Sáng kiến kinh nghiệm hay sáng kiến khoa học ngành giáo dục (viết tắt là SKKN) là kết quả của hoạt động nghiên cứu khoa học của bản thân thông qua: Viết bài được đăng trên các tạp chí chuyên ngành hoặc kết quả luận án, luận văn được bảo vệ thành công (trong năm bảo vệ) hoặc thiết bị dạy nghề tự làm, mô hình sáng tạo kỹ thuật đạt giải hoặc các đề tài khoa học được Hội đồng cấp khoa, cấp trường, cấp tỉnh, cấp quốc gia đánh giá đạt giải.
Trang 1MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn sáng kiến
Nghị quyết số 29-NQTW ngày 4 tháng 11 năm 2013 của hội nghị lần thứ 8, Banchấp hành Trung ương khóa XI với nội dụng đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo,đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường địnhhướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế Đảng và Nhà nước xác định mục tiêu đổi mớilà:“Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứngngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân.Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năngsáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việchiệu quả Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có
cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điềukiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhậpquốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dântộc Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực”
Mục tiêu của cấp THPT là: “Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩmchất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp chohọc sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyềnthống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiếnthức vào thực tiễn Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời”
Để thực hiện mục tiêu của cấp học đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệpgiáo dục và Đào tạo theo tinh thần nghị quyết số 29-NQ/TW của BCH TW Đảng khóa XI
và thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực” các trường THPT đã tiến hành chỉ đạo các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm tạo ranhững phương thức học hiệu quả, gắn lý thuyết với vận động với thao tác vật chất với đờisống thực, giúp học sinh đạt được tri thức và kinh nghiệm, nhưng theo hướng tiếp cận hoàntoàn không giống nhau, có tác dụng hỗ trợ tích cực để các em được phát triển toàn diện cả
về kiến thức, kỹ năng, phẩm chất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhàtrường
Chính vì những lí do trên, tôi chọn đề tài sáng kiến là: “Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học môn Vật lý ở trường phổ thông” Với mong muốn góp
phần vào việc đổi mới nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học môn Vật lí ở trường THPT,đồng thời tạo thêm niềm yêu thích hứng thú với môn học đầy tính sáng tạo này
2 Giả thuyết khoa học
Nếu xây dựng và tổ chức thành công một hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học môn Vật lý thì sẽ giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất, tư tưởng, ý chí và tình cảm, giá trị, kỹ năng sống và những năng lực chung cần có ở con
người trong xã hội hiện đại, đặc biệt là năng lực sáng tạo
3 Mục đích của sáng kiến
Nghiên cứu xây dựng hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học môn vật lí theohướng phát triển năng lực sáng tạo của học sinh THPT Đồng thời, đề tài được sử dụng làmtài liệu tham khảo cho giáo viên trong khi giảng dạy vật lí trường phổ thông
Trang 24 Phạm vi nghiên cứu
Sáng kiến tập trung nghiên cứu xây dựng hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong
chương II, Vật lí lớp 11, phần kiến thức “Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện năng” và tổ
chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chủ đề học tập ‘Các loại máy điện – truyền tảiđiện năng đi xa” của chương III, Vật lí lớp 12
5 Phương pháp nghiên cứu
a) Nghiên cứu lý luận:
+ Nghiên cứu các tài liệu về phương pháp dạy học Vật lí và giáo dục học, chương trình,nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập Vật lí lớp 11,12…
+ Nghiên cứu cơ sở lí luận của hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh trong dạyhọc Vật lí ở trường phổ thông
+ Nghiên cứu cơ sở lí luận dạy học các ứng dụng kĩ thuật của Vật lí
b) Nghiên cứu thực tiễn:
- Nghiên cứu thực tiễn việc dạy học vật lí ở trường THPT Gia Viễn B
- Nghiên cứu hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở các trường trung học phổ thông hiện nay,đặc biệt là hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở các tổ nhóm bộ môn trong trường THPT GiaViễn B
- Điều tra và tìm hiểu về tâm tư, mong muốn và những kĩ năng học sinh có về trảinghiệm sáng tạo trong học tập
c) Thực nghiệm sư phạm:
- Tổ chức dạy học dự án “sử dụng an toàn tiết kiệm điện ” tại lớp học
- Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo chuyên đề “Các loại máy điện Truyền tải điệnnăng” tại nhà máy thủy điện Hòa Bình
Qua việc tiến hành thực nghiệm, đánh giá tính khả thi, tính hiệu quả và tính phổ dụng củasáng kiến Đồng thời, cũng nhằm hoàn thiện về mặt nội dung và lý luận trong sáng kiến
6 Những điểm mới và ý nghĩa thực tiễn của sáng kiến
a) Về mặt lý luận:
Theo phương pháp dạy học mới thì tác dụng của hoạt động TNST được khẳng định ởchỗ nó gắn kết được giữa lí thuyết với thực hành, làm cho vốn kiến thức của HS được liênkết, được mở rộng và củng cố sâu hơn (vì nguồn tư liệu sưu tầm được rất phong phú và đadạng, biết cách xử lí tư liệu, phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề) Từng cá nhân học sinhđược tham gia trực tiếp vào các hoạt động thực tiễn khác nhau của đời sống gia đình, nhàtrường cũng như ngoài xã hội với tư cách là chủ thể của hoạt động, qua đó phát triển nănglực thực tiễn, phẩm chất nhân cách và phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân mình
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong vật lí có thể được tổ chức dưới nhiều hình thứckhác nhau Mỗi hình thức hoạt động đều mang ý nghĩa giáo dục nhất định
b) Về mặt thực tiễn:
- Thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp học sinh củng cố lại những kiến thứccủa mình đã học, vận dụng nó để giải thích các hiện tượng thực tế, giúp phát triển năng lựcsáng tạo, giúp học sinh có thể thiết kế, chế tạo ra các vật dụng, vật liệu liên quan đến cáckiến thức đã học
Trang 3- Sáng kiến đã đưa ra hai hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo với chương trình vật
lí lớp 11 và 12
Sau chương II vật lí lớp 11 Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo “Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện năng” nhằm giúp các em củng cố lại những kiến thức đã học về phần
điện, được nguyên nhân, tác hại của tai nạn điện trong đời sống và trong kĩ thuật, từ đó đưa
ra được biện pháp an toàn trong sử dụng điện; tác hại của việc lãng phí điện, các biện phápcũng như lợi ích của việc tiết kiệm điện năng, tạo hứng thú học tập môn vật lý
Đối với khối lớp 12 thông qua hình thức trải nghiệm sáng tạo học sinh được củng
cố kiến thức về điện xoay chiều, các loại máy điện; nhận ra được vai trò của nhà máy thủyđiện và hệ thống điện lưới quốc gia trong lịch sử phát triển khoa học; nhận ra được vai tròcủa sự ra đời các loại động cơ không đồng bộ trong lịch sử phát triển khoa học; nhận rađược vai trò của máy biến áp trong quá trình truyền tải điện năng… Đặc biệt giúp học sinhphát huy được tối đa các năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp vàhợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; và năng lực đặc thù: năng lực ngôn ngữ,năng lực tính toán, năng lực tìm hiểu tự nhiên và xã hội, năng lực công nghệ, năng lực tinhọc, năng lực thẩm mỹ, năng lực thể chất…
- Nội dung sáng kiến này là tài liệu tham khảo bổ ích cho giáo viên giảng dạy vật lí lớp 11
và 12
7 Cấu trúc của sáng kiến
Sáng kiến gồm 39 trang, ngoài phần mở đầu và kết luận, ở phần nội dung của sángkiến gồm 2 chương và phần phụ lục1, phần phụ lục 2, tài liệu tham khảo
Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn.
Chương 2: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo “Sử dụng an toàn và tiết kiệm
điện năng” và tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo “Các loại máy điện – truyền tải điện
năng đi xa”
Phụ lục: Phụ lục 1 và phụ lục 2
Trang 4Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN1.1 Cơ sở lý luận
1.1.1 Khái niệm về hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
Hoạt động TNST là hoạt động giáo dục, trong đó, dưới sự hướng dẫn và tổ chức củanhà giáo dục, từng cá nhân học sinh được tham gia trực tiếp vào các hoạt động thực tiễnkhác nhau của đời sống gia đình, nhà trường cũng như ngoài xã hội với tư cách là chủ thểcủa hoạt động, qua đó phát triển năng lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách và phát huy tiềmnăng sáng tạo của cá nhân mình
1.1.2 Các đặc điểm chung của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo vật lí nói riêng và hoạt động trải nghiệm sáng tạo nóichung có những đặc điểm cơ bản sau:
+ Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một hoạt động giáo dục như các môn học kháctrong chương trình giáo dục phổ thông được thực hiện một cách có tổ chức trong hoặc ngoàinhà trường Thông qua việc tham gia vào các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh đượcphát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác và sáng tạo của bản thân
+ Nội dung của hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Nội dung giáo dục của hoạt động trảinghiệm sáng tạo thiết thực và gần gũi với cuộc sống thực tế, đáp ứng được nhu cầu hoạtđộng của học sinh, giúp các em vận dụng những hiểu biết của mình vào trong thực tiễn cuộcsống một cách thuận lợi
+ Về quy mô tổ chức: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có thể tổ chức theo những quy
mô khác nhau như theo nhóm, theo lớp, theo trường…
+ Về địa điểm: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có thể tổ chức tại nhiều địa điểm khácnhau ở trong hoặc ngoài nhà trường như: lớp học, thư viện, vườn trường, công viên, việnbảo tàng, khu di tích…
+ Lực lượng tham gia: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có khả năng thu hút sự thamgia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
+ Hình thức tổ chức: Cùng một chủ đề, một nội dung giáo dục nhưng hoạt động trảinghiệm sáng tạo có thể tổ chức theo nhiều hình thức hoạt động khác nhau, tùy theo lứa tuổi
và nhu cầu của học sinh, tùy theo điều kiện cụ thể của từng lớp, từng trường, từng địaphương
1.1.3 Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong vật lí
Một số nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học vật lí mà học sinh cóthể thực hiện như sau:
-Tìm hiểu thêm các kiến thức về vật lí và kĩ thuật
- Nghiên cứu các lĩnh vực riêng biệt của vật lí học, tìm hiểu những ứng dụng của vật
lí trong đời sống như: kĩ thuật điện, kĩ thuật vô tuyến điện, các ứng dụng sóng siêu âm…
- Thiết kế, chế tạo và sử dụng các dụng cụ thí nghiệm vật lí và kĩ thuật
Để lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về vật lí phù hợp thìgiáo viên cần phải căn cứ vào nội dung kiến thức mà học sinh đã học trên lớp và tầm quantrọng của nội dung này trong đời sống và trong kĩ thuật cũng như mục tiêu dạy học về phầnkiến thức đó mà học sinh cần phải đạt được
Trang 51.1.4 Một số hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học vật lí
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo được tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau Mỗihình thức hoạt động đều mang ý nghĩa giáo dục nhất định Dưới đây là một số hình thức tổchức của hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông:
a Hình thức có tính Khám phá (Hoạt động tự chủ): Như Thực địa, thực tế, thăm
quan, cắm trại, trò chơi
b Hình thức có tính Thể nghiệm (Hoạt động hướng nghiệp): Như diễn đàn, giao lưu,
hội thảo/xemina, sân khấu hóa
c Hình thức có tính Tham gia lâu dài (Hoạt động câu lạc bộ): Dự án và nghiên cứu
khoa học; câu lạc bộ
d Hình thức có tính Cống hiến XH (Hoạt động tình nguyện): Thực hành lao động
việc nhà, việc trường Các hoạt động xã hội, tình nguyện
1.1.5 Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
- Phương pháp giải quyết vấn đề: Giải quyết vấn đề là một phương pháp giáo dục
nhằm phát triển năng lực tư duy, sáng tạo, giải quyết vấn đề của học sinh Các em được đặttrong tình huống có vấn đề, thông qua việc giải quyết vấn đề giúp học sinh lĩnh hội tri thức,
kĩ năng và phương pháp Trong tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, phương pháp giảiquyết vấn đề thường được vận dụng khi học sinh phân tích, xem xét và đề xuất những giảipháp trước một hiện tượng, sự việc nảy sinh trong quá trình hoạt động Phương pháp giảiquyết vấn đề có ý nghĩa quan trọng, phát huy tính tích cực,sáng tạo của học sinh, giúp các
em có cách nhìn toàn diện hơn trước các hiện tượng, sự việc nảy sinh trong hoạt động, cuộcsống hàng ngày Để phương pháp này thành công thì vấn đề đưa ra phải sát với mục tiêuhoạt động, kích thích học sinh tích cực tìm tòi cách giải quyết Đối với tập thể lớp, khi giảiquyết vấn đề giáo viên phải coi trọng nguyên tắc tôn trọng, bình đẳng, tránh gây ra căngthẳng không có lợi khi giáo dục học sinh
- Phương pháp làm việc nhóm: Làm việc theo nhóm nhỏ là phương pháp tổ chức dạy
học - giáo dục, trong đó: giáo viên sắp xếp học sinh thành những nhóm nhỏ theo hướng tạo
ra sự tương tác trực tiếp giữa các thành viên, từ đó học sinh trong nhóm trao đổi, giúp đỡ vàcùng nhau phối hợp làm việc để hoàn thành nhiệm vụ chung của nhóm
- Phương pháp dạy học dự án: Dạy học theo dự án là một hình thức dạy học, trong đó
người học thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, có sự kết hợp giữa lí thuyết và thựchành, có tạo ra các sản phẩm có thể giới thiệu Nhiệm vụ này được người học thực hiện vớitính tự lực cao trong toàn bộ quá trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế họach, đếnviệc thực hiện dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện Làm việcnhóm là hình thức cơ bản của dạy học dự án
1.1.6 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về vật lí
Quy trình tổ chức các hoạt động trải nghiệm phải đảm bảo các bước cơ bản của học tậptrải nghiệm: Khai thác những trải nghiệm, kinh nghiệm đã có, thử nghiệm tích cực Hìnhthành kinh nghiệm mới (kiến thức, kĩ năng, thái độ, giá trị mới) cho người học
Bước 1: Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Bước 2: Đặt tên cho hoạt động
Bước 3: Xác định mục tiêu của hoạt động
Bước 4: Xác định nội dung và phương pháp, phương tiện, hình thức của hoạt động
Trang 6Bước 5: Lập kế hoạch
Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động trên bản giấy
Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh và hoàn thiện chương trình hoạt động
Bước 8: Lưu trữ kết quả hoaṭ đông vào hồ sơ của học sinh
1.1.7 Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học vật lí
Trong dạy học vật lí, việc phát triển năng lực sáng tạo của HS là nhiệm vụ rất quantrọng của GV vật lí Để làm được điều này, GV vật lí cần hiểu về bản thân quá trình nhậnthức vật lí và hướng hoạt động nhận thức của HS vào các hoạt động say mê tìm tòi theocách giải quyết các vấn đề khoa học của các nhà vật lí
Trang 71.2 Cơ sở thực tiễn
1.2.1 Yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ năng.
Theo tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Vật lí lớp 11 và 12thì việc giảng dạy cần giúp học sinh đạt các chuẩn kiến thức, kĩ năng như sau:
1.2.1.1 Chuẩn kiến thức, kĩ năng chương 2 Dòng điện không đổi Vật lí 11
a, Kiến thức
- Nêu được dòng điện không đổi là gì
- Nêu được suất điện động của nguồn điện là gì
- Nêu được cấu tạo chung của các nguồn điện hoá học (pin, acquy)
- Viết được công thức tính công của nguồn điện : Ang = Eq = EIt
- Viết được công thức tính công suất của nguồn điện : Png = EI
- Phát biểu được định luật Ôm đối với toàn mạch
- Viết được công thức tính suất điện động và điện trở trong của bộ nguồn mắc nối tiếp,
- Vận dụng được công thức Ang = EIt và Png = EI
- Tính được hiệu suất của nguồn điện
- Nhận biết được, trên sơ đồ và trong thực tế, bộ nguồn mắc nối tiếp hoặc mắc songsong
- Tính được suất điện động và điện trở trong của các loại bộ nguồn mắc nối tiếp hoặcmắc song song
- Tiến hành được thí nghiệm đo suất điện động và xác định điện trở trong của một pin
1.2.1.2 Chuẩn kiến thức kĩ năng Các loại máy điện – truyền tải điện năng đi xa
a, Kiến thức:
- Phát biểu được định nghĩa, nêu được cấu tạo và nguyên tắc làm việc của máy biến áp
- Viết được hệ thức giữa điện áp của cuộn thứ cấp và của cuộn sơ cấp trong máy biếnáp
- Viết được biểu thức giữa I trong cuộn thứ cấp và trong cuộn sơ cấp của một máy biếnáp
- Mô tả được sơ đồ cấu tạo và giải thích được nguyên tắc hoạt động của máy phát điệnxoay chiều 1 pha và máy phát điện 3 pha
- Trình bày được khái niệm từ trường quay
- Trình bày được cách tạo ra từ trường quay trong các loại máy điện
- Trình bày được cấu tạo và nguyên tắc hoạt động của động cơ không đồng bộ ba pha
Trang 8- Viết được biểu thức của điện năng hao phí trên đường dây tải điện, từ đó suy ra nhữnggiải pháp giảm điện năng hao phí trên đường dây tải điện, trong đó tăng áp là biện pháp triệt
để và hiệu quả nhất
- Trình bày được khái niệm và vai trò của hệ thống điện quốc gia và sơ đồ lưới điện
- Đọc được sơ đồ hệ thống lưới điện quốc gia
- Vẽ được sơ đồ của lưới điện quốc gia
- Giải được một số bài tập đơn giản phần động cơ không đồng bộ ba pha
- Biết cách vận hành một máy phát điện, động cơ điện đơn giản ở gia đình
- Kĩ năng làm việc nhóm
- Kĩ năng tìm kiếm thông tin
- Đọc, hiểu tài liệu ( SGK, nguồn tư liệu khác…)
1.2.2 Thực trạng dạy và học Vật lý của các trường THPT hiện nay
1.2.2.1 Đối với giáo viên
Hầu hết các giáo viên vẫn mang nặng phương pháp truyền thụ, thuyết trình, thông báo.Trong các tiết dạy của chương "Dòng điện không đổi" Vật lý 11 và “Các loại máy điện,truyền tải điện năng đi xa” của lớp 12, giáo viên ít tiến hành thí nghiệm, cũng như không sửdụng thiết bị trực quan, học sinh chỉ được học những nội dung thuần túy lí thuyết Do đó,học sinh khó có thể hiểu sâu được kiến thức, khả năng tư duy, sáng tạo, chế tạo, vận dụng líhuyết vào thực tế là hạn chế
+ Các giáo án của giáo viên chủ yếu là tóm tắt lại kiến thức sách giáo khoa, khônghoạch định hoặc hoạch định không rõ ràng các hoạt động của giáo viên và học sinh trongmỗi giờ học, vai trò tổ chức, định hướng của giáo viên chưa được thể hiện rõ
+ Trong giờ dạy, cũng có một số giáo viên đã tìm cách tích cực hóa hoạt động nhậnthức của học sinh với những câu hỏi phỏng vấn yêu cầu học sinh suy nghĩ giải quyết nhưngphần lớn những câu hỏi đó ít đòi hỏi ở học sinh sự suy luận, phân tích, tìm tòi mà chỉ chủyếu yêu cầu ở học sinh sự tái hiện thông thường nên chưa phát huy được tính tích cực củahọc sinh cũng như ít có tác dụng đối với sự phát triển tư duy của học sinh trong quá trìnhhọc tập
+ Phương pháp dạy học chưa phát triển được tính sáng tạo của học sinh
+ Hầu hết các giáo viên không chế tạo thêm dụng cụ thí nghiệm cũng như các thiết bịtrực quan cho phần này
+ Có rất ít giáo viên giờ tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về vật lí cho học sinh,thậm chí có những giáo viên chưa bao giờ tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho họcsinh do đó không nắm được phương pháp tổ chức thế nào cho hiệu quả
Trang 91.2.2.2 Đối với học sinh
+Về cơ bản HS đã nắm được nội dung lí thuyết của chương Dòng điện không đổi, Cácloại máy điện- truyền tải điện năng đi xa
+ Làm được một số bài tập
+ Học sinh hiểu và giải thích được một số hiện tượng liên quan ở trong đời sống
+ Một số HS biết được và đã làm được một số ứng dụng kĩ thuật của chương
Tuy nhiên do giờ học trên lớp còn nặng nề, không gây được hứng thú học tập cho họcsinh cho nên có nhiều học sinh thụ động trong việc tiếp thu kiến thức: Lười suy nghĩ, lườihoạt động, chỉ ngồi nghe thầy giảng rồi chép lại, ít hứng thú; rất ít học sinh mạnh dạn đặtcâu hỏi cho giáo viên về vấn đề đã được học, thậm chí cả vấn đề mà các em chưa hiểu + Nhiều học sinh chưa hiểu các khái niệm như: dòng điện không đổi, nguồn điện, suấtđiện động của nguồn…
+ Nhiều học sinh chưa nắm được cấu tạo và nguyên tắc làm việc của máy biến áp,không trình bày được khái niệm và vai trò của hệ thống điện quốc gia và sơ đồ lưới điện.Chưa mô tả được sơ đồ cấu tạo và giải thích được nguyên tắc hoạt động của máy phát điệnxoay chiều 1 pha và máy phát điện 3 pha
+ Kĩ năng vận dụng kiến thức vật lí đã học vào giải thích các hiện tượng vật lí trong đờisống và ứng dụng kĩ thuật còn kém
+ Hoạt động chủ yếu của học sinh là học thuộc lí thuyết, viết đúng công thức và luyệngiải bài tập Học sinh không được quan sát thí nghiệm cũng như trực tiếp làm thí nghiệm
Do đó, cơ hội để các em hiểu sâu kiến thức, rèn luyện kĩ năng cũng như phát triển năng lựcsáng tạo là không nhiều
+ Học sinh chưa từng hoặc rất ít được giáo viên giao nhiệm vụ làm dụng cụ thí nghiệmvật lí cũng như ít được tham gia các hoạt động mang tính chất vừa học vừa chơi về vật línên nhiều em thấy sợ học môn này, kiến thức mà các em đạt được còn hời hợt, không chắcchắn và còn lúng túng, dập khuôn khi áp dụng kiến thức
+ Đa số các em không có khả năng sáng tạo, thiết kế, chế tạo các thiết bị về ứng dụng “tiết kiệm điện năng" Học sinh ít có khả năng vận dụng kiến thức một cách sáng tạo vàothực tiễn mà chủ yếu chỉ vận dụng được vào những tình huống quen thuộc
+ Khả năng làm việc tự lực, sinh hoạt nhóm, diễn đạt về một vấn đề của học sinh còn rấtkém, thường lúng túng khi diễn đạt ý tưởng của mình hoặc điều muốn hỏi, do các em ítđược trao đổi, tranh luận với bạn bè và thầy cô
Trang 10Chương 2: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO : “ SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG” VÀ “CÁC LOẠI MÁY
ĐIỆN- TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA”
2.1 Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo kiến thức “Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện năng” – Vật lý 11
2.1.1 Tên hoạt động: Bạn đã sử dụng điện đúng cách?
2.1.2 Mục tiêu của hoạt động:
a) Kiến thức
- Nêu được tác hại của tai nạn điện trong sinh hoạt và trong sản xuất
- Đưa ra được nguyên nhân của việc mất an toàn trong sử dụng điện
- Giải thích và thực hiện được các biện pháp thông thường để sử dụng an toàn điện.
- Đưa ra được những tác hại của việc lãng phí điện năng
- Nêu được các biện pháp để tiết kiệm điện và lợi ích của việc này
- Đưa ra được khẩu hiệu sau khi học xong bài này
- Chế tạo được sản phẩm an toàn và tiết kiệm điện
b) Kĩ năng
- Kĩ năng làm việc nhóm
- Thu thập tài liệu, xử lí thông tin từ nhiều nguồn khác nhau
- Phân tích số liệu có liên quan đến chủ đề
- Sử dụng công nghệ nhằm hỗ trợ việc học: chụp ảnh, quay video, tìm kiếm thông tin quainternet
- Biết sử dụng phần mềm Word và PowerPoint, tạo video… để tạo nên sản phẩm báo cáokết quả học tập
- Kĩ năng thuyết trình trước đám đông
c) Thái độ
Có thái độ học tập nghiêm túc, trung thực
- Rèn luyện được thói quen tiết kiệm điện năng và an toàn trong sử dụng điện
- Tuyên truyền cho các thành viên trong gia đình và cộng đồng cùng tiết kiệm điện năng
- Có hiểu biết trong việc sử dụng điện năng an toàn
- Biết sử dụng các dụng cụ tiết kiệm điện năng
- Có ý thức, trách nhiệm trong việc bảo vệ môi trường sống và tài nguyên thiên nhiên
- Hứng thú với phương pháp học tập mới, bồi dưỡng sự yêu thích, say mê đối với môn Vậtlí
d) Định hướng phát triển năng lực
- Các năng lực chung: tự học, hợp tác, giải quyết vấn đề, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông.
Trang 11- Các năng lực chuyên biệt của môn Vật lí: Năng lực sử dụng kiến thức, năng lực về phươngpháp, năng lực trao đổi thông tin, năng lực cá thể.
Bảng mô tả các năng lực cần phát triển
An toàn
điện
Biết được thếnào là an toànđiện
Nêu ra được cácbiểu hiện củaviệc mất an toànkhi sử dụng điệntrong đời sống và
kĩ thuật
nguyên nhân củaviệc mất an toànkhi sử dụng điệntrong đời sống và
kĩ thuật
Đưa ra tác hạicũng như biệnpháp phòngtránh tai nạnđiện trong đờisống và kĩ thuật
Tiết kiệm
điện
Biết được thếnào là tiết kiệmđiện, lãng phíđiện
Đưa ra các hiểuhiện của việclãng phí điện
Đưa ra biện pháptiết kiệm điện
Chế tạo đượcsản phẩm tiếtkiệm điện
2.1.3 Xác định nội dung và hình thức của hoạt động
Vấn đề 2: Tiết kiệm điện
Vấn đề 3: Đưa ra được thông
điệp
Vấn đề 4 Chế tạo được sản phẩm
- Làm việc theo nhóm theo hướng dẫn
3 Hoàn thành bài thu hoạch của
nhóm - Làm việc theo nhóm, tổng hợp cáckết quả thu được để tổng hợp vào bài - Ở nhà
Trang 12báo cáo.
4 Báo cáo kết quả
Trình bày bài thu hoạch của nhóm
Trao đổi, chia sẻ thông tin với nhómbạn
- Tại lớp
2.1.4 Chuẩn bị hoạt động
a) Giáo viên
- Giáo án điện tử trình chiếu trên PowerPoint
- Một số hình ảnh minh họa, các số liệu thống kê có liên quan
- Máy tính, máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh, máy ghi âm
- Phiếu đánh giá kết quả
- Trò chơi Ô Chữ để học sinh củng cố sau bài học
b) Học sinh
- Sưu tầm tài liệu về an toàn và tiết kiệm điện trong đời sống và kĩ thuật
- Các phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin: Microsoft Word , MicrosoftPowerPoint
- Các sản phẩm do học sinh tự thiết kế
2.1.5 Lập kế hoạch
a) Đối tượng tham gia
- Học sinh lớp 11
- Giáo viên bộ môn
- Khách mời : Ban giám hiệu và các thầy cô giáo trong hội đồng sư phạm nhà trường
b) Thời gian dự kiến: dự kiến thực hiện trong 3 tuần, trong đó có 2 tiết trên lớp: 1 tiết
giới thiệu, nghiên cứu và thảo luận vấn đề; 1 tiết báo cáo sản phẩm và 2 tuần học sinh chuẩn
bị ở nhà, thời gian thực hiện 20/11
2.1.6 Chi tiết chương trình
hiệu này?
- Giáo viên bộ mônhướng dẫn học sinhnghiên cứu các vấn đềđưa ra
- Giáo viên và các nhóm học sinh cùng thảo luận
Trang 13- Giáo viên gặp học sinh theo lịch để giải đáp câuhỏi và hỗ trợ học sinh về công nghệ.
- Học sinh làm việcnhóm, giáo viên đônđốc, theo dõi và kiểmtra tiến độ
- Giáo viên tổ chứctrò chơi
“Phiếu đánh giá kết quả“
- Giáo viên tổ chức trò chơi Ô chữ với các câu hỏiđơn giản, liên quan đến bài học
- Giáo viên tổng kết
2.2 Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo chủ đề “Các loại máy điện – truyền tải điện năng đi xa” – Vật lý 12
2.2.1 Tên hoạt động: Một ngày làm kĩ sư điện
2.2.2 Mục tiêu của hoạt động:
a) Kiến thức
- Mô tả sơ bộ được hoạt động của các tổ máy trong nhà máy thủy điện
- Nêu được sự chuyển hóa năng lượng trong nhà máy thủy điện
- Vẽ một cách đơn giản hệ thống điện lưới tại nhà máy thủy điện.
- Vẽ sơ bộ cấu tạo của máy phát điện, cấu tạo và các thông số của máy biến áp tại nhàmáy thủy điện
b) Kĩ năng
- Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau: đọc sách giáokhoa Vật lí, sách tham khảo, báo chí, các thông tin khoa học, Internet, tìm hiểu từ các kĩ sư,hướng dẫn viên, phòng truyền thống của nhà máy thủy điện Hòa Bình… để tìm hiểu hoạt
Trang 14động của nhà máy thủy điện, hoạt động của các tổ máy, hoạt động của hệ thống truyền tảiđiện năng.
- HS trao đổi những kiến thức và các ứng dụng của hiện tượng cảm ứng điện từ trongthực tế như máy biến áp, máy phát điện, động cơ điện bằng ngôn ngữ vật lí: gọi đúng têncác bộ phận: roto, stato, phần cảm, phần ứng, hiệu suất truyền tải…; xác định đúng cácthông số trên các loại máy điện quan sát được trong thực tế
- So sánh những nhận xét từ kết quả tìm hiểu của nhóm mình với các nhóm khác
và kết luận đã học nêu ở sách giáo khoa
- Ghi chép các nội dung hoạt động nhóm
- Biểu diễn kết quả học tập bằng bài trình chiếu, bài thuyết trình, bài thu hoạch, viết bàicảm nhận về chuyến tham quan học tập
- Trình bày được kết quả hoạt động nhóm dưới các hình thức: văn bản, báo cáo thínghiệm, bản trình chiếu PowerPoint
- Lập kế hoạch, thực hiện được kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập trên lớp và ở nhàđối với toàn chủ đề sao cho phù hợp với điều kiện học tập
- Trình bày được vai trò của hệ thống điện lưới quốc gia, những khó khăn khi gặp phảitrong quá trình sản xuất điện
- So sánh đánh giá được các giải pháp khác nhau trong việc thiết kế, chế tạo các loạimáy biến áp, các loại hệ thống đường dây truyền tải…
c) Thái độ
- Cảnh báo về việc:
+ An toàn khi sử dụng các thiết bị điện
+ Tiết kiệm điện
- Cảnh báo về an toàn khi vào tham quan nhà máy thủy điện Hòa Bình
- Nhận ra được vai trò của nhà máy thủy điện Hòa Bình và hệ thống điện lưới quốc giatrong lịch sử phát triển khoa học
- Nhận ra được vai trò của sự ra đời các loại động cơ không đồng bộ trong lịch sử pháttriển khoa học
- Nhận ra được vai trò của máy biến áp trong quá trình truyền tải điện năng
d) Định hướng phát triển năng lực
- Vận dụng mô hình hệ thống điện lưới quốc gia
đã học trong công nghệ: vẽ một cách đơn giản hệthống điện lưới tại nhà máy thủy điện Hòa Bình
- Vận dụng các kiến thức đã học về máy biến áp,máy phát điện: vẽ sơ bộ cấu tạo của máy phátđiện, cấu tạo và các thông số của máy biến áp tạinhà máy thủy điện Hòa Bình
Trang 15- Đặt ra những câu hỏi về sự chuyển hóa nănglượng trong nhà máy thủy điện.
P2: Mô tả được các hiện
tượng tự nhiên bằng ngôn
- Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin
từ các nguồn khác nhau: đọc sách giáo khoa Vật
lí, sách tham khảo, báo chí, các thông tin khoahọc, Internet, tìm hiểu từ các kĩ sư, hướng dẫnviên, phòng truyền thống của nhà máy thủy điệnHòa Bình… để tìm hiểu hoạt động của nhà máythủy điện, hoạt động của các tổ máy, hoạt độngcủa hệ thống truyền tải điện năng
P6: Chỉ ra được điều kiện lí
tưởng của hiện tượng vật lí Chỉ ra được hiệu suất của các động cơ điện, củaquá trình truyền tải điện năng trong thực tế
X3: Lựa chọn, đánh giá
được các nguồn thông tin
khác nhau,
- So sánh những nhận xét từ kết quả tìm hiểucủa nhóm mình với các nhóm khác và kết luận đãhọc nêu ở sách giáo khoa
X5: Ghi lại được các kết quả
từ các hoạt động học tập vật
lí của
mình (nghe giảng, tìm kiếm
thông tin, thí nghiệm, làm
việc nhóm… )
- Ghi chép các nội dung hoạt động nhóm
- Biểu diễn kết quả học tập bằng bài trình chiếu,bài thuyết trình, bài thu hoạch, viết bài cảm nhận
về chuyến tham quan học tập
- Ghi nhớ các kiến thức: Máy biến áp, truyền tảiđiện năng, máy phát điện, động cơ không đồngbộ
X6: Trình bày các kết quả từ
các hoạt động học tập vật lí
- Trình bày được kết quả hoạt động nhóm dướicác hình thức: văn bản, báo cáo thí nghiệm, bảntrình chiếu PowerPoint
Trang 16X7 Thảo luận được kết quả
công việc của mình và
X8 Tham gia hoạt động
nhóm trong học tập vật lí Nhiệt tình tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạtđộng nhóm trong học tập
C3: Chỉ ra được vai trò (cơ
hội) và hạn chế của các
quan điểm vật lí trong các
trường hợp cụ thể trong môn
vật lí và ngoài môn vật lí
Trình bày được vai trò của hệ thống điện lướiquốc gia, những khó khăn khi gặp phải trong quátrình sản xuất điện
C5: Sử dụng được kiến thức
vật lí để đánh giá và cảnh
báo mức độ an toàn của thí
nghiệm, của các vấn đề
trong cuộc sống và của các
công nghệ hiện đại
- Cảnh báo về việc:
+ An toàn khi sử dụng các thiết bị điện
+ Tiết kiệm điện
Nhận ra được vai trò của máy biến áp trong quátrình truyền tải điện năng
2.2.3 Xác định nội dung và hình thức của hoạt động
1 Tìm hiểu nguyên lý phát điện
của nhà máy thủy điện: Tham
quan các tổ máy trong nhà máy
thủy điện Hòa Bình
- Tìm hiểu cơ cấu chuyển hóa
năng lượng
- tìm hiểu hoạt động của các tổ
- Làm việc theo nhóm theo hướng dẫncủa giáo viên phụ trách
- đặt câu hỏi tìm hiểu cho hướng dẫnviên, các kĩ sư vận hành nhà máy
Nhà máy thủy điện Hòa Bình
Trang 17- Tìm hiểu hoạt động của máy
biến áp trước khi đưa dòng điện
hòa vào điện lưới quốc gia
- Làm việc theo nhóm theo hướng dẫncủa giáo viên phụ trách, thu thập sốliệu, thông tin…
- đặt câu hỏi tìm hiểu cho hướng dẫnviên, các kĩ sư vận hành nhà máy
Nhà máy thủy điện Hòa Bình
3 Hoàn thành bài thu hoạch
của nhóm - Làm việc theo nhóm, tổng hợp cáckết quả thu được để tổng hợp vào bài
báo cáo
Nhà máy thủy điện Hòa Bình
- ở nhà
4 Báo cáo kết quả Trình bày bài thu hoạch của nhóm
Trao đổi, chia sẻ thông tin với nhómbạn
- Tại lớp
2.2.4 Chuẩn bị hoạt động
a) Giáo viên
- Xây dựng kế hoạch tham quan học tập trải nghiệm
- Phổ biến kế hoạch tham quan cho HS ngay đầu năm học 2016-2017, ấn định thời gian
cụ thể cho chuyến tham quan để thông báo cho BGH và CMHS
- Địa chỉ: Nhà máy thủy điên Hòa Bình, TP Hòa Bình, tỉnh Hòa Bình
- Liên hệ trước với Nhà máy thủy điện, nêu rõ mục đích, yêu cầu đối với học sinh, đểđược tạo điều kiện thuận lợi
- Để định hướng nhận thức của HS khi tham quan trải nghiệm, GV cần chuẩn bị một sốchủ đề yêu cầu HS viết thu hoạch, cụ thể như sau:
Câu hỏi ngoại khóa chuyên đề trải nghiệm sáng tạo.
1 Thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo tại nhà máy Thủy điện Hòa Bình, các em hãynêu những hiểu biết về thực tiễn của mình về nguyên tắc, cấu tạo và nguyên lý hoạt độngsản xuất điện từ nước của nhà máy?
2 Trình bày sơ bộ sự chuyển hóa năng lượng trong quá trình sản xuất điện năng tại nhà máythủy điện Hòa Bình?
3 Quá trình truyền tải điện năng từ nhà máy thủy điện Hòa Bình đến nơi tiêu thụ cần thựchiện theo phương thức và qui trình như thế nào?
4 So với những kiến thức lí thuyết đã học các em cảm thấy có điều gì sâu sắc và ấn tượnghơn?
5 Nêu suy nghĩ và cảm xúc của em về buổi trải nghiệm sáng tạo
Hãy sử dụng các hình ảnh và số liệu thu được hoàn thành một bài báo cáo về kết quả thu được Bài báo cáo có thể thực hiện bằng phần mềm soạn thảo văn bản MS
Trang 18Word, hoặc trình chiếu MS Powerpoint, hoặc video, …
Yêu cầu báo cáo:
Trả lời đầy đủ, chính xác, có sáng tạo về các vấn đề
Có tư liệu minh họa phù hợp, sinh động
Nêu rõ nhiệm vụ và kết quả làm việc của từng thành viên trong nhóm
b) Những yêu cầu đối với HS
QUY ĐỊNH V/v Đi tham quan trải nghiệm sáng tạo tại Nhà máy thủy điện Hòa Bình
1 Bắt buộc học sinh phải đi xe của nhà trường tổ chức, phải mặc đồng phục phù hợp,
đi giầy hoặc dép quai hậu
2 Phải đi và về theo đúng thời gian, địa điểm nhà trường quy định Phải ngồi đúng
xe của lớp mình, tuân thủ sự chỉ đạo của trưởng xe, không xả rác ra xe Khi xe chạy khôngthò đầu, thò tay ra ngoài, không chạy lung tung trên xe
3 Trước giờ xe chạy, giáo viên chủ nhiệm phải gọi tên, đủ sĩ số xe mới chuyển bánh,nếu thiếu phải báo cáo giáo viên chủ nhiệm hoặc Ban giám hiệu qua điện thoại di động
4 Khi tham quan phải đi theo lớp, theo nhóm, không leo trèo, đi qua các đường tắt.Chú ý lắng nghe hướng dẫn viên thuyết minh, ghi chép lại làm bài thu hoạch Nếu cần hỏivấn đề gì phải giơ tay xin phát biểu ý kiến Phải giữ gìn vệ sinh chung, góp phần bảo vệcảnh quan, môi trường nơi đến tham quan
5 Nhiệt tình tham gia các hoạt động của trường, của chi đoàn, của lớp, của nhóm.Sau khi tham quan phải viết thu hoạch nộp giáo viên chủ nhiệm Lớp phải tổ chức tổng kết,rút kinh nghiệm
6 Những điều học sinh cần lưu ý khi đi tham quan:
- Không mang đồ trang sức, đồ dùng cá nhân quá đắt tiền, không mang quá nhiềutiền khi đi tham quan Tự bảo quản đồ dùng cá nhân, cất giữ tiền, hành lý, tư trang của mìnhcẩn thận tránh trộm cắp, cướp giật Nếu mất nhà trường không chịu trách nhiệm
- Trước khi mua bán, sử dụng bất cứ thứ gì, dịch vụ gì phải hỏi giá và mặc cả thuậnmua vừa bán, tránh bị lừa đảo, cãi lộn
- Chuẩn bị trước đồ ăn, nước uống ở nhà, không ăn uống nơi hàng quán bán trongkhu vực tham quan để đảm bảo an toàn
- Không để xảy ra mất đoàn kết với thanh niên và nhân dân địa phương
7 Học sinh toàn trường phải thực hiện các quy định trên, nếu vi phạm sẽ bị xử lý kỉluật theo nội quy của nhà trường
8 Nếu xảy ra bất cứ sự việc bất thường gì lập tức phải báo cáo các thầy cô, anh chịhướng dẫn viên, các bác phụ huynh để giải quyết kịp thời
Trang 192.2.5 Lập kế hoạch
a) Đối tượng tham gia
- Học sinh lớp 12
- Giáo viên nhóm vật lí, giáo viên chủ nhiệm hai lớp
- Khách mời : Ban giám hiệu và phụ huynh đại diện hai lớp
b) Kinh phí hoạt động: do học sinh và giáo viên đóng góp, bao gồm:
- Tiền xe : 90 000đồng/1người
- Tiền vé : 40 000đ/1người
- Tiền ăn : 60 000đ/1người
- Tiền nước uống và phát sinh khác : 10 000đ/1người
Vậy mỗi người tham gia sẽ phải đóng là: 200 000 đồng ( hai trăm nghìn đồng )
c) Thời gian dự kiến: kết thúc học kì I.
2.2.6 Chi tiết chương trình
6h15 Tập trung tại sân trường, nhắc nhở nội quy, học
sinh lên xe
Giáo viên chủ nhiệm
và giáo viên nhóm vậtlí
9h30 Đến nhà máy thủy điện Hòa Bình
- Tập trung học sinh
- Dặn dò các nhóm về hoạt động trải nghiệm
Giáo viên chủ nhiệm
và giáo viên nhóm vậtlí
9h45- 11h30 Học sinh được thăm quan và nghe hướng dẫn viên
11h45 Tập trung tại địa điểm tập kết
-Kiểm tra sĩ số của từng nhóm
- Lên ô tô ra nhà hàng nghỉ ngơi và ăn cơm trưa
Giáo viên chủ nhiệm
và giáo viên nhóm vậtlí
1h-2h30 Thăm quan một số danh lam thắng cảnh lân cận
gần đó
Giáo viên chủ nhiệm
và giáo viên nhóm vậtlí
2h45 Tập trung , kiểm tra sĩ số, lên xe về trường Giáo viên chủ nhiệm
và giáo viên nhóm vậtlí