Phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục tỉnh kon tum

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TRẦN THỊ LINH SA PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH KON TUM LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ PHÁT TRIỂN Đà Nẵng - Năm 2018 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TRẦN THỊ LINH SA PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH KON TUM LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ PHÁT TRIỂN Mã số: 60.31.01.05 Ngƣờ ƣớng n o ọ : TS NINH THỊ THU THỦY Đà Nẵng - Năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn hoàn toàn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tá g ả luận văn Trần T ị L n S MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu Câu hỏi hay giả thuyết nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu phƣơng pháp nghiên cứu Tổng quan tài liệu nghiên cứu Bố cục đề tài .8 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC 1.1 TỔNG QUAN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC .9 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Đặc điểm nguồn nhân lực ngành giáo dục 12 1.1.3 Ý nghĩa phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục 15 1.2 NỘI DUNG CỦA PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC .16 1.2.1 Xây dựng cấu nguồn nhân lực 16 1.2.2 Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ nguồn nhân lực 18 1.2.3 Nâng cao kĩ nguồn nhân lực 19 1.2.4 Nâng cao nhận thức nguồn nhân lực 21 1.2.5 Nâng cao động thúc đẩy nguồn nhân lực .22 1.3 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC 25 1.3.1 Nhân tố điều kiện tự nhiên 25 1.3.2 Nhân tố điều kiện kinh tế- xã hội 26 1.3.3 Những nhân tố ngành giáo dục 27 KẾT LUẬN CHƢƠNG .31 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH KON TUM 32 2.1 ĐẶC ĐIỂM VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ XÃ HỘI TỈNH KON TUM ẢNH HƢỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC 32 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên 32 2.1.2 Đặc điểm kinh tế 36 2.1.3 Đặc điểm văn hóa – xã hội 39 2.2 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH KON TUM THỜI GIAN QUA 47 2.2.1 Thực trạng cấu nguồn nhân lực .47 2.2.2 Thực trạng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nguồn nhân lực ngành giáo dục 56 2.2.3 Thực trạng nâng cao kỹ nguồn nhân lực 61 2.2.4 Thực trạng nâng cao nhận thức nguồn nhân lực 64 2.2.5 Thực trạng nâng cao động lực thúc đẩy nguồn nhân lực 68 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH KON TUM 73 2.3.1 Những kết đạt đƣợc 73 2.3.2 Những hạn chế 75 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế 76 KẾT LUẬN CHƢƠNG .79 CHƢƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH KON TUM 80 3.1 CĂN CỨ XÂY DỰNG GIẢI PHÁP 80 3.1.1 Định hƣớng, mục tiêu phát triển ngành giáo dục tỉnh Kon Tum 80 3.1.2 Mục tiêu định hƣớng phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục tỉnh Kon Tum 88 3.1.3 Một số quan điểm xây dựng giải pháp 89 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH KON TUM TRONG THỜI GIAN ĐẾN 90 3.2.1 Hoàn thiện cấu nguồn nhân lực 90 3.2.2 Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nguồn nhân lực 92 3.2.3 Nâng cao kỹ nguồn nhân lực .95 3.2.4 Nâng cao nhận thức nguồn nhân lực 96 3.2.5 Nâng cao động lực thúc đẩy nguồn nhân lực 97 3.3 MỘT SỐ KIẾN NGHỊ 101 3.3.1 Đối với giáo dục- đào tạo 101 3.3.2 Đối với tỉnh Kon Tum .101 KẾT LUẬN CHƢƠNG 102 KẾT LUẬN 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (BẢN SAO) DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT NỘI DUNG DTTS Dân tộc thiểu số GDCD Giáo dục cơng dân GDQP Giáo dục quốc phòng GTSX Giá trị sản xuất Gv Giáo viên HDND Hội đồng nhân dân Hs Học sinh KTCN Kỹ thuật công nghệ KTNN Kỹ thuật nông nghiệp NNL Nguồn nhân lực NQ Nghị PTNNL Phát triển nguồn nhân lực QLGD Quản lý giáo dục QLNN Quản lý nhà nƣớc QPAN Quốc phòng an ninh SL Số lƣợng Tg Trƣờng TL Tỉ lệ TP Thành phổ THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Số ệu bảng Tên bảng Trang 2.1 Tốc độ tăng trƣởng kinh tế tỉnh Kon Tum qua năm 2011-2016 37 2.2 Cơ cấu kinh tế tỉnh Kon Tum giai đoạn 2011 – 2016 38 2.3 Dân số phân bố dân cƣ tỉnh Kon Tum – 2015 39 2.4 Tình hình trƣờng lớp bậc phổ thông tỉnh Kon tum Giai đoạn 2011- 2016 41 2.5 Tình hình trƣờng, lớp bậc phổ thơng năm học 20152016 theo địa bàn tỉnh Kon Tum 42 2.6 Quy mô đào tạo bậc phổ thông theo cấp học tỉnh Kon Tum 43 2.7 Quy mô đào tạo bậc phổ thôngtheo địa bàn cấp học năm học 2015-2016 địa bàn tỉnh Kon Tum 45 2.8 Số lƣợng cấu đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ thông theo cấp học địa bàn tỉnh Kon Tum từ năm 47 2011-2016 2.9 2.10 Tỷ lệ giáo viên/lớp bậc phổ thông tỉnh Kon Tum qua năm Số lƣợng cấu đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ thông tỉnh Kon Tum theo chuyên môn (môn học) năm 48 49 học 2015-2016 2.11 Số lƣợng cấu đội ngũ giáo viên giảng dạy bậc phổ thông tỉnh Kon Tum phân theo địa bàn 51 2.12 Tỷ lệ giáo viên/học sinh tỉnh Kon Tum theo địa bàn năm 2015-2016 52 Số ệu bảng Tên bảng Trang 2.13 Số lƣợng cấu đội ngũ giáo viên bậc phổ thông Năm học 2015- 2016 theo giới tính, dân tộc 54 2.14 Số lƣợng cấu đội ngũ giáo viên bậc phổ thông năm học 2015- 2016 theo nhóm tuổi 55 2.15 Trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên bậc phổ thông tỉnh Kon Tum qua năm 56 2.16 Trình trạng kiến thức phụ trợ khác đội ngũ giáo viên bậc phổ thông tỉnh Kon Tum năm 2015-2016 58 2.17 Tình trạng trình độ lý luận trị đội ngũ giáo viên bậc phổ thông tỉnh Kon Tum năm 2015-2016 59 2.18 Thực trạng kỹ đội ngũ giáo viên bậc phổ thông tỉnh Kon Tum 61 2.19 Thực trạng nhận thức giáo viên bậc phổ thông tỉnh Kon Tum 64 2.20 Thực trạng thu nhập bình quân đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ thông tỉnh Kon Tum qua năm 69 2.21 Thực trạng động thúc đẩy đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ thông tỉnh Kon Tum 70 3.1 Dự báo qui mô đào tạo bậc phổ thông nƣớc đến năm 2022 85 3.2 Dự báo số lƣợng giáo viên dạy bậc phổ thông nƣớc đến năm 2022 86 MỞ ĐẦU 1.Tín ấp t ết ủ đề tà Nguồn nhân lực nguồn cung cấp sức lao động cho xã hội, tổng hòa yếu tố: thể lực, trí lực tâm lực ngƣời lao động Ngày nay, cách mạng khoa học cơng nghệ diễn nhanh chóng toàn diện nhiều lĩnh vực đời sống xã hội, vai trò quan trọng nguồn nhân lực đƣợc khẳng định rõ ràng, trở thành nguồn lực giữ vai trò định q trình phát triển kinh tế - xã hội Hiện nay, nƣớc ta đặt yêu cầu ngày cao việc phát triển nguồn nhân lực (PYNNL), nguồn nhân lực nghành giáo dục, định chất lƣợng nguồn nhân lực nói chung đất nƣớc, đòi hỏi đội ngũ lao động trí tuệ có trình độ quản lý, chun mơn kĩ thuật cao, có ý thức kỷ luật, lòng yếu nƣớc, lực, để đảm đƣơng nhiệm vụ giáo dục đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực theo yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội Vì vậy, suốt thời gian qua, tỉnh Kon Tum nói chung nghành giáo dục tỉnh Kon Tum nói riêng thƣờng xuyên quan tâm, đầu tƣ, nghiên cứu, triển khai nhiều giải pháp để phát triển nguồn nhân lực đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ thông nghành giáo dục đƣợc số thành tựu định Tuy nhiên, trƣớc thực tiễn nay, đặc biệt khoa học công nghệ phát triển nhanh, kinh tế tri thức ngày đƣợc khẳng định vấn đề phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục tỉnh Kon Tum bộc lộ nhiều bất cập: chất lƣợng nguồn nhân lực ngành giáo dục chƣa cao so với đòi hỏi phát triển kinh tế - xã hội, đội ngũ giáo viên phổ thông trƣờng thấp so với nhu cầu xã hội với trình độ chun mơn, nghiệp vụ trình độ ngoại ngữ chƣa cao Vì để giáo dục tỉnh Kon Tum phát triển cần phải thấy rõ thực trạng đội ngũ đào tạo, giảng dạy, từ 104 đối, kỹ nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên thấp hay cơng tác đề bạt luân chuyển nhiều bất cập, số lƣợng giáo viên thành thạo cơng nghệ ngoại ngữ hạn chế Từ đƣa dự báo, đồng thời đề xuất số giải pháp nhằm hỗ trợ cho việc phát triển nguồn nhân lực giáo dục tỉnh ngày tốt hơn, có hiệu Luận văn hoàn thành mục tiêu nghiên cứu đƣa số giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ thông đến năm 2020 định hƣớng đến năm 2025 Đó thực trạng giải pháp hoàn thiện cấu nguồn nhân lực, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kỹ năng, nhận thức nguồn nhân lực Thúc đẩy gia tăng hiệu thông việc tạo điều kiện môi trƣờng làm việc, môi trƣờng thăng chức, môi trƣờng luân chuyển nơi thuận lợi Luận văn mong muốn đƣợc đóng góp vào phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục tỉnh Kon Tum Ngoài kết đạt đƣợc, luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tác giả mong đóng góp thầy giáo để luận văn đƣợc hồn chỉnh TÀI LIỆU THAM KHẢO T ếng V ệt [1] Lê Bách (2011), “Lạm bàn phát triển nhân lực”, t p ch phát triển nhân lực, NXB TPHCM [2] Trần Xuân Cầu Mai Quốc Chánh (2010), “Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực”, NXB Đại học kinh tế quốc dân Hà Nội [3] Hồng Cảnh Chí Trần Vĩnh Hoàng (2013), “Đào tạo phát triển nguồn nhân lực số nƣớc học kinh nghiệm cho Việt Nam”, t p ch Phát triển Hội nhập số 12 [4] Christian Batal (2004), Quản lý nguồn nhân lực khu vực nhà nước, tập 1, Phạm Quỳnh Hoa dịch, NXB Chính trị Quốc gia [5] Trần Kim Dung (2008), Giáo trình quản trị nguồn nhân lực, NXB Thống kê Hà Nội [6] Nguyễn Vân Điềm, Nguyễn Ngọc Quân (2012), giáo trình quản trị nhân lực, đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội [7] Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục phát triển ngư i phục vụ công nghiệp h a, đ i h a, NXB trị Quốc gia Hà Nội [8] Bùi Hiền (2011), Từ điển giáo dục học [9] Lƣu Minh Hiền (2015), “Giáo dục yêu cầu đổi mới”, Diễn đàn tri thức Thủ đô [10] Nguyễn Thị Phƣơng Hoa Nguyễn Hùng Phong (2006), “Giáo dục Việt Nam từ cách nhìn hệ thống”, T p ch Khoa học số [11] Phạm Thị Hoan ( 2013), Phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục - đào t o Việt Nam – Thực tr ng giải pháp”, trƣờng Ngoại Ngữ - Cơng nghệ Việt Nhật [12] Phạm Cơng Hồng (2015), Phát triển nguồn nhân lực nghành giáo dục tỉnh DăkLăk, luận văn Thạc sĩ đại học kinh tế Đà Nẵng [13] Đặng Xuân Hoan (2015),“Phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đo n 2015-2020 đáp ứng yêu c u đẩy m nh công nghiệp h a, đ i h a hội nhập quốc tế” [14] Trần Viết Lƣu (2012), “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn nay”, T p ch tuyên giáo số 08 [15] Bùi Văn Nhơn 2006), Quản lý phát triển nguồn nhân lực hội, NXB Tƣ pháp Hà Nội [16] Nghị số 03/2009/NQQ-HĐND ngày 21/7/2009 Hội đồng nhân dân tỉnh ch nh sách h trợ cán bộ, công chức, viên chức tỉnh học đ i học, sau đ i học [17] Nghị số 37/2011/NQ-HĐND quy ho ch phát triển giáo dục đào t o tỉnh Kon Tum giai đo n 2011-2020, định hướng đến 2025 [18] Nguyễn Thị Kim Phụng (2015), Phát triển nguồn nhân lực nghành giáo dục huyện quảng Ninh, Tỉnh Quảng Bình, luận văn Thạc sĩ đại học Kinh Tế Đà Nẵng [19] Đoàn Nguyên Phúc (2014), “Nhà giáo cán quản lý giáo dục : thực trạng giải pháp”, báo Tuyengiao.vn [20] Nguyễn Ngọc Quân Nguyễn Tấn Thịnh (2013), giáo trình Quản lý nguồn nhân lực t chức, NXB Giáo Dục Việt Nam [21] Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh kon tum giai đoạn 2011-2020 [22] Quyết định số12/2008/QĐ-UBND ngày tháng năm 2008 UBND tỉnh Kon Tum việc thuyên chuyển luân chuyển giáo viên [23] Quyết định số 46/2010/QĐ-UBND ngày 24 tháng 12 năm 2010 UBND tỉnh Kon Tum, Ban hành quy định mức chi chế độ công tác ph , chế độ chi t chức hội nghị quan nhà nước đơn vị nghiệp công lấp địa bàn tỉnh Kon Tum [24] Quyết định số 711/QĐ-TTg Thủ tƣớng Chính phủ: Phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020” [25] Số liệu báo cáo Sở Giáo Dục Đào Tạo, Phòng Giáo Dục Và Đào Tạo tỉnh Kon Tum [26] Tăng trƣởng GDP kinh tế giới giai đoạn 2010 – 2015 (%),World Economic Outlook, IMF [27] Nguyễn Tiệp (2010),Giáo trình Nguồn nhân lực, NXB Lao động xã hội [28] Võ Xuân Tiến (2010), “Một số vấn đề đào tạo phát triển nguồn nhân lực”, t p ch Khoa học Công nghệ [29] Đỗ Thị Thạch (2011), “Chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực” Văn kiện Đại hội XI Đảng, t p ch Lịch sử Đảng số [30] Phạm Minh Tú (2011), Phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục tỉnh Bình Định, luận văn Thạc sĩ đại học Kinh Tế Đà Nẵng [31] Trần Văn Tùng Lê Ái Lâm (1996), Phát triển nguồn nhân lực, kinh nghiệm giới thực tiễn nước ta, NXB trị quốc gia [32] Vũ Trọng Rỹ, “Định hướng phát triển giáo dục Việt Nam trình hội nhập quốc tế”, Đề tài nghiên cứu khoa học [33] Nguyễn Đức Vũ (2011), “Nh ng kỹ c n c giáo viên - Ngư i giáo viên ph thông bối cảnh cách m ng khoa học công nghệ đ i” PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC LÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN BẬC PHỔ THÔNG TẠI TỈNH KON TUM Nhằm bước nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục tỉnh Kon Tum, xin Ơng/ bà cho biết nhận ét nội dung sau cách đánh X vào ô vuông th ch hợp (phiếu hợp lệ phiếu c câu trả l i cho tất ph n đây) Nh ng câu trả l i ông/bà bảo mật không sử dụng vào mục đ ch khác mục đ ch nghiên cứu đánh giá thực tr ng nguồn nhân lực A Thông tin cá nhân Họ tên:   Giới tính: Nam ; Nữ Dân tộc: Năm sinh: Chức vụ, chức danh: Đơn vị công tác: B Nội dung Đề nghị ông, bà đánh dấu vào cột tương ứng theo ông ông bà nghĩ: Bảng 1: Kỹ nguồn nhân lực Mức độ Tiêu chí đánh giá Sƣ phạm, giảng dạy Nghiên cứu khoa học Soạn giảng, giáo án Xử lý tình Giao tiếp ứng xử Sử dụng thiết bị, công cụ dạy học Sử dụng tin học Sử dụng ngoại ngữ Sử dụng tiếng dân tộc Rất thành thạo Khá thành thạo Thành thạo Chƣa thành thạo Bảng Nhận thức nguồn nhân lực Mức độ Tiêu chí đánh giá 1.Chấp hành thực hiên sách nhà nƣớc lĩnh vực giáo dục Các sách nhà nƣớc có liên quan đƣợc triển khai kịp thời Các quy định trƣờng, ngành phát huy tốt Ông/bà nhận đƣợc giúp đỡ từ đồng nghiệp Giáo viên trƣờng phối hợp với để triển khai nhiệm vụ Giáo viên trƣờng ln có ý thức với nhiệm vụ đƣợc giao Giáo viên trƣờng hóa trƣờng học Quan tâm đến văn Đa số ý kiến giáo viên tham gia xây dựng trƣờng, xây dựng ngành đƣợc tiếp thu phản hồi kịp thời Các ý kiến tham gia ngƣời tinh thần xây dựng 10 Quan tâm đến hoạt động quản lý, giảng dạy 11 Ông/bà hay than phiền khó khăn cơng việc cuả 12 Ông bà hy vọng phát triển trƣờng, ngành thời gian tới Rất thành thạo Khá thành thạo Thà nh thạo Chƣa thành thạo Bảng 3: Động lực thúc đẩy nguồn nhân lực Mức độ Tiêu chí đánh giá Khơng quan trọng Ít quan trọng Sự thăng tiến công việc Đƣợc khẳng định cá nhân nghề nghiệp Có mơi trƣờng làm việc thuận lợi Mong muốn đƣợc khen thƣởng kịp thời Có hội phát triển nghề nghiệp, quản lý giáo dục Đƣợc ngƣời tôn trọng Có hội pháttriển đƣờng học vấn Luôn nhận quan tâm, chia sẻ kịp thời từ ngƣời Trân trọng cảm ơn Quan trọng Rất quan trọng PHỤ LỤC NGHỊ QUYẾT VỀ QUY HOẠCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH KON TUM GIAI ĐOẠN 2011-2020, ĐỊNH HƢỚNG ĐẾN 2025 HỘI ĐỒNG NHÂN DÂN TỈNH KON TUM Số: 37/2011/NQ-HĐND CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Kon Tum, ngày 05 tháng 12 năm 2011 NGHỊ QUYẾT Về Quy oạ p át tr ển g áo g ụ đào tạo tỉn Kon Tum đoạn 2011- 2020, địn ƣớng đến năm 2025 HỘI ĐỒNG NHÂN DÂN TỈNH KON TUM KHÓA X, KỲ HỌP THỨ Căn Luật Tổ chức Hội đồng nhân dân Uỷ ban nhân dân ngày 26/11/2003; Căn Luật Giáo dục năm 2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục; Căn Nghị định số 92/2006/NĐ-CP ngày 07/9/2006 Chính phủ lập, phê duyệt quản lý quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội; Nghị định số 04/2008/NĐ-CP ngày 11/01/2008 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 92/2006/NĐ-CP; Căn Quyết định số 581/QĐ-TTg ngày 20/4/2011 Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Kon Tum đến năm 2020; Xét đề nghị Uỷ ban nhân dân tỉnh Tờ trình số 109/TTr-UBND ngày 31/10/2011 việc đề nghị phê duyệt Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Kon Tum giai đoạn 2011- 2020, định hƣớng đến năm 2025; Báo cáo thẩm tra Ban Văn hóa-Xã hội Hội đồng nhân dân tỉnh ý kiến thảo luận đại biểu Hội đồng nhân dân tỉnh kỳ họp, QUYẾT NGHỊ: Đ ều Thông qua Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Kon Tum giai đoạn 2011- 2020, định hƣớng đến năm 2025, với số nội dung chủ yếu sau: Mụ t êu: 1.1 Mục tiêu chung: - Giảm bất bình đẳng tiếp cận giáo dục nhóm dân cƣ, trẻ khuyết tật vùng dân tộc thiểu số - Tăng cƣờng sở vật chất, xây dựng mạng lƣới trƣờng học, phát triển giáo dục vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số - Nâng cao chất lƣợng dạy học, thực đổi chƣơng trình nội dung sách giáo khoa tài liệu giảng dạy - Hoàn thành tiêu giáo dục chƣơng trình nông thôn 1.2 Các mục tiêu chủ yếu: 1.2.1 Giáo dục mầm non: - Đến năm 2015: + Huy động trẻ dƣới tuổi đến nhà trẻ 20% + Huy động trẻ đến tuổi học mẫu giáo đạt 80-85% + Hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi + Trên 25% trƣờng mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ xố hết phòng học tạm + 100% giáo viên đạt chuẩn, chuẩn 46-47% - Đến năm 2020: + Trẻ mẫu giáo suy dinh dƣỡng thể nhẹ cân dƣới 10% + Huy động trẻ dƣới tuổi đến nhà trẻ: 30% + Huy động trẻ đến tuổi học mẫu giáo đạt 90-95% + Trên 25% số trƣờng mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ + 50% giáo viên chuẩn 1.2.2 Giáo dục Tiểu học: - Đến năm 2015: + Huy động trẻ tuổi vào lớp đạt 99,8%; học sinh học buổi/ngày đạt 60-70% + Duy trì 100% số xã, phƣờng, thị trấn đạt chuẩn phổ cập tiểu học độ tuổi + 50% số trƣờng tổ chức dạy học Ngoại ngữ, 40% số trƣờng dạy học Tin học Trong 45% học sinh lớp đƣợc học Anh văn theo chƣơng trình + Trên 45% trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 1; 28 trƣờng tiểu học đủ điều kiện để phát triển thành trƣờng Phổ thông Dân tộc bán trú + 100% giáo viên đạt chuẩn, chuẩn 77% - Đến năm 2020: + Huy động trẻ -11 tuổi học tiểu học đạt tỷ lệ 99%, riêng trẻ tuổi vào lớp đạt tỷ lệ 99,9%; học sinh học buổi/ngày đạt 80% + 70% học sinh đƣợc học Tin học Ngoại ngữ Trong 100% học sinh lớp đƣợc học Anh văn theo chƣơng trình + Duy trì nâng cao chất lƣợng phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi Thực phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi mức độ + 50% trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ mức độ + Giáo viên chuẩn 85% 1.2.3 Giáo dục Trung học sở: - Đến năm 2015: + Huy động trẻ 11-14 tuổi vào học trung học sở đạt 95%; học sinh đƣợc công nhận hết bậc tiểu học hàng năm vào học lớp trung học sở đạt 99%; xã có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn đạt 97% trở lên + 20% học sinh lớp đƣợc học Anh văn theo chƣơng trình + Trên 20% trƣờng đạt chuẩn quốc gia; 43 trƣờng đủ điều kiện để phát triển thành trƣờng Phổ thông Dân tộc bán trú + 100% giáo viên đạt chuẩn, chuẩn 64% - Đến năm 2020: + Huy động trẻ 11-14 tuổi vào học trung học sở đạt 99,5% Đối với xã có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn đạt tỷ lệ 97% trở lên + 70% học sinh lớp đƣợc học Anh văn theo chƣơng trình + Trên 24% số trƣờng đạt chuẩn quốc gia + Giáo viên chuẩn 85% + 100% số trƣờng đƣợc trang bị phòng máy vi tính; 100% học sinh đƣợc học Tin học truy cập internet 1.2.4 Giáo dục Trung học phổ thông: - Đến năm 2015: + Huy động học sinh tốt nghiệp trung học sở vào học trung học phổ thông đạt 70% + 20% học sinh lớp 10 đƣợc học Anh văn theo chƣơng trình + Trên 30% số trƣờng đạt chuẩn quốc gia + 100% giáo viên đạt chuẩn, chuẩn 16% - Đến năm 2020: + Huy động học sinh tốt nghiệp trung học sở vào học trung học phổ thông đạt 80% + 100% trƣờng thực học buổi/ngày + 70% học sinh lớp 10 đƣợc học Anh văn theo chƣơng trình + Trên 33% trƣờng đạt chuẩn quốc gia + 40% huyện, thành phố đƣợc công nhận phổ cập giáo dục trung học + Giáo viên chuẩn 30% 1.2.5 Giáo dục thường xuyên: - Đến năm 2015:100% xã, phƣờng có trung tâm học tập cộng đồng có 70% ngƣời lao động đƣợc tham gia học tập, cập nhật kiến thức - Đến năm 2020, có 100% huyện, thành phố có Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên 1.2.6 Giáo dục Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp: - Phân luồng sau trung học sở liên thông cấp học, trình độ đào tạo để đến năm 2015 có đủ khả tiếp nhận 30% số học sinh tốt nghiệp trung học sở vào học trƣờng chuyên nghiệp trung tâm dạy nghề địa bàn tỉnh - Phát triển phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum thành trƣờng Đại học Nâng cấp trƣờng Trung học Y tế thành trƣờng Cao đẳng Y tế Kon Tum 1.2.7 Giáo dục dân tộc: - Thực đào tạo học sinh dân tộc thiểu số chất lƣợng cao, có đủ lực, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nƣớc, địa phƣơng thời kỳ - Đến năm 2015, hoàn thiện việc nâng cấp, mở rộng quy mô trƣờng phổ thông dân tộc nội trú Xây dựng phát triển hệ thống trƣờng Phổ thơng dân tộc bán trú - Đến năm 2020 có 05 trƣờng phổ thông dân tộc nội trú đạt chuẩn Quốc gia - Triển khai thực phát triển giáo dục hai dân tộc ngƣời Brâu Rơ Măm - Hình thành số trƣờng trung học phổ thông phân hiệu trƣờng trung học phổ thông theo cụm xã vùng dân tộc thiểu số nơi có đủ điều kiện nhu cầu học tập Xây dựng ký túc xá trung tâm huyện cho học sinh cấp trung học phổ thông (không thuộc diện hƣởng chế độ nội trú) vùng sâu, vùng xa có nơi ở, sinh hoạt 2.Một số n óm g ả p áp ủ yếu: (1) Đổi chế, sách giáo dục; tăng cƣờng cơng tác quản lý; (2) Tăng cƣờng sơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục; (3) Tăng cƣờng nguồn lực tài cho giáo dục; (4) Nâng cao lực đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; (5) Đẩy mạnh xã hội hố giáo dục Một số ín từ ngân sá tỉn : sá 3.1 Đào tạo ọ s n ân tộ t ểu số ất lƣợng o: - Tuyển chọn học sinh dân tộc thiểu số từ lớp đến lớp 12, khối lớp 70 học sinh, bắt đầu tuyển sinh lớp từ năm học 2012-2013 - Nơi đào tạo: Trƣờng phổ thông dân tộc nội trú tỉnh - Chế độ học sinh, giáo viên: nhƣ chế độ trƣờng phổ thông dân tộc nội trú - Đối tƣợng học sinh: giao Ủy ban nhân dân tỉnh quy định tiêu chuẩn 3.2 Cấp ọ bổng t ọ s n g ỏ quố o ọ s n t uộ độ tuyển ủ tỉn t m ự ỳ g : - Đối tƣợng: Học sinh trung học phổ thông đƣợc tuyển chọn vào đội tuyển tỉnh để dự kỳ thi học sinh giỏi quốc gia (tuyển chọn theo Quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo) - Mức học bổng: triệu đồng/học sinh/năm học N u ầu kinh phí t ự ện quy oạ : - Giai đoạn 2011-2015: 8.501.534 triệu đồng.Trong đó: ngân sách nhà nƣớc 7.931.781 triệu đồng(chiếm 93,3%), xã hội hóa 569.753 triệu đồng(chiếm 6,7%) - Giai đoạn 2016-2020: 13.244.874 triệu đồng.Trong đó: ngân sách nhà nƣớc 11.430.172 triệu đồng (chiếm 86,2%), xã hội hóa 1.814.720 triệu đồng (chiếm 13,8%) Đ ều Giao Ủy ban nhân dân tỉnh tổ chức triển khai thực hiện; Thƣờng trực Hội đồng nhân dân, Ban Hội đồng nhân dân tỉnh đại biểu Hội đồng nhân dân tỉnh giám sát việc triển khai thực Nghị đƣợc Hội đồng nhân dân tỉnh Kon Tum khoá X, kỳ họp thứ thông qua./ CHỦ TỊCH Đã ký Hà Ban ... luận phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục Chƣơng 2: Thực trạng phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục tỉnh Kon Tum Chƣơng 3: Giải pháp phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục Tỉnh Kon Tum. .. hƣớng phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục tỉnh Kon Tum 88 3.1.3 Một số quan điểm xây dựng giải pháp 89 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH KON TUM. .. TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH KON TUM 32 2.1 ĐẶC ĐIỂM VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ XÃ HỘI TỈNH KON TUM ẢNH HƢỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC