Giai đoạn tuổi nhi đồng ( 6 11 tuổi ) Giai đoạn tuổi thiếu niên ( 1115 tuổi ) Giai đoạn đầu thanh niên (15 18 tuổi ) Mỗi thời kỳ có một vị trí, vai trò nhất định trong quá trình chuyển từ đứa trẻ mới sinh sang một nhân cách trưởng thành. Mỗi thời kỳ phát triển có những nét tâm lý đặc trưng của mình mà đứa trẻ phải trải qua. Quá trình chuyển từ thời kỳ này sang thời kỳ khác bao giờ cũng gắn với sự xuất hiện những cấu tạo tâm lý mới về chất
CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN TÂM, SINH LÝ TRẺ EM MỘT VÀI TRẮC NGHIỆM TÂM LÍ TRONG LÂM SÀNG - Giai đoạn tuổi nhi đồng ( 6- 11 tuổi ) - Giai đoạn tuổi thiếu niên ( 11-15 tuổi ) - Giai đoạn đầu niên (15 -18 tuổi ) Mỗi thời kỳ có vị trí, vai trị định trình chuyển từ đứa trẻ sinh sang nhân cách trưởng thành Mỗi thời kỳ phát triển có nét tâm lý đặc trưng mà đứa trẻ phải trải qua Quá trình chuyển từ thời kỳ sang thời kỳ khác gắn với xuất cấu tạo tâm lý chất GIAI ĐOẠN TUỔI NHI ĐỒNG ( 6- 11 tuổi ) • 2.1 Điều kiện phát triển tâm lý tuổi nhi đồng: • 2.1.1 Sự phát triển mặt sinh lý • - Hệ xương: cứng cáp tuổi mẫu giáo, độ cong xương sống hình thành nên khả vận động xác nhậy bén • - Hệ tuần hồn: tim tăng trưởng mạnh, đường huyết mạch tương đối lớn nên máu đưa lên não đủ nhu cầu hoạt động tương đối lớn không thấy mệt mỏi vận động • - Hệ cơ: tăng nhanh có đàn hồi tốt • - Hệ thần kinh: trọng lượng não tăng nhanh gần não người lớn Tương quan trình thần kinh hưng phấn ức chế có thay đổi, q trình hưng phấn chiếm ưu nên lứa tuổi dễ bị kích động, khó thực nhiệm vụ có tính độc lập, kiên trì cao 2.1.2 Sự phát triển mặt xã hội • * Hoạt động học tập: hoạt động chủ đạo lứa tuổi nhi đồng Đây bước chuyển quan trọng trình phát triển trẻ so với hoạt động vui chơi lứa tuổi mẫu giáo • Giai đoạn hoạt động học tập hoạt động quy định phát triển tâm lý, nhân cách trẻ, hoạt động bắt buộc hoạt động tuỳ hứng lứa tuổi mẫu giáo • * Hoạt động lao động: ngồi hoạt động tự phục vụ lứa tuổi bắt đầu có việc nhỏ nhằm giúp đỡ bố mẹ tham gia số lao động cơng ích khác • * Hoạt động vui chơi: hoạt động hút em khơng cịn hoạt động chủ đạo Hoạt động vui chơi giúp em phát triển khả vận động tồn thân, hình thành nhiều phẩm chất nhân cách tốt đẹp, phát triển khả trí tuệ bộc lộ khiếu 2.2 Đặc điểm tâm lý tuổi nhi đồng • 2.2.1 Sự phát triển q trình nhận thức : • Tri giác: đặc điểm tri giác cịn mang tính tổng thể, nhiệm vụ học tập nhường chỗ cho tri giác xác, tinh tế • Chú ý : Giai đoạn đầu ý cịn mang tính khơng chủ định, em trì ý cách bền vững hơn, ý có mục đích, có chủ định hình thành phát triển • Trí nhớ: trí nhớ lứa tuổi này, năm cuối cần có tham gia tích cực ngơn ngữ Đây điều kiện thuận lợi để thúc đẩy trí nhớ có ý nghĩa phát triển • Tư duy: giai