NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA TRUNG TÂM BỒI DƢỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN DUY TIÊN, TỈNH HÀ NAM HIỆN NAY

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ THANH NHÀN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA TRUNG TÂM BỒI DƢỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN DUY TIÊN, TỈNH HÀ NAM HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC HÀ NỘI, 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ THANH NHÀN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA TRUNG TÂM BỒI DƢỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN DUY TIÊN, TỈNH HÀ NAM HIỆN NAY Ngành: Chính trị Mã số: 8.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN ĐỨC LUẬN HÀ NỘI, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Luận văn hoàn thành hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Đức Luận Các tài liệu trích trích dẫn luận văn có nguồn gốc rõ ràng đáng tin cậy Hà Nội, ngày tháng 11 năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Lê Thị Thanh Nhàn MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA TRUNG TÂM BỒI DƢỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Lý luận trị giáo dục lý luận trị 1.2 Trung tâm BDCT cấp huyện 22 1.3 Nội dung chương trình chủ thể, đối tượng, phương pháp giáo dục LLCT Trung tâm BDCT cấp huyện 27 Chƣơng THỰC TRẠNG GIÁO DỤC LLCT VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC LLCT CỦA TRUNG TÂM BDCT HUYỆN DUY TIÊN, TỈNH HÀ NAM HIỆN NAY 35 2.1 Khái quát chung huyện Duy Tiên Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam 35 2.2 Thực trạng giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam 42 2.3 Phương hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam thời gian tới 60 KẾT LUẬN 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 84 NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TTBDCT Trung tâm bồi dưỡng trị LLCT Lý luận trị Quyết định 100-QĐ/TW Quyết định số 100-QĐ/TW ngày 3/6/1995 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa VII) CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – đại hóa Nxb Nhà xuất UBND Ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Giáo dục lý luận trị nhiệm vụ quan trọng công tác tư tưởng Đảng, nhằm hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học, nhận thức, tư tưởng, lĩnh trị, niềm tin, lực hoạt động thực tiễn cho cán bộ, đảng viên nhân dân Nói vai trị giáo dục lý luận trị Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: “Khơng có lý luận trị chí khí cương quyết, khơng trơng xa thấy rộng, lúc đấu tranh dễ lạc phương hướng, kết “mù trị”, chí hủ hóa, xa rời cách mạng” Lênin – người thầy vĩ đại cách mạng vô sản giới khẳng định: “Khơng có lý luận cách mạng khơng có phong trào cách mạng” Trong giai đoạn việc giáo dục lý luận trị lại trở lên quan trọng, đất nước ta đà phát triển chiều rộng lẫn chiều sâu, có nhiều thuận lợi có khơng khó khăn, thử thách Chủ nghĩa đế quốc lực thù địch ln muốn tìm cách chống phá cách mạng nước ta nhiều âm mưu, thủ đoạn Trong bối cảnh việc nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT cấp huyện nhằm hình thành giới quan, phương pháp luận, nâng cao lĩnh trị, nâng cao cảnh giác cách mạng, chống “diễn biến hịa bình” cho cán bộ, đảng viên sở, đáp ứng yêu cầu thời kỳ nhiệm vụ nặng nề có ý nghĩa trị sâu sắc Ngày 3/9/2008 Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa X ban hành Quyết định 185 – QĐ/TW “chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện” quy định trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện có chức bồi dưỡng, giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Cương lĩnh, quan điểm, đường lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nước; bồi dưỡng nghiệp vụ công tác đảng, cơng tác đồn thể cho cán sở góp phần giải kịp thời vướng mắc, tồn công tác xây dựng Đảng Sau định số 100 – QĐ/TW ngày 3/6/1995 Ban Bí thư trung ương Đảng (khóa VII), Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam Trung tâm BDCT cấp huyện khác nước đời vào hoạt động bước có hiệu quả, góp phần khơng nhỏ vào nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, đảng viên sở Trong năm qua Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên đạt nhiều kết tích cực cơng tác giáo dục lý luận trị Đối với tỉnh Hà Nam, Duy Tiên xác định huyện trọng điểm phát triển công nghiệp tỉnh Để hồn thành nhiệm vụ trị giai đoạn địi hỏi huyện Duy Tiên phải có đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý vừa hồng vừa chuyên, vừa tinh thơng chun mơn nghiệp vụ, vừa có trình độ lý luận, phẩm chất trị, đạo đức cao Tuy nhiên, qua thực tế đào tạo, bồi dưỡng cho thấy, hiệu giáo dục lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng LLCT huyện Duy Tiên chưa cao; nữa, có phận cán lãnh đạo, quản lý huyện Duy Tiên hạn chế trình độ lý luận trị, phai nhạt lý tưởng nên vấn để quán triệt, vận dụng chủ trương, đường lối, sách cịn chậm chưa hiệu Thực tế với yêu cầu đổi mới, cơng nghiệp hóa, đại hóa huyện Duy Tiên địi hỏi phải có giải pháp khả thi nhằm nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên Xuất phát từ tình hình trên, chúng tơi định lựa chọn vấn đề “Nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay” làm đề tài cho luận văn thạc sỹ chuyên ngành Chính trị học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Đổi mới, nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT cấp huyện vấn đề lớn có ý nghĩa cấp thiết Với chức đơn vị đào tạo, bồi dưỡng LLCT, chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, đảng viên hệ thống trị sở, Trung tâm BDCT cấp huyện quan gắn bó, gần sở nhất, sát sở nhất, đặc biệt điều kiện bùng nổ thông tin mạng xã hội việc nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT nhiệm vụ quan trọng qua góp phần củng cố, bồi đắp, giữ vững lập trường tư tưởng cho cán bộ, đảng viên sở Việc nghiên cứu, tổng kết giải vấn đề đặt Trung tâm thường thực thông qua báo cáo hàng năm Ban tuyên giáo huyện ủy Tỉnh ủy địa phương Trên sở nghiên cứu lý luận, tổng hợp vướng mắc, tồn kiến nghị từ địa phương Ban tuyên giáo Trung ương phối hợp với ngành liên quan đề xuất hướng giải phù hợp kịp thời với Đảng Nhà nước Trước yêu cầu nghiệp đổi đất nước thực trạng hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT cấp huyện, thời gian qua có nhiều tác giả với nhiều viết nhằm nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện Điển hình cơng trình - “Cơng tác tư tưởng – văn hóa cấp huyện” PGS.TS Đào Duy Quát bàn công tác giáo dục LLCT cấp huyện vai trò, nhiệm vụ Trung tâm BDCT cấp huyện, chủ yếu bàn nhiều mảng tư tưởng – văn hóa cấp huyện - “Đổi cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán bộ, đảng viên sở” TS Vũ Ngọc Am đề cập đến yêu cầu khách quan phải tiếp tục đổi công tác giáo dục LLCT sở giai đoạn Tác giả vào thực trạng giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên cấp sở, khó khăn, hạn chế cịn yếu tìm nguyên nhân hạn chế từ đưa số giải pháp đổi công tác đào tạo cán bộ, đảng viên sở - “Chất lượng hoạt động Trung tâm BDCT huyện, thị xã, thành phố tỉnh Thanh Hóa giai đoạn nay” Trịnh Thị Hoa, Luận văn Thạc sỹ xây dựng Đảng, năm 2008 Luận văn đánh giá chất lượng hoạt động Trung tâm BDCT huyện, thị xã, thành phố thông qua chất lượng lớp học, chất lượng học viên Từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm BDCT huyện, thị xã, thành phố Ngồi cịn có nhiều cơng trình tác giả quan tâm đến hướng nghiên cứu Chẳng hạn như: “Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị trường Chính trị tỉnh Bắc Giang ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh” Lê Quỳnh Mai (Luận văn Thạc sỹ Hồ Chí Minh học, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn năm 2012); “Biện pháp quản lý thực chương trình giáo dục lý luận trị trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện tỉnh Thái Nguyên” Nguyễn Thị Thìn (Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Đại học sư phạm Thái Nguyên năm 2008); “Tỉnh Hải Dương xây dựng Trung tâm BDCT cấp huyện đáp ứng yêu cầu tình hình mới” Đặng Thị Bích Liên (Tạp chí khoa giáo Ban khoa giáo Trung ương số năm 2007) Các cơng trình nguồn tư liệu tham khảo có giá trị gợi mở cho ý tưởng sâu sắc trình thực đề tài Tuy nhiên, số cơng trình đề cập trên, chưa có cơng trình tập trung nghiên cứu việc nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam Điều thơi thúc chúng tơi q trình thực đề tài chọn Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng Đối tượng nghiên cứu đề tài nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam từ năm 2008 đến 2018 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích Mục đích nghiên cứu làm rõ thực trạng hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tình Hà Nam đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam thời gian tới 4.2 Nhiệm vụ - Khái quát, làm rõ số vấn đề lý luận công tác giáo dục LLCT Trung tâm BDCT cấp huyện - Phân tích thực trạng, làm rõ hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam 10 năm qua (2008 – 2018) - Đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam thời gian tới Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận đè tài Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng lý luận trị cơng tác giáo dục LLCT; nghị quyết, chương trình hành động, Quyết định, Chỉ thị, Báo cáo tổng kết Tỉnh ủy Hà Nam Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện Duy Tiên công tác bồi dưỡng, giáo dục LLCT cho đội ngũ cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân; tài liệu, sách báo có liên quan đến đề tài 5.2 Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, phân tích – tổng hợp, quy nạp, diễn dịch, thống kê, điều tra xã hội học, vấn,…để thực mục đích mà đề tài đặt Ý nghĩa lý luận thực tiễn - Luận văn góp phần làm rõ số vấn đề lý luận hiệu giáo dục lý luận trị Trung tâm BDCT cấp huyện Việt Nam - Luận văn góp phần làm rõ hiệu giáo dục lý luận trị Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam - Luận văn đưa số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam thời gian tới - Kết nghiên cứu luận văn sử dụng làm tài liệu tham khảo phục vụ cho cấp ủy, quyền huyện Duy Tiên đề chủ trương, sách nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục LLCT địa phương nói chung Trung tâm BDCT huyện nói riêng; kết nghiên cứu luận văn sử dụng cho việc nghiên cứu, giảng dạy vấn đề có liên quan Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phần phụ lục, luận văn kết cấu gồm chương, tiết Duy Tiên huyện trọng điểm cơng nghiệp Tỉnh có nhiều quần chúng ưu tú, đảng viên có nhu cầu học tập, theo học lớp Trung tâm trùng với thời gian làm cần có linh hoạt, chủ động, có hình thức học tập, bồi dưỡng phù hợp với tình hình thực tế học viên địa phương, đơn vị Phối hợp chặt chẽ giải tốt mối quan hệ với ban, ngành, đoàn thể, tổ chức sở đảng, Ban tuyên giáo tỉnh Trường trị tỉnh q trình tổ chức, thực nhiệm vụ trị giao, góp phần nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện 2.3.2.3 Giải pháp đội ngũ giảng viên Công tác tham mưu, kiện toàn đội ngũ cán bộ, giảng viên: Cần chủ động tham mưu với Ban thường vụ huyện ủy kiện toàn đội ngũ cán bộ, lãnh đọa, giảng viên Trung tâm, bảo đảm chất lượng, hợp lý cấu, đủ số lượng, có phẩm chất trị vững vàng, có trình độ chun mơn nghiệp vụ, phương pháp giảng dạy tốt Để đảm bảo hoạt động giáo dục LLCT Trung tâm bồi dưỡng trị huyện đạt chất lượng, hiệu cao phải quan tâm xây dựng, kiện toàn tổ chức, máy Trung tâm, nhân tố định toàn hoạt động Trung tâm bồi dưỡng trị Theo định 185 Ban Bí thư khóa X , Trung tâm bồi dưỡng trị phải đơn vị nghiệp độc lập, có vị trí tương đương với phịng ban cấp huyện, có dấu tài khoản riêng, hoạt ðộng theo chức năng, nhiệm vụ theo quy định Hiện máy Trung tâm bồi dưỡng trị quy định số lượng cán bộ, giảng viên từ đến người Chuẩn hóa đội ngũ cán trung tâm Khi đề bạt, bố trí cán trung tâm cần ý tiêu chuẩn lực giảng dạy Với số cán trẻ, có lực, yêu nghề có nguyện vọng làm công tác giảng dạy cần quy hoạch, đào tạo bố trí, sử dụng Trong giai đoạn nay, chuẩn hóa đội ngũ cán trung tâm việc làm cần thiết để đảm bảo hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho huyện Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giảng dạy lý luận trị: Đội ngũ cán bộ, giảng viên phải có đạo đức, lối sống sáng, có phẩm chất trị tốt, có tinh thần đồn kết ý thức chấp hành kỷ luật tốt Giảng viên giảng viên kiêm chức 71 phải có trình độ, lực giảng dạy nghiệp vụ sư phạm đảm bảo đáp ứng yêu cầu giảng dạy LLCT Hàng năm, Trung tâm BDCT phải làm tốt công tác tham mưu cho cấp ủy công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên, giảng viên kiêm chức; tham mưu cho cấp ủy kiện toàn đội ngũ giảng viên kiêm chức đủ số lượng, đảm bảo chất lượng giảng dạy Định kỳ tổ chức Hội giảng, Hội thi giảng viên LLCT giỏi để tạo khí thi đua sôi nổi, động viên giảng viên, giảng viên kiêm chức tích cực rèn luyện nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ Phối hợp với Ban Tuyên giáo tỉnh ủy, Trường Chính trị tỉnh tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giảng viên giảng viên kiêm chức đồng thời cần động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho cán bộ, giảng viên theo học chương trình cao học Học viện trường đại học nước Tăng cường rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức cho đội ngũ cán giảng viên: Trong điều kiện nay, trước diễn biến phức tạp tình hình trị giới, cán làm công tác giáo dục, tuyên truyền Đảng mặt trận tư tưởng, đòi hỏi đội ngũ cán giảng viên phải vững vàng, phải thường xuyên nâng cao phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống Đội ngũ cán giảng viên phải xây dựng toàn diện, đồng đủ số lượng, hợp lý cấu trình độ học vấn, có lực phương pháp sư phạm tốt, có phẩm chất trị, đạo đức tốt lối sống lành mạnh, yêu nghề, am hiểu hoạt động thực tiễn sở Tăng cường bồi dưỡng vốn kinh nghiệm thực tiễn cho đội ngũ cán giảng viên: Đây điều quan trọng từ thực tiễn làm sáng tỏ vấn đề lý luận, đồng thời từ thực tiễn, với kinh nghiệm quý báu cung cấp cho người học khả vận dụng lý luận vào thực tiễn cao Muốn người học nắm vững vấn đề lý luận cách sâu sắc vận dụng có hiệu thực tiễn, địi hỏi giảng viên phải có vốn kinh nghiệm thực tiễn phong phú, phải nhiều đường khác thăm quan, nghiên cứu thực tế, đồng thời thông qua việc tăng cường tập 72 huấn cho đội ngũ giảng viên, báo cáo viên theo chuyên đề mà họ giảng dạy, bên cạnh xây dựng quy chế để giảng viên, báo cáo viên có thời gian thực tế sở cách thực chất thường xun “ Khơng có vốn sống, khơng có hiểu biết đời sống xã hội người giảng viên thực tốt phương châm lý luận liên hệ với thực tiễn, gợi ý cho người học suy nghĩ giải vấn đề thực tiễn” [53, tr.235] Một hạn chế giảng viên tích lũy vốn sống thực tiễn cịn ít, liên hệ thực tiễn cịn máy móc, chiều, có sức thuyết phục, điều hạn chế đến việc định hướng hướng dẫn học viên liên hệ lý luận với thực tiễn cách đắn phù hợp Vì người giảng viên nên tránh việc diễn đạt lý luận trừu tượng, chung chung, dài dịng, khó hiểu, phải có hiểu biết sâu sắc đạt trình độ nhuần nhuyễn lý luận chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước Đồng thời người giảng viên phải gương đạo đức cách mạng, chân thành, trung thực, khiêm tốn Để thực tốt điều cần mở rộng việc tổ chức cho giảng viên thăm quan, nghiên cứu, giao lưu, tham gia lớp đào tạo ngắn ngày, dài hạn để tiếp thu lý luận kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý tiên tiến nhằm nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm Tăng cường rèn luyện nghiệp sư phạm cho đội ngũ giảng viên: Đây hoạt động có ý nghĩa định việc hình thành phẩm chất lực nghề nghiệp người giảng viên Việc bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giảng viên thơng qua tra đổi kinh nghiệm, dự giờ, tổ chức Hội giảng Trung tâm tổ chức cho giảng viên giao lưu, trao đổi học hỏi kinh nghiệm từ Trung tâm khác tỉnh Về chế, sách cho đội ngũ giảng dạy: Việc đổi chế độ sách đãi ngộ, tuyển dụng giảng viên Trung tâm BDCT huyện đòi hỏi cấp bách mà Đảng tỉnh Đảng huyện cần quan tâm nhiều Cùng với chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, tỉnh, huyện cần có biện pháp cụ thể khuyến khích vật chất tinh thần giảng viên Chỉ có động viên, tạo điều kiện cho cán giảng dạy yên tâm công tác, phát huy lực, sở 73 trường nghề nghiệp khuyến khích người có đủ phẩm chất, trình độ chun mơn, nghiệp vụ tích cực tham gia cơng tác đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm Bên cạnh đó, cần phải xử lý kỷ luật nghiêm minh giảng viên vi phạm quy chế coi thi, chấm thi 2.3.2.4 Giải pháp người học Học tập lý luận trị công việc thường xuyên, lâu dài cán bộ, đảng viên nhằm hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học, cách mạng, từ vận dụng vào thực tiễn công tác Để nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị Trung tâm BDCT cho cán bộ, đảng viên, khắc phục bệnh lười học lý luận trị phận khơng nhỏ cán bộ, đảng viên cần phải có giải pháp kiên đồng từ phía người học Đối với cán bộ, đảng viên học viên cần nâng cao ý thức q trình học tập lý luận trị Một thực tế đặt là, có khơng cán bộ, đảng viên, cán bộ, đảng viên trẻ chưa có ý thức cao tham gia học tập lý luận trị Khi học tập chưa thấy tầm quan trọng việc phải nghiên cứu sâu, hiểu rõ vấn đề để sau học tập trở địa phương, đơn vị áp dụng thực tế Do đó, nâng cao nhận thức cán bộ, đảng viên q trình học tập lý luận trị biện pháp cấp thiết Đối với thân cán bộ, đảng viên phải xác định động mục đích học tập lý luận trị, coi học tập lý luận trị nhiệm vụ thường xuyên người cán bộ, đảng viên Có thái độ học tập nghiêm túc, cầu thị; phát huy tính sáng tạo, chủ động học tập; tích cực mang kiến thức lý luận vận dụng vào thực tiễn Thực nghiêm túc quy định số 54 QĐ/TW ngày 12/5/1999 Bộ trị “Chế độ học tập lý luận trị Đảng”, cán phải tự giác chấp hành tốt chế độ học tập LLCT Đảng mà Trung ương Đảng quy định, điều kiện cần thiết trước hết người Nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, đảng viên, thể chuyển biến nhận thức, tâm 74 học tập cán bộ, đảng viên địa phương, quan, đơn vị cử học Chính cán bộ, đảng viên phải người nhận thức sâu sắc vai trò tầm quan trọng việc học tập lý luận trị Có chủ động, tích cực học tập, nghiên cứu sâu để đạt kết cao Mỗi cán bộ, đảng viên cần nhận thức học tập lý luận trị trách nhiệm, nghĩa vụ quyền lợi thân Cấp ủy cấp huyện cử cán bộ, đảng viên học tập lý luận trị cần thống cao nhận thức tầm quan trọng việc học tập lý luận trị cơng tác đạt hiệu cao Vì cán khâu then chốt, nhân tố định thành công hay thất bại nghiệp cách mạng Cán công tác cán có vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng công tác xây dựng đảng, xây dựng hệ thống trị Mỗi giai đoạn cách mạng cần có đội ngũ cán phù hợp, đáp ứng yêu cầu địi hỏi giai đoạn cách mạng Trong bối cảnh tình hình quốc tế khu vực ngày có nhiều diễn biến phức tạp, địi hỏi đội ngũ cán bộ, đảng viên phải có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lực cơng tác đáp ứng yêu cầu cách mạng Trung tâm BDCT huyện nơi gần sát với sở nhất, nơi trực tiếp đưa chủ trương, sách, nghị Đảng đến cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân, để nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT đổi nội dung, phương pháp giảng dạy mà người học cần nhận thức rõ tầm quan trọng việc học tập LLCT, đồng thời cần phải nêu cao ý thức tự giác tu dưỡng, rèn luyện, học tập LLCT, thực nghiêm túc quy định, nội quy Trung tâm Đối với học viên vi phạm quy chế thi, cần phải có hình thức xử lý kỷ luật nghiêm khắc theo quy định, qua giúp học viên nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tự giác học tập LLCT 2.3.2.5 Giải pháp sở vật chất Trong năm qua Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên cấp ủy cấp huyện quan tâm đầu tư, xây dựng sở vật chất đáp ứng phần đáng kể việc nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm Để đảm bảo tốt nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện thời gian tới cần đầu tư trang thiết bị cần thiết cách đồng hóa bước đại hóa 75 phương tiện dạy học góp phần tích cực nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện Trung tâm Quản lý sử dụng có hiệu nguồn ngân sách, sở vật chất có, chống thất thốt, lãng phí Tham mưu đề xuất với huyện ủy UBND huyện tiếp tục quan tâm đầu tư ngân sách hàng năm đảm bảo cho công tác đào tạo, bồi dưỡng hoạt động phục vụ nhiệm vụ trị Trung tâm Đối với hội trường, phòng học, phòng họp cần bổ sung, nâng cấp đại hơn, đảm bảo trang bị đầy đủ, đồng tất hội trường, phòng học phương tiện âm thanh, ánh sáng, máy tính, máy chiếu, hình, thiết bị điều khiển từ xa đạt chuẩn Thư viện Trung tâm BDCT huyện phải đảm bảo phục vụ nguồn thông tin tài liệu tham khảo cho giảng dạy, học tập Thư viện phải trang bị đầy đủ đầu sách lý luận trị từ sơ cấp đến trung cấp, cao cấp, cử nhân loại tài liệu tham khảo, phục vụ việc tra cứu nghiên cứu giảng viên, học viên Hiện nay, trung tâm có thư viện chưa khai thác hiệu Về điều kiện, phương tiện phục vụ cho sinh hoạt vật chất tinh thần bao gồm: nhà ăn, phòng nghỉ cho học viên phương tiện giải trí khác cần khai thác cách hiệu hơn, đồng thời phải thường xuyên bổ sung, nâng cấp, tạo điều kiện tốt cho việc sinh hoạt, nghỉ ngơi học viên Cần quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần cán bộ, giảng viên, học viên công tác học tập Trung tâm Kiến nghị, đề xuất với Tỉnh, Trung ương có chế độ, sách cho đội ngũ cán tham gia học tập LLCT phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội bảo đảm điều kiện sinh hoạt cần thiết cho cán học hỗ trợ kinh phí học tập, sách vở, tài liệu từ góp phần nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Tiểu kết chƣơng Như vậy, năm gần đây, công tác giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên đạt thành tựu quan trọng, có hiệu Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt cơng tác giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên bộc lộ hạn chế định, địi hỏi phải có giải 76 pháp đồng để nâng cao hiệu thời gian tới Dựa sở lý luận khảo sát thực trạng giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam 10 năm qua tiến hành nghiên cứu đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục LLCTcủa Trung tâm BDCT cấp huyện thời gian tới Các biện pháp xây dựng với quan điểm đạo mang tính đồng bộ, hệ thống sát với thực tiễn địa phương nhằm nâng cao nhận thức cấp ủy cấp huyện cán bộ, quần chúng nhân dân công tác giáo dục LLCT, đổi nội dung, phương pháp bồi dưỡng phù hợp với đối tượng công tác giáo dục LLCT, tăng cường tiềm lực đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu số lượng chất lượng, tăng cường đầu tư sở vật chất theo hướng đại từ góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm BDCT huyện, xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên có đủ phẩm chất trị, đạo đức lực, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ, mục tiêu phát triển kinh tế xã hội; xây dựng hệ thống trị sở tồn Huyện ngày vững mạnh theo tinh thần Nghị Đại Đảng Huyện lần thứ XXIII đề 77 KẾT LUẬN Trong nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc công tác xây dựng Đảng nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, công tác giáo dục LLCTcho đội ngũ cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân sở Đối với đảng huyện Duy Tiên, theo Quy định số 54 ngày 12/5/1999 Bộ trị chế độ học tập lý luận trị Đảng, Ban thường vụ huyện ủy Duy Tiên xây dựng quy định cụ thể việc học tập lý luận trị, chun mơn nghiệp vụ đảng viên đảng huyện hàng năm đạo trực tiếp kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo Trung tâm BDCT huyện Trong năm qua công tác giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên đạt nhiều thành tựu rõ nét việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, đảng viên huyện, nhiên bên cạnh cịn khơng hạn chế cơng tác giáo dục LLCT Việc nghiên cứu nội dung để nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT cấp huyện vấn đề lớn có ý nghĩa cấp thiết, sở vận dụng vào việc nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam vấn đề mang ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Để nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Hà Nam nói chung huyện Duy Tiên nói riêng tình hình cần thực đồng giải pháp, trọng yêu cầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên học viên; đổi phương pháp nghiên cứu, giảng dạy LLCT; tăng cường đầu tư sở vật chất, kỹ thuật phục vụ công tác giảng dạy học tập Nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên nhiều năm tới ln nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết Vì việc đổi quan tâm đắn đến công tác điều kiện để huyện Duy Tiên có đội ngũ cán bộ, đảng viên vững mạnh, hoàn thành sứ mệnh lịch sử trọng đại đất nước, dân tộc, tạo động lực to lớn cho phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Hà Nam, góp phần thực thắng lợi mục tiêu dân giàu nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Thị Phương Anh Trần Thị Như Tuyến (2016), “Xác định khái niệm giáo dục tư tưởng trị” file:///C:/Users/Administrator/Downloads/15-KHCT- PHAN%20THI%20PHUONG%20ANH(130-134)578.pdf, Trường Đại học Cần Thơ (2016) Ban Bí thư Trung ương Đảng, định số 100 – Đ/TW ngày 3/6/1995 việc tổ chức Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện Ban tư tưởng – văn hóa Trung ương, Báo cáo tổng kết 10 năm thực định số 100 – Đ/TW Ban Bí thư Trung ương (khóa VII) việc tổ chức Trung tâm BDCT cấp huyện (1995 – 2005) C.Mác, Ăngghen (1981), Toàn tập, t.25, ph.I, tr.343, Nxb Sự thật, Hà Nội C.Mác – Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C.Mác – Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Các Mác Ph Ănghen, tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tập Phạm Như Cương (2004), Tiếp tục đổi tư lý luận – Một đòi hỏi xúc đất nước thời đại, Nxb Hà Nội, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH, Nxb Sự thật, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban chấp hành Trung ương (18/6/1997) Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa VIII chiến lược cán thời kỳ đẩy mạng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, số 03-NQ/TW 11 Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ trị (12/5/1999) quy định chế độ học tập lý luận trị Đảng, số 54 – QĐ/TW 12 Đảng cộng sản Việt Nam ( 2005), Báo cáo tổng kết số vấn đề lý luận – Thực tiễn qua 20 năm đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 79 14 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ trị (3/9/2008) Về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Trung tâm bồi dưỡng trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, số 185 – QĐ/TW 16 Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban tuyên giáo Trung ương (4/3/2010) Quyết định ban hành quy chế giảng dạy học tập Trung tâm bồi dưỡng trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, số 1853 – QĐ/BTGTW 17 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban tuyên giáo Trung ương (30/9/2016) hướng dẫn thực chương trình bồi dưỡng lý luận trị dành cho học viên lớp đối tượng kết nạp đảng, số 10 – HD/BTGTW 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban tuyên giáo Trung ương (30/9/2016) hướng dẫn thực chương trình bồi dưỡng LLCT dành cho đảng viên mới, số 11 – HD/BTGTW 20 Nguyễn Khoa Điềm (2004), “Nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị q trình đổi mới”, Tạp chí Thơng tin công tác tư tưởng lý luận, (số 1), tr 2-8 21 Hồng Chí Bảo (2001), “Đổi cơng tác giáo dục trị, tư tưởng Đảng”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (số 6), tr 19-24 22 Bảo tàng Hồ Chí Minh (2006), Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục lý luận trị, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Nguyễn Khánh Bật (2006), “Quan điểm Hồ Chí Minh học tập lý luận cách thiết thực”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (số 8), tr 26-29 24 Nguyễn Đức Bình (2001), Một số vấn đề cơng tác lý luận tư tưởng văn hố, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 80 25 Ban Chấp hành TƯ (2008), Thông báo số 181-TB/TƯ (ngày 3/9/2008) đổi nâng cao hoạt động trường trị cấp tỉnh trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện 26 Cao Duy Hạ (1999), “Những điều phải có người thày dạy chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh”, Thơng tin cơng tác trường Chính trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, (số 1), tr 11-13 27 Đặng Thị Bích Liên, Tỉnh Hải Dương xây dựng TTBDCT cấp huyện đáp ứng u cầu tình hình mới, Tạp chí khoa giáo Ban khoa giáo Trung ương số năm 2007 28 Luật giáo dục (14/6/2005), Quốc hội khóa XI kỳ họp thứ 7, số 38/2005/QH11 29 Lê Quỳnh Mai“Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị trường Chính trị tỉnh Bắc Giang ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh” Luận văn Thạc sỹ Hồ Chí Minh học, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn năm 2012 30 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 35 Hồ Chí Minh (1997), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 15, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 81 46 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội 48 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 5, tr 309, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 49 Đặng Công Minh, Đổi quản lý đào tạo TTBDCT cấp huyện, Tạp chí tư tưởng văn hóa Ban tư tưởng - văn hóa Trung ương số năm 2004 50 Phạm Quang Nghị (1988), Đào tạo cán vấn đề giáo dục trị tư tưởng, Nxb Tuyên Huấn, Hà Nội 51 Từ điển triết học giản yếu Việt Nam, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp 1987 52 Từ điển bách khoa Việt Nam tập 1, Nxb Hà Nội 1995, tr 478 53 Đào Duy Tùng (1985), Một số vấn đề công tác tư tưởng, Nxb Sách giáo khoa Mác – Lênin 54 Nguyễn Đức Tài (2005), Đổi tư lý luận Đảng ta, Nxb Chính trịQuốc gia, Hà Nội 55 Trần Trọng Tân (1995), Góp phần đổi cơng tác lý luận trị, tư tưởng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 56 Chu Đức Tính (2010), “Quan điểm Hồ Chí Minh đào tạo lý luận Mác-Lênin”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (số 4), tr 32-36 57 TS Ngô Văn Thạo (2008), Phương pháp giảng dạy LLCT (Chương trình bồi dưỡng chuyên đề dành cho giảng viên giảng dạy chương trình LLCT Trung tâm BDCT cấp huyện, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội 58 Nguyễn Văn Thắng (2001), Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán đơn vị sở quân đội ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh, Luận án tiến sĩ Lịch sử 59 Nguyễn Thị Thìn“Biện pháp quản lý thực chương trình giáo dục lý luận trị trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện tỉnh Thái Nguyên” , Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Đại học sư phạm Thái Nguyên năm 2008 82 60 Nguyễn Thị Thủy“Nâng cao trình độ lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý chủ chốt cấp xã tỉnh Bắc Giang nay” , Luận văn Thạc sỹ Triết học, Học viện báo chí tun truyển năm 2014 61 Nguyễn Đình Trãi (2001), Nâng cao lực tư lý luận cho cán giảng dạy lý luận Mác – Lênin trường Chính trị tỉnh, Luận án tiến sĩ Triết học 62 Song Thành (1997), Một số vấn đề phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 63 Trần Văn Phòng (2006), “Đổi phương pháp học tập lý luận trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (số 7), tr 20-22 64 Đào Duy Quát, Đổi toàn diện, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục LLCT tình hình mới, Tạp chí tư tưởng văn hóa Ban tư tưởng - văn hóa Trung ương số năm 2006 65 V.I.Lênin (1974), Toàn tập, tập 29, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 66 V.I.Lênin (1974), Toàn tập, tập 1, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 67 V.I Lênin (1975), Toàn tập, tập 6, tr.30-32, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 68 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 69 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 40, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 70 V.I Lê nin (1978) toàn tập, Tập 6, Nxb Tiến bộ, Matxcova 83 PHỤ LỤC 71 Trung tâm BDCT huyện Duy tiên, Báo cáo năm 2008, số 130 72 Trung tâm BDCT huyện Duy tiên, Báo cáo năm 2009, số 18 73 Trung tâm BDCT huyện Duy tiên, Báo cáo năm 2010, số 45 74 Trung tâm BDCT huyện Duy tiên, Báo cáo năm 2011, số 72 75 Trung tâm BDCT huyện Duy tiên, Báo cáo năm 2012, số 99 76 Trung tâm BDCT huyện Duy tiên, Báo cáo năm 2013, số 126 77 Trung tâm BDCT huyện Duy tiên, Báo cáo năm 2014, số 153 78 Trung tâm BDCT huyện Duy tiên, Báo cáo năm 2015, số 12 79 Trung tâm BDCT huyện Duy tiên, Báo cáo năm 2016, số 44 80 Trung tâm BDCT huyện Duy tiên, Báo cáo năm 2017, số 64 81 Trung tâm BDCT huyện Duy tiên, Báo cáo tháng đầu năm phương hướng, nhiệm vụ tháng cuối năm 2018, số 75 82 Trung tâm BDCT huyện Duy tiên, Báo cáo tổng kết 10 năm thực công tác giáo dục LLCT từ 2008 - 2018, số 82 83 Ban tổ chức huyện Duy Tiên, Báo cáo công tác tổ chức xây dựng Đảng năm 2017 phương hướng, nhiệm vụ năm 2018, số 52 84 Ban tổ chức huyện Duy Tiên, Báo cáo kết công tác tổ chức xây dựng Đảng tháng đầu năm, triển khai nhiệm vụ công tác tháng cuối năm 2018, số 08 Mẫu phiếu hỏi ý kiến thực trạng hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam MẪU PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học viên lớp Đối tượng Đảng đảng viên kết nạp dự học Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên) Anh (chị) tích X vào ô tương ứng bảng hỏi theo suy nghĩ anh (chị) vấn đề trình bồi dưỡng giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên Những ý kiến anh (chị) giúp nâng cao hiệu giáo dục LLCT Trung tâm BDCT huyện 84 Mức độ đánh giá TT Các nội dung câu hỏi Học tập, bồi dưỡng Giáo dục LLCT có ý nghĩa quan trọng cá nhân Giáo trình, nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm bổ sung, đổi phù hợp với người học Giảng viên quản lý đánh giá hoạt động đào tạo, bồi dưỡng học tập lớp học viên Các ôn tập, thảo luận học viên thực bổ ích Phân vân Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Giảng viên liên hệ học với thực tế phong phú, sát với tình hình địa phương Giảng viên ứng dụng hiệu cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy (máy tính, máy chiếu, powerpoint ) Kết học tập đánh giá xác, cơng Cơ sở vật chất (bàn ghế, ánh sáng, âm ) đảm bảo cho việc học tập Nội dung học tập, bồi dưỡng cung cấp kiến thức, kỹ năng, chuyên môn cần thiết cho nghề nghiệp 10 Không đồng ý Tôi thực hứng thú với học Ý kiến góp ý học viên: CẢM ƠN ANH (CHỊ) ĐÃ THAM GIA TRẢ LỜI 85 ... ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA TRUNG TÂM BỒI DƢỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Lý luận trị giáo dục lý luận trị 1.2 Trung tâm BDCT cấp huyện. ..VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ THANH NHÀN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA TRUNG TÂM BỒI DƢỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN DUY TIÊN, TỈNH HÀ NAM HIỆN NAY. .. NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC LLCT CỦA TRUNG TÂM BDCT HUYỆN DUY TIÊN, TỈNH HÀ NAM HIỆN NAY 2.1 Khái quát chung huyện Duy Tiên Trung tâm BDCT huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam 2.1.1 Khái quát chung huyện