sáng kiến kinh nghiệm tiểu học hay và chất lượng từ các trường chuẩn trong cả nước. Với các Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học này quý thầy cô sẽ có nguồn tài liệu tham khảo hay, củng cố xây dựng phương pháp dạy hiệu quả, qua đó giúp các em học sinh tiếp thu bài tốt, nắm vững kiến thức phát triển tư duy trí tuệ. Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tập hợp các đề tài đa dạng mang tính ứng dụng cao như ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học
Sáng kiến kinh nghiệm LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu đề tài nhận giúp đỡ tận tình, q báu thầy bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường tiểu học , thầy cô giáo khối lớp cung cấp cho tài liệu thông tin quý báu để tơi hồn thiện đề tài mong đợi Tuy có giúp đỡ nhiều người, kết hợp với chịu khó tìm tịi nghiên cứu thân nên đến hoàn thành, hạn chế mặt chủ quan khách quan nên nội dung, kết nghiên cứu đề tài kết nghiên cứu bước đầu khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân tình thầy giáo bạn bè đồng nghiệp Hy vọng tương lai có nhiều đóng góp lĩnh vực để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học ngành giáo dục đề ., tháng 02 năm 2016 Người thực Giáo viên trường tiểu học Giáo viên thực : Sáng kiến kinh nghiệm I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Nội dung giáo dục bậc tiểu học nội dung giáo dục toàn diện, kiến thức trẻ cần học tiếng Việt, Tốn, mơn học khác phận thuộc nội dung giáo dục có tính thời đại Điều 24, Luật giáo dục ghi rõ : “Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người ” Điều chứng tỏ mơn thủ cơng có vai trị quan trọng chương trình giáo dục tiểu học đặc biệt em lứa tuổi lớp 2, môn học có mục tiêu nhiệm vụ chủ yếu rèn luyện hình thành kỹ năng, kỹ thuật đơn giản cho học sinh trò chơi sản phẩm quen thuộc xung quanh sống em Đặc điểm môn thủ công lớp đề cập tới vật phẩm cụ thể (như xé, dán; cắt, gấp máy bay; làm đèn lồng,…) dụng cụ, vật liệu để thao tác làm thành vật phẩm hoàn thiện Những vật phẩm vừa kết học tập học sinh sau học vừa dụng cụ để làm trò chơi giúp em giải trí sau tiết học mệt mỏi Như môn học thủ công vừa rèn luyện kỹ khéo léo đôi tay học sinh, vừa phát huy tính sáng tạo trị chơi, vật dụng quen thuộc với em đồng thời giúp cho em có đồ chơi đơn giản, quen thuộc để sử dụng sau tiết học Quá trình trình bày sản phẩm học sinh sau thực hành bước thể kết học tập em, tổ chức trò chơi học tập hình thức dạy học hấp dẫn học sinh, tạo khơng khí vui tươi thoải mái sau học Vậy trị chơi học tập trình bày sản phẩm tiết dạy thủ công lớp có quan hệ nào? Việc tổ chức trình bày sản phẩm học sinh có liên quan đến hình thức tổ chức trị chơi? Đó nội dung nghiên cứu đề tài mà thân tơi nghiên cứu : “Tổ chức trị chơi học sinh trình bày sản phẩm thực hành tiết thực hành môn thủ công lớp 2” I.2 MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI : 1/ Mục tiêu nghiên cứu : Đề tài nhằm bước đầu tìm hiểu hình thức tổ chức trị chơi học sinh trình bày sản phẩm thực hành lớp Từ có sở đề xuất số biện Giáo viên thực : Sáng kiến kinh nghiệm pháp tích cực giúp giáo viên thực tốt hình thức tổ chức dạy học mơn thủ công lớp tăng niềm phấn khởi củng ý thức học tập cho em 2/ Nhiệm vụ nghiên cứu : Do thời gian nghiên cứu hạn chế, kinh nghiệm nghiên cứu chưa cao nên hướng tới giải nhiệm vụ sau : - Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức trò chơi tiết thủ cơng nhằm mục đích đánh giá kết học tập qua sản phẩm thực hành em - Tìm hiểu hình thức tổ chức trị chơi học sinh trình bày sản phẩm thực hành mơn thủ công lớp nào, việc tổ chức trị chơi trình bày sản phẩm có tác dụng đến việc giáo dục học sinh không - Đề xuất số biện pháp thiết yếu việc tổ chức trò chơi nhằm tăng cường rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, phát huy tính sáng tạo học sinh việc dạy học môn thủ công lớp I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đề tài “Tổ chức trị chơi học sinh trình bày sản phẩm thực hành tiết thực hành mơn thủ cơng lớp 2” nội dung nghiên cứu môn học thủ công lớp trường tiểu học nên đối tượng nghiên cứu đề tài em học sinh lớp 2b trường tiểu học , huyện – tỉnh I.4 GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Những nội dung đưa vào chương trình mơn thủ cơng lớp rát sát với yêu cầu thực tiến, đảm bảo cho học sinh có kiến thức bản, học sinh học nội dung thủ công : xé, dán; gấp hình; phối hợp gấp, cắt, dán làm đồ chơi Đặc trưng học hoạt động thực hành học sinh, giữ vị trí trung tâm chiếm đa số thời gian học Kết hoạt động thực hành học sinh phải làm sản phẩm thực hành lớp để đánh giá vào cuối học Bước trình bày sản phẩm học sinh khâu quan trọng tiết học Vì kết đánh giá khả tiếp thu kiến thức mà giáo viên chuyển tải tới học sinh Việc trình bày sản phẩm học qua hình thức tổ chức trị chơi biện pháp thích hợp học sinh lớp 2, em vừa thư giãn sau làm việc căng thẳng vừa biết kết tiết học đạt đến mức độ Giáo viên thực : Sáng kiến kinh nghiệm Do giới hạn phạm vi nghiên cứu cuả đề tài thực hình thức tổ chức trị chơi giúp học sinh lớp trình bày sản phẩm thực hành môn học thủ công lớp trường tiểu học I.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : Phương pháp phân tích : Tiến hành thu nhập số liệu điều kiện có, phân tích yếu tố vấn đề nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát : Tiến hành điều tra, khảo sát thực tế việc tổ chức trị chơi học tập dạy học mơn thủ công lớp trường tiểu học , huyện , tỉnh Phương pháp đọc sách tài liệu : Nắm bắt vấn đề mà đề tài đề cập giải đến đâu, cung cấp cho chúng em sở lý luận đề tài, luận chứng để lý giải kết đề tài Phương pháp xử lý số liệu : Phân tích định tính định lượng kết nghiên cứu Phương pháp tổng kết đánh giá Dựa số liệu nghiên cứu, tiến hành tổng hợp rút kết luận đề tài Giáo viên thực : Sáng kiến kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG II.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1) Tổ chức trò chơi dạy – học mơn thủ cơng lớp 2: Trị chơi hình thức tổ chức dạy học hấp dẫn học sinh Trị chơi phải có hai yếu tố : - Mục tiêu nội dung trò chơi phục vụ cho kiến thức kỹ trọng tâm học, nội dung học - Mang đầy đủ tính chất trị chơi : có luật chơi, cách chơi, gây hứng thú thi đua em, nhóm Để thực trò chơi giáo viên cần phải thực dúng đặc điểm trị chơi 1) Nội dung, phương tiện, chủ đề đối tượng trò chơi : nội dung chơi phải phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh, dự kiến kiến thức kinh nghiệm có học sinh để nắm bắt vấn đề tiềm ẩn nội dung trò chơi 2) Phải luật trò chơi : việc tổ chức trò chơi, giáo viên cần quan tâm diễn đạt luật trị chơi, ngắn gọn, xác để học sinh nắm vững luật Nếu thiếu kiểm tra chặt chẽ việc thực luật chơi dẫn đến học sinh hoài nghi diễn biến phần sôi 3) Thời gian quy định cho trị chơi : Việc dự tính thời gian cho trò chơi tương ứng với việc xác định kiến thức nội dung trò chơi Giáo viên cần quan tâm đến tiến độ đắn việc thực trị chơi Nếu tổ chức q nhàn khơng đáp ứng kiến thức giáo viên cần kiểm tra học sinh Còn tổ chức chơi chậm gây chán nản, giảm hẳn hứng thú học sinh trị chơi 4) Tính thi đua thắng thua trò chơi : Đây bước quan trọng để phát huy tính phấn đấu học sinh Học sinh tham gia thực trò chơi phải tìm tịi chiến lược chơi để dành phần thắng Đó mấu chốt kết thực hành học sinh 2) Những trị chơi mơn thủ cơng lớp : Môn học thủ công môn học thực hành kỹ gấp, cắt dán dụng cụ quen thuộc em học sinh lớp Những sản phẩm mà Giáo viên thực : Sáng kiến kinh nghiệm em học tự làm dụng cụ giúp cho em có đồ dùng hay đồ chơi đơn giản trình học tập, máy may, tên lửa, thuyền, đèn lồng,… Trong chương trình mơn học thủ cơng có 19 học/năm, có tiết kiểm tra, cịn lại 16 thực hành phân bổ tiết/bài (1 tiết/tuần) Sau học (2 tiết), học sinh biết sản phẩm thực hành Sản phẩm giáo viên hướng dẫn sử dụng dạng tổ chức trò chơi II.2 THỰC TRẠNG: a Thuận lợi – Khó khăn: * Thuận lợi: Trường tiểu học đơn vị thành lập lâu Trường đóng địa bàn trung tâm thị trấn huyện Với 400 học sinh, đa số em gia đình cán cơng chức, gia đình bn bán nên có điều kiện đầu tư trang thiết bị cho em học tập Đội ngũ CBGV trường có tay nghề vững vàng, nhiệt huyết với công việc Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm mức đến chất lượng học tập nề nếp em Đầu năm học 20112012 nhà trường phân công giảng dạy lớp 2D lớp có số học sinh 22 em, em học sinh giỏi, 10 em học sinh Đây thuận lợi lớn công tác giảng dạy thân * Khó Khăn: Bên cạnh cịn số khó khăn định số học sinh có hồn cảnh gia đình nghèo lớp chiếm tỷ lệ cao, số gia đình phụ huynh học sinh chưa quan tâm mức đến việc học tập em b Thành cơng – Hạn chế: * Thành công Ngay từ đầu năm học, nhà trường phân công giảng dạy lớp 2D, tiến hành xây dựng cho học sinh lớp nề nếp học tập đắn, vừa mang lại hiệu kiến thức vừa tạo khơng khí học tập cởi mở, thân thiện tương tác Việc tổ chức trò chơi nhỏ tiết học nói chung tiết thủ cơng nói riêng hình thức tạo khơng khí học tập vui vẻ, tương tác thân thiện Chính điều thành công thân Giáo viên thực : Sáng kiến kinh nghiệm trình giảng dạy Hình thức tổ chức góp phần khơng nhỏ đến phát triển chất lượng học tập em lớp * Hạn chế : Bên cạnh cịn số hạn chế định đa số học sinh lớp 2D em gia đình nơng thơn, học lớp nên cách học em chủ yếu nghe giáo viên giảng chưa biết cách tham gia học tương tác (học sinh đóng vai trị chủ đạo) nên tính mạnh dan, tự tin em yếu, gây nhiều ảnh hưởng đến chất lượng trò chơi giáo viên tổ chức c Mặt mạnh – Mặt yếu: * Mặt mạnh: Hình thức tổ chức trị chơi cho học sinh trình bày sản phẩm thực hành hình thức tổ chức độc đáo mang lại hiệu cao chất lượng tiết dạy : Thứ : Tạo tính thi đua sơi cho học sinh trình bày kết làm việc trước tập thể lớp Thứ hai : Rèn luyện tính tự tin, mạnh dạn diễn đạt ngơn ngữ diễn thuyết trước tập thể Tính đồn kết lớp học (nếu trị chơi theo tổ, nhóm) Thứ ba: Xây dựng ý thức học tập tự giác, tự tin, sáng tạo học tập cá nhân học sinh * Mặt yếu: Bên cạnh mặt mạnh việc tổ chức trị chơi trình bày sản phẩm thực hành việc xẩy điểm yếu tránh khỏi giáo viên tổ chức không phù hợp, không logic: - Gây ồn học, khó chấm điểm cơng bằng, đánh giá thực tế lực học sinh - Nếu nhận xét tổ chức thiếu hợp lý làm cho học sinh tự ti, chán nản, thiếu tự giác d Các nguyên nhân: Việc tổ chức trò chơi cho học sinh trình bày sản phẩm thực hành tiết thực hành thủ công lớp trường tiểu học chưa tổ chức thực cách rộng rãi có hiệu Nguyên nhân có nhiều yếu tố, xin nêu yếu tố : Giáo viên thực : Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức trị chơi cho học sinh trình bày sản phẩm thực hành tiết thực hành thủ công lớp hình thức tổ chức dạy học phức tạp địi hỏi cần có nghiên cứu kĩ lưỡng chuẩn bị cơng phu giáo viên tổ chức Đối tượng học sinh lớp cịn q nhỏ, chưa có ý thức tổ chức làm việc tập thể, tâm sinh lý chưa bền vững, điều gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực trò chơi theo tổ trò chơi hùng biện Điều kiện sở vật chất yếu tố khác yếu tố không nhỏ gây ảnh hưởng trực tiếp đến việc tổ chức trò chơi nhỏ học II.3 GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP: a Mục tiêu giải pháp: Tổ chức trò chơi cho học sinh trình bày sản phẩm thực hành tiết thực hành thủ công lớp hình thức tổ chức dạy học mang tính đổi theo hướng dạy học tích cực Chính mục tiêu giải pháp xây dựng cho học sinh hình thức học tập mang tính tương tác (thầy trị làm việc), tạo khơng khí vui tươi, thân thiện học tập nhằm phát huy tính độc lập sáng tạo học sinh Phát huy tốt kỹ tiềm tàng sẵn có cá nhân em b Nội dung cách thức thực giải pháp: * Thống kê dạy tổ chức trị chơi: Chủ đề u cầu Sản phẩm chủ đề thực hành Kỹ thuật gấp hình Bài : Gấp tên lửa Trị chơi Trị chơi “Không Biết tạo tên lửa Tên lửa kích” (cách chơi : thi sử dụng giấy sử dụng phóng tên lửa theo nhóm vào cuối học) Bài : Gấp máy bay Biết tạo máy bay Máy bay phản Trị chơi “Khơng phản lực phản lực sử dụng lực giấy sử kích” (cách chơi : thi dụng phóng máy bay theo nhóm vào cuối học) Bài : Gấp máy bay Giáo viên thực : Biết tạo máy bay Máy bay rời Trị chơi “Khơng Sáng kiến kinh nghiệm đuôi rời đuôi rời sử dụng giấy sử kích” (cách chơi : thi dụng phóng máy bay theo nhóm vào cuối học) Bài : Gấp thuyền Biết tạo thuyền phẳng đáy không mui phẳng máy không mui sử dụng Thuyền phẳng Trị chơi “Chiến đáy khơng mui hạm siêu tốc ” (cách giấy sử chơi : tổ chức vào dụng ngoại khố) Trị chơi “Chiến Bài : Gấp thuyền Biết tạo thuyền Thuyền phẳng phẳng đáy có mui phẳng máy có mui đáy có mui sử dụng giấy sử dụng hạm siêu tốc ” (cách chơi : tổ chức vào ngoại khoá) Kỹ thuật phối hợp gấp, cắt dán hình Trị chơi “Những Bài : Gấp, cắt, dán Biết gấp, cắt, dán hình Hình trịn bơng hoa đẹp” hình trịn tròn yêu cầu giấy sử dụng (cách chơi : dán thành hoa 3, cánh theo nhóm) Bài : Gấp, cắt, dán Biết gấp, cắt, dán Biển báo giao Trò chơi “Lối an biển báo giao thông loại biển báo giao thông lối toàn” (cách chơi : tổ lối thuận chiều thông yêu cầu thuận chiều chức vào ngoại biển báo cấm xe biển báo cấm khoá) ngược chiều xe ngược chiều Bài : Gấp, cắt, dán Biết gấp, cắt, dán Biển báo giao Trò chơi “Lối an biển báo giao thông loại biển báo giao thông chiều tồn” (cách chơi : tổ chiều xe thơng chiều xe xe đẹp chức vào ngoại yêu cầu khoá) Bài 10 : Gấp, cắt, dán Biết gấp, cắt, dán Biển báo giao Trị chơi “Lối an biển báo giao thơng loại biển báo giao thơng cấm đỗ xe tồn” (cách chơi : tổ cấm đỗ xe thông cấm đỗ xe đúng đẹp chức vào ngoại yêu cầu Giáo viên thực : khoá) Sáng kiến kinh nghiệm Bài 11 : Gấp, cắt, Biết gấp, cắt, trang trí Thiệp chúc mừng trang trí thiệp chúc thiệp chúc mừng đúng đẹp mừng yêu cầu Bài 12 : Gấp, cắt, dán Biết gấp, cắt, dán Phong bì đẹp, phong bì kỹ thuật phong bì u Trị chơi “Lễ sinh nhật” Trò chơi “Đưa thư” cầu Kỹ thuật phối hợp ghép hình Hướng dẫn cho học Bài 14 : Làm xúc Biết làm xúc xích Xúc xích đẹp, sinh ứng dụng vào xích trang trí trang trí kỹ thuật kỹ thuật thực tế sống em Bài 15 : Làm đồng hồ Biết làm đồng hồ đeo Đồng hồ đeo tay Trò chơi “hoa điểm đeo tay tay kỹ thuật đẹp mười” Bài 16 : Làm vòng Biết làm vòng đeo tay Vòng đeo tay đeo tay kỹ thuật đẹp Bài 17 : Làm Biết làm bướm Con bướm bướm kỹ thuật giấy đẹp Bài 18 : Làm đèn Biết làm đèn lồng Đèn lồng lồng kỹ thuật giấy đẹp Trò chơi “Rước đèn” (cách chơi : hướng dẫn chơi giờ) c Nội dung cách thức thực giải pháp: Việc tổ chức cho học sinh trình bày sản phẩm có nhiều phương pháp để lựa chọn : - Tổ chức cho học sinh trình bày sản phẩm theo hình thức cá nhân, theo nhóm, theo tổ - Tổ chức trình bày sản phẩm theo hình thức trị chơi học tập Tuỳ thuộc vào sản phẩm học mà giáo viên lựa chọn phương pháp trình bày học sinh cách hợp lý nhất, vừa đảm bảo tính khoa học phần kiểm tra, đánh giá, vừa tạo cho học sinh khơng khí thoải mái hứng khởi trình bày Đối với em có sản phẩm chưa tốt, chưa đạt yêu cầu kỹ thuật sau trình bày thêm phần khích lệ để sửa chữa cho tốt Giáo viên thực : 10 Sáng kiến kinh nghiệm Có thể khẳng định trị chơi sản phẩm thực hành môn thủ công lớp có mối quan hệ khăng khít với tạo hệ thống chặt chẽ bổ trợ cho việc đánh giá kết thực hành học sinh Tác dụng sản phẩm thực hành kết tiếp thu kiến thức học sinh qua thực hành Cịn trị chơi trình bày sản phẩm kết thực hành lại nơi tạo cho em hứng khởi, khích lệ, tăng cường niềm tin học tập Ví dụ : Khi học xong : Gấp máy bay phản lực (bài 3, tiết 2, trang 8,9 SGK thủ công lớp 2) Học sinh lên trình bày sản phẩm, giáo viên tổ chức trị chơi “Khơng kích”, cho em thi phóng máy bay theo hình thức phân hai nhóm - Hình thức tổ chức : hai nhóm chuẩn bị máy bay làm sẵn học, đứng thành hàng ngang Khi nghe hiệu lệnh giáo viên, hai đội phóng máy bay lượt Trong đội chơi phóng hai ba lần tuỳ vào thời gian - Thời gian chơi : Tuỳ vào thời gian tiết học lại để bố trí cho thích hợp Mỗi lượt chơi khoảng 3- phút - Luật chơi : Trước chơi giáo viên công bố luật chơi Sau nghe hiệu lệnh thành viên hai nhóm phóng máy bay lần Nhóm phóng máy bay cao bay dài (tức máy bay xếp đúng) nhóm thắng tun dương trước lớp Ở học : Gấp tên lửa, gấp máy bay đuôi rời, gấp máy bay phản lực, tổ chức trò chơi giống Ở học : Gấp, cắt, dán hình trịn Giáo viên tổ chức cho học sinh trị chơi “Những bơng hoa đẹp” cách tổ chức cho học sinh thi dán hình trịn vừa cắt thành bơng hoa 3, cánh Hình thức tổ chức sau : - Luật chơi : Giáo viên phổ biến luật chơi cụ thể để học sinh nắm vững luật trước chơi - Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị tờ bìa rơ ky cắt đơi làm thành tờ bìa nhỏ, kẻ thành vng nhỏ có kích cỡ đủ để dán bơng hoa Học sinh chuẩn bị hình trịn nhỏ thực hành học, hồ dán, giấy màu Giáo viên thực : 11 Sáng kiến kinh nghiệm - Thời gian chơi : Tuỳ vào thời gian lại tiết học để giáo viên bố trí cho phù hợp (khoảng – phút) - Hình thức chơi : Thành lập bốn nhóm chơi, sau nghe hiệu lệnh giáo viên, tất nhóm lên dán hoa (những hình tròn nhỏ màu dán quanh thành cánh hoa Lấy hình trịn lớn khác màu dán để làm nhuỵ hoa) Sau hết thời gian, nhóm dán nhiều hoa đẹp tuyên dương trước lớp Ở học : Gấp, cắt, biển báo giao thông Giáo viên tổ chức cho học sinh trị chơi “Lối an tồn” cách tổ chức cho học sinh chơi học Vì trị chơi lớn có quy mơ thời gian dài nên tổ chức chơi tiết học Hình thức tổ chức sau : - Luật chơi : Giáo viên phổ biến luật chơi cụ thể để học sinh nắm vững luật trước chơi hướng dẫn biển báo - Chuẩn bị : Một số biển báo giao thông học, vơi kẻ đường đi, mũ đội theo hình dáng loại xe đạp, xe máy, xe ô tô, kẻ đường theo đường quốc lộ ngã rẽ - Thời gian chơi : Thời gian trò chơi khoảng 25 – 30 phút - Hình thức chơi : Cho em cắm sẵn biển báo đường đi, chọn hai đội chơi, đội – em, đội mũ biểu phương tiện xe tham gia giao thông Sau nghe hiệu lệnh giáo viên, tất bước vào đường Đến ngã rẽ hay gặp biển báo em phải thực theo dẫn biển báo Nếu vi phạm bị loại khỏi vòng chơi Sau hết thời gian, nhóm có số thành viên vi phạm thắng tuyên dương trước lớp Ở học : Làm xúc xích trang trí, làm đồng hồ hay thiệp chúc mừng, phong bì Giáo viên cần hướng dẫn học sinh tác dụng để ứng dụng chơi nhà vào thực tế em.nếu tổ chức chơi tổ chức theo hình thức thi đua thi làm nhanh lớp, làm đẹp nhanh tuyên dương trước lớp Hình thức tổ chức tương tự trị chơi “khơng kích” Ở học : Làm đèn lồng Giáo viên cần hướng dẫn học sinh tác dụng để ứng dụng chơi rước đèn nhà nơi có tổ chức rước đèn Ở học : Gấp thuyền Tuỳ vào điều kiện đơn vị, có bề tổ chức đua thuyền, tuyệt đối phải đảm bảo an toàn cho học sinh Đặc biệt cần quán Giáo viên thực : 12 Sáng kiến kinh nghiệm triệt không chơi đua thuyền nhà, nơi có hồ ao hay nơi nước lớn tránh điều đáng tiếc xảy với học sinh Nếu thực khoa học trị chơi hiệu việc kiểm tra chất lượng kỹ thuật thực hành em giáo viên nắm bắt xác kịp thời Sau trò chơi, giáo viên động viên em làm lại cho đẹp để tự chơi với bạn Như học sinh vừa chơi, vừa hiểu thêm kỹ thuật làm Điều đặc biệt sau trò chơi em hứng khởi, phấn chấn, tích cực tiết học khác Phát huy tốt khả sáng tạo tính độc lập em d Kết khảo nghiệm: * Tinh thần học tập: Được học tập, tự làm sản phẩm biểu diễn thi trước lớp trình bày kết hình thức học tập mà 100% số học sinh hưởng ứng tham gia cách tích cực, chủ động Đây khẳng định biện pháp khơng giúp em hồn thành sản phẩm nhanh, đẹp mà tạo cho em ý thức tự giác học tập, tham gia sôi hào hứng nhiệt tình Đó kết cho thất rõ rệt sau ứng dụng sáng kiến vào dạy Sự nổ học tập, hăng say phát biểu học sinh không xuất môn thủ công mà nhân rông mơn học khác Tốn, Tiếng việt,… thành công lớn sáng kiến kiến - Sau tiết học đa số em phấn khởi sôi hơn, em thoải mái hơn, nổ phát biểu so với trước - Tinh thần đoàn kết lớp củng cố, em trao đổi trò chuyện, rút kinh nghiệm sau lần đạt giải nhất, nhì trị chơi * Chất lượng học tập: Qua kết thực nghiệm từ lớp 2D chủ nhiệm, sử dụng số trò chơi học sau tiết thực hành, tơi thấy có thay đổi rõ rệt Học sinh mạnh dạn, tự tin làm nhiều sản phẩm đẹp hơn, nhanh trước Cụ thể cho thấy số học sinh làm sản phẩm đẹp tăng lên so với trước thực nghiệm Điều chứng tỏ việc vận dụng trò chơi nhỏ tổ chức vào cuối Giáo viên thực : 13 Sáng kiến kinh nghiệm buổi thực hành (khi trình bày sản phẩm học sinh) hình thức dạy học mới, phong phú đem đến hiệu học tập cao cho học sinh Điều chứng tỏ rằng, dạy học theo hướng tích cực ln bước hướng ngành giáo dục giai đoạn * Kết chất lượng học sinh sau áp dụng sáng kiến: TSHS Giáo viên thực : Số sản phẩm Đúng, hồn thiện đẹp, có tính thẩm mỹ 14 Số sản phẩm Đúng, hồn thiện Số sản phẩm Còn vài chi tiết chưa đạt Sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN: III PHẦN KẾT LUẬN: Tóm lại việc sử dụng phương pháp trị chơi dạy học mơn thủ cơng lớp nói chung hình thức tổ chức dạy học hay có tính hiệu cao Thơng qua trị chơi đánh giá kết sản phẩm thực hành học sinh, tạo dược khơng khí vui tươi, thoải mái học tập, kích thích niềm tin, phát huy tính sáng tạo, độc lập học tập môn thủ công mơn học khác Bởi lứa tuổi tiểu học lứa tuổi hồn nhiên sáng trực quan sinh động, đặc biệt em lớp 2, trí tưởng tượng em cịn ít, tư hạn chế Sử dụng phương pháp trò chơi với sản phẩm thực hành học sinh lúc, cách thức tổ chức giúp cho em tự kiểm tra điều chỉnh kiến thức mà cịn cầu nối phát huy trí tưởng tượng tính sáng tạo, tự tin mạnh dạn cho em Từ chúng tơi mạnh dạn đề cập đến biện pháp thực có tính khả thi để nêu lên đề tài Tuy nhiên ý kiến đóng góp qua học tập nghiên cứu kết hợp với kinh nghiệm giảng dạy thân sau thời gian công tác trường tiểu học Việc tổ chức dạy học hình thức nào, phowng pháp cho đạt hiệu cao khơng phải chuyện đơn giản nói qua lý thuyết mà cần phải có thời gian kinh nghiệm giảng dạy cộng với tìm tịi học hỏi khơng người giáo viên hiệu tiết dạy nâng cao, giáo dục thật đổi Tổ chức trị chơi trình bày sản phẩm thực hành môn thủ công lớp khơng đơn thực mà địi hỏi phải phụ thuộc vào cách bố trí, tổ chức giáo viên hiệu phát huy Khơng có người giáo viên hồn hảo, khơng có phương pháp vạn Chính người giáo viên phải biết tìm tịi học hỏi khơng ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu giảng dạy đáp ứng nhịp độ phát