Rèn luyện kỹ năng tự học phân tích ca khúc cho sinh viên đại học sư phạm âm nhạc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG ĐẶNG THỊ THU LỆ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC PHÂN TÍCH CA KHÚC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ÂM NHẠC LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa (2015 - 2017) Hà Nội, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG ĐẶNG THỊ THU LỆ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC PHÂN TÍCH CA KHÚC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ÂM NHẠC LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc Mã số 60140111 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tố Mai Hà Nội, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Số liệu, kết nêu luận văn hoàn toàn trung thực chưa cơng bố cơng trình khoa học Hà Nội, ngày 26 tháng 06 năm 2018 Tác giả Đặng Thị Thu Lệ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐSP Cao đẳng Sư phạm ĐHSP Đại học Sư phạm GS Giáo sư GV Giảng viên HP Học phần HS Học sinh LL & PPDH Lý luận phương pháp dạy học NCKH Nghiên cứu khoa học Nxb Nhà xuất PGS Phó giáo sư PTTP Phân tích tác phẩm SPAN Sư phạm Âm nhạc SPMT Sư phạm Mỹ thuật SV Sinh viên TC Tín TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh tr trang TS Tiến sĩ TSKH Tiến sĩ khoa học TW Trung ương MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số khái niệm 1.2 Vai trò tự học mơn Phân tích tác phẩm 27 1.3 Thực trạng tự học mơn Phân tích tác phẩm sinh viên Đại học Sư phạm Âm nhạc Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương 30 1.4 Thực trạng dạy học mơn Phân tích tác phẩm 39 Tiểu kết 44 Chương 2: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC PHÂN TÍCH CA KHÚC 46 2.1 Các bước chuẩn bị phân tích ca khúc 46 2.2 Phân tích điệu thức 48 2.3 Phân tích cấu trúc 56 2.4 Phân tích lời ca 69 2.5 Một số biện pháp tự học 76 2.6 Thực nghiệm sư phạm 84 Tiểu kết 87 KẾT LUẬN 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 96 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dạy học trình then chốt giáo dục - đào tạo, dạy học hai hoạt động gắn bó mật thiết với Người thầy dạy tốt trò khơng chịu khó học khơng có phương pháp học khơng có kết tốt Ngược lại, trò chăm học thầy dạy khơng tốt khơng thể mang lại hiệu giáo dục Người thầy đóng vai trò q trình dạy, học trò đóng vai trò q trình học Như thấy, giáo dục hoạt động dạy hay học quan trọng Việc học trò khơng lĩnh hội lớp, hướng dẫn thầy mà phụ thuộc nhiều vào vấn đề tự học ngồi lên lớp, học khơng có thầy Khơng tiếp thu tri thức, mà biết chủ động lĩnh hội, biết cách học tập, rèn luyện, lực tự học Tự học, tự đào tạo đường phát triển suốt đời người đường để người tới thành công Trong đào tạo ngành sư phạm Âm nhạc, tự học đóng vai trò quan trọng, người học cần đầu tư nhiều thời gian học tập sau lên lớp môn học như: Thanh nhạc, Nhạc cụ, Dàn dựng, Ký xướng âm cần phải luyện tập thường xuyên Ngay với mơn mang tính lý thuyết Hòa âm, Phân tích tác phẩm… đòi hỏi tự