đoạn đầu tư hành động trực quan, với việc học tập tư em phát triển, tư ngôn ngữ dần thay cho tư trực quan hình tượng • Tưởng tượng: ban đầu tượng tượng cịn dựa vào hình ảnh cụ thể, dựa vào ngơn ngữ, vào nội dung lời nói Đây tiền đề tâm lý quan trọng phát triển tưởng tượng sáng tạo em • Ngơn ngữ: giai đoạn ngôn ngữ em tăng lên nhanh, cú pháp phát triển, trình bày ngắn gọn rõ ràng, nhiên kỹ vận dụng ngữ pháp vào làm văn nhiều hạn chế 2.2.2 Đời sống tình cảm tuổi nhi đồng • Đời sống tình cảm em phong phú, đa dạng, mang tính tích cực Đó điều kiện thuận lợi để giáo dục chuẩn mực đạo đức hình thành phẩm chất trí tuệ cần thiết khác 2.2.3 Sự phát triển nhân cách • Lĩnh vực ý chí: hành vi ý chí cịn lệ thuộc nhiều vào tình cảm ham muốn thời Vì vậy, phẩm chất ý chí như: tính độc lập, tính kiềm chế thấp, em dễ bắt chước hành động người khác, dễ phạm lỗi trường hợp phải tn theo u cầu có tính nghiêm ngặt địi hỏi căng thẳng kéo dài • Sự tự ý thức: trình học tập em tự nhận thức mình, nhận thức đánh giá người khác thân • Sự tự đánh giá: lứa tuổi có kiểu tự đánh giá sau : • - Tự đánh giá phù hợp, ổn định • - Tự đánh giá cao với thân • - Tự đánh giá khơng phù hợp, lúc cao, lúc thấp GIAI ĐOẠN TUỔI THIẾU NIÊN ( 11-15 tuổi ) • 3.1 Điều kiện phát triển tâm lý thiếu niên: • 3.1.1 Sự phát triển mặt sinh lý : thể diễn trì cải tổ hình thái sinh lý cách mạnh mẽ mang tính chất khơng cân đối • Về hình thái thể : • Về chiều cao: thời kỳ nhẩy vọt tầm vóc, xương tay chân dài ra, xương ngón tay ngón chân lại phát triển chậm Điều làm cho hoạt động trẻ trở lên lóng ngóng, vụng • Về hệ cơ: chứa nhiều nước, chưa phát triển hết nên em chóng mệt khơng có khả làm việc cao cuối giai đoạn này, khối lượng lực phát triển mạnh đặc biệt em trai • Về hệ xương: xương sống xương tứ chi phát triển mạnh xương lồng ngực phát triển chậm làm cho em gầy cịm, khơng cân đối • Về hoạt động tim mạch: phát triển hệ thống tim mạch khơng cân đối Thể tích tim tăng nhanh, hoạt động tim mạnh mẽ hơn, kích thước mạch máu lại phát triển chậm Do có số rối loạn tạm thời hệ tuần hoàn, tăng huyết áp, tim đập nhanh, gây nhức đầu chóng mặt mệt mỏi làm việc • Sự trưởng thành mặt sinh dục: yếu tố quan trọng phát triển thể chất, giai đoạn gây nhiều ảnh hưởng đến tâm lý em Đặc điểm giới tính bộc lộ rõ nét tuyến sinh dục bắt đầu hoạt động (ở em nữ xuất hiện tượng kinh nguyệt, em nam xuất hiện tượng xuất tinh lần đầu) • Sự dậy kích thích lứa tuổi mối quan tâm đến người khác giới Làm nẩy sinh rung cảm, xúc cảm giới tính lạ 3.1.2 Sự phát triển mặt xã hội • - Địa vị em gia đình thay đổi, gia đình thừa nhận thành viên tích cực, giao nhiệm vụ cụ thể, tham gia bàn bạc số cơng việc gia đình • - Ở nhà trường, hoạt động học tập có nhiều thay đổi tác động mạnh đến đời sống tâm lý em • - Ngồi xã hội lứa tuổi thừa nhận thành viên tích cực, tham gia hoạt động cơng tác xã hội Vì mối quan hệ em mở rộng, tầm hiểu biết, kinh nghiệm sống, nhân cách em phát triển phong phú so với giai đoạn trước • Hệ thần kinh: cấu tạo chức hệ thần kinh phức tạp lứa tuổi trước trọng lượng não tăng không đáng kể, đặc biệt số dây thần kinh liên hợp nối phần vỏ não tăn lên làm cho chức não phát triển Vì tư duy, ngơn ngữ phẩm chất ý chí có điều kiện phát triển • Về mặt giới tính: thời kỳ chấm dứt giai đoạn khủng khoảng thời kỳ phát dục để chuyển sang thời kỳ ổn định hơn, cân • Q trình dậy (phát dục) : em khơng giống 4.1.2 Sự phát triển mặt xã hội :• Ở gia đình: lứa tuổi có nhiều quyền lợi trách nhiệm người lớn, cha mẹ bắt đầu trao đổi với em số vấn đề gia đình, em quan tâm đến nhiều mặt sinh hoạt gia đình, em cảm thấy trách nhiệm lớn hơn, đồng thời nếp sống gia đình, giáo dục cha mẹ ảnh hưởng tới mặt tâm lý lứa tuổi • - Ở nhà trường: lứa tuổi ý thức đứng trước ngưỡng cửa đời nên thái độ tự giác em tăng lên, hoạt động học tập mang ý nghĩa rõ ràng • - Ngoài xã hội: hoạt động giao tiếp lứa tuổi phát triển mạnh, vai trò xã hội hứng thú xã hội ngày mở rộng số lượng chất lượng • 4.2.1 Sự phát triển q trình nhận thức : • Tri giác: tri giác có mục đích đạt đến mức độ cao Quan sát có mục đích có hệ thống toàn diện Tuy nhiên kỹ năng, kỹ xảo thiếu nên quan sát thường phân tán, vội vàng rút kết luận chưa đủ dẫn chứng cần thiết • Trí nhớ: ghi nhớ có lơgic, có chủ định phát triển mạnh giữ vai trị chủ đạo hoạt động nhận thức • Chú ý: lực ý phát triển, tính lựa chọn ý tính ổn định ý ngày phát triển • Tư duy: khả tư lý luận, tư trừu tượng cách độc lập sáng tạo, tính phê phán tư phát triển Tuy nhiên hoạt động tư em cịn thiếu tính độc lập, chưa ý phát huy hết lực độc lập suy nghĩ, vội vàng kết luận theo cảm tính • Tưởng tượng: tưởng tượng sáng tạo tái tạo phát triển tưởng tượng sáng tạo chiếm ưu 4.2.2 Sự phát triển nhu cầu • Nhu cầu giao tiếp : quan hệ với bạn bè chiếm vị trí lớn hẳn so với quan hệ với người lớn tuổi tuổi • Nhu cầu xác định vị trí xã hội : thể nhu cầu tự khẳng định, em đòi hỏi xã hội công nhận quyền lợi nghĩa vụ xã hội 4.3 Sự phát triển nhân cách • Sự phát triển tự ý thức : đặc điểm bật phát triển nhân cách lứa tuổi này, có ý nghĩa to lớn phát triển tâm lý • Sự hình thành giới quan : lứa tuổi định hình thành giới quan – hệ thống quan điểm tự nhiên, xã hội, nguyên tắc quy tắc ứng xử, định hướng giá trị người • Hình thành kế hoạch đời lựa chọn nghề nghiệp : • - Ở lứa tuổi có kế hoạch đời cịn mơ hồ thường lẫn với ước mơ • - Sự lựa chọn nghề nghiệp vấn đề quan trọng vấn đề tương lai em Các em nêu lý chọn nghề hiểu biết yêu cầu