tổng kết phần tập làm văn Người đăng: Hiền Lương - Ngày: 17/01/2018 Soạn văn tập 2, soạn Tổng kết phần tập làm văn trang 169 sgk ngữ văn tập 2, để học tốt văn Bài soạn giúp em ôn lại kiến thức tập làm văn Ngữ văn Những kiến thức trọng tâm, câu hỏi học hướng dẫn trả lời, soạn đầy đủ, chi tiết A- KIẾN THỨC TRỌNG TÂM STT Kiểu văn Phương thức biểu đạt Văn tự - Trình bày việc (sự kiện) có mối quan hệ nh dẫn đến kết cục, biểu lộ ý nghĩa - Mục đích : Biểu người, quy luật đời sống tỏ tình cảm, thái độ Văn miêu tả - Tái tính chất, thuộc tính vật, tượn làm cho chúng hiển - Mục đích : Giúp người cảm nhận hiểu đựơ chúng Văn biểu cảm - Tái tính chất, thuộc tính vật, tượn làm cho chúng hiển - Mục đích : Giúp người cảm nhận hiểu đựơ chúng Văn thuyết minh - Trình bày thuộc tính, cấu tạo, ngun nhân, kếtquả tính có ích có hại vật, tượng - Mục đích : Giúp người đọc có trí thức khách quan có thái độ đắn chúng Văn nghị luận - Trình bày tư tưởng, quan điểm tự nhiên, xã người tác phẩm văn học luận điểm, cách lập luận - Mục đích : Thuyết phục người tin theo đú tốt, từ bỏ sai, xấu Văn điều hành - Trình bày theo mẫu chung chịu trách nhiệm phá ý kiến, nguyện vọng cá nhân, tập thể đối quan quản lí; hay người lại, bày tỏ yêu cầu, quyế định người có thẩm quyền người có trác nhiệm thực thi, thoả thuận công dân với n lợi ích nghĩa vụ - Mục đích : Đảm bảo quan hệ bình thường người người theo quy định pháp luật Câu hỏi: Hãy cho biết khác kiểu văn trên.( Gợi ý: Tự khác miêu tả nào? Thuyết minh khác tự miêu tả nào? Văn biểu cảm khác văn thuyết minh nào? Văn thuyết minh khác văn điều hành nào? Hãy nêu phương thức biểu đạt kiểu để làm sáng tỏ nhận định trên) Trả lời: Văn tự văn miêu tả khác nhau: Văn tự trình bày việc liên quan với thành hệ thống có quan hệ qua lại quan hệ nhân nhằm biểu người, quy luật đời sống bày tỏ thái độ Văn miêu tả tái tính chất, thuộc tính vật, tượng giúp người cảm nhận hiểu chúng Vãn thuyết minh khác văn tự sự, miều tả: Văn thuyết minh tập trung trình bày thuộc tính, cấu tạo, ngun nhân, kết quả, tính bổ ích có hại vật, tượng để người đọc có tri thức khách quan chúng Văn biểu cảm khác văn thuyết minh: Văn biểu cảm bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc người, lừ lạo đồng cảm, xúc động người đọc Văn nghị luận văn điều hành khác nhau: Văn nghị luận trình bày tư tưởng, quan điểm người tự nhiên, người, xã hội thông qua luận điểm, luận cách lập luận Văn điều hành trình bày theo mẫu chung chịu trách nhiệm pháp lí; nêu nguyện vọng cá nhân, tập thể quan quản lí; trình bày định người có thẩm quyền người có trách nhiệm thực thi cơng việc; trình bày thoả thuận lợi ích nghĩa vụ công dân với nhau„ Các kiểu văn có thay cho khơng? Tại sao? Trả lời: Các văn trôn không thay cho Vì kiểu văn có phương thức biểu đạt riêng, hình thức thể khác nhau, mục đích khác nhau, yếu tố cấu thành văn khác Các phương thức biểu đạt phơi hợp với văn cụ thể hay khơng? Vì sao? Nêu ví dụ để minh hoạ Trả lời: Các phương thức biểu đạt phối hợp với văn cụ thể Vì ngồi chức thơng tin, văn có có chức tạo lập trì quan hệ xã hội Ví dụ : Trong văn miêu tả ( miêu tả bút) : ngồi phương thức miêu tả, kết hợp với tự ( kể kỉ niệm người thân ), biểu cảm ( bày tỏ tình cảm, niềm yêu thích với cặp…), thuyết minh ( nói cơng dụng…) Từ bảng trên, cho biết kiểu văn hình thức thể hiện, thể loại tác phẩm văn học cổ giống khác a) Hãy kể tôn thể loại văn học đà học, ghi lên bảng b) Mỗi thể loại sử dụng phương thức biểu đạt nào? c) Tác phẩm văn học thư, truyện, kịch có sử dụng yếu tố nghị luận không? Cho ví dụ cho biết yếu tố nghị luận có đặc điểm gì? Trả lời: a.các thể loại văn học học : thơ, truyện dài kì, kí, tiểu thuyết chương hồi, truyện ngắn, ca dao, dân ca, câu đố, phóng sự,… b.Mỗi thể loại riêng có phương thức biểu đạt định, phù hợp với đặc điểm Ví dụ : Truyện ngắn => Phương thức biểu đạt tự ( kể lại việc)… Thơ =>Phương thức chủ yếu biểu cảm Tuy nhiên, thể loại ấy, kết hợp phương thức biểu đạt khác để tăng hiệu c.Trong tác phầm thơ, truyện, kịch sử dụng yếu tố nghị luận, chẳng hạn bốn câu thư Tố Hữu: Nếu chim, Con chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà khơng có trả Sống cho, đâu nhận riêng mình? Yếu tố nghị luận làm cho thơ thêm phần sâu sắc, giàu tính triêt lí, gợi cho người đọc suy tư Kiểu văn tự thể loại văn học tự khác nào? Tính nghệ thuật tác phẩm văn học tự thể điểm nào? Trả lời: Giống nhau: Các kiểu văn thổ loại văn học dùng chung phương thức biểu đạt Khác là: Kiểu văn sỏ thể loại văn học, thể loại văn học "môi trường" cho kiểu văn xuất Thể loại văn học đòi hỏi phải có cốt truyện, kiểu văn tự khơng Kiểu văn biểu cảm thể loại văn học trữ tình giống khác điểm nào? Nêu đặc điểm thổ loại văn học trừ tình Cho ví dụ minh hoạ Trả lời: Kiểu văn biểu cảm thể loại văn học trữ tình giống khác nhau: Giống nhau: chúng biểu cảm xúc người Khác nhau: Văn biểu cảm bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc người; thể loại văn học trữ tinh phải thơng qua hình tượng nghệ thuật Đặc điểm thể loại văn học trữ tình : Bộc lộ cảm xúc cách trực tiếp Trong tác phẩm trữ tình, người đứng bộc lộ cảm xúc gọi nhân vật trữ tình Tác phẩm trữ tình thường ngắn gọn Lời văn tác phẩm trữ tình lời văn cảm xúc nên tràn đầy tính biểu cảm Tác phẩm nghị luận có cần yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự không? Cần mức độ nào, sao? Trả lời: Tác phẩm nghị luận cần yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự nhằm làm cho nghị luận thêm sinh động Tuy nhiên, yếu tố không lân át phương thức nghị luận phương thức chủ yếu kiểu nghị luận Bởi văn nghị luận : yếu tố nghị luận yếu tổ chủ đạo, làm sáng tỏ bật nội dung cần nói đến Còn yếu tố vai trò bổ trợ, giải thích cho sở vấn đề nghị luận ( thuyết minh), nêu việc dẫn chứng cho vấn đề ( tự sự)… II- PHẦN TẬP LÀM VĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THCS Phần Văn Tập làm văn có mối quan hệ với nào? Hãy nêu ví dụ cho thấy mối quan hệ chương trình học Trả lời: Phần Đọc hiểu văn phần Tập làm văn có mơi quan hệ với Việc đọc hiểu văn phần cung cấp văn tiêu biểu cho học sinh loại văn học Tập làm văn Học cách làm văn Tập làm vãn giúp cho học sinh hiểu rõ cấu tạo, đặc điểm phương thức biểu đạt có văn phần Đọc hiểu văn Ví dụ : Trong chương trình học, có kết hợp : yêu cầu viết văn nghị luận, biểu cảm, tự sự…về vấn đề, vật, việc Học sinh vào cách thức xây dựng luận điểm, cách viết, cách sáng tạo…để tổ chức ý văn Phần Tiếng Việt có quan hệ với phần Văn Tập làm văn? Nêu ví dụ chứng minh Trả lời: Phần Tiếng Việt giúp học sinh nắm quy tắc dùng từ, đặt câu, hội thoại, Từ để phân tích hay, đẹp văn; giúp HS viết hay làm làm văn Các phương thức biểu đạt: miêu tả, tự sự, nghị luận, biểu cảm, thuyết minh có ý nghĩa đôi với việc rèn luyện kĩ làm văn? Trả lời: Ý nghĩa phương thức biểu đạt : Phương thức miêu tả, tự giúp làm văn tự sự, miêu tả hay, sinh động, hấp dẫn Yếu tố nghị luận, thuyết minh : giúp tư logic, thuyết phục vấn đề Biểu cảm : giúp có cảm xúc sâu sắc, chân thực làm văn III- CÁC KIỂU VĂN BẢN TRỌNG TÂM Văn thuyết minh a) Văn bân thuyết minh có đích biểu đạt: giúp người đọc có tri thức khách quan có thái độ đắn vấn đề thuyết minh b) Muốn làm vãn thuyết minh, cần chuẩn bị hiểu biết đề tài, tư liệu liên quan c) Các phương pháp thường dùng văn thuyết minh: nêu khái niệm, đưa số liệu, dẫn chứng, d) Ngơn ngừ văn thuyết minh cần xác, khách quan, đơn nghĩa Văn tự a) Văn tự có đích biểu dạt thể người, sống, bày tỏ thái độ người viết b) Các yêu tố tạo thành văn tự sự: kiện người c) Văn tự thương kết hợp với yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm nhằm tạo thuận lợi cho việc trình bày kiện, người cách sinh động d) Ngôn ngữ văn tự có đặc điểm: giàu hình ảnh biểu cảm Văn nghị luận a) Văn nghị luận có đích biểu đạt thuyết phục người đọc tin theo đúng, tốt, từ bỏ sai, xấu b) Văn nghị luận yếu tcí luận điểm, luận cứ, lập luận tạo thành c) Yêu cầu luận điểm, luận cứ, lập luận phải đắn, hợp lí, chân thật, chặt chẽ, khoa học, có sở thực tiễn lí luận d) Dàn chung nghị luận việc, tượng đời sống: a Mở bài: Dẫn dắt vào đề (…) để giới thiệu chung vấn đề có tính xúc mà xã hội ngày cần quan tâm Giới thiệu vấn đề nghị luận đặt đề bài: tượng đời sống mà đề đề cập… b Thân bài: Bước 1: Trình bày thực trạng – Mô tả tượng đời sống nêu đề (…) Có thể nêu thêm hiểu biết thân tượng đời sống (…) Lưu ý: Khi miêu tả thực trạng, cần đưa thơng tin cụ thể, tránh lối nói chung chung, mơ hồ tạo sức thuyết phục Tình hình, thực trạng giới (…) Tình hình, thực trạng nước (…) Tình hình, thực trạng địa phương (…) Bước 2: Phân tích nguyên nhân – tác hại tượng đời sống nêu Ảnh hưởng, tác động - Hậu quả, tác hại tượng đời sống đó: Ảnh hưởng, tác động - Hậu quả, tác hại cộng đồng, xã hội (…) Hậu quả, tác hại cá nhân người (…) Nguyên nhân: Nguyên nhân khách quan (…) Nguyên nhân chủ quan (…) Bước 3: Bình luận tượng ( tốt/ xấu, /sai ) Khẳng định: ý nghĩa, học từ tượng đời sống nghị luận Phê phán, bác bỏ số quan niệm nhận thức sai lầm có liên quan đến tượng bàn luận (…) Hiện tượng từ góc nhìn thời đại, từ tượng nghĩ vấn đề có ý nghĩa thời đại Bước 4: Đề xuất giải pháp: Lưu ý: Cần dựa vào nguyên nhân để tìm giải pháp khắc phục Những biện pháp tác động vào tượng đời sống để ngăn chặn (nếu gây hậu xấu) phát triển (nếu tác động tốt): Đối với thân… Đối với địa phương, quan chức năng:… Đối với xã hội, đất nước: … Đối với toàn cầu c Kết bài: Khẳng định chung tượng đời sống bàn (…) Lời nhắn gửi đến tất người (…) e Dàn nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trích): Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm Giới thiệu luận đề cần giải (cần bám sát đề để giới thiệu luận đề cho rõ ràng, xác Luận đề cần dẫn lại nguyên văn yêu cầu đề) 2.Thân bài: a) Khái quát đầu: Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác, tác giả, tác phẩm, nội dung chính,… giải thích nhận định có b) Phân tích: Nêu luận điểm – luận – luận 2,…(Các luận điểm, luận ý 1,2,3…ý a, ýb, mà thầy cô giảng dạy học tác phẩm ấy) Các em cần giá trị nội dung thứ gì, chứa đựng giá trị nghệ thuật gì?, giá trị tư tưởng tình cảm gì?,… Nêu luận điểm – luận – luận 2,…Cần giá trị nội dung thứ 2, chứa đựng giá trị nghệ thuật gì, giá trị tư tưởng tình cảm gì?,… Nhận định chung: khắc sâu giá trị tư tưởng – thành công nội dung nghệ thuật tác phẩm (so sánh với tác phẩm khác thời) nêu hạn chế (nếu có) c) Khái quát cuối: Nêu giá trị, ý nghĩa nội dung nghệ thuật, khẳng định lại vấn đề nghị luận, mở rộng, liên hệ, so sánh với tác phẩm khác Kết bài: Khẳng định giá trị văn học tác phẩm mặt nội dung nghệ thuật Sau có dàn ý, em cần phải biết dựng đoạn dựa theo luận điểm vừa tìm ... II- PHẦN TẬP LÀM VĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THCS Phần Văn Tập làm văn có mối quan hệ với nào? Hãy nêu ví dụ cho thấy mối quan hệ chương trình học Trả lời: Phần Đọc hiểu văn phần Tập làm văn. .. hiểu văn phần cung cấp văn tiêu biểu cho học sinh loại văn học Tập làm văn Học cách làm văn Tập làm vãn giúp cho học sinh hiểu rõ cấu tạo, đặc điểm phương thức biểu đạt có văn phần Đọc hiểu văn. .. hệ với phần Văn Tập làm văn? Nêu ví dụ chứng minh Trả lời: Phần Tiếng Việt giúp học sinh nắm quy tắc dùng từ, đặt câu, hội thoại, Từ để phân tích hay, đẹp văn; giúp HS viết hay làm làm văn Các