học ngồi lên lớp nhiều hình thành kỹ viết hòa âm, kỹ phân tích tác phẩm âm nhạc… Trường ĐHSP Nghệ thuật TW sở đào tạo sư phạm Âm nhạc hàng đầu nước Trong chương trình đào tạo trường, mơn Phân tích tác phẩm có vai trò quan trọng, tổng hợp kiến thức nhiều môn học khác, giúp SV nắm cách phân tích từ nội dung tư tưởng, cấu trúc, điệu thức, giai điệu… thủ pháp xây dựng phát triển tác phẩm Tuy nhiên, để SV có kỹ đạt đến tự phân tích tác phẩm dù nhỏ ca khúc khơng dễ dàng, đòi hỏi SV phải rèn luyện kỹ phân tích nhiều Trong đó, nội dung chương trình mơn học khơng có ca khúc mà phải phân tích nhận biết nhiều thể loại khí nhạc, nhạc khác Do đó, để có kỹ phân tích tác phẩm thành thạo, SV phải dành nhiều thời gian tự học biết cách tự học Một số năm gần đây, theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo, Trường ĐHSP Nghệ thuật TW chuyển đổi mô hình đào tạo từ niên chế sang tín Quy trình đào tạo theo tín khác với đào tạo theo niên chế dành nhiều thời gian cho SV tự học, nghiên cứu nhà, giảm bớt thời gian lên lớp Vì thế, vấn đề tự học, biết cách tự học, tự rèn luyện kỹ lại cần thiết hết Là người đào tạo ĐHSP Âm nhạc quy Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, theo học Cao học chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc, nhận thấy, khơng SV ĐHSP có ý thức học tập nhiều SV thành công nghiệp sau Ngược lại, số khác lại chưa thực u thích, đầu tư cho việc học nên rời giảng đường Đại học, SV làm không ngành nghề gặp nhiều khó khăn q trình công tác Bởi khiếu kiến thức chưa trang bị đầy đủ trình học tập Khi học trường, đa số SV u thích mơn Thanh nhạc, Nhạc cụ, Ký Xướng âm… môn thực hành Còn mơn lý thuyết Hòa thanh, Lịch sử âm nhạc, Phân tích tác phẩm… có số hào hứng Đặc biệt, với mơn Phân tích tác phẩm, đa số SV thấy khó thường lúng túng làm Một phần nguyên nhân mơn học khó, nhiều nội dung kiến thức song nguyên nhân quan trọng SV chưa có cách tự học hợp lý Xuất phát từ vấn đề nêu trên, chọn nghiên cứu: “Rèn luyện kỹ tự học phân tích ca khúc cho sinh viên Đại học Sư phạm Âm nhạc” làm đề tài cho luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc Lịch sử nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài, chúng tơi thấy có số cơng trình liên quan sau: * Nghiên cứu mơn Phân tích tác phẩm có nhiều sách giáo trình liên quan, nhiên, nêu số sách sử dụng làm tài liệu tham khảo hay sử dụng làm giáo trình cho SV ĐHSP Âm nhạc thời gian học Trường ĐHSP Nghệ thuật TW: - Tác giả Đào Ngọc Dung viết chi tiết cách phân tích ca khúc Việt Nam hai Phân tích ca khúc Phân tích tác phẩm âm nhạc Tuy nhiên, hai sách chưa cụ thể vào việc phân tích ca khúc chương trình âm nhạc bậc THCS chưa có phương pháp giúp SV tự rèn luyện kỹ phân tích ca khúc Việt Nam - Giáo trình Phân tích tác phẩm Âm nhạc PGS.TS Phạm Lê Hòa sử dụng làm giáo trình dạy mơn Phân tích tác phẩm cho SV hệ ĐHSP Âm nhạc Trường ĐHSP Nghệ thuật TW nhiều năm Cơng trình tài liệu q giá cần thiết với SV lý luận chặt chẽ, chi tiết nội dung mà tác giả nghiên cứu Tuy nhiên, ví dụ đưa giáo trình đa số sử dụng trích đoạn tác phẩm nhạc sĩ lớn giới, ca khúc chương trình âm nhạc bậc THCS sử dụng chưa nhiều - Nguyễn Thị Nhung tác giả có nhiều cơng trình nghiên cứu mơn Phân tích tác phẩm, sách phổ biến Phân tích tác phẩm âm nhạc, Hình thức âm nhạc, Thể loại âm nhạc, Hình thức thể loại âm nhạc… nhiều trường, nhiều GV, SV sử dụng trình dạy học Dù vậy, đa số tác giả thường dẫn chứng trích câu, trích đoạn tác phẩm khí nhạc tác giả lớn nước giới Vì vậy, nhiều SV thấy khó khăn xem ví dụ khó áp dụng vào tập phân tích ca khúc thực tế * Nghiên cứu tự học: Vấn đề tự học nhiều cơng trình nghiên cứu số môn khoa học, giảng dạy trường sư phạm Lý luận dạy học Đại học Lưu Xuân Mới, Nxb giáo dục - 2000; giáo trình Giáo dục học ĐHSP Hà Nội, Nxb ĐHSP – 2007 Phạm Viết Vượng… Trong sách nêu trên, khái niệm, đặc điểm, trình nguyên tắc tự học tác giả đề cập, tài liệu để luận văn tham khảo * Nghiên cứu hoạt động tự học SV Trường ĐHSP Nghệ thuật TW có cơng trình: - Tìm hiểu thực trạng hoạt động tự học SV số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tự học môn Giáo dục học cho SV trường CĐSP Nhạc – Họa TW Lê Thị Lệ Hương, Đề tài NCKH cấp trường năm 2002 Tuy nhiên, đề tài trọng nghiên cứu hoạt động tự học cho môn Giáo dục học, môn học chuyên ngành Phân tích tác phẩm cho SV ĐHSP Âm nhạc * Nghiên cứu phương pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn cho SV hệ Đại học Sư phạm Âm nhạc, Trường ĐHSP Nghệ thuật TW có số đề tài: - Đổi phương pháp dạy học môn Giới thiệu nhạc cụ cho hệ Đại học SPAN Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc Nguyễn Đức Linh, Trường ĐHSP Nghệ thuật TW năm 2015 - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sáng tác ca khúc cho hệ Đại học Sư phạm Âm nhạc Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc Lại Hồng Phong, Trường ĐHSP Nghệ thuật TW năm 2015 - Nghiên cứu biên soạn tài liệu giảng dạy mơn Hòa âm hệ ĐHSP Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc Nguyễn Khải, Trường ĐHSP Nghệ thuật TW năm 2015 Các cơng trình nêu viết nhiều môn học khác nhằm nâng cao chất lượng học tập cho SV Trường ĐHSP Nghệ thuật TW lại chưa phải nghiên cứu mơn Phân tích tác phẩm cho SV ĐHSP Âm nhạc * Nghiên cứu có liên quan đến mơn Phân tích tác phẩm có cơng trình: - Nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc trường Đại học An Giang, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc Ông Huỳnh Huy Hoàng, Trường ĐHSP Nghệ thuật TW năm 2014 - Dạy học mơn Hình thức thể loại âm nhạc trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc Bùi Thị Thu Hà, Trường ĐHSP Nghệ thuật TW năm 2015 - Ca khúc thiếu nhi viết đề tài Bác Hồ giáo dục âm nhạc trường phổ thông, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc Trần Thị Bích Ngọc, Trường ĐHSP Nghệ thuật TW năm 2016 Tuy nhiên, luận văn Thạc sĩ nêu sản phẩm nghiên cứu cho SV trường nghệ thuật thuộc nhiều tỉnh khác nước Đặc thù SV vùng miền lại khác nhau, kiến thức học không đồng nên vận dụng cơng trình cho SV ĐHSP Âm nhạc Trường ĐHSP Nghệ thuật TW Vì vậy, cần có nghiên cứu cụ thể để bám sát hoạt động học tập SV để có hiệu tốt q trình học cơng tác sau Qua trình tìm hiểu sơ tài liệu viết ca khúc Việt Nam chương trình âm nhạc phổ thông, nhận thấy đề tài nghiên cứu ngắn gọn, chưa sâu vào công việc phân tích ca khúc chưa 136 Mục tiêu Bậc Nội dung Bậc I.B.2 Nhận biết phương tiện nhạc I.A.2 Bậc Nhớ các dạng cấu tạo biểu phương tiện diễn phương tiện tả âm diễn tả âm nhạc nhạc Nội dung II.A.1 Nhớ II.B.1 Nhận biết II.C.1 Nhận xét đặc điểm chủ đề chủ đề âm nhạc chủ đề âm số trích đoạn/tác qua đặc điểm cấu phẩm âm nhạc nhạc tạo II.A.2 Nhớ tên gọi II.B.2 Nhận biết II.C.2 Nhận xét đặc điểm thủ pháp phát ý nghĩa, vai trò thủ pháp phát triển triển âm nhạc trích thông thường II.A.3 Nhớ thủ pháp phát đoạn/tác triển phẩm âm nhạc trường hợp cụ tên II.B.3 Nhận biết thể gọi, đặc điểm phận II.C.3 So sánh phận kết cấu âm nhạc phát triển âm kết cấu âm nhạc trích nhạc thơng qua đoạn/tác phẩm trình tự xếp kết cấu âm nhạc Nội dung III.A.1 Nhớ đặc III.B.1 Phân tích III.C.1 Nhận xét điểm cấu tạo cấu trúc đặc điểm cấu hình nhạc thức đoạn số trích tạo hình đoạn/tác phẩm thức đoạn nhạc 137 Mục tiêu Bậc Nội dung Bậc Bậc III.A.2 Nhớ đặc hình thức đoạn qua số trích điểm dạng nhạc đoạn nhạc đoạn/tác phẩm III.B.2 Phân tích III.C.2 Nhận xét III.A.3 Nhớ vai phương tiện tính trò, tính ứng dụng biểu chất âm thủ nhạc, giá trị nghệ hiện, hình thức đoạn pháp phát triển âm thuật biểu nhạc nhạc trích thơng qua số đoạn/tác phẩm trích đoạn/tác phẩm hình thức đoạn nhạc Nội dung IV.A.1 Nhớ đặc IV.B.1 Phân tích IV.C.1 Nhận xét điểm cấu tạo cấu trúc đặc điểm cấu hình thức hai đoạn đơn trích tạo số hình hai đoạn đoạn/tác phẩm thức IV.A.2 Nhớ đặc hình thức hai đoạn đơn qua số điểm dạng đơn trích đoạn/tác hình thức hai đoạn IV.B.2 Phân tích phẩm đơn phương tiện IV.C.2 Nhận xét IV.A.3 Nhớ vai biểu hiện, thủ tính chất âm trò, tính ứng dụng pháp phát triển âm nhạc, giá trị nghệ hình thức hai nhạc trong thuật biểu đoạn đơn trích phần thơng qua số đoạn/tác trích đoạn/tác phẩm hình thức phẩm hình thức hai đoạn đơn hai đoạn đơn 138 Mục tiêu Bậc Nội dung Nội dung Bậc Bậc V.A.1 Nhớ đặc V.B.1 Phân tích V.C.1 Nhận xét điểm cấu tạo cấu trúc đặc điểm cấu hình thức ba đoạn đơn trích tạo số hình đoạn/tác phẩm thức ba đoạn đơn V.A.2 Nhớ đặc hình thức ba đoạn qua số trích điểm dạng đơn đoạn/tác phẩm hình thức ba đoạn V.B.2 Phân tích V.C.2 Nhận xét đơn phương tiện tính V.A.3 Nhớ vai biểu chất âm thủ nhạc, giá trị nghệ hiện, trò, tính ứng dụng pháp phát triển âm thuật biểu hình thức ba nhạc trong thông qua số đoạn đơn trích phần trích đoạn/tác đoạn/tác phẩm hình thức phẩm hình thức ba đoạn đơn ba đoạn đơn Nội dung VI.A.1 Nhớ VI.B.1 Nhận biết VI.C.1 Tổng hợp đặc điểm hình thức qua nhiệm hình thức phân tích cấu trúc vụ trọng tâm nhỏ (1 đến đoạn số trích mơn học, đưa đơn) đoạn/tác phẩm phương án thực VI.A.2 Ứng dụng VI.B.2 Hiểu, thực hình thức yêu thi kết thúc môn nhỏ cầu thi kết học VI.A.3 Nhớ thúc môn học vấn đề cần đáp 139 Mục tiêu Bậc Nội dung Bậc Bậc ứng thi kết thúc môn học 3.2.2 Bảng tổng hợp mục tiêu chi tiết Mục tiêu Bậc Bậc Bậc Tổng Nội dung 2 Nội dung 3 Nội dung 3 2 Nội dung 2 Nội dung 2 Nội dung 2 Tổng 17 13 12 42 Nội dung Tóm tắt nội dung mơn học Mơn Phân tích tác phẩm cung cấp khái niệm ban đầu hình thức thể loại âm nhạc như: Khái niệm hình thức, thể loại; phương tiện diễn tả âm nhạc; hình thức âm nhạc Sinh viên cần nhớ hiểu vai trò phương tiện diễn tả âm nhạc, mơ tả đặc điểm cấu tạo phương tiện diễn tả tác phẩm âm nhạc Phân biệt so sánh đặc điểm phận cấu trúc tác phẩm âm nhạc (motive, âm hình, tiết nhạc, câu nhạc…) Sinh viên hiểu thực hành phân tích trích đoạn/tác phẩm hình thức từ đến đoạn đơn Tìm hiểu số tác phẩm tiêu biểu thể loại ca khúc tiểu phẩm viết cho piano Nội dung môn học làm sở cho 140 mơn như: Phân tích tác phẩm 2, Phân tích tác phẩm để tiếp xúc với hình thức lớn thể loại âm nhạc khác Để học tốt môn Phân tích tác phẩm 1, sinh viên cần nắm vững kiến thức lý thuyết âm nhạc, hòa bản… Bên cạnh cần tham khảo tài liệu lịch sử âm nhạc; rèn luyện khả tổng hợp tài liệu, kỹ viết bài… Hình thức thi kiểm tra thường xuyên giảng viên phụ trách môn học định Hình thức thi HP lựa chọn hình thức: viết tự luận, vấn đáp tiểu luận Hội đồng khoa học Khoa Trường định cho kỳ học Nội dung chi tiết môn học CHUẨN BỊ Sinh viên chuẩn bị cho môn học theo hướng dẫn NỘI DUNG 1: Một số vấn đề chung 1.1 Khái niệm phân tích tác phẩm âm nhạc 1.1.1 Phân tích cấu trúc tác phẩm 1.1.2 Phân tích nội dung tác phẩm 1.2 Khái niệm hình thức thể loại 1.2.1 Hình thức âm nhạc 1.2.2 Thể loại âm nhạc 1.3 Các phương tiện diễn tả âm nhạc 1.3.1 Giai điệu 1.3.2 Tiết tấu 1.3.3 Hòa 1.4 Phân tích tổng hợp cấu trúc phương tiện diễn tả âm nhạc NỘI DUNG 2: Kết cấu âm nhạc 141 2.1 Chủ đề âm nhạc 2.1.1 Khái niệm 2.1.2 Các dạng chủ đề âm nhạc 2.2 Các thủ pháp phát triển âm nhạc 2.2.1 Nhắc lại 2.2.2 Mơ 2.2.3 Tổng hợp xé lẻ chất liệu 2.2.4 Một số thủ pháp khác 2.3 Các đơn vị cấu trúc âm nhạc (âm hình, tiết nhạc, câu nhạc, đoạn nhạc ) 2.3.1 Âm hình 2.3.2 Tiết nhạc 2.3.3 Câu nhạc 2.3.4 Đoạn nhạc 2.4 Các phần cấu trúc phụ 2.4.1 Mở đầu 2.4.2 Nối tiếp 2.4.3 Kết/Coda 2.5 Thực hành phân tích ví dụ/dẫn chứng 2.5.1 Phân tích đặc điểm cấu trúc 2.5.2 Phân tích thủ pháp phát triển 2.5.3 Phân tích nội dung, tính chất âm nhạc NỘI DUNG 3: Hình thức đoạn đơn (đoạn nhạc) 3.1 Khái niệm 3.2 Đặc điểm, cấu trúc 3.3 Các dạng hình thức đoạn đơn 3.4 Luyện tập phân tích trích đoạn/tác phẩm tiêu biểu dạng hình thức đoạn đơn 142 NỘI DUNG 4: Hình thức hai đoạn đơn 4.1 Khái niệm 4.2 Đặc điểm, cấu trúc 4.3 Các dạng hình thức hai đoạn đơn 4.4 Luyện tập phân tích trích đoạn/tác phẩm tiêu biểu dạng hình thức hai đoạn đơn NỘI DUNG 5: Hình thức ba đoạn đơn 5.1 Khái niệm 5.2 Đặc điểm, cấu trúc 5.3 Các dạng hình thức ba đoạn đơn 5.4 Luyện tập phân tích trích đoạn/tác phẩm tiêu biểu dạng hình thức ba đoạn đơn NỘI DUNG 6: Ôn tập 6.1 Ôn tập kiến thức mơn học 6.2 Luyện tập phân tích dạng khác hình thức từ đến đoạn đơn 6.3 Phổ biến kế hoạch thi kết thúc môn học Tài liệu học tập 6.1 Tài liệu 6.1.1 PGS TSKH Phạm Lê Hòa (2013), Giáo trình Phân tích tác phẩm âm nhạc, Nhà xuất Âm nhạc 6.1.2 Nguyễn Thị Nhung (2005), Giáo trình Phân tích tác phẩm âm nhạc, Trung tâm Thơng tin - Thư viện, Học viện Âm Nhạc Quốc Gia Việt Nam 6.2 Tài liệu tham khảo 6.2.1 Phạm Lê Hòa (chủ biên), Trịnh Hoài Thu, Nguyễn Tố Mai, Lê Anh Tuấn, Lương Minh Tân (2012), Giáo trình mơn lý thuyết âm nhạc, Tài liệu lưu hành nội bộ, Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật TW 143 6.2.2 Nguyễn Thị Nhung (1996), Thể loại âm nhạc, Nhạc viện Hà Nội 6.2.3 Một số trích đoạn/tác phẩm âm nhạc Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung Hình thức tổ chức dạy học Tuần Nội dung Lý thuyết Nội dung 1 Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung 10 Tổng Thực hành Tự học/tự nghiên cứu Tổng (Giờ TC) 3 3 2 2 10 18 30 7.2 Lịch trình cụ thể cho nội dung Tuần (Nội dung 1) Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Số Nội dung TC Yêu cầu sinh viên chuẩn bị 1.1 Khái niệm phân SV đọc [6.1.1, 6.1.2, tích tác phẩm âm nhạc 6.2.3] Ghi 144 1.2 Khái niệm hình thức thể loại 1.3 Các phương tiện diễn tả âm nhạc Thực Nghiên cứu ví dụ minh Tài liệu theo GV hành họa hướng dẫn Tự Các vấn đề nội dung Nội dung học/Tự NC Mức độ tiếp thu, thái độ KT – ĐG học tập SV Tư vấn Tuần (Nội dung 2) Hình thức Số tổ chức dạy học TC Lí thuyết Nội dung 2.1 Chủ đề âm nhạc Yêu cầu sinh viên chuẩn bị SV đọc [6.1.1, 2.2 Các thủ pháp phát 6.1.2] triển âm nhạc 2.3 Các đơn vị cấu trúc âm nhạc Thực Nghiên cứu ví dụ minh Tài liệu theo GV hướng dẫn hành họa Tự Tập phân tích kết cấu Tư liệu theo hướng học/Tự trích đoạn dẫn GV Ghi 145 NC Mức độ tiếp thu, thái độ KT – ĐG học tập SV Tư vấn Tuần (Nội dung – tiếp) Hình thức Số tổ chức dạy học TC Lí thuyết Nội dung Yêu cầu sinh viên Ghi chuẩn bị 2.4 Các phần cấu trúc SV đọc [6.1.2] phụ Thực Phân tích ví dụ âm Các tư liệu theo hành nhạc hướng dẫn GV Tự Làm BT nhà Nghiên cứu nội dung học/Tự NC Mức độ tiếp thu, thái độ KT – ĐG học tập SV Tư vấn Tuần (Nội dung 3) Hình thức Số tổ chức dạy học TC Lí thút Nội dung Hình thức Đoạn nhạc Yêu cầu sinh viên chuẩn bị SV đọc [6.1.1, 6.1.2] Thực Thực hành phân tích Tư liệu theo hướng Ghi 146 hành dẫn GV Làm BT nhà Tự Các tư liệu, phương tiện cần thiết học/Tự NC Mức độ tiếp thu, thái độ KT – ĐG học tập SV Tư vấn Tuần (Nội dung 3– tiếp) Hình thức Số tổ chức dạy học TC Lí thuyết Thực Nội dung Yêu cầu sinh viên Ghi chuẩn bị Luyện tập phân tích Tư liệu theo hướng trích đoạn/tác phẩm dẫn GV hành hình thức đoạn nhạc Tự Thảo luận đề tài kiểm tra Các tư liệu, phương tiện cần thiết học/Tự NC Làm BT kiểm tra KT – ĐG Tư vấn Tuần (Nội dung 4) Hình thức Số tổ chức dạy học TC Lí thuyết Nội dung Yêu cầu sinh viên Hình thức Hai đoạn SV chuẩn bị đọc [6.1.1, Ghi 147 Thực đơn 6.1.2] Nội dung 4.4 Tư liệu theo hướng hành dẫn GV Tự Các vấn đề nội dung Các tư liệu, phương học/Tự tiện cần thiết NC Mức độ tiếp thu, thái độ KT – ĐG học tập SV Tư vấn Tuần (Nội dung 4-tiếp) Hình thức Số tổ chức dạy học TC Lí thuyết Thực Nội dung Yêu cầu sinh viên Ghi chuẩn bị Luyện tập phân tích Tư liệu theo hướng trích đoạn/tác phẩm dẫn GV hành hình thức đoạn đơn Tự Các vấn đề nội dung Các tư liệu, phương học/Tự tiện cần thiết NC Mức độ tiếp thu, thái độ KT – ĐG học tập SV Tư vấn Tuần (Nội dung 5) Hình thức Số Nội dung u cầu sinh viên Ghi 148 tổ chức dạy học TC Lí thuyết chuẩn bị Hình thức Ba đoạn SV đơn Thực đọc [6.1.1, 6.1.2] Phân tích ví dụ/dẫn Tư liệu theo hướng hành chứng dẫn GV Tự Các vấn đề nội dung Các tư liệu, phương học/Tự tiện cần thiết NC Mức độ tiếp thu, thái độ KT – ĐG học tập SV Tư vấn Tuần (Nội dung – tiếp) Hình thức Số tổ chức dạy học TC Lí thuyết Thực hành Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Luyện tập phân tích Tư liệu theo hướng trích đoạn/tác phẩm dẫn GV hình thức đoạn đơn Tự Các vấn đề nội dung Các tư liệu, phương học/Tự tiện cần thiết NC KT – ĐG Mức độ tiếp thu, thái độ học tập SV Tư vấn Ghi 149 Tuần 10 (Nội dung 6) Hình thức Số tổ chức dạy học Nội dung Yêu cầu sinh viên Ghi chuẩn bị TC Lí thút Ơn tập Hướng dẫn ôn Theo hướng dẫn thi kết thúc mơn học Thực Phân tích số trích Theo hướng dẫn đoạn/tiểu phẩm âm nhạc hành Tự học/Tự GV GV Thảo luận nội dung thi kết thúc môn học NC KT – ĐG Mức độ tiếp thu, thái độ học tập SV Tư vấn Chính sách môn học o Theo quy định bắt buộc quy chế đào tạo o Thực đầy đủ nhiệm vụ môn học ghi đề cương môn học o Đi học đầy đủ (không nghỉ 20% tổng số giờ) o Chuẩn bị trước đến lớp theo hướng dẫn đề cương môn học Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập mơn học 9.1 Mục đích trọng số kiểm tra 150 Mục đích, hình thức KT - ĐG Trọng số - Đánh giá thường xuyên - Đánh giá thái độ học tập SV 10% - Bài tập tuần (cá nhân) - Khả tiếp thu, mức độ 30% - Bài tập nhóm chuyên cần SV - Bài kiểm tra kỳ - Hình thức kiểm tra GV quy Loại định Đánh giá kết đạt SV Bài thi hết môn mơn học Hình thức thi: 60% Tự luận 9.2 Tiêu chí đánh giá loại tập, KT – ĐG Điểm A: hoàn thành tốt KT-ĐG theo yêu cầu, có sáng tạo Thể ý thức, thái độ tốt Điểm B: hoàn thành tốt KT-ĐG theo yêu cầu Thể ý thức, thái độ tốt Điểm C: hoàn thành tương đối tốt KT-ĐG theo yêu cầu Điểm D: hoàn thành KT-ĐG theo yêu cầu Điểm F: khơng hồn thành KT-ĐG theo u cầu Trưởng Khoa Trưởng mơn TM Nhóm giảng viên Lương Minh Tân ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG ĐẶNG THỊ THU LỆ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC PHÂN TÍCH CA KHÚC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ÂM NHẠC LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học. .. việc phân tích ca khúc chưa có cơng trình hướng dẫn SV nâng cao khả tự học mơn PTTP, đặc biệt phân tích ca khúc Việt Nam Vì vậy, đề tài Tự học phân tích tác phẩm qua phân tích ca khúc Việt Nam cho. .. PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC PHÂN TÍCH CA KHÚC 46 2.1 Các bước chuẩn bị phân tích ca khúc 46 2.2 Phân tích điệu thức 48 2.3 Phân tích cấu trúc 56 2.4 Phân