Chuyên đề: Phát huy tinh thần tự học và định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT trong tiết dạy môn Tin học

CHUYÊN ĐỀ Phát huy tinh thần tự học định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT tiết dạy mơn Tin học I MỞ ĐẦU: Cơ sở lí luận: Việc đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh triển khai từ nhiều năm qua Đổi phương pháp dạy học để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo học tập vấn đề cần thiết thiếu Bởi, có đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục Chỉ có đổi phương pháp dạy học, tham gia vào sân chơi quốc tế việc nâng cao chất lượng giáo dục tiếp cận phương pháp giáo dục đại Vì lẽ đó, việc đổi phương pháp dạy học không phong trào mà yêu cầu bắt buộc với giáo viên Trong giáo dục phổ thơng, mơn Tin học có nhiệm vụ hình thành, phát triển học sinh lực tin học, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông để học tập, làm việc, định hướng nghề nghiệp nâng cao chất lượng sống, đóng góp vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Trong trình dạy học, Tơi nhận thấy Tin học mơn học có ứng dụng ngồi thực tế nhiều, nhiên chưa trọng, giáo viên đa số truyền tải chiều, học sinh lơ là, không ý, học lý thuyết suông; dẫn đến nhàm chán, khơng u thích mơn Tin học Vì thế, phương pháp dạy học giáo viên có vai trò vơ quan trọng, giúp học sinh cảm thấy hứng thú, thích học tập tự giác học tập.Vì giảng dạy, giáo viên nên hướng cho học sinh ý thức tự học, tự tìm tòi nghiên cứu, học thơng qua nhiều nguồn khác nhau, đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng phương tiện dạy học để phát huy tính tích cực, tự giác học tập học sinh Cơ sở thực tiễn: Với phát triển không ngừng khoa học công nghệ, ngày cho đời nhiều thiết bị công nghệ số đa dạng mẫu mã, chất lượng giá thành sản phẩm để phục vụ cho đối tượng xã hội.Song song với nhu cầu mua thiết bị ngày cao cần thiết;như trình giảng dạy phải trang bị cho học sinh kiến thức để đánh giá lựa chọn mua sản phẩm máy tính, điện thoại, máy in, ti vi, tủ lạnh… đáp ứng nhu cầu sử dụng cá nhân gia đình Đất nước ta trình hội nhập, nên có đòi hỏi cao hệ trẻ, đặc biệt học sinh phải động, làm việc khoa học có nhiều kỹ mềm để xử lý đáp ứng nhu cầu công việc ngày cao Vì vậy, ngồi việc trang bị cho học sinh kiến thức, giáo viên phải biết đổi phương pháp, tổ chức hoạt động dạy học cho tạo điều kiện để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo học tập, góp phần phát triển lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh Tính ứng dụng chuyên đề: Sau trình tìm hiểu, nghiên cứu xây dựng, Tơi thiết nghĩ chuyên đề đổi phương pháp dạy học “Phát huy tinh thần tự học định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT tiết dạy môn Tin học” góp phần thay đổi đáng kể chất lượng dạy học môn Tin học trường phổ thông, học sinh có ý thức tìm tòi kiến thức, thích khám phá, u thích mơn Tin học em vận dung kiến thức học vào công việc thực tế đời sống (lựa chọn mua sắm sản phẩm công nghệ, thiết bị số…), em rèn luyện thêm nhiều kỹ mềm (tự học, thuyết trình, phản biện, làm việc tập thể…) tạo nên hệ học sinh động, làm việc khoa học;các em hóa thân vào cơng việc xã hội góp phần phát lực cá nhân định hướng nghề nghiệp tương lai (nhân viên tư vấn bán hàng, khoa học máy