Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học này quý thầy cô sẽ có nguồn tài liệu tham khảo hay, củng cố xây dựng phương pháp dạy hiệu quả, qua đó giúp các em học sinh tiếp thu bài tốt, nắm vững kiến thức phát triển tư duy trí tuệ. Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tập hợp các đề tài đa dạng mang tính ứng dụng cao như ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học
MỤC LỤC Mở đầu - Lý chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị - Kết luận - Kiến nghị Trang 1 1 2 16 17 17 17 MỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài Trong Chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn tốn với môn học khác nhà trường Tiểu học có vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, chìa khố mở phát triển môn khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt môn Tốn người Giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao Chính lý nêu mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Hiệu việc tổ chức trò chơi tốn học Tốn lớp 2” - Mục đích nghiên cứu + Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiều học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn + Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khơ khan, hóc búa việc đưa trò chơi Tốn học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức - Đối tượng nghiên cứu * Đối tượng: Học sinh lớp * Tài liệu : + Sách giáo khoa Toán + Sách giáo viên Toán + Sách trò chơi tốn học nói chung - Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau : * Nghiên cứu tài liệu: + Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài + Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo : Toán tuổi thơ, giúp em vui học toán *Nghiên cứu thực tế: + Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trò chơi tốn học + Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học + Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thơng qua tiết dạy) để kiểm tra tính khả thi đề tài NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận a Cơ sở lí luận: *Vị trí mơn Tốn trường Tiểu học: Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn tốn mơn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mơn tốn trường Tiều học mơn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học Nó có tầm quan trọng to lớn Là mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Mơn tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại * Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học: Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học: luôn hiếu động, ham chơi, thích lạ lại chóng chán Đối với trẻ, trò chơi phát mới, kích thích tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm “Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập phù hợp với lứa tuổi Tiểu học Học sinh Tiểu học nghe giảng dễ hiểu quên chúng không tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh Thơng qua trò chơi Tốn học để củng cố kiến thức học, giúp học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng * Phù hợp với việc đổi phương pháp dạy học: Học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, tài Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều khơng thể xem nhẹ Muốn học có hiệu đòi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Kiểu dạy người giáo viên người định hướng, tổ chức tình học tập kích thích óc tò mò tư độc lập Muốn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phù hợp, sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trò chơi sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học Học sinh Tiểu học ngồi lâu học làm việc đố nhiều thời gian thề giáo viên thay đổi hoạt động học em học : cho em thảo luận, làm tập thơng qua trò chơi Có gây hứng thú học tập khắc sâu học * Tác dụng trò chơi tốn học: Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trò chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trò chơi tường minh khơng Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trò chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trò chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trò chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trò chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trò chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục Giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tinh thần đồn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng, trách nhiệm Vì trò chơi Tốn học cần thiết học toán Tiểu học b Cơ sở thực tiễn: Một biện pháp chủ yếu để đạt mục đích gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cách lôi em vào trò chơi tốn học, đặc biệt lớp đầu cấp Trong thình dạy học, trăn trở: Làm để học sinh động sáng tạo hơn, tạo hứng thú học tập, học bớt căng thẳng, bớt áp lực, học sinh học mà chơi, chơi mà học Vì tơi tiến hành thiết kế trò chơi học Tốn lớp từ đầu năm thấy kết học tập em tiến hẳn lên Đến Toán em không cảm thấy căng thẳng nên kết học tập cao Với thời gian thử nghiệm vừa qua, tơi thấy việc thiết kế trò chơi học Tốn để góp phần đổi phương pháp dạy học Toán quan trọng cần thiết 2.2 Thực trạng * Đối với giáo viên: - Ưu điểm: 100% giáo viên tham gia đầy đủ chuyên đề thay sách Được tiếp thu chuyên đề phương pháp daỵ học tích cực Thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, đổi PPDH phù hợp với nội dung chương trình mơn Tốn - Một số tồn tại: Giáo viên tổ chức hướng dẫn cho học sinh hoạt động theo tài liệu sẵn có Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng, tổ chức trò chơi tốn học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh - Nguyên nhân: Việc tổ chức trò chơi học tập khơng chuẩn bị tổ chức thực tốt nhiều thời gian khó đạt mục tiêu học đặt ra, giáo viên đưa trò chơi vào tiết học Mặt khác, có nhiều trò chơi cần phải chuẩn bị đồ dùng, vật liệu …phục vụ cho trò chơi giáo viên khơng nghiên cứu kỹ để tổ chức thực dễ dẫn đến không đạt mục tiêu đề * Đối với học sinh: - Qua việc tìm hiểu điều tra cho thấy phần đơng số học sinh thích học tốn làm tốn tốt đặc biệt em thích học tốn thơng qua trò chơi Mỗi tổ chức trò chơi học tốn em lơi vào trình học tập cách tự nhiên hơn, hứng thú có tinh thần trách nhiệm hơn,đồng thời giải trừ mệt mỏi, căng thẳng học tập Tuy số học sinh khơng thích học tốn tỏ thái độ thờ mơn tốn khiến tiết học trở nên hứng thú - Nguyên nhân: Trong trình dạy học giáo viên chưa gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập thông qua trò chơi tốn học * Kết thực trạng trên: Trước tình trạng tơi băn khoăn suy nghĩ phải làm để nâng cao kết học tập học sinh Vì mà từ đầu năm học 2016 – 2017 vạch kế hoạch tổ chức trò chơi học tốn Khi áp dụng kế hoạch khơng khí học Toán khác hẳn Các em học tập tích cực, em chậm động Nhưng em có tính tự ti hòa nhập với bạn Các em biết nhường nhịn nhau, giúp đỡ nhau, thi đua học tập, dẫn đến kết học tập cao hẳn Kì kiểm tra cuối năm, kết đạt đươc cụ thể sau: Tổng số Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm HS SL TL SL TL SL TL SL TL 25 13 52 % 32 % 16 % 0% Từ thực trạng việc gây hứng thú học tốn cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, qua trò chơi tốn học việc làm vơ cần thiết giúp cho em niềm say mê, hứng thú học toán, lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, tạo điều kiện củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững 2.3 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề a Xác định rõ mục đích, lựa chọn trò chơi cần tổ chức: Trong tốn, trò chơi học tập khơng phải để mua vui cho học sinh mà chứa đựng nội dung học tập, tổ chức trò chơi cho học sinh giáo viên cần xác định rõ mục đích trò chơi, phải suy nghĩ xem tổ chức trò chơi nhằm mục đích gì? nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ nào? Để từ có hướng thiết kế trò chơi cách phù hợp * Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy tốn có hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh b Tiến hành lồng ghép, xen kẽ trò chơi tốn học cho phù hợp với nội dung - Học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, q tải Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt học sinh lớp 2, lớp mà em vừa vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo - Muốn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phù hợp, sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trò chơi sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học - Tùy theo nội dung giáo viên tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức cho phù hợp để vừa đảm bảo mục tiêu tiết dạy vừa gây hứng thú học tập cho học sinh Ví dụ:Với “Luyện tập” ( tiết 4) tổ chức trò chơi “Câu cá”; Với “Luyện tập chung ” ( tiết 9) tổ chức trò chơi “Mèo uống sữa”… c Khi xây dựng tổ chức trò chơi tốn học học tốn cần phải đảm bảo tính khoa học tuân theo quy trình định: Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp Ở học ta nên tổ chức cho em chơi đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Việc tổ chức trò chơi học toán cần phải chuẩn bị chu đáo theo quy trình định, bao gồm: + Xác định tên trò chơi + Xác định mục đích trò chơi : Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Xác định đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Xác định luật chơi: rõ qui tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Xác định số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi + Nhận xét kết trò chơi * Các bước tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) d Một số số trò chơi Tốn học lớp 2: Sau tơi xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà tơi tổ chức thực q trình dạy học toán học sinh lớp Trò chơi 1: Câu cá (Tiết 4: Luyện tập) (Có thể sử dụng nhiều tiết học tiết 8, Tiết 9, Ôn tập phép cộng phép trừ Sử dụng vào hoạt động củng cố bài) - Mục đích: Luyện tập củng cố kỹ làm tính cộng nhẩm khơng nhớ số có chữ số - Chuẩn bị: Mơ hình cá, thẻ ghi phép tính cộng: 18+21; 32+47; 71+12; 30+8; 13+25; 22+45… dùng kim kẹp gắn thẻ lên cá ;cần câu có gắn dây ,đầu dây buộc nam châm (tất gồm bộ) 20 hoa cắt giấy màu (10 màu đỏ 10 màu xanh) - Cách chơi : Chọn đội chơi, đội có em Khi nghe hơ “Hãy câu cá có tổng 39; 83; 38; 67…” em phải tiến hành câu - Cách tính đánh sau : + Câu cá theo yêu cầu gắn hoa, sai không gắn hoa + Đội câu nhiều cá đúng, nhanh, xong trước đội thắng + Cả hai đội câu số cá đội nhanh hơn, xong trước đội thắng Trò chơi 2: Truyền điện (Tiết 9: Luyện tập) - Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ làm phép tính cộng trừ khơng nhớ phạm vi 100 + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Các em ngồi chỗ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ em A xướng to số phạm vi 100 chẳng hạn “35” nhanh vào em B để “truyền điện” Lúc em B phải nói tiếp, ví dụ “trừ 14” lại nhành vào em C Thế em C phải nói tiếp “bằng 21” Nếu C nói quyền xướng to số A vào bạn D để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai (chẳng hạn A nói “35” truyền cho B, mà B nói trừ “18”, tức sai dạng tính C đọc kết tính sai) phải nhảy lò cò vòng từ chỗ lên bảng Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh * Lưu ý : + Trò chơi khơng cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ + Trò chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ: Luyện tập bảng cộng trừ, nhân, chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ: em hơ to “5 + 6” vào em để truyền em việc nói kết “bằng 11” Hay “2 x ” truyền vào bạn nói “bằng 6” + Trò chơi khơng cầu kỳ gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em Trò chơi 3: Con số may mắn (Tiết 29: Luyện tập) - Mục đích: Luyện tập củng cố kỹ đặt tính thực phép tính cộng có nhớ dạng 7+5; 47+5; 47+25 - Chuẩn bị: + hình vng có đánh số Chẳng hạn: + Quy ước số may mắn(là số kể trên) + Một số câu hỏi(bằng số vng có hình), chẳng hạn: 1) Nêu cách đặt tính thực phép tính 57+28? 2) Một bạn học sinh nói 47 cộng 18 lớn 65, hay sai? 3) Số liền trước kết phép tính 27+25 bao nhiêu? 4) Có 49 que tính, thêm que tính que tính? + 20 hoa cắt giấy màu (10 màu đỏ 10 màu xanh) - Cách chơi: Chọn đội chơi, đội có em Các đội bốc thăm giành quyền chọn số trước Mỗi lần đội chọn số, GV đọc câu hỏi tương ứng với số Nếu trả lời gắn hoa Nếu trả lời sai đội quyền trả lời Đội trả lời sau trả lời gắn hoa Nếu chọn vào số may mắn khơng cần thực u cầu gắn bơng hoa Kết thúc trò chơi, đội nhiều hoa hơn, đội thắng Trò chơi 4: Chim đậu cành (Tiết 24, Tiết 30: Bài tốn nhiều hơn, hơn) - Mục đích: Luyện giải tốn nhiều hơn, - Chuẩn bị: Vẽ hai đường tròn đường kính lớn sân Vòng tròn thứ đánh số 1, tượng trưng cho cành trên, vòng tròn thứ hai đánh số tượng trưng cho cành - Cách chơi : Các tổ chơi tổ chức giáo viên Giáo viên hơ, chẳng hạn: “Cành có chim!”, tổ cử em, nhanh chóng chạy đến chỗ vòng tròn vài vòng tròn đó, đứng thành nhóm Giáo viên hơ tiếp “Cành có cành chim!”mỗi tổ cử – = (em), nhanh chóng chạy đến vòng tròn vào vòng tròn đó, đứng thành nhóm Giáo viên lại hơ: “Ở cành chim bay đến đậu cành dưới!”, nhóm vòng tròn 1, em sang nhập với nhóm tổ vòng tròn 2, thành nhóm + = (em) Giáo viên lại hơ: “Ở cành có thêm chim đến đậu!”, tổ lại cử em đến nhập với bạn tổ thành nhóm có + = người Trong q trình chơi, tổ làm tính đúng, cử người nhanh điểm cao, tổ làm tính sai khơng điểm Cuối tổ tổng số điểm cao (do giáo viên cộng) gọi “tổ vơ địch” (Trò chơi tiến hành vào buổi 2) Trò chơi 5: Ong tìm nhụy (Trò chơi áp dụng vào bảng +, - , x , : , Tiết 61) - Mục đích: + Củng cố kỹ tính nhẩm dạng trừ có nhớ: 14 – + Rèn tính tập thể - Chuẩn bị: + hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau gắn nam châm 5 8 9 + 10 Ong ghi phép tính (2 ong có phép tính), mặt sau có gắn nam châm: 14 - 14 - 10 14 - 14 - 14 - + Phấn màu - Cách chơi: + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia bảng làm 2, gắn bên bảng hoa Ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi Cơ có bơng hoa cánh hoa kết phép tính, Ong chở phép tính tìm kết Nhưng Ong khơng biết phải tìm nào, muốn nhờ em giúp, em có giúp không? - đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” bạn lên nối phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, trao 10 phấn cho bạn thứ lên nối, nối hết phép tính Trong vòng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng * Lưu ý: Sau học sinh chơi xong, Giáo viên nhận xét hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học + Tại ong 14 - 10 khơng tìm đường nhà? + Phép tính “14 - 10” có thuộc dạng học ngày hôm không ? Tại ? + Muốn Ong tìm đường phải thay đổi số cánh hoa ? Trò chơi 6: Tìm cho hoa (Tiết 83: Ôn tập phép cộng phép trừ) - Mục đích: + Củng cố cộng, trừ nhẩm phạm vi bảng tính + Rèn tính tập thể cao - Chuẩn bị: + bơng hoa màu bìa cứng, mặt sau gắn nam châm + 10 xanh, có gắn nam châm mặt sau 7+8 6+9 6+9 30 - 15 41 - 26 42 - 28 7+7 8+8 6+8 9+6 30 - 16 - Cách chơi : + Chọn đội, đội em + Gắn hoa lên bảng giới thiệu Cơ có bơng hoa mà nhị kết phải chọn nhanh có phép tính ứng với kết nhị hoa gắn vào cành hoa đội để tạo thành bơng hoa tốn học thật đúng, thật đẹp 11 + đội xếp hàng một, nghe hiệu lệnh đội bắt đầu chơi Đội nhanh, đội thắng Sau chấm phân đội thắng - thua, giáo viên vào hỏi: + + 8+8 : Tại gắn la cho hoa ? để học sinh trả lời + : Nếu gắn gắn vào bơng hoa nào? Trò chơi 7: Rồng lên mây (Tiết 118: Luyện tập) - Mục đích: Kiểm tra kĩ tính nhẩm học sinh Ví dụ : củng cố bảng nhân, chia - Chuẩn bị: Một tờ giấy viết sẵn phép tính nhân, chia bảng nhân chia bảng học - Cách chơi: Một em chủ định làm đầu rồng lên bảng + Em cất tiếng hát : “ Rồng lên mây Rồng lên mây Ai mà tính giỏi với mình” + Sau đó, em hỏi: “ Người tính giỏi có nhà hay khơng?” + Một em học sinh trả lời: + “Có tơi! Có tơi!” + Em làm đầu rồng phép tính đố, ví dụ: “ 12 : bao nhiêu?” - Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời em đầu rồng) Cứ em làm đầu rồng câu hỏi đần bạn lên mây * Lưu ý: trò chơi nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò) phải nhanh nhẹn, hoạt bát Trò chơi 8: Đồng hồ chạy (Tiết 120-121: Bài phút – Thực hành xem đồng hồ) - Mục đích: + Củng cố kĩ xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đơn vị thời gian: phút - Chuẩn bị : mơ hình đồng hồ - Cách chơi: + Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học) + Lần thứ nhất: gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội), phát cho em mơ hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to đó, em phải quay kim đến Em quay chậm quay sai bị loại khỏi chơi + Lần thứ 2: Các đội lại thay người chơi khác 12 + Cứ chơi – 10 lần Đội nhiều thành viên đội đội thắng Lưu ý: Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết giấy (giờ nghĩ lâu ) để hô: giờ, 30 phút, 15 phút, giờ, 15 giờ, 17 , , 30 phút, 15 phút, 12 30 phút Trò chơi 9: Bác đưa thư (áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) - Mục đích: Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân Kết hợp với thói quen nói “cám ơn” người khác giúp việc - Chuẩn bị: + Một số thẻ, thẻ có ghi số : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, , 12, 14, , 18, 20 kết phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân bảng nhân 2: 1x2, 2x1, 2x2, 3x2, 2x3; 3x10; 10x2 + Một đeo ngực ghi “Nhân viên bưu điện” - Cách chơi: + Gọi số em lên bảng chơi giáo viên phát cho em thẻ để làm số nhà Một em đóng vai “Bác đưa thư” ngực đeo “Nhân viên Bưu điện” tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng , em nói: Bác đưa thư Cháu có thư khơng? Đưa giúp cháu với Số nhà 12 Khi đọc đến câu cuối “ số nhà 12” đồng thời em giơ số nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ “ Bác đưa thư” phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì “6 x 2” “ x 6” giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời “cảm ơn” Cứ bạn chơi lại nói “Bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu “Bác đưa thư” nhẩm sai, đưa khơng địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần đưa thư sau lần giáo tun dương đổi chỗ cho bạn khác chơi Trò chơi 10: Đơminơ tìm x (Tiết 127 :Tìm số bị chia) - Mục đích: Củng cố quy tắc tìm x học - Chuẩn bị: Vài “Đôminô”mỗi gồm 15 quân bìa sau: Số bị chia = Thương