Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 114 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ QUANG CẨN TỔCHỨCDẠYHỌCTÍCHHỢPCHỦĐỀ “DỊNG ĐIỆNXOAYCHIỀUVÀCUỘC SỐNG” LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ HÀ NỘI – 2014 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ QUANG CẨN TỔCHỨCDẠYHỌCTÍCHHỢPCHỦĐỀ “DỊNG ĐIỆNXOAYCHIỀUVÀCUỘC SỐNG” LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ Chuyênh ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC (BỘ MÔN VẬT LÝ) Mã số: 60 14 01 11 Cán hướng dẫn: TS Ngô Diệu Nga HÀ NỘI – 2015 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi LỜI CẢM ƠN Bằng tất lòng kính trọng biết ơn sâu sắc, tác giả xin gửi lời cảm ơn đến: Ban giám hiệu, đội ngũ cán quản lý, thầy cô giảng dạy lớp cao học khóa Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội truyền thụ cho tác giả kiến thức kinh nghiệm qúy báu Đặc biệt TS.Ngơ Diệu Nga tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, động viên tác giả lúc khó khăn.Cảm ơn dành thời gian cơng sức dẫn hướng giúp tác giả hoàn thành tốt luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy tổ Lý - Hóa, nhóm Cơng nghệ, Địa lý em học sinh lớp 12A1 trường THPT Giao Thủy C - tỉnh Nam Định tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả thực đề tài Xin cảm ơn gia đình, bạn bè động viên hỗ trợ tác giả thời gian qua Hà Nội, tháng 12 năm 2014 Tác giả Vũ Quang Cẩn i Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCH TW CNH - HĐH DHTH Ban chấp hành trung ương Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa Dạyhọctíchhợp GV HS KHSPTH MTTH Giáo viên Học sinh Khoa học sư phạm tíchhợp Mục tiêu tíchhợp PPDH QTDH SBT SGK Phương pháp dạyhọc Quá trình dạyhọc Sách tập Sách giáo khoa SPTH THCS THPT Sư phạm tíchhợp Trung học sở Trung học phổ thông TNSP XHCN Thực nghiệm sư phạm Xã hội chủ nghĩa ii Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục kí hiệu, từ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng v Danh mục hình, đồ thị, sơ đồ vi MỞ ĐẦU .1 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠYHỌCTÍCHHỢPCHỦĐỀ “DÒNG ĐIỆNXOAYCHIỀUVÀCUỘC SỐNG” 1.1 Lịch sử nghiên cứu đề tài 1.2 Dạyhọctíchhợp 1.2.1 Khái niệm dạyhọc 1.2.2 Xu hướng chung chương trình giáo dục đại 1.2.3 Khái niệm tíchhợpdạyhọctíchhợp 15 1.2.4 Mục đích nguyên tắc dạyhọctíchhợp 16 1.2.5 Một số quan điểm dạyhọc việc tổchứcdạyhọctíchhợp 17 1.2.6 Điều kiện quy trình tổchứcdạyhọctíchhợp 19 1.3 Dạyhọctích cực 20 1.3.1 Khái niệm dạyhọctích cực 20 1.3.2 Tính tích cực học tập 22 1.3.3 Phương pháp dạyhọctích cực 26 1.4 Thực tiễn dạyhọc Vật lý, dạyhọctíchhợp kiến thức Vật lý sống 29 1.4.1 Về tình hình giảng dạy giáo viên 29 1.4.2 Về tình hình họchọc sinh 30 Kết luận chương 31 Chương 2: THIẾT KẾ CÁC PHƯƠNG ÁN DẠYHỌCTÍCHHỢPCHỦ ĐỀ“DỊNG ĐIỆNXOAYCHIỀUVÀCUỘC SỐNG” 32 2.1 Mục tiêu dạyhọctíchhợpchủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” 32 2.1.1 Về kiến thức 32 iii Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi 2.1.2 Về kỹ 32 2.1.3 Về tình cảm, thái độ 33 2.2 Nội dung tíchhợpchủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” 33 2.3 Thiết kế phương án dạyhọctíchhợpchủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” 35 Kết luận chương 77 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 78 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 78 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 78 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 78 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 78 3.5 Thời gian tiến trình thực nghiệm sư phạm 78 3.6 Kết thực nghiệm sư phạm 79 3.6.1.Phân tíchdiễn biến học 79 3.6.2.Đánh giá kết thực nghiệm 87 3.6.3 Đánh giá chung việc tíchhợp nội dung vận dụng phương pháp dạyhọc theo hình thức hoạt động nhóm đểtổchứcdạyhọcchủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” 96 Kết luận chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 103 iv Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các nhóm nội dung dạyhọc nhằm phát triển lực Bảng 1.2 Bảng lực chuyên biệt mơn Vật lý cụ thể hóa từ lực chung 10 Bảng 1.3 Bảng lực thành phần mơn Vật lí 12 Bảng 1.4 So sánh người dạydạyhọc truyền thống dạyhọctích cực 24 Bảng 1.5 So sánh đặc điểm người họcdạyhọc truyền thống dạyhọctích cực 25 Bảng 1.6 So sánh tương tác người dạy người họcdạyhọc truyền thống dạyhọctích cực 26 Bảng 2.1 Bảng số liệu chiếu sáng ngày số vĩ tuyến 42 Bảng 2.2 Bảng phân bố tốc độ gió số nơi Việt Nam 45 Bảng 2.3 Bảng so sánh loại lượng 45 Bảng 3.1.Bảng đánh giá kết cá nhân 93 v Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ Hình 1.1 Sơ đồ tương tác yếu tốdạyhọc Hình 1.2 Cách tíchhợp thứ hai 19 Hình 1.3 So sánh vai trò giáo viên học sinh 22 Hình 1.4.Sự tương tác giáo viên học sinh dạyhọctích cực 23 Hình2.1 Khung dây quay từ trường 37 Hình 2.2 Mắc mạch hình tam giác 38 Hình 2.3 Sơ đồ chu trình máy phát điện dùng xăng dầu 39 Hình 2.4 Sơ đồ chu trình máy phát điện dùng than đá, dầu mỏ, khí đốt lượng hạt nhân 39 Hình 2.5 Sơ đồ chu trình máy phát điện dùng lượng mặt trời 43 Hình 2.6 Sơ đồ chu trình máy phát điện dùng lượng sinh khối 43 Hình 2.7 Sơ đồ chu trình máy phát điện dùng lượng từ lòng đất 43 Hình 2.8 Sơ đồ chu trình máy phát điện dùng lượng gió 44 Hình 3.1 Hình ảnh slides báo cáo HS nhóm 79 Hình 3.2 Hình ảnh slides báo cáo HS nhóm 80 Hình 3.3 Hình ảnh đại diện nhóm báo cáo 80 Hình 3.4 Hình ảnh slides báo cáo HS nhóm 81 Hình Hình ảnh hội thảo lớp học 82 Hình 3.6 Hình ảnh đại diện nhóm báo cáo 83 Hình 3.7.Hình ảnh slides báo cáo HS nhóm 84 Hình 3.8 Hình ảnh slides báo cáo HS nhóm 86 Hình 3.9 Hình ảnh HS nêu câu hỏi cho đại diện nhóm báo cáo 86 vi Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, đất nước ta giai đoạn phấn đấu trở thành nước cơng nghiệp tiên tiến, đại Do tồn Đảng tồn dân ta nỗ lực thực cơng CNH-HĐH đất nước theo định hướng XHCN Để làm điều này, trước hết cần xây dựng sở hạ tầng vững chắc, tảng phải đảm bảo an ninh lượng Theo từ điển Bách khoa Việt Nam, lượng định nghĩa là"độ đo định lượng chung cho dạng vận động khác vật chất" Trong từ điển Vật lý phổ thơng lượng định nghĩa "đại lượng vật lý đặc trưng cho khả sinh công vật" Trong thực tế, lượng tồn nhiều dạng khác để phân loại phong phú Tuy nhiên vào trình khai thác, biến đổi, truyền tải sử dụng người ta chia lượng thành dạng sau: lượng sơ cấp lượng có sẵn tự nhiên, lượng thứ cấp lượng biến đổi từ dạng lượng khác, lượng cuối lượng vận chuyển tới nơi tiêu thụ lượng hữu ích Như vậy, điện vừa lượng thứ cấp vừa lượng cuối cùng.Nó ngày chiếm tỷ lệ lớn tổng sản lượng lượng cung cấp cho người tiêu thụ với ưu điểm dạng lượng dễ dàng chuyển hóa từ dạng lượng khác trình sản xuất, đồng thời sử dụng dễ dàng chuyển hóa thành dạng lượng khác.Vì vậy, ngày điện thiếu sản xuất, sinh hoạt hoạt động đời sống, sản xuất sử dụng điện có ý nghĩa quan trọng chiến lược quốc gia Mặt khác, để thực thành công công CNH - HĐH yếu tố then chốt người, người lúc cần phải có tảng tri thức đại, lực thực tiễn sáng tạo Do mà Đảng ta xác định mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ, hình thành bồi dưỡng nhân cách, lực công dân Trên sở Đảng ta nghị đổi toàn diện giáo dục đào tạo Hội nghị Trung ương khóa XI.Một quan điểm đạo phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt liên thông bậc học, trình độ phương thức giáo dục đào tạo Trên quan điểm đưa nhiệm vụ, biện pháp cụ thể, có nhiệm vụ xác định cơng khai mục tiêu chuẩn đầu cho bậc học, môn học, chương trình chuyên nghành đào tạo Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giảm, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ, tăng thực hành vận dụng kiến thức vào thực tiễn Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi Xuất phát từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài: Tổchứcdạyhọctíchhợpchủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” để nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu hệ thống quan điểm lý luận dạyhọctíchhợpdạyhọc Vật lí để áp dụng thiết kế chủđềdạyhọctíchhợpchủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận đề tài : + Dạyhọctích cực dạyhọctíchhợp + Nghiên cứu tài liệu khoa học cần thiết để hiểu sâu sắc nội dung kiến thức chủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” - Tìm hiểu vấn đề ứng dụng dạyhọctíchhợp Vật lý - Tìm hiểu nội dung phần dòngđiệnxoaychiềuđể phân tách thành chủđềdạyhọctíchhợp -Soạn thảo tiến trình dạyhọctíchhợpchủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” - Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá tính khả thi phương án dạyhọc thiết kế - Rút nhận xét, sơ đánh giá hiệu phương án dạyhọc với việc nâng cao hiểu biết áp dụng vào thực tiễn đời sống Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứulà việc dạyhọctíchhợpchủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” Đối tượng nghiên cứulà thiết kế phương án dạyhọctíchhợp theo chủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” Vấn đề nghiên cứu Tổchứcdạyhọctíchhợpchủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” đểhọc sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức,nhận thấy mối liên hệ kiến thức sống Giả thuyết khoa học Nếu nghiên cứu, lựa chọn nội dung học vật lí khai thác phương tiện dạyhọcđể thiết kế phương án dạyhọctíchhợpchủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” khơng bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực học tập, lực sáng tạo tự lực chiếm lĩnh kiến thức, mà nhận thấy mối liên hệ kiến thức sống Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu thiết kế phương án dạyhọctíchhợp theo chủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” - Thực nghiệm trường THPT Giao Thủy C - Tỉnh Nam Định Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi STT Họ tên Điểm nhóm Tổng Hệ số đánh điểm cá nhân giá đồng đẳng Kết cá nhân Phan Văn Tuấn 7.0 53 1.325 9.3 Trần Văn Nam 7.0 47 1.175 8.2 Phạm Kiều Linh 7.0 48 1.2 8.4 Lã Thị Thu 7.0 43 1.075 7.5 Trần Thị Yến 7.0 44 1.1 7.7 NHÓM 03 STT Họ tên Điểm nhóm Tổng điểm cá nhân Hệ số đánh giá đồng đẳng Kết cá nhân Vũ Hồng Khoa 7.0 50 1.25 8.8 Lại Trung Đức 7.0 36 0.9 6.3 Lê Thị Ngọc Anh 7.0 43 1.075 7.5 Trần Thị Ngọc 7.0 42 1.05 7.4 Phạm Ngọc Vân 7.0 42 1.05 7.4 NHÓM 04 STT Họ tên Điểm nhóm Tổng điểm cá nhân Hệ số đánh giá đồng đẳng Kết cá nhân Cao Thành Đô 7.1 50 1.25 8.9 Phạm Văn Trưởng 7.1 39 0.975 6.9 Đỗ Thị Oanh 7.1 40 7.1 Phạm Nguyễn Thảo Vân 7.1 42 1.05 7.5 Ngô Thị Hồng Gấm 7.1 39 0.975 6.9 NHÓM 05 STT Họ tên Điểm Tổng điểm cá Hệ số đánh giá đồng Kết nhóm nhân đẳng cá nhân Nguyễn Văn Thắng 7.0 51 1.275 8.9 Đinh Xuân Phát 7.0 44 1.1 7.7 Trần Thị Hoa 7.0 37 0.925 6.5 Phạm Thị Quỳnh 7.0 40 Trần Thị Ly 7.0 45 1.125 7.9 92 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi NHÓM 06 STT Họ tên Điểm nhóm Tổng điểm cá nhân Hệ số đánh giá đồng đẳng Kết cá nhân Đặng Quang Huy 7.1 65 1.3 9.2 Lương Tuấn Anh 7.1 45 0.9 6.4 Đặng Thị Ngọc 7.1 57 1.14 8.1 Mai Thi Vân 7.1 51 1.02 7.2 Đinh Thị Quỳnh Trang 7.1 49 0.98 Trần Thi Kim Cúc 7.1 46 0.92 6.5 NHĨM 07 STT Họ tên Điểm nhóm Tổng điểm cá nhân Hệ số đánh giá đồng đẳng Kết cá nhân Trần Văn Sơn 7.2 46 1.15 8.3 Trần Thị Nhiễu 7.2 41 1.025 7.4 Ngụy Thị Thu Uyên 7.2 43 1.075 7.7 Trần Thị Mai 7.2 50 1.25 Phạm Thị Nguyên 7.2 40 7.2 NHÓM 08 STT Họ tên Điểm nhóm Tổng Hệ số đánh điểm cá nhân giá đồng đẳng Kết cá nhân Đinh Văn Hành 6.8 46 1.15 7.8 Nguyễn Ngọc Chung 6.8 42 1.05 7.1 Nguyễn Thị Lan 6.8 44 1.1 7.5 Đinh Thị Nhài 6.8 40 6.8 Ngô Thị Là 6.8 39 0.975 6.6 Từ kết trên, thấy rằng: Việc vận dụng dạyhọc theo hình thức tổchức hoạt động nhóm vào việc dạychủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” giúp HS phát triển hoạt động nhận thức tích cực, rèn luyện kĩ hợp tác làm việc nhóm Đồng thời giúp HS có hiểu biết đầy đủ sâu sắc hơn, biết vận dụng kiến thức vào thực tế 93 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi Việc cho nhóm HS HS tham gia đánh giá lẫn khiến HS có trách nhiệm với việc học tập mình, có thái độ học tập tích cực, thúc đẩy tự học, làm cho việc học tập có ý nghĩa định hướng 3.6.3 Đánh giá chung việc tíchhợp nội dung vận dụng phương pháp dạyhọc theo hình thức hoạt động nhóm đểtổchứcdạyhọcchủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” - Việc tíchhợp nội dung chủđề “Dòng điệnxoaychiều sống” cần thiết Tíchhợp kiến thức dòngđiệnxoaychiều mơn Vật lí, Cơng nghệ, Sinh học, Địa lí giúp cho học sinh hiểu rõ vai trò, tác dụng dòngđiệnxoaychiều với đời sống người Đặc biệt hiểu nguyên tắc sản xuất dòngđiệnxoay chiều, khám phá cách chuyển hóa dạng lượng thành điện mà nước Việt Nam thực hiện, từ suy nghĩ việc khai thác tiềm năng, mạnh việc sản xuất điện nước ta tương lại.Qua nghiên cứu sử dụng, biến đổi dòngđiệnxoay chiều, học sinh có ý thức việc tiết kiệm điện, an toàn điện, đồng thời giúp HS u thích mơn học phát triển sáng tạo - Cách tổchứcdạyhọc theo hình thức hoạt động nhóm với định hướng hoạt độnghọchọc làm phát triển tính tích cực nhận thức, thỏa mãn nhu cầu tìm tòi, khám phá mở rộng kiến thức học sinhvà họ vận dụng linh hoạt kiến thức, phát triển khả hợp tác, đặc biệt rèn luyện phát triển lực giải vấn đề phức hợp.Tuy nhiên, hoạt động nhóm có HS định nhóm thụ động HS khác, GVgiám sát động viên tạo điều kiện để thành viên nhóm thúc đẩy lẫn - Việc để HS tham gia vào xây dựng tiêu chí đánh giá, tham gia vào tự đánh giá đánh giá thành viên khác làm cho HS có trách nhiệm hơn, giúp cho việc học tập có định hướng có kết cao Đồng thời chúng tơi nhận thấy có số khó khăn sau: - Khó khăn lớn đợt thực nghiệm sở vật chất nhà trường, điều kiện tiếp cận với công nghệ thông tin khả sử dụng công nghệ thông tin HS yếu - Chương trình học nặng nề, dung lượng giảng nhiều, học sinh học thêm nhiều nên thiếu thời gian để đầu tư cho học thực nghiệm - HS vốn quen với lối học tập thụ động, việc tự học, tự tìm tòi khám phá tham gia hoạt động nhóm bỡ ngỡ 94 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi Kết luận chương Trong trình thực nghiệm sư phạm, qua việc tổ chức, theo dõi phân tíchdiễn biến thực nghiệm tơi có nhận xét sau: - Q trình dạyhọctíchhợp theo chủđềdòngđiệnxoaychiềusống phiếu hướng dẫn HS soạn thảo tương đối phù hợp với thực tế dạyhọc Quá trình dạyhọc giúp HS tự lực chiếm lĩnh kiến thức, giải tập vật lý liên quan, biết liên hệ, áp dụng kiến thức học với tượng, công việc thực tế đời sốngĐồng thời giúp hình thành lực tư tổng hợp, phân tích, so sánh…Hình thành kĩ thu thập thơng tin, xử lí thơng tin, diễn đạt trước đám đơng kĩ làm việc nhóm Giúp hình thành ý thức tìm hiểu tượng vật xung quanh, ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, thái độ phê phán hành động sử dụng điện không hiệu quả, khơng an tồn góp phần tun truyền bảo vệ mơi trường - Qua q trình thực nghiệm sư phạm, chúng tơi nhận thấy áp dụng phương pháp làm cách rộng rãi để soạn thảo tiến trình dạyhọctíchhợpchủđề kiến thức Vật lí liên quan tới đời sống hàng ngày - Trong trình học tập, HS hứng thú với phương pháp học tập mới, thường xun trao đổi, diễn đạt ý kiến thơng qua thảo luận nhóm, giúp em tự tin giao tiếp, đồng thời khả tư logic em phát triển - Tuy nhiên, q trình giảng dạy thực nghiệm, chúng tơi nhận thấy số khó khăn hạn chế sau + Về phía GV: Nội dung giảng dạytíchhợp theo chủđềdòngđiện xaoy chiềusống nội dung mới, phương pháp giảng dạy lần GV dạy thực nghiệm (là GV thực đề tài) áp dụng Do trình giảng dạy số chỗ bỡ ngỡ nội dung điều hành cơng việc lúng túng + Về phía HS: Các em quen với phương pháp dạyhọc truyền thống: thầy cô lên lớp giảng dạy theo chương bài, lớp hoạt động cá nhân nhóm nhỏ để tới kiến thức trình bày SGK, nhà học làm tập SGK, SBT mà GV giao cho Còn đây, HS chưa thục với phương pháp dạyhọctích cực, lần em với phương pháp học tập nên chưa chủđộng tự tin nắm bắt kiến thức Việc sử dụng phương tiện thông tin, khai thác thông tin mạng Internet hạn chế Một số rụt rè, e ngại, mang tâm lí sợ sai việc đưa ý kiến, việc điều khiển hoạt động nhóm trưởng nhóm chưa rõ ràng Người trình bày chủ yếu trình chiếu lại mà nhóm chuẩn bị Chúng thực nghiệm với đối tượng HS trình độ tương đối đồng có ý thức, nên cần phải thực nghiệm với nhiều đối tượng HS khác 95 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi + Về điều kiện khách quan: Lớp có sĩ số đơng dẫn tới số nhóm, lượng thành viên nhóm nhiều nên điều khiển hoạt động chưa cụ thể Phương tiện khai thác thơng tin ít, phương tiện dạyhọc hạn chế ảnh hưởng tới trình học tự họchọc tập lớp 96 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết thu từ luận văn, đối chiếu với nhiệm vụ đặt ra, giải vấn đề lí luận thực tiễn sau: - Phân tích làm rõ sở lí luận q trình dạyhọctích cực, dạyhọctích hợp, phân tích rõ kiến thức Vật lí phổ thơng dòngđiệnxoaychiều có liên quan tới kiến thức môn học khác liên quan đến thực tiễn đời sống Từ thấy cần thiết phải dạyhọctíchhợp theo chủđề kiến thức dòngđiệnxoaychiềusống - Trên sở lí luận, chúng tơi xây dựng mục tiêu dạyhọctíchhợp theo chủđềdòngđiệnxoaychiềusống giảng dạy mơn Vật lí 12 Chúng tơi xây dựng tiến trình dạyhọctíchhợpchủđềdòngđiệnxoaychiềusống nội dung mơn Vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực, chủđộng sáng tạo HS học tập thực tiễn sống - Q trình TNSP chứng tỏ tính khả thi tiến trình tổchứcdạyhọctíchhợp theo chủđềdòngđiệnxoaychiềusống soạn thảo Kết thu sau thực nghiệm cho thấy q trình dạyhọc khơng mang lại hiệu cao trong việc nắm vững kiến thức, phát huy tính tích cực chủđộng lực giải vấn đề trình học tập HS mà giúp HS có hiểu biết kiến thức học với việc vận dụng thực tiễn * Hướng phát triển đề tài Do điều kiện thời gian hạn chế, kiến thức chủđề lại nhiều, tiến hành TNSP với nội dung kiến thức 16 tiết học, chủ yếu tập trung vào kiến thức Vật lí, kiến thức sử dụng điệnsống Kết thực nghiệm ban đầu dừng lại lớp học, nên mang tính thử nghiệm Chúng tiến