triển thời đại Công việc dừng lại đây, thân nghiên cứu bước đầu hình thức tổ chức trị chơi sản phẩm thực hành dạy học môn thủ công lớp góc độ hạn hẹp Song việc nghiên cứu giúp tơi tích luỹ thêm số hiểu biết vấn đề dạy thủ công cấp tiểu học Giáo viên thực : 15 Sáng kiến kinh nghiệm Đây nội dung khó khăn khơng phần quan trọng Chính địi hỏi người giáo viên phải thật kiên trì nhẫn nại khơng nóng vội, rèn bước, hướng dẫn ngày cho học sinh trình lâu dài, việc dạy học ngày, hai ngày mà tốt Môn thủ công môn học chương trình giáo dục tiểu học phải có thời gian rèn luyện đầu tư cao hiệu của học thật hiệu quả, giáo dục tiểu học xứng tầm với phát triển đất nước./ III PHẦN KIẾN NGHỊ: 1) Đối với nhà trường : - Cần tổ chức nhiều chương chuyên đề đổi phương pháp dạy học nhằm giúp cho giáo viên có thêm kinh nghiệm nghiệp vụ sư phạm - Cần trang bị đầy đủ phương tiện dạy học giúp cho giáo viên có đủ đồ dùng lên lớp, đảm bảo tiết dạy theo quy định Bộ giáo dục 2) Đối với giáo viên : - Cần giành nhiều thời gian đến học sinh, tạo khơng khí vui tươi, gần gũi với em, giúp cho em học tập tốt hơn, thân thiện tự giác - Quan tâm nhiều đến học sinh trình giảng dạy, thường xuyên kiểm tra, theo dõi lực học tập em, kịp thời tìm điểm yếu học sinh đặc biệt em học sinh cá biệt để từ có biện pháp uốn nắn kịp thời giúp cho em có kiến thức tinh thần để học tốt bậc học - Cần phải nghiên cứu, đối tượng kĩ lưỡng để tổ chức nhiều hình thức học tập phong phú, phù hợp với học sinh lớp để nâng cao chất lượng học tập cho em Giáo viên thực : 16 Sáng kiến kinh nghiệm NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC CẤP CƠ SỞ: CẤP HUYỆN : Giáo viên thực : 17 Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC Nội dung LỜI CẢM ƠN I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : I.2 MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI : 1/ Mục tiêu nghiên cứu : 2/ Nhiệm vụ nghiên cứu : I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: I.4 GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: I.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : II PHẦN NỘI DUNG II.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN: II.2 THỰC TRẠNG: II.3 GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP: a Mục tiêu giải pháp: b Nội dung cách thức thực giải pháp: c Nội dung cách thức thực giải pháp: d Kết khảo nghiệm: III KẾT LUẬN: III PHẦN KẾT LUẬN: III PHẦN KIẾN NGHỊ: NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC MỤC LỤC Giáo viên thực : 18 Trang ... đánh giá kết học tập qua sản phẩm thực hành em - Tìm hiểu hình thức tổ chức trị chơi học sinh trình bày sản phẩm thực hành môn thủ công lớp nào, việc tổ chức trị chơi trình bày sản phẩm có tác... ? ?Tổ chức trị chơi học sinh trình bày sản phẩm thực hành tiết thực hành mơn thủ cơng lớp 2? ?? nội dung nghiên cứu môn học thủ công lớp trường tiểu học nên đối tượng nghiên cứu đề tài em học sinh. .. việc tổ chức trò chơi nhỏ học II.3 GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP: a Mục tiêu giải pháp: Tổ chức trò chơi cho học sinh trình bày sản phẩm thực hành tiết thực hành thủ cơng lớp hình thức tổ chức dạy học