x Số chia Thừa số chưa biết = Tích 13 : Thừa số biết Số bị trừ + Số trừ = Tổng Số bị trừ - - Hiệu Số bị trừ = Hiệu + Số hạng biết Số trừ = = Hiệu Số trừ Số hạng chưa biết - Cách chơi: Mỗi lần ba nhóm chơi, nhóm em Giáo viên phát cho nhóm quân “đôminô” xáo trộn thứ tự quân Sau hiệu lệnh giáo viên nhóm bắt đầu chọn quân để xếp thành hàng ngang nối tiếp biểu thị quy tắc tìm x học Ví dụ: Số bị = chia Thương x Số chia Thừa số chưa biết = Tích : Thừa số biết Nhóm xếp nhanh, đẹp thắng Sau lại cho nhóm khác chơi với Ghi chú: Khi viết quân “đôminô”, giáo viên cần xáo trộn thứ tự quy tắc Tránh viết giống hệt để học sinh nhóm khơng thể nhìn vào nhóm mà bắt trước Trò chơi 11: Tìm đường nhà cho ếch (Tiết 130 : Luyện tập chung ) - Mục đích : Củng cố kĩ tìm thừa số số bị chia - Chuẩn bị : + Bút màu vàng – xanh - đỏ (mỗi màu chiếc) + bảng phụ ghi nội dung Cụ thể: tìm x ghi lưng ếch; ô trống ghi cách làm tìm x (mỗi ô ghi cách làm bài; mái nhà ghi kết - Cách chơi: + Chọn đội, đội em ( phát cho em bút màu) + Hướng dẫn: Vì ếch xanh mải tắm mưa nên bị lạc đường nhà Em đường cho ếch nhà kẻo trời tối Biết muốn nhà phải giải toán ghi lưng ếch Ví dụ: 14 xx 3=18 x:5 =7 x= x x= 28 : x=7 x = 35 x x=28 x= 18 : x=6 Sau học sinh đội dùng bút màu khác để tìm đường nhà cho ếch Giáo viên cho em đọc lại để kiểm tra Nhận xét đội thắng thua \ Trò chơi 12: Cùng leo dốc (Tiết 131 – Luyện tập chung ) - Mục đích : Luyện kĩ tính bảng nhân, chia, học - Chuẩn bị : bảng phụ tờ bìa cứng ghi nội dung sau: 90 : = 0x5= 3x9= 20 : = 5x4= 2x3= 4:1= 5x5= 4x8= 10 : = 3x2= - Cách chơi: + Phấn màu bút + Chọn đội chơi Mỗi đội em lên bảng, có nhiệmvụ điền kết vào phương trình Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu” đội bắt đầu nhẩm nhanh ghi kết vào phép tính một, em điền xong lại đến em khác, từ lên: đội leo lên dốc “90: 3” trước đội thắng 15 + Nếu đội leo lên đỉnh dốc trước mà làm không hết ta tính số bậc ( làm phép đúng) hai đội để lựa chọn + Đội thắng thưởng1 tràng pháo tay Đội thua phải hát tặng bạn hát *Lưu ý: Trò chơi áp dụng chơi nhiều học nội dung khác ta cần thay phép tính phù hợp Trò chơi 13: Lập số so sánh số (Áp dụng tiết: Các số phạm vi 1000) - Mục đích: Củng cố hàng đơn vị, chục, trăm, luyện tập so sánh số có ba chữ số - Chuẩn bị: Ba xúc xắc có ghi chữ số từ đến (các số 1, 2, 3… 8) ghi lần; chữ số ghi lần; cho đủ 18 mặt); ống gieo xúc xắc; giấy bút để ghi kết - Cách chơi: Hai đội (hai người) chơi, đội người (hoặc hai người chơi ván) Người hai đội ghép thành cặp lên gieo xúc xắc chữ số, lập số tạo nên chữ số (mỗi chữ số dùng lần) Sau so sánh xem tạo số lớn (hoặc bé nhất) thắng Sau (hoặc 5) lần, đội thắng nhiều thắng Ví dụ:So sánh xem số lớn nhất: Người đội A gieo: 0, 4, Người đội B gieo: 5, 2, Vậy: Các số đội A là: 540, 504, 450, 405 Các số đội B là: 521, 512, 251, 215, 152, 125 So ánh thấy: 540 > 521 Vậy đội A thắng Trò chơi 14: Hái hoa tốn học (Áp dụng tiết ơn tốn cuối năm) - Mục đích: Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia, kỹ giải toán - Chuẩn bị: + Một cảnh, có đính bơng hoa giấy màu có đề tốn Chẳng hạn: Em đọc bảng nhân Em đọc bảng chia Tính độ dài đường gấp khúc, biết đoạn thẳng là: 2cn, 7cm, 4cm Kim ngắn số Kim dài số Hỏi giờ? 1m = cm? Vẽ lên bảng đồng hồ 14giờ 15 phút Hiện anh em tuổi Hỏi anh 10 tuổi em tuổi? Hơm ngày chủ nhật 22 tháng Hỏi chủ nhật sau ngày nào? + Đồng hồ + Phần thưởng - Cách chơi: 16 Cho em chơi lớp Lần lượt em lên hái hoa Em hái hoa đọc to yêu cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vòng 30 giây trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen nhận phần thưởng 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm: Trong q trình trực tiếp giảng dạy, việc đưa trò chơi Tốn học vào học Tốn lớp tơi chủ nhiệm giảng dạy, với tinh thần trách nhiệm khắc phục khó khăn thân, đồng thời với trợ giúp đồng nghiệp, đạo Ban Giám hiệu nhà trường, ủng hộ phụ huynh học sinh, thu lại kết khả quan Cụ thể: - 100% học sinh lớp hào hứng tham gia trò chơi Sự phân biệt đối tượng học sinh hoàn thành tốt với học sinh hoàn thành, học sinh chưa hoàn thành (HS yếu) giảm hẳn Từ khuyến khích em cố gắng vươn lên học tập - Qua trò chơi giúp cho em nắm kiến thức, củng cố vững học đồng thời giúp em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin tạo khơng khí thi đua lành mạnh Giáo viên khơng thấy lúng túng tổ chức học toán cho sinh động Các trò chơi Tốn học vận dụng thành thạo, linh hoạt, khai thác triệt để tác dụng trò chơi Thơng qua việc tổ chức trò chơi Toán học cho em, giáo viên rút nhiều kinh nghiệm quý báu giảng dạy chu đáo chuẩn bị đồ dùng dạy học Việc thiết kế giảng hiệu cao sinh động Giờ dạy – học mơn Tốn ln gây nhiều hứng thú cho học sinh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Kết luận: Từ thực tiễn tổ chức trò chơi tốn học nhằm gây hứng thú cho học sinh q trình dạy học mơn Tốn lớp Trường Tiểu học, rút số kết luận sau đây: - Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh Tiểu học Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết trẻ - Tổ chức tốt trò chơi học tập không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập - Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp Ở học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực 17 trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh - Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi tốn học có hiệu đòi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi - Sau trò chơi cần phải tổ chức cho em tự đánh giá nhận xét việc thực mục tiêu trò chơi đặt để gíup em củng cố sâu nội dung kiến thức học - Kiến nghị: + Đối với giáo viên Tiểu học: Để đạt hiệu cao giảng dạy giáo viên cần nắm vững mục tiêu, nhiệm vụ nội dung giáo dục, phải nắm bắt vấn đề đổi phương pháp dạy học Tiểu học theo hướng “tích cực hoá hoạt động học sinh” + Giáo viên phải biết tổ chức cho học sinh “Học tập hoạt động hoạt động, học sinh tích cực, tự giác, sáng tạo tự tin học tập” + Khi nghiên cứu bài, giáo viên phải ln nhìn giảng quan điểm “động” tức với giảng cụ thể nên chọn phương pháp hình thức dạy học hợp lý với trình độ học sinh lớp phụ trách + Đối với cấp quản lý giáo dục cần: Dành nhiều thời gian, tổ chức cho giáo viên thảo luận, bàn bạc, học hỏi nhau, đưa kinh nghiệm phương pháp hình thức tổ chức dạy học có hiệu để đồng chí giáo viên vận dụng thực tế giảng dạy Hỗ trợ thiết bị dạy học để tổ chức trò chơi học Tốn thuận lợi hơn, hiệu Trên số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy Mặc dù cố gắng nhiều đề tài chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết: Hoàng Thị Huyền 18 19 ... 9) tổ chức trò chơi “Mèo uống sữa”… c Khi xây dựng tổ chức trò chơi toán học học toán cần phải đảm bảo tính khoa học tn theo quy trình định: Việc tổ chức trò chơi học tốn vô cần thiết Song không... định người chơi, quy định th ng thua trò chơi + Xác định số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi + Nhận xét kết trò chơi * Các bước tổ chức trò chơi: Th i gian... dụng kiến th c kỹ học vào tình trò chơi học sinh th c hành luyện tập củng cố mở rộng kiến th c kỹ học Như trò chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trò chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói