Kế hoạch kiểm tra đánh giá học kì II hóa học 11

Tài liệu này bao gồm: 1. Xây dựng Kế hoạch kiểm tra đánh giá Học kỳ II, môn Hóa học, lớp 11: chương trình cơ bản 2. Thiết kế công cụ đánh giá hoạt độngsản phẩm học tập 1. Nhiệm vụ của học sinh 1.1. Đề bài 1.2. Phân công nhiệm vụ 1.3. Sản phẩm 1.4. Thời gian thực hiện 1.5. Bộ câu hỏi định hướng 2. Mục tiêu dạy học sẽ được đánh giá thông qua nhiệm vụ 3. Tiêu chí đánh giá sản phẩm 4. Rubric đánh giá sản phẩm

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - - TIỂU LUẬN Học phần: Đánh giá giáo dục (EAM1001 4) Giảng viên hướng dẫn: ThS Lê Thị Hoàng Hà Sinh viên: Nguyễn Thị Thanh Hằng Mã sinh viên: 15010311 Lớp: QH – 2015 – S Ngành: Sư phạm Hóa học Hà Nội, tháng 12/2018 MỤC LỤC Lời cảm ơn NỘI DUNG I Xây dựng Kế hoạch kiểm tra đánh giá Học kỳ II, mơn Hóa học, lớp 11: chương trình Bảng kế hoạch kiểm tra đánh giá học kỳ II , mơn Hóa học, lớp 11: chương trình 2 Xây dựng đề kiểm tra học kỳ II, mơn Hóa học, lớp 11: chương trình 14 2.1 Bản đặc tả 14 2.2 Đề kiểm tra 17 2.3 Đáp án 20 II Thiết kế công cụ đánh giá hoạt động/sản phẩm học tập 21 Nhiệm vụ học sinh 21 1.1 Đề 21 1.2 Phân công nhiệm vụ 21 1.3 Sản phẩm 21 1.4 Thời gian thực 21 1.5 Bộ câu hỏi định hướng 21 Mục tiêu dạy học đánh giá thông qua nhiệm vụ 22 Tiêu chí đánh giá sản phẩm 23 Rubric đánh giá sản phẩm 25 LỜI CẢM ƠN Trên thực tế, khơng có thành công mà không gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ dù hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp người khác Sự giúp đỡ vô quý giá chúng em đường tiến tới thành cơng Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, em xin chân thành cảm ơn cô Lê Thị Hoàng Hà tận tâm hướng dẫn chúng em thực tiểu luận Nếu khơng có hướng dẫn, dạy bảo em nghĩ đề tài em khó hồn thiện Kiến thức em hạn chế nhiều bỡ ngỡ Do vậy, thiếu sót điều chắn khơng thể tránh khỏi, chúng em mong nhận ý kiến đóng góp q báu thầy bạn để kiến thức em tiểu luận nói riêng kiến thức kỹ giao tiếp nói chung hồn thiện Sau cùng, em xin kính chúc thầy thật dồi sức khỏe, thành công sư nghiệp cao quý để tiếp tục thực sứ mệnh cao đẹp truyền đạt kiến thức cho hệ mai sau Em xin chân thành cám ơn! Sinh viên Nguyễn Thị Thanh Hằng NỘI DUNG I Xây dựng Kế hoạch kiểm tra đánh giá Học kỳ II, mơn Hóa học, lớp 11: chương trình Thời gian thực hiện: Cả năm: 35 tuần (70 tiết) Học kì I: 18 tuần (36 tiết) (2 tiết/tuần) Học kì II: 17 tuần (34 tiết) (2 tiết/tuần) Bảng kế hoạch kiểm tra đánh giá học kỳ II , mơn Hóa học, lớp 11: chương trình Mục tiêu chung Kiến thức: – Nêu khái niệm hợp chất hữu cơ, đặc điểm chung hợp chất hữu – Gọi tên hợp chất hữu theo tên thông thường, tên hệ thống (tên gốc – chức, tên thay thế) – Xác định đồng phân hợp chất hữu – Phân loại hợp chất hữu (hidrocacbon dẫn xuất) theo thành phần ngun tố, nhóm chức – Giải thích tính chất vật lý tính chất hóa học đặc trưng hợp chất hữu – Thực thí nghiệm an tồn thể tính chất hóa học hợp chất hóa học – Vận dụng phương pháp: chưng cất thường, chiết, kết tinh để tách biệt tinh chế số chất hữu sống – Trình bày ứng dụng loại hợp chất hữu đời sống sản xuất – Nhận biết điều chế hơp chất hữu quan trọng sống Kỹ năng: – Viết cân phương trình hóa học phản ứng hữu – Giải dạng tập hợp chất hữu – Thực thành thạo thí nghiệm hữu đơn giản – Phân biệt hợp chất hữu đơn giản Thái độ: – Hứng thú u thích mơn học mơn khoa học khác – Có ý thức sử dụng phòng thí nghiệm, hóa chất dụng cụ thí nghiệm cẩn thận, đảm bảo an toàn – Sử dụng đồ vật cấu tạo từ hợp chất hữu sống cách hợp lí, tiết kiệm, sáng tạo Góp phần hình thành phát triển lực: – Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học – Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học – Năng lực tính tốn – Năng lực giải vấn đề sáng tạo – Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống – Năng lực tự chủ tự học – Năng lực giao tiếp hợp tác Chương 5: HIĐROCACBON NO Thời gian giảng dạy 2,5 tuần/ tiết Nội dung chi tiết Tiết 37, 38: Ankan Tiết 39: Xicloankan Tiết 40: Luyện tập: Ankan xicloankan Tiết 41: Bài thực hành số 3: Điều chế tính chất metan Mục tiêu dạy học Kiến thức: – Trình bày khái niệm, cấu trúc, ứng dụng, công thức chung ankan, xicloankan – Gọi tên số ankan, xicloankan cụ thể (C1–C10) – Trình bày nguồn hidrocacbon ankan dầu mỏ; thành phần ankan phân đoạn chưng cất dầu mỏ – Giải thích tính chất vật lý hóa học đặc trưng ankan, xicloankan – Trên sở tính chất ankan xicloankan, liên hệ ứng dụng chúng thực tiễn – Mô tả phương pháp điều chế ankan, xicloankan phòng thí nghiệm cơng nghiệp – Giải thích phương pháp nhận biết ankan xicloankan – Phân biệt ankan xicloankan Kỹ năng: – Viết cân phương trình hóa học phản ứng hữu ankan, xicloankan – Giải dạng tập ankan, xicloankan – Thực thành thạo thí nghiệm phân tích định tính, điều chế tử tính chất ankan Thái độ: – Hứng thú u thích mơn học mơn khoa học khác – Có ý thức sử dụng phòng thí nghiệm, hóa chất dụng cụ thí nghiệm cẩn thận, đảm bảo an tồn – Có ý thức bảo vệ mơi trường đưa giải pháp ngăn chặn khí thải ankan độc Góp phần hình thành phát triển lực: – Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học – Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học – Năng lực tính tốn – Năng lực giải vấn đề sáng tạo – Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống – Năng lực tự chủ tự học – Năng lực giao tiếp hợp tác Đánh giá trình Thời gian đánh giá Trong tiết học Mục tiêu đánh giá Đánh giá khả nhận thức kiến thức học trước học sinh Bài tập nhà, kiểm tra miệng, phiếu học Hình thức KTDG tập học, nhiệm vụ theo nhóm Đánh giá tổng kết Tỷ trọng điểm Hệ số Thời gian đánh giá Tuần thứ 20 - Tiết 40 Mục tiêu đánh giá Đánh giá khả nhận thức kiến thức vận dụng kĩ học chương Hình thức KTDG Bài trắc nghiệm nhanh 15 phút (Bài số 1) Tỷ trọng điểm Hệ số Chương 6: HIĐROCACBON KHÔNG NO Thời gian giảng dạy 3,5 tuần/ tiết Nội dung chi tiết Tiết 42, 43: Anken Tiết 44: Ankađien Tiết 45: Luyện tập: Anken ankađien Tiết 46: Ankin Tiết 47: Luyện tập: Hidrocacbon không no Tiết 48: Bài thực hành số 4: Điều chế tính chất etilen axetilen Mục tiêu dạy học Kiến thức: – Trình bày khái niệm, cấu trúc, ứng dụng, công thức chung anken, ankadien – Gọi tên số anken, ankadien cụ thể (C1–C10) – Giải thích tính chất vật lý hóa học đặc trưng anken, ankadien – Trên sở tính chất anken ankadien, liên hệ ứng dụng chúng thực tiễn – Mô tả phương pháp điều chế anken, ankadien phòng thí nghiệm cơng nghiệp – Giải thích phương