Bộ đề thi học sinh giỏi môn ngữ văn lớp 9 năm 2018 2019

Để đạt thành tích cao trong kì thi chọn học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 9 sắp tới, các bạn học sinh có thể sử dụng tài liệu BST Bộ đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 9 năm 20182019 sau đây làm tư liệu tham khảo ôn tập kiến thức chương trình Ngữ văn lớp 9 cũng như rèn luyện nâng cao khả năng cảm nhận văn học, trau dồi kinh nghiệm viết bài văn nghị luận với bố cục chặt chẽ, luận điểm rõ ràng

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TRUNG Số báo danh ……………… KÌ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI LỚP 9, CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018 - 2019 Môn thi: Ngữ văn Ngày thi: 25 tháng năm 2018 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) PHẦN I: ĐỌC HIỂU (6,0 điểm): Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: CỨ VỀ THANH HĨA MỘT LẦN Cứ Thanh Hố lần Vượt biển phải vượt qua Thần Phù Thì em hiểu hết người dân xứ Đất sơng Mã, sơng Chu Vì hát lại “dơ huầy” Hết Pù Nọoc Cọoc lại Pù Eo Cưa Vì nhiều lúc đị đầy sang Núi đâu núi Nưa Vì cấy sáng trăng Làng sinh Chúa, sinh Vua khắp vùng Vì hạt cát vang trống đồng Sức sức ông Bùng Đâu thần núi, thần sơng Chí chí anh hùng cưỡi voi Đâu truyền thuyết thêu trong, dệt Kinh đô Việt lần Ngõ quê rung tiếng Trạng cười Mở trang sử tưởng chơi hú hà Rạ rơm ăm ắp lời giao duyên Mồ hôi, xương máu đổ Đá mơ Từ Thức lên tiên Kết dâng thành đảo gọi Hòn Mê Lưới chài rách vớt lên gươm thần Đá Mài Mực, đá Ăn Thề Biển Độc Cước phân thân Yêu đem biển rửa chân Núi để lại dấu chân Phật Bà Cứ Thanh Hóa lần Vượt sơng vượt Hang Ma Thì em hiểu hết người dân xứ (Nguyễn Minh Khiêm, Giao mùa, NXB Thanh Hóa, 2017) Câu (1,0 điểm) Văn viết thể thơ gì? Nêu hiểu biết em thể thơ Câu (1,0 điểm) Trong văn trên, danh từ riêng gợi nên khó khăn, hiểm trở vùng đất Thanh Hóa? Câu (2,0 điểm) Hiệu biện pháp tu từ bật câu thơ đầu? Câu (2,0 điểm) Em hiểu thêm vùng đất người Thanh Hóa qua câu thơ: “Mồ hơi, xương máu đổ / Kết dâng thành đảo gọi Hòn Mê”? PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Câu (4,0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) với nội dung lòng tự hào quê hương người Câu (10,0 điểm) Nhà thơ Sóng Hồng nói: “Thơ thể người thời đại cách cao đẹp” Từ thơ Đồng chí Chính Hữu (SGK Ngữ văn 9, tập một) làm sáng tỏ nhận định Hết -(Giám thị khơng giải thích thêm) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HSG LỚP 9, CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN NGỮ VĂN Hướng dẫn chấm có 03 trang I Hướng dẫn chung: - Giám khảo vận dụng hướng dẫn chấm chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể để kiểm tra kiến thức bản, giám khảo cần trân trọng làm thể tố chất học sinh giỏi (kiến thức vững chắc, có lực cảm thụ văn học sâu sắc, tinh tế, kỹ làm tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng ) đặc biệt khuyến khích làm có sáng tạo, có phong cách riêng - Giám khảo cần đánh giá làm học sinh cách tổng thể câu bài, không đếm ý cho cho điểm nhằm đánh giá làm học sinh hai phương diện: kiến thức kỹ - Hướng dẫn chấm thi nêu ý thang điểm bản, sở đó, giám khảo thống để định ý chi tiết thang điểm cụ thể - Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, hợp lý, có sức thuyết phục, giám khảo vào thực tế làm điểm cách xác, khoa học, khách quan, cơng - Tổng điểm tồn 20 điểm II Hướng dẫn cụ thể: Câu Câu (1,0đ) Câu (1,0đ) Câu (2,0đ) Câu (2,0đ) Câu (4,0đ) Nội dung cần đạt Điểm PHẦN I ĐỌC HIỂU 6,0 HS nhận diện thể thơ nêu đặc trưng thơ lục bát: số 1,0 tiếng dòng, cách gieo vần, ngắt nhịp… Xác định danh từ địa danh như: Độc Cước, Hang Ma, Thần 1,0 Phù, sông Mã, sông Chu, Pù Nọoc Cọoc, Pù Eo Cưa, núi Nưa… HS nêu hiệu biểu đạt biện pháp điệp ngữ câu thơ đầu: - Vì sao…: cách mời gọi gợi tò mò, gây hứng thú cho người nghe, khiến 0,5 người nghe mong đến Thanh Hóa - Đâu cũng…: gợi liên tưởng vùng đất có văn hóa dân gian 0,5 đặc sắc, gợi lên qua truyền thuyết dân gian - Nghệ thuật điệp ngữ trực tiếp mở vùng quê Thanh thơ mộng, 1,0 giàu đặc trưng văn hóa dân gian Hai câu thơ giúp người đọc hiểu thêm truyền thống đánh giặc giữ nước 2,0 nhân dân Thanh Hóa PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN 14,0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn khoảng 200 chữ (khoảng 20-25 dịng), có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn; lập luận thuyết phục, có lí lẽ dẫn 0,5 chứng cụ thể, đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu b Xác định vấn đề nghị luận: Lòng tự hào quê hương 0,5 người c Triển khai vấn đề: * Giải thích: Tự hào quê hương trạng thái hài lòng, ngưỡng mộ, trân trọng hãnh diện điều tốt đẹp, truyền thống quý báu, đặc trưng văn hóa… mà q hương có * Bàn luận: - Tự hào quê hương trạng thái tình cảm đáng quý người Tình cảm hình thành nuôi dưỡng tự bao đời đến tình cảm cần củng cố phát huy đa dạng - Biểu lòng tự hào quê hương đa dạng, phong phú thể nhiều khía cạnh khác (HS lấy dẫn chứng: u mái đình, sơng, đa, giếng nước, gìn giữ di tích lịch sử, giữ gìn tiếng nói địa phương…) * Bài học nhận thức hành động: Phải biết tự hào q hương mình, tìm hiểu vẻ đẹp cịn tiềm ẩn quê hương nhân rộng, phát huy tình cảm tình cảm đáng q, đáng trân trọng, biểu rõ nét tình yêu nước Phê phán biểu làm ảnh hưởng, hoen ố vẻ đẹp truyền thống quê hương 1, Yêu cầu chung: - Học sinh biết huy động kiến thức tác giả, tác phẩm văn học, kĩ tạo lập văn bản, khả cảm nhận văn chương để làm - Thí sinh cảm nhận kiến giải theo cách khác phải có lí lẽ, xác đáng, phải bám sát làm rõ ý kiến nêu đề - Bài viết có bố cục chặt chẽ, trình bày rõ ràng, khơng sai lỗi tả không mắc lỗi diễn đạt 2, Yêu cầu cụ thể: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, dẫn vấn đề cần bàn luận - Giải thích nhận định: - Thơ: thể loại văn học bộc lộ cảm xúc, tình cảm Câu - Thơ thể người thời đại cách cao đẹp: Ý kiến (10,0đ) bàn mối quan hệ thơ với người sống thời đại sản sinh Nhưng khơng phải miêu tả điều đơn giản, máy móc mà thể cách cao đẹp, nghĩa ca ngợi, tự hào, yêu mến… hình thức nghệ thuật độc đáo Hai yếu tố người thời đại không tách rời mà gắn bó mật thiết cảm xúc hình tượng thơ - Chứng minh vấn đề: (thí sinh làm nhiều cách, chẳng hạn cần làm rõ vấn đề “vẻ đẹp người mang đậm chất thời đại” thơ, tách hai phần “con người” – “thời đại”như định hướng đây, phải có có liên hệ khăng khít ) Con người: + Đó người nơng dân mặc áo lính trận tham gia đánh Pháp bảo vệ độc lập vừa giành được, họ mang vẻ đẹp cao lí tưởng 1,0 0,5 0,5 1,0 0,5 1,0 0,5 1,0 yêu nước, sẵn sàng chiến đấu bảo vệ độc lập (Đứng cạnh bên chờ giặc tới) lạc quan, tin tưởng (Miệng cười buốt giá) + Tình đồng chí biểu cao đẹp người lính: chan hịa, sẻ chia gian lao, niềm vui để gắn bó keo sơn (đơi tri kỉ - Đồng chí…); hiểu nỗi niềm riêng thầm kín (gửi bạn thân cày, mặc kệ gió lung lay, nhớ người lính…); giúp vượt qua gian lao, thiếu thốn (sốt run người, áo anh rách vai - quần tơi có vài mảnh vá…), để (Thương tay nắm lấy bàn tay), tình cảm xúc động, thiêng liêng người Việt Nam chiến đấu + Nổi bật thơ thể cách cao đẹp tình đồng chí hình ảnh Đầu súng trăng treo Đây sáng tạo đặc sắc, giàu chất thực giàu cảm hứng lãng mạn Sức gợi liên tưởng súng - chiến tranh, thực khốc liệt trăng - yên bình, mơ mộng, lãng mạn, biểu tượng đẹp người lính kết tinh phẩm chất tâm hồn Việt Nam chiến tranh vệ quốc vĩ đại Thời đại : + Vẻ đẹp tình đồn kết giai cấp, hình ảnh làng q, ruộng đồng, nghèo… chi tiết sống chân thực năm 1948 tác giả viết thơ (nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá, ruộng nương, cày, gian nhà, giếng nước, gốc đa…) + Trong thơ, người lính xuất thực khốc liệt ngày đầu kháng chiến trường kì (Súng bên súng, rừng hoang sương muối, chờ giặc tới…) thể vẻ đẹp lí tưởng anh hùng thời đại cách mạng Hồ Chí Minh Nghệ thuật thể người thời đại: + Ngôn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm + Hình tượng người lính cách mạng độc đáo + Sự kết hợp bút pháp thực màu sắc lãng mạn, bay bổng + Vận dụng biện pháp tu từ đặc sắc + Thể thơ giọng điệu thủ thỉ tâm tình… Đánh giá chung: - Ý kiến đắn thơ ln lấy người thời đại làm cảm hứng sáng tạo Con người linh hồn thời đại, thời đại tạo vẻ đẹp cho người - Đồng chí thơ độc đáo viết anh đội cụ Hồ, người nơng dân mặc áo lính, anh hùng áo vải thời đại Hồ Chí Minh, tượng đài tráng lệ mộc mạc, bình dị mà cao thiêng liêng người Việt Nam chiến tranh thần thánh, trường kì chống Pháp, qua đó, cảm hóa ý thức sâu sắc tuổi trẻ hơm lòng yêu nước tự hào dân tộc 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 0,5 0,5 PHÒNG GIÁO DU ̣C VÀ ĐÀ O TẠO HUYỆN LAI VUNG KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2018 – 2019 ĐỀ CHÍNH THỨC MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút Ngày thi: 25/11/2018 Họ tên thí sinh: Số báo danh: Chữ ký giám thị 1: Chữ ký giám thị 2: NỘI DUNG ĐỀ THI (Đề thi có 01 trang, gồm câu) Câu (8,0 điểm) Bác Hồ khẳng định chân lý qua câu thơ: Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lắp biển Quyết chí làm nên Nguyễn Bá Học có câu triết lý tiếng: Đường khó, khơng khó ngăn sơng cách núi, mà khó lịng người ngại núi e sơng Hai cách nói giống khác nào? Em bàn luận ý nghĩa chung chúng Câu (12,0 điểm) Mỗi tác phẩm lớn rọi vào bên ánh sáng riêng, không nhòa đi, ánh sáng biến thành ta, chiếu tỏa lên việc sống, người ta gặp, làm cho thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ (Trích Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn Đình Thi) Em hiểu ý kiến nào? Hãy viết thứ “ánh sáng riêng” vài tác phẩm chương trình ngữ văn lớp tập “chiếu tỏa” “làm cho thay đổi hẳn” cách nhìn, cách nghĩ em người sống - HẾT Lưu ý: Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm PHÒNG GIÁO DU ̣C VÀ ĐÀ O TẠO HUYỆN LAI VUNG Hướng dẫn chấm gồm 04 trang HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2018 – 2019 MÔN: NGỮ VĂN I HƯỚNG DẪN CHUNG Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá làm thí sinh Cần tránh cách đếm ý cho điểm Vì thi học sinh giỏi văn nên vận dụng hướng dẫn chấm, giám khảo cần chủ động, linh hoạt với tinh thần trân trọng làm học sinh Đặc biệt viết có cảm xúc, có ý kiến riêng thể sáng tạo tư cách thể để phát học sinh có khiếu thật để bồi dưỡng dự thi cấp tỉnh Việc chi tiết hóa (nếu có) thang điểm hướng dẫn chấm phải đảm bảo không làm sai lệch hướng dẫn chấm phải thống thực tổ chấm thi Điểm toàn tính theo thang điểm 20, chấm điểm lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn số II HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM Câu (8,0 điểm) Nội dung Điểm 1.1 Yêu cầu chung Học sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp 1.2 Yêu cầu cụ thể a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận xã hội Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; Phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân 0,5 Lưu ý: Cho 0,25 điểm học sinh trình bày đầy đủ phần mở bài, thân kết phần chưa đầy đủ phần thân có đoạn văn; Khơng cho điểm học sinh trình bày thiếu mở kết viết có đoạn văn b Xác định vấn đề cần nghị luận Hình thức hai cách nói khác có chung nội dung khuyên người muốn làm nên nghiệp phải bền lịng, vững chí Lưu ý: Cho 0,25 điểm học sinh xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận nêu chung chung; Không cho điểm học sinh xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày sai lạc sang vấn đề khác 0,5 Nội dung c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác dẫn dắt giới thiệu; giải thích, bàn luận); biết kết hợp chặt chẽ nêu lý lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải cụ thể sinh động Có thể trình bày theo định hướng sau: * Dẫn dắt, giới thiệu nêu vấn đề nghị luận (0,5 điểm) + Dẫn dắt vấn đề +Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Lòng kiên nhẫn yếu tố dẫn tới thành cơng * Giải thích (2,0 điểm) + Cách nói thứ nhất: Bác Hồ khẳng định việc khơng khó người bền chí Cách nói nhấn mạnh hai chiều thuận nghịch: lịng khơng bền khơng làm việc; ngược lại, chí dù việc lớn lao (đào núi, lấp biển) làm nên Cách nhìn nhận Bác Hồ xuất phát từ phía tích cực, phía chủ động người Cách nhìn nhận tiếp thu phát triển từ kinh nghiệm dân gian: Có cơng mài sắt có ngày nên kim; Có chí nên; + Cách nói thứ hai: Nguyễn Thái Học khẳng định khó mặt khách quan (Đường khó), nhiên khơng phải yếu tố định mà khó lịng người (ngại núi e sơng) Thực chất khơng có việc khó, tâm làm Triết lý Nguyễn Bá Học nghiêng xác định khó đường đời e ngại lịng người ơng dừng lại e ngại => Như vậy, triết lý Nguyễn Bá Học dừng lại triết lý, mang tính định hướng; triết lý Bác Hồ triết lý để hành động * Ý nghĩa chung hai câu (1,0 điểm) Cái khó khơng phải thân cơng việc, mà lịng người Nếu người bền chí, vững lịng dù cơng việc khó hồn thành (dùng dẫn chứng chứng minh) * Bàn luận mở rộng vấn đề (2,0 điểm) + Đó định hướng, phương châm tạo động lực, niềm tin cho người sống + Để làm nên nghiệp, tâm, ý chí người phải song hành với hành động, khơng phải suy nghĩ hay nói sng + Những khát vọng, hoài bão người phải phù hợp với điều kiện thực tế, hoàn cảnh chủ quan, khách quan định Nếu không, người phiêu lưu mạo hiểm, hay rơi vào ảo tưởng + Phê phán tượng ngại khó, thiếu ý chí lòng kiên nhẫn * Bài học nhận thức (0,5 điểm) Con người muốn thành công công việc, việc lớn lao cần phải có ý chí, lịng kiên nhẫn, tâm Điểm 6,0 Nội dung Điểm d Sáng tạo Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, ), thể quan điểm thái độ riêng, có ý nghĩa sâu sắc, mẻ vấn đề cần nghị luận không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Lưu ý: Mắc khơng q lỗi tả (0,25 điểm); mắc nhiều lỗi tả (0,00 điểm) 0,5 Câu (12,0 điểm) Nội dung Điểm 2.1 Yêu cầu chung Học sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp 2.2 Yêu cầu cụ thể a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận văn học Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; Phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân 0,5 Lưu ý: - Cho 0,25 điểm học sinh trình bày đầy đủ phần mở bài, thân kết phần chưa đầy đủ phần thân có đoạn văn - Khơng cho điểm học sinh trình bày thiếu mở kết viết có đoạn văn b Xác định vấn đề cần nghị luận Làm sáng tỏ nhận định Nguyễn Đình Thi qua vài tác phẩm chương trình ngữ văn tập Lưu ý: Cho 0,25 điểm học sinh xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận nêu chung chung; Không cho điểm học sinh xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày sai lạc sang vấn đề khác c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác dẫn dắt giới thiệu; giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp chặt chẽ nêu lý lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải cụ thể sinh động 0,5 Nội dung Có thể trình bày theo định hướng sau: * Dẫn dắt, giới thiệu, nêu vấn đề nghị luận (0,5 điểm) * Giải thích nhận định (2,0 điểm) - “Tác phẩm lớn”: tác phẩm mang dấu ấn giai đoạn, thời kì, mở trước mắt người đọc hiểu biết phong phú sống xã hội người, hướng người đến điều tốt đẹp Vẻ đẹp thẩm mĩ tác phẩm làm lay động bao trái tim người đọc có sức sống lâu bền với thời gian - “Ánh sáng” tác phẩm: cảm xúc, tâm sự, lòng, tinh thần thời đại… mà nhà văn chuyển hoá vào tác phẩm - “rọi vào bên trong”: khả kì diệu việc tác động vào nhận thức, tư tưởng, tình cảm ta, chiếu toả soi rọi vào sâu thẳm tâm trí ta, làm thay đổi mắt ta nhìn, óc ta nghĩ… => Tác phẩm văn học lớn có khả kỳ diệu việc tác động vào tư tưởng, tình cảm, nhận thức người toàn xã hội; để lại ấn tượng sâu sắc, có giá trị lâu dài Mỗi tác phẩm lớn đặt giải vấn đề theo cách riêng nhà văn bạn đọc tiếp nhận theo đường riêng Tác phẩm văn học lớn đánh thức cảm xúc tốt đẹp tâm hồn độc giả, giúp người tự nhận thức, xây dựng phấn đấu hồn thiện cách tồn diện, bền vững => Ý kiến ngắn gọn, cô đọng, sâu sắc, khẳng định tác động to lớn văn học việc xây dựng, bồi đắp tâm hồn người, làm cho sống ngày hoàn thiện Đây chức giáo dục, chức cảm hóa văn học * Phân tích vài tác phẩm làm sáng tỏ nhận định (6,0 điểm) Từ cách hiểu ý kiến trên, học sinh viết “ánh sáng riêng” vài “tác phẩm lớn” phải chương trình ngữ văn lớp tập “chiếu tỏa” “làm cho thay đổi hẳn” cách nhìn, cách nghĩ học sinh người sống Có thể gợi ý sau: - Giới thiệu khái quát tác giả tác phẩm (1,0 điểm) - “Ánh sáng riêng” mà tác phẩm rọi vào tư tưởng, tình cảm, nhận thức thân + Phân tích nội dung (3,0 điểm) + Phân tích nghệ thuật (2,0 điểm) Lưu ý: Học sinh phải phân tích từ hai tác phẩm trở lên chương trình ngữ văn tập (kể đọc thêm) để làm sáng tỏ nhận định Nếu học sinh phân tích tác phẩm cho tối đa 3,0 điểm * Đánh giá liên hệ thân (1,5 điểm) - Tác phẩm nghệ thuật, tác phẩm nghệ thuật lớn đẻ tinh thần nhà văn Nó tạo q trình lao động nghệ thuật nghiêm túc sáng tạo Điểm 10,0 Nội dung Điểm - Tác phẩm lớn chiếu tỏa, soi rọi; có khả giáo dục, cảm hóa sâu sắc tới nhận thức hành động bạn đọc nhiều hệ (liên hệ thân) * Lưu ý: Học sinh có cách cảm nhận cách diễn đạt khác phải hợp lý có sức thuyết phục d Sáng tạo Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm ); văn viết nhiều cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Lưu ý: Mắc không lỗi tả (0,25 điểm); mắc nhiều lỗi tả (0,00 điểm) 0,5 -Hết - PHÒNG GIÁO DỤC KRƠNG NƠ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN Mơn thi : Ngữ văn :lớp9 Năm học 2018-2019 (Thời gian làm 150 phút không kể giao đề ) Câu 1: (3,0điểm) Phân tích phép tu từ đoạn thơ trích : “Đợi mưa đảo Sinh Tồn” Của Trần Đăng Khoa : “Ôi , đảo Sinh Tồn ,hịn đảo thân u Dẫu chẳng có mưa ,chúng tơi sinh tồn mặt đảo Đảo sinh tồn đại dương gió bão Chúng tơi hịn đá ngàn năm trái tim người Như đá vững bền, đá tốt tươi ……… ( Viết đảo Sinh Tồn ,quần đảo Trường Sa – Mùa khô 1981) Câu 2: (7,0điểm) Hãy viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em lời hát trích nhạc phẩm “Đường đến vinh quang ” ca sĩ, nhạc sĩ Trần Lập: “Chặng đường rải bước hoa hồng Bàn chân thấm đau mũi gai Đường vinh quang qua mn ngàn sóng gió” Câu (10điểm) “Văn học trung đại nước ta sau vấn đề đấu tranh xã hội ,còn thường đề cập đến vấn đề đạo đức gia đình ,đặc biệt đề cao gương hiếu thảo với cha mẹ ” Qua số tác phẩm văn học trung đại mà em học chương trình ngữ văn làm sáng tỏ nội dung “Văn học nước ta đề cao gương hiếu thảo đối vơi cha mẹ” Theo em, thời đại ngày ,vấn đề đạo đức gia đình có cịn quan trọng khơng? Vì sao? HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2018-2019 Môn: Ngữ văn – Lớp Câu (3 điểm) (7 điểm) Yêu cầu cần đạt Câu : (3 điểm) Các biện pháp tu từ - Điệp từ: Đảo ,Sinh Tồn , chúng tơi - Nhân hóa : Đảo Sinh Tồn - So sánh : Chúng tơi hịn đá ngàn năm trái tim người , đá vững bền , đá tốt tươi * Học sinh phân tích tác dụng - Điệp từ : Đảo , sinh tồn ( đảo Sinh Tồn , đảo thân yêu ,sinh tồn mặt đảo, đảo sinh tồn ) vừa giới thiệu đảo linh thiêng Tổ quốc vừa thể sức sống mãnh liệt đảo biển khơi người lính đảo Điệp từ “ chúng tơi” nhấn mạnh hình tượng trung tâm đoạn thơ –người lính đảo - nhấn mạnh –những người đối mặt với khó khăn khắc nghiệt nơi đảo xa - Hình ảnh nhân hóa “ Đảo sinh tồn ’’ trường tồn biển đảo quê hương - Đặc biệt hình ảnh so sánh : Chúng tơi hịn đá ngàn năm trái tim người , đá vững bền, đá tốt tươi Khẳng định kiên cường bất khuất chiến sĩ nơi đảo xa Dù khơng có mưa đảo ,dù khắc nghiệt gió bão biển khơi họ bền gan vững chí để giữ gìn biển đảo quê hương Câu ( 7,0điểm) a Yêu cầu kỷ : Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội Bố cục chặt chẽ ,lập luận giàu sức thuyết phục , diễn đạt lưu loát … b Yêu cầu nội dung : Đây dạng đề mở ,học sinh trình bày theo nhiều cách khác ,song phải bày tỏ rõ quan điểm vấn đề nghị luận ,lời hát lời chân lý sống ,cách sống nghị lực sống * Định hướng biểu điểm : - Giải thích : (3 điểm) - Hoa hồng lồi hoa có hương thơm nồng nàn ,có màu sắc rực rỡ Đây loài hoa đẹp ,được coi biểu tượng tình yêu Ở ,hoa hồng tượng trưng cho thành cơng hạnh phúc mà người đạt - Mũi gai : Hoa hồng đẹp có gai ,đơi lúc cầm hồng đẹp tay chung ta phải chụi đau đớn gai sắc nhọn Điểm 0,5 0,5 1 (10điểm ) -> Trong sống muốn đạt thành công hạnh phúc phải biết vượt qua sóng gió thử thách - Bàn luận : (4 điểm) Hạnh phúc vui sướng ước mơ ,là mục tiêu hướng tới người ,muốn đạt thành công người phải biết chấp nhận vượt qua khó khăn gian khổ … - Đường vinh quang qua mn ngàn sóng gió ,lời hát khẳng định thêm ý chí người ln hiên ngang vượt qua gian nan thử thách đời Đây học thông điệp đầy ý nghĩa cách sống mà lời hát muốn gửi đến đặc biệt hệ trẻ , thành công sẻ đến với không chùn bước run sợ trước khó khăn …… -Phê phán người sống gặp khó khăn nản chí ,những kẻ khơng chịu phấn đấu để thành cơng sức lực mà tìm đến thành cơng thủ đoạn mách khóe … Câu ( 10điểm ) a Yêu cầu kỷ : –Làm kiểu văn nghị luận : văn học Biết cách xây dựng hệ thống luận điểm chật chẽ dẫn chứng phong phú phân thích có chọn lọc ,hợp lý -Bố cục rõ ràng kết cấu chặt chẽ diễn đạt lưu lốt -Khơng mắc lỗi tả ,dùng từ ,ngữ pháp b Yêu cầu nội dung : Phân tích chứng minh làm rõ “ Văn học trung đại nước ta đề cao gương hiếu thảo cha mẹ ” Học sinh có dẫn chứng phân tích khác cần đảm bảo số ý sau : -Văn học cổ gương trung thực phản ánh đấu tranh dân tộc chống xâm lược ,những đấu tranh xã hội chống áp bất cơng Nhưng bên cạnh ,văn học trung đại cịn đề cập đến vấn đề đạo đức gia đình Khơng tác phẩm trung đại nêu cao hình ảnh cảm động ,những tình cảm đẹp đẽ mối quan hệ cha mẹ : - Vũ Nương chuyện “ người gái Nam Xương ” Nguyễn Dữ thay chồng nhà phụng dưỡng mẹ chồng chồng lính ,chăm sóc chu đáo ,dùng lời ngon khuyên lơn mẹ bị bệnh nặng ,khi mẹ chồng lâm chung lo ma chay tế lễ cha mẹ đẻ - Nằng Thúy Kiều “Truyện Kiều ”của Nguyễn Du ,trong gia biến hy sinh mối tình đầu vừa chớm nở để làm tròn chữ hiếu ,Kiều định bán minh chuộc cha em trai thoát khỏi trận đòn roi nơi chốn lao ngục - Trong ngày lưu lạc nơi đát khách Kiều không nguôi nhớ 1 1 thương cha mẹ Xót người tựa cửa hôm mai Quạt nồng ấp lạnh …… -Chàng Lục Vân Tiên “Truyện Lục Vân Tiên ”, Hăm hở thi lúc vào trường thi tin mẹ phải bỏ thi trở ,trên đường nhớ thương mẹ khóc đến mù đơi mắt - Nàng Kiều Nguyệt Nga truyện “ Lục Vân Tiên ” thân gái vượt xa xơi vạn dặm lo bề nghi gia theo lời dạy cha “Làm đâu dám cãi cha , ví dầu ngàn dặm đàng xa đành ….” Vai trị đạo đức gia đình thời đại ngày : - Đạo đức gia đình thời đại ngày đóng vai trị vơ quan trọng : -Đaọ đức gia đình ,đặc biệt gương hiếu thảo giúp người sống tốt đẹp có nghĩa có tình …… -Đao đức gia đình thước đo nhân cách người -Đao đức gia đình cịn làm cho xã hội văn minh -Khơng thể người sống tệ thiếu đạo đức với gia đình mà lại trở thành người công dân tốt cho xã hội Lưu ý : Bài viết đẹp, rõ ràng, mắc lỗi diễn đạt, văn viết lưu lốt, có cảm xúc, sáng tạo, biết vận dụng chừng mực kiến thức lý luận văn học việc giải thích, chứng minh đề Trên gợi ý, định hướng bản, giám khảo vào làm cụ thể mà vận dụng cách thích hợp ; trân trọng khuyến khích làm sáng tạo, có khiếu ; khơng đếm ý cho điểm Điểm lẻ 0,25 điểm ; điểm tồn khơng làm trịn số 2 PHÒNG GD&ĐT TAM DƢƠNG KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC: 2018 - 2019 ĐỀ THI MƠN: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 150 phút, không kể thời gian giao đề Đề thi gồm 01 trang Câu (8,0 điểm) cc m đ i đ , m cđ c đ i, m ic i c mn m c c m v tm t ậ c v n tr n su n un qu n v n n n tr n Câu (12,0 điểm) N v n N u ễn K ả qu n n ệm: “Gi ị m c ẩm Em u ý k n tr n n t ệ n o? H “C u ện n ườ on N m Xươn ” p ân tí N u ễn Dữ i trị tư tưởn n ân ” o tron tá p ẩm l m sán tỏ ý k n tr n Hết -(C b c i i iải íc Họ v t n t í s n ị ì SBD êm) P òn t PHÒNG GD&ĐT TAM DƢƠNG KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUYỆN HƢỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN (Gồm 06 trang) A YÊU CẦU CHUNG - G ám k ảo ần nắm ượ n m Vận dụn l n n ữn o t ướn dẫn tron m sử dụn n u mứ l m t í s n trán mm t mý o ợp lí k u n k í v t ó ảm ú sán t o - Họ s n d ễn dun tr n ót lm t tốt o -Đ m t l m tròn t on u n 25 m n ưn n u áp ứn n ữn u ản m tố B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu (8,0 điểm) a Về ĩ ă -B t l m t o tá lập luận dẫn v n n ị luận ứn t u - B v t tron sán m b Về i u l ố ụ rõ r n lập luận ặt ẽ vận dụn tốt ọn lọ k ôn mắ lỗ ín tả dùn từ n ữ p áp ức Họ s n ót tỏ n ữn su n k n u dướ â l ợ ý: Nội dung Ý Điểm Dẫn dắt giới thiệu vấn đề 0,5 Giải thích ý kiến 1,0 - “ ”: n ữn vật n ữn trị sử dụn trườn t ị t ả lo l n u n n ân tr â r n u ản ưởn t u đồi, t m i sốn nh n đ n toàn t p o u - V ệ rá t ả ó mặt k ắp nơ t k ơn ịn oặ ịn r t t n tr n ô n ễm mô sốn m nh đ n ph on n ườ n, t m t n đ n h n h …) l m t v n n n n ứ n ố tron u ôm n Nêu thực trạng vấn đề n v 2,0 n l m t v n n n tron ện dọ ả mô trườn t n v mô trườn * ron mô trườn t n n: u t ện ầu k ắp mọ nơ - từ nôn t ôn n t n t ị từ n u n nướ n vùn t … vớ n u lo rá k n u - sn o t: Nướ t ả s n o t lo vật p ẩm từ n n sản u t dị - ệp: K í t ả nướ t ả t ả nôn n ệp: ơm r p ân ón t ả lo t : Cá lo dụn t ả từ o t dụn … * ron mơ trườn âu ó ụ t t ị t t ả lo … dị qu sử dụn o trá …l mp t … oặ vệ t n qu sử t u lo rá t ả n ữn t ôn t n s u ện vô t ẩn vụ … :C n t nt n - N ữn t n rá : n ữn tt ả… mản v từ n ữn t n lử n t n t tr n qu … lọ tú n lon … n du lị tron v trụ: - ỏ vụ: + t ả ôn n t ả v n p òn : dùn k n ư: s t ật n ữn t n n n u sốn n vô n ứ on n ườ v â n ượ l qu ịn n ễu lo n - v n ó : s nd l p áp luật v t uần p on m tụ n ệs á sản p ẩm n v tu n tru n o v n ó p ẩm trụ … - tâm tật n: n ữn su n t u n ữn v ệ l m s trá n ữn t ó u tron mỗ on n ườ … Nguyên nhân 1,0 qu n: * Khá - S p át tr n un n v vật k o n ện n v quản lý sốn ơn S p át tr n on n ườ v k o t o s u n ữn qu ịn t ật ụ t â ô n ễm mô trườn n p ụ v n n n l n qu n C o u u t on n ườ l mt n ện n u ầu n u lo rá sốn - uật p áp òn t t ện n t t n t ần t ả tron ọ k t uật l m ó n ữn từn t ện p áp t ật n rá qu n: n mmn v vệ ứ n ân Cá ệu lý qu n ả qu t k ắ - Do ý t ứ mỗ dụn n n u - t u n ườ n n â r n â ô n ễm mô trườn lo tu u dị sốn òn t u u n t t uk n mô trườn t ọ l n u n n ân on n ườ ện n ol on n ườ t l l mn u lo ả v sứ k ỏ t dị n ữn u ện t u ện dọ t lẫn t n t ần N u sốt u t u t v m n ễm… n u tín d n d - t ả dọ sứ k ỏ tron su n mỗ n ân v n n to n n l n u n n ân ản trở s p át tr n t n Giải ph p 1,0 - Cần ó n ữn ện p áp dụn rá … l m - Cần nân o n n sốn lý rá t ả n t u rá o mô trườn sốn trở n n tron s u t o on n ườ qu n tâm ướn tớ mụ t u p át tr n tá l n m n dư n – sử ơn áo dụ k n vữn Bài học nh n thức hành động - HS rút r n ữn ut n n v ệ rá t ả n 1,0 t lượn n l n u n n ân dẫn n ệm v tâm lí t H u - tốt t ó vơ trá p ận k ôn n ỏ on n ườ tron n n sốn n ân òn 1,0 ọ l n ệ v n ận t ứ v n n p ù ợp Kết thúc vấn đề 0,5 Câu (12,0 điểm) a Về ĩ ă - Bi t l m v n n ị luận ứn m n v n ọ ố ụ rõ r n vận dụn tốt t o tá lập luận -B t p ân tí -B v tm b Về i l dẫn ứn tron sán l m sán tỏ v n n ị luận ó ảm ú k ơn mắ lỗ ức ín tả dùn từ n ữ p áp Họ s n ót tr n t on u ần ảm ảo ý ản s u: Nội dung Ý k n u n ưn Điểm Dẫn dắt giới thiệu vấn đề: - G t ệu v tá 1,0 ả N u ễn Dữ - G t ệu v tá p ẩm “ N ườ on N m Xươn ” - Trích dẫn ý k n n v n N u ễn K ả Giải thích ý kiến 1,0 - G trị tư tưởn tá p ẩm v n ọ l n l ướ mơ lí tưởn t n ảm… n ườ sán tá t - p ẩm v n ọ p ản án qu n ện t k o sốn n k n l tư tưởn p ẩm m n tn ỉ ót ượ k ắ qu n n ệm n trá t m n ữn tư tưởn qu n ện tron tá p ẩm ện t ảm t l l t qu n t ơn qu l n kín n ườ n ệ s Đằn s u ứ tr n p ẩm u dun tư tưởn ún ọ tron tá n v n ố ả trườn t n vớ t ắn t n tn ảm n ân chan hòa u -> uẩn ầu t n l n ữn tư tưởn ún án á trị ắn t n tn m t tá p ẩm n ệ t uật ảm ín o ẹp tron tá p ẩm Phân tích - Chứng minh gi trị nhân đạo biểu t c phẩm “ Ngƣời g i Nam Xƣơng” a Kh i qu t gi trị nhân đạo văn học: - N ân ol o lí ướn tớ ữ n ườ vớ n ườ N u tr n ả p ón v n on n ườ v ân on n ườ v n v tư tưởn n ân n v n ố vớ on n ườ t lịn ót t ươn n ữn áp ứ ẹp sốn on n ườ l t n ín l n ữn n - ron tá p ẩm v n ọ u 1,0 qu n sốn ol tn t tư tưởn n ân o ượ t n ảm t t ượ m u tả tron tá p ẩm t on n ườ ò qu n sốn o o on n ườ t n p p án n ữn t p on n ườ trân trọn n ữn p ẩm on n ườ n ân u t ươn qu n ện qu n p ú ện ụ l un t v k át vọn tốt o on n ườ n tượn n ệ t uật qu Đ n ảm ứn ảm ú ọn - Cảm ứn n ân suốt to n o ùn vớ ảm ứn n n v n ọ V ệt N m V mỗ t k n ệu o n o n ản lị tá p ẩm v n ọ trun b Gi n n t sợ ản ó n ữn sử v n k n u n n ó n ữn Xươn ” l u nướ l u u ý t ứ ện r n ỉ ỏ u n ện ệ tư tưởn “N ườ ện ảm ứn n ân un son on N m o sâu sắ mớ mẻ V ệt N m trị nhân đạo biểu t c phẩm “Ngƣời g i Nam Xƣơng” * Nguyễn Dữ trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp ngƣời, đặc biệt vẻ đẹp ngƣời phụ nữ qua nhân v t Vũ Nƣơng: - N ườ p ụ nữ n ẹp n t n 2,0 nt ụ ảm n t áo vát… un son sắt - - H u t ảo vớ mẹ n tmn v n … - N n l n ườ p ụ nữ o n ảo lý tưởn t ướ n ọ mọ n l k uôn v n mọ n ườ p ụ nữ * Nhà văn đồng cảm, xót thƣơng, đau đớn trƣớc số ph n bi kịch nàng Vũ Nƣơng nói riêng ngƣời phụ nữ xã hội phong kiến nói 2,0 chung: - V Nươn ó ầ p ẩm p ú n ưn số p ận n n l C Bị n n n ằn ẵn B kị ầ on n lòn t Con n ườ tron trắn t án quý n n t ứn án ượ sốn n n : t án un ị ú p m nặn n ị vù dập t n n ẫn ị ẩ n to nu n … n n l t n kị o ẹp ị pp p n * Nhà văn lên n lực tàn c chà đạp lên quyền sống kh t vọng sống ngƣời: - B kị V Nươn l m t lờ tố áo p on k n m trọn qu n 2,0 u kẻ u óv n ườ n ơn tron n tr n p on k n p - Lên án -X p on k n vớ n ữn k ắ … â o t ôn n n tướ o t n p ú on n ườ tụ n ư: rọn n m k n nữ lễ áo o n ườ p ụ nữ * Gi trị nhân đạo đƣợc biểu cao đẹp là: Nguyễn Dữ khơng nhân v t phải chết oan khuất, bênh vực, bảo vệ phẩm hạnh Vũ Nƣơng, kh t vọng nhân văn chân 2,0 truyền thống đạo đức ngƣời Việt Nam: - ượn u tố k ảo trở v rử s t lo ru n k n v n d ễn tả V Nươn nỗ o n k u t vớ vẻ ẹp òn l n lẫ ượ ơn Đ nh gi , nâng cao vấn đề - k n tr n o n to n ún tá p ẩm v n ọ 1,0 ắn k n ịn trị tư tưởn trườn t n tron un v “ C u ện n ườ on N m Xươn ” riêng - p ẩm n ân v n t ện tư tưởn n ân N u ễn Dữ ượ n ư: Xâ d n t n K ắ o n vớ ọ o n ườ â d n uốn tru ện u tố k ảo n Đặ t t kị ón o âu óp p ần t o n n s t n ệp uốn tru ện ợp lý t os u ện ôn - HẾT - ệt ơn t ôn u tố n ệ t uật ặ sắ áo Dẫn dắt t n t t n tượn n ọ v t n tín o sâu sắ tn lo n tru n k o tá p ẩm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP NĂM HỌC 2018-2019 ĐỀ THI CHÍNH THỨC PHẦN THI CÁ NHÂN Mơn : NGỮ VĂN (Đề thi có 01 trang, gồm 02 câu) Thời gian làm bài: 120 phút Câu (8.0 điểm) Hãy quan sát tranh sau (Nguồn: internet) Con người xã hội đại bị "câm tù "bởi điện thoại thơng minh họ? Em trình bày quan điểm Câu (12,0 điểm) Một kết thúc bất ngờ chứa dựng kịch tính thú vị, đặc biệt gây ấn tượng liên tưởng sâu xa, tạo cho tác phẩm có vang hưởng (Bùi Việt Thắng, Bình luận truyện ngắn, Nxb Văn học, Hà Nội, 1999) Phân tích đoạn kết truyện ngắn Lão Hạc (Nam Cao) để làm rõ nhận định Không! Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn, hay vân đáng buồn lại đáng buồn theo nghĩa khác Tôi nhà Binh Tư lúc lâu thấy tiếng nhốn nháo bên nhà Lão Hạc Tơi mải mốt chạy sang Mấy người hàng xóm đến trước xôn xao nhà Tôi xồng xộc chạy vào Lão Hạc vật vã giường, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc Lão tru tréo, bọt mép sùi ra, khắp người lại bị giật mạnh cái, nảy lên Hai người đàn ông lực lưỡng phải ngồi đè lên người lão Lão vật vã đến hai đồng hồ chết Cái dội Chẳng hiểu lão chết bệnh mà đau đớn Chỉ có tơi với Binh Tư hiểu Nhưng nói làm nữa! Lão Hạc ơi! Lão n lịng mà nhắm mắt! Lão đừng lo cho vườn lão, Tơi cố giữ gìn cho lão Đến trai lão về, trao lại cho bảo hắn: "Đây vườn mà ông cụ thân sinh anh cố để lại cho anh trọn vẹn; cụ chết không chịu bán sào " (Ngữ Văn 8, Tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2018) HẾT - Giám thị không giải thích thêm PHỊNG GIÁO DỤC TP PR-TC TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VĂN CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC: 2018-2019 Thời gian: 120 phút o0o I Đọc hiểu văn bản: (2 điểm) Câu 1: (1 điểm) Em kể tên văn nhật dụng học cho biết văn viết vấn đề gì? Câu 2: (1 điểm) Thế phép tu từ? Kể tên phép tu từ học? II Tạo lập văn bản: (8 điểm) Câu 1: (2 điểm) Viết đoạn văn khoảng 100 chữ nêu suy nghĩ em tác hại việc học tủ, học vẹt Câu 2: (6 điểm) Trong thơ Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa , Nguyễn Duy viết: “ Ta trọn kiếp người Vẫn không hết lời mẹ ru” Câu thơ gợi cho em suy nghĩ tình mẫu tử? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: I Đọc hiểu văn bản: (2 điểm) Câu 1: - Học sinh kể tên văn nhật dụng (0.5 điểm) - Nêu vấn đề văn đề cập (0.5 điểm) Câu 2: - Tu từ nghệ thuật dùng từ ngữ để làm cho câu văn hay hơn, giàu hình ảnh, giàu sức biểu cảm để hấp dẫn người đọc, người nghe (0.5 điểm) - Các phép tu từ học: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, điệp ngữ, nói giảm nói tránh, nói quá, liệt kê, chơi chữ (0.5 điểm) II Tạo lập văn bản: ( điểm) Câu 1: (2 điểm) a Về hình thức: - Học sinh viết số lượng câu theo yêu cầu (0,25 điểm) - Trình bày hình thức đoạn văn (0.25 điểm) b Về nội dung : Học sinh viết theo nhận thức hiểu biết cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức có sức thuyết phục (1.5 điểm) Câu 2: (6 điểm) A Yêu cầu kỹ năng: - Trình bày viết thể văn nghị luận - Bài viết có đầy đủ bố cục phần, luận điểm sáng rõ, lập luận chặt chẽ, thuyết phục, dẫn chứng cụ thể, sinh động, lời văn sáng B Yêu cầu kiến thức: - Xác định vấn đề nghị luận từ câu thơ - Rút học cho thân Gợi ý: Phân tích lí giải: a Ý nghĩa lời mẹ ru theo ta trọn kiếp người: - Lời mẹ ru không lời ca giai điệu để dỗ dành trẻ mà ước mong, lời gửi gắm tâm tình người mẹ Nó chứa đựng giới tinh thần mà người mẹ muốn xây dựng cho - Là lời u thương: Chứa đựng tình u vơ bờ bến mà mẹ dành cho Trong tình yêu ấy, tài sản quý giá nhất, niềm tự hào lớn nhất, ý nghĩa sống mẹ - Là lời cầu nguyện, ước mong: Lời ru gửi gắm mong ước tương lai với trưởng thành thể chất lẫn tâm hồn, thành công sống - Là lời nhắn nhủ, khuyên răn, dạy bảo: Chứa đựng trải nghiệm đời mẹ, hiểu biết, khát vọng truyền thụ hiểu biết, kinh nghiệm mẹ cho con; hiểu biết đạo lí làm người, lẽ sống đời, lẽ phải cần tuân theo, giới hạn cần phải dừng lại, cạm bẫy cần phải tránh, bước đường đời người phải qua => Những lời ru kiến thức mẹ trang bị cho lịng tình yêu thương b Không hết: - Không thấy hết, không dùng hết, hiểu hết, không sống hết mẹ trang bị qua lời ru - Đó cịn lịng bao dung vơ bờ mẹ - Đó cịn nâng niu, che chở, dìu dắt trọn đời mẹ - Đó cịn cảm giác thấm thía người trải nghiệm đời nhìn lại, cảm nhận lại có từ tình u lời ru mẹ => Lời tri ân người dành cho mẹ lời ca ngợi vô giá, vô bờ bến tình mẫu tử mẹ dành cho Câu thơ đọc lên giản dị mà thấm thía đủ để người ngồi lại yên tĩnh để cảm động, suy nghĩ Mở rộng, đánh giá: a Vai trị tình mẫu tử: - Là nơi tốt cho phát triển tâm hồn trí tuệ người - Là điểm tựa cho niềm tin, sức mạnh người sống - Là gốc thiện lành nuôi dưỡng lương tri, nhân phẩm người, giúp người dừng lại trước bờ vực lỗi lầm b Bổn phận người làm con: - Thấy tình mẫu tử thiêng liêng q mà đời cho - Làm trịn bổn phận người làm cha mẹ - Người cần đón nhận tình mẫu tử để sống, trải nghiệm điều chỉnh thân BIỂU ĐIỂM: - Điểm 5-6: Hiểu rõ yêu cầu đề bài; đảm bảo yêu cầu kỹ năng, kiến thức, lập luận chặt chẽ; có cảm xúc, diễn đạt lưu lốt - Điểm 3-4: Hiểu rõ yêu cầu đề bài; đáp ứng hầu hết yêu cầu kỹ năng, kiến thức; lập luận tương đối chặt chẽ, mắc lỗi diễn đạt - Điểm 1-2: Hiểu yêu cầu đề bài; đáp ứng số yêu cầu kỹ năng, kiến thức Lập luận chưa thật chặt chẽ, mắc nhiều lỗi diễn đạt, lỗi dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Bỏ giấy trắng ... NÔ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN Môn thi : Ngữ văn :lớp9 Năm học 2018- 20 19 (Thời gian làm 150 phút không kể giao đề ) Câu 1: (3,0điểm) Phân tích phép tu từ đoạn thơ trích : “Đợi mưa đảo Sinh. .. PHÒNG GD&ĐT TAM DƢƠNG KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC: 2018 - 20 19 ĐỀ THI MƠN: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 150 phút, không kể thời gian giao đề Đề thi gồm 01 trang Câu (8,0... o tá p ẩm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP NĂM HỌC 2018- 20 19 ĐỀ THI CHÍNH THỨC PHẦN THI CÁ NHÂN Mơn : NGỮ VĂN (Đề thi có 01 trang, gồm 02 câu) Thời gian làm bài: