Nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam hiện nayNâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam hiện nayNâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam hiện nayNâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam hiện nayNâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam hiện nayNâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam hiện nayNâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam hiện nayNâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam hiện nayNâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam hiện nay
Trang 1VI Ệ N HÀN LÂM KHOA H Ọ C XÃ H Ộ I VI Ệ T NAM
H Ọ C VI Ệ N KHOA H Ọ C XÃ H Ộ I
LÊ TH Ị THANH NHÀN
NÂNG CAO HI Ệ U QU Ả GIÁO D Ụ C LÝ LU Ậ N CHÍNH TR Ị
C Ủ A TRUNG TÂM B ỒI DƢỠ NG CHÍNH TR Ị HUY Ệ N DUY TIÊN,
T Ỉ NH HÀ NAM HI Ệ N NAY
LU ẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ H Ọ C
HÀ N Ộ I, 2018
Trang 2VI Ệ N HÀN LÂM KHOA H Ọ C XÃ H Ộ I VI Ệ T NAM
H Ọ C VI Ệ N KHOA H Ọ C XÃ H Ộ I
LÊ TH Ị THANH NHÀN
NÂNG CAO HI Ệ U QU Ả GIÁO D Ụ C LÝ LU Ậ N CHÍNH TR Ị
C Ủ A TRUNG TÂM B ỒI DƢỠ NG CHÍNH TR Ị HUY Ệ N DUY TIÊN,
Trang 3LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Luận văn hoàn thành dưới sự hướng dẫn của PGS.TS Nguyễn Đức Luận Các tài liệu trích được trích
dẫn trong luận văn có nguồn gốc rõ ràng và đáng tin cậy
Hà N ội, ngày tháng 11 năm 2018
TÁC GI Ả LUẬN VĂN
Lê Th ị Thanh Nhàn
Trang 4M ỤC LỤC
M Ở ĐẦU 1
Chương 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ C ỦA TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN Ở VIỆT NAM HI ỆN NAY 6
1.1 Lý luận chính trị và giáo dục lý luận chính trị 6
1.2 Trung tâm BDCT cấp huyện 22
1.3 Nội dung chương trình và chủ thể, đối tượng, phương pháp giáo dục LLCT của Trung tâm BDCT cấp huyện 27
Chương 2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC LLCT VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HI ỆU QUẢ GIÁO DỤC LLCT CỦA TRUNG TÂM BDCT HUYỆN DUY TIÊN, T ỈNH HÀ NAM HIỆN NAY 35
2.1 Khái quát chung về huyện Duy Tiên và Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam hiện nay 35
2.2 Thực trạng giáo dục LLCT của Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam hiện nay 42
2.3 Phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục LLCT của Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam trong thời gian tới 60
K ẾT LUẬN 78
DANH M ỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79
PH Ụ LỤC 84
Trang 5NH ỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT
1 TTBDCT Trung tâm bồi dưỡng chính trị
2 LLCT Lý luận chính trị
3 Quyết định 100-QĐ/TW QuyBí thư Trung ương Đảng (khóa VII)ết định số 100-QĐ/TW ngày 3/6/1995 của Ban
4 CNH – HĐH Công nghiệp hóa – hiện đại hóa
5 Nxb Nhà xuất bản
6 UBND Ủy ban nhân dân
Trang 6M Ở ĐẦU 1.Tính c ấp thiết của đề tài
Giáo dục lý luận chính trị là một nhiệm vụ quan trọng trong công tác tư tưởng của Đảng, nhằm hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học, nhận thức, tư tưởng,
bản lĩnh chính trị, niềm tin, năng lực hoạt động thực tiễn cho cán bộ, đảng viên và nhân dân Nói về vai trò của giáo dục lý luận chính trị Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nêu rõ:
“Không có lý luận chính trị thì chí khí kém cương quyết, không trông xa thấy rộng, trong lúc đấu tranh dễ lạc phương hướng, kết quả là “mù chính trị”, thậm chí hủ hóa, xa rời cách mạng” Lênin – người thầy vĩ đại của cách mạng vô sản trên thế giới cũng đã từng
khẳng định: “Không có lý luận cách mạng thì cũng không có phong trào cách mạng”
Trong giai đoạn hiện nay việc giáo dục lý luận chính trị lại càng trở lên quan
trọng, khi đất nước ta đang trên đà phát triển cả về chiều rộng lẫn chiều sâu, có nhiều thuận lợi nhưng cũng có không ít khó khăn, thử thách Chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch luôn muốn tìm cách chống phá cách mạng nước ta bằng nhiều âm mưu, thủđoạn Trong bối cảnh như vậy việc nâng cao hiệu quả giáo dục LLCT của Trung tâm BDCT cấp huyện nhằm hình thành thế giới quan, phương pháp luận, nâng cao bản lĩnh chính trị, nâng cao cảnh giác cách mạng, chống “diễn biến hòa bình” cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở, đáp ứng yêu cầu của thời kỳ mới là nhiệm vụ rất nặng nề và có ý nghĩa chính trị sâu sắc
Ngày 3/9/2008 Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa X đã ban hành Quyết định
185 – QĐ/TW về “chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của Trung tâm bồi dưỡng chính
trị cấp huyện” đã quy định trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện có chức năng bồi dưỡng, giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Cương lĩnh, quan điểm, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước; bồi dưỡng nghiệp vụ công tác đảng, công tác đoàn thể cho cán bộ ở cơ sở góp phần giải quyết kịp thời những vướng
mắc, tồn tại trong công tác xây dựng Đảng
Sau quyết định số 100 – QĐ/TW ngày 3/6/1995 của Ban Bí thư trung ương Đảng (khóa VII), Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam cùng các Trung tâm BDCT
cấp huyện khác trên cả nước đã lần lượt ra đời và đi vào hoạt động từng bước có hiệu
Trang 7quả, góp phần không nhỏ vào nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, đảng viên ở cơ sở Trong những năm qua Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên đã đạt được nhiều kết quả tích
cực trong công tác giáo dục lý luận chính trị
Đối với tỉnh Hà Nam, Duy Tiên luôn được xác định là huyện trọng điểm về phát triển công nghiệp của tỉnh Để hoàn thành nhiệm vụ chính trị trong giai đoạn hiện nay đòi hỏi huyện Duy Tiên phải có đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý vừa hồng vừa chuyên,
vừa tinh thông chuyên môn nghiệp vụ, vừa có trình độ lý luận, phẩm chất chính trị, đạo đức cao Tuy nhiên, qua thực tế đào tạo, bồi dưỡng cho thấy, hiệu quả giáo dục lý luận chính trị của Trung tâm Bồi dưỡng LLCT huyện Duy Tiên chưa cao; hơn nữa, có một bộ
phận cán bộ lãnh đạo, quản lý ở huyện Duy Tiên hiện nay còn hạn chế về trình độ lý luận chính trị, phai nhạt lý tưởng nên vấn để quán triệt, vận dụng chủ trương, đường lối, chính sách còn chậm và chưa hiệu quả Thực tế đó cùng với yêu cầu đổi mới, công nghiệp hóa,
hiện đại hóa ở huyện Duy Tiên hiện nay đòi hỏi phải có những giải pháp khả thi nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị của Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên
Xuất phát từ tình hình trên, chúng tôi quyết định lựa chọn vấn đề “Nâng cao hiệu
qu ả giáo dục lý luận chính trị của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Duy Tiên,
t ỉnh Hà Nam hiện nay” làm đề tài cho luận văn thạc sỹ chuyên ngành Chính trị học
2 Tình hình nghiên c ứu liên quan đến đề tài
Đổi mới, nâng cao hiệu quả giáo dục LLCT tại Trung tâm BDCT cấp huyện là
một vấn đề lớn và có ý nghĩa cấp thiết Với chức năng là đơn vị đào tạo, bồi dưỡng vềLLCT, chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, đảng viên trong hệ thống chính trị ở cơ sở, Trung tâm BDCT cấp huyện là cơ quan gắn bó, gần cơ sở nhất, sát cơ sở nhất, đặc biệt trong điều kiện bùng nổ thông tin và mạng xã hội như hiện nay thì việc nâng cao hiệu
quả giáo dục LLCT của Trung tâm BDCT là nhiệm vụ quan trọng qua đó góp phần củng
cố, bồi đắp, giữ vững lập trường tư tưởng cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở Việc nghiên
cứu, tổng kết và giải quyết các vấn đề đặt ra của các Trung tâm thường được thực hiện thông qua các báo cáo hàng năm của Ban tuyên giáo huyện ủy và Tỉnh ủy các địa phương Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, tổng hợp các vướng mắc, tồn tại và kiến nghị từ
Trang 8địa phương Ban tuyên giáo Trung ương phối hợp với các ngành liên quan đề xuất hướng
giải quyết phù hợp và kịp thời với Đảng và Nhà nước
Trước yêu cầu của sự nghiệp đổi mới đất nước và thực trạng hiệu quả giáo dục LLCT của Trung tâm BDCT cấp huyện, thời gian qua đã có nhiều tác giả với nhiều bài
viết nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của công tác giáo dục lý luận chính trị của trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện Điển hình là các công trình dưới đây
-“Công tác tư tưởng – văn hóa ở cấp huyện” của PGS.TS Đào Duy Quát đã bàn
về công tác giáo dục LLCT ở cấp huyện và vai trò, nhiệm vụ của Trung tâm BDCT cấp huyện, nhưng chủ yếu là bàn nhiều về mảng tư tưởng – văn hóa ở cấp huyện
-“Đổi mới công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở”
của TS Vũ Ngọc Am đã đề cập đến yêu cầu khách quan phải tiếp tục đổi mới công tác giáo dục LLCT ở cơ sở trong giai đoạn hiện nay Tác giả đã căn cứ vào thực trạng giáo
dục chính trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên cấp cơ sở, những khó khăn, hạn chế còn
yếu kém tìm ra nguyên nhân của những hạn chế từ đó đưa ra một số giải pháp đổi mới trong công tác đào tạo cán bộ, đảng viên cơ sở hiện nay
- “Chất lượng hoạt động của các Trung tâm BDCT huyện, thị xã, thành phố ở
t ỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay” của Trịnh Thị Hoa, Luận văn Thạc sỹ xây
dựng Đảng, năm 2008 Luận văn đã đánh giá chất lượng hoạt động của các Trung tâm BDCT huyện, thị xã, thành phố thông qua chất lượng của các lớp học, chất lượng học viên Từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ở các Trung tâm BDCT huyện, thị xã, thành phố
Ngoài ra còn có nhiều công trình của các tác giả quan tâm đến hướng nghiên cứu này Chẳng hạn như: “Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chính trị ở trường Chính trị
t ỉnh Bắc Giang dưới ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh” của Lê Quỳnh Mai (Luận văn
Thạc sỹ Hồ Chí Minh học, Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn năm 2012); “Biện pháp qu ản lý thực hiện chương trình giáo dục lý luận chính trị tại các trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện tỉnh Thái Nguyên” của Nguyễn Thị Thìn (Luận văn thạc sỹ
quản lý giáo dục, Đại học sư phạm Thái Nguyên năm 2008); “Tỉnh Hải Dương xây dựng
Trang 9Trung tâm BDCT c ấp huyện đáp ứng yêu cầu tình hình mới” của Đặng Thị Bích Liên
(Tạp chí khoa giáo của Ban khoa giáo Trung ương số 6 năm 2007)
Các công trình trên là nguồn tư liệu tham khảo rất có giá trị và đã gợi mở cho chúng tôi những ý tưởng sâu sắc trong quá trình thực hiện đề tài của mình Tuy nhiên, trong số các công trình đã đề cập ở trên, chưa có công trình nào tập trung nghiên cứu
việc nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị của Trung tâm bồi dưỡng chính trịhuyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam hiện nay Điều đó càng thôi thúc chúng tôi trong quá trình
thực hiện đề tài đã chọn
3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
3.1 Đối tượng
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị
của Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam hiện nay
-Đề xuất các giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị
của Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam trong thời gian tới
5 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
Trang 105.1 Cơ sở lý luận
Cơ sở lý luận của đè tài là Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, những quan điểm của Đảng về lý luận chính trị và công tác giáo dục LLCT; nghị quyết, chương trình hành động, Quyết định, Chỉ thị, Báo cáo tổng kết của Tỉnh ủy Hà Nam và Huyện
ủy, Ủy ban nhân dân huyện Duy Tiên về công tác bồi dưỡng, giáo dục LLCT cho đội ngũ cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân; các tài liệu, sách báo có liên quan đến đềtài
5.2 Phương pháp nghiên cứu
Luận văn sử dụng các phương pháp nghiên cứu của chủ nghĩa duy vật biện chứng
và chủ nghĩa duy vật lịch sử, phân tích – tổng hợp, quy nạp, diễn dịch, thống kê, điều tra
xã hội học, phỏng vấn,…để thực hiện mục đích mà đề tài đã đặt ra
6 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn
- Luận văn góp phần làm rõ hơn một số vấn đề lý luận về hiệu quả giáo dục lý
luận chính trị của Trung tâm BDCT cấp huyện ở Việt Nam hiện nay
- Luận văn góp phần làm rõ hiệu quả giáo dục lý luận chính trị của Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam hiện nay
- Luận văn đưa ra một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục LLCT của Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam trong thời gian tới
- Kết quả nghiên cứu của luận văn có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo phục vụcho cấp ủy, chính quyền huyện Duy Tiên đề ra những chủ trương, chính sách nâng cao
chất lượng, hiệu quả giáo dục LLCT ở địa phương nói chung và của Trung tâm BDCT huyện nói riêng; kết quả nghiên cứu của luận văn cũng có thể được sử dụng cho việc nghiên cứu, giảng dạy những vấn đề có liên quan
7 K ết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phần phụ lục, luận văn được kết cấu gồm 2 chương, 6 tiết
Trang 11Luận văn đầy đủ ở file: Luận văn Full