tính…) Đối tượng, phạm vi, phương pháp thực hiện: o Đối tượng: học sinh khối 10 o Phạm vi thực hiện: kiến thức phần cứng máy tính o Phương pháp thực hiện: Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, vấn đáp, thuyết trình, tư duy, tự học… Kế hoạch thực hiện: Chuyên đề thực tiết chia theo nội dung: o Tiết 1, 2: Giới thiệu phần cứng máy tính o Tiết 3, 4: Thực hành làm quen với thiết bị o Tiết 5: Lựa chọn phần cứng o Tiết 6, 7: Lựa chọn, nâng cấp lắp ráp máy tính o Tiết 8, 9: Thực hành tư vấn lắp ráp máy tính II NỘI DUNG: 1) Tiết 1, 2: Giới thiệu phần cứng máy tính a Mục tiêu học: o Kiến thức:Học sinh biết thiết bị phần cứng máy tính chức o Kỹ năng: HS nhận biết thiết bị máy tính, biết thơng tin b c d e ghi thiết bị o Thái độ: nhận thấy môn tin học gần gũi với sống hàng ngày Phương pháp/kỹ thuật dạy học:vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Hình thức tổ chức hoạt động: hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đơi, nhóm Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, thiết bị phần cứng Sản phẩm: Học sinh nhận biết thành phần cấu tạo máy tính chức phần f Định hướng hình thành lực: o Năng lực thuyết trình, lực phản biện o Năng lực tự học, tìm tòi kiến thức o Năng lực hợp tác, làm việc nhóm g Nội dung: o Cấu trúc máy tính: sơ đồ cấu trúc máy tính o Giới thiệu chức phần cứng máy tính: Tên thiết bị Mainboard Hình ảnh Tên thiết bị Hình ảnh CPU Bộ nhớ Bộ nhớ (ổ đĩa cứng…) Thiết bị vào Thiết bị 2) Tiết 3, 4: Thực hành làm quen với thiết bị a Mục tiêu học: o Kiến thức: Làm quen với thiết bịmáy tính o Kỹ năng: • Quan sát nhận biết phận máy tính • Thao tác chuột, phím, máy in, hình • Hiểu thơng tin ghi thiết bị • Biết cách bố trí thiết bị máy tính o Thái độ: Hứng thú, thích tìm tòi khám phá máy tính b Phương pháp/kỹ thuật dạy học:thực hành trải nghiệm, vấn đáp, thảo luận c Hình thức tổ chức hoạt động: hoạt động cặp đơi, nhóm d Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, máy in, thiết bị phần cứng thiết bị ngoại vi e Sản phẩm: Học sinh nhận biết thiết bị máy tính, cách sử dụng thiết bị f Định hướng hình thành lực: o Năng lực tự học o Năng lực hợp tác, làm việc nhóm o Năng lực giải vấn đề thông qua trao đổi, thảo luận g Nội dung: o Làm quen với máy tính:  Giới thiệu thiết bị máy tính: Mainboard, CPU, Ram, ổ cứng, nguồn, máy in, máy chiếu, bàn phím, chuột, cáp nối, cổng cắm thiết bị…  Cách tắt/mở thiết bị: máy tính, máy in, máy chiếu, hình… o Sử dụng số thiết bị:Chuột, phím, hình, máy in… 3) Tiết 5: Lựa chọn thiết bị phần cứng a Mục tiêu học: o Kiến thức:  Biết thông số kỹ thuật thiết bị máy tính  Những kiến thức lựa chọn thiết bị máy tính o Kỹ năng:  So sánh cấu hình phận máy tính  Lựa chọn mua máy tính phù hợp với nhu cầu sử dụng điều kiện kinh tế o Thái độ: Tạo cho học sinh niềm yêu thích, hứng thú giải nhu cầu thực tế b c d e Phương pháp/kỹ thuật dạy học: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận, tự học Hình thức tổ chức hoạt động: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, phiếu học tập (bảng báo giá) Sản phẩm: Học sinh biết đánh giá lựa chọn mua máy tính Laptop đáp ứng nhu cầu làm việc, học tập giải trí phù hợp với điều kiện kinh tế f Định hướng hình thành lực: o Năng lực tự học, tự nghiên cứu o Năng lực hợp tác, thảo luận nhóm o Năng lực phân tích, đánh giá lựa chọn sản phẩm o Năng lực thuyết trình, phản biện g Nội dung: o Những kiến thức lựa chọn thiết bị máy tính: CPU, Ram, ổ đĩa cứng:  Dòng sản phẩm, dung lượng, tốc độ hoạt động… o So sánh sản phẩm dựa vào thông số kỹ thuật HP 240 G6 (4AN57PA) INSPIRON N3467C Nhà sản xuất: Dell Thời gian bảo 12 tháng hành: CPU: Intel Core i3 HP Tốc độ CPU: 2.00 GHz, 3Mb cache 1.6 GHz, 6Mb cache Loại RAM: DDR4 DDR4 Dung lượng RAM: GB GB Tốc độ Bus RAM: 2133 MHz 2400 MHz Loại ổ đĩa cứng: HDD HDD Dung lượng : TB Tích hợp đĩa Có quang: Kích thước 15.6 inch hình: Độ phân giải HD 1366 x 768 Pixels hình: Cổng USB: USB 2.0 / USB 3.0 12 tháng Intel Core i5-8250U 1TB Có 14.0 inch HD 1366 x 768 Pixels USB 2.1, USB 3.0 Cổng HDMI: có có HĐH kèm theo Free DOS Free DOS máy: Loại Pin Laptop : 4-Cell Li-Ion cell o Tư vấn lựa chọn mua máy tính Laptop Cấu hình sản phẩm:  CPU: Pentium, N4200, 1.1 GHz, 2M, Up to: 2.5 GHz  Bộ nhớ: GB, DDR3, 2133 MHz, (No upgrade), 500GB 5400rpm  Khe mở rộng: M.2 2280 Sata  Đồ họa: Intel HD Graphics 505, Share  Màn hình: 15.6 inch, 1366x768, Webcam  2x USB 2.0, USB 3.0, HDMI, Bluetooth 4.1  Pin: 2Cell, Khối lượng: 1.86 Kg  HĐH: Linux o Những lưu ý mua máy tính sản phẩm cơng nghệ:  Mẫu mã sản phẩm Giá thành sản phẩm nhu cầu công việc Thông số kỹ thuật Thời gian bảo hành Đánh giá sản phẩm người tiêu dùng Tiết 6, 7: Lựa chọn, nâng cấp lắp ráp máy tính Mục tiêu học: o Kiến thức: • Biết linh kiện cấu thành máy tính để bàn • Biết yếu tố để máy tính hoạt động nhanh • Quy trình lắp ráp máy tính để bàn o Kỹ năng: • Chọn linh kiện phần cứng lắp ráp thành máy tính để bàn • Chọn thiết bị phần cứng phù hợp để nâng cấp máy tính • Thực lắp ráp máy tính khơng gian ảo o Thái độ: u thích mơn tin học, định hướng nghề nghiệp Phương pháp/kỹ thuật dạy học: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận Hình thức tổ chức hoạt động: hoạt động cá nhân, cặp đôi nhóm Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, phiếu học tập (bảng báo giá) Sản phẩm: Học sinh biết lựa chọn linh kiện lắp ráp máy tính hồn chỉnh hình     4) a b c d e thành kiến thức lắp ráp máy tính f Định hướng hình thành lực: o Năng lực tự học, tự nghiên cứu o Năng lực hợp tác, thảo luận nhóm o Năng lực phân tích, đánh giá lựa chọn linh kiện phần cứng o Năng lực thuyết trình, phản biện g Nội dung: o Những thiết bị phần cứng ảnh hưởng đến tốc độ máy tính: CPU, Ram, ổ đĩa cứng, Card đồ họa o Nâng cấp máy tính: cải thiện tốc độ làm việc máy tính: chọn linh kiệncần nâng cấp, so sánh thông số kỹ thuật, phải tương thích với Mainboard Những thơng tin cần lưu ý nâng cấp thiết bị:  Mainboard: phải hỗ trợ linh kiện phần cứng khác  CPU: dòng cpu, hệ mấy, Socket bao nhiêu?  Ram: dòng Ram, số khe cắm Ram Mainboard,Mainboard hỗ trợ nhớ tối đa bao nhiêu?  Ổ đĩa cứng: Mainboard có hỗ trợ chuẩn Sata 3?  Card đồ họa: tốc độ xử lý CPU, nguồn máy tính  Nguồn máy tính: nên chiếm khoảng 10% giá trị máy tính o Lựa chọn linh kiện máy tính để lắp ráp thành máy tính để bàn o Hướng dẫn lắp ráp máy tính khơng gian ảo: learn test 5) Tiết 8, 9: Thực hànhtư vấn lắp ráp máy tính a Mục tiêu học: o Kiến thức:đánh giá hiệu làm việc máy tính o Kỹ năng: • Tư vấn lựa chọn máy tính phù hợp theo yêu cầu khách hàng • Tư vấn lựa chọn thiết bị phần cứng phù hợp để lắp ráp thành máy tính đề bàn hồn chỉnh • Lắp ráp máy tính • Hình thành kỹ giao tiếp lĩnh vực marketing o Thái độ: tạo cho HS yêu thích mơn Tin học, định hướng nghề b c d e f g nghiệp tương lai Phương pháp/kỹ thuật dạy học:Thực hành trải nghiệm, vấn đáp, thảo luận Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cặp đơi, hoạt động nhóm Phương tiện dạy học: Máy tính, linh kiện máy tính, phiếu học tập (bảng báo giá) Sản phẩm: o Học sinh tư vấn lựa chọn máy tính laptop linh kiện lắp ráp máy tính để bàn o Học sinh biết lắp ráp máy tính hồn chỉnh Định hướng hình thành lực: o Năng lực tự học o Năng lực hợp tác, hoạt động nhóm o Năng lực tư vấn bán hàng, lực đánh giá linh kiện, máy tính o Năng lực thực hành lắp ráp máy tính Nội dung: o Dựa vào sở thích nhu cầu học sinh, lớp học chia thành nhiều nhóm nhỏ với nhiệm vụ chính: • Nhóm tư vấn bán hàng • Nhóm kỹ thuật o Cho học sinh lớp lớp khác làm khách hàng, đặt yêu cầu trực tiếp cần mua máy tính nào? Nhóm tư vấn bán hàng tư vấn cho khách hàng nên chọn mua Laptop hay máy tính để bàn, chọn cho phù hợp với nhu cầu điều kiện kinh tế cá nhân (bảng báo giá lấy từ cửa hàng máy tính) c Phương tiện dạy học: Máy chiếu, máy tính d Sản phẩm: Học sinh có nhu cầu tìm hiểu cách đánh giá so sánh máy tính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HS lắng nghe, ý, thảo luận GV dẫn dắt vào tình thực tế: “Thảo nhân viên văn phòng, thường học tiếng Anh online, thích Dự kiến câu trả sưu tầm nhạc, phim hình ảnh, lưu trữ vào máy lời HS: tính.Thảo dự định mua máy tính Laptop, có q nhiều loại, Thảo khơng biết phải lựa chọn mua - Giá thành sản phẩm máy tính nào?” Theo em, để chọn mua máy tính Laptop phải dựa vào đâu? - Sở thích, mẫu mã sản phấm - Cấu hình cao hay thấp… GV chọn HS trả lời câu hỏi GV nhận xét, đánh giá câu trả lời HS, sau tổng kết lại: Khi lựa chọn mua máy tính, cần lưu ý đến nhiều tiêu chí khác (mẫu mã sản phẩm, thơng số cấu hình, thời gian bảo hành, giá thành sản phẩm…), đặc biệt thông số cấu hình máy tính, thể tốc độ hoạt động hiệu làm việc máy tính có đáp ứng nhu cầu sử dụng hay không? Tuy nhiên hiệu làm việc máy tính lại phụ thuộc vào linh kiện cấu thành nên nó, nhận dạng lại số linh kiện máy tính GV trình chiếu game gồm 3túi bí mật: - Túi 1: Nhóm +1đ, +3đ trả lời tên thiết bị HS cử đại diện trả lời câu hỏi HS lắng nghe, quan sát, cử đại diện nhóm trả lời câu hỏi GV Dự kiến câu trả lời học sinh: - Túi 1: Bo mạch chủ (mainboard), CPU - Túi 2: ổ cứng - Túi 3: RAM, Hoạt động giáo viên - Hoạt động học sinh Túi 2: Nhóm +2đ, +1đ trả lời tên thiết bị nguồn - Túi 3: Nhóm +1đ, +2đ trả lời tên thiết bị - Yêu cầu: Mỗi nhóm cử đại diện chọn túi bí mật (mỗi túi có câu hỏi) trả lời tên thiết bị câu hỏi, trả lời cộng số điểm tương ứng từ đến điểm GV hỏi thêm chức thiết bị để ơn lại kiến thức cũ GV chọn HS trả lời câu hỏi HS đại diện nhóm chọn câu hỏi trả lời GV đánh giá cho điểm nhóm Quan sát, ý GV trình chiếu tất hình ảnh thiết bị phần cứng máy tính slide, sau dẫn dắt: “Một máy tính cấu thành từ nhiều thiết bị phần cứng, thiết bị lại có nhiều loại khác nhau, đánh giá hay lựa chọn máy tính, ta phải dựa vào Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên thiết bị nào? Lưu ý thơng tin gì?” Sau tiết học ngày hơm em