pháp nhận biết anken, ankadien – Phân biệt anken, ankadien với hợp chất hữu học Kỹ năng: – Viết cân phương trình hóa học phản ứng hữu anken, ankadien – Giải dạng tập anken, ankadien – Thực thành thạo thí nghiệm điều chế thử tính chất etilen axetilen Thái độ: – Hứng thú u thích mơn học mơn khoa học khác – Có ý thức sử dụng phòng thí nghiệm, hóa chất dụng cụ thí nghiệm cẩn thận, đảm bảo an tồn – Sử dụng hợp lí an toàn sản phẩm polime cao su sản xuất từ anken, ankadien sống Góp phần hình thành phát triển lực: – Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học – Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học – Năng lực tính tốn – Năng lực giải vấn đề sáng tạo – Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống – Năng lực tự chủ tự học – Năng lực giao tiếp hợp tác Đánh giá trình Thời gian đánh giá Trong tiết học Mục tiêu đánh giá Đánh giá khả nhận thức kiến thức học trước học sinh Bài tập nhà, kiểm tra miệng, phiếu học Hình thức KTDG tập học, nhiệm vụ theo nhóm Đánh giá tổng kết Tỷ trọng điểm Hệ số Thời gian đánh giá Tuần thứ 24 - Tiết 47 Mục tiêu đánh giá Đánh giá khả nhận thức kiến thức vận dụng kĩ học chương Hình thức KTDG Bài tập dự án nhóm (Bài số 1) Tỷ trọng điểm Hệ số Hoạt động KTĐG học kỳ Thời gian đánh giá Tuần thứ 25 - Tiết 49: Kiểm tra tiết Mục tiêu đánh giá Kiến thức: – Nội dung 1: Hidrocacbon no – Nội dung 2: Hidrocacbon không no Kĩ năng: – Viết cân phương trình hóa học – Giải dạng tập xác định CTPT, viết CTCT gọi tên hợp chất hidrocacbon no không no – Giải toán hữu hợp chất hidrocacbon no không no Thái độ: – Rèn luyện tính cẩn thận, nghiêm túc học tập Hình thức KTDG Bài kiểm tra 40 câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Tỷ trọng điểm Hệ số Chương 7: HIĐROCACBON THƠM- NGUỒN HIĐROCACBON THIÊN NHIÊN Thời gian giảng dạy 2,5 tuần/ tiết Nội dung chi tiết Tiết 50, 51: Benzen đồng đẳng benzen – Một số hidrocacbon thơm khác Tiết 52: Luyện tập: Hidrocacbon thơm Tiết 53: Nguồn hidrocacbon thiên nhiên Tiết 54: Hệ thống hoá hidrocacbon Mục tiêu dạy học Kiến thức: – Trình bày khái niệm, cấu trúc, ứng dụng, công thức chung benzen số hidrocacbon thơm khác – Gọi tên số benzen số hidrocacbon thơm cụ thể – Giải thích tính chất vật lý hóa học đặc trưng benzen số hidrocacbon thơm khác – Trên sở tính chất benzen số hidrocacbon thơm, liên hệ ứng dụng chúng thực tiễn – Nêu tác hại hidrocacbon thơm sức khỏe người – Mô tả phương pháp điều chế benzen số hidrocacbon thơm phòng thí nghiệm cơng nghiệp – Giải thích phương pháp nhận biết benzen số hidrocacbon thơm khác – Phân biệt benzen hidrocacbon thơm với hợp chất hữu học – Hệ thống hóa kiến thức loại Hidrocacbon Kỹ năng: – Viết cân phương trình hóa học phản ứng hữu benzen số hidrocacbon thơm khác – Giải dạng tập benzen số hidrocacbon thơm khác Thái độ: – Hứng thú u thích mơn học mơn khoa học khác – Có ý thức sử dụng phòng thí nghiệm, hóa chất dụng cụ thí nghiệm cẩn thận, đảm bảo an toàn – Ý thức tác hại hidrocacbon thơm sức khỏe người, sử dụng đồ vật cấu tạo từ hidrocacbon thơm cách an tồn Góp phần hình thành phát triển lực: – Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học – Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học – Năng lực tính tốn – Năng lực giải vấn đề sáng tạo – Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống – Năng lực tự chủ tự học – Năng lực giao tiếp hợp tác Đánh giá trình Thời gian đánh giá Trong tiết học Mục tiêu đánh giá Đánh giá khả nhận thức kiến thức học trước học sinh Bài tập nhà, kiểm tra miệng, phiếu học Hình thức KTDG tập học, nhiệm vụ theo nhóm Tỷ trọng điểm Hệ số N4 Nêu VT6 hidrocacbon nguồn công thức phân tử thiên nhiên hidrocacbon thiên nhiên thơm Nguồn Xác định hidrocacbon Số câu hỏi 1 Thời gian 9,5 phút phút 1,5 phút phút 2đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 1đ 20% (2,5%) (2,5%) (2,5%) (10%) phút Số điểm N5 Nêu tính T4 Xác định sản VT7 Dẫn xuất halogen – Xác định VC1 Tính chất hóa học phẩm phản cơng thức hiệu suất phản Ancol – phenol Phenol ứng tách dẫn xuất phân tử ancol ứng sản halogen xuất T5 Viết gọi tên đồng phân ancol hợp chất cho trước Số câu hỏi 1 1 Thời gian phút 0,5 phút phút 1,5 phút phút phút Số điểm 2đ 0,25đ 0,25đ 1đ 0,25đ 0,25đ 20% (2,5%) (2,5%) (10%) (2,5%) (2,5%) Andehit – N6 Trình bày T6 Gọi tên VT8 Hồn thành VC2 Tính Xeton – phần Axit thức cacboxylic cơng hợp chất andehit dãy chuyển hóa chung cho trước thành phần trăm khối lượng axit thể tích chất phản ứng Số câu hỏi 1 1 Thời gian phút 0,5 phút 1,5 phút phút 15 phút Số điểm 1đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ (10%) (2,5%) (2,5%) (2,5%) (2,5%) Câu hỏi T7 Viết cân VT9 Nhận biết tổng hợp phương trình hợp chất hóa học dãy hữu khác chuyển hóa Số câu hỏi 1 Thời gian 13,5 phút 10,5 phút Số điểm phút 3đ 1đ 2đ (30%) (10%) (20%) Tổng số câu 24 2 Tổng số 10đ 1,5đ 1,25đ 2đ 1,75đ 3đ 0,5đ điểm (100%) (15%) (12,5%) (20%) (17,5%) (30%) (5%) 16 2.2 Đề kiểm tra Đề kiểm tra học kì II mơn Hóa học khối 11 ( Năm học 2017 – 2018 ) Thời gian làm bài: 45 phút PHẦN TRẮC NGHIỆM (5 điểm) Câu 1: N4 Hidrocacbon có đâu thiên nhiên? A Dầu mỏ B Khí mỏ dầu khí thiên nhiên C Than mỏ D Cả A, B, C Câu 2: T3 Chất sau có khả tham gia phản ứng trùng hợp tạp polime? A benzen B toluen C propan D stiren Câu 3: N5 Phenol không phản ứng với chất sau ? A Na B NaOH C NaHCO3 D Br2 Câu 4: T4 Xác định sản phẩm phản ứng sau: 2-clo-2-metylpropan + kali hidroxit → ? A 2-metylpropen B 2-metylpropin C But-2-en D But-1-en Câu 5: VT5 Cho benzen tác dụng với lượng dư HNO3 đặc có xúc tác H2SO4 đặc để điều chế nitrobenzen Khối lượng Nitrobenzen điều chế từ 19,5 benzen (hiệu suất phản ứng 80%) A 30,75 B 38,44 C 15,60 D 24,60 Câu 6: N1 Nhận xét sau ankan? A Ankan hidrocacbon no có mạch vòng B Ankan hidrocacbon no khơng có mạch vòng C Ankan hidrocacbon có chứa liên kết đơn D Ankan hợp chất hữu có chứa liên kết đơn 17 Câu 7: T1 Ankan (CH3)2CHCH2C(CH3)3 có tên gọi A 2,2,4-trimetylpentan B 2,2,4,4-tetrametytan C 2,4,4-trimetyltan D 2,4,4,4-tetrametylbutan Câu 8: VT1 Ankan X có cơng thức phân tử C6H14 Clo hóa X, thu sản phẩm dẫn xuất monoclo Tên gọi X A 2,2-đimetylbutan B 2- metylpentan C hexan D 2- đimetylpropan Câu 9: VT2 Đốt cháy hồn tồn 2,24 lít hỗn hợp X (đktc) gồm CH 4, C2H6 C3H8 thu V litx khí CO2(đktc) 6,3 gam H2O Giá trị V A 5,60 B 7,84 C 4,48 D 10,08 Câu 10: VC2 Hai chất hữu X Y, thành phần nguyên tố gồm C, H, O, có số nguyên tử cacbon (MX < MY) Khi đốt cháy hoàn chất oxi dư thu số mol H2O số mol CO2 Cho 0,1 mol hỗn hợp gồm X Y phản ứng hoàn toàn với lượng dư dung dịch AgNO3 NH3, thu 28,08 gam Ag Thành phần phần trăm khối lượng X hỗn hợp ban đầu A 39,66% B 60,34% C 21,84% D 78,16% Câu 11: N2 Công thức chung: CnH2n (n≥2) công thức dãy đồng đẳng: A Ankan B Anken C Ankin D Ankadien Câu 12: T2 Có ankadien liên hợp có cơng thức phân tử C5H8 ? A đồng phân B đồng phân C đồng phân D đồng phân Câu 13: VT3 Người ta điều chế PVC từ C2H2 theo sơ đồ sau: xt C2H2 + X  Y trunghop   PVC Công thức cấu tạo X Y là: A HCl CH3CHCl2 B Cl2 CH2=CHCl C HCl CH2=CHCl D Cl2 CHCl=CHCl Câu 14: VT4 Cho 3,36 lít Hiđrocacbon X (đktc) phản ứng hoàn toàn với lượng dư dung dịch AgNO3 NH3, thu 36 gam kết tủa Công thức phân tử X A.C4H4 B C2H2 C C4H6 D C3H4 Câu 15: VT7 Đốt cháy hoàn toàn 0,1 mol ancol X thu 6,72 lít CO2 (đktc) 5,4 gam nước Tên X : A etanol B propanol C metanol 18 D Butanol Câu 16: VC1 Từ 180 gam glucozo, phương pháp lên men rượu, thu a gam ancol etylic (hiệu suất 80%) Oxi hóa 0,1a gam ancol etylic phương pháp lên men giấm, thu hỗn hợp X đẻ trung hòa hỗn hợp X cần 720 ml dung dịch NaOH 0,2M Hiệu suất trình lên men giấm A 90% B 80% C 75% D 72% Câu 17: N6 Công thức chung axit cacboxylic no, đơn chức, mạch hở A CnH2n-1O2 B CnH2n+2O2 C CnH2n+1O2 D CnH2nO2 Câu 18: T6 Tên thay CH3-CH(CH3)-CH2-CHO A 3-metylbutanal B 2-metylbutan-4-al C isopentanal D pentanal Câu 19: VT8 Cho sơ đồ phản ứng: C2H2 → X → CH3COOH Trong sơ đồ trên, mũi tên phản ứng X chất sau đây? A CH3COONa B HCOOCH3 C CH3CHO D C2H5OH Câu 20: N3 Toluen có cơng thức phân tử A p- CH3C6H4CH3 B C6H5CH2Br C C6H5CH3 D C6H5CHBrCH3 PHẦN TỰ LUẬN (5 điểm) Câu (1 điểm): T5 Viết đồng phân C4H10O gọi tên Câu (1 điểm): T7 Viết phương trình hóa học xảy theo sơ đồ sau: CH4 → C2H2 → C4H4 → C4H6 → polibutadien Câu (1 điểm): VT6 Đốt cháy hoàn toàn Hiđrocacbon X, thu đuộc CO2 H2O có số mol theo tỉ lệ tương ứng : Mặt khác, mol X tác dụng tối đa với mol H2 (Điều kiện: Ni, t°) : mol X tác dụng tối đa mol Br2 Tìm cơng thức phân tử X Câu (2 điểm): VT9 Vào buổi dọn vệ sinh phòng thí nghiệm, bạn An tìm lọ hóa chất bị nhãn kho Em giúp An dãn lại nhãn cho lọ hóa chất Biết lọ hóa chất chứa dung dịch: axit axetic, glixerol, andehit axetic, ancol etylic - 19 2.3 Đáp án PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu D Câu D Câu D Câu 13 C Câu 17 D Câu D Câu B Câu 10 C Câu 14 B Câu 18 A Câu C Câu A Câu 11 B Câu 15 A Câu 19 C Câu A Câu D Câu 12 A Câu 16 A Câu 20 C PHẦN TỰ LUẬN Câu Đáp án Điểm CH3 - CH2 - CH2 - CH2 - OH (butan-1-ol butanol) 0,25 CH3 - CH2 - CH(OH) - CH2 (butan-2-ol) 0,25 CH3 - CH(CH3) - CH2 - OH (2-metylpropan-1-ol) 0,25 CH3 - CH(CH3)(OH) - CH3 (2-metylpropan-2-ol) 0,25 1500𝑜 𝐶,𝑙à𝑚 𝑙ạ𝑛ℎ 𝑛ℎ𝑎𝑛ℎ CH4 → 100𝑜 𝐶,𝑁𝐻4 𝐶𝑙,𝐶𝑢𝐶𝑙2 HC ≡ CH → HC ≡ CH 0,25 CH2 = CH - C ≡ CH 0,25 𝐻2, 𝑃𝑑,𝑡 𝑜 CH2 = CH - C ≡ CH → 𝑥𝑡,𝑝,𝑡 𝑜 nCH2 = CH - C = CH2 → nCH2 = CH - CH = CH2 (- CH2 - CH = CH - CH2 -) 0,25 0,25 nC : nH = : (1.2) = : => CTPT: CnHn 0,25 CTPT hidrocacbon: CnH2n+2-2k 0,25 mol X + mol H2 (Ni, to); mol X + mol Br2 => X chứa vòng benzen + liên kết đôi nhánh => k = 0,25 => 2n + – 2k = n => k = 5; n = => CTPT: C8H8 0,25 Bước 1: Dùng công tơ hút lấy dung dịch lượng nhỏ để làm mẫu thử cho vào ống nghiệm có đánh số theo thứ tự 0,25 Bước 2: Dùng quỳ tím, dung dịch làm q tím chuyển sang màu hồng axit axetic 0,5 Bước 3: Cho dung dịch lại tác dụng với dung dịch AgNO3/NH3 , dung dịch tạo kết tủa trắng bạc anđehit axetic 0,25 CH3CHO +2AgNO3 +3NH3 + H2O→CH3COONH4 +2Ag↓ +2NH4NO3 0,25 Bước 4: Cho dung dịch lại tác dụng với dung dịch Cu(OH)2, dung 20 dịch tạo dung dịch màu xanh da trời Glixerol 0,25 2C3H5(OH)3 + Cu(OH)2 → [C3H5(OH)2O]2Cu +2H2O 0,25 Còn lại dung dịch C2H5OH 0,25 II Thiết kế công cụ đánh giá hoạt động/sản phẩm học tập Nhiệm vụ học sinh 1.1 Đề Ngày với phát triển khơng ngừng ngành khoa học, hố học bước sang trang đạt nhiều thành tựu Do việc nhận thức cách đắn đầy đủ thành tựu khoa học hoá học điều quan trọng Đối tượng nghiên cứu hóa học nguyên tố, hợp chất, nguyên tử, phân tử, phản ứng hóa học xảy thành phần Trong tự nhiên, nguyên tử nguyên tố tồn dạng phân tử tinh thể chúng xuất liên kết Liên kết hóa học kết hợp nguyên tử tạo thành phân tử hay tinh thể bền vững Các em tìm hiểu đặc điểm, chất loại liên kết hóa học vai trò chúng chất 1.2 Phân công nhiệm vụ Cả lớp chia thành nhóm, nhóm nhận nhiệm vụ tìm hiểu loại liên kết: Liên kết ion, liên kết cộng hóa trị, liên kết kim loại, liên kết Hidro 1.3 Sản phẩm − Tiểu phẩm thể kiến thức liên kết hóa học 1.4 Thời gian thực − Thời gian chuẩn bị: tuần − Thời gian trình bày: 10 phút 1.5 Bộ câu hỏi định hướng a Câu hỏi khái quát: Nhóm 1: − Bản chất liên kết ion gì? Nhóm 2: − Bản chất liên kết cộng hóa trị gì? Nhóm 3: − Bản chất liên kết kim loại gì? 21 Nhóm 4: − Bản chất liên kết Hidro gì? b Câu hỏi nội dung: Nhóm 1: − Liên kết ion gì? − Ion, cation, anion, ion đơn nguyên tử ion đa nguyên tử tạo thành nào? − Liên kết ion phân tử nguyên tử phân tử nhiều nguyên tử hình thành nào? − Điều kiện hình thành liên kết ion gì? Nhóm 2: − Liên kết cộng hóa trị gì? − Liên kết cộng hóa trị hình thành nào? (theo thuyết Lewis thuyết VB) − Có cách để phân loại liên kết cộng hóa trị − Ưu, nhược điểm thuyết Lewis thuyết VB gì? Nhóm 3: − Liên kết kim loại gì? − Mạng tinh thể kim loại gì? − Liên kết kim loại có ảnh hưởng lên tính chất kim loại? Nhóm 4: − Liên kết Hidro gì? − Liên kết Hidro hình thành điều kiện nào? − Có loại liên kết Hidro độ mạnh yếu chúng nào? − Liên kết Hidro có ảnh hưởng đến độ sôi độ tan? Mục tiêu dạy học đánh giá thông qua nhiệm vụ a Kiến thức: Các kiến thức Hóa học: − Nêu định nghĩa: liên kết ion, liên kết cộng hóa trị, liên kết kim loại, liên kết Hidro − Mô tả hình thành ion, cation, anion, ion đơn nguyên tử ion đa nguyên tử, tạo thành liên kết ion phân tử nguyên tử phân tử nhiều nguyên tử − Giải thích điều kiện hình thành liên kết ion − Mơ tả hình thành liên kết cộng hóa trị theo thuyết Lewis 22 − Phân loại liên kết cộng hóa trị dựa đặc điểm liên kết − Giải thích tạo thành liên kết đơn, liên kết đôi, liên kết ba dựa xen phủ obitan − Trình bày khả lai hóa obitan nguyên tử − Giải thích ảnh hưởng liên kết kim loại lên tính chất kim loại − Giải thích điều kiện hình thành liên kết Hidro − Phân loại liên kết Hidro dựa đặc điểm liên kết − Đánh giá độ mạnh yếu liên kết Hidro − Giải thích ảnh hưởng liên kết Hidro đến độ sôi độ tan − Hệ thống hóa tồn kiến thức loại liên kết hóa học Các kiến thức Văn học: − Xây dựng kịch có nội dung liên quan đến học tạo hứng thú học tập b Kỹ năng: − Nâng cao khả giải vấn đề, hợp tác làm việc nhóm − Hệ thống hóa, thiết lập mối liên hệ mảng kiến thức với − Viết công thức electron, công thức cấu tạo công thức phân tử số hợp chất cụ thể c Thái độ: − u thích mơn học, hứng thú việc tìm kiếm ứng dụng thực tế kiến thức − Khơi gợi niềm đam mê môn học đưa kiến thức gắn liền vào thực tế không sách − Học sinh có tinh thần,trách nhiệm làm việc nhóm d Góp phần hình thành phát triển lực: − Tự học − Vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn − Sử dụng ngơn ngữ Hóa học − Giải vấn đề − Hợp tác, làm việc nhóm Tiêu chí đánh giá sản phẩm a Thang điểm : 10 điểm − Kịch kịch ( 50% số điểm ) − Biểu diễn ( 30% số điểm ) 23 − Hoạt động nhóm ( 20% số điểm ) b Tiêu chí đánh giá − Kịch kịch đánh giá qua tiêu chí: + Tên kịch, + Nội dung kịch + Tính logic hợp lí + Tính sáng tạo + Hình thức trình bày kịch − Phần biểu diễn kịch trước lớp đánh giá qua tiêu chí: + Sự tham gia thành viên + Diễn xuất học sinh + Thời lượng kịch − Đánh giá hoạt động nhóm đánh giá qua tiêu chí: + Tham gia đầy đủ buổi họp nhóm + Tham gia đóng góp ý tưởng ý kiến + Hồn thành phần công việc giao thời hạn + Chất lượng hồn thành phần cơng việc giao + Hợp tác tốt với thành viên nhóm 24 Rubric đánh giá sản phẩm a Rubric đánh giá kịch (50% số điểm) PHIẾU 1: ĐÁNH GIÁ KỊCH BẢN Nhóm thực đánh giá: ………………………………………………………………… Nhóm đánh giá: ……………………………………………………………………… Tên kịch: ……………………………………………………………………………… Lớp: ………………………………… Ngày đánh giá: …………………………………… Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Cần cố gắng 0,75 0,5 0,25 - Tên kịch hay - Tên kịch dài - Tên kịch hay, - Tên kịch hay, Tên kịch (1 điểm) phù hợp , giàu phù hợp nhiên chưa dòng , lủng củng, biểu cho tác với trọng tâm trọng tâm không phẩm , gây ấn kịch vấn đề trọng tâm vấn đề tượng với người - Chỉ vấn kịch kịch xem với đề vấn - Chưa - Chưa trọng tâm vấn đề đề bật vấn đề vấn đề kịch kịch kịch vấn đề vấn bật kịch đề bật - Chỉ vấn đề vấn Nội kịch đề bật dung kịch (8 điểm) Nội dung kiến thức (4 điểm) - Vở kịch giới - Vở kịch giới - Vở kịch giới -Vở kịch giới thiệu thiệu loại thiệu loại thiệu loại nội dung sau: liên kết: liên kết: liên kết, + Khái niệm Nhưng thiếu Thiếu nhiên nội + Điều kiện hình phần phần sau: dung sau thành liên kết sau: + Khái niệm thiếu chưa + Dấu nhận + Khái niệm + Điều kiện hình xác biết + Điều kiện hình thành liên kết + Phân loại (nếu thành liên kết + Dấu nhận có) + Dấu nhận biết 25 + Vai trò liên biết + Phân loại (nếu kết + Phân loại (nếu có) có) + Vai trò liên + Vai trò liên kết) kết Tính logic hợp lý (2 điểm) 1,5 0,5 - Mạch truyện - Mạch truyện - Mạch truyện - Mạch truyện logic hợp lý logic hợp lý tương đối logic chưa logic khiến người xem Các phân cảnh có hợp lý Các phân hợp lý Các phân dễ dàng theo dõi liên kết tương đối cảnh có liên kết cảnh khơng có Các phân cảnh có chặt chẽ với tương đối chặt chẽ liên kết với liên kết chặt chẽ với với Tính 0,75 0,5 0,25 - Có tính sáng tạo - Có tính sáng tạo - Có tính sáng tạo - Chưa có tính lồng ghép lồng ghép lồng ghép sáng tạo, gây sáng tạo sáng tạo cách sáng tạo vào sáng tạo vào cảm giác nhàm (1 điểm) hợp lý vào kịch - Trình bày rõ kịch chưa kịch làm sai kiến chán cho người hợp lí thức xem 1,5 - Trình bày tương - Trình bày tương 0,5 - Trình bày cẩu ràng, khơng có lỗi đối rõ ràng, khơng đối rõ ràng, thả, sai tả tả có lỗi tả nhiên mắc lỗi nhiều - Sử dụng phơng - Sử dụng phơng tả - Phơng chữ Hình thức trình chữ Time News chữ Time News - Sử dụng phơng cỡ chữ tồn văn Roman, cỡ chữ Roman, cỡ chữ chữ Time News không đồng 13, giãn dòng 1,5 13, giãn dòng 1,5 , Roman cỡ chữ , chỉnh lề chỉnh lề 13, nhiên chưa dòng, chỉnh đoạn văn đoạn văn giãn dòng , lề đoạn văn chỉnh lề đoạn bày (2 điểm) văn 26 Chưa giãn Tổng điểm …./10 điểm 𝑵𝑯Ó𝑴…+𝑵𝑯Ó𝑴…+𝑵𝑯Ó𝑴…+𝑮𝑽 ĐIỂM KỊCH BẢN = 𝟒 Xếp loại mức độ: - Giỏi (8-10 điểm) - Khá (6.5-8 điểm) - Trung bình (4-6.5 điểm) - Cần cố gắng (0-4 điểm) b Rubric đánh giá phần biểu diễn (30% số điểm) PHIẾU 2: ĐÁNH GIÁ DIỄN KỊCH Nhóm thực đánh giá: ………………………………………………………………… Nhóm đánh giá: ……………………………………………………………………… Tên kịch: ……………………………………………………………………………… Lớp: ………………………………… Ngày đánh giá: …………………………………… Tiêu chí Tham gia (2 điểm) Tốt Khá Trung bình Cần cố gắng 1.5 0.5 - Trên 80% số -Từ 60-80% số - Chỉ có 40-60% - Dưới 40% số thành viên thành viên tham số nhóm tham gia gia đảm nhiệm tham đảm nhiệm một vai trò nhiệm vai vai trò vai trò vở kịch trò vở kịch kịch biểu diễn biểu diễn trước kịch biểu diễn biểu diễn trước trước lớp lớp trước lớp Diễn xuất (6 điểm) thành gia viên thành viên tham đảm gia đảm nhiệm lớp - Các diễn viên - Các diễn viên - Các diễn viên - Các diễn viên thuộc lời thoại, thuộc lời thoại, đơi lúc chưa chưa thuộc lời có diễn xuất, biểu có diễn xuất tự nhớ lời thoại, có thoại, diễn xuất cảm tự nhiên, nhiên, giọng nói diễn xuất tương chưa tự nhiên, giọng nói truyền truyền cảm, ngơn đối tự nhiên, giọng nói 27 cảm, ngơn ngữ ngữ thể ngơn ngữ thể run lắp bắp thể tốt gượng gạo gượng gạo - Các diễn viên - Các diễn viên - Các diễn viên - Các diễn viên chưa có có tương tác , có tương tác , có tương tác , tương tác kết kết hợp với kết hợp với kết hợp với hợp với tốt 1.5 0.5 - Vở kịch có thời - Vở kịch có thời - Vở kịch có thời - Vở kịch có thời lượng với lượng gần lượng gần lượng Thời yêu cầu với lượng (10 phút) (nhiều yêu cầu với u (nhiều cầu khơng với u cầu (nhiều yêu cầu2 ngày) (2 điểm) Chất lượng hồn Tốt 1,5 Khá Trung bình 0,5 Khơng hồn thành thành phần cơng việc giao (2 điểm) Hợp tác tốt với Tốt 1,5 Khá Trung bình 0,5 Khơng thành viên nhóm (2 điểm) ……/10 điểm Tổng cộng Dựa vào điểm thành phần phiếu đánh giá trên, Tổng điểm thành viên tính theo cơng thức TỔNG ĐIỂM = 𝟎.𝟓∗Đ𝐢ể𝐦 𝐤ị𝐜𝐡 𝐛ả𝐧+𝟎.𝟑∗Đ𝐢ể𝐦 𝐝𝐢ễ𝐧 𝐤ị𝐜𝐡+𝟎.𝟐∗Đ𝐢ể𝐦 đá𝐧𝐡 𝐠𝐢á 𝐡𝐨ạ𝐭 độ𝐧𝐠 𝐧𝐡ó𝐦 𝟑 29 ... NỘI DUNG I Xây dựng Kế hoạch kiểm tra đánh giá Học kỳ II, mơn Hóa học, lớp 11: chương trình Bảng kế hoạch kiểm tra đánh giá học kỳ II , mơn Hóa học, lớp 11: chương trình ... I Xây dựng Kế hoạch kiểm tra đánh giá Học kỳ II, mơn Hóa học, lớp 11: chương trình Thời gian thực hiện: Cả năm: 35 tuần (70 tiết) Học kì I: 18 tuần (36 tiết) (2 tiết/tuần) Học kì II: 17 tuần... hợp tác Đánh giá trình Thời gian đánh giá Trong tiết học Mục tiêu đánh giá Đánh giá khả nhận thức kiến thức học trước học sinh Bài tập nhà, kiểm tra miệng, phiếu học Hình thức KTDG tập học, nhiệm