Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn tự nhiên xã hội lớp 2

Lời cảm ơn Lời đầu tiên, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới Th.S: Đồn Kim Phúc, người tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ cho em trình thực hồn thành khóa luận Xin gửi lời cảm ơn đến trường Đại học Quảng Bình, thầy cô khoa Sư phạm Tiểu học - Mầm non tạo điều kiện cho em hồn thành tốt khóa luận Cảm ơn tập thể lớp CĐGD Tiểu học B - K54 động viên, an ủi sát cánh bên em, giúp em thêm tự tin Do điều kiện thời gian, lực hạn chế khóa luận nhiều thiếu sót Rất mong nhận góp ý thầy để khóa luận hồn chỉnh Em kính chúc thầy giáo sức khỏe, thành công nghiệp trồng người Đồng Hới, tháng 06 năm 2015 Tác giả Đoàn Thị Ngọc Mai Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi Lời cam đoan Tơi tên là: Đồn Thị Ngọc Mai Sinh viên lớp: Cao đẳng giáo dục Tiểu học B - K54 Khoa Sư phạm Tiểu học - Mầm non Trường Đại học Quảng Bình Tơi xin cam kết đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp 2” Đây đề tài nghiên cứu thực cá nhân, thực sở nghiên cứu lý thuyết, nghiên cứu khảo sát tình hình thực tiễn hướng dẫn thầy giáo Th.S: Đoàn Kim Phúc Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực khóa luận cảm ơn thơng tin trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng Tác giả Đoàn Thị Ngọc Mai DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CNTT TNXH PPDH GV HS CNH-HĐH SGK NXB GD : Công nghệ thông tin : Tự nhiên - Xã hội : Phương pháp dạy học : Giáo viên : Học sinh : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa : Sách giáo khoa : Nhà xuất giáo dục Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cấu trúc đề tài CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC MÔN TNXH 1.1 Cơ sở lý luận việc ứng dụng CNTT vào dạy học môn TNXH 1.1.1 Định hướng đổi phương pháp dạy học 1.1.2 Vai trò mơn TNXH q trình dạy học 1.1.3 Vai trò ứng dụng CNTT dạy học 1.1.4 Vai trò ứng dụng CNTT dạy học TNXH Tiểu học 1.1.5 Những tiện ích sử dụng giáo án điện tử 1.1.6 Lưu ý cần thiết thiết kế giáo án điện tử 1.2 Cơ sở thực tiễn việc ứng dụng CNTT vào dạy học môn TNXH 10 1.2.1 Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào dạy học môn TNXH 10 1.2.1.1 Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào dạy học 10 1.2.1.2 Thực trạng dạy học môn TNXH 14 1.2.2 Giải pháp ứng dụng CNTT vào dạy học mơn TNXH 14 1.2.2.1 Về phía nhà trường 14 1.2.2.2 Đối với giáo viên 15 CHƯƠNG II: ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC MÔN TNXH LỚP 17 2.1 Giới thiệu giáo án điện tử 17 2.1.1 Khái niệm giáo án điện tử 17 2.1.2 Vai trò giáo án điện tử trình dạy học 18 2.1.3 Hạn chế giáo án điện tử 19 2.1.4 Nguyên tắc sử dụng giáo án điện tử 20 2.1.4.1 Sử dụng màu sắc trang trình chiếu 20 2.1.4.2 Chữ viết trang (slide) trình chiếu 21 2.1.4.3 Sử dụng thơng tin, kiến thức bên ngồi 22 2.1.4.4 Việc sử dụng hiệu ứng (Effect) trang trình chiếu 22 2.1.4.5 Thao tác giáo viên sử dụng đèn chiếu 22 2.1.4.6 Trò chơi giáo án điện tử 23 2.1.4.7 Màn hình 23 2.2 Phần mềm thiết kế giáo án điện tử phục vụ trình dạy học 23 2.2.1 Microsoft Word 23 2.2.2 Microsoft Power Point 24 2.3 Các yêu cầu giáo án điện tử 24 2.3.1 Yêu cầu giáo viên 24 2.3.2 Yêu cầu nội dung 25 2.3.3 Điều kiện sở vật chất trang thiết bị thực ứng dụng 25 2.3.4 Yêu cầu phần thể thiết kế 25 2.4 Các bước thiết kế giáo án điện tử phần mềm Power Point 26 2.4.1 Khởi động Power Point, định dạng tạo file 26 2.4.2 Nhập nội dung văn bản, đồ họa cho Slide 26 2.4.3 Chọn dạng màu phần trình diễn 27 2.4.4 Chèn hình ảnh, đồ họa, âm thanh, video clip vào Slide 27 2.4.5 Sử dụng hiệu ứng Power Point để hồn thiện nội dung hình thức giảng 28 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi 2.4.6 Thực liên kết Slide, file, chương trình 29 2.4.7 Chạy thử chương trình sữa chữa 29 2.4.8 Đóng gói tập tin 30 2.4.9 Giải nén tập tin 30 CHƯƠNG III: MỘT SỐ BÀI GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 31 Bài: Làm để xương phát triển tốt? 31 Bài: Cơ quan tiêu hóa 34 Bài: Tiêu hóa thức ăn 37 Bài: Đề phòng bệnh giun 39 Bài: Đồ dùng gia đình 44 Bài: Giữ môi trường xung quanh nhà 46 Bài: Phòng tránh ngộ độc nhà 51 Bài: Phòng tránh ngã trường 54 Bài: Đường giao thông 59 10 Bài: An toàn phương tiện giao thông 63 11 Bài: Một số loài sống cạn 67 12 Bài: Một số loài sống nước 71 13 Bài: Loài vật sống đâu? 77 14 Bài: Nhận biết cối vật 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 Kết luận 86 Kiến nghị 87 2.1 Đối với cấp quản lý 87 2.2 Đối với giáo viên 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ công nghệ thông tin (CNTT) CNTT bước phát triển cao số hóa tất liệu thông tin, luân chuyển mạnh mẽ kết nối tất lại với Cùng với phát triển thời kì CNH - HĐH đất nước CNTT có bước tiến mạnh mẽ Khơng có lĩnh vực nào, khơng có nơi khơng có mặt CNTT CNTT động lực quan trọng để phát triển đất nước Trong lĩnh vực giáo dục, có đổi tồn diện sâu sắc Đó việc đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học (PPDH) Những PPDH theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học dự án, dạy học phát triển giải vấn đề có điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học như: dạy học theo lớp, dạy học theo nhóm, dạy học theo cá nhân có đổi môi trường CNTT Xuất phát từ văn đạo Đảng Nhà nước, thị 58/CT/TW Bộ Chính Trị ngày 17/10/2000 việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp CNH - HĐH chĩ rõ: “Công nghệ thông tin nhân lên sức mạnh tinh thần, vật chất, trí tuệ toàn dân tộc, động lực mạnh mẽ thúc đẩy đổi phát triển, nâng cao lực cạnh tranh kinh tế…” Chính Đảng Nhà nước nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm ngành Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo” Nghị 40/2000/NQ-QH10 thị 14/2001/CT-TTg ngày 09/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến đại, ứng dụng CNTT vào dạy học Nếu trước người ta áp dụng phương pháp dạy học cho học sinh (HS) nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành, phát triển cho HS phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo HS Như vậy, việc Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi chuyển từ “lấy GV làm trung tâm” sang “lấy người học làm trung tâm” trở nên dễ dàng HS Tiểu học nhỏ, nên trình nhận thức thường gắn với hình ảnh, hoạt động cụ thể Bởi vậy, phương tiện trực quan cần thiết trình giảng dạy Đặc biệt phương tiện trực quan sinh động, rõ nét thu hút ý HS Trong tiết học có đồ dùng trực quan đẹp thu hút ý HS đến giảng kết học tập HS tốt Cơng nghệ phần mềm có nhiều bước tiến đáng kể, phần mềm giáo dục như: Bộ Office, Cabri, E-learning, MS PowerPoint đạt nhiều thành tựu Môn Tự nhiên - Xã hội (TNXH) số mơn học mà HS có hứng thú đam mê học mơn này, mơn học có nhiều hình ảnh sống động, lơi ý HS Những hình ảnh hoạt động người, loài vật đưa lên hình với hiệu ứng khác có hiệu mà khơng tốn nhiều thời gian so với phương pháp truyền thống Chỉ cần bấm chuột, sau vài giây hình nội dung mà cần truyền thụ cho HS Chính vậy, việc ứng dụng CNTT vào dạy học môn TNXH Tiểu học cần thiết Chúng ta thấy tầm quan trọng CNTT công tác dạy học: Nâng cao bước chất lượng học tập HS, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao khơng phải đơn “thầy giảng-trò nghe” kiểu truyền thống, HS khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm kiến thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân Do đó, việc ứng dụng CNTT vào dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo HS tất yếu giai đoạn Hiện nay, việc sử dụng CNTT nước ta trở nên phổ cập mang tính thường nhật Chính lý trên, tơi chọn đề tài: “Ứng dụng CNTT dạy học môn TNXH lớp 2” để làm khóa luận tốt nghiệp Lịch sử nghiên cứu vấn đề - Trong “ Phương tiện kĩ thuật dạy học ứng dụng CNTT dạy học Tiểu học” tác giả Chu Vĩnh Quyên giới thiệu chi tiết phương tiện dạy học đại, cách sử dụng máy tính, máy chiếu dạy Bên cạnh đó, tác giả đề cập đến quy trình thiết kế chung giáo án điện tử để người GV áp dụng việc thiết kế cho môn học cụ thể - Cuốn “Phương tiện kĩ thuật ứng dụng CNTT dạy học Tiểu học” tác giả Trịnh Đình Thắng biên soạn với mục đích trang bị nâng cao kiến thức, kỹ phương tiện kĩ thuật dạy học ứng dụng CNTT dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tiểu học, phục vụ cho dạy GV đạt hiệu cao - Tài liệu: “Tự nhiên-xã hội phương pháp dạy học TNXH”, Dự án phát triển GV Tiểu học giúp GV nắm bắt chương trình, nội dung, phương pháp mơn học từ có phương pháp dạy học phù hợp để đạt hiệu cao - Ngồi ra, tài liệu Internet cung cấp cho người GV nhiều kiến thức tin học khác, giúp GV hiểu sâu lĩnh vực này, áp dụng giảng dạy môn TNXH nhiều môn học khác cách linh hoạt, sáng tạo Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu TNXH môn học cung cấp cho HS kiến thức ban đầu vật tượng tự nhiên xã hội mối quan hệ người xảy xung quanh em Trang bị cho em kiến thức bậc học góp phần bồi dưỡng nhân cách cho hệ trẻ Tuy nhiên, thực tế nhiều phụ huynh HS chí GV cho môn học phụ không nên chuyên tâm để ý đến, môn TNXH thường bị cắt giảm thời lượng để giành cho mơn học Tốn,Tiếng Việt Chính vậy, dạy học GV thường không sử dụng PPDH linh hoạt, phù hợp với môn học, chưa áp dụng CNTT vào dạy học để mang lại hiệu Qua đó, em HS chưa hứng thú với việc học mơn TNXH Vì vậy, thực khóa luận Tơi mong đề xuất số giáo án điện tử số biện pháp để đổi PPDH ứng dụng CNTT vào dạy học mơn TNXH lớp nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn đề tài - Tìm hiểu ứng dụng CNTT vào môn TNXH lớp Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi - Đề xuất số giáo án điện tử biện pháp để ứng dụng CNTT dạy học môn TNXH lớp cách có hiệu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu phần mềm dạy học TNXH Tiểu học ứng dụng chúng vào dạy học nội dung chương trình TNXH lớp 4.2 Phạm vi nghiên cứu Khóa luận nghiên cứu số phần mềm dạy học TNXH lớp Từ đề xuất số giáo án điện tử số biện pháp ứng dụng CNTT vào dạy học môn TNXH lớp Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu: +Thực tiễn soạn giảng có ứng dụng CNTT + Phương pháp so sánh, đối chiếu, kiểm nghiệm đối tượng: Tiết dạy có ứng dụng CNTT tiết dạy khơng có ứng dụng CNTT Từ rút kết luận đề xuất số giáo án điện tử + Đọc tài liệu, nghiên cứu phần mềm thiết kế giảng, đọc SGK, sách GV, loại sách tham khảo… có liên quan đến nội dung đề tài + Tìm chọn lọc thơng tin có liên quan đến nội dung đề tài Giả thuyết khoa học Nếu ứng dụng tốt Công nghệ thông tin vào dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh.Từ nâng cao chất lượng dạy học Cấu trúc đề tài Ngoài lời cảm ơn, phần mở đầu, kết luận kiến nghị, tài liệu tham khảo Đề tài bao gồm chương sau: Chương I: Cơ sở lý luận sở thực tiễn việc ứng dụng CNTT vào dạy học môn TNXH Chương II: Ứng dụng CNTT dạy học môn TNXH lớp Chương III: Một số giáo án điện tử Slide 10 Cây súng 75 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi Slide11 Slide 12 76 13 Bài: Loài vật sống đâu? Mục Tiêu Qua học, HS biết: - Loài vật sống khắp nơi: cạn, nước, khơng - Hình thành kỹ quan sát, nhận xét mô tả - Biết yêu quý bảo vệ động vật Các hoạt động dạy học chủ yếu Với này, thiết kế slide sau: Slide đến slide 8: GV trình chiếu hình ảnh số loài động vật Yêu cầu HS quan sát, viết tên vật nơi sống chúng vào phiếu học tập Slide 1: Slide 2: 77 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi Slide 3: Slide 4: Slide 5: 78 Slide 6: Slide 7: Slide 8: 79 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi Slide đến Slide 13: Slide trò chơi: ĐỐN TÊN CON VẬT Slide 9: GV phổ biến luật chơi - Luật chơi: Khi GV đọc xong câu hỏi, lớp suy nghĩ trả lời, GV nhấn chuột vào máy tính nhờ máy tính chọn bạn để trả lời câu hỏi Ai trả lời nhiều câu hỏi nhận quà đặc biệt Sau câu trả lời HS, GV cần bấm chuột, đáp án hiển thị lên hình Slide 10: 80 Slide 11: Slide 12: Slide 13: 81 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi Slide 14: Slide kết thúc học: 14 Bài: Nhận biết cối vật Mục tiêu Giúp HS củng cố lại kiến thức cối, vật nơi sống chúng HS rèn luyện kỹ hợp tác nhóm, kỹ quan sát, mơ tả HS thêm u q lồi cây, thực vật Các hoạt động dạy học chủ yếu Ở này, ta thiết kế slide, slide thiết kế sau: Slide 1: Trình chiếu hình ảnh số lồi u cầu HS quan sát trả lời câu hỏi: Nêu tên nơi sống lồi đó? 82 Slide 2: Trình chiếu hình ảnh số lồi sống cạn, sống nước, vừa sống cạn vừa sống nước, sống không Yêu cầu HS phân loại theo nhóm Slide 3: GV phát phiếu học tập cho HS Yêu cầu HS thực yêu cầu phiếu học tập GV trình chiếu đáp án lên hình cách đánh dấu nhân vào ô tương ứng với nơi sống 83 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi Slide 4: Trình chiếu số hình ảnh vật Yêu cầu HS nêu tên nơi sống vật Slide 5: Slide kết luận GV yêu cầu HS đọc 84 Slide 6: GV phát phiếu học tập Yêu cầu HS làm vào phiếu học tập Sau GV chiếu đáp án lên hình Slide 7: Slide kết thúc học: 85 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Thế giới hôm chứng kiến đổi thay có tính chất khuynh đảo hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ thành tựu CNTT CNTT góp phần quan trọng cho việc tạo nhân tố động mới, cho trình hình thành kinh tế tri thức xã hội thông tin Trong đề tài mà nghiên cứu, đưa sở lý luận sở thực tiễn việc ứng dụng CNTT dạy học nói chung dạy học mơn TNXH lớp nói riêng Bên cạnh tơi đưa số slide giải pháp nhằm đưa CNTT tiến gần với sống người, đặc biệt ứng dụng CNTT vào dạy học môn TNXH lớp Tôi nhận thấy, việc ứng dụng CNTT vào dạy học mơn TNXH lớp có nhiều thuận lợi công tác dạy học trường tiểu học như: Học sinh có ý thức tự học, tự giác tích cực Tăng cường khả quan sát, trí tưởng tượng phong phú cho HS Cung cấp nhiều hình ảnh, âm sống động HS mở rộng tầm hiểu biết giới xung quanh Việc ứng dụng CNTT dạy học góp phần đào tạo giáo dục người động, sáng tạo, chủ động linh hoạt tình huống, thực mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề Dạy học giáo án điện tử phương tiện dạy học khác hoàn toàn phù hợp với trình độ nhận thức điều kiện trường Tiểu học Việc dạy học có ứng dụng tin học hay nói cách khác sử dụng giáo án điện tử làm cho học sinh hứng thú học mà giúp cho học sinh nắm cách sâu sắc, đầy đủ xác, từ vận dụng vào giải tình giáo viên đặt có hiệu Mặt khác, lên lớp tạo điều kiện cho học sinh phát huy cao độ tính tích cực hoạt động sáng tạo, phát triển tư duy, học sinh tham gia học sôi nổi, hào hứng, tập trung ý học Dạy học có ứng dụng tin học phương tiện dạy học khác khai thác tối đa vốn sống, vốn kiến thức có sẵn cho học sinh, rèn luyện cho 86 học sinh kỹ quan sát, phát kịp thời giải vấn đề, độc lập nhận thức, hợp tác hoạt động, trình bày ý kiến thân nhóm, biết nhận xét đánh giá ý kiến bạn để từ bổ sung cho học thêm hồn chỉnh Bên cạnh ưu điểm đó, số vấn đề chưa thể giải được: Tôi nhận thấy việc ứng dụng tin học trình dạy học phụ thuộc nhiều vào nội dung kiến thức dạy linh hoạt trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Khi dạy học sử dụng giáo án điện tử giáo viên cần nhiều công sức tâm huyết để chuẩn bị bài, thêm vào lên lớp giáo viên gặp khó khăn với tình khác học sinh phương tiện dạy học đem đến Do đó, người giáo viên cần linh hoạt sử dụng phương tiện CNTT hay phương tiện truyền thống khác tiết dạy - học xét thấy cần thiết hiệu Một số HS chưa quan tâm đến việc học mình, ý quan sát hình ảnh mà GV trình chiếu lên hình Như vậy, sau q trình nghiên cứu Tơi nhận thấy trường ứng dụng tốt CNTT vào dạy học hiệu dạy học cao, HS hiểu nắm vững kiến thức Do thời gian có hạn kinh nghiệm nên khóa luận khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Chính vậy, kính mong q thầy góp ý để khóa luận hồn thiện Kiến nghị 2.1 Đối với cấp quản lý Cùng với việc khắc phục hạn chế đội ngũ giáo viên việc ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp dạy - học việc nâng cao vai trò cấp quản lý nhà trường giữ vai trò quan trọng Các cấp quản lý trường cần tăng cường hiệu lực chế định ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy - học Cụ thể, dựa văn đạo cấp trên, hiệu trưởng quy định mang tính bắt buộc giáo viên phải có nhiệm vụ học tập, nghiên cứu CNTT Tiếp quy 87 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi định cụ thể cho giáo viên môn, cán phụ trách phận, cần phải hiểu biết nắm kiến thức kỹ CNTT mức độ Phân công cụ thể giáo viên phải tham gia soạn thí điểm giảng điện tử, dạy thí điểm ứng dụng CNTT để đổi phương pháp dạy-học Hiệu trưởng cần trọng việc tổ chức, quản lý tổ giáo viên chuyên môn để thông qua đạo, giám sát hiệu việc ứng dụng CNTT giáo viên Để làm tốt việc này, hiệu trưởng cần xây dựng quy định mang tính chế tài phân cấp quản lý cho tổ chuyên môn, đạo nội dung cụ thể sinh hoạt tổ chuyên môn quy định thời gian chất lượng Bên cạnh đó, hiệu trưởng tổ chức nghiên cứu, cải tiến cách thức kiểm tra kết học tập học sinh phù hợp với yêu cầu đổi mới; xây dựng thói quen đọc sách nghiên cứu tài liệu cho giáo viên học sinh thư viện… Hiệu trưởng trường cần xây dựng kế hoạch tổ chức biên soạn, lưu trữ phần mềm dạy học, giảng điện tử giao nhiệm vụ cụ thể cho phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn Ngồi ra, hiệu trưởng tăng cường quản lý việc sử dụng bảo quản trang thiết bị phục vụ ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy-học cách tổ chức kiểm kê, đánh giá số lượng, chất lượng sở vật chất thiết bị, phân công phó hiệu trưởng, tổ chun mơn, giáo viên, cán phụ trách phòng mơn… thực phần việc liên quan, theo kế hoạch xây dựng… 2.2 Đối với giáo viên - Cần mạnh dạn, không ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác - GV cần học tập, tập huấn lớp soạn giảng điện tử, thường xuyên truy cập vào trang web thành viên diễn đàn: bachkim.vn, giaovien.net… Mỗi trường cần có cán phụ trách ứng dụng CNTT có trình độ từ trung cấp trở lên Đồng Hới, ngày tháng năm 2015 Sinh viên Đoàn Thị Ngọc Mai 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Phương Nga (chủ biên) Lê Thu Dinh - Đoàn Thị My - Nguyễn Tuyết Nga “ SGK môn TNXH lớp 2” NXB GD (2003) Chu Vĩnh Quyên, “Phương tiện kỹ thuật dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tiểu học”, NXB Hà Nội (2007) Lê Văn Trưởng, “Tự nhiên xã hội phương pháp dạy học Tự nhiên - xã hội” Tập Tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học trình độ Cao đẳng Đại học sư phạm Bộ giáo dục đào tạo - Dự án phát triển giáo viên Tiểu học, NXB GD (2007) “Tự nhiên - xã hội phương pháp dạy học Tự nhiên - xã hội”.Tập 2: Tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học trình độ Cao đẳng Đại học sư phạm Bộ giáo dục đào tạo - Dự án phát triển giáo viên Tiểu học NXB GD (2007) Trịnh Đình Thắng, “Phương tiện kỹ thuật dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tiểu học”, NXB Hà Nội (2007) Các tài liệu tham khảo Internet 89 ... việc ứng dụng CNTT vào dạy học môn TNXH 10 1 .2. 1 Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào dạy học môn TNXH 10 1 .2. 1.1 Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào dạy học 10 1 .2. 1 .2 Thực trạng dạy học môn. .. viên lớp: Cao đẳng giáo dục Tiểu học B - K54 Khoa Sư phạm Tiểu học - Mầm non Trường Đại học Quảng Bình Tơi xin cam kết đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp 2 Đây... 1 .2. 2 Giải pháp ứng dụng CNTT vào dạy học mơn TNXH 14 1 .2. 2.1 Về phía nhà trường 14 1 .2. 2 .2 Đối với giáo viên 15 CHƯƠNG II: ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC MÔN TNXH LỚP 17 2. 1