hành bổ sung vấn đề nội dung mà hạn chế, thực nghiệm diện rộng để hoàn thiện đề tài áp dụng cho nhiều đối tượng Những kết thu từ đề tài tạo điều kiện cho chúng tơi mở rộng nghiên cứu xây dựng tiến trình dạyhọctổchứcdạyhọctíchhợp theo chủđề nội dung kiến thức Vật lí khác, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Vật lí phổ thơng Khuyến nghị Qua q trình nghiên cứu đề tài, chúng tơi có số đề xuất sau: - Cần có tập huấn bổ sung kiến thức giảng dạytíchhợp cho GV, khuyến khích tạo điều kiện cho GV dạyhọctích cực, tíchhợp theo chủđề Giảng dạy kiến thức gắn liền với thực tiễn sống, đa dạng hóa hình thức tổchứcdạy học, ngồi hình thức dạy 97 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi học truyền thống nhà trường cần tổchức hình thức học tập ngồi nhà trường tham quan, dã ngoại, ngoại khóa… - Nhà trường cần tăng cường sở vật chất phụ vụ cho trình tự học HS trang bị sách, tài liệu tham khảo thư viện, hệ thống máy tính kết mối mạng, phòng học có đầy đủ trang thiết bị giảng dạy - Đổi cách kiểm tra đánh giá kết học tập HS để phát huy lực tự học, sáng tạo khả ứng dụng vào thực tiễn đời sống Kết hợp loại hình đánh giá kết đánh giá trình để thấy lực toàn diệnhọc sinh - HS cần bổ sung kĩ sử dụng máy tính tìm kiếm thơng tin truyền tải thơng tin 98 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi TÀI LIỆU THAM KHẢO Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường.Lý luận dạyhọc đại sở đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học, NXB Đại học Sư phạm 2014 Bộ GD ĐT, Tài liệu giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua số môn học hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT, 2011 Bộ GD ĐT, Tài liệu tập huấn dạyhọc kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh, mơn Vật lí THPT, 2014 Nguyễn Ngọc Bích, Tơn Quang Cường, Nguyễn Kim Chung.Bài giảng phương pháp công nghệ dạy học, ĐHQG Hà Nội, 2006 Lương Dun Bình, Vũ Quang, Nguyễn Thượng Chung, Tơ Giang, Trần Chí Minh, Ngơ Quốc Qnh.Vật lý 12, NXB Giáo dục, 2008 Lương Duyên Bình, Vũ Quang, Nguyễn Thượng Chung, Tơ Giang, Trần Chí Minh, Ngơ Quốc Qnh.Bài tập Vật lý 12, NXB Giáo dục, 2008 Lương Dun Bình, Vũ Quang, Nguyễn Thượng Chung, Tơ Giang, Trần Chí Minh, Ngơ Quốc Qnh.Sách giáo viên Vật lý 12, NXB Giáo dục, 2008 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội, năm 1997 Đặng Văn Đào, Trần Mai Thu Hoạt động giáo dục nghề phổ thông, nghề điện dân dụng,NXB Giáo dục 2007 10 Nguyễn Minh Đường, Đặng Văn Đào, Trần Hữu Quế, Trần Mai Thu, Nguyễn Văn Vận Công nghệ 8, NXB Giáo dục, 2006 11 Phạm Minh Hải Luận văn thạc sĩ“Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường dạyhọc Vật lí 12”, 2013 12 Nguyễn Thị Hoàn Luận văn thạc sĩ “Tích hợp kiến thức sản suất điệndạy số học Vật lí(chương trình sách giáo khoa bản) góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kĩ thuật tổng hợp - hướng nghiệp cho học sinh THPT”, 2009 13 Nguyễn Kim Hồng.Tạp chí Khoa học ĐHSP thành phố HCM số 42 năm 2013 14 Nguyễn Văn Khải.Tài liệu hướng dẫn dạyhọctíchhợpdạyhọc vật lí trường trung học phổ thông, 2011 15 Nguyễn Thế Khôi, Vũ Thanh Khiết, Nguyễn Đức Hiệp, Nguyễn Ngọc Hưng, Nguyễn Đức Thâm, Phạm Đình Thiết, Vũ Đình Túy, Phạm Quý Tư.Vật lý 12 Nâng cao, NXB Giáo dục, 2008 16 Nguyễn Thế Khôi, Vũ Thanh Khiết, Nguyễn Đức Hiệp, Nguyễn Ngọc Hưng, Nguyễn Đức Thâm, Phạm đình Thiết, Vũ Đình Túy, Phạm Quý Tư.Bài tập Vật lý 12 Nâng cao, NXB Giáo dục, 2008 99 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi 17 Nguyễn Thế Khôi, Vũ Thanh Khiết, Nguyễn Đức Hiệp, Nguyễn Ngọc Hưng, Nguyễn Đức Thâm, Phạm đình Thiết, Vũ Đình Túy, Phạm Quý Tư.Sách giáo viên Vật lý 12 Nâng cao, NXB Giáo dục, 2008 18 Nguyễn Văn Khơi, Nguyễn Văn Ánh, Nguyễn Trọng Bình, Đặng Văn Cứ, Nguyễn Trọng Khanh, Trần Hữu Quế Công nghệ 11,NXB Giáo dục, 2007 19 Nguyễn Văn Khôi, Đặng Văn Đào, Đoàn Nhân Lộ, TRần Minh Sơ, Trần Văn Thịnh Công nghệ 12,NXB Giáo dục 2013 20 Nguyễn Văn Khôi Phát triển chương trình giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, 2013 21 Vũ Quang, Đoàn Duy Hinh, Nguyễn Văn Hòa, Ngơ Mai Thanh, Nguyễn Đức Thâm Vật lí 9, NXB Giáo dục 2014 22 Lê Thơng, Trần Trọng Hà, Nguyễn Minh Tuệ, Nguyễn Trọng Hiếu, Phạm Thu Phương, Đỗ Ngọc Tiến, Nguyễn Viết Thịnh Địa lí 10,Nhà xuất giáo dục, 2006 23 Phạm Hữu Tòng Dạyhọc Vật lí trường phổ thơng theo định hướng phát triển hoạt độnghọctích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học, Nhà xuất ĐHSP, 2007 24 Nguyễn Văn Tuấn Tài liệu học tập phương pháp dạyhọc theo hướng tích hợp, Tp Hồ Chí Minh, 2010 25 Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo 100 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN Nơi công tác :………………………………Số năm giảng dạy Vật lý :… Xin Thầy /cơ vui lòng cho biết ý kiến vấn đề (có thể chọn nhiều đáp án câu) Câu : Theo thầy/cô mục tiêu lên lớp ? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Câu : Phương pháp dạyhọc sau mà thầy/cô sử dụng ? A Thuyết trình B Vấn đáp C Nêu vấn đề D Trò chơi E Tíchhợp F Phương pháp khác Câu : Sắp xếp phương pháp thầy/cô thường sử dụng theo thứ tự giảm dần ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Câu : Thầy /cơ sử dụng hình thức dạyhọc sau giảng dạy ? A Nhóm B Dự án C Tự học D Tham quan Câu : Thầy/cô dành thời gian lớn tiết họcđể tiến hành hoạt động ? A Giảng giải kiến thức trọng tâm B Hướng dẫn học sinh tự học C Hướng dẫn học sinh giải tập SGK D Giảng giải kiến thức trọng tâm liên hệ với thực tiễn Câu : Theo thầy/cơ, mức độ kiến thức Vật lí THPT liên với sống A B khơng có C nhiều D nhiều Câu :Thầy/cơ có cảm thấy phải dạytíchhợp kiến thức với thực tiễn sống? A Rất hứng thú B Hứng thú C Nhàm chán D Khơng thích Câu : Theo thầy việc dạytíchhợp kiến thức với sống có cần thiết không ? A Rất cần thiết B Cần thiết C Không cần thiết D Ý kiến khác…………………… Câu : Mức độ tíchhợp kiến thức vào thực tiễn sống thầy/cơ sử dụng A thường xun B có không thường xuyên C chưa sử dụng D ý kiến khác………………………………… Câu 10 : Trong đề kiểm tra, tỷ lệ cho câu hỏi tíchhợp kiến thức sống thầy cô thường sử dụng 101 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi A 0% C khoảng 10 đến 20% B khoảng đến 10% D tỷ lệ khác …… … Phụ lục 2: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH HS lớp :…………………… Trường THPT :…………… Tỉnh :………… Em cho biết ý kiến em vấn đề sau (có thể chọn nhiều đáp án câu) Câu : Mục đích học tập em A Có kiến thức để thi đỗ vào trường ĐH-CĐ B Có kiến thức để áp dụng vào sống C Để làm vừa lòng cha mẹ D Ý kiến khác…………………………………… Câu : Đểhọc tốt theo em cần ? A Lắng nghe thầy cơ, ghi chép đầy đủ B Lắng nghe thầy cô trao đổi với bạn bè C Tự học trao đổi với bạn bè, thầy cô D Ý kiến khác…………………………………………………………………… Câu : Theo em kiến thức SGK A thiết thực sống B nhiều so với người học C khơng liên quan với sống D phù hợp với người học Câu : Em có thường xuyên liên hệ kiến thức học vào sống không ? A Thường xuyên B Ít C Thầy cô yêu cầu C Không Câu : Theo em có cần thiết phải liên hệ kiến thức với sống không ? A Không cần B Rất cần C Tùy nội dung kiến thức D Ý kiến khác…………………… Câu : Khi tự liên hệ kiến thức học với thực tiễn sống em cảm thấy A khó khăn B khó khăn C khó khăn vượt qua thầy/cô định hướng.D dễ dàng Câu : Cảm giác em học có tíchhợp kiến thức vào sống ? A Rất hứng thú C Chán nản B Hứng thú D Ý kiến khác………………………………………… Phụ lục 3: Các giáo án Power Point Tiểu chủđề : Sản suất điện 102 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi VỊ TRÍ VÀ VAI TRỊ CỦA ĐIỆN NĂNG VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG SẢN XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG - Cung cấp lượng không cho phát triển kinh tế mà cần thiết cho ổn định kinh tế, xã hội trị quốc gia - NGUYÊN TẮC TẠO RA DÒNGĐIỆNXOAYCHIỀUVÀ CẤU TẠO MÁY PHÁT ĐIỆN SẢN SUẤT ĐIỆN NĂNG Là nguồn động lực chủ yếu sản xuất đời sống vì: + Được sản xuất tập trung nhà máy điện + Quá trình sản xuất, truyền tải, phân phối sử dụng điện tự động hóa điều khiển từ xa dễ dàng + Điệndễ dàng biến đổi sang dạng lượng khác MÁY PHÁT ĐIỆNXOAYCHIỀU DÙNG XĂNG DẦU, NHIỆT ĐIỆN MẶT TRỜI VÀ NĂNG LƯỢNG GIĨ - Với cơng suất, máy phát điệnxoaychiều có kích thước trọng lượng nhỏ máy phát điệnchiều truyền tải xa với hiệu suất cao Q TRÌNH CHUYỂN HĨA NĂNG LƯỢNG ĐỂ CHẠY MÁY PHÁT ĐIỆN ƯU ĐIỂM CỦA MÁY PHÁT ĐIỆNXOAYCHIỀU - Có cấu tạo đơn giản máy phát điệnchiều + Điện sử dụng rộng rãi thiết bị dân dụng - Tuổi thọ làm việc dài khơng có cổ góp - Tiêu hao kim loại màu để chế tạo - Có thể biến dòngxoaychiều thành dòngchiều với với mạch điện đơn giản dùng điot + Điện nâng cao suất lao động, cải thiện đời sống thúc đẩy KHKT phát triển Slides1 Slides Slides NGUYÊN TẮC TẠO RA DÒNGĐIỆNXOAYCHIỀU - Dựa vào tượng cảm ứng điện từ CẤU TẠO MÁY PHÁT ĐIỆNXOAYCHIỀU MỘT PHA KHÁI NIỆM VỀ DÒNGĐIỆNXOAYCHIỀU + Từ trường + Khung dây dẫn: + N vòng dây + diệntích vòng S + quay quanh trục Δ có tốc độ góc ω + Lúc t0 = có = + Tại thời điểm t có = ωt + Dòngđiệnxoay chiều: dòngđiện có cường độ biến thiên tuần hoàn theo thời gian i = I0cos(ωt + φ) - Phần cảm nhằm tạo từ trường cấu tạo nam châm vĩnh cửu nam châm điện, - Phần ứng gồm cuộn dây mà có dòngđiện cảm ứng - I0 cường độ dòngđiện cực đại - ω tần số góc, f = tần số dòngđiện 2 - Cường độ hiệu dụng : I = I - Bộ phận đứng yên gọi stato, phận quay gọi rơto Máy phát điệnxoaychiều có rơto phần cảm (nam châm vĩnh cửu nam châm điện) có p cặp cực từ, stato phần ứng (các cuộn dây) + Từ thông qua khung dây Φ = NBScos = NBScos(ωt + ) - Khi rơto quay với tốc độ n (vòng/s) từ thơng qua cuộn dây + Suất điệnđộng cảm ứng e = NBSsin(ωt + ) stato biến thiên tuần hoàn với tần số f = n.p Kết cuộn dây + Khung dây khép kín với điện trở R xuất dòngđiện xuất suất điệnđộngxoaychiều hình sin tần số f i= NBS R sin(ωt + φ) với I0 = NBS i = I0sin(ωt + 0) = I0cos(ωt + φ) R Slides Slides Slides CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG DÙNG ĐỂ CHẠY MÁY PHÁT ĐIỆN CẤU TẠO MÁY PHÁT ĐIỆNXOAYCHIỀU BA PHA Cấu tạo máy phát điệnxoaychiều ba pha gồm hai phận: - Stato gồm có ba cuộn dây hình trụ giống đặt đường tròn ba vị trí đối xứng (ba trục ba cuộn dây nằm mặt phẳng đường tròn, đồng quy tâm O đường tròn lệch 120o) - Rôto nam châm vĩnh cửu nam châm điện quay quanh trục qua O - Khi rơto quay với tốc độ góc ω cuộn dây stato xuất suất điệnđộng cảm ứng biên độ, tần số, biên độ lệch pha CÁCH MẮC DÒNGĐIỆNXOAYCHIỀU BA PHA Cách mắc mạch ba pha - Cách nối máy phát ba pha hình - Cách nối máy phát ba pha hình khơng có dây trung tính - Cách mắc máy phát ba pha hình tam giác Ưu điểm dòngđiện ba pha - Truyền tải điện xa dòng ba pha tiết kiệm dây dẫn so với truyền tải dòng pha - Cung cấp cho độngđiện ba pha phổ biến xí nghiệp - Với cách mắc ba pha bốn dây: tạo hai điện áp có trị số khác thuận tiện cho việc sử dụng đồ dùng điện Với mạng điện sinh hoạt thường khơng đối xứng, nhờ có dây trung tính điện áp pha tải giữ không đổi, không vượt qua điện áp định mức - Năng lượng vật chất chuyển hóa tồn phần: + Năng lượng hóa thạch (Fossil fuels): than đá, dầu mỏ, khí đốt… + Năng lượng hạt nhân (Nuclear power): Urani 235, Plutoni 239 - Năng lượng tái tạo: + Năng lượng mặt trời (Solar power) + Năng lượng sinh khối (Biomass energy) + Năng lượng từ lòng đất (Geothermal power) + Năng lượng gió (Wind power) + Năng lượng thủy triều (Tidal power) + Năng lượng sức nước (Hidro power) + Năng lượng sóng biển (Wave power) Slides ƯU, NHƯỢC ĐIỂM KHI DÙNG CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG ĐỂ CHẠY MÁY PHÁT ĐIỆN Slides ƯU, NHƯỢC ĐIỂM KHI DÙNG CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG ĐỂ CHẠY MÁY PHÁT ĐIỆN Nguồn lượng hóa thạch (Fossil fuels) - Ưu điểm: + Được sử dụng rộng rãi Năng lượng hạt nhân nguyên tử (Nuclear power) - Ưu điểm: + Sinh nhiệt lượng lớn từ lượng nhiên liệu nhỏ + Dễ khai thác, dễ sử dụng + Ít nguy hiểm, giá thành rẻ + Dễ vận chuyển - Nhược điểm: + Là dạng lượng tái tạo, cạn kiệt + Tác nhân gây suy thối nhiễm môi trường làm trái đất ấm nên từ khí CO2, gây mưa axit từ khí thải SO2 + Việc khai thác đẫn đến tàn phá môi trường, làm sụt lún đất, khai thác dầu dẫn đến cố tràn dầu + Nhiên liệu sử dụng tương đối rẻ, khơng gây hiệu ứng nhà kính + Lượng chất thải + Khơng thải chất thải độc hại, gây ô nhiễm môi trường + Phù hợp với vùng xa đất liền(hải đảo) - Nhược điểm: + Đầu tư trang thiết bị lớn + Phụ thuộc vào điều kiện tự nhiên + Ảnh hưởng tới cảnh quan tự nhiên - Nhược điểm: + Lượng chất thải nguy hiểm tồn lâu dài + Hiệu suất chuyển hóa sang lượng hữu ích nhỏ + Phụ thuộc điều kiện tự nhiên, nguồn lượng không ổn định để sử dụng thiết bị điện an tồn hiệu ảnh hưởng đến mơi trường + Đòi hỏi cơng nghệ xác cao + Khi gặp cố gây hậu lớn lâu dài Slides 11 ƯU, NHƯỢC ĐIỂM KHI DÙNG CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG ĐỂ CHẠY MÁY PHÁT ĐIỆN Năng lượng thủy triều (Tidal power) - Ưu điểm: + Là dạng lượng vơ tận, miễn phí Slides 12 ƯU, NHƯỢC ĐIỂM KHI DÙNG CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG ĐỂ CHẠY MÁY PHÁT ĐIỆN Năng lượng sức nước (Hidro power) - Ưu điểm: + Nhiên liệu vơ tận, đòi hỏi phải bảo trì + Khơng sinh chất thải gây ô nhiễm môi trường + Không tạo chất gây nhiễm mơi trường + Khơng đòi hỏi bảo trì cao + Điện tạo tương đối ổn định + Năng lượng sinh tương đối ổn định - Nhược điểm: + Đầu tư lớn thiết bị xây dựng + Có tác dụng điều tiết nước, chống lũ - Nhược điểm: + Đầu tư ban đầu tốn + Làm thay đổi điều kiện tự nhiên diệntích rộng + Làm thay đổi lớn tới môi trường sinh thái + Thời gian hoạt động ngày ngắn, số nơi có điều + Điều tiết nước không hợp lý gây lũ hạn hán kiện thuận lợi Slides 13 Năng lượng mặt trời(Solar power) - Ưu điểm: + Là dạng lượng gần vơ tận, miễn phí - Nhược điểm: + Đầu tư lớn trang thiết bị + Hiệu suất tỏa nhiệt cao, ổn định Năng lượng gió (Wind power) - Ưu điểm: + Là dạng lượng vơ tận, miễn phí ƯU, NHƯỢC ĐIỂM KHI DÙNG CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG ĐỂ CHẠY MÁY PHÁT ĐIỆN + Không sinh chất hủy hoại môi trường Slides 10 ƯU, NHƯỢC ĐIỂM KHI DÙNG CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG ĐỂ CHẠY MÁY PHÁT ĐIỆN Slides + Không quy hoạch tốt gây tượng thiếu nước Slides 14 103 Slides 15 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi ƯU, NHƯỢC ĐIỂM KHI DÙNG CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG ĐỂ CHẠY MÁY PHÁT ĐIỆN ƯU, NHƯỢC ĐIỂM KHI DÙNG CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG ĐỂ CHẠY MÁY PHÁT ĐIỆN Năng lượng sóng biển (Wave power) Năng lượng sinh khối (Biomass energy) Năng lượng sinh khối (Biomass energy) - Ưu điểm: + Mang lại lợi ích cho mơi trường, kinh tế xã hội nông thôn - Ưu điểm: + Là nguồn lượng dồi dào, vô tận tận dụng làm nhiên liệu + Phụ thuộc lớn vào tự nhiên + Gây tiếng ồn lớn tận dụng làm nhiên liệu nhiên liệu hóa thạch, mặt khác sinh khối tái tạo lại hấp thụ CO2 làm giảm lượng CO2 mưa axit lượng CO2 mưa axit - Nhược điểm: Sử dụng nhiểu gây ảnh hưởng tới môi trường, khai - Nhược điểm: Sử dụng nhiểu gây ảnh hưởng tới môi trường, khai thác gỗ nhiều dẫn đến phá rừng gây tượng sa mạc hóa, xói thác gỗ nhiều dẫn đến phá rừng gây tượng sa mạc hóa, xói mòn đất mòn đất Slides 17 CHU TRÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA MÁY PHÁT ĐIỆN SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG KHÔNG TÁI TẠO ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG (xăng, dầu) Nội Cơ MÁY PHÁT ĐIỆN Nhiệt (than đá, dầu mỏ, khí đốt, U235, Pu239) Nhiệt MẶT TRỜI GƯƠNG CẦU VÀ TUA BIN LÒ SINH HƠI ỐNG DẪN NƯỚC THÁP NGƯNG TỤ THÁP NGƯNG TỤ CHU TRÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA MÁY PHÁT ĐIỆN SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TỪ MẶT ĐẤT LÒ SINH HƠI TUA BIN Điện Ngưng tụ MÁY PHÁT ĐIỆN Nhiệt (rơm, rạ, gỗ, khí metan…) Ngưng tụ ĐiệnDòng nước lạnh xuống CHU TRÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA MÁY PHÁT ĐIỆN SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG GIÓ, SỨC NƯỚC, THỦY TRIỀU GIÓ, THỦY TRIỀU, SỨC NƯỚC, SÓNG BIỂN THÁP Bơm nước NGƯNG Điện KHU VỰC CĨ NHIỆT ĐỘ CAO TUA BIN LỊ HƠI MÁY PHÁT ĐIỆN THÁP NGƯNG TỤ CHU TRÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA MÁY PHÁT ĐIỆN SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG SINH KHỐI NHIÊN LIỆU Bơm nước MÁY PHÁT ĐIỆNDòng nước nóng lên Điện TUA BIN LỊ HƠI Slides 18 CHU TRÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA MÁY PHÁT ĐIỆN SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG MẶT TRỜI Điện MÁY PHÁT ĐIỆN Bơm nước NHIÊN LIỆU + Đốt sinh khối thải CO2 SO2 đốt nhiên liệu hóa thạch, mặt khác sinh khối tái tạo lại hấp thụ CO2 làm giảm Slides 16 NHIÊN LIỆU + Không dạng lượng tái sinh chất thải + Đốt sinh khối thải CO2 SO2 đốt - Nhược điểm: + Năng lượng trải rộng khó khăn việc gom chúng lại để biến thành lượng hữu ích - Ưu điểm: + Mang lại lợi ích cho mơi trường, kinh tế xã hội nông thôn + Không dạng lượng tái sinh chất thải + Khơng tạo chất thải độc hại, khơng đòi hỏi bảo trì cao, hồn tồn miễn phí ƯU, NHƯỢC ĐIỂM KHI DÙNG CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG ĐỂ CHẠY MÁY PHÁT ĐIỆN Ngưng tụ Cơ TUA BIN MÁY PHÁT ĐiệnĐIỆN TỤ Slides 19 Slides 20 HÌNH ẢNH VỀ MÁY PHÁT ĐIỆN DÙNG NĂNG LƯỢNG HĨA THẠCH HÌNH ẢNH VỀ MÁY PHÁT ĐIỆN DÙNG NĂNG LƯỢNG HẠT NHÂN Slides 22 HÌNH ẢNH VỀ MÁY PHÁT ĐIỆN DÙNG NĂNG LƯỢNG MẶT TRỜI Slides 23 CÁC HỆ THỐNG HẤP THU NĂNG LƯỢNG MẶT TRỜI NHIỆT ĐỘ TRONG KHƠNG KHÍ VÀ SỰ PHÂN BỐ BỨC XẠ NHIỆT Slides 24 CÁC HỆ THỐNG HẤP THU NĂNG LƯỢNG MẶT TRỜI Tháp lượng Đĩa quay Hệ thống thu nhiệt trung tâm sử Thiết bị thu nhiệt Mặt Trời hệ - Bức xạ nhiệt độ khơng khí + Nguồn cung cấp nhiệt chủ yếu cho mặt đất xạ mặt trời Slides 21 + Nhiệt lượng mặt trời mang đến cho Trái đất ln thay đổi theo góc dụng nhà máy lớn bao gồm thống hình đĩa, giống dạng đĩa thâu chiếu tia xạ mặt trời gương hội tụ ánh sáng Mặt Trời vào tín hiệu vệ tinh viễn thông Hệ - Các yếu tố ảnh hưởng phân bố nhiệt độ khơng khí Trái đất dĩa thu lắp đỉnh thống sử dụng đĩa phản chiếu + Phân bố theo vĩ độ tháp trung tâm Bức xạ nhiệt ánh hình parabol để hội tụ ánh sáng vào + Phân bố theo lục địa đại dương sáng Mặt Trời làm nóng chảy muối tâm thu tiêu điểm đĩa Nhiệt + Phân bố theo địa hình bên chảo thâu, nhiệt lượng cho dung dịch đun dãn nở làm muối nóng chảy sử đẩy piston từ quay turbin dụng để tạo điện thơng quay máy Phương pháp cho phép tập trung phát dạng thông thường ánh sáng từ 100 đến 2000 lần + Phân bố qua hình thành ngày đêm, độ dài ngắn ngày đêm theo mùa vĩ độ Slides 25 CÁC HỆ THỐNG HẤP THU NĂNG LƯỢNG MẶT TRỜI Slides 26 SỰ HÌNH THÀNH GIĨ VÀ CÁC LOẠI GIĨ CHÍNH TRÊN MẶT ĐẤT - Sự hình thành gió: Bức xạ mặt trời chiếu lên Trái Đất khơng phân bố Trũng parabol Thiết bị hình trũng, thiết bị nhiệt đồng Sự phân bố nhiệt chênh lệch tạo áp suất cao áp gương cầu dài dùng hội tụ ánh suất thấp, khối khơng khí từ vùng áp suất cao di chuyển vùng áp suất sáng lên ống dẫn chứa dung thấp, từ tạo nên gió dịch dầu Dung dịch đun ống có - Các loại gió chính: thể đạt đến nhiệt độ 4000C Dung dịch + Gió Tây ơn đới: từ vĩ độ 300 tới 600, thổi quanh năm đun nhiệt độ cao sử dụng để + Gió Mậu dịch: từ vĩ độ 300 đun nóng nước tạo quay turbin ổn định vận hành máy phát điện + Gió mùa: xuất đới nóng có vĩ độ trung bình, thổi theo mùa, Slides 27 NGUYÊN TẮC HOẠT ĐỘNG CỦA TUA BIN GIÓ VÀ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI CÔNG SUẤT PHÁT ĐIỆN -Nguyên tắc hoạt động máy phát điện dùng tua bin gió: Động gió làm quay cánh quạt tua bin đẫn đến quay máy phát điện tạo điện - Yếu tố ảnh hưởng đến công suất phát điệnđộng gió Động xích đạo, thổi quanh năm, đều, hướng gió phụ thuộc vào tốc độ gió + Ngưỡng (cut-in) vào khoảng 3-5 m/s vận tốc tối thiểu để turbin vận hành + Ngưỡng (cut-out) có giá trị khoảng 25 m/s vận tốc tối đa mà turbin vận hành hướng gió mùa ngược + Gió địa phương: gồm gió biển gió đất, hình thành vùng ven biển, thay đổi hướng theo ngày đêm Slides 28 Slides 29 104 Slides 30 Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi Phụ lục 4: Các giáo án Power Point Tiểu chủđề : Biến đổi sử dụng điệndòngđiệnxoaychiềuĐiện trở Các tác dụng dòngđiệnxoaychiều Công dụng Cấu tạo BIẾN ĐỔI VÀ TIÊU THỤ ĐIỆN NĂNG Các linh kiện điện Phân loại Các loại mạch tiêu thụ điện đời sống Thông số kĩ thuật Tụ điện - Dẫn dongchiều chặn dòng cao tần - Tạo mạch dao động cộng hưởng - Dây kim loại có điện trở suất - Hai nhiều vật dẫn - Dâyđiện quấn quanh lõi cao ngăn cách lớp điện sắt môi - Điện trở nhiệt - Tụ xoay; - Tụ giấy - Điện trở biến đổi theo điện - Tụ hóa; - Tụ dầu áp - Tụ gốm; - Tụ mica - Quang điện trở - Cuộn cảm cao tần -Cuộn cảm trung tần - Cuộn cảm âm tần - Điện trở R: (Ω) - Công suất định mức: (W) - Độ tự cảm L: (H) - Điện dung C: (F) -Điện áp định mức Uđm : (V) -Dung kháng: ZC 2 fC (Ω) Tác dụng dòngđiệnxoaychiều Slides ZC -Định luật điện áp tức thời: u uR uL uC -Mối quan hệ dòngđiệnđiện áp hai đầu đoạn mạch + Định luật Ôm: + Độ lệch pha : U Z với Z R2 (ZL ZC )2 gọi tổng trở Z L ZC R - Nếu Z L ZC điện áp nhanh pha dòngđiện - Nếu Z L ZC điện áp chậm pha dòngđiện ZL -Hiện tượng cộng hưởng + Điều kiện ZL = ZC hay + Đặc điểm: - Tổng trở Zmin = R - Cường độ hiệu dụng Imax - Điện áp pha với dòngđiện Slides Slides CƠNG SUẤT CỦA DỊNG ĐIỆNXOAYCHIỀU TRONG ĐOẠN MẠCH RLC - Biểu thức công suất: P = UIcosφ - Công suất tiêu thụ mạch RLC: P = UIcosφ = I2R + Hệ sô công suất cosφ = I Tan - Nếu Z L ZC điện áp pha với dòngđiện -Cảm kháng : Z 2 fL (Ω) L - Dòngđiện dao động điều - Dòngđiện dao động điều - Dòngđiện dao động điều hòa pha với điện áp hòa sớm pha điện áp hòa chậm pha điện π/2 áp π/2 U - Định luật Ôm : I U - Định luật Ôm : I U - Định luật Ôm : I R DÒNGĐIỆNXOAYCHIỀU TRONG ĐOẠN MẠCH RLC Cuộn cảm - Hạn chế, điều chỉnh dòng - Ngăn cách dòngđiệnđiệnchiều - Phân chia điện áp - Tạo mạch dao động cộng hưởng R Z - Điện tiêu thụ W = P.t - Công suất tải tiêu thụ P = UIcosφ CÁC DỤNG CỤ TIÊU THỤ ĐIỆN NĂNG TÁC DỤNG CỦA DÒNGĐIỆNXOAYCHIỀU -Tác dụng nhiệt: VD: Bóng đèn sợi đốt, bàn là, bếp điện… -Tác dụng quang: VD: Bóng đèn huỳnh quang, bóng đèn compac… -Tác dụng từ: VD: Động điện, lò vi sóng, nam châm điện … Dựa vào tác dụng nhiệt: Bóng đèn nóng sáng(sợi đốt) - Cấu tạo: + Sợi đốt + Bóng thủy tinh + Đi đèn - Ngun tắc phát sáng: Dòngđiện qua bóng đèn làm nhiệt độ sợi đốt tăng, nguyên tử chuyển lên mức lượng cao chuyển mức lượng thấp phát ánh sáng P2 - Hiệu suất: + Hiệu suất phát sáng thấp khoảng 5% - Công suất hao phí đường dây Php = I2r = r U 2cos 2 + Tuổi thọ dây tóc ngắn - Để giảm hao phí phải tăng hệ số cơng suất tải tiêu thụ + Ánh sáng phát liên tục Slides Slides CÁC DỤNG CỤ TIÊU THỤ ĐIỆN NĂNG Dựa vào tác dụng phát quang: Bóng đèn huỳnh quang - Cấu tạo: Slides CÁC DỤNG CỤ TIÊU THỤ ĐIỆN NĂNG Dựa vào tác dụng từ: động không đồng ba pha CÁC DỤNG CỤ TIÊU THỤ ĐIỆN NĂNG -Nguyên tắc hoạt động: dựa tượng + Ống thủy tinh, mặt quét bột huỳnh quang + Điện cực vonfram dạng xoắn Trong ống chứa thủy ngân + Chấn lưu stacte cảm ứng điện từ từ trường quay Dựa vào tác dụng từ: lò vi sóng - Cấu tạo: - + Roto: khung dây dẫn quay quanh xoaychiều - Cấu tạo: + Magnetron(nguồn phát sóng) + Mạch điện tử điều khiển + Ống dẫn sóng + Ngăn nấu trục, lồng hình trụ gồm kim loại songsong - Nguyên tắc phát sáng: Khi có phóng điện hai điện cực làm + Stato: phận tạo từ trường quay gồm ba cuộn dây giống xuất tia tử ngoại, tia tử ngoại tác động vào lớp bột huỳnh quang đặt lệch 1200 Khi có dòngđiện pha vào cuộn dây tạo phát sáng tâm động từ trường quay, làm xuất lực từ tác dụng lên - Hiệu suất: + Hiệu suất phát sáng 25% Nguyên tắc hoạt động: dựa vào từ trường dòngđiện roto làm quay roto + Tuổi thọ cao, ánh sáng phát khơng liên tục Slides Slides SỬ DỤNG LỊ VI SĨNG: + Khơng cho vật dụng kim loại bát đĩa có trang trí hoa văn kim loại vào lò vi ba, SỬ DỤNG BĨNG ĐÈN DÂY TĨC NÓNG SÁNG + Dùng dụng cụ đựng thức ăn chuyên dụng cho lò vi ba -Dùng chiếu sáng nhà bếp, nhà tắm bật tắt nhiều lần + Khơng cho lò hoạt động khơng có thức ăn nước bị ảnh hưởng đèn huỳnh quang lò -Ánh sáng phát liên tục nên dùng để đọc sách + Ngăn chứa thức ăn phải đảm bảo "độ kín" sóng vi ba để - Ánh sáng cho màu sắc chân thật vật nên thường dùng đểchiếu sáng tủ trưng bày mẫu vật sóng khơng lọt ngồi + Một số chất độc, gây bệnh nguy hiểm ung thư, + Khơng dùng lò vi ba để nấu thịt lợn ướp thăn lợn hun khói Slides 10 Slides 11 105 Slides Ket-noi.com Ket-noi.com Kho Kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi Phụ lục 5: Các giáo án Power Point Tiểu chủđề : Tiết kiệm điện an toàn diện TIẾT KIỆM TRONG TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG TIẾT KIỆM VÀ SỬ DỤNG ĐIỆN AN TOÀN TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG ĐIỆN AN TOÀN TIẾT KIỆM TRONG TRUYỀN TẢI ĐIỆN TIẾT KIỆM TRONG SỬ DỤNG ĐIỆN NĂNG AN TOÀN ĐỐI VỚI CƯỜNG ĐỘ DỊNG ĐIỆN AN TỒN VỚI ĐIỆN TỪ TRƯỜNG TIẾT KIỆM TRONG TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG Hao phí đường dây tải điện - Cơng suất hao phí đường dây Php = I2r = r Tại phải truyền tải điện - Điện dạng lượng dự trữ nhiều - Biện pháp làm giảm hao phí đường dây - Sản suất số nơi tiêu thụ lại khắp nơi + Giảm công suất P máy phát *Truyền tải cách nào? + Giảm điện trở dây dẫn r = S P2 U l - Truyền tải dây dẫn(chủ yếu) - Làm dây kim loại có điện trở suất nhỏ (bạc, vàng) - Truyền tải sóngđiện từ( nghiên cứu) - Giảm chiều dài dậy dẫn - Tăng tiết diệndây dẫn + Tăng điện áp đưa lên đường dây: hợp lí dễ làm NĂNG cách dùng máy biến áp Slides Slides Slides TIẾT KIỆM TRONG TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG Cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy biến áp a Cấu tạo: SỬ DỤNG ĐIỆN AN TOÀN TIẾT KIỆM TRONG SỬ DỤNG ĐIỆN NĂNG Tai nạn điện Các tai nạn dòngđiện gây ra: - Sử dụng tiết kiệm sử dụng lúc, chỗ; không + Lõi biến áp + Hai cuộn dây dẫn : cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp b Nguyên tắc hoạt động: từ thông biến thiên suất suất + Điện giật dùng tắt + Đốt cháy điện - Sử dụng hiệu sử dụng lượng lượng + Hố chất cháy nổ điện mà thỏa mãn nhu cầu sử dụng điệnđộng cảm ứng Các tình dẫn đến tai nạn điện U2 N2 U1 N1 biến áp U N I1 U1 N1 I + Khi cuộn thứ cấp để hở - Tiếp xúc trực + Bỏ qua hao phí máy - Tiếp xúc gián tiếp - Điện áp bước - Hồ quang điện Slides TÁC ĐỘNG CỦA DÒNGĐIỆN VỚI CƠ THỂ NGƯỜI a, Tác độngdòngđiện thể người - Tác động nhiệt - Tác độngđiện phân - Tác động sinh học b, Tác độngđiện từ trường dòngđiện thể người - Gây mệt mỏi, buồn nôn, đau đầu, nóng nảy, giấc ngủ dao - Các trường điện phóng điện vào thể gây trở ngại cho phát triển tế bào - Sự căng thẳng mãn tính kéo theo chứng bệnh tim, thận, tiêu hoá Slides Slides SỬ DỤNG TIẾT KIỆM HIỆU QUẢ TỦ LẠNH SỬ DỤNG TIẾT KIỆM HIỆU QUẢ HỆ THỐNG CHIẾU SÁNG -Nên tận dụng chiếu sáng tự nhiên - Chọn tủ lạnh có kích thước hợp lí - Đặt tủ nơi thoáng mát - Nên sử dụng loại đèn chiếu sáng có hiệu suất cao: -Nên sử dụng ballast điện tử: - Lau bụi bám dàn nóng phía sau - Gioăng cửa phải ln kín, khơng bong ra; -Lắp đặt hợp lý: Thiết kế, lắp đặt bóng đèn hợp lý phát huy hiệu chiếu sáng bóng đèn - Cài nhiệt độ ngăn vừa phải - Khơng cho thức ăn nóng vào tủ; - Thường xuyên vệ sinh máng - Không để lớp tuyết bám vào dàn lạnh - Đừng quên tắt bóng đèn sau khỏi phòng - Hợp lý hoá thao tác để giảm thiểu số lần mở tủ thời gian mở cửa tủ - Nên mua loại tủ có nhiều cửa Slides Slides Slides SỬ DỤNG TIẾT KIỆM HIỆU QUẢ MÁY ĐIỀU HÒA - Tránh ánh nắng mặt trời chiếu nắng trực tiếp vào cửa kính nhằm hạn chế hiệu ứng nhà kính - Xung quanh tòa nhà cần có nhiều xanh - Sử dụng loại máy có cơng suất tương thích - Khơng để thất gió lạnh - Khơng để nguồn nhiệt phòng -Cài đặt nhiệt độ lạnh hợp lý Làm vệ sinh định kỳ máy (3-6 tháng/lần); SỬ DỤNG ĐIỆN AN TOÀN CÁCH SỬ DỤNG NỒI CƠM ĐIỆN HIỆU QUẢ - Không nên nấu cơm sớm, nên nấu cơm trước ăn khoảng 30 đến 45 phút để hạn chế thời gian hâm Các biện pháp an tồn với dòngđiện - Không tự ý trèo lên câu, mắc, sửa chữa điện - Sửa chữa điện nhà phải cắt cầu dao điện treo biển báo nóng; - Sử dụng nồi cơm điện có dung tích/ cơng suất phù hợp; - Lau chùi đáy nồi cơm mâm nhiệt nồi cơm - Sử dụng trang thiết bị điện quy cách, đảm bảo chất lượng - Không sử dụng điện bừa bãi, khơng mục đích sử dụng điện đánh cá, bẫy chuột điệnđể tiếp xúc tốt -Dàn nóng đặt nơi thống gió Slides 10 Slides 11 Slides 12 CẤP CỨU NGƯỜI BỊ TAI NẠN ĐIỆN - Giải phóng người bị tai nạn khỏi mạng điện SỬ DỤNG ĐIỆN AN TOÀN - Cấp cứu nạn nhân: Nạn nhân cần đặt xuống chỗ khơ ráo, Các biện pháp an tồn với điện từ trường thống mát tránh gió, nhanh chóng cởi áo, nới lỏng thắng - Thiết kế đường dây cao tiêu chuẩn lưng v.v để khỏi cản trở hơ -Chấp hành tốt hành lang an tồn điệnđiện áp 220kV 6m 500kV 7m + Trường hợp nạn nhân tim đập, thở: để nạn nhân nằm yên tĩnh, nới rộng quần áo cho ngửi Amoniac - Hạn chế tiếp xúc lâu với nguồn phát điện từ trường mạnh: máy photocopy, lò vi sóng, máy sấy tóc… + Nếu nạn nhân bất tỉnh nhân sự, tim ngừng đập toàn thân : Đưa nạn nhân đến chỗ thoáng mát, nới lỏng quần áo, nhanh chóng tiến hành thao tác hà thổi ngạt, kết hợp ấn lồng ngực nhân viên y tế đến Slides 13 Slides 14 106 ... Chương 2: THIẾT KẾ CÁC PHƯƠNG ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ“DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU VÀ CUỘC SỐNG” 32 2.1 Mục tiêu dạy học tích hợp chủ đề Dòng điện xoay chiều sống 32 2.1.1 Về kiến thức ... theo chủ đề Dòng điện xoay chiều sống Vấn đề nghiên cứu Tổ chức dạy học tích hợp chủ đề Dòng điện xoay chiều sống để học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức,nhận thấy mối liên hệ kiến thức sống. .. tiễn việc dạy học tích hợp chủ đề Dòng điện xoay chiều sống Chương Thiết kế phương án dạy học tích hợp chủ đề Dòng điện xoay chiều sống Chương Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC