng phó với lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ theo quan điểm phụ huynh 64 Bảng 3.8 Cách thức ứng phó trƣớc đối tƣợng lạm dụng tình dục theo lựa chọn ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ 67 Bảng 3.9 Cách thức ứng phó với lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ theo đánh giá giáo viên lớp 68 Bảng 3.10 Cách thức ứng phó với lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ theo quan điểm giáo viên 69 Bảng 3.11 Cách thức ứng phó nói chung với lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ theo ý kiến phụ huynh 71 Bảng 3.12 Giáo viên gặp tình trẻ bị lạm dụng tình dục 73 Bảng 3.13 Ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ gặp hành vi lạm dụng tình dục theo quan điểm phụ huynh 73 Bảng 3.14 Tầm quan trọng việc trang bị khả ứng phó cho ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ 75 Bảng 3.15 Thực trạng công tác giáo dục kỹ ứng phó với lạm dụng tình dục theo ý kiến giáo viên 75 Bảng 3.16 Thực trạng cơng tác giáo dục khả ứng phó với lạm dụng tình dục theo ý kiến phụ huynh 76 Bảng 3.17 Trao đổi giáo viên gia đình ứng phó với lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ theo ý kiến phụ huynh 76 Bảng 3.18 Mối tƣơng quan trình độ nhận thức nhận biết hành vi lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ 78 Bảng 3.19 Mối tƣơng quan nhận diện hành vi lạm dụng tình dục phản ứng ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ trƣớc hành vi lạm dụng tình dục 79 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Lạm dụng tình dục trẻ em” vấn đề nhức nhối xã hội Hiện nay, có nhiều nghiên cứu, chƣơng trình tìm hiểu đƣa cách ngăn chặn hành vi lạm dụng tình dục trẻ em Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO, năm 2012), khoảng 150 triệu trẻ em gái 73 triệu trẻ em trai dƣới 18 tuổi bị bạo lực lạm dụng tình dục Tài liệu thống kê đƣợc công bố ngày 29/3/2016 toạ đàm “Chính sách bảo vệ trẻ em môi trƣờng mạng” Bộ lao động – thƣơng binh xã hội, UNICEF khu vực Đông Á – Thái Bình Dƣơng tổ chức cho thấy năm (2011-2015), có tới 5.300 vụ xâm hại tình dục trẻ em số 8.200 vụ xâm hại trẻ em nói chung [45] Theo công bố mạng lƣới xã hội dân quốc tế, mại dâm, khiêu dâm trẻ em sử dụng trẻ em với mục đích tình dục ECPAT (End Child Prostitution, Child Pornography and Trafficking of Children for Sexual Purposes) tháng năm 2017, đƣa số 1,8 tỷ hình ảnh đƣợc đăng tải ngày có 270.000 hình ảnh lạm dụng tình dục trẻ em Mạng lƣới văn hóa phẩm khiêu dâm trẻ em có tới 1,2 triệu GB liệu Đáng ý, ngƣời tung hình ảnh bị coi lạm dụng tình dục trẻ phần lớn cha mẹ (38%), tiếp đến hàng xóm hay ngƣời bạn gia đình (26%) [49] Thơng tin từ Cục cảnh sát phòng chống tội phạm sử dụng công nghệ cao (Bộ Công an, 2016) cho thấy, tội phạm xâm hại trẻ em gia tăng theo năm: năm 2010 có 867 vụ, bắt 923 ngƣời; năm 2011 có 940 vụ, bắt 1.025 ngƣời; năm 2014 có 1.382 vụ, bắt 1.433 ngƣời Tháng năm 2016, quan công an khởi tố nhân viên bảo vệ Trƣờng tiểu học bán trú La Pán Tẩn (xã La Pán Tẩn, huyện Mƣờng Khƣơng, tỉnh Lào Cai), sau ngƣời bị cáo buộc có hành vi dâm ô với hàng chục học sinh nữ [47] Vấn nạn để lại tổn thƣơng sâu sắc, nỗi ám ảnh ngƣời bị xâm hại, làm vẩn đục suy nghĩ sáng trẻ thơ bất an cho em gia đình Để ngăn chặn hành vi lạm dụng tình dục trẻ em, luật pháp Việt Nam có điều luật nhằm bảo vệ Formatted: Space Before: pt, After: pt, Line spacing: 1.5 lines ngƣời bị xâm hại trừng phạt kẻ có hành vi lạm dụng tình dục điều 112 116 luật hình năm 1999 [48] Tại điều 19 Công ƣớc Quyền trẻ em (1989) có quy định chung phòng chống bạo lực/lạm dụng trẻ em: “Các quốc gia thành viên phải thực biện pháp luật pháp, hành chính, xã hội giáo dục thích hợp để bảo vệ trẻ em khỏi tất hình thức bạo lực thể chất, tinh thần, bị tổn thƣơng hay lạm dụng, bị bỏ mặc đối xử nhãng, bị ngƣợc đãi bị bóc lột, bao gồm lạm dụng tình dục em nằm chăm sóc cha mẹ, ngƣời giám hộ hay ngƣời chăm sóc trẻ” [2] Bên cạnh đó, việc giáo dục, cung cấp kiến thức sức khỏe sinh sản, lạm dụng tình dục việc hình thành cho trẻ kỹ lạm dụng tình dục đƣợc trọng Khơng buổi toạ đàm đƣợc mở nhằm cung cấp cho cha mẹ trẻ kiến thức hỗ trợ gia đình Những khóa tập huấn cho bạn nhỏ nhận biết giới tính, đặc điểm giới tính, hiểu lạm dụng tình dục hình thành cho trẻ kỹ gặp phải hành động bị ngƣời khác lạm dụng tình dục Ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ thuộc vào nhóm xã hội yếu có nguy cao vấn đề, đặc biệt bị lạm dụng tình dục Một phần giai đoạn chƣa thành niên trẻ em nói chung trẻ khuyết tật trí tuệ nói riêng giai đoạn xuất thay đổi mạnh mẽ thể chất, tâm lý và, xã hội, trẻ vị thành niên ln tìm hiểu đánh giá kiện, tình theo quan điểm riêng Với biến đổi sinh học nhận thức, trẻ có cân thay đổi thƣờng xuyên tâm lý, cảm xúc Bên cạnh đó, sSự phát triển quan sinh dục dẫn tới việc phát triển xuất ham muốn tình dục Thêm tTrẻ khuyết tật trí tuệ có thiếu hụt nhận thức, suy nghĩ, hành động khiến cho em đủ khả ứng phó với đối tƣợng có ý định xâm hại tình dục Việc cung cấp kiến thức, giáo dục kỹ sống, lạm dụng tình dục nhƣ kỹ phòng chống trẻ em bình thƣờng khó, Formatted: Pattern: Clear Formatted: Space Before: pt, After: pt, Line spacing: 1.5 lines …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… - Theo anh/chị, phản ứng nào? anh chị có biết đâu hành vi lạm dụng tình dục …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu Anh/chị có cách hƣớng dẫn cho đƣợc nghe kể vấn đề lạm dụng tình dục trẻ từ con, bạn bè, anh chị em con? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 6: Anh/chị đánh giá nhƣ việc trang bị cho khả ứng phó trƣớc lạm dụng tình dục?  Rất quan trọng  Quan trọng  Có đƣợc khơng có khơng  Khơng quan trọng Câu 7: Theo anh/chị lạm dụng tình dục có ảnh hƣởng nhƣ đến ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ?  Ảnh hƣởng nghiêm trọng đến trình phát triển tâm sinh lý họ, để lại tổn thƣơng nghiêm trọng sống sau  Mức độ ảnh hƣởng tùy thuộc vào đặc điểm nhận thức đối tƣợng, nhƣ nghiêm trọng hành vi lạm dụng tình dục  Ảnh hƣởng đến sống họ  Khơng ảnh hƣởng đến sống đối tƣợng bị lạm dụng 146 Câu 8: Theo anh/chị, hội để đối tƣợng sau thực hành vi lạm dụng tình dục với ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ là: Khơng có Ít có Có Có nhiều cơ hội hội hội hội Ngƣời thân gia đình     Họ hàng     Hàng xóm     Bạn lớp     Nhân viên nơi trẻ theo học     Ngƣời lạ tình cờ gặp     Khác:……………………     Đối tƣợng ………………………… Câu 9: Để giảm thiểu tối đa hành vi lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ, ngƣời lớn cần? Biện pháp Giáo dục kỹ giúp họ ứng phó với đối tƣợng thực hành vi lạm dụng tình dục Dạy họ cách nhận biết hành vi lạm dụng tình dục Giáo dục họ quy tắc bảo (quy tắc ngón tay, quy tắc đồ lót…) Hạn chế cho trẻ ngồi nhiều tốt Ln có ngƣời giám sát trẻ ngày Khơng thể phòng tránh tai nạn bất ngờ Không cần thiết Không biết Cần thiết Rất cần thiết                         147 Câu 10: Theo anh/chị mức độ ứng phó ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ trƣớc hành vi lạm dụng tình dục nhƣ nào?  Họ hồn tồn nhận diện ứng phó với tình lạm dụng tình dục  Họ nhận diện ứng phó với tình lạm dụng mức độ nghiêm trọng  Họ nhận diện ứng phó với lạm dụng tình dục cách yếu ớt, non nớt  Họ hầu nhƣ nhận diện nhƣ ứng phó trƣớc lạm dụng tình dục  Họ đồng thuận với hành vi lạm dụng tình dục  Họ có hành vi “hấp dẫn” tình dục với đối tƣợng Câu 11: Theo anh/chị, trƣớc hành vi lạm dụng tình dục, ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ sẽ: Hành động La hét, kêu cứu,bỏ chạy Đánh trả Khóc lóc Ngồi im, khơng biểu Trẻ cƣời, tỏ thích thú Khác:……………… Không thực hành động    Đôi thực hành động       Thƣờng thực hành động Luôn thực hành động                Câu 12: Theo anh/chị, yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành cho người chưa thành niên có khuyết tật trí tuệ khả ứng phó với lạm dụng tình dục? Khơng ảnh hưởng Yếu tố ảnh hưởng Trình độ nhận thức trẻ Cha mẹ chƣa có nhiều kiến thức, kỹ truyền đạt, hƣớng dẫn Cha mẹ cho khơng có khả nhận thức nên khơng giáo dục tìm cách giám sát, bảo vệ tối đa 148  Ảnh Có Ảnh hưởng ảnh hưởng nghiêm hưởng nhiều trọng            Chƣa có nhiều chƣơng trình giáo dục vấn đề lạm dụng tình dục dành riêng cho ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ Chƣa có chƣơng trình giáo dục cộng đồng việc nâng cao nhận thức vấn đề lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ Việc giáo dục cho cá nhân, gia đình, cộng đồng lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ dừng lại mức độ nhận thức mà chƣa sâu sắc thái độ hành động cụ thể Rất khó đề giáo dục tình bất ngờ Lạm dụng tình dục vấn đề nhạy cảm khó đƣa để dạy bảo Những văn luật quy định hình phạt đối tƣợng lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ chƣa đƣợc nhận thức cách đầy đủ đối tƣợng, gia đình cộng đồng                         Câu 13: Trƣờng anh/chị theo học có thực chƣơng trình giáo dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ khả ứng phó lạm dụng tình dục khơng?  Đã thực  Đang tiến hành  Không biết  Không thực Câu 14: Gia đình giáo viên có trao đổi thƣờng xuyên tình trạng lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ nhƣ cách phòng tránh tình trạng khơng?  Thƣờng xuyên trao đổi  Thỉnh thoảng  Chỉ gặp tình lạm dụng trẻ khác gặp 149  Chƣa Câu 15: Để tiến hành giáo dục cho ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ ứng phó trƣớc lạm dụng tình dục cần hệ thống tập hiệu quả, phù hợp Xin anh/chị đƣa mong muốn thân việc giáo dục khả ứng phó cho gia đình nhƣ sở giáo dục …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 16: Xin anh/chị chia sẻ số cách giáo dục nhà để ứng phó với hành vi lạm dụng tình dục: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Thơng tin mong muốn nhận đƣợc: Tuổi anh/chị:…… Giới tính anh/chị:  Nam Là thứ gia đình:……  Nữ  Khác Mức độ khuyết tật anh/chị:  Rất nặng  Nặng  Vừa  Nhẹ Nghề nghiệp anh/chị:……………………………… Tuổi anh/chị:………………………………… Trình độ học vấn anh/chị: Sau đại học Đại học, cao đẳng Phổ thông Khác Trung cấp, nghề Anh/chị ở: Thành phố Thị trấn Điều kiện kinh tế: Khá giả Anh/chị có số là: 1 Nơng thơn Vùng núi Bình thƣờng 2 3 Khó khăn Nhiều Xin cảm ơn giúp đỡ anh/chị ……………………………………………… 150 Phụ lục 4: Mẫu quan sát người chưa thành niên có khuyết tật trí tuệ Họ tên:…………………… Giới tính:……………… tuổi:…… Thời gian bắt đầu quan sát:…………………… Thời gian kết thúc quan sát:…………………… Địa điểm quan sát:……………………………… Ghi chú:…………………………………………………………………… Stt Hoạt động Vd:Xem tranh Mức độ phản ứng Thái độ có Khơng phản ứng Cƣời chứa hình ảnh lạm nhiều quan dụng tình dục tranh Hành động Khơng có sát hành động Phụ lục 5: Tiến trình minh hoạt buổi can thiệp nội dung phát triển khả ứng phó với lạm dụng tình dục Hoạt động 1: Ổn định học Hoạt động 2: Nội dung 1: Lần lƣợt cho trẻ xem 2,3 tranh hành vi lạm dụng tình dục (hành động mức độ khác nhau) Yêu cầu học sinh trả lời nhìn thấy tranh? Hành động nhân vật Trong trẻ trả lời ý điền mẫu quan sát xem phản ứng trẻ nhƣ nào? 2: Phân tích tranh, cung cấp kiến thức cho trẻ lạm dụng tình dục, hậu lạm dụng tình dục,… 3: Cho trẻ xem video hành vi lạm dụng tình dục (dạng phim hoạt hình) tiếp tục hỏi trẻ diễn biến, nguy hiểm gặp phải 4: Đƣa cho trẻ phƣơng án giải Hoạt động 3: Củng cố, khen thƣởng trẻ 151 Phụ lục : Một số kết nghiên cứu Một số kết nghiên cứu Bảng 2.1 Đặc điểm khách thể nghiên cứu ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ gioi tinh Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid nam 26 56.5 56.5 56.5 nu 20 43.5 43.5 100.0 Total 46 100.0 100.0 hinh thuc giao duc Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid noi tru 18 39.1 39.1 39.1 ban tru 27 58.7 58.7 97.8 khac 2.2 2.2 100.0 Total 46 100.0 100.0 hoan canh gia dinh Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent mo coi Valid 13.0 13.0 13.0 kho khan 16 34.8 34.8 47.8 trung binh 22 47.8 47.8 95.7 4.3 4.3 100.0 46 100.0 100.0 kha gia Total buoc sang giai doan dây thi Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent ch?a day thi Valid 19.6 19.6 19.6 da day thi 37 80.4 80.4 100.0 Total 46 100.0 100.0 Formatted: None, Indent: First line: 0", Space Before: pt, After: pt, Line spacing: 1.5 lines 152 Bảng 2.2 Đặc điểm khách thể giáo viên, nhân viên sở giáo dục có ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ tham nien cong tac Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid vua tot nghiep 1.7 1.7 1.7 duoi nam 10.3 10.3 12.1 5-10nam 20 34.5 34.5 46.6 10-20nam 24 41.4 41.4 87.9 12.1 12.1 100.0 58 100.0 100.0 tren 20 nam Total Bảng 2.3 Đặc điểm khách thể phụ huynhcha mẹ/ngƣời chăm sóc ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ trinh hoc van Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid thong 42 51.9 52.5 52.5 trung cap nghe 23 28.4 28.8 81.3 dai hoc cao dang 12 14.8 15.0 96.3 3.7 3.8 100.0 80 98.8 100.0 1.2 81 100.0 sau dai hoc Total Missing System Total cho o Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent vung nui Valid Missing Total 6.2 6.3 6.3 nong thon 23 28.4 28.8 35.0 thi tran 11 13.6 13.8 48.8 41 50.6 51.3 100.0 Total 80 98.8 100.0 1.2 81 100.0 System 153 Formatted: None, Space Before: pt, After: pt, Line spacing: 1.5 lines dieu kien kinh te Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid kho khan 29 35.8 36.3 binh thuong 49 60.5 61.3 97.5 2.5 2.5 100.0 80 98.8 100.0 1.2 81 100.0 kha gia Total Missing System Total 36.3 Bảng 3.1 Mức độ nhận thức ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ giáo dục giới tính theo đánh giá giáo viên nhan thuc ve giao duc gioi tinh Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid khong biet gi ca 15 25.9 25.9 25.9 biet mot chut kien thuc 28 48.3 48.3 74.1 muc khai niem 14 24.1 24.1 98.3 1.7 1.7 100.0 58 100.0 100.0 hoan toan nhan biet duoc Total Bảng 3.2 Khả nhận biết hành vi nguy hiểm nói chung theo nhận xét Formatted: None, Space Before: pt, After: pt, Line spacing: 1.5 lines giáo viên, nhân viên sở nhan biet hanh vi nguy hiem Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid ko 14 30.4 30.4 30.4 hanh vi dien hinh 14 30.4 30.4 60.9 co 18 39.1 39.1 100.0 Total 46 100.0 100.0 Formatted: None, Space Before: pt, After: pt, Line spacing: 1.5 lines 154 Bảng 3.3 Phản ứng ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ trƣớc hành động nguy hiểm nói chung theo nhận xét giáo viên, nhân viên sở phan ung ntn Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent ko phan ung Valid 8.7 8.7 8.7 mot cach kho khan 15 32.6 32.6 41.3 co the 15 32.6 32.6 73.9 phan ung tot 12 26.1 26.1 100.0 Total 46 100.0 100.0 Bảng 3.4 Mức độ nhận biết hành vi lạm dụng tình dục ngƣời chƣa Formatted: None, Space Before: pt, After: pt, Line spacing: 1.5 lines thành niên có khuyết tật trí tuệ theo nhận xét giáo viên nhan biet hanh vi lam dung Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid hoan toan dung 14 30.4 30.4 30.4 mo ho 22 47.8 47.8 78.3 nhan dien chinh xac 10 21.7 21.7 100.0 Total 46 100.0 100.0 Bảng 3.5 Khả ứng phó ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ trƣớc khó khăn, nguy hiểm đến bất ngờ theo quan điểm giáo viên lớp học kha nang ung voi nguy hiem Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid ko 10 21.7 21.7 21.7 yeu ot 13 28.3 28.3 50.0 tot 17 37.0 37.0 87.0 13.0 13.0 100.0 46 100.0 100.0 tot trc tat ca Total 155 Formatted: Left, None, Space Before: pt, After: pt, Line spacing: 1.5 lines Bảng 3.6 Mức độ ứng phó ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ Formatted: None, Space Before: pt, After: pt, Line spacing: 1.5 lines trƣớc hành vi lạm dụng tình dục theo ý kiến giáo viên muc ung Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid co hanh vi hap dan 1.7 1.7 1.7 dong thuan 1.7 1.7 3.4 khong the nhan dien 37 63.8 63.8 67.2 nhan dien, ung yeu ot 17 29.3 29.3 96.6 3.4 3.4 100.0 58 100.0 100.0 hv nghiem Total Bảng 3.8 Cách thức ứng phó trƣớc đối tƣợng lạm dụng tình dục theo lựa chọn ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ gioi tinh * dap vao vung kin Crosstabulation Count dap vao vung kin ko Total co nam 23 26 nu 17 20 40 46 gioi tinh Total gioi tinh * dung dac nem vao nguoi ho Crosstabulation Count dung dac nem vao nguoi ho ko Total co nam 25 26 nu 16 20 41 46 gioi tinh Total gioi tinh * gao thet that to Crosstabulation Count gao thet that to ko nam Total co 14 12 26 11 20 23 23 46 gioi tinh nu Total 156 Formatted: None, Space Before: pt, After: pt, Line spacing: 1.5 lines gioi tinh * tron vao goc nao Crosstabulation Count tron vao goc nao ko Total co nam 25 26 nu 18 20 43 46 gioi tinh Total gioi tinh * doa nat Crosstabulation Count doa nat ko Total co nam 15 11 26 nu 11 20 26 20 46 gioi tinh Total gioi tinh * chay Crosstabulation Count chay ko nam Total co 14 12 26 11 20 23 23 46 gioi tinh nu Total gioi tinh * tu cao ban than de ho so Crosstabulation Count tu cao ban than de ho so ko Total co nam 22 26 nu 20 20 42 46 gioi tinh Total gioi tinh * khoc loc Crosstabulation Count khoc loc ko Total co nam 18 26 nu 10 10 20 28 18 46 gioi tinh Total 157 gioi tinh * im lang Crosstabulation Count im lang co Total ko nam 24 26 nu 17 20 41 46 gioi tinh Total gioi tinh * cuoi vi tro rat hay Crosstabulation Count cuoi vi tro rat Total hay ko nam 26 26 nu 20 20 46 46 gioi tinh Total Bảng 3.9 Cách thức ứng phó với lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ theo đánh giá giáo viên lớp la het, bo chay Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid ko 12 20.7 20.7 20.7 doi 39 67.2 67.2 87.9 thuong xuyen 6.9 6.9 94.8 luon luon 5.2 5.2 100.0 58 100.0 100.0 Total khang cu lai Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid ko 13 22.4 22.4 22.4 doi 39 67.2 67.2 89.7 thuong 1.7 1.7 91.4 luon luon 8.6 8.6 100.0 58 100.0 100.0 Total 158 Formatted: None, Space Before: pt, After: pt, Line spacing: 1.5 lines ko co bieu hien Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent luon luon thuong xuyen Valid Missing 12.1 12.3 12.3 12.1 12.3 24.6 doi 20 34.5 35.1 59.6 ko bao gio 23 39.7 40.4 100.0 Total 57 98.3 100.0 1.7 58 100.0 System Total ngoi yen khoc, keu cuu Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid ko 19 32.8 32.8 32.8 doi 21 36.2 36.2 69.0 thuong 12 20.7 20.7 89.7 10.3 10.3 100.0 58 100.0 100.0 luon luon Total cuoi, thich thu Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent luon luon thuong xuyen Valid Missing Total 5.2 5.3 5.3 8.6 8.8 14.0 doi 33 56.9 57.9 71.9 ko 16 27.6 28.1 100.0 Total 57 98.3 100.0 1.7 58 100.0 System Formatted: None, Space Before: pt, After: pt, Line spacing: 1.5 lines 159 Bảng 3.12 Giáo viên gặp tình trẻ bị lạm dụng tình dục gap lam dung Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid chua bao gio 32 55.2 55.2 55.2 da gap 26 44.8 44.8 100.0 Total 58 100.0 100.0 Bảng 3.13 Ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ gặp hành vi Formatted: None, Space Before: pt, After: pt, Line spacing: 1.5 lines lạm dụng tình dục theo quan điểm phụ huynh gap hanh vi tren Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid chua tung gap 60 74.1 74.1 74.1 co the nhung ko biet 19 23.5 23.5 97.5 2.5 2.5 100.0 81 100.0 100.0 da Total Formatted: Font: 13 pt, Bold, French (France) 160 ... thức ứng phó với lạm dụng tình dục người chưa thành niên có khuyết tật trí tuệ 66 3.2 Thực trạng giáo dục ứng phó với lạm dụng tình dục yếu tố ảnh hƣởng tới khả ứng phó với lạm dụng. .. biểu kỹ ứng phó với lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ b Đánh giá thực trạng mức độ cách thức ứng phó với lạm dụng tình dục người chưa thành niên có khuyết tật trí tuệ. .. THỰC TIỄN VỀ ỨNG PHĨ VỚI LẠM DỤNG TÌNH DỤC Ở NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN CĨ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ 52 3.1 Thực trạng ứng phó với lạm dụng tình dục ngƣời chƣa thành niên có khuyết tật trí tuệ