KHÁI NIỆM TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC NGHIÊN cứu sức KHỎE

GD & NÂNG CAO SK: 3.1 GD SK:  Định nghĩa đầu tiên về GDSK 1943: là quá trình tác động nhằm thay đổi kiến thức, thái độ, thực hành của con người, phát triển những thực hành mang lại tình

BÀI 1: KHÁI NIỆM TRUYỀN THÔNG, GDNCSK

1 SK & BỆNH TẬT:

 SK: Là trạng thái thoải mái toàn diện về thể chất, tâm thần, xh chứ k chỉ bao gồm tình trạng

không có bệnh hay thương tật

 SK có 3 mặt: thể chất, tâm thần, XH

 SK Cá nhân: kthức, rèn luyện SK, dinh dưỡng hợp lý, khám sk định kỳ

 SK XH: an sinh XH, gthiệu việc làm, GDTT, VSATTP

 CÁC VẤN ĐỀ SK PHỔ BIẾN Ở CÁC NƯỚC ĐANG PHÁT TRIỂN:

+ Bệnh nhiễm trùng, siêu vi trùng, KST

+ Các bệnh không lây (đột quỵ, tai nạn gt, tim mạch,…) ngày càng tăng

+ Bệnh tật & tử vong ở bà mẹ trẻ em

+ HIV/AIDS

2 THÔNG TIN, TRUYỀN THÔNG, GD:

THÔNG TIN TRUYỀN THÔNG TUYÊN TRUYỀN

- Là quá trình chuyển

tải tin tức, thông điệp

 tạo & nâng cao nhận thức

- Là quá trình giao tiếp, chia sẻ thông tin

 nâng cao nhận thức + thay đổi hành vi

- Lặp đi lặp lại thông tin về cùng đề tài theo cùng hình thức

 mang tính áp đặt, dùng nhiều kĩ xảo để gây ấn tượng

- 1 chiều

- không quan tâm phản ứng

của đối tượng

- 2 chiều

- Tác động qua lại liên tục giữa 2 đối tượng

- 1 chiều nhiều lần

3 GD & NÂNG CAO SK:

3.1 GD SK:

 Định nghĩa đầu tiên về GDSK (1943): là quá trình tác động nhằm thay đổi kiến thức, thái độ, thực hành của con người, phát triển những thực hành mang lại tình trạng SK tốt nhất cho con người.

 Green 1980: là sự tổng hợp kinh nghiệm nhằm tạo dk thuận lợi để người dân chấp nhận 1 cách

tự nguyện…

 BỘ Y TẾ 2007: là 1 quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch vào tình cảm & lí trí của con

người nhằm làm thay đổi hành vi SK cá nhân, nhóm, cộng đồng

 BẢN CHẤT CỦA GDSK:

+ Là 1 quá trình truyền thông

+ là quá trình tác động tâm lý

+ Làm thay đổi hành vi sức khỏe (nhận thức, thái độ, lòng tin)

 LĨNH VỰC TÁC ĐỘNG CỦA GDSK:

o Kiến thức

o Thái độ

o Cách thực hành

 MỤC ĐÍCH CỦA GDSK:

o Cung cấp kiến thức cần thiết

o Giới thiệu Dịch vụ SK

o Vận động, thuyết phục từ bỏ hành vi xấu, có hại

o Trang bị kiến thức cho cá nhân để tự bv sk

3.2 NÂNG CAO SK (Health Promotion):

NCSK = GDSK + Can thiệp về tổ chức & 9 sách có liên quan

 TUYÊN NGÔN OTTAWA 1996:

+ XD chính sách công giúp cải thiện SK

+ Hỗ trợ phát triển cá nhân

+ Tăng cường sự giúp đỡ của cộng đồng

+ Định hướng lại các dịch vụ SK

+ Tạo môi trường hỗ trợ

4 VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA GDSK

4.1 VỊ TRÍ TRONG CSSKBĐ:

- Tổ chức YtếTG: GDSK đứng thứ 1/8 nội dung CSSKBĐ

- Bộ Ytế VN: GDSK đứng thứ 1/10 nội dung CSSKBĐ (Tuyên ngôn Alma – Ata 1978 “SK cho mọi người đến năm 2000”)

4.2 VAI TRÒ CỦA GDSK:

+ là 1 bộ phận công tác y tế quan trọng + Giúp mọi người hiểu dc ảnh hưởng của hành vi tới SK + Phòng bệnh + vận động nhân dân tham gia vào các chtrình YTế XH + GDSK k thể thay thế DVụ YTế nhưng cần thiết để tăng cường sử dụng hợp lý các Dvụ Ytế

5 TRÁCH NHIỆM THỰC HIỆN GDSK:

- Là trách nhiệm của mọi người - Lồng ghép vào các hoạt động CSSKBĐ, chtrình ytế ở địa phương

- Cần thực hiện ở mọi nơi - Lồng ghép vào các trình KTXH

6 HỆ THỐNG TỔ CHỨC GDSK Ở VN:

TUYẾN TW

+ Trung tâm truyền

thông GDSK trực

thuộc BỘ YTẾ

+ Phòng chỉ đạo

ngành của các viện

chuyên khoa đầu

ngành ở TW

TUYẾN TỈNH, TP

+ Trạm chuyên khoa + Trung tâm y học dự phòng

+ Chuyên khoa đầu ngành ở bv TỈnh, TP

TUYẾN HUYỆN, QUẬN

+ Phòng Y tế

+ Trung tâm y tế dự phòng

+ BV Huyện

TUYẾN XÃ PHƯỜNG

- Tổ chức thực hiện

truyền thông GDSK

- Nghiên cứu KH

- Chỉ đạo tuyến về

truyền thông GDSK

- Đào tạo cán bộ

- Hợp tác quốc tế

- Quản lý đơn vị

- XD kế hoạch, triển khai thực hiện kế hoạch

- XD, quản lý, chỉ đạo các hoạt động

- Đào tạo về chuyên môn nghiệp vụ

- Tổ chức ctác nghiên cứu khoa học về TTGDSK trên địa bàn

- Sử dụng nguồn lực,

sx tài liệu,…

- Hợp tác quốc tế

- Tuyên truyền pháp luật

* Trạm y tế Xã/Phường:

 Là tuyến y tế đầu tiên trong hệ thống y

tế nhà nước, trực tiếp tiếp xúc, phục vụ sk người dân

 Cán bộ trạm Y tế Xã/P trực tiếp hướng dẫn, chỉ đạo các hoạt động TTGDSK cho cán bộ y tế Thôn bản

BÀI 2: HÀNH VI SK – QUÁ TRÌNH THAY ĐỔI HVSK

1 4 YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SK:

1.1 DI TRUYỀN: do gen, bệnh di truyền, yếu tố gia đình

1.2 MÔI TRƯỜNG:

+ MT Tự nhiên: tác nhân vật lý, chất ônmt, phóng xạ, lụt, hạn hán, thiên tai,… (NHẤT là ônmt NƯỚC & TPhẩm)

+ MT XH: các yếu tố XH (thu nhập, học vấn, nghề nghiệp, giới, chủng tộc, phong tục, tập quán,, )  nhà cửa tồi tàn, cống rảnh lộ thiên, đường xá xuống cấp, cháy nổ,… TÌnh trạng KTXH liên quan chặt chẽ đến tình trạng SK

1.3 CÁC YẾU TỐ THUỘC VỀ CHĂM SÓC SK: Chất lượng điều trị chăm sóc; khả năng sẵn có & việc sử dụng các dv y tế; thái độ của cán bộ y tế; trình độ chuyên môn của nhân viên ytế

 Để nâng tuổi thọ phải giảm tỉ lệ tử vong do bệnh nhiễm khuẩn

 3 yếu tố tác động mạnh nhất đến việc nâng cao SK: (1) chăm sóc y tế

& thuốc tốt hơn; (2) dinh dưỡng dc cải thiện; (3) Đkiện lao động an toàn hơn

1.4 HÀNH VI CÁ NHÂN.

2 HÀNH VI SK:

* HÀNH VI:

 Green & Kreuter: Hành vi là bất kỳ phản ứng nào có thể quan sát dc của con người.

