KẾ HOẠCH lay tre lam TT 18 19

PHÒNG GD&ĐT ĐIỆN BÀN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MG ĐIỆN NAM TRUNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: /KH-MGĐNT Điện Nam Trung, ngày 12 tháng 09 năm 2018 KẾ HOẠCH XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Năm học: 2018 - 2019 Căn vào vào hướng dẫn nhiệm vụ năm học số: 03/ HD-PGDĐT ngày tháng năm 2018 PGDĐT Thị xã Điện Bàn việc hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Mầm non năm hoc 2018-2019; Thực kế hoạch số 04/KH-MGĐNT trường Mẫu giáo Điện Nam Trung kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2018 - 2019; Trường Mẫu giáo Điện Nam Trung xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2018 - 2019 sau: I MỤC ĐÍCH Ý NGHĨA: Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Việc xây dựng mơi trường giáo dục phù hợp phương tiên, điều kiện để nhà trường phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Đối với phụ huynh xã hội, trình xây dựng mơi trường giáo dục thu hút tham gia phụ huynh đóng góp cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong đợi họ phát triển trẻ giai đoan, thời kì Một mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn khơng phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, trình bày nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp yêu cô giáo bạn bè II NỘI DUNG CỤ THỂ: Đổi phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo hội cho trẻ chủ động tham gia vào hoạt động giao tiếp, tương tác tích cực theo phương châm “Chơi mà học, học chơi” giáo viên hỗ trợ mở rộng trẻ hứng thú thực cách: Đặt câu hỏi mang tính tư duy, lắng nghe trẻ, trò chuyện giao tiếp với trẻ, dẫn, đưa gợi ý, khuyến khích trẻ, chơi trẻ, củng cố kiến thức kĩ khác Chủ động vận dụng kiến thức, kỹ năng, áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” cần đảm bảo: Nhu cầu, khả mạnh đứa trẻ hiểu, đánh gía tơn trọng, đứa trẻ có hội tốt để thành cơng, đứa trẻ có hội để học nhiều cách khác kể thông qua vui chơi Đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục Giáo viên cần đổi phương pháp dạy học, dựa sở vốn hiểu biết kinh nghiệm trẻ, nội dung giáo dục sát với sống hàng ngày trẻ, hệ thống câu hỏi cô đưa gợi mở, phải giúp trẻ suy nghĩ, giải vấn đề, thu hút trẻ vào hoạt động, nhằm giúp trẻ phát triển tư Tổ chức hình thức hoạt động phong phú, đa dạng để trẻ không nhàm chán Khi chọn nội dung giáo viên phải vào Chương trình giáo dục mầm non để xây dựng kế hoạch giáo dục cho chủ đề phù hợp, đạt mục tiêu độ tuổi đề ra, tránh lựa chọn nội dung không phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Tổ chức hoạt động học cần dành thời gian cho trẻ hoạt động, khuyến khích trẻ tích cực, hứng thú tìm tòi, khám phá chủ động tham gia hoạt động, làm việc theo nhóm, trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ trình bày ý kiến mình, biết suy nghĩ vận dụng điều học vào thực tế sống, giải tình mà trẻ gặp phải… Từ đó, trẻ mạnh dạn, tự tin phát huy khả sáng tạo tham gia hoạt động giáo dục trường, lớp Phối hợp hài hòa nhu cầu trẻ điều trẻ cần, linh hoạt điều chỉnh nội dung cho phù hợp với khả phát triển trẻ cách sử dụng phương pháp, hoạt động học tập, cung cấp nhiều hội để trẻ tham gia hoạt động mang tính tưởng tượng sáng tạo, quan sát tương tác với trẻ Thiết kế học mang tính thiết thực, phù hợp với vốn kinh nghiệm trẻ Thiết kế môi trường giáo dục nhằm khuyến khích trẻ hoạt động tích cực Mơi trường giáo dục: Mơi trường giáo dục có ảnh hưởng đến thành công học tập trẻ ảnh hưởng đến nội dung kết mong đợi đạt hay không Môi trường giáo dục trường mầm non thiết kế, xếp ảnh hưởng đến việc học trẻ; cách học trẻ; cách mà giáo viên dạy Trong giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, góc hoạt động trì thường xun, chúng khơng cần phải di chuyển đóng lại, giáo viên cần linh hoạt xếp: Những hoạt động tương đồng gần ( hoạt động tĩnh xa hoạt động động); giới hạn không gian (chiếu, giá, đồ dùng); nhiều góc phòng; có đồ chơi, học liệu phương tiện đặc chủng; góc phải bày biện hấp dẫn; khơng gian để chơi lối góc cần giới hạn số trẻ không gian nhỏ để trẻ hoạt động thoải mái Học liệu phương tiện góc hoạt động hợp lý: Hỗ trợ giáo viên lập kế hoạch học tập cho trẻ, kích thích trẻ tham gia làm phong phú hoạt động chơi học trẻ; thay đổi tùy theo giáo viên dự định tùy vào hứng thú, khả trẻ; đầy đủ đa dạng; phong phú bổ sung cần; bày biện cách hấp dẫn; đặt hợp lý thuận tiện; mang tính mở, khơng cố định trẻ phải sử dụng theo cách cho đúng; nguyên vật liệu tự nhiên phế liệu, phản ánh rõ khác biệt văn hóa (mang màu sắc vùng miền, địa phương) trẻ trường cộng đồng; đảm bảo trẻ thực ý tưởng khơng bị gò bó Mơi trường học tập ngồi trời: Là môi trường hoạt động mà trẻ tham gia xây dựng với giáo viên: cần bổ sung thêm học liệu, đồ chơi; xếp vệ sinh góc hoạt động; học liệu đa dạng, hấp dẫn, khuyến khích trẻ sử dụng theo nhiều cách sáng tạo khác nhau; tận dụng nguyên liệu sẵn có địa phương; có nhiều hội cho trẻ lựa chọn học liệu hoạt động; giáo viên trò chuyện chơi với trẻ, kích thích trẻ tư duy; trẻ chủ động tích cực, vui chơi, tìm tòi khám phá, trải nghiệm, sáng tạo, hợp tác, trò chuyện chia sẻ ý tưởng Tùy theo nội dung hoạt động, không thiết phải theo chủ đề, giáo viên lựa chọn nội dung, hình thức phong phú, phù hợp thời điểm, thay đổi nội dung buổi tuần, giúp trẻ hứng thú tham gia: Trò chơi vận động, trò chơi dân gian, hoạt động tham quan, quan sát môi trường, thiên nhiên, chăm sóc xanh, vườn rau… tạo hội cho trẻ tự khám phá cách tự nhiên, hứng thú sáng tạo, giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, nhận thức ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mĩ Bố trí nhóm chơi thuận tiện cho việc quan sát, bao quát giáo viên trình trẻ chơi, trách tình trạng lựa chọn nhiều nội dung, chia nhiều nhóm nhỏ khoảng cách nhóm xa với giáo viên không hỗ trợ kịp thời cho trẻ III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Đối với nhà trường: Tổ chức kiểm tra, rà soát đánh giá thực trạng tình hình thực việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm nhà trường Xây dựng kế hoạch triển khai thực chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm năm học 2017-2018 Chọn lớp mẫu giáo - tuổi (Lớn 1, Nhỡ 1, Bé 2) để đạo xây dựng lớp điểm chuyên đề Chỉ đạo lớp tích cực tham mưu, thực tốt cơng tác xã hội hoá giáo dục, tăng cường đầu tư bổ sung, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, tài liệu, học liệu cần thiết cho lớp, đặc biệt lớp thực điểm chuyên đề Xây dựng kế hoạch đầu tư sở vật chất, xây dựng môi trường học tập ngồi lớp, sân chơi, góc thiên nhiên… mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học cho cô trẻ theo Thông tư 34/2013/TT-BGDĐT ngày 17/9/2013 Thông tư sửa đổi bổ sung số thiết bị quy định Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/02/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tổ chức tập huấn chuyên đề cho giáo viên nhà trường, tích cực đổi phương pháp giáo dục, thực tốt nội dung chuyên đề, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tổ chức nhiều hình thức như: Thao giảng, hội thi cô trẻ, trò chơi vận động, trò chơi dân gian, trò chơi học tập… có sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm Khuyến khích cán quản lý, giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm trình thực chuyên đề, đồng thời lựa chọn sáng kiến hay giải pháp hữu hiệu để phổ biến toàn trường Tích cực tuyên truyền tầm quan trọng, nội dung chuyên đề “Xây dựng môi trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” tới bậc cha mẹ cộng đồng nội dung phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương nhà trường Kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường thực hiệu nguồn đầu tư sở vật chất, trang thiết bị nhằm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thân thiện, an toàn Khai thác, sử dụng có hiệu phòng chức năng, thiết bị có để thực tốt hoạt động giáo dục phù hợp với độ tuổi Báo cáo đánh giá kết triển khai thực chuyên đề gửi chun mơn phòng Giáo dục Đào tạo thơi gian quy định Tăng cường kiểm tra, hỗ trợ việc thực chuyên đề giáo viên, tiếp tục bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên thông qua dự giờ, nhân rộng điển hình tiên tiến, tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn… Đối với giáo viên Nắm mục đích, yêu cầu xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Khai thác sâu nội dung xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non Lựa chọn xây dựng nội dung giáo dục phù hợp với điều kiện cụ thể lớp Xây dựng môi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp, an toàn cho trẻ hoạt động Đổi phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức hoạt động theo chương trình giáo dục mầm non Tích cực, sáng tạo việc lồng ghép vận dụng phương pháp cho trẻ phù hợp với chủ đề Kết hợp việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi với hoạt động ngoại khóa cho trẻ Tuyên truyền tới bậc phụ huynh tầm quan trọng chuyên đề, nội dung thực chuyên đề Thu hút quan tâm phụ huynh lớp, nhà trường Phụ huynh quan tâm kết hợp với giáo viên việc rèn luyện giúp trẻ phát triển, đóng góp cơng sức, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi Trên kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng môi trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm năm học 2018 - 2019” trường Mẫu giáo Điện Nam Trung Đề nghị tổ chuyên môn, giáo viên nhà trường nghiêm túc thực Trong q trình thực có vướng mắc báo cáo Ban giám hiệu nhà trường để kịp thời giải quyết./ P.HIỆU TRƯỞNG * Nơi nhận: - PGD để b/c - Bộ phận CM; - Tổ Chuyên môn để t/h; Lê Thị Thủy ... mầm non lấy trẻ làm trung tâm nhà trường Xây dựng kế hoạch triển khai thực chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm năm học 2017-2 018 Chọn lớp mẫu giáo - tuổi (Lớn 1, Nhỡ 1, Bé 2)... đề Xây dựng kế hoạch đầu tư sở vật chất, xây dựng môi trường học tập ngồi lớp, sân chơi, góc thiên nhiên… mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học cho cô trẻ theo Thông tư 34/2013 /TT- BGDĐT ngày... 02/2010 /TT- BGDĐT ngày 11/02/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tổ chức tập huấn chuyên đề cho giáo viên nhà trường, tích cực đổi phương pháp giáo dục, thực tốt nội dung chuyên đề, xây dựng kế hoạch