GIÁO ÁN SINH HỌC Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I/ Mục tiêu: (chuẩn kiến thức) 1/ Kiến thức: - Phân tích điểm giống khác giũa PXCĐK người nói chung thú nói riêng (liên quan đến cấu trúc não) - Trình bày vai trò tiếng nói, chữ viết khả tư trừu tượng người 2/ Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát phân tích hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm - Kĩ so sánh, phân tích Kĩ sống: - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, trước tổ 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thể II/ Phương pháp: - Động não - Vấn đáp – tìm tòi - Trực quan - Thảo luận nhóm III/ Chuẩn bị: - Gv: Tài liệu có liên quan - HS: Xem trước nội dung IV/ Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định (1’) TaiLieu.VN Page 2/ Kiểm tra cũ (5’) (?) Phản xạ gì? Thế phản xạ có khơng điều kiện? Cho thí dụ? (?) Nêu tính chất phản xạ có khơng điều kiện? 3/ Các hoạt động dạy học a/ Khám phá: Gv: Có thể cho hs nhắc lại hình thành ức chế phản xạ có điều kiện, nêu rõ ý nghĩa b/ Kết nối: T gian Hoạt động thầy 15’ Hoạt động trò Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thành ức chế PXCĐK I/ Sự hình thành ức chế phản xạ có điều kiện - Gv: Cho hs nhắc lại kiến thức (?) Phản xạ có điều kiện hình thành dựa vào điều kiện nào? - HS : Nhắc lại + Dựa vào kích thích khơng điều kiện kích thích có điều kiện + Q trình phải lặp lặp lại nhiều (?) Q trình ức chế phản xạ có điều kiện lần diễn - Gv: Chốt lại kiến thức - Gv : Y/c hs đọc thông tin cho hs - HS : Khi không củng cố thảo luận câu hỏi sau: (?) Hãy tìm thí dụ thực tiễn đời sống thành lập phản xạ - HS : Tự thu thập thông tin SGK ức chế phản xạ cũ khơng thích hợp (?) Phân tích giống khác TaiLieu.VN Page phản xạ có điều kiện người thú - HS : Liên hệ thực tế đời sống ngày để tìm thí dụ - Gv : Cần nhấn mạnh khác liên quan đến cấu trúc não - HS : Nêu - Gv : Có thể cho hs nêu ý nghĩa việc + Giống q trình thành lập hình thành phản có điều kiện trình ức chế - Gv : Y/c hs tự rút kết luận : + Khác : số lượng phản xạ mức độ phức tạp phản xạ - Sự hình thành ức chế PXCĐK người hai trình thuận nghịch, quan hệ mật thiết với sở để hình thành thói quen, nếp sống văn hóa 13’ Hoạt động 2: Tìm hiểu: Vai trò tiếng nói chữ viết II/ Vai trò tiếng nói chữ viết 1/ Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây PXCĐK cấp cao người - Gv: Y/c hs đọc thông tin, trả lời câu hỏi sau: - HS: Tự thu nhận thông tin SGK (?) Hãy cho thí dụ tiếng nói chữ viết tín hiệu gây pxcđk cấp cao người - HS: Dựa theo thông tin kết hợp với hiểu biết thân tìm thí dụ cụ thể 2/ Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với TaiLieu.VN Page - Gv: Tiếp tục cho hs xử lí thơng tin đoạn làm cho em hiểu rõ tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp với nhau, để rút - Sự hình thành tiếng nói chữ viết kinh nghiệm sống lao động người kết trình học tập, trình hình thành phản sản xuất xạ có điều kiện cấp cao - Gv: Liên hệ thực tế y/c hs tự rút - Tiếng nói chữ viết sở kết luận: tư 5’ Hoạt động 3: Tìm hiểu trình tư trừu tượng III/ Tư trừu tượng - Gv: Y/c hs đọc thông tin - HS: Tự thu nhận thông tin SGK - Gv: Phân tích: Nhờ có ngơn ngữ, người trừu tượng hóa vật, tượng cụ thể Từ chung vật thành khái niệm diễn đạt từ người - HS: Chú ý lắng nghe hiểu nội dung ý nghĩa chứa đựng từ - Khái quát hóa, trừu tượng hóa sở tư - Tư trừu tượng có người 5’ Hoạt động 4: Củng cố tóm tắt - Hãy tìm thí dụ thực tiễn đời sống thành lập phản xạ ức chế phản xạ cũ khơng thích hợp ? - Cho biết ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống người ? - Phân tích giống khác phản xạ có điều kiện người thú ? - Hãy cho thí dụ tiếng nói chữ viết tín hiệu gây pxcđk cấp cao người? TaiLieu.VN Page - Vai trò tiếng nói chữ viết ? 1’ Hoạt động 5: Hướng dẫn học nhà - Học thuộc trả lời câu hỏi 1, trang 171 - Xem trước nội dung bài: Vệ Sinh Hệ Thần Kinh - Kẻ bảng 54 vào tập TaiLieu.VN Page ... kiện? 3/ Các hoạt động dạy học a/ Khám phá: Gv: Có thể cho hs nhắc lại hình thành ức chế phản xạ có điều kiện, nêu rõ ý nghĩa b/ Kết nối: T gian Hoạt động thầy 15’ Hoạt động trò Hoạt động 1: Tìm... viết kinh nghiệm sống lao động người kết trình học tập, trình hình thành phản sản xuất xạ có điều kiện cấp cao - Gv: Liên hệ thực tế y/c hs tự rút - Tiếng nói chữ viết sở kết luận: tư 5’ Hoạt động. .. sống người ? - Phân tích giống khác phản xạ có điều kiện người thú ? - Hãy cho thí dụ tiếng nói chữ viết tín hiệu gây pxcđk cấp cao người? TaiLieu.VN Page - Vai trò tiếng nói chữ viết ? 1’ Hoạt động