Chất lượng giáo dục luôn luôn là điều trăn trở đối với các nhà quản lý giáo dục nói chung cũng như đối với người giáo viên nói riêng. Chất lượng giáo dục ở trường THCS, trong đó đặc biệt là chất lượng môn toán thi vào THPT luôn được quan tâm hàng đầu trong sự chỉ đạo của người cán bộ quản lý nhà trườn
Chun đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MƠN TỐN VÀO THPT PHẦN MỞ ĐẦU: Lí do: Chất lượng giáo dục luôn điều trăn trở nhà quản lý giáo dục nói chung người giáo viên nói riêng Chất lượng giáo dục trường THCS, đặc biệt chất lượng mơn tốn thi vào THPT ln quan tâm hàng đầu đạo người cán quản lý nhà trường, người giáo viên trực tiếp giảng dạy Làm để nâng cao chất lượng mơn tốn vào THPT câu hỏi khơng câu trả lời ln đề tài “nóng” cho cán quản lý giáo viên dạy tốn trường THCS Mục đích sáng kiến Mục đích sáng kiến nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn ơn thi vào THPT Đối tượng, phạm vi: Đối tượng: Học sinh THCS Sáng kiến nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn ôn vào THPT cần thiết, thực tế Phương pháp Qua thực tế giảng dạy Nội dung sáng kiến: A Nguyên nhân I Về phía phụ huynh học sinh II Về phía học sinh: Nguyên nhân khách quan: a) Do gia đình b) Do xã hội 2) Nguyên nhân chủ quan a) Do không xác định đắn mục tiêu học tập b) Do kiến thức bị hổng c) Do khả tiếp thu chậm d) Yếu kĩ giải toán e) Do thiếu phương pháp học tập Do Giáo viên B Biện pháp khắc phục C Đề xuất kiến nghị với nhà trường Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung Năm học: 2013- 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT NỘI DUNG SÁNG KIẾN A- Ngun nhân: I.Về phía phụ huynh học sinh: + Sự quan tâm số phụ huynh việc học em hạn chế Đặc biệt, có phụ huynh em học sinh yếu phó thác việc học tập em cho nhà trường, thầy + Đa số gia đình phụ huynh có hồn cảnh khó khăn trình độ nhận thức phụ huynh hạn chế, nên phần lớn phụ huynh quan tâm theo cách riêng tạo điều kiện cho em đến lớp - chưa có biện pháp theo dõi q trình học - chưa có biện pháp giúp học nhà, chưa kiểm tra khả tiếp thu em trường học, chưa kiểm tra thời gian học hành em nhà - Ngại tiếp xúc với GVCN, GV mơn tâm lí đến trường xấu hổ - Một số phụ huynh tỏ thái độ tiêu cực không cầu tiến cho "con học dốt có học thơi nên học đến đâu đến" Khơng vào cấp cho nhà làm nghề tự do, trai làm thuê, gái cho làm may có nhiều xưởng may nhỏ lẻ mọc lên nhiều nơi lại gần thơn xóm có việc làm có tiền dẫn đến chất lượng học tập không cao Đây nguyên nhân không nhỏ việc giảng dạy giáo viên nhà trường II.Về phía học sinh: Nguyên nhân khách quan: a Do gia đình: - Do kinh tế gia đình khó khăn nên điều kiện học tập thiếu thốn vật chất thời gian, dẫn đến kết học tập theo bị hạn chế - Do khơng hòa nhập với bạn bè lớp - Do học sinh có khủng hoảng thời mặt tinh thần sống dẫn đến nhãng việc học hành b Do xã hội: - Hiện với phát triển bùng nổ công nghệ thông tin với internet dịch vụ vui chơi, giải trí hấp dẫn lơi em - Đời sống tinh thần ngày nâng cao, số nhu cầu giải trí xem tivi, chơi điện tử… ngày nhiều làm cho số em chưa có ý thức học bị lơi cuốn, xao nhãng việc học Nguyên nhân chủ quan: Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung Năm học: 2013- 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy môn tốn vào THPT a Khơng xác định đắn mục đích, động học tập - Học sinh lớp lứa tuổi em phát triển, thường có suy nghĩ bồng bột, chưa chín chắn Khó bảo, ngang bướng, học đòi làm người lớn Còn nhiều em lười, khơng có ý chí, khơng có ước mơ Ham hưởng thụ, khơng biết lo lắng có quan điểm sai lệch không thi vào cấp học Bán Cơng nhà làm nghề tự b Kiến thức bị hổng Nguyên nhân có nhiều, có em lười học lâu ngày mà thành hổng kiến thức, hạn chế hẳn kỹ giải Tốn HS dễ chán nản khơng ham thích học Tốn, tâm lí sợ mơn Tốn - Vẫn nhiều em kiến thức mơn toán lớp chưa vững vàng, hổng nhiều kỹ giải tốn yếu nên gây nhiều khó khăn cho Gv ơn thi lớp - Một số em thiếu tìm tòi, sáng tạo học tập, khơng có phấn đấu vươn lên, có thói quen chờ đợi lười suy nghĩ hay dựa vào giáo viên, bạn bè chờ GV bạn giải cho bảng nhìn chép xem lời giải sẵn sách giải cách thụ động Bài tập nhà không làm đến lớp chép c Do khả tiếp thu chậm Do khả hạn chế thân, với khoảng thời gian hình thành kiến thức mới, bạn học sinh khác hiểu bài, biết vận dụng kiến thức học sinh chưa biết vận dụng để thực hành kĩ Trong luyện tập thực hành học sinh hoàn thành hết tập theo chuẩn có em làm hết tập SGK học sinh giải hai phần học - Tư thiếu linh hoạt: Nghe GV phân tích giảng giải, học sinh khái quát, tư nên khơng nhớ trình tự tính tốn, giải tốn, ý, óc quan sát, trí tưởng tượng phát triển chậm - Khả diễn đạt ngơn ngữ khó khăn, sử dụng ngơn ngữ tốn học lúng túng d Do yếu kĩ giải toán: Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung Năm học: 2013- 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT Yếu kĩ học tốn tình hình phổ biến học sinh yếu tốn Hơn có tể nói ngun nhân tình trạng yếu phận học sinh thuộc diện d Do thiếu phương pháp học tập phù hợp - Một số em lười học, thiếu chuẩn bị chu đáo dụng cụ học tập dẫn tới không nắm kĩ cần thiết việc học vận dụng vào việc giải dạng tập tốn học e Do khơng u thích thầy cơ: Thơng thường học sinh lười học yếu bị GV nhắc nhở có tâm lí cho thầy khơng u mến mình, có mặc cảm với từ có suy nghĩ sai khơng u mến thầy II Do giáo viên: Đa số giáo viên tận tuỵ với công tác giảng dạy, chăm lo quan tâm đến học sinh hạn chế sau: - Phương pháp giảng dạy chưa thật phù hợp với phận nhỏ học sinh yếu- dẫn đến chất lượng chưa cao - Do lớp học có đủ dạng học sinh nên khó cho giáo viên kèm cặp, theo sát học sinh buổi dạy - Do điều kiện hồn cảnh gia đình, nhỏ, sức khỏe nên GV chưa thật giành nhiều thời gian cho cơng việc - Có thể phương pháp dạy tốn chưa có phương phù hợp với đối tượng học sinh có trình độ khác (có nhiều đối tượng học sinh), chưa thực quan tâm đến tất học sinh lớp mà trọng số em học khá, giỏi; giáo viên chưa thật tâm lý, chưa động viên khéo léo kịp thời tiến học sinh dù nhỏ - Xem nhẹ dẫn đến không khắc sâu kiến thức bản, kĩ cần thiết như: Kỹ phân tích, liên kết các liệu tốn, kĩ vẽ hình, viết giả thiết, kết luận… - Không nắm đối tượng dẫn tới đề cao mức học sinh, dẫn tới tượng: Dạy lướt (nghĩ học sinh nắm rồi), thích chữa tập khó bỏ qua tập dễ, trung bình, mà khơng ý tới khắc sâu kiến thức cho học sinh - Chưa tạo không khí học tập thân thiện Giáo viên chưa phối kết hợp tốt với GV chủ nhiệm phụ huynh học sinh B Các giải pháp khắc phục: I Với phụ huynh học sinh: Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung Năm học: 2013- 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT Trong buổi họp phụ huynh thông qua giáo viên chủ nhiệm cần hướng phân tích cho phụ huynh thấy: - Cần xác định rõ mục đích cho học: Tạo cho móng vững để bước vào đời lập nghiệp, để em hòa nhập với xu phát triển xã hội để em có đủ khả để tự tách khỏi vòng tay bố mẹ để tạo dựng cho riêng - Cần thường xuyên quan tâm việc học tập trường bố trí thời gian học nhà em - Đi họp phụ huynh theo định kỳ, theo dõi sổ liên lạc để trao đổi với giáo viên nắm bắt kịp thời việc học tập em - Cung cấp dụng cụ sách trang thiết bị đầy đủ để em học tốt II Với học sinh: Gia đình: a.Đối với em hồn cảnh kinh tế gia đình q khó khăn , Sau tìm hiểu biết hồn cảnh em GV cần có ý kiến đề xuất lên ban lãnh đạo nhà trường miễn giảm cho em phần khoản đóng góp được, giảm bớt gánh nặng thiếu thốn vật chất cho em Ngồi phát động em học sinh lớp quyên góp phần để giúp bạn mua số đồ dùng học tập sách giáo khoa, bút vở…Tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập b Với đối tượng học sinh gặp cố bất thường tinh thần Ví dụ bố mẹ làm ăn kinh tế xa, hay trường hợp có cú sốc tình cảm gia đình mà em bị ảnh hưởng, có số em phải với ông bà bị thiếu thốn tình cảm chăm sóc bố mẹ Thông qua học sinh phụ huynh giáo viên cần thường xuyên trò chuyện thân mật riêng với em , động viên an ủi để em vượt qua khủng hoảng tinh thần, góp phần giúp em trở lại trạng thái cân tình cảm tập trung vào việc học tốt c.Xã hội: GV cần kết hợp với GVCN phụ huynh theo dõi lịch học vui chơi em để tránh tượng HS bỏ học chơi điện tử, xem ti vi nhiều để có biện pháp nhắc nhở kịp thời Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung Năm học: 2013- 2014 Chun đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT II Yếu tố chủ quan: Về học sinh: a.Thái độ: - Cần giúp HS xác định động cơ, thái độ học tập cách lồng ghép tiết dạy hàng ngày Học để có kiến thức để làm người, để chiếm lĩnh tri thức lồi người, biến kiến thức làm kiến thức mình, học để lập thận lập nghiệp nhằm phục vụ Tổ Quốc, phục vụ nhân dân, có học sinh tự giác học tập chăm cố gắng vươn lên - Giáo viên trực tiếp trò chuyện riêng với em, phân tích cho em hiểu mặt tốt, xấu liên quan đến tương lai em Cần cho học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng việc học tập thực tế sau - Chỉ cho học sinh thấy giá trị việc lao động trí óc lao động chân tay - Giáo viên cho học sinh thấy giá trị đích thực mơn Tốn làm sở giúp hỗ trợ nhiều cho môn học khoa học tự nhiên khác : Lý, Sinh, Hóa, Sử, Địa, - Học giúp nhiều việc áp dụng thực tế, đời sống hàng ngày - Kiến thức hổng: Với đối tượng học sinh yếu lười học Về mặt chuyên môn, tăng cường công tác kiểm tra việc học làm nhà, học khuyến khích cho em phát biểu, gọi em lên bảng có lời khen kịp thời, cho điểm khuyến khích, động viên em, giúp em tự tin hứng thú học tập Sau tạo tâm thoải mái tinh thần học sinh việc đóng vai trò quan trọng định Đó thực biện pháp phù hợp nhằm giúp học sinh yếu có điều kiện mặt kiến thức để theo kịp yêu cầu chung tiết học lớp, tiến tới hoà nhập vào việc dạy học đồng loạt 4.2.1 Trước hết cần đảm bảo cho học sinh có trình độ xuất phát cho tiết lên lớp Để tiết học lớp có kết thường đòi hỏi tiền đề định trình độ kiến thức, kỹ sẵn có học sinh Đối với diện học sinh yếu thiếu Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung Năm học: 2013- 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT hẳn tiền đề Vì cần giúp nhóm học sinh có đủ tiền đề đảm bảo trình độ xuất phát cho tiết lên lớp đạt hiệu Trước hết, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, vạch rõ khối lượng tri thức kỹ cần thiết tiền đề xuất phát thông qua SGK, SGV, chuẩn chương trình Sau đó, phân tích tri thức kỹ có sẵn học sinh mức độ nào(qua trình tìm hiểu, quan sát học sinh lớp, qua kiểm tra ) Tiếp đến, tập trung vào việc tái tri thức tái tạo kỹ cần thiết cách tường minh thông qua việc cho học sinh ôn tập tri thức, kỹ trước dạy nội dung vào buổi học ngồi khố Như buổi phụ đạo học sinh nắm kiến thức tiền đề Đảm bảo trình độ xuất phát cho tiết học khố giúp em tiếp thu cách chủ động hứng thú hơn, phát biểu xây dựng sôi Hiệu học nâng lên rõ rệt Trong thực việc tạo tiền đề đảm bảo trình độ xuất phát cần ý: * Mỗi toán phải thực qua nhiều bước, hướng dẫn yêu cầu cách thực thành thạo bước * Tổ chức phân dạng tập cách khoa học, chi tiết, cung cấp cho học sinh dạng tập cách có hệ thống * Soạn thêm nhiều tập đơn giản tương tự cho dạng để em tự làm, qua em lặp lại nhiều lần, giúp em dễ khắc sâu kiến thức Sau kiến thức lớp bù đắp cách hạ thấp yêu cầu đến mức tối thiểu dạng tập em học sinh xích lại gần hơn, tiếp thu tốt hơn, u thích học mơn tốn a Thực biện pháp lấp "lỗ hổng" kiến thức: Trong trình dạy học người thầy cần quan tâm phát lỗ hổng kiến thức Tìm "lỗ hổng" điển hình học sinh yếu mà lớp điều kiện thời gian chưa khắc phục để có kế hoạch tiếp tục giúp đỡ Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung Năm học: 2013- 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT Bởi cần tập trung thời gian sức lực cho việc bù đắp lỗ hổng cho nhóm học sinh vào buổi học phụ giao nhà Ở buổi học phụ kém, GV cần hệ thống hố kiến thức, kỹ hổng cho học sinh đặc biệt ý đến hệ thống tập chứa đựng nội dung kiến thức kỹ cần bù đắp Với lỗ hổng kiến thức (quên) cần tra cứu sách vở, tài liệu ghi nhiều lần nháp, sổ tay Với lỗ hổng kĩ cần luyện tập nhiều, giải nhiều tập loại Làm nhiều lần với tập đơn giản vừa sức để em mau chóng lấy lại kiến thức kỹ Mặt khác giao tập nhà phân công học sinh kiểm tra giúp đỡ, hướng dẫn thêm cho nhóm - Giáo viên hướng dẫn cho HS chuẩn bị kiến thức nhà phân chia thời gian học tập cụ thể Bên cạnh cần tổ chức thảo luận nhóm, trao đổi bạn gần nhà để có điều kiện hỗ trợ, giúp đỡ tiến - Ở lớp biết tổ chức nhóm thảo luận trao đổi, giúp đỡ nhau, em kèm em yếu để tiến chiếm lĩnh tri thức b Giúp học sinh yếu luyện tập đảm bảo vừa sức Đối với học sinh yếu kém, thầy giáo nên đặt quan điểm đảm bảo tính vững kiến thức lên hàng đầu Việc luyện tập theo trình độ chung khơng phù hợp với học sinh yếu kém, nhóm cần nhiều thời gian luyện tập Trước hết phải làm cho em hiểu đầu tập, rõ đề bài: Đề cho biết gì? yêu cầu gì? Nếu học sinh khơng hiểu đề khơng thể tiếp tục q trình giải tốn để đưa lại kết Do giáo viên cần dành nhiều giúp em vượt qua vấp váp Gia tăng số lượng tập thể loại mức độ Để rèn kiến thức hay kỹ số lượng tập mức độ thể loại em yếu cần nhiều bình thường, mức độ Phần gia tăng thực Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung Năm học: 2013- 2014 Chun đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT tiết làm việc riêng với nhóm học sinh yếu Chẳng hạn GV cho học sinh nhiều tập giải phương trình bậc hai với hệ số mà không sợ "nhàm" trường hợp học sinh giỏi Sử dụng tập phải phân bậc với mức độ gần Thông thường tập cho đối tượng học sinh yếu, khơng nên q nhiều khó, dạng tập phải vừa sức với học sinh đặc biệt có kiểm tra, chấm, chữa cho điểm để động viên, khuyến khích em Được bước theo bậc thang vừa sức với mình, em yếu tự tin hơn, khơng cảm giác bị hụt hẫng sợ ngã Sự tự tin giúp em tự leo hết nấc thang dành cho Từ chiếm lĩnh tri thức kỹ cần thiết Các bậc thang dù có thấp song kiên trì nghị lực điều quan trọng giúp em vượt qua tình trạng yếu Giúp đỡ học sinh rèn luyện kỹ học tập, có phương pháp học tập phù hợp Một thực tế xảy thường xuyên học sinh cách học cho có hiệu Các em khơng có kỹ học tập nên thường chưa học kỹ, chí chưa hiểu lý thuyết lao vào làm tập, đọc chưa kỹ đề đặt bút vào làm bài, làm em thường vẽ hình cẩu thả, viết nháp lộn xộn Vì việc hướng dẫn em phương pháp học đóng vai trò quan trọng Trước hết cần nói rõ yêu cầu sơ đẳng việc học tập toán: - Phải nắm vững lý thuyết trước làm tập - Trước tập cần đọc kỹ đầu bài, vẽ hình rõ ràng, viết nháp cẩn thận - Sau học xong chương cần giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức (tốt bảng sơ đồ) Tóm tắt lý thuyết công thức quan trọng cách giải số dạng toán dán vào góc học tập - Nên chọn phân bổ thời gian ơn thi hợp lý nhằm giúp q trình tự ôn thi đạt hiệu cao làm cho trí óc bớt căng thẳng Buổi tối nên bắt đầu học từ 19 tới 23 ngủ Buổi sáng, khoảng thức dậy học đến nghỉ Đây hai mốc thời gian quan trọng mà em dễ tự bổ sung kiến thức Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung Năm học: 2013- 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT Thời gian lại ngày, học khơng vào thiết em phải thay đổi địa điểm, tìm nơi yên tĩnh để học dạo chơi cho khuây khỏa, sau học tiếp - Trước lúc ngủ hay buổi sớm thức dậy, học sinh nên tập thói quen nhẩm nhẩm lại kiến thức mà vừa học đầu để xem thử học phần trăm Cố gắng ghi nhớ chi tiết chính, đừng nên vụn vặt, nên vạch ý lớn để ôn tập nội dung chương chương trình học *Khơng u mến thầy cơ: Gv cần phân tích cho hoc sinh thấy có nhắc nhở học sinh để em tiến bộ, gần gũi động viên em học tập, khuyến khích kịp thời em có tiến dù nhỏ Giáo viên: Để dạy tốt phụ đạo học sinh yếu lớp học đại trà giáo viên cần định hướng nội dung, kỹ phương pháp cụ thể - Giáo viên cho học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, kiến thức cũ làm tảng vận dụng tìm kiến thức - Giáo viên phân bố học sinh giỏi nhận nhiệm vụ cụ thể hỗ trợ, giúp đỡ dạy kèm thêm cho học sinh yếu- ngồi gần để q trình thảo luận nhóm trao đổi giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt, gọi em nhóm nên ưu tiên gọi em học sinh yếu kém, đồng thời gợi mở câu hỏi nhẹ nhàng, học sinh trả lời tuyên dương em tuyên dương nhóm nhằm gây khích lệ học tập em Đồng thời, thúc đẩy tính đồn kết hỗ trợ giúp học tập - Giáo viên phải biết tâm lý học sinh yếu- kém, kiến thức bị hổng, bị khuyết không theo kịp kiến thức bạn dẫn đến ngày chán nản, bng thả Từ ngun nhân đó, giáo viên phải có tâm lý nhẹ nhàng, phóng khống, khơng gò bó, khơng áp đặt, tình ln gợi mở Đồng thời, ưu tiên tập dễ câu hỏi dễ cho em học sinh yếu- làm trả lời gợi mở, nhắc lại kiến thức dẫn đến làm tập trả lời câu hỏi Đặc biệt, trả lời cần tuyên dương trước lớp nhằm khích lửa học tập lòng em, đồng thời đẩy mạnh tư tưởng phấn đấu em - Hệ thống hóa kiến thức dạng câu hỏi - Hướng dẫn nhà Đây mục tiêu quan trọng giúp học sinh định hướng việc học nhà chuẩn bị trước nhà III Áp dụng thực tế: Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung 10 Năm học: 2013- 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT Năm học: 2013 -2014 -Thứ nhất: Lựa chọn tập cho phù hợp với khả học sinh theo chuẩn kiến thức Bộ quy định Cho em dạng tập từ đến nâng cao, tránh sa đà vào việc giải tập phức tạp làm cho em nản lòng -Thứ hai: Đưa phương pháp giải rõ ràng dạng tập, hướng dẫn thật cụ thể để em yếu hiểu giải tập - Thứ ba: Ln khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm, lời giải mình, việc làm có hai tác dung: Nếu bạn lớp học hỏi, sai bạn rút kinh nghiệm, tránh sai lầm tương tự Chúng ta nên động viên, an ủi em học yếu để em có niềm tin phấn đấu nhiều nữa, giúp em học tập tốt Khơng nên có thái độ cáu gắt em không giải tập - Thứ tư: Đối với đánh giá làm học sinh không đưa nhận xét hay sai mà cần giải thích dựa vào kiến thức nào, sai sai đâu? - Thứ năm: Tạo mơi trường học tập thoải mái, bình đẳng, để em tham gia cộng tác nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm cao trình giải tập, gây hứng thú giải tập Bên cạnh thường xuyên nhắc nhở em số kinh nghiệm làm thi sau: -Thứ phát đề thi, em thiết phải đọc qua lượt tất tập đề để phân loại câu hỏi, xác định dễ, khó Khơng nên làm khó chiếm thời gian khác Điều đồng nghĩa với việc ( hai điểm) tốn mà tám chín điểm khác - Thứ hai: Khơng làm q tắt, đặc biệt tình hình chấm thi làm tắt em bị điểm - Thứ ba: Không nên làm trước vào giấy nháp chép lại vừa tốn thời gian, vừa dễ nhầm , dễ bỏ xót, sử dụng giấy nháp để hỗ trợ tính tốn, ghi hướng dẫn giải khó - Thứ tư: Làm đến đâu viết đến khơng nên bỏ câu dở dang - Thứ năm: Cẩn thận với lời giải, nên giải thật cụ thể rõ ràng - Thứ sáu: Không nên nộp chưa hết giờ, làm xong nên chịu khó ngồi kiểm tra thật kĩ để phát kịp thời sai lầm trình giải - Thứ bảy: Cuối câu giải phải kết luận, học sinh thường bị điểm phần II Đề xuất giải pháp: Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung 11 Năm học: 2013- 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT Theo tơi HS muốn học tốt cần phải đáp ứng yêu cầu sau: u thích mơn học, học tập chăm chỉ, có động cơ, mục đích học tập ý thức phấn đấu lớp, tích cực lắng nghe thầy giảng đóng góp xây dựng Để làm đc điều giáo viên phải khéo léo phối hợp nhiều biện pháp, chẳng hạn như: - Giáo viên dạy phải kết hợp chặt chẽ với GVCN phụ huynh học sinh để hướng dẫn, uốn nắn em kịp thời (thông tin với phụ huynh qua điện thoại, gặp phụ huynh) Động viên, khích lệ với tiến dù nhỏ em - Tổ chức cho học sinh giúp đỡ lẫn học tập: học nhóm, phân cơng bạn giỏi giúp đỡ bạn yếu Không lấy điểm số làm áp lực với em, tạo điều kiện để em mạnh dạn thể thân, ln tạo khơng khí học tập vui vẻ, thân thiện - GV lên lớp cần trọng nhiều đến việc chuẩn bị nội dung Đối với tiết tập giải kỹ tập nhà, xem kỹ trường hợp xảy Để từ tìm thuật Tốn đơn giản, giúp HS bước nắm kiến thức có hứng thú học tập - Trong cách dạy, dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa chuẩn kiến thức không cần phải bổ sung, nâng cao HS yếu kém; cần giúp HS nắm kiến thức bản, trọng tâm - Nắm thật sát lực học tập học sinh, lớp để từ phân loại đổi phương pháp dạy học thích hợp - Khai thác triệt để sai lầm, thiết sót HS q trình giải tốn, tiết luyện tập, tiết trả kiểm tra; hướng dẫn, phân tích giúp HS phát sai lầm hướng giải để khắc phục dù sai lầm nhỏ Cuối năm học giáo viên nhóm tốn thống nội dung ôn tập hè cho học sinh, đầu năm học có kiểm tra đánh giá nhằm khắc phục tình trạng học sinh lãng quên kiến thức thời gian nghỉ hè Nhà trường tìm biện pháp để tổ chức tốt hoạt động ôn tập hè cho học sinh, để hoạt động thường xuyên mong đợi học sinh phụ huynh hè Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung 12 Năm học: 2013- 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT III MỘT SỐ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Để thực sáng kiến có hiệu cần: - Nhà trường cần tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm để xác định đối tượng học sinh yếu - Có kế hoạch phụ kịp thời - Nâng cao chất lượng đại trà khối lớp buổi học ngồi khố đặc biệt tăng cường buổi phụ đạo cho học sinh yếu - Tăng cường phối hợp gia đình với nhà trường, giáo viên mơn với giáo viên chủ nhiệm để tạo sức mạnh tổng hợp - Phát động đợt thi đua học tập công tác Đội Tổ chức câu lạc giúp học tập - Tổ chức nhiều buổi thảo luận trao đổi kinh nghiêm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm tìm phương pháp thúc đẩy nâng cao chất lượng mơn Tốn Quang Trung, ngày 10 tháng năm 2014 Trưởng nhóm viết chuyên đề Nguyễn Thị Lợi Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung 13 Năm học: 2013- 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT Tự ơn thi, cách rèn luyện tư độc lập, nâng cao hiệu học tập, làm giàu tri thức cho thân Thực tế chứng minh, hầu hết học sinh đỗ đại học, chí đỗ thủ khoa kỳ thi dành phần lớn thời gian tự học, tự ôn thi Tuy nhiên, ngồi vào bàn học lâu tốt, mà quan trọng phải tập trung, phân chia thời gian học môn ngày hợp lý Cần xen kẽ việc học với thời gian thư giãn, giải trí - Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ sách giáo khoa: Chuẩn kiến thức, kỹ xem yêu cầu cụ thể để hướng dẫn học sinh triển khai đề cương ôn tập kiến thức, rèn luyện kỹ với trọng tâm, không lan man, ôm đồm, tải Còn sách giáo khoa coi tài liệu phục vụ ơn thi tốt - Ơn đến đâu, đến Mặc dù thời gian thi đến gần đừng hấp tấp mà dẫn đến ơn trước qn sau Trong q trình ơn tập cần ý hệ thống lại phần kiến thức học cho “ơn đến đâu đến đó” Phần nào, tập sức làm ôn thật kĩ, để thi chắn có điểm Có ơn vậy, thi giúp “sĩ tử” cảm thấy tự tin thi xong không lo lắng sai phần phần - Ơn theo nhóm Ngồi việc học lớp tự học nhà, học sinh nên tổ chức hình thức học theo nhóm Bởi thơng qua nhóm học tập, học sinh dễ dàng thảo luận với để tìm đáp án trước tập khó góp ý sửa sai cho - Luyện đề thi năm trước Đề thi chứa nội dung kiến thức đầy đủ tổng quát nhất, luyện đề thi học sinh nắm kiến thức học, bổ sung kiến thức thiếu mà nắm bắt thủ thuật Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung 14 Năm học: 2013- 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT làm thi cho nhanh xác Đây cách rèn luyện tự tin trước kỳ thi Kiến thức tốn học có mối liên quan chặt chẽ với Nếu bạn thí sinh khơng nắm vững kiến thức lớp khơng thể học tốt kiến thức lớp Trong giải toán kĩ vơ quan trọng Thực tế cho thấy có học sinh học cần đọc nhanh đề biết nắm bước giải tốn, giải lại khơng điểm mắc lỗi tính tốn sai chủ yếu sai dâus C KÕt luËn Như việc giúp đỡ học sinh yếu , học tốt mơn tốn việc làm khó khăn lâu dài đòi hỏi giáo viên phải có tình thương, chút hy sinh tinh thần trách nhiệm Như việc giúp đỡ học sinh yếu , học tốt mơn tốn việc làm khó khăn lâu dài đòi hỏi giáo viên phải có tình thương, chút hy sinh tinh thần trách nhiệm Việc xếp thời gian thích hợp lên lớp để bổ trợ kiến thức bị hổng cho học sinh yếu, khó khăn khơng phải làm Mà phải có tận tâm hy sinh cao người thầy tất tương lai em Do cần đến chia sẻ từ phía lãnh đạo cấp ngành giáo dục Mỗi người thầy có cách làm riêng, song với cách làm nêu với thành cơng ban đầu thiết nghĩ kết đáng phấn khởi người thầy dạy toán Việc làm không dễ thành công hai mà phải cố gắng bền bỉ tận tuỵ mong mang lại kết tốt Với vốn kiến thức hạn hẹp, bề dày kinh nghiệm khiêm tốn, nên khơng tránh khỏi hạn chế khiếm khuýêt Vậy mong hội đồng xét duyệt góp ý, bổ sung để kinh nghiệm giảng dạy ngày phong phú hữu hiệu Tổ KHTN - Trường THCS Quang Trung 15 Năm học: 2013- 2014 ... 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy môn toán vào THPT Năm học: 2013 -2014 -Thứ nhất: Lựa chọn tập cho phù hợp với khả học sinh theo chuẩn kiến thức Bộ quy định Cho em dạng tập từ đến nâng. .. học: 2013- 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT III MỘT SỐ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Để thực sáng kiến có hiệu cần: - Nhà trường cần tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm để... Trường THCS Quang Trung Năm học: 2013- 2014 Chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn vào THPT hẳn tiền đề Vì cần giúp nhóm học sinh có đủ tiền đề đảm bảo trình độ xuất phát cho tiết lên