Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn toán ở lớp 3

sáng kiến kinh nghiệm tiểu học hay và chất lượng từ các trường chuẩn trong cả nước. Với các Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học này quý thầy cô sẽ có nguồn tài liệu tham khảo hay, củng cố xây dựng phương pháp dạy hiệu quả, qua đó giúp các em học sinh tiếp thu bài tốt, nắm vững kiến thức phát triển tư duy trí tuệ. Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tập hợp các đề tài đa dạng mang tính ứng dụng cao như ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học

Trang 1

I Phần mở đầuI.1 Lý do chọn đề tài :

Giáo dục là nờ̀n tảng xõy dựng xã hụ̣i là tiờ̀n đờ̀ quyờ́t định sự phụ̀n vinh của đṍt nước.

Trong chương trỡnh giáo dục tiểu học hiện nay, mụn Toán cựng với các mụn học khác trong nhà trường Tiểu học cú những vai trũ gúp phần quan trọng đào tạo nờn những con người phát triển toàn diện

Toán học là mụn khoa học tự nhiờn cú tớnh lụgớc và tớnh chớnh xác cao, nú là chỡa khúa

mở ra sự phát triển của các bụ̣ mụn khoa học khác

Toán học cú khả năng to lớn trong việc giáo dục toàn diện, nú cú khả năng phát triển tư duy, bụ̀i dưỡng và phát triển thao tác trớ tuệ, cú vai trũ trong rốn luyện phương pháp suy nghĩ, giải quyờ́t vṍn đờ̀; cú tác dụng phát triển trớ thụng minh, tư duy đụ̣c lập, linh hoạt, sángtạo, gúp phần nõng cao các đức tớnh tốt đẹp và ý chớ của con người Cú thể khẳng định mụn Toán là mụn học cần thiờ́t và bổ ớch cho con người Trong đú mụn Toán lớp 3 là cơ sở cho học sinh học tiờ́p các lớp trờn

Khoảng 14 năm gần đõy, cựng với sự phát triển của đṍt nước , chṍt lượng giáo dục được nõng lờn rừ rệt Trong cả nước, vṍn đờ̀ phổ cập giáo dục đang được đặt ra với bậc trung học cơ sở chứ khụng cũn là với bậc tiểu học nữa Bởi vậy, việc kộo dài tỡnh trạng chỉ dạy các số trong phạm vi 10000

Tuy nhiờn xã hụ̣i ngày càng phát triển theo xu thờ́ hụ̣i nhập thỡ cũng đưa trẻ em đứng trước nhiờ̀u thuận lợi trong việc học tập và tiờ́p cận với tri thức khoa học thỡ cũng đặt trẻ emtrước những thách thức : trẻ em lười học, khụng chịu học đặc biệt là mụn Toán, phụ thuụ̣c vào thầy cụ và cụng nghệ thụng tin… Với học sinh lớp 3, mụ̣t lứa tuổi bắt đầu cú sự nhận thức với thờ́ giới xung quanh với mụ̣t ý thức rừ ràng hơn thỡ việc đặt các em trước hai vṍn đờ̀ : thớch học mụn toán và sợ học mụn toán đáng để cho chúng ta, những giáo viờn tiểu học nhiờ̀u vṍn đờ̀ đáng suy nghĩ vờ̀ việc làm thờ́ nào để dạy tốt mụn Toán, để học sinh thớch học mụn Toán

Là mụ̣t giáo viờn tiểu học, đã từng trực tiờ́p giảng dạy học sinh lớp 3, với lớ do trờn tôi chọn đề tài:“Mụ̣t số biện pháp giúp học sinh học tốt mụn Toán ở lớp 3”,

Trang 2

để giải quyết vấn đề: dạy tốt và học tốt môn Toán lớp 3.

I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:

a Mục tiêu:

Điều tra thực trạng học toán của học sinh lớp 3C3, Trường Tiểu học , từ đó đề ra một

số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3

- Giáo viên cần nắm rõ khả năng nhận thức, khả năng vận dụng kiến thức vào thực hànhcủa học sinh lớp 3 theo phương pháp đổi mới, góp phần phát triển toàn diện mỗi học sinh

I.3 Đối tượng nghiên cứu

Qua nhiều năm công tác với tư cách là một giáo viên dạy tiểu học, trực tiếp giảng dạymôn toán lớp 3, trước thực trạng học sinh chán học, không thích học môn Toán, từ đó tôixác định rõ đối tượng nghiên cứu là học sinh lớp 3, Trường Tiểu học qua các lớp bảnthân tôi đã được phân công giảng dạy và qua các đồng nghiệp

Sẽ đặt nghiên cứu từ việc hiểu bản chất của môn Toán lớp 3, vai trò của môn Toán lớp

3 với bậc tiểu học, đến việc xác định rõ nguyên nhân vì sao học sinh không thích học Toán,hoặc học toán yếu, từ đó thông qua kinh nghiệm giảng dạy, thực tế học sinh lớp 3 TrườngTiểu học , qua các tài liệu liên quan đến bộ môn, từ đó với đề tài :“Một số biện pháp giúphọc sinh học tốt môn Toán ở lớp 3” tôi hi vọng việc nghiên cứu vấn đề sẽ giải quyết nhữngkhó khăn trong việc dạy và học môn toán lớp 3

Đối tượng: Học sinh lớp 3 Trường Tiểu học , cụ thể là học sinh lớp

3C3 -Tường Tiểu học năm học 2012 – 2013

I.4.Giới hạn, phạm vi nghiên cứu:.

- Chương trình Toán lớp 3

I.5 Phương pháp nghiên cứu :

Trang 3

Từ kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy từ đó tôi áp dụng các phương pháp sau:

- Phương pháp trực quan sinh động, tư duy trừu tượng

- Phương pháp điều tra, thảo luận, phỏng vấn

- Phương pháp giảng giải

- Phương pháp phân tích, sàng lọc

- Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm…

- Lấy học sinh làm đối tương trung tâm để nghiên cứu

II PHẦN NỘI DUNG II.1 C¬ së lý luËn :

Để thực hiện đề tài:“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Toán ở lớp 3” cầnxuất phát từ cơ sở lí luận mang tính khoa học gắn liền với giáo dục Tiểu học

Căn cứ vào:

-Thứ nhất: Phương pháp dạy học tiểu học Phương pháp dạy học toán tiểu học.-Thứ hai: Tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh bằng dạy – học tự phát hiện -Thứ ba: Vị trí, ý nghĩa của việc tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh

Mục tiêu của môn Toán ở tiểu học nói chung và môn Toán ở lớp 3 nói riêng, gồm: bản chấtmôn Toán lớp 3, thực trạng dạy và học môn Toán lớp 3, vai trò, ý nghĩa của môn Toán lớp

3 để áp dụng đề tài

- Trong những năm vừa qua Trường Tiểu học tổ chức dạy 2 buổi / ngày nên có nhiều

thời gian để bồi dưỡng cho học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, từ đó chất lượng dạy và họcngày được nâng cao

-Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm sát sao đến chất lượng dạy và

học Ngay từ đầu năm nhà trường đã tổ chức dạy chuyên đề theo từng khối lớp và thống

Trang 4

nhất được phương pháp dạy học đạt hiệu quả cao nhất.

- Bên cạnh đó, nhà trường còn tổ chức các cuộc thi do ngành đề ra như: Thi chữ viếtđẹp,Tiếng Anh trên mạng , nhưng nổi bật nhất là cuộc thi Violympic Toán trên mạng ,quacuộc thi học sinh của trường đạt kết quả tương đối khả quan

* Khó khăn :

- 70% học sinh của trương là dân tộc thiểu số , khả năng tiếp thu của các em còn nhiều

hạn chế Mặt khác phụ huynh là dân tộc thiểu số tại chỗ phần lớn chưa biết nói tiếng phổthông nên đã ảnh hưởng không nhỏ đến sự học tập của các em

- 40% học sinh ở xa trường nên việc đi lại rất khó khăn nhất là vào mùa mưa Bên cạnh

đó , còn tồn tại một số không nhỏ gia đình thuộc diện hộ nghèo , học sinh mồ côi nên phầnnào cũng ảnh hưởng đến chất lương học tập của học sinh

- Nhà trường hiên nay vẫn còn thiếu phòng học, bàn ghế của học sinh chưa thực sự đảmbảo

- Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình

-Chính vì lí do trên đã dẫn đến tình trạng học sinh rất khó khăn tiếp thu kiến thức, nhấtlà môn Toán

b) Thành công – hạn chế :

* Hạn chế:

-Một số học sinh tiếp thu bài quá yếu nên dẫn đến tình trạng các em lười và chán học

Trang 5

môn Toán.

-Vẫn đang có một số học sinh ngồi nhầm lớp, đa số đối tượng này là học sinh

dân tộc tại chỗ nên ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học tập của các em

- Nguyên nhân nữa là do một số giáo viên chưa thật sự tâm huyết với nghề nên dẫn đếnchưa quan tâm được từng đối tượng học sinh nên học sinh nắm bài chưa tốt, nhất là mônToán

c) Mặt mạnh - mặt yếu :

* Mặt mạnh:

-Đội ngũ giáo viên giàu kinh nghiệm, nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ, tận tụy với học

sinh Giáo viên có hướng đi mới cho bài dạy thuộc bộ môn Toán lớp 3

- Giáo viên đưa ra nhiều phương pháp dạy học nhằm khuyến khích học sinh say mê họcmôn Toán

- Học sinh tiếp thu bài nhanh, có khả năng giải các bài toán trong chương trình học cũngnhư giải các bài nâng cao một cách khoa học và lô gich

*Mặt yếu :

- Một số học sinh tiếp thu bài còn chậm, chưa hứng thú học môn Toán

- Một số ít học sinh chưa biết vận dụng quy tắc, công thức vào làm các phép tính vàgiải các dạng toán

d Các nguyên nhân , các yếu tố tác động …

- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình giảng dạy, 100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn , đã có

nhiều bề dày kinh nghiệm trong giảng dạy

- Sự phát triển của xã hội, sự biến đổi của cơ chế thị trường, quá trình thực nghiệm ápdụng đề tài

-Ý thức của đối tượng khi thực hiện đề tài

- Đa số giáo viên chủ nhiệm chủ động lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toánngay từ đầu năm

- Một số học sinh có tố chất về môn Toán, say mê học Toán

- Mặt khác, một số học sinh yếu còn hạn chế về tiếp thu môn Toán, các em rất lười học

Trang 6

e Phân tích ,đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài dặt ra:

Thực tế ở khối 3, khi áp dụng đề tài:“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Toán ở

lớp 3” đã có những chuyển biến đáng kể Các em thích học Toán, say mê môn Toán hơn, đã

có những kết quả trong các kì thi

Thông qua các tiết dạy và dự giờ học hỏi kinh nghiệm ở các đồng nghiệp tôi nhận thấy

rằng : phần lớn một số giáo viên còn lạm dụng về vấn đề giảng giải

( nói nhiều) còn học sinh chỉ nghe chưa phát huy được tính tích cực của các em Trong quátrình học tập, một số học sinh yếu thường không hứng thú với tiết học Toán bởi vì thiếukiến thức cơ bản về môn Toán Trong giờ học , các em thường không tự phát hiện ra kiếnthức, mà chỉ dừng lại ở mức nhắc lại, rập khuôn một quy tắc sẵn có Mặt khác ,các em lười

tư duy, không tự giác làm bài Trong quá trình thảo luận nhóm ,những học sinh này thườngỷ lại vào bạn cùng nhóm, không dũng cảm đưa ra ý kiến của riêng mình

Khi giáo viên kiểm tra bài tập về nhà hầu như vở của các em bỏ trống hoặc làm qua loacho có bài để đối phó mà thôi Còn về phía gia đình bố mẹ chưa sắp xếp góc học tập dànhriêng cho con em mình, sách vở không bao bọc chu đáo Do phụ huynh chưa ý thức đượctầm quan trọng của việc học đối với các em Có một số em còn phải đi làm thêm một sốcông việc để giúp cha mẹ, phụ giúp gia đình Mặc dù ở tuổi còn nhỏ như vậy mà có em phảichứng kiến cảnh gia đình chia li dẫn đến dường như mất hết niềm tin trong cuộc sống Còn các em học sinh khá giỏi, trong quá trình làm bài còn chủ quan, không chịu tínhvào vở nháp mà tính nhẩm dẫn đến làm sai những bài toán đơn giản Những học sinh nàythường không đọc kĩ đề bài trước khi làm

Do vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra các biện pháp này để áp dụng vào thực hiện tại lớp 3C3 thìtôi nhận thấy các em tiếp thu bài tốt hơn, và yêu thích môn Toán hơn

II.3 Giải pháp,biện pháp

a Mục tiêu của giải pháp,biện pháp:

- Nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán ở tiểu học nói chung ,lớp 3 nói riêng

- Giúp học sinh tiếp thu và nắm được nội dung kiến thức đã học thông qua các bài học

Trang 7

- Học sinh biết vận dụng các kiến thức căn bản vào giải các bài toán có lời văn.

-Học sinh thích học môn Toán, không sợ môn Toán

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp,biện pháp

-Từ những lí do cơ sở thực tiễn, cơ sở lí luận mục tiêu đề tài ,tôi mạnh dạn đưa ra một số

nội dung và cách thức thực hiện đề tài:

* Giới thiệu một số trò chơi toán học lớp 3 :

Sau đây tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong quá trìnhdạy toán cho học sinh lớp 3C3 :

Trò chơi 1 : Truyền điện

- Mục đích :

+ Luyện tập và củng cố kỹ năng làm các phép tính cộng trừ không nhớ trong phạm vi1000

+ Luyện phản xạ nhanh ở các em

- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất kỳ đồ dùng nào

- Cách chơi : Các em ngồi tại chỗ Giáo viên gọi bắt đầu từ 1 em xung phong Ví dụ em

xướng to 1 số trong phạm vi 1000 chẳng hạn “358 và chỉ nhanh vào em B bất kỳ để “truyềnđiện” Lúc này em B phải nói tiếp, ví dụ “trừ 142 rồi chỉ nhanh vào em C bất kỳ Thế là e Cphải nói tiếp “bằng 216” Nếu C nói đúng thì được quyền xướng to 1 số như A rồi chỉ vàomột bạn D nào đó để “truyền điện” tiếp Cứ làm như thế nếu bạn nào nói sai (chẳng hạn Anói “358 truyền cho B, mà B nói trừ “149 tức là sai dạng tính hoặc là C đọc kết quả tính sai)thì phải nhảy lò cò một vòng từ chỗ của mình lên bảng Kết thúc khen và thưởng một tràng

vỗ tay cho những bạn nói đúng và nhanh

* Lưu ý :

+ Trò chơi này không cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ

+ Trò chơi này có thể áp dụng được vào nhiều bài (Ví dụ : Luyện tập các bảng cộngtrừ, nhân chia) và có thể thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ : 1 em hô to 6x3 và chỉ vào emtiếp theo để truyền thì em này chỉ việc nói kết quả bằng 18

* Tác dụng của trò chơi này : Trò chơi này không cầu kỳ nhưng vẫn gây được không khívui, sôi nổi, hào hứng trong giờ học cho các em Giúp các em thư giãn tinh thần thích họcmôn Toán hơn

Trang 8

Trò chơi 2 : Ai nhiều điểm nhất

(Tiết 58 : Luyện tập)

+ Luyện tập củng cố kỹ năng cộng 2 số có nhớ trong phạm vị 100

+ Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm

- Chuẩn bị :

+ 2 cây chậu cảnh có đánh số 1, 2

+ Một số bông hoa bằng giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi các phép tính như

+ Phấn màu

+ Đồng hồ theo dõi thời gian

+ Chọn 3 học sinh khá nhất lớp làm giám khảo và thư ký

- Cách chơi : Chia lớp làm 2 đội, khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" lần lượt từng đội cử ngườilên bốc hoa trên bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép tính ghi trên bônghoa, sau đó cài bông hoa lên cây của đội mình Người này làm xong cài hoa lên cây thì lạiđến lượt người khác Cứ như vậy cho đến hết 2 phút Sau khi giáo viên hô hết giờ thì 2 độimỗi đội cử 1 đại diện lên đọc lần lượt từng phép tính trên cây của mình đồng thời giơ cho cảlớp xem bông hoa đó Giám khảo đánh giá và thư ký ghi lại kết quả

- Cách tính điểm :

+ Mỗi phép tính đúng được 10 điểm

+ Tổng hợp số điểm của từng đội Đội nào nhiều đuểm hơn là đội đó thắng cuộc

* lưu ý : Sau giờ chơi giáo viên nêu nhận xét đánh giá các đội chơi khuyến khích tổgiám khảo, thư ký, nhắc nhở các em những sai sót vấp phải để lần sau các em chơi tốthơn

* Tác dụng của trò chơi này : Giúp cho học sinh rèn kĩ năng tính nhanh ,

đúng ,khích thích cho các em có tinh thần vui tươi ,thoải mái ,hào hứng sau một giờhọc

Trang 9

Trò chơi 3 : Ong đi tìm nhụy

(Trò chơi có thể áp dụng các bảng nhân, chia, cụ thể tiết Bảng chia 6)

+ Chọn 2 đội, mỗi đội 4 em

+ Giáo viên chia bảng làm 2, gắn mỗi bên bảng một bông hoa và 5 chú Ong, ở bêndưới không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi

Cô có 2 bông hoa trên những cánh hoa là các kết quả của phép tính, còn những chúOng thì chở các phép tính đi tìm kết quả của mình Nhưng các chú Ong không biết phải tìmnhư thế nao, các chú muốn nhờ các con giúp, các con có giúp được không ?

- 2 đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" thì lần lượt từng bạn lên nối cácphép tính với các số thích hợp Bạn thứ nhất nối xong phép tính đầu tiên, trao phấn cho bạnthứ 2 lên nối, cứ như vậy cho đến khi nối hết các phép tính Trong vòng 1 phút, đội nào nối

8

Trang 10

đúng và nhanh hơn là đội chiến thắng.

* Lưu ý : Sau khi học sinh chơi xong, giáo viên chấm và hỏi thêm một số câu hỏi sau đểkhắc sâu bài học

+ Tại sao chú Ong không tìm được đường về nhà ?

+ Phép tính "24 : 6" có kết quả bằng bao nhiêu ?

+ Muốn chú Ong này tìm đợc về thì phải thay đổi số trên cánh hoa như thế nào ?

* Tác dụng của trò chơi này : Rèn cho học sinh kĩ năng nối nhanh ,đúng giữa các phép tínhvới kết quả của phép tính Giúp cho giờ học thêm sôi động ,hấp dẫn hơn

Trò chơi 4 : Rồng cuốn lên mây

- Cách chơi : Một em được chủ định làm đầu rồng lên bảng

+ Em cất tiếng hát :

" Rồng cuốn lên mây

Rồng cuốn lên mây

Ai mà tính giỏi về đây với mình"

+ Sau đó em hỏi :

"Người tính giỏi có nhà hay không ?"

- Một em học sinh bất kỳ trả lời :

"Có tôi ! Có tôi !"

- Em làm đầu rồng ra phép tính đó, ví dụ : "42 : 7 bằng bao nhiêu ?"

- Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời đúng thì được đi tiếp theo em đầu rồng) Cứ như thế

em làm đầu rồng cứ ra câu hỏi và cuốn đàn lên mây

- Lưu ý : Ở trò chơi này nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò) phải nhanh

24 : 6

Trang 11

nhẹn, hoạt bát.

* Tác dụng của trò chơi này : Giúp cho học sinh rèn được kĩ năng linh hoạt, nhanh nhẹn trong khi tính toán ,tạo được không khí vui tươi ,sôi động

Trò chơi 5 : Thi quay kim đồng hồ

(Tiết 13, 14 Bài xem đồng hồ - Thực hành xem đồng hồ)

+ Củng cố kĩ năng xem đồng hồ

+ Củng cố nhận biết các đơn vị đo thời gian (giờ ,phút)

- Chuẩn bị : 4 mô hình đồng hồ

- Cách chơi :

+ Chia lớp thành 4 đội (4 tổ theo lớp học)

+ Lần thứ nhất : Gọi 4 em lên bảng (4 em đại diện cho 4 đội), phát cho mỗi em 1 môhình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh của giáo viên Khi nghe giáo viên

hô to 1 giờ nào đó, 4 em này ngay lập tức phải quay kim đến đúng giờ đó Em nào quaychậm nhất hoặc sai lệch bị loại khỏi cuộc chơi

+ Lần thứ hai : Các đội lại thay người chơi khác

+ Cứ chơi như vậy 8 - 10 lần Đội nào còn nhiều thành viên nhất đội đó là đội thắngcuộc

* Lưu ý : Để các em chơi nhanh, vui và thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bịsẵn 1 số giờ viết ra giấy (không phải nghĩ lâu) để khi hô cho nhanh, ví dụ : 7 giờ 5 phút, 11giờ 50 phút, 9 giờ kém 10 phút, 4 giờ kém 5 phút, 8 giờ 7 phút, 12 giờ 34 phút, 4 giờ kém

13 phút

* Tác dụng của trò chơi này : Rèn kĩ năng sử dụng và xem đồng hồ nhanh , đúng , học sinh nhận biết về các số đo thời gian chính xác hơn Giờ học trở nên sối nổi hơn ,các em yêu thích học môn Toán hơn

Trò chơi 6 : Bác đưa thư

(Áp dụng dạy các bảng nhân, bảng chia)

- Mục đích : Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân 6 Kết hợp với các thói quen nói "cảm ơn"

khi người khác giúp một việc gì

- Chuẩn bị : + Một số thẻ, mỗi thẻ có ghi 1 số 6, 12, 15, 24, 30, 36 60 là kết quả của các

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	145,5 KB