nghề phiến diện chưa đầy đủ MỘT VÀI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ TRONG LÂM SÀNG • Test tâm lý phép đo khách quan, chuẩn hóa mẫu hành vi (A.Anastasi, 1976) • Trắc nghiêm tâm lí hệ thống biện pháp chuẩn hoá kỹ thuật, quy định nội dung quy trình thực hiện, nhằm đánh giá hành vi két hoạt động người nhóm người • Bản thân thuật ngữ trắc nghiệm, phép đo nói lên yêu cầu chuẩn phải đảm bảo độ tin cậy, độ hiệu lực, ứng nghiệm • Trong lâm sàng tâm thần, trắc nghiệm tâm lý sử dụng rộng rãi Dưới số trắc nghiệm • THANG LO ÂU ZUNG • Mục đích: nhằm đánh giá dấu hiệu lo âu người làm trắc nghiệm • Cơng cụ: câu hỏi gồm 20 câu • Cách tiến hành: hướng dẫn bệnh nhân đọc câu lựa chọn mức độ phù hợp với theo mức độ: • Tình trạng khơng có khơng đáng kể • Thỉnh thoảng • Thường xun • Ln ln có • Đánh giá kết quả: • Cho điểm theo mức độ • Tổng số điểm từ 40 trở lên xem có rối loạn lo âu Thang đánh giá mức độ lo âu phân sau: • Tổng số điểm • Mức độ lo u • < 50% Khơng có lo âu • 51-55% Có lo âu nhẹ • 56-65% Lo âu mức trung bình • ≥ 66%Lo âu mức nặng THANG TRẦM CẢM BECK • Mục đích: nhằm đánh giá cảm xúc nói chung mức độ trầm cảm nói riêng người trắc nghiệm • Cơng cụ: Có 13 mục, ký hiệu từ A, B, C đến M • Cách tiến hành: hướng dẫn bệnh nhân đọc mục mục chọn câu phù hợp với tình trạng khoanh trịn vào chữ số tương ứng với câu chọn Bệnh nhân đánh dấu câu khác mục câu phù hợp với • Đánh giá kết quả: • Cho điểm theo mục, lựa chọn câu có điểm cao mục • Tính tổng số điểm • Xác định mức độ trầm cảm dựa theo tổng số điểm so với thang mẫu: • Tổng số điểm • Mức độ trầm cảm • < 13 Khơng có trầm cảm • 14 – 19 Trầm cảm nhẹ • 20 – 29 Trầm cảm trung bình • ≥ 30 Trầm cảm nặng TRẮC NGHIỆM TRÍ TUỆ RAVEN • Mục đích: Trắc nghiệm nhằm khảo sát trí tuệ • Cơng cụ: loạt tập ( A, B, C, D, E) xếp từ dễ đến khó Mỗi loạt 12 cấu trúc phức tạp dần • Cách tiến hành: Hãy quan sát hình ( vào hình lớn A1) có phần bị thiếu, sau tìm số hình hình phù hợp để ghép vào chỗ thiếu nói hình số • Xử lý kết • Đối chiếu kết người làm trắc nghiệm với đáp án Mỗi tập giải tính điểm • Tính tổng điểm loạt trắc nghiệm • Từ tổng điểm, tra bảng để xác định số IQ ... lúc cao, lúc thấp GIAI ĐOẠN TUỔI THIẾU NIÊN ( 11-15 tuổi ) • 3.1 Điều kiện phát triển tâm lý thiếu niên: • 3.1.1 Sự phát triển mặt sinh lý? ?: thể diễn trì cải tổ hình thái sinh lý cách mạnh mẽ mang... quyền lợi nghĩa vụ xã hội 4.3 Sự phát triển nhân cách • Sự phát triển tự ý thức : đặc điểm bật phát triển nhân cách lứa tuổi này, có ý nghĩa to lớn phát triển tâm lý • Sự hình thành giới quan :...2 GIAI ĐOẠN TUỔI NHI ĐỒNG ( 6- 11 tuổi ) • 2.1 Điều kiện phát triển tâm lý tuổi nhi đồng: • 2.1.1 Sự phát triển mặt sinh lý • - Hệ xương: cứng cáp tuổi mẫu giáo,