kỹ năng dạy học đại học

12/11/2016 Nội dung KỸ NĂNG DẠY HỌC ĐẠI HỌC ThS Nguyễn Văn Hiệp Email: hiepnguyen@hcmussh.edu.vn Phone: 0944257511 số khái niệm PPSP Tích cực Quá trình dạy học Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án Là trình thống biện chứng hoạt động dạy giảng viên hoạt động học sinh viên nhằm thực nhiệm vụ dạy học P hương pháp kỹ dạy học Một số khái niệm Phương pháp sư phạm tích cực Nguyên tắc dạy học hiệu Giảng dạy đại học Quy trình chuẩn bị giảng Soạn giáo án số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án Phương pháp dạy học gì? Phương pháp dạy học cách thức làm việc giảng viên sinh viên, nhờ trang bị mà SV nẵm vững kiến thức, kỹ năng, kỹ sảo, hình thành giới quan lực P hương pháp kỹ dạy học 12/11/2016 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án Kỹ gì? số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án Là khả tổ chức thực hoạt động dạy học có hiệu điều kiện định, dựa lựa chọn phương pháp, cách thức đắn thời gian định P hương pháp kỹ dạy học PPSP Tích cực gi ả ng dạy đạ i học Kỹ dạy học Kỹ năng lực hay khả chủ thể thực thục hay chuỗi hành động sở hiểu biết (kiến thức kinh nghiệm) nhằm tạo kết mong đợi số khái niệm Nguyên tắ c y học P hương pháp kỹ dạy học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án Nghề dạy học Các công việc nghề dạy học - Chuẩn bị giảng, - Phát triển phương tiện dạy học, - Thực giảng lớp, - Kiểm tra đánh giá, - Nghiên cứu khoa học kỹ thuật công nghệ áp dụng thực tế dạy học sản xuất P hương pháp kỹ dạy học Thảo luận Phân biệt dạy học truyền thống (hướng vào người Thầy) dạy học tích cực (dạy học hướng vào người trò) P hương pháp kỹ dạy học 12/11/2016 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Thế PPSP tích cực ? Lấy người học làm trung tâm Phương pháp thuyết trình kết hợp với PP khác Soạ n gi áo án Dạy người học cần dạy giảng viên có Khuyến khích người học tham gia tích cực vào giảng số khái niệm PPSP Tích cực PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Làm để có giảng hiệu quả? P hương pháp kỹ dạy học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án Thế giảng hiệu ? “Happy teachers and happy students” Người dạy hài lòng người học hài lòng - Giờ giảng hấp dẫn, sống động, có ích… P hương pháp kỹ dạy học số khái niệm Nguyên tắ c y học P hương pháp kỹ dạy học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án Để có giảng hiệu Tìm hiểu học viên Chuẩn bị giảng Tuân thủ nguyên tắc giảng dạy Có kỹ giao tiếp tốt P hương pháp kỹ dạy học 12/11/2016 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học Quy trình chuẩn bị bà i giảng gi ả ng dạy đạ i học Soạ n gi áo án Nguyên tắc dạy học • Nguyên tắc 1: Liên hệ đến thực tế • Ngun tắc 2: Tạo khơng khí tích cực giảng • Ngun tắc 3: Trực quan hóa • Nguyên tắc 4: Khuyến khích người học tự làm • Nguyên tắc 5: Chốt lại nội dung giảng số khái niệm PPSP Tích cực PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án P hương pháp kỹ dạy học Soạn giáo án 5.2 Muốn giảng dạy thành cơng người GV cần - Có chuẩn bị chu đáo giảng từ trước - Nói rõ mục đích, u cầu buổi học - Nói rõ nội dung học, trọng tâm cần ý - Trình bày rõ khái niệm cần thiết P hương pháp kỹ dạy học gi ả ng dạy đạ i học 5.1 Yêu cầu giảng dạy đại học - Cung cấp cho sv phương pháp tư - Giảng dạy mà sv cần, xã hội cần - Tạo hứng thú tìm tòi cho sv - Khơng áp đặt sv vào tri thức GV có, cần khuyến khích SV lao vào khám phá - GD đại học việc truyền lửa tới sv P hương pháp kỹ dạy học số khái niệm Nguyên tắ c y học số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạn giáo án 5.3 Nhiệm vụ GV - Truyền dạy cho sinh viên tri thức khoa học, phương pháp luận, phương pháp nghiên cứu, pp xử lý tình - Khơi dậy, khuyến khích phát triển lực hoạt động trí tuệ sáng tạo - Truyền dạy gây dựng khả đối thoại, khả đứng trước đám đông - Biết thái độ SV với môn học với GV P hương pháp kỹ dạy học 12/11/2016 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án Giảng viên cần ? Tố chất gương mẫu người thầy Giản dị Sống chan hòa Uyên bác tri thức số khái niệm PPSP Tích cực PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án P hương pháp kỹ dạy học Soạn giáo án 5.4 Nguyên tắc giảng dạy đại học? - Rõ ràng xác giá trị, nguồn gốc, xuất xứ, sở khoa học, Tránh: chưa rõ lý thuyết thực tiễn, chung chung, mơ hồ, khơng có giá trị với sống P hương pháp kỹ dạy học gi ả ng dạy đạ i học Giảng viên nên tránh ? Ăn nói thiếu chu, thơ thiển Khơng trả lời qua loa trả lời cho xong Nói cho xong mà không để ý đến sv ngồi nghe P hương pháp kỹ dạy học số khái niệm Nguyên tắ c y học số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạn giáo án 5.4 Nguyên tắc giảng dạy đại học? - Đảm bảo logic Trình bày vấn đề có tính logic khoa học, tính biện chứng Có bắt đầu, có kết thúc Có đặt vấn đề, có kết luận P hương pháp kỹ dạy học 12/11/2016 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án 5.4 Nguyên tắc giảng dạy đại học? - Có chủ kiến: Thể kiến Thể quan điểm thân, đưa khuyến cáo, hướng SV theo hướng số khái niệm PPSP Tích cực PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án P hương pháp kỹ dạy học Soạn giáo án 5.4 Nguyên tắc giảng dạy đại học? - Phản hồi từ sinh viên • tìm cách nhận phản hồi từ sinh viên giảng có điều chỉnh phù hợp nội dung phương pháp P hương pháp kỹ dạy học gi ả ng dạy đạ i học 5.4 Nguyên tắc giảng dạy đại học? - Thẩm thấu • Đưa sv vào giới tri thức • Từ nhận biết – hiểu biết – vận dụng • Khối lượng, tốc độ cượng độ truyền dạy phải phù hợp với khả người học P hương pháp kỹ dạy học số khái niệm Nguyên tắ c y học số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạn giáo án 5.4 Nguyên tắc giảng dạy đại học? - Đổi không q lệ thuộc vào tài liệu • Ln đổi nội dung pp giảng dạy đáp ứng yêu cầu thực tiễn • Đổi trước nhu cầu thực tiễn học tập từ nước P hương pháp kỹ dạy học 12/11/2016 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩn bị bà i giảng Soạ n gi áo án số khái niệm 5.4 Nguyên tắc giảng dạy đại học? - Hiệu quả: kiến thức thu vận dụng kiến thức vào thực tiễn Cần xây dựng hệ thống đánh giá chất lượng PPSP Tích cực PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩ n bị BG • Nghiên cứu mục tiêu đào tạo • Đối tượng sinh viên • Kế hoạch giáo dục (Chương trình đào tạo) • Chương trình Mơn học • Giáo trình & tài liệu tham khảo • Cơ sở vật chất • Soạn lịch giảng dạy • Viết đề cương /bài giảng P hương pháp kỹ dạy học số khái niệm Nguyên tắ c y học P hương pháp kỹ dạy học Quy trình chuẩ n bị BG Soạn giáo án số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Quy trình chuẩ n bị BG Suy nghĩ Ý nghĩa công việc chuẩn bị giảng dạy • Tại phải chuẩn bị giảng? • Nâng cao tính chủ động giảng dạy • Tạo uy tín cho giảng viên • Nâng cao hiệu giảng dạy • Tạo hứng thú học tập cho sinh viên P hương pháp kỹ dạy học Soạ n gi áo án Soạn giáo án P hương pháp kỹ dạy học 12/11/2016 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩ n bị BG Soạ n gi áo án số khái niệm Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Soạ n gi áo án P hương pháp kỹ dạy học Quy trình chuẩ n bị BG Soạn giáo án số khái niệm Kỹ phân tích nội dung bài giảng • Nhận dạng giảng • Phân tích nội dung giảng • Bài giảng lý thuyết • Bài giảng thực hành • Bài giảng tổng hợp • Xác định trọng tâm giảng • Xác định phương pháp, phương tiện, hình thức dạy học phù hợp PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Quy trình chuẩ n bị BG Soạn giáo án Kỹ xác định mục tiêu môn học Mục tiêu Mục tiêu môn học Kết mong muốn Mục tiêu Thời hạn thực P hương pháp kỹ dạy học Quy trình chuẩ n bị BG Cần hiểu sự “phân phối chương trình” đào tạo để: Xác định vị trí môn học mình đảm nhận Xác lập mối liên hệ môn học liên quan xác định: mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức dạy học P hương pháp kỹ dạy học PPSP Tích cực gi ả ng dạy đạ i học • • • phân tích kế hoạch đào tạo phân tích nội dung bài giảng xác định mục tiêu, điều kiện thực chuẩn bị phương tiện dạy học phân phối thời gian thiết kế giáo án chuẩn bị tài liệu phát tay số khái niệm Nguyên tắ c y học Kỹ phân tích kế hoạch đào tạo Các kỹ chuẩn bị giảng • Kỹ • Kỹ • Kỹ • Kỹ • Kỹ • Kỹ • Kỹ PPSP Tích cực • Gồm: • Mục tiêu kiến thức • Mục tiêu kỹ • Mục tiêu thái độ P hương pháp kỹ dạy học 12/11/2016 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩ n bị BG Soạ n gi áo án số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩ n bị BG Soạ n gi áo án Kỹ xác định điều kiện dạy và học Kỹ phân phới thời gian • Điều kiện học • Điều kiện dạy • Cần chú ý nội dung: • Sớ tiết mơn học • Phân phối thời gian cho từng phần/ chương/ bài/ đề mục,… • Thời gian dạy lý thuyết – thời gian thực hành • Thời gian nghe giảng lớp – tự học •… • Điều kiện vật lý: • Tài liệu học tập • Thiết bị học tập • … • Soạn đề cương • Lịch giảng dạy • Tài liệu phát tay • Phương tiện dạy học •… • Điều kiện tâm lý: • • • • • • Kiến thức Kỹ Kinh nghiệm Động Nỗ lực … P hương pháp kỹ dạy học số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học P hương pháp kỹ dạy học Quy trình chuẩ n bị BG Soạn giáo án số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Quy trình chuẩ n bị BG Soạn giáo án Có loại giáo án tương ứng với loại dạy: - Bài dạy lý thuyết  giáo án lý thuyết - Bài dạy thực hành  giáo án thực hành - Bài dạy tích hợp  giáo án tích hợp 36 37 12/11/2016 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩ n bị BG Soạ n gi áo án số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩ n bị BG Thế giáo n hợp lý? Thế giáo n hợp lý? • Giáo án kế hoạch lên lớp GV Do giáo án chi tiết (các nội dung trình bày cách chi tiết) giản lược (nội dung bao gồm đề mục) – Trừ trường hợp giáo án tham gia hội giảng phải thiết kế chi tiết • Giáo án thường soạn theo buổi dạy; • Giáo án soạn cho người học , cho người dạy phải phù hợp với trình độ người học 38 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Quy trình chuẩ n bị BG Soạ n gi áo án Soạn giáo án 39 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Quy trình chuẩ n bị BG Soạn giáo án Thế giáo n hợp lý? • Giáo án phải viết Form mẫu • Giáo án phải viết đủ nội dung vào đề mục, cột • Thời gian soạn giáo án phải trước ngày thực giảng dạy (thường từ đến ngày) • Giáo án phải có đầy đủ chữ ký người soạn giáo án, tổ moân/Khoa 40 CẤU TRÚC BÀI DẠY LÝ THUYẾT Gồm phần : • Mở đầu • Thân • Kết luận 12/11/2016 41 10 12/11/2016 VIẾT MỤC TIÊU BÀI DẠY LÝ THUYẾT 2- Kỹ năng:  Thường lý thuyết đơn nhằm cung cấp kiến thức lý thuyết cho HS mục tiêu kỹ có kỹ nhận thức (kỹ tư duy); bắt đầu động từ như: ứng dụng, tính tốn, trình bày, minh hoạ, sử dụng …Sau túc từ bổ nghóa cho động từ VIẾT MỤC TIÊU BÀI DẠY LÝ THUYẾT Đừng máy móc gán ghép mục tiêu kỹ tâm vận vào dạy lý thuyết thực tế dạy không liên quan đến việc rèn luyện kỹ tâm vận 50 VIẾT MỤC TIÊU BÀI DẠY LÝ THUYẾT 51 Ví dụ minh họa 3- Thái độ:  Đây mục tiêu đề cập đến tính cách, tình cảm, xúc cảm mà người học đạt  Có thể bắt đầu động từ như: rèn luyện, ham thích, xây dựng … Sau túc từ bổ nghóa cho động từ 52 MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học xong này, học sinh có khả năng: • Phát biểu định luật Gay-lussac • Giải thích mối liên hệ áp suất nhiệt độ • Ứng dụng định luật vào ngành kỹ thuật lạnh: Bảo trì hệ thống lạnh, vận hành hệ thống lạnh, thiết kế, thi công, lắp đặt kho lạnh …) • Rèn luyện tính xác, khoa học 53 13 12/11/2016 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩ n bị BG Soạ n gi áo án Liệt kê đồ dùng, phương tiện dạy học • Liệt kê đầy đủ phương tiện, đồ dùng dạy học dùng cho GV cho HS • Trong dạy lý thuyết cần trọng vào tài liệu học tập cho HS Ví dụ minh họa ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC • Máy chiếu projector, thí nghiệm, bảng phấn, bảng ghim… • Tài liệu học tập cho HS 54 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Quy trình chuẩ n bị BG Soạn giáo án 55 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Quy trình chuẩ n bị BG Soạn giáo án * Viết nội dung, hoạt động giai đoạn giảng Trình bày nội dung, hoạt động dẫn nhập (mở bài)  Đây phần thân cấu trúc chung dạy • Thời gian khoảng phút • Mục đích mở đầu học tốt nhằm: • • • • •  Trình bày dạng hoạt động GV SV  Cần ghi rõ phương tiện sử dụng hoạt động để tránh quên không sử dụng không quán với kế hoạch dạy học Tập trung ý, khơi dậy hứng thú HS Thiết lập mối quan hệ cũ (kiểm tra c ũ) Giới thiệu mục tiêu cần đạt Chỉ tầm quan trọng kiến thức, kỹ Giới thiệu điều diễn học 56 57 14 12/11/2016 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩ n bị BG Soạ n gi áo án VÍ DỤ MINH HỌA Nội dung Thời gian b Quan điểm vật chất giới Bản chất giới vật chất Viết nội dung, hoạt động giai đoạn giảng  Thời gian thực khoảng 30 phút b Quan điểm Mác – Lênin vật chất - Quan điểm Mác – Ăngghen - Định nghĩa vật chất Lênin 58 PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Thiế t bị, đồ dùng tài liệu học tập Suy nghĩ trả lời T6 - Tổng kết lại vấn đề Suy nghĩ trả lời T11 - Phát vấn: Mác- Ănghen đưa quan niệm vật chất? - Diễn giảng Nghe, ghi chép T12 Hoạt động GV Suy nghĩ trả lời T7 Nội dung trình bày tuỳ theo loại dạy lý thuyết ( khái niệm, kiện, nguyên lý, trình) mà trình bày theo trình tự Lô gic số khái niệm Hoạt động sv - Phát vấn: Chủ nghĩa vật quan niệm chất giới? - Diễn giảng - Phát vấn: Từ quan niệm CNDV em rút ý nghĩa vấn đề này? Quy trình chuẩ n bị BG - Phát vấn: Định nghĩa vật chất Lênin có nội dung gì? - Phân tích 60 59 VÍ DỤ MINH HỌA Củng cớ kiến thức kết thúc bài: • Đây bước quan trọng để đánh giá mức độ tiếp thu HS để GV nhắc lại kiến thức trọng tâm • Thời gian khoảng - phút • Có thể sử dụng kỹ thuật sau đây: - Cho HS làm tập trắc nghiệm ( lựa chọn đa phương án, điền khuyết); kết hợp tự đánh giá HS đánh giá GV - GV nhấn mạnh lại kiến thức trọng taâm T13 Nghe, ghi chép Nội dung định nghĩa Soạn giáo án 7- Viết nội dung củng cố kiến thức Suy nghĩ trả lời P  const T Diễn giảng, Đặt câu hỏi1 Phát biểu định luật Gay-lussac ? Hãy viết biểu thức định luật Gay-lussac ? Ứng dụng định luật Gaylussac vào ngành kỹ thuật lạnh để làm ? 4’ -Lắng nghe, - Trả lời 61 15 12/11/2016 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học gi ả ng dạy đạ i học Quy trình chuẩ n bị BG Soạ n gi áo án VÍ DỤ MINH HỌA Hướng dẫn tự học: 8- Viết nội dung hướng dẫn tự học P  const T • Thời gian khoảng phút • Đây hoạt động mà người GV thường xuyên thực nhằm mục đích: 1-Cho tập, hướng dẫn.cách làm tập số 5,6 trang tài liệu học tập 2- Câu hỏi trả lời cho lần sau: Muốn tạo nhiệt độ kho lạnh – 180C vận hành hệ thống áp suất bay đọc đồng hồ bar ? Biết hệ thống sử dụng gas NH3 - - Lắng nghe đánh dấu vào tài liệu học tập Ghi chép vào tài liệu học tập 2’ • Giúp SV tự học, tự ôn tập nội dung học • Thông tin công việc cần chuẩn bò cho học tới 62 số khái niệm PPSP Tích cực Nguyên tắ c y học giảng dạy đại học Quy trình chuẩ n bị BG 63 Soạn giáo án Viết danh mục tài liệu tham khảo Danh mục tài liệu tham khảo viết theo quy tắc: - Số thứ tự tài liệu 10 - Viết danh mục tài liệu tham khảo - Tên tác giả (xếp theo Alphabet) - Tên tài liệu • Viết tài liệu nước trước • Viết tài liệu nước ngồi sau • Các Website / Webpage tham khảo - Cơ quan quản lý tài liệu - Nhà xuất - Nơi xuất - Năm xuất 64 65 16 12/11/2016 PPSP Tích cực Ví dụ minh họa Nguồn tài liệu tham khảo - [1] Nguyễn Đức Lợi, Phạm Văn Tùy, M áy và thiết bị lạnh , NXB Giáo Dục, Hà Nội, năm 1998 [2] Hoàng Đình Tín, Cơ sở nhiệt công nghiệp, NXB ĐHQG Tp.HCM , năm 2005 Nguyên tắ c y học Soạ n gi áo án 11 Trình ký duyệt giáo án [3] Vũ Duy Trường , Nhiệt động học kỹ thuật, NXB GIAO THÔNG VẬN TẢI, Hà Nội, năm 2002 Thể “tính pháp lý” giáo án • Phải có chữ ký GV thực thơng qua mơn • Ngày soạn giáo án phải trước ngày thực giáo án từ đến ngày 66 12/11/2016 67 CẤU TRÚC BÀI DẠY THỰC HÀNH giai đoạn: • Hướng dẫn ban đầu • Hướng dẫn thường xuyên • Hướng dẫn kết thúc 68 69 17 12/11/2016 Quy trình viết giáo án thực hành TRÌNH TỰ CÁC HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Viết trang bìa TRÌNH DIỄN Viết phần chung THỰC HÀNH TỪNG BƯỚC * Viết mục tiêu dạy THỰC HÀNH CÓ HƯỚNG DẪN Liệt kê phương tiện dạy học THỰC HÀNH ĐỘC LẬP Viết hình thức dạy học cho giai đoạn HD ban đầu, HD thường xuyên, HD kết thúc THỰC HÀNH ĐỊNH KỲ THỰC HIỆN DỰ ÁN - GIẢI Q UYẾT VẤN ĐỀ 70 Quy trình viết giáo án thực hành Quy trình viết giáo án thực hành Trình bày cụ thể hoạt động ổn định 10 Viết nội dung, hoạt động giai đoạn HD kết thúc 11 Viết nội dung hướng dẫn tự rèn luyện 12 Phân chia nội dung cần rút kinh nghiệm lớp Trình bày cụ thể hoạt động dẫn nhập * Viết nội dung, hoạt động giai đoạn HD ban đầu Viết nội dung, hoạt động giai đoạn HD 13 Trình duyệt giáo án, ý GV soạn giáo án phải ghi ngày tháng và ký tên thường xuyên 12/11/2016 71 12/11/2016 72 12/11/2016 73 18 12/11/2016 Ví dụ minh họa Viết nội dung trang bìa TRUNG TÂM ĐÀO TẠO NGHỀ TĨC CHÍP 121/14 Hồng Hoa Thám, P.6, Q Bình Thạnh – TP.HCM Điện thoại: 08.38442497 Đơn vị quản lý trực tiếp Cơ sở dạy nghề SỔ GIÁO ÁN THỰC HÀNH SỔ GIÁO ÁN THỰC HÀNH Môn học: Trang Điểm Thẩm Mỹ Lớp: Trang Điểm (Sơ Cấp) ọ tên giáo viên: Hồng Thị Ngà Năm học: 2010 - 2011 Mơn học : Lớp : Họ tên gi áo vi ên : Nă m học: 74 75 Ví dụ minh họa Viết phần chung: GIÁO ÁN SỐ: phút • Giáo án số: .Thời gian thực hiện: • Bài học trước: • Thực từ ngày đến ngày … • Tên bài: Thời gian thực hiện: 180 Bài học trước: Chưa có Thực hiện: từ ngày 21/12/2010 đến 26/12/2010 • TÊN BÀI: VẼ MÔI TRÁI TIM 76 77 19 12/11/2016 Viết mục tiêu thực hành Ví dụ minh họa • Viết mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ Trong trọng mục tiêu kỹ với tiêu chí/tiêu chuẩn tốt MỤC TIÊU CỦA BÀI: Sau học xong người học có khả năng: 1.Kiến thức: • Xác định da mơi (dị ứng, khơ, bình thường) • Xác định độ dày, mỏng mơi • Lựa chọn dụng cụ, đồ nghề • Xác định điểm khoảng cách bên mơi cần vẽ • Lựa chọn màu son mơi phù hợp với lứa tuổi sở thích khách hàng 78 79 Ví dụ minh họa Ví dụ minh họa Kỹ năng: Vẽ mơi hình trái tim, đảm bảo yêu cầu,tiêu chuẩn sau: - Đúng dạng mơi hình trái tim - Đường viền mơi vẽ sắc nét, chuẩn xác, - Son môi tô gọn đường viền môi - Màu son phù hợp với lứa tuổi sở thích khách - Thời gian thực không 15 phút - Khách hàng hài lòng Thái Độ: • • 80 Rèn luyện tính thẩm mỹ, chuyên cần, sáng tạo làm việc theo quy trình Xây dựng tác phong chuyên nghiệp 81 20 12/11/2016 Ví dụ minh họa Liệt kê đồ dùng, phương tiện dạy học ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC • Giáo viên: • Người mẫu • Ghế người mẫu ngồi • Chì vẽ mơi, dao lam • Son tơ mơi, son tơ bóng mơi • Khăn giấy • Bảng, đồ lau bảng, viết • Phiếu hướng dẫn • Bảng biểu minh họa • Học Viên: • Viết, tập học • người mẫu đầu ken • Chì vẽ mơi, dao lam • Son tơ mơi, son tơ bóng mơi • Khăn giấy • Liệt kê đầy đủ phương tiện, đồ dùng dạy học dùng cho GV cho HS • Trường hợp dụng cụ đồ nghề cầm tay khơng cần liệt kê mà viết chung dụng cụ đồ nghề (Cơ khí, điện, sửa chữa tơ …) 82 Viết hình thức dạy học cho giai đoạn: HD ban đầu, HD thường xuyên, HD kết thúc 83 Ví dụ minh họa • HD ban đầu: Dạy chung lớp/nhóm TH HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC • Hướng dẫn ban đầu: Dạy chung cho lớp • Hướng dẫn thường xuyên: Học viên thực hành cá nhân • Hướng dẫn kết thúc: Nhận xét đánh giá chung cho lớp • HD thường xuyên: Thực hành cá nhân nhóm nhỏ HS • HD kết thúc: Dạy chung lớp/nhóm TH 84 85 21 12/11/2016 Ví dụ minh họa Viết nội dung hoạt động ổn định lớp • I Ổn định lớp học: Thời gian: • Điểm danh • Rút kinh nghiệm thực hành lần trước • Kiểm tra chuẩn bị dụng cụ, vật tư HS • Thời gian dành cho hoạt động ổn định lớp khoảng đến phút ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian: phút • Kiểm tra sĩ số học viên • Kiểm tra dụng cụ, đồ nghề học viên • Nhắc nhỡ, rút kinh nghiệm sai sót học viên thực hành lần trước (nếu có) 86 87 Viết nội dung hoạt động dẫn nhập (mở bài) Viết nội dung hoạt động dẫn nhập (mở bài) Phần mở cần đạt yêu cầu sau:  Thu hút ý tham gia HS  Gắn với kiến thức , kỹ năng, kinh nghiệm HS Thường sử dụng kỹ thuật sau để mở bài: • Cho xem sản phẩm mẫu; • Tạo tình cần thiết để thực kỹ năng; • Yêu cầu HS so sánh, nhận xét sản phẩm đạt yêu cầu, sản phẩm khơng đạt u cầu giải thích sao? 88 89 22 12/11/2016 Viết nội dung hoạt động dẫn nhập (mở bài) Viết nội dung hoạt động dẫn nhập (mở bài) Ví dụ: Bài thực hành vẽ mơi hình trái tim • Viết nội dung dẫn nhập vào cột nội dung (bắt đầu danh từ) Hoạt động dạy học TT • Viết hoạt động GV làm vào cột hoạt động GV (bắt đầu động từ) Nội dung Dẫn nhập Đặc điểm của • Tương ứng với hoạt động GV, viết hoạt động HS (bắt đầu động từ) môi trái tim • Thời gian dành cho hoạt động mở khoảng đến 10’ * Chú ý: Cần chuyển ý vào cách khéo léo mềm mại 90 Hoạt động GV Hoạt động HS -Treo bảng biểu -Quan sát, nhận treo tường xét - Đặt câu hỏi: nhận xét đặc điểm -Trả lời môi trái tim - Thuyết trình mục tiêu: Vẽ mơi -Lắng nghe, ghi trái tim chép -Chuyển ý vào bài: Thời gian 10’ 91 12/11/2016 Viết nội dung, hoạt động giai đoạn hướng dẫn ban đầu Ví dụ minh họa Hướng dẫn ban đầu: Kiến thức liên quan: - Phương pháp xác định da môi (dị ứng, khô, bình thường) - Phương pháp xác định độ dày, mỏng môi - Dụng cụ, đồ nghề - Sản phẩm sử dụng - Cách chọn màu son Trình bày đủ đề mục: • Nội dung, hoạt động GV, hoạt động HS, thời gian thể PTDH liệt kê • Các nội dung giai đoạn hướng dẫn ban đầu: Kiến thức liên quan, quy trình thực hiện, sai hỏng thường gặp biện pháp phòng tránh 92 12/11/2016 - Thuyết trình minh họa người mẫu bảng biểu treo tường - Nghe, quan sát ghi chép - Giới thiệu: Chì vẽ, - Nghe, quan son tơ, son bóng sát ghi mơi chép - Đặt câu hỏi: Các yếu - Trả lời câu tố cần quan tâm để hỏi chọn màu son môi phù hợp -Chuyển ý 30’ 5’ 93 23 12/11/2016 12/11/2016 Hướng dẫn ban đầu: Quy trình thực hiện: Bước 1: Mời khách ngồi ghế Bước 2: Tư vấn khách hàng Bước 3:Vẽ đường viền mơi hình trái tim Bước 4: Tô màu môi Bước 5: Tô bóng mơi Bước 6: Chỉnh sửa đường viền môi vệt son môi Bước 7: Hỏi ý kiến khách hang Bước 8: Mời khách rời khỏi ghế Ví dụ minh họa Phát phiếu hướng dẫn đặt câu hỏi: Phiếu HDTH gồm bước? Những bước quan trọng? - Trình diễn làm mẫu - Đặt câu hỏi: Tại phải quan sát độ dày, mỏng môi người làm mẫu trước thực - Thuyết trình minh họa bảng biểu treo tường - - Nhận phiếu HDTH trả lời câu hỏi 20’ - Nghe, quan sát trả lời câu hỏi - Nghe, quan sát ghi nhận - Trả lời câu hỏi Quan sát ghi nhận 94 12/11/2016 Hướng dẫn ban đầu: Các sai phạm thường gặp Nguyên nhân biện pháp phòng tránh, khắc phục - Đường viền mơi không phù hợp với miệng khách - Đường viền môi không sắc nét - Son môi tô không - Son môi tô vượt đường viền môi - - - Thuyết trình có - Nghe, quan minh họa sát bảng biểu treo tường - Trả lời câu Đặt câu hỏi: hỏi Khuyết điểm xảy đường viền môi không phù hợp với miệng - Lắng khách nghe, ghi Phân công thực nhớ hành cho HS 95 Viết nội dung, hoạt động giai đoạn HD thường xun Ví dụ minh họa Trình bày đủ đề mục: Hướng dẫn thường xuyên • Nội dung, • Hoạt động GV, • Hoạt động HS, Quy trình thực hành • Thời gian thể PTDH liệt kê Nhắc lại: Trong giai đoạn hướng dẫn thường xuyên có hoạt động thực hành HS thực hành có hướng dẫn thực hành độc lập 96 12/11/2016 5’ 90’ - Hướng dẫn, trợ giúp HS - Ghi chép q trình học viên thực hành Thực hành có hướng dẫn Thực hành Độc lập - 97 24 12/11/2016 Ví dụ minh họa 10 Viết nội dung, hoạt động giai đoạn HD kết thúc Hướng dẫn kết thúc Kết sản phẩm thực hành Những sai sót rút kinh nghiệm quy trình thực hành Trình bày đủ đề mục: • Nội dung, • Hoạ t động GV, • Hoạ t động HS, • Thời gi an thể cá c PTDH l iệt kê • Lưu ý: Trong gi a i đoạn hướng dẫn kết thúc gồm hoạt động s au: HS tự đánh giá, GV nhận xét rút kinh nghiệm thực hành 30’ - Nhắc lại tiêu chuẩn đánh giá - Tự đánh giá - Nhận xét, đánh giá củng cố - Lắng nghe rút kinh nghiệm - Chụp ảnh sản phẩm thực hành • Nội dung cho cá c hoạ t động chủ yếu là: tiêu chuẩn đánh giá, nội dung cần rút kinh nghiệm 98 99 12/11/2016 11 Viết nội dung hướng dẫn tự rèn luyện Ví dụ minh họa Trình bày đủ nội dung hoạt động hướng dẫn tự rèn luyện: • Nhắc nhở, động viên HS yếu cần thực hành thêm; • Dặn dò chuẩn bị cho sau; • Thu dọn dụng cụ làm vệ sinh nơi thực hành Hướng dẫn tư - Nhắc nhở, động viên học viên rèn luyện yếu rèn luyện thêm - Dặn dò chuẩn bị cho sau - Thu dọn dụng cụ vệ sinh lớp học 100 12/11/2016 10’ 101 25 12/11/2016 Ví dụ minh họa 12 Viết nội dung rút kinh nghiệm tổ chức thực RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Nội dung dạy: ……………………………………………………………………… Hình thức tổ chức dạy học: ……………………………………………………………………… Chuẩn bị phương tiện, vật liệu: ……………………………………………………………………… Thời gian tổ chức các nội dung hoạt động: ……………………………………………………………………… Tinh thần, thái độ học tập tính kỹ luật học viên: ……………………………………………………………………… • Phân chia nội dung cần rút kinh nghiệm cho dạy: Nội dung, hình thức tổ chức dạy học, chuẩn bị phương tiện dạy học, phân bố thời gian, tinh thần thái độ học tập HS … • Lưu ý: Giáo án thực hành chưa sử dụng để lên lớp nội dung tự rút kinh nghiệm trống 102 103 Ví dụ minh họa 13 Trình ký duyệt giáo án Thể “tính pháp lý” giáo án thực hành TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ MÔN Ngày 17 tháng 12 năm 2010 GIÁO VIÊN • Phải có chữ ký GV thực thơng qua mơn • Ngày soạn giáo án phải trước ngày thực giáo án từ đến ngày HOÀNG THỊ NGÀ 104 105 26 12/11/2016 Bài tập cá nhân • Học viên soạn giáo án thực hành cho dạy kỹ xác định viết mục tiêu dạy • Tiêu chí đánh giá: - Đúng mẫu giáo án thực hành ngành dạy nghề - Đủ nội dung theo trình tự 13 bước quy trình viết giáo án thực hành - Thời gian soạn giáo án 120 phút 106 27