Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học này quý thầy cô sẽ có nguồn tài liệu tham khảo hay, củng cố xây dựng phương pháp dạy hiệu quả, qua đó giúp các em học sinh tiếp thu bài tốt, nắm vững kiến thức phát triển tư duy trí tuệ. Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tập hợp các đề tài đa dạng mang tính ứng dụng cao như ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học
1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Chữ viết phát minh gây ấn tượng nhất, thành tựu đánh dấu phát triển nhân loại Chữ viết thể văn hóa, tinh hoa dân tộc Cùng với lời nói, chữ viết phương tiện giao tiếp người Chữ viết đúng, sạch, đẹp, rõ ràng giúp người đọc dễ hiểu mà tạo thiện cảm với người đọc Viết chữ đẹp vấn đề người trong, ngành Giáo dục & Đào tạo quan tâm, lo lắng Người xưa nói "Nét chữ - Nết người" có hàm ý hai vấn đề là: nét chữ thể tính cách người; thơng qua rèn chữ viết mà giáo dục nhân cách người Trong thực tế, đơi nhìn qua chữ viết người ta nhận vài nét tính cách họ Từ xa xưa, truyền thống hiếu học dân tộc, ông cha ta coi trọng nhân tài, đặc biệt người "Văn hay - chữ tốt" Trong thời đại nay, công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, tác động khơng nhỏ tới đời sống mặt xã hội Có nhiều người cho "Chữ viết tay khơng quan trọng có máy tính, máy tính có hàng trăm font chữ đẹp Thi cử hầu hết trắc nghiệm " Song thực tế chữ viết tay quan trọng, vì: Với học sinh, sinh viên bạn học tốt tất môn học chữ viết xấu nội dung mơn học kết học tập không cao Với giáo viên, chữ viết đẹp chuẩn mực giúp bạn tự tin đứng bục giảng, tự tin soạn Với bậc phụ huynh, chữ viết đẹp gương cho noi theo, giúp bạn chỉnh nét chữ ý thức học tập cho Với doanh nghiệp chữ viết văn hóa doanh nghiệp Điều thể rõ bạn nhận thư, fax viết tay mà chữ viết bạn khơng thể đọc được, Với ý nghĩa giáo dục nêu việc rèn chữ viết cho học sinh trở nên cần thiết, góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh Chính mà phân mơn Tập viết có tầm quan đặc biệt Tiểu học học sinh lớp Phân môn tập viết trang bị cho em yêu cầu kĩ thuật viết nhanh, viết đẹp học tập giao tiếp Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy bạn đọc Việc dạy Tập viết lớp phối hợp nhịp nhàng với dạy Học vần Học sinh luyện tập viết chữ hai hình thức chủ yếu, (tập viết chữ tiết học âm, chữ ghi âm, vần) (tập viết theo yêu cầu kĩ thuật tiết Tập viết) Dạy Tập viết tiết Học vần lớp giúp cho học sinh có hiểu biết đường kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách nét chữ chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, dấu Viết quy trình nét, dấu thanh, viết chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch, viết thẳng hàng chữ dòng kẻ Ngồi học sinh rèn tư ngồi, cách cầm bút, cách để Do vậy, thầy giáo nói chung, thầy giáo Tiểu học nói riêng phải trọng bồi dưỡng hệ trẻ thành người "vừa hồng, vừa chuyên" tạo tảng vững để em tiếp tục học tốt mơn học khác Đó việc làm vơ quan trọng Từ yêu cầu nêu từ thực tế công tác thân giao nhiệm vụ giảng dạy chủ nhiệm lớp 1A - Trường Tiểu học Xn Thắng, tơi trăn trở tìm phương pháp rèn chữ cho học sinh từ đầu năm Đặc biệt trọng dạy kĩ, cẩn thận phần Tập viết tiết Học vần Đây "đòn bẩy" giúp em viết đẹp khơng lớp mà viết đẹp lớp Nhận thức tầm quan trọng đó, tơi mạnh dạn đưa " Một số kinh nghiệm dạy tập viết tiết học vần lớp trường miền núi" 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đọc tài liệu, tham khảo đồng nghiệp, kết hợp với kinh nghiệm thực tế dạy học tìm phương pháp khả thi, tích cực để áp dụng dạy phần Tập viết tiết Học vần lớp đạt hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài biện pháp góp phần rèn chữ viết tiết Học vần cho học sinh lớp trường tiểu học nói chung học sinh lớp 1A trường Tiểu học Xuân Thắng nói riêng Lớp tơi chủ nhiệm có 27 em, trong nữ 10 em, dân tộc 10 em 1.4 Phương pháp nghiên cứu Khi tiến hành đề tài này, sử dụng phương pháp sau đây: + Phương pháp nghiên cứu lí luận + Phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập số liệu + Phương pháp quan sát đối tượng + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Điểm sáng kiến kinh nghiệm Học sinh u thích tập viết, có ý thức viết từ đầu tiến tới viết đẹp - Giáo viên phân loại chữ theo nhóm chữ có đặc điểm tương đồng : nhóm chữ có nét khuyết, nhóm chữ có nét cong nên học sinh vừa dễ thuộc chữ cái, vừa nắm vững cách viết Từ học sinh biết viết liền mạch mà khơng cần phải vừa viết vừa nhìn nét nên tốc độ viết nhanh nhiều, chữ viết chuẩn hơn, đẹp có tính thẩm mĩ trước Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Chữ viết công cụ để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép, trao đổi tri thức văn hóa, khoa học đời sống Ở lớp việc dạy cho học sinh biết chữ bước làm chủ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu mơn Tiếng Việt Dạy Tập viết nói chung nhiệm vụ chủ yếu nói riêng phần Tập viết tiết Học vần lớp nhằm đáp ứng nguyên tắc sau: - Đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống - Có tính thẩm mĩ (đẹp hài hòa viết liền chữ) - Đảm bảo tính sư phạm (phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh Tiểu học) - Có tính kế thừa phát triển, phù hợp với thực tiễn (kế thừa vẻ đẹp chữ viết truyền thống đồng thời tính đến thuận lợi sử dụng, viết nhanh, viết liền nét, phù hợp với điều kiện dạy học Tiểu học (theo định số 31/2002/QĐ - BGD&ĐT ngày 14/6/2006 Bộ trưởng BGD&ĐT) Như vậy, môn Tiếng Việt lớp móng bậc Tiểu học Mục đích việc dạy Tiếng Việt lớp có nhiệm vụ lớn lao: trao cho em chìa khóa để vận dụng chữ viết học tập, công cụ để em sử dụng suốt đời Đối với học sinh lớp yêu cầu quan trọng học Tiếng Việt đọc thông, viết thạo mà cần thiết chất lượng chữ viết Vậy để viết mẫu, viết đẹp học sinh phải biết xác định dòng kẻ, đường kẻ, phải viết kích cỡ, độ cao, độ rộng Nói chung phải dạy cho học sinh kĩ viết quy trình, sở để em viết chữ đẹp, rõ ràng, linh hoạt, mẫu chữ lớp Kĩ viết thực hành trước hết phần Tập viết tiết Học vần, tiết Tập viết củng cố hoàn thiện môn học khác Đồng thời với việc rèn chữ em học sinh có hội rèn luyện tính kiên trì, tính cẩn thận, khoa học, óc thẩm mĩ, tình u Tổ quốc, u đất nước tiếng mẹ đẻ Từ mục tiêu, nhiệm vụ sở khoa học nêu phân công dạy lớp tập trung nghiên cứu vạch kế hoạch cách chi tiết, cụ thể việc dạy Tập viết tiết Học vần lớp triển khai thực Bản thân tơi coi cơng việc trọng tâm dạy học sinh viết đúng, viết đẹp cho năm học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a) Đặc điểm tình hình địa phương Trường Tiểu học nơi tơi công tác trường thuộc xã miền núi nghèo huyện Thọ Xuân với số hộ nghèo chiếm tỉ lệ 20%, người dân tộc thiểu số khoảng 50% Do vậy, trình độ nhận thức nhân dân chưa đồng Phụ huynh học sinh thường gửi cho ông bà để làm ăn xa nên chưa quan tâm đến việc học tập có quan tâm chưa cách Các em mải chơi, học nghĩa vụ, học cho hết lớp Trong năm gần đây, Đảng quyền địa phương quan tâm giúp đỡ nhà trường việc giáo dục học sinh b) Đặc điểm tình hình nhà trường Trong năm gần với việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh cơng tác "Giữ - viết chữ đẹp " cho học sinh Ban Giám hiệu triển khai toàn trường Đây việc làm trọng tâm hoạt động chun mơn trì thường xuyên thành nếp để thực suốt năm học * Thuận lợi: Trong thực tế từ học Mầm non em tiếp xúc, làm quen với chữ Một số gia đình quan tâm đến dạy em tập viết nên nhìn chung học sinh Tiểu học từ đầu lớp nhận mặt chữ viết chữ - Về em viết tương đối mẫu, đảm bảo cỡ chữ quy định - Khi viết thể tính thẩm mĩ * Khó khăn: Tuy nhiên bậc phụ huynh chưa nắm vững cách viết chữ như: quy trình tập viết chữ (về độ cao, độ rộng, tên gọi nét ) mà quan tâm dạy em hình dáng chữ chưa biết quan tâm đến dạy viết quy trình, mẫu chữ - Một phận khơng nhỏ em viết chữ chưa mẫu, chưa cỡ chữ, ghi dấu khơng vị trí - Nhiều em viết chữ chưa đẹp, nét chữ, chữ chưa đều, chữ chưa ổn định, nghiêng, ngửa, ưỡn nét tùy tiện - Một số học sinh chưa biết cách trình bày, chưa nắm khoảng cách nét chữ; chữ vần, chữ - Một số học sinh cách cầm bút, để vở, tư ngồi chưa quy định * Nguyên nhân: Trước hết nhận thức người dạy, người học, nhận thức cha mẹ học sinh chưa thấy rõ tầm quan trọng việc dạy Tập viết đặc biệt dạy Tập viết cho học sinh bắt đầu vào lớp - Bản thân số giáo viên chữ viết chưa mẫu, chưa có kinh nghiệm hướng dẫn cho học sinh tập viết mẫu, tỉ mỉ chu đáo, chưa sửa sai kịp thời cho học sinh - Về phía học sinh nhiều yếu tố ảnh hưởng tới chữ viết em là: Do tư ngồi, cách cầm bút, để không Việc chuẩn bị dụng cụ học tập chưa tốt, chưa nắm mẫu chữ quy trình viết ý thức rèn chữ chưa tốt Chưa nắm quy tắc tả, nguyên tắc đánh dấu đọc không c) Khảo sát chất lượng chữ viết học sinh: Muốn học sinh viết đẹp trước hết người giáo viên phải tìm hiểu rõ tình trạng chữ viết học sinh lớp nào? Học sinh yếu mặt nào? Mức độ yếu học sinh sao? Do đó, vào cuối tháng năm học tơi tiến hành điều tra khảo sát kết hợp đàm thoại với em tơi nhận thấy ngồi học sinh viết mẫu, đẹp số tồn sau: - Một số học sinh yếu kĩ viết (chưa viết quy trình mẫu chữ, khoảng cách Đặc biệt số học sinh viết sai độ cao, độ rộng chữ ( viết chữ rộng hẹp quá) - Một số gia đình chưa chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, đồ dùng học tập cho học sinh, bút chì gọt nhọn tù nên ảnh hưởng đến chất lượng chữ viết - Một số học sinh chưa chịu khó tập viết, luyện chữ, cốt viết cho xong - Đa số học sinh tư ngồi viết, để vở, cầm bút chưa Ví dụ: Con chữ o có độ cao ô li (1 đơn vị), độ rộng 1,5 ô li em thường viết chữ o cao ô li, rộng ô li cao ô li rộng ô li Một số học sinh viết sai quy trình: Ví dụ: chữ o viết chưa điểm đặt bút, dừng bút trí viết chữ o ngược - Một số lỗi thường gặp học sinh viết nhóm chữ Ví dụ: + Nhóm chữ có nét khuyết: l, b, h, k, g, y Học sinh thường mắc lỗi viết chữ ưỡn nét, gãy nét gù (vuông đầu), vị trí giao điểm nét khuyết cao thấp q Nét móc đầu chỗi + Nhóm chữ có nét cong: o, ơ, ơ, x, e, ê, c Học sinh thường mắc lỗi viết chữ rộng quá, hẹp chưa cân đối đầu bé, đầu to (hay đầu to, đầu lại bóp nhỏ lại), đặt bút sai vị trí + Nhóm chữ có nét móc: m, n, u, ư, t, p, i Học sinh thường mắc lỗi viết nét xi, nét móc ngược, nét móc đầu rộng q, hẹp q chỗi nét + Nhóm chữ có nét thắt: v, r, s Học sinh thường mắc lỗi viết nét thắt thấp cao quá) + Một số em viết dấu chữ to chưa cân xứng với chữ + Đặc biệt, số em lại viết dấu chưa vị trí, cao thấp hay viết dấu lại viết ngược Ví dụ: Dấu sắc em khơng đưa từ xuống dưới, từ phải sang trái mà lại đưa ngược từ lên từ trái sang phải Kết khảo sát cụ thể: Thời điểm Số học sinh Viết đúng, đẹp Cuối tháng 9/2017 27 = 18,5% Viết chưa đẹp Nhóm nét khuyết 10 = 37,1% Nhóm nét cong Các lỗi khác = 25,9% = 18,5% Qua kết kiểm tra chữ viết học sinh trên, thấy để học sinh viết mẫu, đẹp cần phải tập trung rèn chữ cho học sinh lớp từ đầu năm Cụ thể lớp 1A chủ nhiệm làm sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Sau xác định tồn ngun nhân học sinh viết yếu, tơi tiến hành thực số giải pháp rèn cho học sinh viết mẫu đẹp phần Tập viết tiết Học vần sau: 2.3.1 Bồi dưỡng học sinh sớm có óc thẩm mĩ, lòng ham mê thích thú tập viết Đối với học sinh lớp tâm lí cảm xúc viết ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chữ viết Nếu em hứng thú tập trung viết chất lượng viết (chữ viết) tốt Ngược lại, em mệt mỏi, viết với tâm lí qua qt cho xong chắn hiệu chất lượng chữ viết thấp Chính vậy, mà hướng dẫn học sinh viết bảng lớp, thường chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan Chữ mẫu đẹp tạo hứng thú cho học sinh Sau đó, tơi viết mẫu phải viết cẩn thận, đẹp, ý vị trí đứng viết cho tất học sinh nhìn thấy Khi hướng dẫn học sinh viết bảng thường chọn viết đẹp học sinh nhận xét học tập Trước cho học sinh viết vào thường cho học sinh quan sát số viết đẹp học sinh đạt giải cấp trường, huyện, tỉnh viết bạn năm trước viết đúng, đẹp để khích lệ em Vì qua thực tế nhìn thấy trang viết đẹp em thêm tin tưởng tâm tập viết mẫu, đẹp Động viên, khen ngợi thường xuyên dù tiến nhỏ em Hơn bậc học Mầm Non, em chưa học viết chữ, lên đến lớp bắt đầu làm quen với viết chữ, mà trú trọng tạo hứng thú cho học sinh từ chữ viết Vì thế, nên em ham mê, thích thú tập viết, dần nhận thấy vẻ đẹp chữ viết 2.3.2 Chuẩn bị tốt đồ dùng, dụng cụ học tập trước viết Trước chuẩn bị vào năm học thường nhắc nhở, tham mưu cho phụ huynh thấy rõ tầm quan trọng việc rèn chữ cho em từ lớp 1, để phụ huynh mua sắm trang bị đầy đủ đồ dùng học tập cho em như: bút, tẩy, bảng con, tập viết … Vì kinh nghiệm cho thấy phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh thầy cô giáo việc dạy học cho học sinh lớp đặc biệt dạy Tập viết cho em quan trọng Để giúp học sinh lớp viết mẫu, đẹp đồ dùng phục vụ học tập như: bảng con, phấn, bút, viết học sinh quan trọng Vì tơi quy định thống với phụ huynh mua cho học sinh loại bảng có kích thước 20 x 30cm (bảng Hồng Hà) có hàng kẻ giống với li em, bảng có độ ráp vừa phải giúp học sinh viết dễ dàng, đẹp, không làm trơn trượt phấn viết Bút chì chọn loại bút tốt, mềm, chủ yếu loại 2B Hướng dẫn phụ huynh cách gọt bút vừa phải ngòi bút khơng nhọn q, khơng to Đối với bút mực, hướng dẫn học sinh viết bút máy, chọn loại bút nét nhỏ có đậm Vở Tập viết li động viên phụ huynh mua thống loại Những đồ dùng tưởng lẽ thường tình địa phương tơi cơng tác, khơng có định hướng giáo viên bắt đầu bước vào năm học mới, định phụ huynh không đáp ứng yêu cầu tối thiểu Từ dẫn đến chất lượng chữ viết em bị ảnh hưởng theo Đầu năm học, học sinh lớp viết bút chì Tơi hướng dẫn phụ huynh học sinh chuẩn bị bút chu đáo trước viết cho đầu bút chì gọt nhọn tầm Bởi gọt nhọn dẫn đến nét chữ mảnh chọc thủng giấy Ngược lại, ngòi bút chì q to (tù) nét chữ to (xù nét) xấu Để khỏi công gọt bút nhiều, vừa thời gian vừa chóng mòn hết ngòi bút, tơi hướng dẫn phụ huynh dán mảnh giấy ráp số "0" vào hộp bút để ngòi bút to em tiện mài ngòi cho vừa độ nhọn Cuối 100% học sinh có đủ đồ dùng phục vụ cho việc học tập 2.3.3 Rèn tư chuẩn bị trước viết a) Rèn tư ngồi viết Đối với lớp việc rèn tư ngồi viết quan trọng Tiết học đầu tiên, cho học sinh quan sát tranh vẽ học sinh ngồi viết tư cho học sinh trả lời câu hỏi Bạn ngồi viết nào? Sau tơi làm mẫu cho học sinh làm thử, kết hợp phân tích cho học sinh biết tư ngồi Cụ thể: + Tư ngồi: - Lưng thẳng - Không tỳ ngược xuống bàn - Khoảng cách từ mắt đến từ 25 đến 30cm - Tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép để giữ - Hai chân để song song thoải mái + Tôi trọng rèn cho học sinh lớp có tư ngồi chuẩn để viết chữ đẹp lại không gây dị tật để đời như: Cong vẹo cột sống, cận thị, viễn thị, loạn thị + Ánh sáng phải đủ thuận chiều chiếu từ bên phải sang, khơng bị sấp bóng Nhờ có hướng dẫn uốn nắn tư ngồi viết kịp thời nên học sinh lớp có tư ngồi viết quy định đẹp b) Rèn cách cầm bút, để quy định Trong thực tế nhiều bậc phụ huynh dạy viết chữ sớm từ Mầm non lại chưa ý đến cách cầm bút, để em cho Điều khó cho giáo viên dạy lớp ảnh hưởng nhiều tới chữ viết em Do tơi uốn nắn rèn cho em cách cầm bút, để quy định từ buổi học xuyên suốt năm học Cụ thể: + Cách cầm bút: - Tay phải cầm bút ngón (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa) đầu ngón trỏ cách đầu ngòi bút khoảng 2,5cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt xuống bàn viết, lúc viết điều khiển bút cổ tay ngón tay Không để ngửa bàn tay tạo nên trọng lượng tì xuống lưng ngón tay út áp út, ngược lại không úp nghiêng bàn tay bên trái - Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải cổ tay Khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại, thoải mái - Không cầm bút xi theo chiều ngồi, góc độ đặt bút so với mặt giấy khoảng 450 Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 900 Khi đưa bút cần đưa từ trái sang phải, từ xuống dưới, nét đưa lên đưa sang ngang phải thật nhẹ tay - Tôi quán triệt học sinh tuyệt đối không cầm bút tay trái để viết Cách cầm bút, để không sau thành thói quen khó sửa nên phải thực uốn nắn cho học sinh li, tí thực nghiêm túc em viết + Cách để vở: Tôi hướng dẫn học sinh để mặt bàn trước mặt thẳng với người, không để nghiêng bên trái phải Sau thời gian luyện tập, 100% học sinh lớp biết cầm bút để quy định 2.3.4 Rèn cho học sinh viết mẫu, quy trình Qua thực tế dạy học kinh nghiệm thân, đưa phương pháp luyện chữ cho học sinh đặc biệt học sinh lớp 1, là: a) Giúp học sinh nắm vững tên gọi viết nét Đây yêu cầu giáo viên dạy lớp thực dạy kĩ, nét cho học sinh, sửa sai chỗ kịp thời Đầu tiên, dạy cho học sinh viết tốt nét (Nét sổ thẳng nét ngang) Viết nét dễ giúp cho học sinh sau có chữ viết thẳng, ngắn từ đầu Sau rèn kĩ nét dạy tiếp nét lại Để trình dạy luyện viết thống cách gọi tên nét, thống với học sinh tên gọi nét sau: - Nét sổ thẳng - Nét ngang - Nét xiên phải - Nét xiên trái - Nét móc xi - Nét móc ngược - Nét móc hai đầu - Nét cong hở trái - Nét cong hở phải - Nét cong tròn kín - Nét khuyết - Nét khuyết - Nét thắt Làm tốt điều tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết chữ đúng, đẹp theo mẫu b) Xác định vị trí dòng kẻ, điểm đặt bút, dừng bút - Để giúp học sinh lớp viết đúng, đẹp trước tiên tơi phải tự thống với học sinh số thuật ngữ dạy tập viết để học sinh nghe quen tai có thói quen nhận biết nhanh Ví dụ: Về đường kẻ Tơi phân ra: dòng kẻ ngang đường kẻ dọc Các dòng kẻ ngang là: Dòng kẻ ngang thứ thất, thứ 2, thứ 6) Các đường kẻ dọc: Đường kẻ dọc thứ nhất, thứ 2, thứ 6) Tơi vừa nói vừa kết hợp để học sinh nhìn Sau yêu cầu học sinh theo hiệu lệnh đến bàn để kiểm tra Việc quan trọng học sinh phải nắm điểm đặt bút đầu tiên, điểm dừng bút viết chữ vần - Điểm đặt bút vị trí bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm sát đường kẻ dọc dòng kẻ ngang Ví dụ: + Chữ có điểm đặt bút dòng kẻ ngang thứ tính từ lên: h + Chữ có điểm đặt bút khơng nằm dòng kẻ, mà nằm li thứ tính từ lên: e - Điểm dừng bút vị trí kết thúc chữ chữ Điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút, nằm sát đường kẻ dọc Ví dụ: + Chữ có điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút: o + Chữ có điểm dừng bút nằm dòng kẻ ngang thứ 2: h, n, a, r + Chữ có điểm dừng bút khơng nằm dòng kẻ mà nằm li thứ nhất: e, ê, c, x, s Trong trình dạy học sinh Tập viết, nhắc nhắc lại nhiều lần nhiều tiết học để học sinh nhớ thành thói quen c) Để luyện chữ có quy trình tơi hướng dẫn học sinh luyện viết chữ theo nhóm chữ Để khắc phục tình trạng học sinh viết không cỡ chữ, sai mẫu chia chữ viết thành nhóm chữ dựa cấu tạo nét Với nhóm chữ, tơi xác định lỗi sai mà học sinh mắc mắc phải trình tập viết, trọng tâm cần luyện sửa nào? Tôi chia nhóm chữ sau: Phân loại nhóm chữ: Sách Tiếng Việt, TT Tên nhóm Các chữ Bài trang Nét khuyết b, l - h, k, g, y 2, 8, 20, 23, 26 6, 18, 42, 48, 54 Nét cong e, ê, o - c, ô - ơ, x 1, 7, 9, 10, 18 4, 16, 20, 22, 38 Nét móc i, n - m, t, u - ư, p 12, 13, 15, 17, 22 26, 28, 32, 36, 46 Nét thắt v, r - s 7, 19 16, 40 Kết hợp nét a, d, đ, â, ă 12, 14, 36, 45 26, 30, 74, 92 cong nét móc Nhóm 1: Nét khuyết, gồm chữ: b, l, h, k, g, y; Bài 2, 8, 20, 23, 26; Trang 6, 18, 42, 48, 54, sách Tiếng Việt Khi viết chữ nhóm học sinh lớp tơi thường viết sai giao điểm nét khuyết nét khuyết (vị trí điểm giao nét thường bị cao thấp quá, nét khuyết gãy gù, vuông đầu ; nét thứ chữ k thường sai nét thắt, nét đầu chữ h khơng cân xứng phần hẹp phần chân nét rộng dẫn đến choãi nét, nghiêng sang trái) Để khắc phục lỗi dạy thường yêu cầu học sinh xác định rõ ràng vị trí điểm giao nét khuyết trên, khuyết Ban đầu cho học sinh chấm nhỏ vị trí giao nét khuyết viết từ điểm đặt bút chữ l, b, h, k điểm bắt đầu y, g kéo lên, xuống qua dấu chấm lần kết thúc nét Nét móc hai đầu phải viết cân đối đầu đầu không viết đầu hẹp, đầu rộng bị choãi nét (đối với dạy thường quan sát, hướng dẫn, sửa sai cho học sinh cẩn thận cho học sinh viết nét sổ thật đúng, thật thẳng chữ viết đẹp được) Các bước dạy Tập viết (tiết 1) tiết Học vần lớp 1: Bước 1: Hướng dẫn quan sát, nhận xét chữ mẫu Mục đích: Giúp học sinh nhận biết độ cao, độ rộng chữ; nét để viết chữ; điểm đặt bút, dừng bút chữ Bước 2: Học sinh quan sát cô viết mẫu - Giáo viên vừa viết mẫu, vừa kết hợp hướng dẫn cách viết để học sinh viết quy trình Bước 3: Học sinh viết bảng - Học sinh luyện viết vào bảng theo hướng dẫn giáo viên - Giáo viên quan sát, sửa sai cho học sinh Bước 4: Kiểm tra, đánh giá - Tôi chọn viết đẹp, chưa đẹp yêu cầu học sinh nhận xét Minh họa dạy cụ thể: Bài 8: l - h (tiết 1),Tiếng Việt 1, trang 18, Lớp 1: Dạy học sinh viết chữ h, tiến hành sau: Hoạt động GV Hoạt độngcủa HS HĐ1: Hướng dẫn HS viết chữ h Bước 1: Cho HS quan sát chữ mẫu - Học sinh quan sát nhận xét - Giáo viên đưa chữ mẫu, yêu cầu HS quan sát - Chữ h cao ô li, rộng ô li? - Chữ h viết nét? Là nét nào? - GV yêu cầu học sinh nhắc lại - GV nói kết hợp chữ mẫu: Chữ h gồm nét (nét khuyết nét móc đầu) - Chữ h cao ô li, rộng ô li - Chữ viết nét nét khuyết nét móc hai đầu - HS nhắc lại - HS quan sát - Nêu điểm đặt bút dừng bút chữ - Chữ h đặt bút dừng bút h? dòng kẻ ngang thứ - GV nói: Đây giao điểm nét - Học sinh quan sát, lắng nghe khuyết ˂ - Giao điểm nét khuyết nằm vị trí nào? - Nằm dòng kẻ ngang thứ - GV lại vị trí giao nét khuyết cho tất học sinh nhìn rõ 10 - Yêu cầu HS nhận xét bạn độ - HS nhận xét cao, độ rộng chữ, - Giáo viên nhận xét sửa sai cho học sinh (Lưu ý sửa sai cho học sinh bảng ý tập trung sửa cho H viết nét khuyết, không ưỡn, không vuông đầu, khơng chỗi nét); khen H viết mẫu, đẹp Sang tiết 2: Trong phần tập viết, nhắc lại cách viết lưu ý cho học sinh khoảng cách chữ, vị trí giao nét khuyết trên, tư ngồi viết để em viết tốt * Lưu ý: Khi học sinh viết vào giáo viên phải đến với học sinh “đi tận chỗ, tận tay” có giúp em sửa sai kịp thời * Kết luận: Khi dạy có chữ nhóm1, trọng tâm tơi tập trung vào hướng dẫn sửa cho em để em viết vị trí giao điểm nét khuyết trên, khuyết dưới, nét móc đầu Nét khuyết trên, khuyết phải dựa vào đường kẻ dọc bảng để viết Làm học sinh viết chữ có nét khuyết trên, khuyết thẳng, đẹp, tròn đầu, (khơng bị gù, gãy nét, vng đầu chỗi chân nét móc đầu) Nhóm 2: Nét cong, gồm chữ: e, ê, o, c, ô, ơ, x Bài 1, 7, 9, 10, 18 Trang 4, 16, 20, 22, 38 Tiếng Việt (tiết 1) Khi viết chữ nhóm này, học sinh lớp tơi thường viết sai độ rộng (chiều ngang chữ rộng hẹp), nét chữ không Đầu to quá, đầu bé viết hầu hết em đặt bút sai vị trí bắt đầu nét Để khắc phục lỗi trên, "trọng tâm" hướng dẫn kĩ luyện cho học sinh tập trung vào chữ o (nét cong kín) chữ o viết đúng, đẹp làm sở để viết chữ lại nhóm * Kết luận: Khi dạy có chữ e, ê, o, c, ơ, ơ, x nhóm 2, tơi tập trung vào hướng dẫn học sinh viết nét cong kín Xác định điểm đặt bút, vị trí tiếp xúc chữ với khung hình Đối với học sinh viết chưa đẹp học sinh khuyết tật hòa nhập để em dễ hiểu dễ nắm cách viết chữ o hướng dẫn sau: Kẻ ô vuông lớn bảng chia cạnh cạnh ô vuông thành phần nhau, kẻ đường dọc để tạo thành hình chữ nhật cao li, rộng ô li rưỡi Đánh dấu cạnh hình chữ nhật dùng phấn màu chấm chấm ( ) thành hình chữ o sau tơi tơ lên dấu ( ) vừa viết vừa hướng dẫn học sinh quan sát Hướng dẫn xong cho học sinh quan sát chữ o mẫu bìa cài chữ, sau cho học sinh tập viết vào bảng viết vào Khi học sinh viết bảng theo dõi quan sát cầm tay cho học sinh giúp em viết mẫu Nhóm 3: Nét móc hai đầu, gồm chữ : i, n, m, t, u, ư, p Bài 12,13,15,17, 22 Trang 26, 28, 32, 36, 46 Tiếng Việt - (tiết 1) viết em thường hay mắc lỗi viết sai nét móc đầu nét móc ngược; nét móc đầu thường bị đầu hẹp "nhọn", đầu rộng choãi chân đổ ngửa sang trái nối nét 12 rời rạc (tách nét sớm nét chữ rời rạc nhọn nét; tách nét muộn nét chữ tù không đẹp) Để khắc phục lỗi này, tập trung vào dạy cho học sinh nắm vững điểm đặt bút viết nét móc xi, nét móc ngược, nét móc đầu, độ rộng từ nét đến nét Để nét móc đầu khơng bị chỗi chân hẹp tơi hướng dẫn học sinh chia đơi li thứ tính từ nét sang để viết kéo xuống gần đến dòng kẻ ngang từ từ lượn bút viết nét móc lên Khơng viết nét móc lên sớm q nét móc lên xấu (chỗi nét) Chú ý, nét móc lên phải đủ độ cao ô li Không hất bút sớm nhọn nét (không đúng) Điểm tách nét để viết nét móc đầu từ dòng kẻ ngang thứ 2) * Kết luận: Khi dạy (12,13,15,17, 22 ) có chữ nhóm 3, tơi tập trung vào hướng dẫn học sinh viết nét móc xi, nét móc ngược, nét móc đầu, ý độ rộng chữ từ nét đến nét (đúng ô li rưỡi) Khi viết ý viết nét xi, ngược khơng viết nhọn q, rộng q Nét móc đầu cần tách nét khơng tách sớm nét chữ rời rạc, nhọn; tách muộn nét chữ bị tù Viết nét móc đầu cân đối phần phần Tránh choãi chân phía " ngửa chữ, xấu Nhóm 4: Nét thắt, gồm chữ: v, r, s Bài 7, Trang 16, 40, Tiếng Việt (tiết 1) Khi viết chữ nhóm học sinh thường viết sai nét thắt, thắt sớm cao Đây nhóm chữ khó viết đẹp , đặc biệt chữ s r Tôi lưu ý để học sinh nắm vững chữ có độ cao 1,25 đơn vị tức cao hai ô sau nét thắt chữ r nét xuôi ngang đưa Còn sau nét thắt chữ s nét xuôi xuống đưa vào Bài dạy minh họa cho nhóm chữ thứ 4: Bài 19, Tiếng việt 1: Dạy học sinh viết chữ s Tôi tiến hành sau: Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ1: Hướng dẫn HS viết chữ s Bước 1: Cho học sinh quan sát chữ - Học sinh quan sát chữ mẫu mẫu nhận xét - GV đưa chữ mẫu s, yêu cầu HS quan sát - Chữ s cao ô li, rộng ô li? - Chữ s gồm nét? - Nét thắt chữ s, nằm vị trí nào? - GV: Chữ gồm nét (kết hợp từ nét xiên phải nét cong hở trái) - Nêu điểm đặt bút dừng bút chữ s? - Chữ s cao ô li, rộng ô li - Chữ s gồm nét - Nét thắt chữ s, nằm dòng kẻ - Điểm đăt bút giao dòng kẻ ngang thứ đường kẻ đứng thứ 2, điểm dừng bút bên dòng kẻ ngang Bước 2: Cho HS quan sát cô viết mẫu - H quan sát, lắng nghe - GV viết mẫu chữ s kết 13 hợp hướng dẫn cách viết :Điểm đặt bút giao dòng kẻ ngang thứ đường kẻ đứng thứ viết nét xiên lên qua dòng kẻ ngang thứ xoay bút vào viết nét thắt vòng bút sang phải ý viết cong vòng vào sang trái (gần giống nét cong hở trái dừng bút ô li thứ (Lưu ý nét thắt chữ s thẳng, cân đối) Bước 3: Tập viết chữ s vào bảng - Yêu cầu HS viết chữ s vào bảng - H viết chữ s vào bảng Bước 4: Kiểm tra, đánh giá - Yêu cầu học sinh nhận xét - HS nhận xét bạn chiều cao, chiều rộng, nét thắt vị trí chưa - GV nhận xét sửa sai cho học sinh Sang tiết 2: Trong phần tập viết nhắc lại cách viết lưu ý cho học sinh điểm đặt bút, dừng bút, khoảng cách điểm đặt bút, dừng bút, nét thắt cân đối tư ngồi viết để em viết tốt * Kết luận: Khi dạy chữ v, r, s Giáo viên cần ý hướng dẫn sửa cho học sinh viết nét thắt chữ s, r (thắt dòng kẻ ngang thứ 3, thắt vừa phải cân đối) Chữ s nét thắt thẳng, cân đối Phần thân chữ cong xuôi xuống dựa theo đường kẻ dọc thứ khung chữ vòng vào sang trái Hơi giống nét cong hở trái dừng bút ô li thứ Chữ r nét thắt ngang Sau nét thắt nét xi ngang đưa gần giống nét móc đầu ý lượn xi xuống để móc lên, khơng viết gập nét (vng) nét Đây nhóm chữ khó viết đẹp nhất, đặc biệt chữ s r Giáo viên cần lưu ý chữ có độ cao 1,25 li sau nét thắt chữ r nét xuôi ngang đưa sau Nét thắt chữ s nét xi xuống đưa vào để học sinh nhớ viết Nhóm 5: Kết hợp nét cong nét móc, gồm chữ a, d, đ, â, ă Bài 12, 14, 36, 45 Trang 26, 30, 74, 92 Tiếng Việt – lớp (tiết 1), nhóm thực kết hợp nét cong dạy nhóm chữ thứ nét móc lên dạy nhóm chữ thứ Khi dạy tơi lưu ý lại cho học sinh nhớ lỗi mà học sinh hay mắc phải mắc để học sinh nhớ, tự sửa viết cho d) Hướng dẫn kĩ thuật viết liền mạch Sau rèn dứt điểm chữ hướng dẫn học sinh viết vần, tiếng từ Để giúp học sinh lớp viết nhanh hướng dẫn em kĩ thuật viết liền mạch Thông thường viết chữ hướng dẫn em đưa bút viết liền mạch từ đầu đến cuối chữ (viết hết chữ có vần, chữ ) sau dừng lại ghi dấu chữ dấu 14 Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ "bờ" hướng dẫn học sinh viết chữ "b" trước sau lia bút viết tiếp chữ "o" nhấc bút lên viết dấu chữ dấu huyền "ơ" chữ " bờ" Kĩ thuật rê bút (Là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược laị với nét chữ vừa viết Trong trường hợp cần viết nhẹ tay, viết nặng tay nét chữ viết nhòe ra, xấu) Ví dụ: Khi viết chữ n, m, h, k, p sau viết xong nét cần rê bút viết tiếp nét Lia bút ( Kĩ thuật lia bút thao tác đưa bút không, dùng viết chữ hay viết nối chữ với để đảm bảo tốc độ trình viết, nét bút thể liên tục không chạm vào giấy bảng) Ví dụ: Viết chữ "bờ" tơi hướng dẫn học sinh viết chữ "b" trước sau lia bút viết tiếp chữ "o" nhấc bút lên viết dấu chữ dấu huyền, bút "ơ" chữ " bờ" e) Hướng dẫn học sinh viết dấu vị trí Đầu lớp viết chưa nét chữ, chữ học sinh viết sai dấu như: Viết sai vị trí dấu, viết dấu to nhỏ Khi dạy, thường cho học sinh quan sát kĩ cấu tạo, cách viết viết mẫu cho học sinh quan sát sau cho học sinh viết bảng viết vào Với học sinh viết dấu to, cho học sinh quan sát chữ mẫu để học sinh nhận biết sửa sai Khi chấm tơi sửa lỗi cụ thể, sau dành thời gian cho em tập viết lại tránh sai sót lần sau Khi dạy Tập viết tơi ý dạy em viết dấu theo nguyên tắc khoa học (tức viết dấu vào chữ ghi âm chính) Thơng thường hầu hết em viết dấu đúng, sai sót Tuy gặp tiếng có ngun âm đơi , uơ, iê, ia, ua, khơng phải em dễ dàng xác định vị trí viết dấu Vì dạy học sinh tập viết tơi hướng dẫn học sinh viết dấu nguyên tắc yêu cầu học sinh nhớ kĩ, là: - Trường hợp chữ viết có ngun âm đơi mà có thêm âm cuối viết dấu vào âm thứ ngun âm đơi Ví dụ: Tiếng có âm cuối dấu viết vào âm thứ tiếng ( suối, triều ) - Trường hợp chữ viết có ngun âm đơi mà khơng có âm cuối viết dấu vào âm thứ nguyên âm đôi Ví dụ: Tiếng khơng có âm cuối dấu viết vào âm thứ tiếng (lúa, mía ) đưa tập dạng lựa chọn: Viết dấu trường hợp sau, cách xác - Khoanh vào chữ viết dấu thanh: Miá hay mía Khoẻ hay khỏe Suối hay súơi 2.3.5 Chuẩn bị giáo viên a) Về chữ viết Chữ viết giáo viên gương cho học sinh Giáo viên phải viết đúng, viết đẹp, trình bày rõ ràng giáo dục học sinh viết đẹp Bởi xét tâm lí học sinh Tiểu học dường em lấy thầy, 15 giáo làm gương Vì vậy, giáo viên cần phải thường xuyên luyện chữ, cập nhật với mẫu chữ hành b) Chuẩn bị chu đáo lên lớp Trước lên lớp, giáo viên phải soạn đầy đủ Việc soạn công việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học Để tiết học đạt hiệu tránh tẻ nhạt cho học sinh giáo viên phải bám vào yêu cầu bài, từ nghiên cứu bổ sung cho phù hợp với học sinh lớp Bài soạn giáo viên công phu tránh gây nhàm chán, rèn luyện chữ viết mà lại gây hào hứng cho học sinh Chú ý lỗi mà học sinh lớp dễ mắc viết sai kết hợp sửa sai thật sát cho học sinh Tuy nhiên học sinh viết sai, viết xấu tơi có biện pháp để giúp em viết đẹp như: - Tập tô chữ thêm - Kèm tay đôi, cầm tay số nét chữ khó - Sửa sai cho học sinh bảng - Cho học sinh luyện viết lại chữ vừa viết sai - Xem bảng, mẫu bạn viết đẹp - Uốn nắn tư ngồi viết đúng, cách cầm bút - Bài viết cô giáo phải chuẩn - Giám sát chặt chẽ học sinh trình viết để sửa sai kịp thời, lưu ý cho học sinh lỗi em hay mắc trước viết để giúp học sinh viết - Sắp xếp học sinh ngồi xen kẽ: Học sinh viết đẹp ngồi cạnh học sinh viết chưa đẹp để em bắt chước bạn, thi viết đẹp giống bạn - Bảng chữ mẫu để trước mặt để học sinh lúc nhìn thấy chữ mẫu viết theo Trong q trình dạy học tơi ln tạo cho học sinh thói quen viết có chất lượng khơng cho học sinh viết nhiều Chấm, nhận xét chữ viết xếp loại chữ theo viết cẩn thận quy định rõ mức độ học sinh phải viết lại Khi chấm cho học sinh ý đến việc chữa lỗi, ghi lời nhận xét cẩn thận mẫu, không gạch chéo vào viết em mà sửa lỗi sai cụ thể, lời phê rõ ràng, làm thể giữ học sinh đẹp mà thể tôn trọng học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với biện pháp cụ thể trên, đạt kết sau: Phụ huynh quan tâm đến việc học tập cụ thể việc dạy học sinh lớp tập viết đúng, viết đẹp Chủ động mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập như: vở, bút viết, bảng theo quy định Nhiều gia đình ý chuẩn bị góc học tập đảm bảo đầy đủ ánh sáng, thơng thống cho em để em luyện viết thêm nhà đảm bảo Học sinh có hứng thú hơn, có ý thức việc tập viết, khắc phục số nhược điểm viết Chữ viết học sinh có chuyển biến rõ rệt (đều nét, mẫu đẹp hơn) Học sinh lớp chủ nhiệm có ý thức tập 16 viết tư thế, hợp vệ sinh, viết quy trình đẹp mắt, viết dấu vị trí Nối chữ vần, chữ tiếng đúng; khoảng cách chữ, tiếng, từ phù hợp Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với nhiệt tình kinh nghiệm thân giáo viên dạy lớp lâu năm; nổ lực học tập, khắc phục nhược điểm thân học sinh Chất lượng chữ viết học sinh lên rõ rệt Cụ thể học sinh khắc phục lỗi như: viết chữ ưỡn nét, nét chữ không to nhỏ quá, lỗi viết choãi chữ, nối chữ rời rạc, chữ viết gãy nét, nét không cân xứng, điểm đặt bút dừng bút chưa vị trí, dấu viết chưa xác, khoảng cách chữ, tiếng, từ … chưa chưa Bài viết học sinh chưa áp dụng biện pháp trên: Từ việc hướng dẫn sửa nét chữ cụ thể Học sinh có ý thức viết đúng, viết đẹp tất tiết Học Vần lớp lớp Bài viết minh họa cho tiến học sinh: Xuất phát từ việc áp dụng biện pháp trên, học sinh không viết đúng, viết đẹp mà góp phần nâng cao chất lượng “Vở sạch, chữ đẹp” Kết viết đẹp học sinh lớp 1A đạt cụ thể qua tháng sau: Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng Tháng Số Loại HS SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL A 29,4 14 51,9 17 63 20 74,1 21 77,8 27 B 10 37,3 25,9 22,2 18,5 18,5 C 33,3 22,2 14,8 7,4 3,7 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Công tác rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học đặc biệt dạy Tập viết tiết Học vần cho học sinh lớp nhiệm vụ quan trọng thiết thực việc giúp học sinh nâng cao chất lượng chữ viết, rèn tính cẩn thận, tính thẩm mĩ, giúp học sinh có ý thức viết mẫu chữ Ý thức điều chỉnh, trình bày viết đẹp Hơn giúp giáo viên nâng cao khả viết chữ Bản thân giáo viên, ba lần đạt giải Viết chữ đẹp cấp huyện tham gia luyện viết cho Học sinh tham dự thi Viết chữ đẹp cấp Nên tơi có nhiều kinh nghiệm vấn đề dạy viết luyện viết chữ đẹp, tự tin viết mẫu, dạy cho học sinh Tập viết 17 - Trong trình dạy phần Tập viết tiết Học vần để hướng dẫn học sinh viết mẫu, viết đẹp nhận thấy: Học vần, Tập viết phân môn thực hành phải có luyện tập thường xuyên ngày Tuy nhiên lứa tuổi em nhỏ, ngại viết nhiều, viết em phải tập trung cao độ dễ gây mệt mỏi tay em yếu nên nhanh mỏi dẫn đến chữ xấu, chán viết Vì dạy học sinh tập viết giáo viên cần khuyến khích tạo cho em thoải mái, hứng thú viết Không yêu cầu học sinh viết nhiều Trong nhà trường việc dạy học sinh viết đúng, viết đẹp cần coi trọng từ lớp mà đặc biệt phần hướng dẫn học sinh tập viết tiết học vần đầu năm học (cần cẩn thận, tỉ mỉ, xác ) Đó u cầu khơng coi nhẹ Để việc dạy cho học sinh lớp viết chữ đúng, đẹp có hiệu giáo viên cần: - Xác định rõ lỗi sai bài, nhóm chữ mà học sinh dễ mắc phải trình viết - Có kế hoạch thật cụ thể để khắc phục lỗi sai học sinh - Dạy học sinh Tập viết phải dày công, tỉ mỉ, kiên tì, khơng nơn nóng Khi gặp học sinh viết chậm, chưa mẫu giáo viên cần phải gần gũi giúp đỡ bảo tận tình, chỗ sai để học sinh tiếp thu cách thoải mái, hiệu - Giáo viên phải tâm huyết với nghề - Giáo viên thực người thầy mẫu mực gương sáng mặt (nói chuẩn, đọc chuẩn, viết chuẩn) để học sinh học tập - Tạo cho học sinh hứng thú học tập, tạo hội để em thể , khen ngợi kịp thời với tiến dù nhỏ trẻ - Biết tận dụng học sinh làm người thầy thứ hai để giúp giáo viên kèm học sinh hạn chế lực Việc rèn luyện cho học sinh lớp viết đúng, viết đẹp từ đầu trình, khơng thể sớm chiều mà có kết mĩ mãn mong muốn Tôi cố gắng tiếp tục tìm biện pháp cụ thể thiết thực với kinh nghiệm tích lũy để áp dụng vào dạy học sinh lớp Tập viết chữ mẫu, đẹp làm "đòn bẩy" để em học tốt môn học khác lớp 3.2 Kiến nghị Để viết chữ Tiếng Việt khơng khó, viết chữ mẫu, đẹp khơng phải học sinh làm Tơi suy nghĩ việc làm có kết cao cấp, ngành quan tâm thêm Vì xin kiến nghị số vấn đề sau: a) Đối với nhà trường - Coi công tác rèn chữ cho học sinh nhiệm vụ trọng tâm nhà trường năm học có đạo sát Ban Giám hiệu Có kế hoạch phương pháp rèn chữ phù hợp, thường xuyên kiểm tra viết em để kịp thời uốn nắn phương pháp dạy giáo viên chữ viết học sinh - Trang bị đầy đủ đồ dùng trực quan: Chữ mẫu, chữ ghép, theo phù hợp với học sinh 18 - Bên cạnh chữ thực hành Tiếng Việt cần có thêm chữ "vui học Tiếng Việt " giúp cố cho học sinh cách viết theo cấu tạo chữ b) Đối với Phòng Giáo dục cấp - Tổ chức tập huấn, hội thảo, chuyên đề Hướng dẫn rèn chữ viết cho học sinh - Tổ chức triển lãm Vở chữ đẹp học sinh để học sinh có dịp tham quan, học tập; Từ khuyến khích học sinh rèn chữ - Nâng cao chất lượng Tập viết, giấy dày hơn, dòng kẻ rõ hơn, chữ viết chuẩn Trên số cách làm áp dụng để giúp học sinh lớp viết đúng, đẹp góp phần nâng cao chất lượng chữ viết ý thức học tập cho học sinh, chắn không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp, xây dựng nhà chuyên môn, bạn bè đồng nghiệp đặc biệt hội đồng giám khảo cấp để đề tài tơi hồn hảo Giúp áp dụng để giảng dạy tốt Tôi xin cam đoan, Sáng kiến kinh nghiệm thân Xuân Thắng, ngày 23 tháng năm 2018 Xác nhận Ban Gián hiệu Người viết Nguyễn Thị Nhung TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị nhiệm vụ năm học Tài liệu hướng dẫn rèn chữ viết bậc Tiểu học Sách tham khảo rèn chữ viết cho học sinh, tập san Vở Tập viết lớp Các chữ mẫu Thực tế dạy Tập viết tiết học vần tiết Tập viết qua nhiều năm kinh nghiệm dạy lớp 19 PHỤ LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm SKKN Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 2 17 19 19 20 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Nhung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên, Trường Tiểu học Xuân Thắng TT Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm dạy Tập viết tiết Học Vần lớp trường miền núi Cấp đánh Kết đánh giá xếp loại giá xếp loại (A, (Phòng, Sở, B, C) Tỉnh…) Phòng GD A Năm học đánh giá xếp loại 2017 - 2018 21 22 23 24 25 26 ... rèn chữ viết bậc Tiểu học Sách tham khảo rèn chữ viết cho học sinh, tập san Vở Tập viết lớp Các chữ mẫu Th c tế dạy Tập viết tiết học vần tiết Tập viết qua nhiều năm kinh nghiệm dạy lớp 19 PHỤ... tin viết mẫu, dạy cho học sinh Tập viết 17 - Trong trình dạy phần Tập viết tiết Học vần để hướng dẫn học sinh viết mẫu, viết đẹp nhận th y: Học vần, Tập viết phân mơn th c hành phải có luyện tập. .. lượng “Vở sạch, chữ đẹp” Kết viết đẹp học sinh lớp 1A đạt cụ th qua th ng sau: Th ng 10 Th ng 11 Th ng 12 Th ng Th ng Số Loại HS SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL A 29,4 14 51, 9 17 63 20 74 ,1 21 77,8