Phát triển nguồn nhân lực trường cao đẳng công nghệ viettronics hải phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH ĐỖ ÁNH DƯƠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHỆ VIETTRONICS HẢI PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KINH TẾ THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH ĐỖ ÁNH DƯƠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHỆ VIETTRONICS HẢI PHỊNG Chun ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60.34.04.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Người hướng dẫn: PGS TS Nguyễn Thị Hồng Nhung Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân, xuất phát từ u cầu phát sinh cơng việc để hình thành hướng nghiên cứu Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng tuân thủ nguyên tắc kết trình bày luận văn thu thập trình nghiên cứu trung thực chưa cơng bố trước Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2015 Tác giả luận văn Đỗ Ánh Dương ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến thầy cô Trường đại học kinh tế quản trị kinh doanh - Đại học Thái Nguyên tận tình truyền đạt kiến thức quy báu suốt thời gian học tập trường Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến PGS TS Nguyễn Thị Hồng Nhung, người nhiệt tình hướng dẫn, bảo tơi suốt q trình viết luận văn Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics, Anh/ Chị đồng nghiệp phòng Đào tạo & Cơng tác HSSV, phòng Kế hoạch - tài chính, phòng Tổng hợp cung cấp thông tin số liệu để tơi hồn thành luận văn Cuối tơi xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè, đồng nghiệp gia đình chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm ủng hộ tinh thần cho suốt thời gian tơi học tập Trong q trình thực luận văn, cố gắng hoàn thiện đề tài qua nghiên cứu số liệu, khảo sát thực tế tiếp thu ý kiến thầy cô đề tài chắn khơng tránh khỏi thiếu sót giới hạn nguồn lực Tôi mong nhận đóng góp ý kiến q báu từ Thầy/ Cơ, bạn đọc Mọi thông tin xin gửi địa email: doanhduonghp@gmail.com Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2015 Tác giả luận văn Đỗ Ánh Dương MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC SƠ ĐỒ vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn Ý nghĩa khoa học đóng góp đề tài nghiên cứu Bố cục luận văn Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Nguồn nhân lực 1.1.2 Phát triển nguồn nhân lực 1.2 Yêu cầu va nội dung phát triển nguồn nhân lực 1.2.1 Yêu cầu cua viêc phat triên nguồn nhân lưc cua môt tô chưc noi chung va cua môt sơ đao tao đai hoc, cao đăng noi riêng 1.2.2 Nôi dung phat triên nguồn nhân lưc 12 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực 16 1.3.1 Nhóm nhân tố ảnh hưởng đến quy mô nguồn nhân lực 16 1.3.2 Nhóm nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực 19 1.3.3 Cac yếu tố anh hương đến phat triên nguồn nhân lưc cua Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics Hai Phong 26 1.4 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực số học cho Trường Cao đẳng Cơng nghệ Viettronics Hải Phòng 32 1.4.1 Bài học kinh nghiêm tai Việt Nam 32 1.4.2 Kinh nghiệm số trường đại học, cao đẳng địa bàn thành phố Hải Phòng 34 1.4.3 Bai hoc kinh nghiêm rut cho Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics Hai Phong 37 Chương PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 38 2.1 Câu hỏi nghiên cứu 38 2.2 Phương pháp nghiên cứu 38 2.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu 38 2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu 39 2.2.3 Phương pháp phân tích, đánh giá 40 2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 41 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VIETTRONICS 42 3.1 Tổng quan Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics Hải Phòng 42 3.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 42 3.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 44 3.1.3 Đặc điểm cấu tổ chức quản lý 46 3.1.4 Đặc điểm nguồn lực trường 49 3.2 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics 51 3.2.1 Cơ cấu nguồn nhân lực 51 3.2.2 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ nguồn nhân lực 52 3.2.3 Kỹ nguồn nhân lực 52 3.2.4 Nhận thức nguồn nhân lực 53 3.2.5 Động lực thúc đẩy nguồn nhân lực 55 3.2.6 Một số biện pháp phát triển nguồn nhân lực áp dụng Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics 55 3.3 Đánh giá phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics 56 3.3.1 Phân tích nguồn nhân lực theo hệ thống tiêu 56 3.3.1 Thành tựu đạt 67 3.3.2 Hạn chế tồn 70 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHỆ VIETTRONICS HẢI PHỊNG ĐẾN NĂM 2020 73 4.1 Định hướng phát triển trường Cao đẳng Cơng nghệ Viettronics Hải Phòng 73 4.1.1 Định hướng chung 73 4.1.2 Định hướng cụ thể 74 4.2 Cơ hội thách thức 78 4.2.1 Cơ hội 78 4.2.2 Thách thức 79 4.3 Một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics đến năm 2020 80 4.3.1 Giải pháp hoàn thiện cấu nguồn nhân lực theo ngành đào tạo 81 4.3.2 Giải pháp phát triển trình độ chun mơn, nghiệp vụ 83 4.3.3 Giải pháp phát triển kỹ cán bộ, giảng viên, công nhân viên 87 4.3.4 Giải pháp nâng cao nhận thức nguồn nhân lực 92 4.3.5 Giải pháp nâng cao động lực thúc đẩy nguồn nhân lực 93 4.4 Một số kiến nghị đến bên liên quan 96 KẾT LUẬN 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 101 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBGV : Cán bộ, giảng viên CNTT : Công nghệ thông tin ĐH : Đại học CĐ : Cao đẳng GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HSSV : Học sinh, sinh viên ILO : Tổ chức lao động giới KH-CN : Khoa học - công nghệ KT-XH : Kinh tế - xã hội NCKH : Nghiên cứu khoa học vii DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Thống kê trình độ đội ngũ CBGV trường Viettronics 50 Bảng 3.2 Trình độ chun mơn đội ngũ CBGV từ năm 2009 đến năm 2014 62 Bảng 3.3 Chất lượng đội ngũ CBGV từ năm 2009 đến năm 2014 63 Bang 3.4 Đanh gia sư phat triên trinh đô tin hoc 64 Bang 3.5 Đanh gia sư phat triên trinh đô ngoai ngư 65 Bảng 3.6 Các yếu tố tác động đến hài lòng đội ngũ CBGV 66 Bảng 4.1 Dự kiến quy mô đào tạo Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics từ năm học 2015 - 2016 đến năm học 2020 - 2021 75 Bảng 4.2 Dự báo cấu nguồn nhân lực theo ngành đào tạo đến năm 2020 Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics 75 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 3.1 Sơ đồ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics 46 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Cơ cấu độ tuổi đội ngũ CBGV 56 Biêu đồ 3.2 Biêu đồ phat triên cấu đô tuôi 58 Biểu đồ 3.3 Cơ cấu giới tính đội ngũ CBGV 59 Biểu đồ 3.4 Cơ cấu thâm niên công tác đội ngũ CBGV 60 Biêu đồ 3.5 Biêu đồ thống kê trinh đô thac sy 63 Biểu đồ 3.6 Thống kê trình độ tin học đội ngũ CBGV 64 gian thực tế ngắn hơn, từ tháng đến tháng, khoảng thời gian đủ để họ liên hệ gắn kết lý luận thực tiễn, bổ sung thiếu lý luận, cập nhật thơng tin chuyên ngành, kiến thức KHKT