GIÁO ÁN SINH HỌC Bài 13: DI TRUYỀN LIÊN KẾT A MỤC TIÊU I, Kiến thức: - Học sinh hiểu ưu ruồi giấm nghiên cứu di truyền - Mơ tả giải thích thí nghiệm Moocgan - Nêu ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt lĩnh vực chọn giống II, Kĩ năng: - Phát triển tư thực nghiệm – quy nạp III, Thái độ: Say mê khoa học, u thích mơn B CÁC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp nhóm - Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân cơng - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp C PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp: - Động não, vấn đáp, tìm – tòi, trực quan, dạy học nhóm, vấn – đáp Phương tiện: - Tranh phóng to hình 13.1 SGK, có thêm H 13 SGV C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ - Nêu điểm khác NST thường NSt giới tính? - Trình bày chế sinh trai hay gái người? Quan niệm cho sinh trai, gái người mẹ định có khơng? - Cho HS làm tập góc bảng: Viết sơ đồ lai: F1: Đậu hạt vàng, trơn x Đậu hạt xanh, nhăn AaBb aabb III Bài Khám phá: Từ tập trên, GV nêu vấn đề: Trong trường hợp gne phân li độc lập, kết phép lai phân tích cho kiểu hình với tỉ lệ ngang trường hợp TaiLieu.VN Page gen di truyền liên kết (cùng nằm NST) chúng cho tỉ lệ nào? Chúng ta tìm hiểu hơm Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Thí nghiệm Moocgan I- Thí nghiệm Moocgan -GV giới thiệu tiểu sử MoocGan: -HS ghi nhớ thông tin - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK - HS nghiên cứu dòng đầu mục ? Tại Moocgan lại chọn ruồi giấm làm đối nêu được: Ruồi giấm dễ nuôi ống nghiệm, đẻ nhiều, vòng đời ngắn, có nhiều tượng thí nghiệm? biến dị, số lượng NST có NST khổng -GV yêu cầu HS đọc thông tin mô tả thí lồ dễ quan sát nghiệm MoocGan ? - HS trình bày thí nghiệm Kết luận: Đối tượng thí nghiệm: ruồi giấm Nội dung thí nghiệm: P( chủng): Thân xám cánh dài x Thân đen, cánh cụt F 1: 100% thân xám, cánh dài Lai phân tích: Con đực F1: Xám, dài x Con cái: đen, cụt F B: - Yêu cầu HS quan sát H 13, thảo luận nhóm: xám, dài: đen, cụt - HS quan sát hình, thảo luận, thống ý kiến nêu được: + Vì phép lai cá thể mang tính ? Tại phép lai ruồi đực F với ruồi trạng trội với cá thể mang kiểu gen lặn thân đen, cánh cụt gọi phép lai phân tích? nhằm xác định kiểu gen ruồi đực +Nhằm xác dịnh kiểu gen ruồi đực F1 - Moocgan tiến hành phép lai phân tích nhằm + Vì ruồi thân đen cánh cụt cho mục đích gì? loại giao tử, ruồi đực phải cho loại giao tử - Vì dựa vào tỉ lệ kiểu hình 1:1, Moocgan => Các gen nằm NST TaiLieu.VN Page cho gen quy định tính trạng màu sắc + Thí nghiệm Menđen cặp gen AaBb thân hình dạng cánh nằm NST? phân li độc lập tổ hợp tự tạo loại ? So sánh với sơ đồ lai phép lai phân tích giao tử: AB, Ab, aB, ab tính trạng Menđen em thấy có khác? - HS ghi nhớ kiến thức - GV chốt lại kiến thức giải thích thí nghiệm Giải thích: - F1 tồn ruồi xám, dài chứng tỏ tính trạng thân xám trội so với thân đen, 3.Cơ sở tế bào học di truyền liên kết cánh dài trội so với cánh cụt Nên F dị hợp P: Xám dài x Đen, cụt tử cặp gen (Bb/Vv) BV bv - Lai ruồi đực F1 thân xám cánh dài với ruồi thân đen, cánh cụt Ruồi đồng hợp lặn BV bv cặp gen nên cho loại giao tử bv, GP: BV bv không định kiểu hình FB Kiểu hình F1: BV ( 100% xám, dài) FB giao tử ruồi đực định F B có kiểu hình nên ruồi đực F cho loại giao BV tử: BV bv khác với phân li độc lập cho Đực F1: Xám, dài x Cái đen, cụt loại giao tử, chứng tỏ giảm phân2 gen B BV bv V phân li nhau, b v Gen B V, b v nằm NST bv bv - GV viết sơ đồ lai trường hợp di truyền liên kết GF1: Lưu ý: -BV : gen B V nằm NST FB: - Nếu lai nghịch mẹ F1 với bố đen, cụt kết hồn toàn khác BV; bv BV bv xám, dài: bv bv bv đen, cụt -Hiện tượng di truyền liên kết gì? Hoạt động 2: Ý nghĩa di truyền liên kết - GV nêu tình huống: ruồi giấm 2n=8 tế bào có khoảng 4000 gen,1 NST có 500gen TaiLieu.VN Page ? Sự phân bố gen NST nào? - Yêu cầu HS thảo luận trả lời: ? So sánh kiểu hình F2 trường hợp phân li độc lập di truyền liên kết? Kết luận: ? ý nghĩa di truyền liên kết gì? - Di truyền liên kết tượng nhóm tính trạng di truyền quy định gen nằm NST, phân li trình phân bào II- Ý nghĩa di truyền liên kết - HS nêu được: NST mang nhiều gen -GV gọi HS nêu kết luận chung - HS vào kết trường hợp nêu được: F2 phân li độc lập làm xuất biến dị tổ hợp, di truyền liên kết khơng Kết luận: - Trong tế bào, số lượng gen nhiều NSt nhiều nên NST phải mang nhiều gen, tạo thành nhóm gen liên kết (số nhóm gen liên kết số NST đơn bội) - Di truyền liên kết đảm bảo di truyền bền vững nhóm tính trạng quy định gen NST Trong chọn giống chọn nhóm tính trạng tốt ln kèm với Kết luận chung : SGK tr.43 3.Củng cố Khi gen di truyền liên kết? Khi gen phân li độc lập tổ hợp tự do? TaiLieu.VN Page (Các gen nằm NST di truyền liên kết gen nằm NST phân li độc lập) => Di truyền liên kết gen không bác bỏ mà bổ sung cho quy luật phân li độc lập Hoàn thành bảng sau: Đặc điểm so sánh Pa (lai phân tích) Di truyền độc lập Hạt vàng, trơn x Xanh, nhăn AABB G aabb Di truyền liên kết Xám, dài x Đen, cụt BV bv bv bv Fa: - Kiểu gen - Kiểu hình Biến dị tổ hợp 4.Hướng dẫn học nhà Câu 2,4 trang 43: Không yêu câu HS trả lời - Học trả lời câu hỏi SGK - Học theo nội dung SGK VI RÚT KINH NGHIỆM: TaiLieu.VN Page ... lập di truyền liên kết? Kết luận: ? ý nghĩa di truyền liên kết gì? - Di truyền liên kết tượng nhóm tính trạng di truyền quy định gen nằm NST, phân li trình phân bào II- Ý nghĩa di truyền liên kết. .. 3.Củng cố Khi gen di truyền liên kết? Khi gen phân li độc lập tổ hợp tự do? TaiLieu.VN Page (Các gen nằm NST di truyền liên kết gen nằm NST phân li độc lập) => Di truyền liên kết gen không bác... nhóm gen liên kết (số nhóm gen liên kết số NST đơn bội) - Di truyền liên kết đảm bảo di truyền bền vững nhóm tính trạng quy định gen NST Trong chọn giống chọn nhóm tính trạng tốt kèm với Kết luận