giải vấn đề đó, giúp Thảo chọn mua máy tính phù hợp với nhu cầu sử dụng Hoạt động hình thành kiến thức (24 phút) a Hoạt động 1: (8 phút) 1) Mục tiêu: a Học sinh biết thơng tin CPU: dòng CPU, nhớ đệm, tốc độ xử lý… b Học sinh hiểu dòng CPU vượt trội hiệu làm việc 2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thuyết trình, phản biện, hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm 3) Phương tiện dạy học: Máy chiếu, máy tính, phiếu học tập số 4) Sản phẩm: Học sinh biết kiến thức lựa chọn CPU Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV trình chiếu phiếu học tập số 1: HS quan sát,thảo luận điền vào chỗ trống: “Những thông tin Dự kiến câu trả lời học cần biết chọn CPU”: sinh: Tốc độ xử lý CPU gì? - Tốc độ xử lý: số chu kỳ quay CPU thực Bộ nhớ đệmlà gì? giây, thường tính Kể tên dòng CPU phổ biến Ghz, Mhz hãng Intel AMD - Bộ nhớ đệm (cache): nơi lưu Yêu cầu: HS có phút để thảo luận, trữ tạm thời lệnh mà trả lời câu hỏi lên bảng phụ CPU cần xử lý - Các dòng CPU phổ biến Intel:  Intel Pentium  Intel Celeron  Intel Core i: 3, 5,  Intel Braswell  Intel Atom Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh  Intel Xeon - GV quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ cho HS cần GV chọn đại diện nhóm trình bày sản phẩm Các dòng CPU phổ biến AMD: Ryzen 3, HS trao đổi, thảo luận, viết lên bảng phụ HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác đặt câu hỏi, phản biện Giáo viên nhận xét đánh giá cho điểm phần trả lời nhóm, sau tổng kết lại kiến thức: Bộ xử lý trung tâm CPU (Central Processing Unit): - Có nhà sản xuất lớn Intel AMD - Tốc độ xử lý: thước đo số chu kỳ quay CPU thực giây, thơng số lớn, tốc độ cao, đơn vị tính: Ghz, Mhz - Chú ý quan sát, ghi - Bộ nhớ đệm (cache): nơi lưu trữ tạm thời lệnh mà CPU cần xử lý - Một số dòng CPU phổ biến Intel: + Pentium + Celeron + Core i: 3, 5, 7, - Các dòng CPU phổ biến AMD: Ryzen 3, 5, HS quan sát, thảo luận trả GV trình chiếu hình ảnh CPU, lời câu hỏi thơng số cấu hình CPU máy tính Dự kiến câu trả lời HS: - CPU hãng Intel, thuộc dòng Core i3, hệ tiết kiệm điện năng, tốc độ xử lý 2.3Ghz, nhớ đệm 3Mb Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh CPU: Intel Core i3-7020U (2.30 Ghz, 3MB Cache) Yêu cầu: học sinh đọc thông số GV chọn HS trả lời HS đại diện trả lời, HS lại bổ sung GV nhận xét, đánh giá câu trả lời HS Dẫn dắt: vừa tìm hiểu thơng tin cần lưu ý lựa chọn CPU, HS quan sát, lắng nghe tìm hiểu thiết bị có vai trò ảnh hưởng đến tốc độ đọc ghi liệu, thời gian khởi động máy tính khởi động chương trình Ổ đĩa cứng b Hoạt động 2: (8 phút) 1) Mục tiêu: a Học sinh biết loại Ổ đĩa cứng, tốc độ làm việc loại b Học sinh hiểu Ổ đĩa cứng vượt trội hiệu làm việc 2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thuyết trình, phản biện, hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm 3) Phương tiện dạy học: Máy chiếu, máy tính, phiếu học tập số 4) Sản phẩm: Học sinh biết kiến thức lựa chọn Ổ đĩa cứng Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HS quan sát, thảo luận Dự kiến câu trả lời từ HS: - Có loại ổ cứng chính: + HDD (Hard Disk Drive): thiết bị lưu trữ liệu bề mặt GV trình chiếu phiếu học tập số 2: điền vào đĩa hình tròn phủ chỗ trống: “Những thông tin cần biết lựa vật liệu từ tính chọn ổ đĩa cứng”: HDD gì? + Tốc độ làm việc HDD phụ thuộc vào: Tốc độ HDD phụ thuộc yếu tố nào? SSD gì?  Số vòng quay đĩa Liệt kê tính vượt trội SSD  Tốc độ xử lý Yêu cầu: HS có phút để thảo luận, trả lời CPU, nhớ đệm câu hỏi lên bảng phụ GV quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ cho HS cần GV chọn đại diện nhóm trình bày sản phẩm Giáo viên nhận xét, đánh giá cho điểm phần trả lời nhóm, sau tổng kết lại kiến thức: Ổ đĩa cứng: - Có loại ổ cứng chính: + HDD (Hard Disk Drive): sử dụng vòng quay học + SSD (Solid State Drive): loại ổ cứng lưu trữ liệu Chip nhớ flash + Cải thiện sức mạnh tốc độ, nhiệt độ, độ an toàn liệu điện tiêu thụ HS trao đổi, thảo luận, trả lời vào bảng phụ HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác đặt câu hỏi, phản biện - Chú ý quan sát, ghi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh + Tốc độ làm việc HDD phụ thuộc vào:  Số vòng quay rpm  Các hệ Sata1, Sata 2, Sata + SSD (Solid State Drive): loại ổ cứng thể rắn + Cải thiện sức mạnh tốc độ, nhiệt độ, độ an toàn liệu điện tiêu thụ, nhiên giá thành cao GV trình chiếu hình ảnh Ổ đĩa cứng, thơng số cấu hình ổ đĩa cứng máy tính Ổ cứng: HDD 1TB 5400rpm HS quan sát, thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến câu trả lời HS: - Ổ đĩa cứng: loại HDD, dung lượng 1TB, vòng quay 5400 Yêu cầu: học sinh đọc thông số GV chọn HS trả lời HS đại diện trả lời, HS lại bổ sung GV nhận xét, đánh giá câu trả lời HS Dẫn dắt: vừa tìm hiểu thơng tin cần lưu ý lựa chọn CPU Ổ đĩa cứng, bên cạnh đó, có phần cứng đóng vai trò HS quan sát, lắng nghe vô quan trọng ảnh hưởng đến tốc độ làm việc máy tính xử lý đồng thời nhiều tác vụ, máy tính có hoạt động mượt mà hay thường bị giật lag, treo máy? Đó RAM c Hoạt động 3: (8 phút) 1) Mục tiêu: a Học sinh biết thông tincơ RAM: loại RAM, bus RAM, dung lượng… b Học sinh hiểu loại RAM vượt trội tính 2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thuyết trình, phản biện, hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm 3) Phương tiện dạy học: Máy chiếu, máy tính, phiếu học tập số 4) Sản phẩm: Học sinh biết kiến thức chọn mua RAM Nội dung hoạt động Hoạt động học Hoạt động giáo viên sinh HS quan sát, thảo luận Dự kiến câu trả lời HS: - Một số dòng Ram: SDRAM, DRAM, SRAM, RDRAM + DDR + DDR GV trình chiếu phiếu học tập số 3: điền vào chỗ trống: “Những thông tin cần biết chọn RAM”: Kể tên dòng RAM phổ biến Dung lượng RAM có ý nghĩa gì? Bus RAM gì? Yêu cầu: HS có phút để thảo luận, trả lời câu hỏi lên bảng phụ, treo lên bảng + DDR + DDR - Dung lượng RAM: không gian lưu trữ liệu máy tính hoạt động, dung lượng lớn máy tính hoạt động mượt mà, ổn định, không bị giật lag - Bus Ram: Tốc độ xử lý RAM, độ lớn kênh truyền dẫn liệu RAM, gồm loại: BUS Speed BUS Width GV quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ cho HS cần GV chọn đại diện nhóm trình bày sản phẩm HS trao đổi, thảo luận, trả lời vào bảng phụ HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác đặt câu hỏi, phản biện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên nhận xét đánh giá phần trình bày nhóm, sau tổng kết lại kiến thức: Bộ nhớ RAM: - Có loại Ram: SRAM DRAM; DRAM sử dụng phổ biến - Một số dòng RAM: + DDR + DDR + DDR + DDR - Chú ý quan sát, ghi Các dòng RAM sau cải thiện tốc độ nhớ, đồng thời tiết kiệm điện tiêu thụ - Dung lượng RAM: không gian lưu trữ liệu máy tính hoạt động, dung lượng RAM lớn giúp máy tính hoạt động mượt, ổn định - Bus RAM: độ lớn kênh truyền dẫn liệu bên RAM, bus RAM lớn lưu lượng liệu xử lý nhiều GV trình chiếu hình ảnh RAM, thơng số cấu hình RAM máy tính HS quan sát, thảo luận trả lời câu hỏi Câu trả lời mong đợi từ HS: - RAM: dung lượng 2MB, dòng RAMDDR3, Bus RAM 2133Mhz, có RAM: GB, DDR3, 2133 MHz, Slots khe cắm RAM Yêu cầu: học sinh đọc thông số Hoạt động giáo viên GV chọn HS trả lời Hoạt động học sinh HS đại diện trả lời, HS lại bổ sung GV nhận xét, đánh giá câu trả lời HS Dẫn dắt: vừa tìm hiểu thông tin cần lưu ý lựa chọn CPU, Ổ đĩa cứng RAM; phần cứng có ảnh hưởng lớn đến tốc độ hoạt động máy HS quan sát, lắng nghe tính Như vậy, đánh giá hay lựa chọn máy tính, nên ý đến thơng số cấu hình thiết bị Sau đây, so sánh máy tính dựa vào thơng số cấu hình Hoạt động luyện tập, vận dụng (14 phút) a Hoạt động 1: (4 phút) 1) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để đánh giá hiệu làm việc máy tính 2) Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp, hoạt động cá nhân, thảo luận tập thể 3) Phương tiện: Máy chiếu, máy tính, phiếu học tập số 4) Sản phẩm: Đánh giá hiệu làm việc máy tính Laptop dựa vào thơng số cấu hình Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV trình chiếu cấu hình máy tính, giá khác nhau: 9,7 triệu 12,8 triệu INSPIRON HP 240 G6 N3467C (4AN57PA) Nhà sản xuất: Dell Thời gian bảo 12 tháng hành: HP 12 tháng CPU: Intel Core i3 Tốc độ CPU: 2.00 GHz, 3Mb cache Intel Core i58250U 1.6 GHz, 6Mb cache Loại RAM: DDR4 DDR4 GB GB 2133 MHz 2400 MHz HDD HDD TB 1TB Có Có 15.6 inch 14.0 inch HD 1366 x 768 Pixels USB 2.0 / USB 3.0 HD 1366 x 768 Pixels USB 2.1, USB 3.0 có có Dung lượng RAM: Tốc độ Bus RAM: Loại ổ đĩa cứng: Dung lượng : Tích hợp đĩa quang: Kích thước hình: Độ phân giải hình: Cổng USB: Cổng HDMI: HĐH kèm Free DOS Free DOS theo máy: Loại Pin 4-Cell Li-Ion cell Laptop : - Yêu cầu: HS nhận xét máy tính ưu việt hơn, theo em nên chọn mua máy tính nào? Vì sao? GV quan sát GV chọn HS trả lời GV nhận xét, đánh giá câu trả lời HS HS quan sát, thảo luận Dự kiến câu trả lời HS: - Máy tính có cấu hình cao ưu việt (HP) - Chọn mua máy tính HP hoạt động nhanh, tốt - Chọn mua máy tính Dell phù hợp với điều kiện kinh tế HS thảo luận Các thành viên lại bổ sung Quan sát, ý Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Dẫn dắt: Một máy tính xem hoạt động tốt đáp ứng nhu cầu sử dụng khả kinh tế cá nhân, với học, tìm hiểu, em vận dụng để tư vấn cho khách hàng lựa chọn máy tính laptop phù hợp với nhu cầu b Hoạt động 2: (10 phút) 1) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để lựa chọn máy tính Laptop 2) Phương pháp: Vấn đáp, hoạt động cặp đôi nhóm 3) Phương tiện: Máy chiếu, máy tính, bảng báo giá máy tính (phiếu học tập số 5) 4) Sản phẩm: Đánh giá chọn mua máy tính Laptop phù hợp với nhu cầu công việc, học tập, giải trí điều kiện kinh tế Nội dung hoạt động Hoạt động học Hoạt động giáo viên sinh GV nhắc lại tình thực tế hoạt động khởi động: “Thảo nhân viên văn phòng, thường học tiếng Anh online, thích sưu tầm nhạc, phim, hình ảnh lưu trữ vào máy tính, để Thảo chọn mua máy HS quan sát, nghiên tính laptop phù hợp với công việc, học tập cứu bảng báo giá, thảo sở thích mình, cho tiết kiệm luận nhất?” Yêu cầu: em tư vấn cho Thảo chọn mua máy tính laptop phù hợp (3 phút), dựa vào thông tin sản phẩm bảng báo giá phiếu học tập số Quan sát, giúp đỡ hs cần HS trao đổi, thảo luận Đại diện nhóm lên trình bày, thành viên GV chọn nhóm lên tư vấn mua máy tính nhóm khác bổ sung, phản biện Quan sát, ý, ghi GV nhận xét, đánh giá phần tư vấn nhóm, sau tổng kết lại: - Máy tính có thơng số cấu hình cao hiệu làm việc tốt - Chọn mua máy tính phải phù hợp với nhu cầu công việc, học tập, giải trí điều kiện kinh tế Hoạt động tìm tòi, mở rộng: (2 phút) 1) Mục tiêu: Giúp HS mở rộng kiến thức học giải vấn đề thực tế 2) Phương pháp: Nghiên cứu, tự học, hoạt động cá nhân, nhóm 3) Phương tiện: Phòng máy thực hành, bảng báo giá máy tính 4) Sản phẩm: Lựa chọn linh kiện phần cứng lắp ráp thành máy tính để bàn Nội dung hoạt động: Cũng với tình thực tế trên, Thảo muốn mua máy tính để bàn, để tư vấn cho Thảo mua máy tính để bàn phù hợp với nhu cầu đặt ra, em tìm hiểu nội dung sau: - Lắp ráp máy tính để bàn cần có linh kiện phần cứng gì? - Các linh kiện đòi hỏi phải có tương thích với nào? Các em nhà tìm hiểu thơng tin Internet, thảo luận nhóm để tiết học sau trình bày lại sản phẩm nhóm PHIẾU HỌC TẬP SỐ CHỦ ĐỀ: PHẦN CỨNG MÁY TÍNH TIẾT 5: LỰA CHỌN PHẦN CỨNG Điền vào chỗ trống Những thông tin cần biết chọn CPU: 1) Tốc độ xử lý CPU gì?: 2) Bộ nhớ đệm (cache) gì?: 3) Kể tên dòng CPU phổ biến Intel AMD: PHIẾU HỌC TẬP SỐ CHỦ ĐỀ: PHẦN CỨNG MÁY TÍNH TIẾT 5: LỰA CHỌN PHẦN CỨNG Điền vào chỗ trống Những thông tin cần biết chọn Ổ đĩa cứng: 1) HDD gì?: 2) Tốc độ HDD phụ thuộc yếu tố nào?: 3) SSD gì?: 4) Liệt kê tính vượt trội SSD: PHIẾU HỌC TẬP SỐ CHỦ ĐỀ: PHẦN CỨNG MÁY TÍNH TIẾT 5: LỰA CHỌN PHẦN CỨNG Điền vào chỗ trống Những thông tin cần biết chọn RAM: 1) Kể tên dòng RAM phổ biến: 2) Dung lượng RAM có ý nghĩa gì?: 3) Bus RAM gì? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhà sản xuất: Thời gian bảo hành: CPU: Tốc độ CPU: Loại RAM: Dung lượng RAM: Tốc độ Bus RAM: Loại ổ đĩa cứng: Dung lượng : Tích hợp đĩa quang: Kích thước hình: Độ phân giải hình: Cổng USB: Cổng HDMI: HĐH kèm theo máy: Loại Pin Laptop : INSPIRON N3467C HP 240 G6 (4AN57PA) Dell 12 tháng Intel Core i3 2.00 GHz, 3Mb cache DDR4 GB 2133 MHz HDD TB Có 15.6 inch HP 12 tháng Intel Core i5-8250U 1.6 GHz, 6Mb cache DDR4 GB 2400 MHz HDD 1TB Có 14.0 inch HD 1366 x 768 Pixels HD 1366 x 768 Pixels USB 2.0 / USB 3.0 có Free DOS 4-Cell Li-Ion USB 2.1, USB 3.0 có Free DOS cell - Máy tính có tính vượt trội hơn? - Em chọn mua loại nào? ... thiết nghĩ chuyên đề đổi phương pháp dạy học Phát huy tinh thần tự học định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT tiết dạy mơn Tin học góp phần thay đổi đáng kể chất lượng dạy học môn Tin học trường... tổ chức hoạt động dạy học cho tạo điều kiện để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo học tập, góp phần phát triển lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh Tính ứng dụng chuyên đề: Sau trình tìm... Tin học Học sinh vận dụng kiến thức học vào mua sắm sản phẩm công nghệ: máy tính, điện thoại, máy in, máy giặt, ti vi, tủ lạnh… - Giúp học sinh phát lực cá nhân định hướng nghề nghiệp - Học sinh