tiên tiến đưa vào áp dụng sản xuất Kết thúc đợt thực tế cán GV, thiết phải có báo cáo cụ thể cơng việc thực người, có nhận xét đánh giá đơn vị sở Từ đó, nhà trường có sở đánh giá xác cơng tác bồi dưỡng kiến thức thực tế ĐNGV Việc thực tế sở sản xuất giúp ĐNGV kiểm nghiệm kiến thức lý luận truyền đạt cho sinh viên, đồng thời có hội để tích lũy, cập nhật, bổ sung kịp thời kinh nghiệm thực tế, kiến thức KHKT tiên tiến đưa vào áp dụng sản xuất * Bồi dưỡng kỹ năng, trình độ nghiệp vụ sư phạm Năng lực sư phạm hình thành thơng qua q trình học tập, nghiên cứu nội dung thuộc khoa học giáo dục như: Giáo dục học, Lý luận dạy học; Phương pháp dạy học; Phương pháp NCKH, Ngồi phải thường xuyên rèn luyện, tích lũy kỹ sư phạm đảm bảo cho người học nhận thông tin cần thiết cách nhanh nhất, hiệu Cần phải xác định lực sư phạm tiêu chí chủ yếu để đánh giá giảng viên Nhà trường cần tổ chức thường xuyên lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm với nội dung cụ thể phù hợp với đối tượng, với giảng viên trẻ vào nghề khác với giảng viên có thâm niên giảng dạy lâu năm; báo cáo chuyên đề theo định kỳ hàng năm với nội dung thành tựu, tiến khoa học giáo dục đại học đại phương thức đào tạo mới, quan điểm tiếp cận mới, phương pháp dạy học đại học mới, phương pháp kiểm tra đánh giá giáo dục đại học đại nhằm nâng cao chất lượng đào tạo; phương pháp dạy học môn; tâm lý học sư phạm thời đại bùng nổ thông tin tổ chức phong trào thi đua dạy Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn giỏi từ cấp môn, khoa đến cấp trường để giảng viên có thái độ tích cực rèn luyện kỹ sư phạm Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cần tập trung vào bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giảng dạy lớp, kỹ khai thác truyền đạt thông tin, kỹ biên soạn tài liệu dạy học, kỹ xử lý tình sư phạm, kỹ sử dụng phương tiện dạy học đại; lực tổ chức hoạt động giáo dục, điều khiển hoạt động sinh viên, lực tự bồi dưỡng chuyên môn, lực tự học, lực nghiên cứu khoa học Việc bồi dưỡng giảng viên nghiệp vụ sư phạm không nhằm nâng cao nhận thức mà nhằm phát triển kỹ sư phạm người giảng viên cho sau bồi dưỡng người giảng viên làm tốt nhiệm vụ đem đến hiệu cao công tác giáo dục đào tạo * Bồi dưỡng nâng cao lĩnh trị, đạo đức, lối sống Bồi dưỡng nâng cao lĩnh trị, đạo đức, lối sống cho ĐNGV nhà trường cao đẳng, đại học nói chung góp phần quan trọng để giữ vững ổn định tính định hướng xã hội chủ nghĩa Giáo dục Đại học Việt Nam Để định hướng đắn cho hoạt động học tập, rèn luyện nhân cách người cán kỹ thuật tương lai sinh viên, huy động, tập hợp sức mạnh lực lượng việc thực đường lối sách Đảng Nhà nước, nhiệm vụ trị nhà trường đòi hỏi người giảng viên phải có lĩnh trị vững vàng, có đạo đức, lối sống sáng, gương mẫu Người GV dừng mức độ chấp hành, tuân thủ theo đường lối, sách, pháp luật, quy tắc đạo đức thơng thường mà cần phải đạt đến mức độ mẫu mực để thực gương sáng cho sinh viên noi theo Bản lĩnh trị vững vàng, kiên định, đạo đức, lối sống sáng người GV khơng thể tự nhiên có mà hình thành qua q trình học tập, rèn luyện bồi dưỡng thường xuyên lý luận trị qua đợt sinh hoạt trị tư tưởng nhà trường Nhà trường cần coi công việc thường xuyên, trách nhiệm riêng Đảng ủy, Ban Giám hiệu mà trách nhiệm tồn thể cán Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn bộ, GV nhà trường phải tổ chức nhiều hình thức phong phú, với chuyên đề có chiều sâu, chương trình đào tạo, bồi dưỡng trình độ lý luận trị cao cấp Tổ chức thi tìm hiểu Đảng, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước lĩnh vực đời sống xã hội Thời gian từ đến 2020 nhà trường cần có kế hoạch tổ chức lớp bồi dưỡng trình độ lý luận trị cao cấp cho cán số GV chưa đạt trình độ cao cấp lý luận trị góp phần nâng cao trình độ lý luận trị có cho ĐNGV, vừa tạo điều kiện để GV phấn đấu đạt chuẩn chức danh GV chính, giảng viên cao cấp theo Quy định Bộ GD&ĐT 4.3.3.2 Hình thức thực Hàng năm, theo tình hình điều kiện thực tế khoa, môn giảng viên, gia đình áp dụng hình thức đào tạo, bồi dưỡng đa dạng phù hợp với khả năng, trình độ đội ngũ CBGV Nhà trường cần lập kế hoạch cụ thể, theo thực tế tình hình giảng dạy, thi cử để điều tiết tỷ lệ học nâng cao trình độ hợp lý để vừa đảm bảo nhu cầu học tập quyền lợi giảng viên, vừa đảm bảo thực tốt kế hoạch chung nhà trường Với số giảng viên trẻ trường, tùy theo tình hình thực tế chun mơn giảng dạy, nhà trường cử giảng viên đào tạo nước theo chuyên ngành, theo tiêu, suất học bổng Bộ tổ chức xã hội dành cho đội ngũ CBGV trường hàng năm Để có tiêu học bổng, nhà trường cần thực liên kết sở đào tạo đại học nước Bên cạnh phối kết hợp với sở đào tạo tổ chức hình thức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBGV đào tạo có cấp văn bằng, đào tạo ngắn hạn cấp chứng chỉ, … 4.3.4 Giải pháp nâng cao nhận thức nguồn nhân lực Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Xuất phát từ thực trạng cần nâng cao nhận thức người lao động yêu cầu phát triển nhà trường, nhận thấy mục tiêu nâng cao nhận Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn thức nguồn nhân lực cần thiết để trì thái độ tích cực, hành vi đắn với công việc mối quan hệ xã hội khác đội ngũ CBGV nhà trường Để thực mục tiêu trên, tác giả đề giải pháp: - Các tổ chức đoàn thể, tổ chức trị xã hội nhà trường thường xuyên tuyên truyền chủ trương sách Nhà nước liên quan đến giáo dục - đào tạo nhằm tạo chuyển biến tích cực nhận thức giảng viên, cán quản lý nhân viên nhà trường - Thực có hiệu quy chế dân chủ sở, quy chế phối hợp cụ thể việc triển khai lấy ý kiến toàn thể cán bộ, giảng viên, nhân viên tham gia góp ý sửa đổi, bổ sung văn nội - Nâng cao tinh thần trách nhiệm, phẩm chất đạo đức, tâm huyết với nghề nghiệp - Làm cho giảng viên nhận thức nhiệm vụ giảng dạy gắn liền với nghiên cứu khoa học - Đối với cán quản lý, cụ thể nhân phận liên quan đến nguồn nhân lực phải nhận thứ vai trò quan trọng phận phát triển nhà trường, tránh cấu nhân lực dư thừa, thiếu lực, đạo đức tư cách - Cần có thống đạo chủ trương từ Đảng ủy, Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể để triển khai kịp thời văn nhằm nâng cao nhận thức, động viên quán triệt tuyên truyền dẫn để người có chung nhận thức, hình thành thái độ tích cực cơng việc kết cơng việc có hiệu cao 4.3.5 Giải pháp nâng cao động lực thúc đẩy nguồn nhân lực Từ kết khảo sát đội ngũ CBGV nhà trường cho thấy đội ngũ CBGV gắn bó với nhà trường với nhiều lý khác Trong lý động lực thúc đẩy lý quan trọng nguồn nhân lực người lao động làm mong muốn nhận khoản thù lao xứng đáng với công sức họ bỏ hay nhận động lực thúc đẩy tương xứng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Xuất phát từ thực trạng nâng cao động lực thúc đẩy người lao động yêu cầu phát triển nguồn nhân lực nhà trường để xác định mục tiêu đề giải pháp phù hợp với giai đoạn cụ thể, tác giả đưa mục tiêu sau: Tạo động lực thúc đẩy rõ rệt để đạt chuyển biến tích cực hành động góp phần nâng cao suất, chất lượng hiệu cơng việc Từ tác giả luận văn đề xuất giải pháp để nâng cao động lực thúc đẩy người lao động sau: - Chế độ lương, thưởng hợp lý, thu nhập phù hợp nhằm cải thiện đời sống vật chất tinh thần giảng viên, cán công nhân viên nhà trường Tiền lương vấn đề thiết thực nhạy cảm sách có liên quan đến người Tiền lương ln động lực quan trọng kích thích người làm việc hăng hái, tích cực Song vấn đề phức tạp quản lý nguồn nhân lực mà nhà quản lý phải giải Chế độ trả lương nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu chi tiêu đội ngũ CBGV Ngồi tiền lương ra, nhà trường linh động sách khen thưởng CBGV, làm cho việc khen thưởng thực gắn kết người lao động đơn vị; công nhận khen thưởng xứng đáng lực mức độ cống hiến đối tượng Để khuyến khích vật chất tinh thần đội ngũ CBGV đạt hiệu cao, nhà trường cần kết hợp vận dụng cách linh hoạt chế độ tiền lương hình thức trả lương, tiền lương, tiền vượt giờ, tiền chấm thi, sáng kiến cải tiến giảng dạy, nghiên cứu khoa học có tính ứng dụng cao Bên cạnh chế tiền lương, chế đãi ngộ không tiền giấy khen, khen, danh hiệu thi đua khen thưởng đột xuất thường xuyên năm học cần nhà trường thực bình bầu đề nghị cách kịp thời hợp lý Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn - Xây dựng quy định quy hoạch, bổ nhiệm dựa sở lực, phẩm chất đạo đức chủ yếu, nhằm kích thích tạo hội cho người lao động phấn đấu vươn lên Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Trên thực tế Trường Cao đẳng Cơng nghệ Viettronics chưa có quy định quy hoạch, bổ nhiệm dựa lực, phẩm chất đạo đức Đội ngũ cán bổ nhiệm dựa sở ý kiến lãnh đạo nhà trường Đây vấn đề cần nhanh chóng giải để đưa người có thực tài lên hàng ngũ lãnh đạo, giúp cho nhà trường có chiến lược phát triển bền vững - Cải thiện môi trường làm việc, điều kiện làm việc hợp lý, đảm bảo trì sức khỏe nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đổi phương pháp giảng dạy, tích cực nghiên cứu khoa học hướng dẫn sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học Nhà trường cần chăm lo nhiều đến hoạt động văn hóa thể thao như: tổ chức buổi giao lưu, hội diễn văn nghệ, trận thi đầu thể thao quần vợt, bóng đá, cầu lơng, bóng bàn, … để người tăng cường sức khỏe, có hội quan hệ ngoại giao, đoàn kết hiểu biết nhiều hơn, thoải mái tinh thần làm việc có hiệu Hàng năm tổ chức dịp nghỉ lễ để động viên đội ngũ CBGV, tạo động lực cho CBGV năm học - Xây dựng mơi trường hoạt động thuận lợi, hòa đồng, cởi mở, dân chủ, đồn kết, kích thích giảng viên hăng hái nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm khả nghiên cứu khoa học để nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV nhà trường - Các chế độ, sách đội ngũ nhà giáo cán quản lý cần luật hóa để đảm bảo giá trị pháp lý hiệu lực thi hành cao Có sách đãi ngộ giảng viên có học vị thạc sỹ, đặc biệt giảng viên có học vị tiến sỹ, giảng viên cao cấp; khuyến khích thành lập quỹ phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý hay gọi quỹ phát triển nguồn nhân lực nhà trường Lãnh đạo nhà trường phải đạo triển khai thực tốt quy chế dân chủ nhà trường, công khai bàn bạc thảo luận với tập thể CBGV trước vấn đề mục tiêu, kế hoạch phát triển, quyền lợi nghĩa vụ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn CBGV nhà trường Hiện Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics có mức đãi ngộ học vị thạc sỹ 200.000 vnd/tháng, học vị tiến sỹ 400.000 vnd/tháng Trong thời gian tới nhà trường phấn đấu tăng mức đãi ngộ lên 1,5 lần so với ban đầu - Tổ chức phát huy tốt vai trò hoạt động Cơng đồn, thường xun chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ CBGV trường, làm cho người biết chia sẻ với vui buồn, thông qua hoạt động thăm hỏi gia đình GV bị ốm đau, hiếu hỷ, hoạn nạn… xây dựng tập thể GV đoàn kết thân ái, giúp đỡ lẫn trình thực nhiệm vụ - Tơn vinh đội ngũ giảng viên nhà trường, cho thấy lực lượng có vai trò đặc biệt quan trọng nghiệp giáo dục nước nhà, để từ đội ngũ giảng viên yên tâm làm việc công hiến giá trị văn hóa nhà trường 4.4 Một số kiến nghị đến bên liên quan Kiến nghị Tổng Công ty Cổ phần Điện tử Tin học Việt Nam - Tăng cường đầu tư kinh phí, có chế để huy động đóng góp nguồn lực, xây dựng sở vật chất kỹ thuật tiên tiến, đại hóa trường lớp, phòng học theo hướng tiên tiến, đại đạt chuẩn khu vực quốc tế - Nghiên cứu, điều chỉnh bổ sung tổ chức biên chế nhà trường phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo tình hình - Kịp thời bổ sung chế độ sách sử dụng, đề bạt, đãi ngộ tạo điều kiện cho CBGV phát triển toàn diện Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN Qua toan bô nôi dung khao sat va phân tich luân văn, tac gia rut môt số kết luân sau: Môt la, chất lương đao tao cua nha trương phu thuôc phần nhiều vao chất lượng đôi ngu, môt nha trường manh thi trươc hết đôi ngu CBGV phai manh, ngoai cac yếu tố ảnh hưởng khác thi yếu tố thuôc về đôi ngu CBGV đong môt vai tro rất lớn sư phat triên cua nha trương Hai la, phát triển nguồn nhân lực nhà trường đặc biệt phát triển đội ngũ CBGV trình chuẩn bị lực lượng để đáp ứng mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo nhà trường cao đẳng, đại học, q trình phải ý toàn diện số lượng chất lượng đội ngũ CBGV (Cơ cấu, trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, tình cảm nghề nghiệp, phẩm chất trị, đạo đức ) Ba la, đội ngũ CBGV nhà trường đội ngũ CBGV nhà trường đảm bảo số lượng chất lượng, đảm nhiệm nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học Công tác phát triển đội ngũ CBGV Đảng uỷ, BGH, Lãnh đạo khoa, môn đội ngũ CBGV nhà trường nhận thức vị trí, ý nghĩa nhận quan tâm tổ chức thực mức độ định Tuy nhiên, qua nghiên cứu nhận thấy công tác phát triển đội ngũ CBGV nhà trường số hạn chế: - Chưa có quy hoạch, chưa có tính chiến lược lâu dài, cấu đội ngũ CBGV chưa cân đối, chưa phù hợp môn học, … - Cơ chế quản lý chưa hợp lý, sở vật chất phục vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học chưa đáp ứng thực tế Bôn la, cần thưc hiên cac biên phap đươc đề sau đây: - Hoan thiên cấu nguồn nhân lưc theo nganh đao tao Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn - Nâng cao trinh đô chuyên môn, nghiêp vu cua đôi ngu CBGV môt cach toan diện va hơp ly - Bên canh viêc nâng cao trinh đô chuyên môn, nghiêp vu cần chu y phat triển ky cua lao đông ky tin hoc, ngoai ngữ, lam viêc độc lâp, lam viêc nhom - Nâng cao tinh thần, trach nhiêm, phâm chất đao đưc, tâm huyết vơi nghề nghiêp cho đội ngu CBGV - Tao đông lưc thuc lao đông đê ho yên tâm vơi công viêc, gắn bó vơi nhà trương Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực q trình lâu dài, đòi hỏi nhiều thời gian, cơng sức tiền Vì tùy theo nhu cầu tình hình thực tế nhà trường năm học cần có biện pháp thích hợp hiệu Luận văn “Phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics Hải Phòng” đầu tư, tìm tòi nghiên cứu, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế khả điều kiện nghiên cứu tác giả Tác giả mong muốn nhận quan tâm, đóng góp ý kiến thầy giáo, nhà nghiên cứu, chuyên gia để đề tài có tính thực tiễn tính khả thi cao Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD - ĐT (2003), Điều lệ trường cao đẳng, (Ban hành kèm theo Quyết định số 56/2003/QĐ - BGD&ĐT ngày 10/12/2003) Bộ luật lao động (1994), Bộ luật lao động sửa đổi bổ sung (2002, 2006, 2007) Mai Quốc Chánh (1999), Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội PGS.TS Trần Kim Dung (2011), Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Tổng hợp, Thành phố Hồ Chí Minh Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội ThS Nguyễn Vân Điềm - PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hố, đại hoá Phạm Xuân Hậu - Nguyễn Đức Vũ (2004), “Quản lý bồi dưỡng phát triển đội ngũ giảng viên đại học thực tế số suy nghĩ”, Tạp chí giáo dục số 101 Phạm Thành Nghi, Vũ Hoàng Ngân ( ĐCB-2004), Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Khoa học xã hội, HN 10 Luật Giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội 11 Quyết định số 711/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 20112020, Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 13/06/2012 12 George T.Milkovich and John W.Boudreau (1991), Hurman Resource Management 13 Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nguồn nhân lực, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 14 Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sâm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh CNH- HĐH đất nước Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 16 Nguyễn Thị Thanh (2001), Một số biện pháp xây dựng, phát triển đội ngũ cán giảng viên trường Đại học sân khấu điện ảnh, Hà Nội 17 Phạm Văn Thanh (1999), "Thực trạng số giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên trường Đại học - Cao đẳng", Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp (số 10) 18 Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 việc phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010”, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU LẤY Ý KIẾN Để phục vụ cho đề tài luận văn thạc sỹ “Phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Cơng nghệ Viettronics Hải Phòng” Kính mong q Thầy/ Cô dành chút thời gian để trả lời câu hỏi sau Những ý kiến Quý Thầy/ Cơ giữ bí mật, khơng có câu trả lời sai, thông tin phục vụ cho luận văn tốt nghiệp Mức độ đánh giá theo tiêu chí theo thứ tự từ đến 5, thể hiện: - Rất kém, - Kém, - Trung bình, - Tốt, 5- Rất tốt Q Thầy/ Cơ đánh dấu (X) vào có lựa chọn phù hợp NỘI DUNG LẤY Ý KIẾN Stt Tiêu chí đánh giá Được khẳng định cá nhân nghề nghiệp Được quan tâm, động viên, chia sẻ kịp thời Có hội thăng tiến Môi trường làm việc tốt Lương thưởng phúc lợi Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN Mức độ đánh giá http://www.lrc.tnu.edu.vn ... GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VIETTRONICS HẢI PHÒNG ĐẾN NĂM 2020 73 4.1 Định hướng phát triển trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics Hải Phòng 73 4.1.1... thực trạng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Cơng nghệ Viettronics Hải Phòng từ năm 2009 đến năm 2014 - Đề xuất giải pháp phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics Hải Phòng Đối... nâng cao chất lượng, phát triển số lượng, phương hướng phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Cơng nghệ Viettronics Hải Phòng, tài liệu giúp Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics Hải Phòng