Đề cương Tâm lí học đại cương

Tâm lí bao gồm tất tượng tinh thần xảy đầu óc người, gắn liền điều hành hành động, hoạt động người Tâm lí học nghiên cứu dạng vận động chuyển tiếp từ vận động sinh vật sang vận động xã hội, từ giới khách quan vào não người sinh tượng tâm lí- với tư cách tượng tinh thần Như vậy, đối tượng tâm lí học tượng tâm lí với tư cách tượng tinh thần giới khách quan tác động vào não người sinh ra, gọi chung hoạt động tâm lí Tâm lí học nghiên cứu hình thành, vận hành phát triển hoạt động tâm lí Nhiệm vụ tâm lí học nghiên cứu chất hoạt động tâm lí, quy luật nảy sinh phát triển tâm lí, chế diễn biến thể tâm lí, quy luật mối quan hệ tượng tâm lí Cụ thể là: • • • • Những yếu tố khách quan chủ quan tạo tâm lí người Cơ chế hình thành, biểu hoạt động tâm lí Tâm lí người hoạt động nào? Chức năng, vai trò tâm lý hoạt động người Các nhiệm vụ cụ thể tâm lý học: • • • Nghiên cứu chất hoạt động tâm lí mặt số lượng chất lượng Phát quy luật hình thành phát triển tâm lí Tìm chế tượng tâm lí Các phương pháp nghiên cứu tâm lí học • Phương pháp quan sát o Quan sát loại tri giác có chủ định, nhằm xác định đặc điểm đối tượng qua biểu hành động, cử chỉ, cách nói năng, o Có nhiều hình thức: quan sát tồn diện hay quan sát phận, quan sát có trọng điểm, quan sát trực tiếp hay gián tiếp Quan sát cho phép thu thập tài liệu cụ thể, khách quan điều kiện tự nhiên người thời gian, tốn công sức, o Trong tâm lí học, ngồi quan sát khách quan, cần tiến hành tự quan sát, phải tuân theo yêu cầu khách quan o Cần ý xác định mục đích, nội dung, kế hoạch quan sát, chuẩn bị chu đáo, quan sát cẩn thận có hệ thơng, ghi chép tài liệu khách quan o • Phương pháp thực nghiệm o Thực nghiệm trình tác động vào đối tượng cách chủ động, điều kiện khống chế để gây đối tượng biểu quan o hệ nhân quả, tính quy luật, cấu, chế chúng, lặp lặp lại nhiều lần đo dạc, định lượng định tính cách khách quan tượng cần nghiên cứu Người ta thường nói tới loại thực nghiệm phòng thí nghiệm thực nghiệm tự nhiên   • • • • • Thực nghiệm phòng thí nghiệm tiến hành điều kiện khống chế cách nghiêm khắc ảnh hưởng bên ngoài, người làm thực nghiệm tự tạo điều kiện Thực nghiệm tự nhiên thực trong điều kiện bình thường sống hoạt động Test (trắc nghiệm) phép thử để “đo lường” tâm lí chuẩn hóa số lượng người đủ tiêu chuẩn o Thường bao gồm phần: văn test, hướng dẫn quy trình tiến hành, hướng dẫn đánh giá, chuẩn hóa Phương pháp đàm thoại (trò chuyện) cách đặt câu hỏi cho đối tượng dựa vào câu trả lời họ để trao đổi, hỏi thêm, nhằm thu thập thông tin vấn đề cần nghiên cứu Có thể đàm thoại trực tiếp hay gián tiếp tùy liên quan đối tượng với điều ta cần biết Phương pháp điều tra: Dùng số câu hỏi loạt đặt cho số lớn đối tượng nghiên cứu nhằm thu thập ý kiến chủ quan họ vấn đề Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động: dựa vào kết quả, sản phẩm (vật chất, tinh thần) hoạt động người làm để nghiên cứu chức tâm lí người đó, sản phẩm người làm có “dấu vết” tâm lí, ý thức, nhân cách người Phương pháp nghiên cứu tiểu sử cá nhân Phương pháp xuất phát từ chỗ nhận đặc điểm tâm lí cá nhân thơng qua việc phân tích tiểu sử sống cá nhân đó, góp phần cung cấp số tài liệu cho việc chẩn đoán tâm lí Tâm lí chức não: não nhận tác động giới dạng xung động thần kinh biến đổi lí hóa nơron, xinap, trung khu thần kinh phận vỏ vỏ não, làm cho não hoạt động theo quy luật thần kinh tạo nên tượng tâm lí hay tượng tâm lí theo chế phản xạ Như vậy, tâm lí kết hệ thống chức hoạt động phản xạ não Phản ánh trình tác động qua lại hệ thống hệ thống khác, kết để lại dấu vết hệ thống Phản ánh tâm lí phản ánh đặc biệt Đó tác động thực khách quan vào người, vào hệ thần kinh, não người Phản ánh tâm lí tạo hình ảnh tâm lí Tính chủ thể phản ánh tâm lí thể chỗ: • • Cùng nhận tác động giới thực khách quan chủ thể khác cho ta hình ảnh tâm lí khác (mức độ, sắc thái) Cùng tượng khách quan tác động đến chủ thể vào thời điểm khác nhau, hoàn cảnh khác nhau, với trang thái thể, tinh thần khác cho ta thấy mức độ biểu sắc thái khác chủ thể Bản chất xã hội tính lịch sử tâm lí người thể ở: • • • • Tâm lí người có nguồn gốc giới khách quan, nguồn gốc xã hội định Phần xã hội giới định tâm lí người thể quan hệ kinh tế xã hội, mối quan hệ đạo đức, pháp quyền, mối quan hệ người, Các mối quan hệ định chất tâm lí người Con người li khỏi QH xã hội -> tâm lí tính người Tâm lí sản phẩm hoạt động giao tiếp người mối quan hệ xã hội Phần tự nhiên người xã hội hóa mức cao Là thực thể xã hội, người chủ thể nhận thức, hoạt động, giao tiếp với tư cách chủ thể tích cực, chủ động sáng tạo Tâm lí người sản phẩm người với tư cách chủ thể xã hội, mang đầy đủ dấu ấn xã hội lịch sử người Tâm lí cá nhân kết q trình lĩnh hội, tiếp thu vốn kinh nghiệm xã hội, văn hóa xã hội thơng qua hoạt động giao tiếp, giáo dục giữ vai trò chủ đạo, hoạt động người mối quan hệ giao tiếp xã hội có tính định Tâm lí người hình thành, phát triển biến đổi với phát triển lịch sử cá nhân, lịch sử dân tộc cộng đồng Tâm lí người chịu chế ước lịch sử cá nhân cộng đồng Chức tâm lí • • • • Chức chung định hướng cho hoạt động, nói tới vai trò động cơ, mục đích hoạt động Động nhu cầu nhận thức, hứng thú, lí tưởng, niềm tin, Tâm lí động lực thơi thúc, lôi người hoạt động, khắc phục khó khăn vươn tới mục đích đề Điều khiển, kiếm tra trình hoạt động chương trình, kế hoạch, phương pháp, phương thức tiến hành làm hoạt động trở nên có ý thức, đem lại hiệu Điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế cho phép Nhờ chức mà người khơng thích ứng với hồn cảnh mà nhận thức, cải tạo, sáng tạo giới Hoạt động tiêu hao lượng thần kinh bắp người vào thực khác quan nhằm thỏa mãn nhu cầu Về phương diện triết học, tâm lí học, người ta quan niệm hoạt động phương thức tồn người giới Hoạt động mối quan hệ tác động qua lại người giới để tạo sản phẩm cho giới người Đặc điểm hoạt động • • • • Hoạt động “hoạt động có đối tượng” Đối tượng hoạt động người cần làm ra, cần chiếm lĩnh Đó động Động thúc đẩy người hoạt động nhằm tác động vào, làm thay đổi khách thể, biến thành sản phẩm tiếp nhận chuyển vào đầu óc Hoạt động có chủ thể Do chủ thể thực hiện, chủ thể nhiều người Hoạt động có tính mục đích: mục đích hoạt động làm biến đổi giới biến đổi thân chủ thể Tính mục địch gắn liền với tính đối tượng.Tính mục đích bị chế ước nội dung xã hội Hoạt động vận hành theo nguyên tắc gián tiếp Trong hoạt động, người gián tiếp tác động đến khách thể qua hình ảnh tâm lí đầu, gián tiếp qua việc sử dụng công cụ lao động sử dụng phương tiện ngôn ngữ Hoạt động đóng vai trò q trình hình thành phát triển tâm lí người qua q trình: • • • Q trình đối tượng hóa, chủ thể chuyển lực thành sản phẩm hoạt động Nói cách khác, tâm lí người bộc lộ, khách quan hóa q trình làm sản phẩm  Ví dụ: Khi thuyết trình vấn đề, người thuyết trình phải thể kỹ năng, thái độ, tình cảm vấn đề để thuyết trình Khi thuyết trình người lại có tâm lí khác nhau: người tự tin, rõ ràng mạch lạc, người tự ti, lo sợ, run, nói nhỏ Cho nên phụ thuộc vào tâm lí người mà hiệu thuyết trình khác Q trình chủ thể hóa, hoạt động, người chuyển từ phía khách thể vào thân quy luật, chất giới để tạo nên tâm lí, ý thức, nhân cách thân cách chiếm hữu, lĩnh hội giới  Ví dụ: Sau lần thuyết trình đầu tiên, người rút kinh nghiệm cho thân, biết làm để thuyết trình tốt lần sau có chuẩn bị tâm lí tốt Hoạt động định đến hình thành phát triển tâm lí, nhân cách người, hình thức quan trọng mối quan hệ người với giới khách quan, phương thức tồn người Giao tiếp mối quan hệ người người thể tiếp xúc tâm lí người người, thơng qua người trao đổi với thông tin, cảm xúc, tri giác lẫn nhau, ảnh hưởng tác động qua lại với Nói cách khác, giao tiếp xác lập vận hành quan hệ người-người, thực hóa quan hệ xã hội chủ thể chủ thể khác Mối quan hệ giao tiếp người với người xảy với hình thức: • • • Giữa cá nhân với cá nhân GIữa cá nhân với nhóm GIữa nhóm với nhóm, nhóm với cộng đồng Vai trò giao tiếp: • • • • • Giao tiếp điều kiện tồn người xã hội Xã hội cộng đồng người có mối quan hệ tác động qua lại với nhau, có ràng buộc, liên kết với Là điều kiện để tâm lí, nhân cách cá nhân phát triển bình thường Nếu thiếu giao tiếp với xã hội, tâm lí người khơng thể phát triển bình thường o VD: Những đứa trẻ động vật nuôi Giao tiếp nhu cầu sớm người từ sinh đến Từ người sinh có nhu cầu giao tiếp, nhằm thỏa mãn nhu cầu thân Giúp người tiếp nhận truyền đạt kinh nghiệm, thuyết phục, kích thích đối tượng giao tiếp hoạt động, giải vấn đề, thỏa mãn nhu cầu hứng thú, cảm xúc tạo o Khi đứa trẻ sinh có nhu cầu giao tiếp với bố mẹ, người xung quanh để thỏa mãn nhu cầu chăm sóc, vui chơi, Thơng qua giao tiếp, người gia nhập vào mối quan hệ xã hội, lĩnh hội tri thức, văn hóa xã hội, đạo đức, chuẩn mực xã hội o VD: Khi gặp người lớn tuổi phải chào hỏi, xưng hơ mực Thơng qua giao tiếp, người hình thành lực tự ý thức Trong trình giao tiếp, người nhận thức đánh giá thân sở nhận thức đánh giá người khác Họ có xu hướng tìm kiếm người khác để xem ý kiến có khơng, thừa nhận khơng Trên sở có điều chỉnh, điều khiển hành vi Qua giao tiếp, người có khả tự giáo dục tự hồn thiện o VD: Khi tham gia hoạt động xã hội, cá nhân nhận thức việc nên làm, việc khơng nên làm như: nên giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn, khơng nên tham gia vào tệ nạn xã hội, Cảm giác trình tâm lí phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật tượng trức tiếp tác động vào giác quan ta Các quy luật cảm giác: • • • Quy luật ngưỡng cảm giác: Muốn có cảm giác phải có kích thích vào giác quan kích thích phải đạt đến giới hạn định Giới hạn mà kích thích gây cảm giác gọi ngưỡng cảm giác o Có ngưỡng cảm giác, ngưỡng cảm giác (ngưỡng tuyệt đối) ngưỡng cảm giác o Ngưỡng cảm giác cường độ kích thích tối thiểu để gây cảm giác Ngưỡng cảm giác cường độ kích thích tối đa gây cảm giác o VD: Ngưỡng cảm giác nghe tần số 16Hz, ngưỡng tên 20000Hz, ngồi vùng này, người khơng nghe âm Quy luật thích ứng cảm giác: Để phản ánh tốt bảo vệ hệ thần kinh, cảm giác người có khả thích ứng với kích thích Thích ứng khả thay đổi độ nhạy cảm cảm giác cho phù hợp với thay đổi cường độ kích thích, cường độ kích thích tăng giảm độ nhạy cảm ngược lại, o VD: Khi chỗ sáng vào chỗ tối, ban đầu khơng nhìn thấy sau thấy rõ Quy luật tác động lẫn cảm giác: Cảm giác không tồn độc lập mà tác động qua lại lẫn Trong tác động này, cảm giác làm thay đổi tình hình nhạy cảm diễn theo quy luật: Sự kích thích yếu lên quan phân tích làm tăng độ nhạy cảm quan phân tích kia, kích thích mạnh lên quan phân tích làm giảm độ nhạy cảm quan phân tích Sự tác động lẫn diễn đồng thời hay nối tiếp cảm giác hay khác loại o VD: Sau kích thích lạnh kích thích ấm nóng Tri giác q trình tâm lí phản ánh cách trọn vẹn thuộc tính bề ngồi vật, tượng trực tiếp tác động vào giác quan ta Các quy luật tri giác: • • Quy luật tính đối tượng tri giác: Hình ảnh trực quan mà tri giác đem lại thuộc vật, tượng định giới bên ngồi Tính đối tượng tri giác nói lên phản ánh thực khác quan chân thực tri giác hình thành tác động vật, tượng xung quanh vào giác quan người hoạt động nhiệm vụ thực tiễn Là sở cho chức định hướng cho hành vi hoạt động người Quy luật tính lựa chọn tri giác: Tri giác người đồng thời phản ảnh tất vật tượng đa dạng tác động mà tách đối tượng khỏi bối cảnh.Sự lựa chọn tri giác khơng có tính chất cố định, vai trò đối tượng bối cảnh thay đổi cho nhau, dựa vào mục đích cá nhân điều kiện xung quanh tri giác Nhiều ứng dụng sống kiến trúc, trang trí, ngụy trang, ví dụ thay đổi màu mực hay gạch chữ có ý nghĩa quan trọng Quy luật tính có ý nghĩa tri giác: tri giác người gắn chặt với tư duy, với chất vật, tượng Nó diễn có ý thức, tức gọi tên vật, tượng tri giác óc, xếp chúng vào nhóm, lớp vật, tượng định, khái quát vào từ xác định Trong tri giác, việc tách đối tượng khỏi bối cảnh gắn với việc hiểu ý nghĩa tên gọi Quy luật tính ổn định: Sự vật, tượng tri giác vị trí điều kiện khác nên hình ảnh chúng ln thay đổi Khi đó, trình tri giác thay đổi tương ứng khả bù trù hệ thống tri giác, ta tri giác vật, tượng ổn định hình dáng, kích thước, o VD:Ta nhìn xe tải xa xe con, hình ảnh vòng mạc xe tải trơng nhỏ ta tri giác xe tải lớn o Tính ổn định tri giác hình thành hoạt động đối tượng điều cần thiết để định hướng hoạt động sống người o • • • • Quy luật tổng giác: Ngồi vật kích thích bên ngồi, tri giác bị quy định loạt nhân tố chủ thể tri giác thái độ, nhu cầu, hứng thú, Sự phụ thuộc tri giác vào nội dung đời sống tâm lí người gọi tượng tổng giác Chứng tỏ ta điều kiển tri giác o VD: Trong dạy học phải tính đến kinh nghiệm, hiểu biết, húng thú, học sinh Ảo giác: số trường hợp với điều kiện thực tế xác định, tri giác khơng cho ta hình ảnh vật, tượng Ảo giác tri giác không đúng, bị sai lệch o Vận dụng kiến trúc, trang trí, hội họa, ví dụ tranh đánh lừa thị giác Tư q trình tâm lí phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ bên có tính quy luật vật, tượng thực khách quan trước mà ta chưa biết Đặc điểm tư duy: • • Tính “có vấn đề”: Muốn kích thích tư phải đồng thời có hai điều kiện: thứ nhất, phải gặp hồn cảnh (tình huống) có vấn đề, thứ hai, hồn cảnh có vấn đề phải cá nhân nhận thức đầy đủ, chuyển thành nhiệm vụ cá nhân Tính gián tiếp tư duy: Tư phát chất vật, tượng quy luật chúng nhờ sử dụng công cụ, phương tiện (đồng hồ, thước đo, ) kết nhận thức (quy tắc, công thức, quy luật, ) loài người kinh nghiệm cá nhân Tính gián tiếp tư thể chỗ biểu ngơn ngữ • • • Tính trừu tượng khái niệm tư duy: Tư phản ánh chất nhất, chung cho nhiều vật hợp lại thành nhóm, loại, phạm trù, đồng thời trừu xuất khỏi vật cụ thể, cá biệt Liên hệ chặt chẽ với ngôn ngữ: Tư trừu tượng, gián tiếp, khái qt khơng thể tồn bên ngồi ngơn ngữ, phải dùng ngơn ngữ làm phương tiện cho Có quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tính: Tư phải dựa tài liệu cảm tính, kinh nghiệm, sở trực quan sinh động Vai trò tư duy: • • • Mở rộng giới hạn nhận thức, tạo khả để vượt giới hạn kinh nghiệm trực tiếp cảm giác tri giác mang lại để sâu vào chất vật, tượng tìm mối quan hệ có tính quy luật chúng Không giải nhiệm vụ trước mắt, mà có khả giải trước nhiệm vụ tương lai nắm bắt chất quy luật vận động tự nhiên xã hội người Cải tạo lại thông tin nhận thức cảm tính làm chúng có ý nghĩa cho hoạt động người Tưởng tượng q trình tâm lí phản ứng chưa có kinh nghiệm nhân cách xây dựng hình ảnh sở biểu tượng có Đặc điểm tưởng tượng: • • • Tưởng tượng nảy sinh trước hoàn cảnh có vấn đề (tức trước đòi hỏi mới, thực tiễn chưa gặp, nhu cầu khám phá, phát hiện, làm sáng rõ mới), tính bất định hồn cảnh q lớn Mang tính gián tiếp khái quát cao so với trí nhớ Biểu tượng tưởng tượng hình ảnh xây dựng từ biểu tượng trí nhớ, tính biểu tượng biểu tượng Liên hệ chặt chẽ với nhận thức cảm tính: sử dụng biểu tượng trí nhớ, nhận thức cảm tính thu lượm, cung cấp Vai trò tưởng tượng: • • • Cần thiết cho hoạt động người, cho phép người hình dung kết trung gian cuối lao động Tạo nên hình mẫu hồn hảo mà người mong đợi vươn tới (lí tưởng), làm nhẹ bớt nặng nề, khó khăn sống, hướng người tương lại, kích thích người hành động để đạt kết lớn lao Ảnh hưởng rõ rệt đến việc tiếp thu thể tri thức Trí nhớ biểu ghi lại, giữ lại làm xuất lại (tái hiện) cá nhân thu hoạt động sống Những q trình trí nhớ: • Sự ghi nhớ q trình trí nhớ đưa tài liệu đo vào ý thức, gắn tài liệu với kiến thức có, làm sở cho q trình giữ gìn sau o Sự ghi nhớ người định hành động, động cơ, mục địch phương tiện đạt mục đích quy định chất lượng ghi nhớ Sự ghi nhớ tài liệu kết hành động với tài liệu đó, đồng thời điêug kiện, phương tiện để thực hành động hoạt động  Ghi nhớ khơng chủ đích ghi nhớ khơng có mục đích đặt từ trước Sự ghi nhớ thực trường hợp nội dung tài liệu trở thành mục đích hành động, hành động lặp lặp lại nhiều lần  Ghi nhớ có chủ định: mục đích ghi nhớ cá nhân tự giác đặt ra, đồng thời có tìm kiếm biện pháp mang tính chất kĩ thuật để đạt mục đích ghi nhớ • Sự giữ gìn: Giữ gìn trình củng cố vững dấu vết hình thành não trình ghi nhớ Sự tái q trình trí nhớ làm sống lại nội dung ghi nhớ từ trước Q trình diễn dễ dàng khó khăn o Nhận lại hình thức tái tri giác đối tượng lặp lại Sự nhận lại khơng đầy đủ khơng xác định o Nhớ lại hình thức tái khơng diễn tri giác lại đối tượng Nhớ lại điều kiện hoạt động có ta không ý thức hoạt động vừa qua ta nhớ lại Nhớ lại khơng diễn tự mà có nguyên nhân, theo quy luật liên tưởng, mang tính chất logic chặt chẽ có hệ thống o Hồi tưởng hình thức tái cần có cố gắng nhiều trí tuệ Đây hành động trí tuệ phức tạp mà kết phụ thuộc vào việc cá nhân ý thức rõ ràng, xác đến mức nội dung nhiệm vụ tái Trong hồi tượng, ấn tượng trước không tái máy móc mà thường xếp khác đi, gắn với kiện Sự quên không tái lại nội dung ghi nhớ trước vào thời điểm cần thiết Nó diễn nhiều mức độ khác nhau, có gần khơng thể quên, có phải khó khăn nhớ lại được, có khơng thể nhớ lại Song, nhớ lại kiện khơng có nghĩa bị qn hồn tồn • • o o Qn có nhiều ngun nhân: q trình ghi nhớ, quy luật ức chế hoạt động thần kinh, không gắn hoạt động hàng ngày Quên diễn có quy luật: sau lần tiếp xúc với tài liệu, tốc độ quên xảy chậm dần Tình cảm thái độ thể rung cảm người tự vật tượng có liên quan tới nhu cầu động họ Các quy luật tình cảm: • • • • • • Quy luật “ thích ứng”: tình cảm lặp lặp lại cách đơn điệu đến lúc có tượng thích ứng, mang tính chất “chai sạn” Quy luật “cảm ứng” hay “tương phản”: Trong trình hình thành biểu tình cảm, xuất yếu tình cảm làm tăng giảm tình cảm khác đồng thời nối tiếp Quy luật “pha trộn”: đời sống tình cảm, nhiều tình cảm đối cực xảy lúc, không ngoại trừ nhau, chúng pha trộn với Quy luật “di chuyển”: Trong sống hàng ngày có lúc tình cảm thể q linh động, có ta khơng kịp làm chủ tình cảm Tình cảm từ đối tượng sang đối tượng khác có liên quan đối tượng gây nên tình cảm trước Quy luật “lây lan”: mối quan hệ tình cảm ngời với có tượng vui lây, buồn lây, cảm thông,… người với người khác Quy luật hình thành tình cảm: Xúc cảm sở tình cảm Tình cảm hình thành q trình tổng hợp hóa, động hình hóa khái quát hóa xúc cảm loại Tình cảm xây dựng từ xúc cảm hình thành tình cảm lại thể qua xúc cảm đa dạng chi phối xúc cảm Ý chí phẩm chất nhân cách, ý chí thể lực thực hành động có mục đích đòi hỏi phải có nỗ lực khắc phục khó khăn Ý chí thể qua phẩm chất: • • • • Tính mục đích: phẩm chất đặc biệt quan trọng ý chí Cho phép người điều chỉnh hành vi hướng vào mục đích tự giác Tính mục đích ý chí phụ thuộc vào giới quan, vào nội dung đạo đức tính giai cấp nhân cách mang ý chí Tính độc lập: phẩm chất ý chí cho phép người qyết định thực hành động theo quan điểm niềm tin Tính đốn: khả đưa định kịp thời, dứt khốt sở tính tốn cân nhắc kĩ càng, chắn Tính kiên cường: nói lên cường độ ý chí, cho phép người có định đắn kịp thời hồn cảnh khó khăn kiên trì thực đến mục đích xác định • • Tính dũng cảm: khả sẵn sang nhanh chóng vươn tới mục đích bất chấp khó khăn nguy hiểm cho tính mạng hay lợi ích thân Tính kiềm chế, tự chủ: khả thói quen kiểm tra hành vi làm chủ thân mình, kìm hãm hành động khơng cần thiết có hại trường hợp cụ thể  ... hệ thống Phản ánh tâm lí phản ánh đặc biệt Đó tác động thực khách quan vào người, vào hệ thần kinh, não người Phản ánh tâm lí tạo hình ảnh tâm lí Tính chủ thể phản ánh tâm lí thể chỗ: • • Cùng... kinh biến đổi lí hóa nơron, xinap, trung khu thần kinh phận vỏ vỏ não, làm cho não hoạt động theo quy luật thần kinh tạo nên tượng tâm lí hay tượng tâm lí theo chế phản xạ Như vậy, tâm lí kết hệ... pháp xuất phát từ chỗ nhận đặc điểm tâm lí cá nhân thơng qua việc phân tích tiểu sử sống cá nhân đó, góp phần cung cấp số tài liệu cho việc chẩn đốn tâm lí Tâm lí chức não: não nhận tác động giới