Tổng hợp đề thi HSG môn Ngữ văn lớp 8 năm 20162017 là sự tổng hợp chắt ọc của các thầy cô có kinh nghiệm ra đi học sinh giỏi giúp cho các em học sinh đang chuẩn bị cho kỳ kiểm tra, qua đó các em sẽ được làm quen với cấu trúc đề thi và củng cố lại kiến thức căn bản nhất.
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HOẰNG HĨA KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC: 2014 -2015 Môn thi: Ngữ văn Ngày thi: 17/3/2015 Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Đề thi có 04 câu, gồm 01 trang Câu 1: (2.0 điểm) Hai câu thơ đây, tác giả sử dụng biện pháp so sánh: - Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã - Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Em thấy hai cách so sánh có khác nhau? Mỗi cách có hiệu nghệ thuật riêng nào? Câu 2: (3.0 điểm) Trình bày cảm nhận em khổ thơ sau (bằng đoạn văn ngắn): Ông đồ ngồi Qua đường không hay, Lá vàng rơi giấy; Ngồi giời mưa bụi bay.” (Ơng đồ, Vũ Đình Liên- Sách giáo khoa Ngữ văn 8-Tập II) Câu 3: (5.0 điểm) Vào phòng triển lãm Vườn Quốc gia Cúc Phương (huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình), em thấy tường có cửa gỗ gắn biển ghi dòng chữ “Kẻ thù rừng xanh”, mở cánh cửa gương soi hình ảnh người Từ thơng điệp trên, em viết văn nghị luận ngắn bàn việc bảo vệ rừng Câu 4: (10,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám.” Qua đoạn trích Tức nước vỡ bờ (Ngô Tất Tố) Lão Hạc (Nam Cao) em làm sáng tỏ nhận định Hết Họ tên thí sinh :…………………… Giám thị số :……………………… Số báo danh : …………………… Giám thị số 2: ……………………… Giám thị khơng giải thích thêm PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HOẰNG HỐ HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HSG NĂM HỌC 2014-2015 MÔN: NGỮ VĂN Hướng dẫn chấm gồm 03 trang I Yêu cầu chung Giám khảo cần: - Nắm bắt kĩ nội dung trình bày thí sinh để đánh giá cách tổng quát xác, tránh đếm ý cho điểm - Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Đặc biệt khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo II Yêu cầu cụ thể Câu Câu (2.0 đ) Nội dung cần đạt Thang điểm Hai câu thơ tác giả dùng biện pháp so sánh Tuy nhiên câu lại có hiệu nghệ thuật riêng: - So sánh thuyền khơi “ hăng tuấn mã” tức 1.0đ thuyền chạy nhanh ngựa đẹp khỏe ( tuấn mã) phi, tác giả so sánh cụ thể, hữu hình với cụ thể hữu hình khác Sự so sánh làm bật vẻ đẹp, mạnh mẽ thuyền khơi - So sánh “Cánh buồm với mảnh hồn làng” tức so sánh 1.0đ vật cụ thể hữu hình, quen thuộc với trừu tượng vơ hình có ý nghĩa thiêng liêng Cách so sánh làm cho hình ảnh cánh buồm trở nên cụ thể sống động mà đẹp lớn lao, trang trọng, thiêng liêng Cánh buồm no gió khơi trở thành biểu tượng phù hợp đầy ý nghĩa làng chài Câu 3.0 đ Cảm nhận khổ thơ: -Về kỹ năng: HS viết dạng đoạn văn ngắn, lập luận chặt chẽ, lời văn sáng, khơng mắc lỗi tả - Về kiến thức: Nêu ý sau + Đoạn thơ trích thơ Ơng đồ Vũ Đình Liên miêu tả tâm trạng ông đồ thời suy tàn + Bằng biện pháp nghệ thuật đối lập, tả cảnh ngụ tình để thể niềm cảm thương trước hình ảnh ơng đồ lạc lõng, trơ trọi “vẫn ngồi đấy” bất động, lẻ loi cô đơn người qua đường thờ vơ tình khơng nhận thấy đối hồi tới tồn ơng + Qua hai câu thơ tả cảnh ngụ tình tuyệt bút, hiểu nỗi buồn người thấm sâu vào cảnh vật Hình ảnh “lá vàng, mưa bụi” giàu giá trị tạo hình vẽ nên tranh xuân lặng lẽ, âm thầm, tàn tạ với gam màu nhạt nhòa, xám xịt + Khổ thơ cực tả cảnh thê lương nghề viết ám ảnh ngày tàn nho học đồng thời thể đồng cảm xót thương 0,5 đ 1.0 đ 0,75 đ nhà thơ trước số phận nhà nho văn hóa bị lãng quên 0,75đ * Về kỹ năng: Đảm bảo văn nghị luận xã hội ngắn Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác, lập luận chặt chẽ, bố cục chặt chẽ có dẫn chứng thuyết phục Câu 5.0 đ Câu 10.0đ * Về kiến thức: Bài viết cần đảm bảo ý sau 1- Từ lời giới thiệu hấp dẫn, người viết cần khẳng định “ Kẻ thù rừng xanh” không khác người vì: người hiểu biết, vô trách nhiệm rừng người hám lợi, coi thường pháp luật mà chặt phá rừng Từ khẳng định dù trực tiếp hay gián tiếp người kẻ thù trực tếp gây tội ác cho rừng xanh 2- Qua lời giới thiệu gương phản chiếu người nhận điều hệ lụy nạn phá rừng gây nên - Diện tích rừng bị thu hẹp, cối bị chặt phá, muông thú bị săn bắn ngày bị cạn kiệt đến mức báo động.(có dẫn chứng số liệu kèm theo) - Môi trường bị tàn phá, lũ lụt thường xuyên bị đe dọa, khí hậu bị biến đổi hủy hoại môi trường sống chúng ta.(có dẫn chứng cụ thể) 3- Từ thực trạng đề giải pháp để bảo vệ rừng - bảo vệ phổi xanh Trái đất - Tích cực trồng gây rừng - Bên cạnh khai thác rừng có kế hoạch, cần phải trồng bổ sung, chăm sóc rừng - Tuyên truyền lợi ích, tác dụng việc trồng gây rừng tác hại việc chặt phá rừng bừa bãi - Nhà nước cần có sách khuyến khích nhân dân trồng chăm sóc, bảo vệ rừng có chế tài nghiêm khắc để ngăn chặn, trừng phạt “ kẻ thù rừng xanh” 4- Khẳng định sống hòa hợp với thiên nhiên quy luật sống lành mạnh từ ngàn đời * Về kỹ năng: Đảm bảo văn nghị luận văn học, có bố cục lập luận chặt chẽ Hệ thống luận điểm rõ ràng, có dẫn chứng linh hoạt, phù hợp Lời văn sáng, mạch lạc, lỗi tả * Về kiến thức : Cần đáp ứng ý sau 1-Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận: Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám 2- Thân bài: a Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp người nông dân Việt Nam trước cách mạng: * Chị Dậu: Là hình ảnh vừa gần gũi, vừa cao đẹp tượng 0.5 đ 1.0 đ 1.0 đ 2.0đ 0,5đ 1.0đ 9.0đ 0,5đ 4,0đ trưng cho người phụ nữ nông thôn Việt nam thời kỳ trước cách mạng: - Là người phụ nữ giàu tình yêu thương chồng (dẫn chứng) - Là người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm bảo vệ chồng.(dẫn chứng) * Lão Hạc tiêu biểu cho phẩm chất người nông dân: - Là lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu.(dẫn chứng) - Là lão nơng nghèo khổ giàu lòng tự trọng có tình u thương sâu sắc.(dẫn chứng) b.Họ hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi 3.0đ thảm người nông dân Việt nam trước cách mạng: * Chị Dậu: Số phận điêu đứng, nghèo khổ, bị bóc lột đến tận xương tủy, chồng ốm, bị bắt, bị đánh * Lão Hạc: Số phận đau khổ, bi thảm: nhà nghèo, vợ sớm, trai không cưới vợ bỏ làng đồn điền cao su, lão sống thui thủi đơn làm bạn với cậu Vàng -> Tai họa dồn dập đổ xuống đời lão, phải bán cậu Vàng, sống đau khổ, cuối chọn bả chó để tự tử- chết vơ đau đớn dội c Bức chân dung chị Dậu Lão Hạc tô đậm giá trị 1.0đ thực nhân đạo hai tác phẩm: Thể cách nhìn người nơng dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thương bi kịch người nơng dân; đau đớn phê phán xã hội bất công, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy người nơng dân vào hoàn cảnh bần cùng, bi kịch Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng: Ngơ Tất Tố có thiên hướng nhìn người nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách người 0.5đ 3- Kết bài: khẳng định lại vấn đề * Lưu ý : GK vào thực tế làm HS điểm phù hợp, tránh để điểm HS; cẩn trọng tinh tế đánh giá làm HS; phát hiện, trân trọng viết có ý kiến riêng, miễn hợp lý, thuyết phục Chú ý viết có chiều sâu, thể sáng tạo PHỊNG GD&ĐT NAM TRỰC ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2015-2016 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (Đề thi gồm 01 trang) Câu (4 điểm) Hai câu thơ đây, tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh: - Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã - Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Em thấy hai cách so sánh có khác nhau? Mỗi cách có hiệu nghệ thuật riêng nào? Câu (6 điểm): Đọc đoạn văn sau: "Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi… tồn cớ ta tàn nhẫn; khơng ta thấy họ người đáng thương; không ta thương …" (Nam Cao, Lão Hạc) Từ tâm nhân vật ông giáo thể qua đoạn văn trên, em trình bày suy nghĩ vai trò tình u thương người sống? Câu (10 điểm): Phân tích hình ảnh người chiến sĩ cách mạng qua hai thơ: “Ngắm trăng” (Vọng nguyệt) Hồ Chí Minh “Khi tu hú” Tố Hữu? - Hết - VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2015-2016 PHÒNG GD&ĐT NAM TRỰC Môn: Ngữ văn Câu Câu Nội dung cần đạt Thang điểm Hai câu thơ tác giả dùng biện pháp so sánh Tuy nhiên câu lại 4.0đ có hiệu nghệ thuật riêng: - So sánh thuyền khơi “hăng tuấn mã” tức thuyền 2.0đ chạy nhanh ngựa đẹp khỏe (tuấn mã) phi, tác giả so sánh cụ thể, hữu hình với cụ thể hữu hình khác - So sánh “Cánh buồm với mảnh hồn làng” tức so sánh vật cụ thể hữu hình, quen thuộc với trừu tượng vơ hình có ý nghĩa thiêng liêng - Cách so sánh câu thơ thứ làm bật vẻ đẹp, mạnh mẽ 2.0đ thuyền khơi - Cách so sánh câu thơ thứ hai làm cho hình ảnh cánh buồm trở nên cụ thể sống động mà đẹp lớn lao, trang trọng, thiêng liêng Cánh buồm no gió khơi trở thành biểu tượng phù hợp đầy ý nghĩa làng chài Câu Về kĩ năng: Học sinh biết viết văn (đoạn văn) nghị luận hình thức, biết vận dụng số thao tác lập luận để bày tỏ suy nghĩ, quan niệm 6.0 đ thân Về kiến thức: Cần đảm bảo số ý a MB: Học sinh đưa dẫn vấn đề từ câu nói nhà văn Nam Cao truyện 0.25 đ Lão Hạc để khẳng định tình yêu thương cần sống b.TB: - Giải thích: Tình yêu thương tình cảm tốt đẹp người với người Đó sẻ chia, thơng cảm, đồng cảm, yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau… sống 0.5 đ 2.5 đ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Vai trò, ý nghĩa tình u thương sống: + Tình u thương có ý nghĩa sức mạnh lớn lao Tình yêu thương đem đến cho người niềm vui, hạnh phúc, cao mang lại sống, cảm hố kì diệu, tiếp thêm sức mạnh để người vượt qua thử thách, khó khăn (Dẫn chứng) + Người cho tình yêu thương cảm thấy thản, hạnh phúc lòng (Dẫn chứng) + Tình yêu thương làm cho sống tốt đẹp hơn, lực hấp dẫn kéo gần 2.5 đ người lại với Đáng sợ giới có hận thù, chiến tranh - Bàn luận (Mở rộng): + Phê phán kẻ sống ích kỉ, thơ vô cảm trước nỗi đau đồng loại + Tuy nhiên tình u thương khơng phải thứ có sẵn người, có người có ý thức ni dưỡng, vun trồng + Tình u thương cho phải sáng, khơng vụ lợi có ý nghĩa + Hãy biến yêu thương thành hành động, yêu thương cách, không mù quáng - Rút học nhận thức hành động: Sống yêu thương, trân trọng tình yêu thương người khác dành cho cần biết san sẻ tình yêu thương với người c, KB Khẳng định lại vấn đề: tình yêu thương thứ tình cảm khơng thể thiếu 0.25 đ sống người Chú ý: Học sinh trình bày dạng văn đoạn văn, đầy đủ bố cục GK linh hoạt cho điểm hợp lí Câu Về kĩ : Hs biết viết nghị luận văn học hình thức, biết vận 10.0 đ dụng số thao tác lập luận để bày tỏ suy nghĩ, quan niệm thân Về kiến thức: Cần đảm bảo số ý VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí a MB - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm 0.5 đ - Đưa dẫn nội dung phân tích: Hình ảnh người chiến sĩ cách mạng b TB * Luận điểm 1: Tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, tình yêu thiên nhiên, yêu 3.0 đ sống tha thiết - Cảm nhận tranh thiên nhiên đặc sắc mùa hè cảnh tù đày, giam hãm: với tiếng chim tu hú, tiếng ve ngân, hình ảnh đồng lúa chín, sân bắp vàng, nắng hồng, đôi diều sáo tự bay lượn -> Bức tranh mùa hè cảm nhận nhiều giác quan, vừa có hình ảnh, màu sắc, lại có hương vị, âm -> tâm hồn tinh tế, hòa vào khơng gian tự do, khống đạt (Khi tu hú) - Cảm nhận không gian đêm trăng sáng chốn lao tù: thiếu thốn, gian khổ (không rượu, không hoa, không tự do) người thiên nhiên có giao hòa (người ngắm trăng, trăng ngắm người) nên thơ, thi vị -> tâm hồn nhạy cảm, tình yêu thiên nhiên tha thiết Bác 3.0 đ (Ngắm trăng) * Luận điểm 2: Lòng yêu nước, khao khát tự mãnh liệt - Tâm trạng ngột ngạt, u uất; lòng khao khát tự do, muốn phá tan phòng giam chật hẹp, tù túng trở với tự do, với sống, với hoạt động cách mạng dang dở (Khi tu hú) 2.0 đ - Cuộc vượt ngục tinh thần, thoát khỏi chốn nhà lao tối tăm, chật chội để thả hồn vào thiên nhiên thơ mộng, làm bạn với vầng trăng, với thiên nhiên (Ngắm trăng) * Luận điểm 3: Chất chiến sĩ hòa chất thi sĩ - Hồ Chí Minh cảm nhận tất vẻ đẹp cao trăng thi nhân xưa -> Mở đầu hình ảnh nhà tù với thiếu thốn, thơ trăng sáng, cuối thơ hình ảnh người thân phận bị giam cầm song sắt trở thành nhà thơ say sưa mơ mộng -> phong thái ung dung tự tại, ý chí tinh thần lạc quan cách mạng, khát vọng tự -> khúc hát tự người tù mang phong thái thi sĩ, chiến sĩ -> chất cổ điển kết hợp với chất đại -> chất thép người Hồ Chí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Minh (Ngắm trăng) - Hình ảnh chàng trai trẻ sơi nổi, thi nhân với tâm hồn nhạy cảm, khát vọng tự qua tranh mùa hè tưởng tượng sinh động, sống động, 1.0 đ rực rỡ sắc màu, hình ảnh -> nỗi khắc khoải, day dứt khôn nguôi thể xác lẫn tâm hồn -> người chiến sĩ cộng sản tự đấu tranh với thân vượt lên thân để làm chủ mình, vượt lên nghệt ngã lao tù, ni dưỡng ý chí giữ vững khí tiết tinh thần đấu tranh cách mạng -> tiếng lòng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi, tiếng thơ thi sĩ tràn đầy sức sống, sức trẻ (Khi tu hú) * Đánh giá: - Cả thơ sáng tác chiến sĩ cách mạng, đời hoàn cảnh tù đày khổ ải - Hình ảnh thơ quen thuộc đặc sắc, tinh tế thể qua tâm hồn mẫn cảm Thể thơ dân tộc, nhịp thơ nhanh, nhiều động từ, tính từ mạnh (Khi tú hú), thể thơ Đường luật giản dị mà hàm súc, ngôn ngữ chắt lọc, nghệ thuật đối (Ngắm trăng) - Những tranh thiên nhiên nhiều màu sắc, cung bậc cảm xúc khác thể qua tâm hồn mẫn cảm, mắt tinh tế, óc tưởng tượng phong phú vượt lên tất lao tù, xiềng xích - Chất chiến sĩ hòa với chất thi sĩ, chất thơ hòa với chất thép - Liên hệ mở rộng c KB - Khẳng định lại nội dung phân tích 0.5 đ - Bày tỏ suy nghĩ thân sau học xong tác phẩm Lưu ý: Đáp án câu số định hướng, gợi ý tham khảo Giáo viên vào thực tế làm học sinh điểm hợp lý, không câu nệ đáp án - Trên điểm tối đa cho ý Nếu thí sinh khơng có hiểu biết kiến giải thấu đáo, chưa đáp ứng yêu cầu kỹ kiến thức làm khơng thể đạt số điểm VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Căn vào làm thực tế học sinh, khuyến khích làm có cách đột phá, có ý tưởng mới, lạ - Nếu học sinh phân tích khơng theo luận điểm mà phân tích riêng rẽ thơ, tối đa cho ½ số điểm Điểm tồn để lẻ đến 0,25đ khơng làm tròn VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí PHÒNG GD&ĐT QUỲ CHÂU ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG TRƯỜNG PTDTBTTHCS HỘI NGA NĂM HỌC: 2016 - 2017 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút ĐÁP ÁN CÂU ĐIỂM - Về hình thức: viết đoạn văn có bố cục rõ ràng, mạch lạc - Về nội dung: theo suy nghĩ học sinh theo ý sau: + Trên đời không tồn công tuyệt đối 1.0 + Nếu lúc tìm kiếm cơng tuyệt đối kết cục 1.0 Câu 1: chẳng lợi (4.0 điểm) + Sự công tồn trái tim (tình u thương, lòng vị tha) 1.0 + Bài học: Trong chuyện đừng nên tính tốn q chi li; nhường nhịn tạo nên công tuyệt đối - 1.0 Biện pháp nghệ thuật hai câu thơ: Câu 2: Nhân hoá: thuyền (“mỏi”, “nằm”) (4.0 Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: “nghe chất muối” (vị giác chuyển điểm) thành thính giác) 0.5 0.5 (Nếu HS xác định BPNT ẩn dụ ghi điểm) Tác dụng : + Gợi hình: Gợi lên hình ảnh thuyền người dân chài sau vật lộn với sóng gió biển khơi trở Tác giả khơng 1.5 “thấy” thuyền nằm im bến mà thấy mệt mỏi, say sưa, “cảm thấy” thuyền lắng nghe chất muối thấm dần thớ vỏ Con thuyền vơ tri trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế Cũng người dân chài, thuyền lao động thấm đậm vị muối mặn mòi biển khơi + Gợi cảm: Cho thấy tác giả có tâm hồn tinh tế, tài hoa, lòng gắn bó sâu nặng với người sống lao động làng chài q hương có câu thơ hay đến 1.5 * Về kỹ năng: Đảm bảo văn nghị luận văn học, có bố cục 12.0 lập luận chặt chẽ Hệ thống luận điểm rõ ràng, có dẫn chứng 1.5 linh hoạt, phù hợp Lời văn sáng, mạch lạc, lỗi tả * Về kiến thức: Cần đáp ứng ý sau 1- Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận: Chị Dậu Lão 9.0 Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận 4,0 người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám 2- Thân bài: a Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp người nông dân Việt Nam trước cách mạng: * Chị Dậu: Là hình ảnh vừa gần gũi, vừa cao đẹp tượng trưng Câu 3: cho người phụ nữ nông thôn Việt nam thời kỳ trước cách mạng: ( 12.0 - Là người phụ nữ giàu tình yêu thương chồng (dẫn điểm) chứng) - Là người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm bảo vệ chồng (dẫn chứng) * Lão Hạc tiêu biểu cho phẩm chất người nông dân: - Là lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu (dẫn chứng) - Là lão nông nghèo khổ giàu lòng tự trọng có tình u thương sâu sắc (dẫn chứng) 3.0 b Họ hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm người nông dân Việt nam trước cách mạng: * Chị Dậu: Số phận điêu đứng, nghèo khổ, bị bóc lột đến tận xương tủy, chồng ốm, bị bắt, bị đánh * Lão Hạc: Số phận đau khổ, bi thảm: nhà nghèo, vợ sớm, trai không cưới vợ bỏ làng đồn điền cao su, lão sống thui thủi đơn làm bạn với cậu Vàng -> Tai họa dồn dập đổ xuống đời lão, phải bán cậu Vàng, sống đau khổ, cuối chọn bả chó để tự tử- chết vô đau đớn dội c Bức chân dung chị Dậu Lão Hạc tô đậm giá trị thực nhân đạo hai tác phẩm: 2.0 Thể cách nhìn người nông dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thương bi kịch người nông dân; đau đớn phê phán xã hội bất cơng, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy người nơng dân vào hồn cảnh bần cùng, bi kịch Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng: Ngơ Tất Tố có thiên hướng nhìn người nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách người 3- Kết bài: khẳng định lại vấn đề * Lưu ý: GV vào thực tế làm HS điểm phù hợp, tránh để điểm HS; cẩn trọng tinh tế đánh giá làm HS; phát hiện, trân trọng viết có ý kiến riêng, miễn hợp lý, thuyết phục Chú ý viết có chiều sâu, thể sáng tạo 1.5 Trường em http://truongem.com Đề 01 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH NĂNG KHIẾU Môn Ngữ văn Thời gian: 150 phút Câu (4,0 điểm) Phân tích để làm rõ hay câu thơ sau: - Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu - Lá vàng rơi giấy; Ngoài giời mưa bụi bay (Vũ Đình Liên, Ơng đồ) Câu (4,0 điểm) Trong truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao, nhân vật “ tôi” suy ngẫm: “ Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta không cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi… tồn cớ ta tàn nhẫn; khơng ta thấy họ người đáng thương; không ta thương (…) Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất” Trình bày cách hiểu em ý nghĩ nhân vật “tôi”? Câu (12,0 điểm) Nhận xét đoạn tứ bình thơ Nhớ rừng, có ý kiến cho rằng: “Đây đoạn tuyệt bút Cả bốn tứ bình chân dung tự họa khác hổ khái quát trọn vẹn “thời oanh liệt” chúa sơn lâm” Phân tích đoạn thơ tứ bình Nhớ rừng để làm rõ điều Trường em http://truongem.com HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH NĂNG KHIẾU Ngữ văn I Hướng dẫn chung - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có ý tưởng riêng giàu chất văn - Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 điểm II Đáp án thang điểm Câu 1: điểm *Yêu cầu hình thức: Học sinh phải viết thành đoạn văn văn ngắn có cấu trúc hồn chỉnh, bố cục mạch lạc, diễn đạt lưu loát: *Yêu cầu nội dung: + Học sinh cần đặt câu thơ mạch cảm xúc chung toàn để thấy câu thơ hay, miêu tả mà biểu cảm, ngoại cảnh mà tâm cảnh 0,5 điểm + Nhân hóa giấy , mực thành thực thể có thần thái, linh hồn, tình cảm: khơng người dùng đến giấy đỏ trở nên bẽ bàng, vô duyên, sắc màu nhợt nhạt, tàn phai không “thắm” Không miêu tả tâm trạng ông đồ, biện pháp nhân hố, hai câu thơ nói lên cách thấm thía nhất, đắt nỗi buồn tủi, xót xa ông đồ, nhà nho thất thế, nỗi buồn trĩu nặng lòng ơng đồ lan tỏa, thấm sâu sang vật vô tri vô giác 0,75 điểm + Tả cảnh ngụ tình: Cảnh vàng rơi giấy, đồ ngồi bó gối ko buồn nhặt, mắt nhìn mưa bụi bay mịt mờ Lá vàng rơi gợi tàn phai, rơi rụng, buồn bã, không sống; mưa bụi nhẹ bay mà có cảm giác ảm đạm, lạnh lẽo Mượn cảnh tàn tạ, buồn bã, ảm đạm cảnh vật, đất trời để bộc lộ tâm trạng buồn, cô đơn, sầu tủi, lạc lõng, lẻ loi ông đồ thời tàn; nỗi buồn lan toả thấm vào cảnh vật gợi cảm giác não nề, xót xa 0,75 điểm Câu 2: Trình bày cách hiểu em ý nghĩ nhân vật “tơi” : 4điểm *u cầu hình thức : Viết thành văn đoạn văn ngắn, bố cục mạch lạc, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát * Yêu cầu nội dung : + Đây lời triết lý hòa quyện cảm xúc trữ tình đầy xót thương nhân vật “tơi” người nông dân, người xã hội cũ 0,5 điểm + Suy nghĩ nhân vật “tôi” khẳng định thái độ sống, cách ứng xử, cách nhìn, cách đánh giá người mang tinh thần nhân đạo: Khơng thể nhìn vẻ bề để đánh giá người; cần phải quan sát, suy nghĩ đầy đủ, sâu sắc người hàng ngày sống quanh mình, cần phải nhìn nhận họ lòng đồng cảm, đơi mắt tình thương Khi biết đồng cảm, biết Trường em http://truongem.com nhìn trân trọng điều đáng thương, đáng q họ Nếu khơng có ác cảm kết luận sai lầm 2,0 điểm + Qua suy nghĩ nhân vật “tôi”, Nam Cao nêu lên phương pháp đắn, sâu sắc đánh giá người: Ta cần biết đặt vào cảnh ngộ cụ thể họ hiểu đúng, cảm thông Vấn đề đôi mắt trở thành chủ đề sâu sắc, quán sáng tác Nam Cao Ông cho người thực xứng đáng với danh nghĩa người biết đồng cảm với người xung quanh, biết nhận thấy trân trọng vẻ đẹp đáng quí họ 1,0 điểm + Học sinh tự liên hệ thân vấn đề nhìn nhận, đánh giá người sống quanh mình, để rút học cho 0,5 điểm Câu 3: 12 điểm * Yêu cầu chung: Học sinh viết văn nghị luận chứng minh, bố cục chặt chẽ, ngôn ngữ sáng, diễn đạt lưu loát * Yêu cầu cụ thể: học sinh trình bày viết theo nhiều cách khác cần đảm bảo yêu cầu sau: + Khái quát: 1, điểm - Đoạn thơ hay, cấu trúc tứ bình: bốn cảnh, cảnh có núi rừng hùng vĩ làm để hình ảnh hổ bật Bức chân dung tự họa khác nhau: chân dung hổ bốn cảnh bốn thời điểm vẽ lại kỉ niệm, hồi ức Thời oanh liệt: thời tự do, tung hoành, thống trị đại ngàn chúa tể rừng xanh - Đoạn thơ thứ ba, nằm chuỗi hồi ức khứ oai hùng, cảnh gồm hai câu thơ, câu trước tả cảnh rừng, câu sau chân dung hổ thiên nhiên kì vĩ + Phân tích, chứng minh: 9,5 điểm - Cảnh đêm trăng đẹp, thơ mộng, huyền ảo Hổ thi sĩ lãng mạn thưởng thức đẹp bên dòng suối - Cảnh ngày mưa ạt, dội Hổ vừa bậc quân vương uy nghi, bình tĩnh, ung dung trước biến động, vừa giống nhà hiền triết thâm trầm lặng ngắm đất trời thay đổi sau mưa bão - Cảnh bình minh tươi đẹp, rực rỡ Hổ đế vương hưởng lạc thú, say giấc nồng khúc ca mn lồi - Cảnh hồng hôn đỏ rực màu máu Hổ bạo chúa rừng già, tàn bạo giành lấy quyền lực làm chủ bóng tối, làm chủ vũ trụ => Bộ tranh tứ bình đẹp tái q khứ huy hồng, tự với cảnh núi rừng hoang sơ, thơ mộng, kì vĩ, hổ lên với tư lẫm liệt kiêu hùng, đầy uy lực + Tổng hợp, đánh giá: 1,5 điểm Trường em http://truongem.com - Khẳng định ý kiến đề xác Đoạn tứ bình đoạn truyệt bút, hay thơ, chân dung tự họa nhân vật trữ tình bốn thời điểm khái quát thời khứ oanh liệt, tự do, huy hoàng chúa tể rừng xanh - Đoạn thơ mượn lời tâm hổ để diễn tả kín đáo tâm trạng khát vọng người: Tâm trạng nhà thơ lãng mạn, thân tù hãm tâm hồn nhớ thời hồng kim tự do, bất hồ sâu sắc với thực tầm thường Đó tâm trạng người dân Việt Nam nước, nhớ tiếc khôn nguôi “thời oanh liệt” lịch sử dân tộc - Đoạn thơ góp phần khơi sâu cảm hứng chủ đạo toàn bài: mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả niềm khao khát tự mãnh liệt tâm yêu nước người ngày nước Trường em http://truongem.com Đề 02 KÌ THI HỌC SINH GIỎI LỚP Năm học: 2012 – 2013 Môn: Ngữ văn Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu ( điểm ) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau: '' Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim '' (Từ ấy-Tố Hữu ) Câu ( điểm ) Trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau : “ Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ” ( Quê hương - Tế Hanh ) Câu ( 12 điểm ) Nhận xét hai thơ “ Nhớ rừng” ( Thế Lữ ) “ Khi tu hú” ( Tố Hữu),có ý kiến cho : “ Cả hai thơ thể lòng yêu nước niềm khao khát tự cháy bỏng tầng lớp niên trí thức Tuy nhiên thái độ đấu tranh cho tự lại hoàn toàn khác nhau” Bằng hiểu biết hai thơ, em làm sáng tỏ ý kiến Trường em http://truongem.com HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM THI HỌC SINH GIỎI Môn Ngữ văn lớp năm học 2012 - 2013 Câu ( điểm ) a- Chỉ phép tu từ có đoạn thơ ( điểm ) b- Nêu tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn thơ ( điểm ) - Hai câu đầu sử dụng biện pháp nghệ thuật ẩn dụ '' Bừng nắng hạ '' ( giác ngộ lòng ), '' Mặt trời chân lí '' ( lí tưởng cách mạng ): Là hình ảnh nghệ thuật đặc sắc diễn tả cao đẹp sáng ngời lí tưởng cách mạng Đó giác ngộ, nhận thức sâu sắc lí trí người chiến sỹ cách mạng ( 1.5 điểm ) - Hai câu sau sử dụng nghệ thuật so sánh: '' Hồn vườn hoa lá'' biện pháp nghệ thuật so sánh độc đáo với từ so sánh '' '' mang ý nghĩa khẳng định, đem trừu tượng '' hồn '' so sánh với hình ảnh cụ thể '' vườn hoa '': tất toát lên niềm vui sướng tràn ngập nhà thơ giác ngộ lý tưởng cách mạng ( 1.5 điểm ) a b Câu ( diểm) Về hình thức : diểm) Học sinh viết thành văn cảm thụ có bố cục phần : mở – thân – kết rõ ràng ; diễn đạt, trình bày rõ ràng , lưu lốt Về nội dung : ( điểm) Cần rõ * Biện pháp nghệ thuật : - Nhân hoá : thuyền - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác : nghe… * Tác dụng : Hai câu thơ miêu tả thuyền nằm im bến sau vật lộn với sóng gió biển khơi trở Tác giả không “thấy” thuyền nằm im bến mà thấy mệt mỏi , say sưa, “ cảm thấy” thuyền lắng nghe chất muối thấm dần thớ vỏ Con thuyền vơ tri trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế Cũng người dân chài, thuyền lao động thấm đậm vị muối mặn mòi biển khơi Khơng có tâm hồn tinh tế, tài hoa nhầt khơng có lòng gắn bó sâu nặng với người sống lao động làng chài q hương khơng thể có câu thơ xuất thần Câu ( 12 điểm) A.Yêu cầu chung : Kiểu : Nghị luận chứng minh Vấn đề cần chứng minh : Sự giống khác niềm khao khát tự “ Nhớ rừng” ( Thế Lữ ) “ Khi tu hú” ( Tố Hữu ) Phạm vi dẫn chứng : Hai thư “Nhớ rừng” , “ Khi tu hú” B Yêu cầu cụ thể : Cần đảm bảo ý sau I Mở : ( 1.5 điểm) Trường em http://truongem.com - Giới thiệu khái quát bối cảnh Việt Nam trước CMT8 : Dân tộc ta chìm ách nơ lệ TD Pháp, nhiều niên trí thức có tâm huyết với non sơng đất nước khao khát tự - Bài thơ “ Nhớ rừng” ( Thế Lữ ) , “ Khi tu hú” ( Tố Hữu ) nói lên điều - Trích ý kiến… II Thân : ( điểm) Lần lượt làm rõ luận điểm sau Luận điểm : ( điểm) Cả hai thơ thể lòng yêu nước niềm khao khát tự cháy bỏng : Vì yêu nước nên thấy hết nỗi tủi cực sống nô lệ ( d/c : Gậm khối căm hờn cũi sắt…) , uất ức bị giam cầm ( d/c : Ngột , chết uất thôi…) Không chấp nhận sống nô lệ , hướng tới sống tự : + Con hổ nhớ sống tự vùng vẫy núi rừng đại ngàn : Những đêm trăng đẹp , ngày mưa, bình minh rộn rã tưng bừng…Con hổ lúc mơ màng thi sĩ, lúc lại bậc đế vương đầy quyền uy… ( d/c…) + Người niên yêu nước thân bị tù đày tâm hồn hướng song sắt để cảm nhận tranh mùa hè rữc rỡ sắc màu, rộn rã âm thanh, đầy hương vị ngào…( d/c…) Luận điểm : ( điểm ) Thái độ đấu tranh cho tự khác - “Nhớ rừng” tiếng nói tầng lớp niên có tâm yêu nước , đau đớn thân phận nơ lệ chưa tìm đường giải thốt, đành bng xi, bất lực Họ tuyệt vọng, hết ước mơ chiến thắng, nghĩ đến hành động…Đây thái độ đấu tranh tiêu cực…(d/c…) Khi tu hú tiếng nói chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi, đại diện cho niên theo đường cứu nước mà cách mạng ra, biết rõ đường cứu nước gian khổ kiên theo đuổi Họ tin tương lai chiến thắng cách mạng, đất nước độc lập, dân tộc tự Họ không ngừng đấu tranh để giải phóng dân tộc Đây thái độ đấu tranh tích cực.( d/c…) Kết : ( 1.5 điiểm) Khẳng định lại giá trị hai thơ - Trân trọng nỗi niềm yêu nước sâu kín Đó nỗi đau nhức nhối thân phận nô lệ, khơi dậy niềm khao khát tự nhớ tiếc thời oanh liệt dân tộc - Tiếng nói khao khát tự ,ý thức đấu tranh giành tự mạnh mẽ “Khi tu hú” có tác dụng tích cực niên đương thời Hình thức trình bày : điểm Trường em http://truongem.com Đề 03 ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI THCS NĂM HỌC 2014 – 2015 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 150 phút ( không kể thời gian giao đề) Đề khảo sát gồm: 01 trang Câu (4 điểm) Chỉ rõ phân tích giá trị biểu đạt phép tu từ từ vựng câu văn sau trích truyện "Tôi học" nhà văn Thanh Tịnh “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lòng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” “Trong lúc ông ta đọc tên người, cảm thấy tim ngừng đập.” Câu (6 điểm): Đọc đoạn văn sau: "Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi…toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; khơng ta thương …" (Trích “Lão Hạc” – Nam Cao) Từ triết lí tình thương ơng giáo thể qua đoạn văn trên, nêu lên suy nghĩ em vai trò tình thương sống Câu (10 điểm): Một cảm hứng thơ ca đầu kỉ XX ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên Qua thơ “Quê hương” nhà thơ Tế Hanh thơ “Khi tu hú” nhà thơ Tố Hữu, em làm sáng tỏ ý kiến Trường em http://truongem.com HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2014 - 2015 Môn: Ngữ văn - lớp Câu (4 điểm) Chỉ phép tu từ từ vựng có câu văn: + Câu văn: Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lòng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng - So sánh: cảm giác sáng nảy nở lòng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng (0,25 điểm) - Nhân hóa: cành hoa tươi mỉm cười (0,25 điểm) - Hình ảnh cành hoa tươi biểu trưng cho đẹp, đáng nâng niu tạo hoá ban cho người Dùng hình ảnh cành hoa tươi nhằm diễn tả cảm giác, rung động buổi thật đẹp đẽ, đáng yêu Vẻ đẹp không sống tiềm thức, kí ức mà ln tươi mới, vẹn nguyên (1 điểm) - Phép nhân hoá mỉm cười (0,25 điểm) Tác dụng: diễn tả niềm vui, niềm hạnh phúc tràn ngập rạo rực tương lai đẹp đẽ chờ phía trước Rõ ràng cảm giác, cảm nhận sống lòng ''tơi'' với bao tràn ngập hy vọng tương lai (0,75 điểm) - Qua phép tu từ so sánh nhân hóa thấy kỉ niệm thật sâu nặng nhà văn Thanh Tịnh ngày đầu học (0,5 điểm) + Câu văn: Trong lúc ông ta đọc tên người, cảm thấy tim ngừng đập - Nói quá: tim ngừng đập (0,25 điểm) Tác dụng: Nhấn mạnh cảm giác hồi hộp nhân vật tơi, góp phần diễn tả kỉ niệm khó qn nhân vật ngày tới trường (0,75 điểm) Câu (6 điểm) Về kĩ : Hs biết viết văn nghị luận hình thức, biết vận dụng số thao tác lập luận để bày tỏ suy nghĩ, quan niệm thân Về kiến thức : Cần đảm bảo số ý a, Mở bài: (0,25 điểm) Học sinh đưa dẫn vấn đề từ câu nói nhà văn Nam Cao truyện Lão Hạc để khảng định tình yêu thương cần sống b, Thân bài: (5,5 điểm) - Giải thích: Tình u thương tình cảm tốt đẹp người với người Đó sẻ chia, đồng cảm, yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau…trong sống (0,5 điểm) -Ý nghĩa: Tình u thương có ý nghĩa sức mạnh lớn lao Tình yêu thương đem đến cho người niềm vui, hạnh phúc, cao mang lại sống, cảm hố kì diệu, tiếp thêm sức mạnh để người vượt qua thử thách, khó khăn (Dẫn chứng) (1 điểm) Trường em http://truongem.com Người cho tình yêu thương cảm thấy thản, hạnh phúc lòng (Dẫn chứng) (1 điểm) Tình yêu thương làm cho sống tốt đẹp hơn, lực hấp dẫn kéo gần người lại với Đáng sợ giới có hận thù, chiến tranh (0,5 điểm) - Bàn luận (Mở rộng): Phê phán kẻ sống ích kỉ, thơ vô cảm trước nỗi đau đồng loại (0,5 điểm) Tuy nhiên tình u thương khơng phải thứ có sẵn người, có người có ý thức ni dưỡng, vun trồng (0,5 điểm) Tình u thương cho phải sáng, khơng vụ lợi có ý nghĩa (0,5 điểm) Hãy biến yêu thương thành hành động, yêu thương cách, không mù quáng (0,5 điểm) - Rút học nhận thức hành động : Sống yêu thương, trân trọng tình yêu thương người khác dành cho cần biết san sẻ tình yêu thương với người (0,5 điểm) c, Kết (0,25 điểm) Khẳng định lại tình yêu thương thứ tình cảm thiếu sống người Câu (10 điểm): Yêu cầu chung Về kĩ năng: Biết viết văn có bố cục rõ ràng, biết vận dụng linh hoạt thao tác lập luận, phương thức biểu đạt Diễn đạt sáng, giàu hình ảnh cảm xúc Về kiến thức: Hiểu nội dung ý kiến, phân tích làm sáng tỏ nội dung thơ, nghệ thuật biểu tiếng lòng tác giả *Yêu cầu cụ thể: Cần đảm bảo số ý sau : a, Mở (0,5 điểm) Dẫn dắt cách hợp lí, logic: Khái quát hai tác giả, hai thơ Giới thiệu vấn đề: cảm hứng thơ ca đầu kỉ XX thường ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên b Thân (9 điểm) Bài thơ Quê hương nhà thơ Tế Hanh: Bức tranh thiên nhiên vẽ qua tự giới thiệu làng tác giả Khung cảnh tác giả vẽ khung cảnh buổi sớm mai, với không gian thống đạt, trời trong, gió nhẹ, nắng mai hồng, với hình ảnh người dân trai tráng bơi thuyền đánh cá (1 điểm) Khi trời gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Nổi lên trời nước mênh mông cánh buồm trắng rướn thân mạnh mẽ vượt trường giang Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã 10 Trường em http://truongem.com Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió Việc sử dụng nghệ thuật so sánh Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Cánh buồm giương to mảnh hồn làng, nghệ thuật ẩn dụ mảnh hồn làng kết với dùng động từ mạnh phăng, vượt gợi hình ảnh cánh buồm no gió, căng đầy Dáng vóc thật hiên ngang, phóng khống tràn đầy sinh lực, trần trề nhựa sống Đó khát vọng người dân làng chài muốn chinh phục thiên nhiên biển cả, không gian với nhiều vùng biển xa xơi Cánh buồm biểu tượng cho tâm hồn khoáng đạt bay bổng làng quê Không vẽ vẻ đẹp làng quê qua hình ảnh buổi sơm mai hồng, thuyền, dân trai tráng Cảnh thiên nhiên thơ thể buổi dân làng đón ghe về: (1,5 điểm) Ngày hơm sau ồn bến đỗ Khắp dân làng tấp nập đón ghe Cảnh thật ồn náo nhiệt vùng quê đón người biển trở thật tấp nập, âm vui vẻ đời sống bình kết lao động thật tốt đẹp biển lặng, cá đầy ghe (1 điểm) Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ Nghệ thuật nhân hóa im bến mỏi trở nằm ẩn dụ chuyển đổi cảm giác làm cho thuyền trở nên người Sau chuyến biển dài ngày thuyền thản trở nằm nghỉ mà nồng nàn thở mặn mòi biển Chỉ có tình u thiên nhiên đến tha thiết, nỗi nhớ quê da diết, cảnh sắc thiên nhiên quê hương Tế Hanh dường lúc thường trực tâm tưởng nhà thơ, xa quê tác giả nhớ tới đặc trưng làng chài: Màu nước xanh, cá bạc, buồm vôi mùi nồng mặn biển (1,5 điểm) Nay xa cách lòng tơi li tưởng nhớ Màu nước xanh, cá bạc, buồm vơi, Thống thuyền rẽ sóng chạy khơi, Tơi thấy nhớ mùi nồng mặn quá! Với Tố Hữu tranh thiên nhiên vẽ không quê cụ thể mà khơng gian mùa hè ngào hương vị, khoáng đạt nên thơ Mỗi hình ảnh thơ viết từ tình yêu thiên nhiên, làng quê tác giả (1 điểm) Khi tu hú gọi bầy Lúa chiêm chín, trái dần Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy san nắng đào Trời xanh rộng cao Đôi diều sáo lộn nhào không Khung cảnh thiên nhiên mở với âm chim tu hú Thật tranh thiên nhiên tràn trề nhựa sống, đầy sắc màu hương đồng gió nội: Sắc lúa chín vàng, trái chín , thêm sắc vàng ngơ phơi nắng đào (1 điểm) 11 Trường em http://truongem.com Bức tranh thiên nhiên thật rộn rã âm thanh: âm tiếng chim tu hú kêu, âm tiếng ve ngân râm ran, tiếng sáo diều vi vu Trong tranh có chuyển hóa hoạt động vật lúa chiêm đanng chín, trái dần, diều đương lộn nhào Chỉ có người có tình u thiên nhiên, u sống đến tha thiết nhà thơ Tố Hữu vẽ tranh thiên nhiên trần trề nhựa sống đầy đủ sắc màu đến (1,5 điểm) * Đánh giá: Bức tranh thiên nhiên hai thơ vẽ đầy ắp sáng tạo câu chữ, nhịp điệu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật hợp lý tạo nên trang quê hương thật đặc sắc Bức tranh tạo làng chài ven biển có vùng quê rộng lớn đêu chất chứa tình cảm, tình yêu với quê hương đất nước (0,5 điểm) c, Kết bài: (0,5 điểm) Khẳng định lại ý kiến nhận định Lưu ý: Sau cộng điểm toàn kiểm tra học sinh mắc vài (2-3) lỗi tả lỗi diễn đạt thơng thường trừ (0,5 điểm) Học sinh chữ viết cẩu thả mắc nhiều lỗi tả, lỗi diễn đạt (5 lỗi trở lên) trừ (0,75 điểm) Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh; cần chủ động linh hoạt việc vận dụng tiêu chuẩn cho điểm Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu đề cho đủ điểm hướng dẫn chấm Những viết có cảm xúc diễn đạt tốt, có sáng tạo cần khuyến khích 12 ... dẫn chấm thi để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm bỏ sót ý làm học sinh - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang... Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí PHỊNG GD&ĐT ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI HUYỆN THÁI THỤY NĂM HỌC 2016 - 2017 Môn: Ngữ văn Thời gian... CHÍNH THỨC ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2015-2016 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (Đề thi gồm 01 trang) Câu (4 điểm) Hai câu thơ đây, tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh: - Chiếc