* HÀNH VI SK:

 Gochman D.S 1988: Hành vi SK là những thuộc tính cá nhân (niềm tin, sự mong đợi,

động lực thúc đẩy, giá trị, nhận thức, kinh nghiệm, tình cảm, cảm xúc

 Bộ Y tế 2007: Hành vi SK là những thói quen, việc làm hằng ngày, ảnh hưởng tốt or xấu

đến SK.

* THÀNH PHẦN CỦA HÀNH VI (BEHAVIOUR):

BEHAVIOR = KNOWLEDGE + ATTITUTE + BELIEF + PRACTICE

B= K+A+B+P

=> Kiến thức + Thực hành: quan sát, đánh giá dc => phản ánh rõ nhất hành vi

=> Thái độ + Niềm tin: quan trọng nhưng khó đo vì không kiên định

* CÁC LOẠI HÀNH VI SK:

 HV Có lợi  HV Có hại  HV trung gian

3

5 YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HVSK:

Green & Kreuter đã phân ra 3 nhóm yếu tố góp phần hình thành, tác động trực tiếp/ gián tiếp đến

hành vi của con người = nhóm tiền đề + nhóm củng cố + nhóm thuận lợi

3.1 YẾU TỐ CÁ NHÂN:

= kiến thức + niềm tin + thái độ + kĩ năng + giá trị

3.2 CÁC MQH CÁ NHÂN:

3.3 MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP, LÀM VIỆC.

3.4 YẾU TỐ LUẬT PHÁP

3.5 YẾU TỐ CỘNG ĐỒNG (Văn hóa là “cách sống” theo định nghĩa của Otto Klin Berg)

4 MỘT SỐ LÍ THUYẾT, MÔ HÌNH VỀ HÀNH VI CÁ NHÂN:

MÔ HÌNH NIỀM TIN SỨC KHỎE

(HEALTH BELIEF MODEL)

- Phát triển bởi Rosenstock 1966

- Becker hiệu chỉnh 1974

- Mục đích: giải thích hành vi SK

- 2 nhóm yếu tố:

+ nhận thức về mối đe dọa của bệnh tật vs bản

thân

+ nhận thức về những lợi ích của hành động

dự phòng & trở ngại trong thực hiện hành vi

 Áp dụng cho đối tượng có trình độ học vấn

khá, có khả năng suy nghĩ, lí luận.

LÝ THUYẾT VỀ HÀNH ĐỘNG CÓ LÍ DO (REASONED ACTION THEORY)

- Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến hành vi, đơn

giản nhất là thái độ dvs hành vi &

Chuẩn mực chủ quan.

- Thái độ dvs hành vi = Niềm tin + sự đánh giá

- Chuẩn mực chủ quan = Niềm tin + Động

cơ thúc đẩy

 Lượng giá khả năng xảy ra của 1 hành

vi trong tương lai.

MÔ HÌNH TRIANDIS MÔ HÌNH PHÂN TÍCH HÀNH VI

(BASNEF)

5 QUÁ TRÌNH THAY ĐỔI HÀNH VI:

5.1 SỰ THAY ĐỔI HÀNH VI:

XẢY RA THEO 2 HƯỚNG:

 Thay đổi tự nhiên: do những sự việc tự nhiên, khách quan

 mùa hè áo mỏng, mùa đông áo dày

 Thay đổi theo kế hoạch: sau khi đã dc suy tính & lên kế hoạch

 CÓ 3 CÁCH LÀM NG# THAY ĐỔI HÀNH VI:

o Ép buộc

o Cung cấp thông tin, ý tưởng (rồi hy vọng =))))

o Gặp gỡ, thảo luận vấn đề, tạo sự quan tâm (Thường dùng trong GDSK vì đem lại hiệu quả cao).

5.2 CÁC BƯỚC CỦA QUÁ TRÌNH THAY ĐỔI HÀNH VI:

+ BƯỚC 1: Nhận ra vấn đề (dùng ptiện thông tin đại chúng, gặp gỡ để cung cấp thông tin)

+ BƯỚC 2: Quan tâm đến hành vi mới + BƯỚC 3: Áp dụng thử nghiệm các hành vi mới

+ BƯỚC 4: Đánh giá kết quả thử nghiệm hành vi mới

+ BƯỚC 5: Khẳng định (Xem có nên duy trì hành vi mới hay k)

 ĐỐI VS VIỆC TIẾP NHẬN KIẾN THỨC MỚI, CÓ 5 NHÓM NGƯỜI (THEO EVERETT ROGERS 1983):

o (1) Nhóm người khởi xướng đổi mới (2,5%)

o (2) Nhóm người chấp nhận những tư tưởng, hành vi lành mạnh sớm  Người “lãnh đạo dư luận”  HẠT NHÂN CỦA SỰ ĐỔI MỚI

o (3) Nhóm đa số chấp nhận thay đổi sớm (chịu ảnh hưởng của 2 nhóm đầu) (34%)

o (4) Nhóm đa số chấp nhận sự thay đổi muộn (chịu ảnh hưởng nhiều của nhóm 3) (34%)

o (5) Nhóm chậm chạp bảo thủ lạc hậu

6 VAI TRÒ CỦA NGƯỜI LÀM CÔNG TÁC GDSK

=> Gạn đục, khơi thông dòng chảy

BÀI 3: CÁC NGUYÊN TẮC TRUYỀN THÔNG, GDSK

* KHÁI NIỆM:

NGUYÊN TẮC GDSK: là những nhân tố chỉ đạo mọi hoạt động GDSK Chỉ đạo việc lựa chọn nội dung, pp, hình thức, phương tiện, cách thức,… sao cho phù hợp vs mục đích & nhiệm

vu GDSK.

* Ở VN, GDSK TUÂN THEO CÁC NGUYÊN TẮC:

(1) TÍNH KHOA HỌC (2) TÍNH ĐẠI CHÚNG (3) TÍNH TRỰC QUAN

(4) TÍNH THỰC TIỄN (5) TÍNH LỒNG GHÉP (6) 1 ĐỐNG NGTẮC KHÁC

* CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC NGTẮC GDSK:

(1) CƠ SỞ KHOA HỌC HÀNH VI

(2) CƠ SỞ TÂM LÝ HỌC GD.

(3) CƠ SỞ TÂM LÝ HỌC NHẬN THỨC (Cảm tính  Lý tính)

(quá trình nhận thức đòi hỏi phải có Sự chú ý, Sự sắp xếp, Tính hiện thực)

(4) CƠ SỞ TÂM LÝ XH

 MASLOW ĐỀ RA 5 LOẠI NHU CẦU CỦA CON NGƯỜI TỪ THẤP ĐẾN CAO

Nhu cầu sinh vật sinh tồn

 Nhu cầu an toàn

 Nhu cầu XH (yêu mến, phụ thuộc)

 Nhu cầu được tôn trọng

 Nhu cầu tự khẳng định mình

TÍNH KHOA

HỌC

- Xác định nội dung GDSK

- Lựa chọn phương tiện, pp

- Dựa trên cơ sở khoa học: hành vi, tâm lý GD, tâm lý XH, Tâm lý nhận thức,

…

- Xác định nội dung GDSK có khoa học, điều tra toàn diện để xác định & lựa chọn vấn đề ưu tiên cần GD

TÍNH ĐẠI

CHÚNG

- Tiến hành cho mọi người, vì lợi ích mọi người

- Mang tính phổ cập phù hợp từng loại đối tượng

- Xuất phát từ nhu cầu SK, đáp ứng

dc nhu cầu đó

- Dựa trên cơ sở chẩn đoán cộng đồng

TÍNH TRỰC

QUAN

- Sử dụng các phương tiện gây

ấn tượng mạnh  dễ tập trung, ghi nhớ

- Phải dc minh họa cụ thể

TÍNH THỰC

TIỄN

- Góp phần giải quyết các nhu cầu & vấn đề về SK

- Mang lại hiệu quả cụ thể

- Bắt nguồn & giải quyết dc các vấn

đề SK của cá nhân, cộng đồng

TÍNH LỒNG

GHÉO

- Phát huy mọi nguồn lực sẵn có

 hiệu quả cao hơn

- Tránh dc trùng lắp, bỏ sót, tiết kiệm, nâng cao chất lượng công tác GDSK

- Phối hợp các mặt hoạt động lại vs nhau

TÍNH VỪA

SỨC & VỮNG

CHẮC

- Phải thích hợp vs đặc điểm tâm sinh lý từng đối tượng  tiếp thu dc

- Phải lặp đi lặp lại n lần, dưới nhiều hình thức, PP khác nhau

NGUYÊN TẮC

ĐỐI XỬ CÁ

BIỆT & BẢO

ĐẢM TÍNH

TẬP THỂ

- Tùy thuộc từng cá nhân mà ta chọn cách tiếp cận & tác động cho phù hợp

- Dùng uy tín cá nhân đvs tập thể

- Dựa vào công luận tiến bộ để giáo dục những cá nhân chậm tiến

PHÁT HUY

CAO ĐỘ TÍNH

TÍCH CỰC, TỰ

GIÁC & CHỦ

ĐỘNG SÁNG

TẠO.

- Nhằm biến quá trình GDSK thành TỰ GDSK cho mỗi cá nhân

- Để mọi người tự chấp nhận cái mới, k ép buộc, gò ép

- Thảo luận bình đẳng, tạo sự quan tâm,…

- Phát huy cao độ mọi kinh nghiệm, tiềm năng sáng tạo của nhân dân  tìm ra giải pháp tối ưu

BÀI 4: CÁC NỘI DUNG TTGDSK

 6 NGUYÊN TẮC TRONG LỰA CHỌN NỘI DUNG TT-GDSK:

- Đáp ứng các vấn đề ưu tiên

- Nội dung phải phù hợp vs nhu cầu & khả năng tiếp thu của đối tượng

- Đảm bảo tính khoa học, thực tiễn

- Trình bày rõ ràng, đơn giản, dễ hiểu

- Trình bày theo thứ tự hợp lý

- Được chuyển tải = các hình thức hấp dẫn

 6 NỘI DUNG CẦN ƯU TIÊN TTGDSK:

- GD BV SK BÀ MẸ, TRẺ EM

- GD DINH DƯỠNG

- GD SK Ở TRƯỜNG HỌC

- GD VỆ SINH, BV MTRƯỜNG

- GD VỆ SINH LAO ĐỘNG, PHÒNG CHỐNG TAI NẠN, BỆNH NGHỀ NGHIỆP

- GD PHÒNG BỆNH TẬT NÓI CHUNG

NỘI DUNG TẦM QUAN TRỌNG ND CHỦ YẾU

1 BV SK BÀ

MẸ, TRẺ

EM

- 60 – 70 % dân số là

bà mẹ & trẻ em

 BV SK bà mẹ, trẻ

em

~ SK toàn XH dc tăng

cường

1 Theo dõi thường xuyên sự phát triển của trẻ em

2 GD bù nước kịp thời bằng đường uống cho trẻ khi bị tiêu chảy (Dùng Oresol + nước cháo muối)

3 GD nuôi con = sữa mẹ & nuôi dưỡng trẻ (Tháng thứ 7

ăn dặm, tháng 18 cai sữa)

4 GD về tiêm chủng, phòng bệnh

5 GD bà mẹ kiến thức về phòng chống bệnh khác & các tai nạn thương tích mà trẻ hay gặp

6 GD các kiến thức BV SK bà mẹ

 Chăm sóc bà mẹ trước sinh

 Chăm sóc bà mẹ sau đẻ

 GD về dân số, KHHGĐ

CÁC NỘI DUNG GD CÓ THỂ TÓM TẮT VÀO CHTRÌNH GOBIFFF

+ G (GROWTH CHART): theo dõi sự phát triển của trẻ = biểu đồ tăng trưởng

+ O (ORESOL): Bù nước và điện giải = đường uống

+ B (Breath Feeding): Cho trẻ bú mẹ

+ I (Immunization): Tiêm chủng mở rộng

+ F (Food Supplement): bổ sung thực phẩm cho mẹ & trẻ khi có thai & nuôi con nhỏ + F (Family Planning): KHHGĐ

+ F (Female Education): GD phụ nữ

2 GD DINH

DƯỠNG

- Thiếu Vitamin A

là 1 chỉ tiêu tổng hợp

về tình trạng đói nghèo, là vấn đề có ý nghĩa SK cộng đồng trong cả nước

1 GD kiến thức nuôi con cho các bà mẹ

2 GD ăn uống của bà mẹ có thai, cho con bú

3 GD bảo vệ nguồn sữa mẹ & nuôi con = sữa mẹ

4 GD về thức ăn bổ sung cho trẻ

5 GD cách cho ăn khi trẻ bị đau bệnh

6 Cách phòng các bệnh thông thường dẫn đến SDD

7 Tạo nguồn thực phẩm bổ sung thông qua XD hệ sinh thái VAC

8 Tăng cường VSATTP, VS ăn uống, phòng chống ngộ độc

9 GD phòng chống các bệnh có liên quan đến ăn uống,…

 9 ND này gắn liền vs 6ND GD bà mẹ, trẻ em

3 GD SK Ở

TRƯỜNG

HỌC

- Có tác động lớn đến hình thành HVSK, lối sống lành mạnh cho hs

1 KIẾN THỨC:

2 THÁI ĐỘ

3 THỰC HÀNH

 ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC GDSK Ở TRƯỜNG HỌC, CẦN:

+ Đưa chtrình GDSK vào chtrình chính khóa, biên soạn nội dung phù hợp

+ Tạo mt sống lành mạnh (đủ bàn ghế, kích thước )

+ Mtrường học tập phải tốt

+ GV có kiến thức, kĩ năng GDSK

+ Cơ quan Ytế, nhà trường phải có sự kết hợp chặt chẽ

+ Nhà trường, Gia đình, Tổ chức XH, ban ngành,… phải phối hợp chặt chẽ

4 GD VỆ

SINH, BV

MÔI

TRƯỜNG

- Giải quyết dc các vấn

đề vệ sinh cơ bản

 giảm dc bệnh tật phát sinh từ môi trường

1 Giải quyết chất thải bỏ của người, động vật

2 Giải quyết chất thải bỏ trong Sx CN, NN

3 Cung cấp nước sạch cho dân

4 Khống chế, tiêu diệt vật trung gian truyền bệnh

5 VSATTP

6 Vệ sinh nhà ở

7 Thực hiện các luật bảo vệ môi trường

5 GD VỆ

SINH LAO

ĐỘNG,

PHÒNG

CHỐNG

BỆNH, TAI

NẠN NGHỀ

NGHIỆP

- Đảm bảo mt lđ tốt, k ảnh hưởng SK người lđ

- Góp phần làm giảm các nguy cơ gây bệnh nghề nghiệp (bụi phổi, điếc do ồn,…)

1 GD công nhân ý thức bv môi trường lao động

2 GD công nhân ý thức sử dụng phương tiện phòng hộ lao động

3 GD ý thức phòng chống bệnh nghề nghiệp

4 GD ý thức sử dụng an toàn các công cụ lđ, phòng chống TNLĐ

5 GD cách sơ cứu ban đầu

6 GD ý thức chủ động tự bv & tăng cường SK cho bản thân, người xquanh

6 GD

PHÒNG

CHỐNG

BỆNH TẬT

NÓI

CHUNG

- Cung cấp kiến thức

cơ bản về phòng chống bệnh tật thông thường

 tăng trách nhiệm của

cá nhân, cộng đồng

1 GD phòng chống các bệnh lây nhiễm:

 Bệnh theo mùa, thành dịch: tả, lỵ, thương hàn, cúm…

 Bệnh do KST gây ra: giun sán amibe nấm

 Bệnh XH: sốt rét, lao, phong, HIV/AIDS, hoa liễu…

2 GD phòng chống bệnh không lây (tim mạch, ung thư, tiểu đường, tâm thần, tai nạn,… )

toàn, hợp lý.

BÀI 5: CÁC PP & PHƯƠNG TIỆN TTGDSK:

1 PP TTGDSK = pp Gián tiếp + pp Trực tiếp.

1.1 PP TTGDSK GIÁN TIẾP:

 người làm GDSK k tiếp xúc trực tiếp mà thông qua các ptiện truyền thông

ƯU ĐIỂM

- đưa thông tin nhanh chóng

- trên diện rộng

- khả năng tạo dc dư luận

- tác động dây chuyền

HẠN CHẾ

- đưa thông tin 1 chiều

- khó thu nhận phản hồi

- nhiều khả năng hiểu lầm

 TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG (MASS COMMUNICATION): Báo chí, phát thanh,

truyền hình, internet,…

o Truyền thông gián tiếp qua tờ rơi, áp phích, panô, băng cassette, đĩa CD,…

o Thông tin cổ động: áp phích, khẩu hiệu, panô, xe loa,văn nghệ,…

1.2 PPTTGDSK TRỰC TIẾP:

 là quá trình liên tục trao đổi or chia sẻ thông tin tình cảm kĩ năng vs 1 cá nhân or 1 nhóm người (Tiếp xúc trực tiếp)

ƯU ĐIỂM

- Có thể quan sát, nghe ý kiến, thắc mắc, phản hồi NGAY LẬP TỨC

- Có thể điều chỉnh những thông điệp giúp ng nhận tiếp nhận đúng thông tin

HẠN CHẾ

- Diện KHÔNG RỘNG

- Khó tạo đc dư luận & tác động dây chuyền

- Tốn thời gian

- Phụ thuộc nhiều vào kĩ năng của người GDSK

* CÁC HÌNH THỨC TTGDSK TRỰC TIẾP: cho cá nhân, cho nhóm, thăm hộ gia đình, Làm mẫu (trình diễn), 1 số hình thức khác

KHÁI

NIỆM

Là 1 tiến trình thông qua đối thoại, giúp

đối tượng hiểu rõ về hoàn cảnh + vấn đề

SK

 tìm ra biện pháp giải quyết thích hợp

Mọi người cùng ngồi vs nhau để phát hiện, xác định, giải quyết 1 vấn đề

* NHÓM: >= 2người có cùng 1 mối quan tâm chung

PHÂN

LOẠI

+ Đối tượng tìm đến người GDSK

 Tham vấn SK

+ Người GDSK tìm đến đối tượng

 Tiếp cận cộng đồng, Vãng gia

+ Nhóm chính thức: là nhóm dc tổ chức tốt, vị thế thành viên dc xác định rõ ràng, quy định bởi chuẩn mực của nhóm

+ Tập hợp không chính thưc: là nhóm dc hình thành 1 cách tự phát, vai & vị thế của các thành viên KHÔNG dc xác định trước