Quản lý trường trung học phổ thông theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục tại tỉnh hà nam

NGUYỄN THANH BÌNH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THANH BÌNH *** LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC *** KHÓA HỌC: 2016 - 2018 HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THANH BÌNH QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TỈNH HÀ NAM Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Trần Quốc Thành HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Bằng tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, người mang hết tâm huyết dạy suốt trình học tập Trân trọng cảm ơn đội ngũ cán bộ, nhân viên Đại học sư phạm Hà Nội tận tình giúp đỡ, hỗ trợ chúng tơi hồn thành khóa học Xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nam, thầy, cô giáo em học sinh trường trung học phổ thông tỉnh Hà Nam cộng tác, giúp đỡ cung cấp thông tin cho luận văn Xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nam tạo điều kiện, động viên, khuyến khích tơi q trình học tập hoàn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo - Giáo sƣ, Tiến sỹ Trần Quốc Thành, người hướng dẫn bảo tận tình suốt q trình làm luận văn, giúp tơi hồn thành luận văn thạc sĩ Mặc dù có nhiều cố gắng luận văn tránh khỏi thiếu sót, khuyết điểm Rất kính mong nhận bảo thầy, cô giáo ý kiến đóng góp đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Bình LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp chưa công bố đề tài, cơng trình khác Tơi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Bình MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.2 Khái niệm 10 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 10 1.2.2 Chất lượng quản lý chất lượng 16 1.2.3 Tiêu chuẩn, tiêu chí 19 1.2.4 Kiểm định chất lượng giáo dục 21 1.3 Yêu cầu hoạt động đánh giá chất lƣợng giáo dục trƣờng Trung học phổ thông 22 1.3.1 Quán triệt ý nghĩa hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục đến thành viên trường THPT 22 1.3.2 Mục đích, nội dung hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục trường Trung học phổ thông 24 1.3.3 Các giai đoạn quy trình đánh giá chất lượng giáo dục 28 1.4 Nội dung quản lý trƣờng trung học phổ thông theo tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục 29 1.4.1 Xây dựng kế hoạch triển khai thực đánh giá chất lượng giáo dục 29 1.4.2 Tổ chức triển khai thực đánh giá chất lượng giáo dục 29 1.4.3 Chỉ đạo triển khai thực đánh giá chất lượng giáo dục 29 1.4.4 Thực trạng kiểm tra thực KĐCLGD Hà Nam theo tiêu chuẩn 30 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý trƣờng THPT theo tiêu chuẩn kiểm định chất lƣợng giáo dục 30 1.5.1 Yếu tố khách quan 30 1.5.2 Yếu tố chủ quan 31 KẾT LUẬN CHƢƠNG 32 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIÊU CHUẨN CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TỈNH HÀ NAM 33 2.1 Khái quát chung tình hình giáo dục trung học phổ thông tỉnh Hà Nam 33 2.1.1 Quy mô trường lớp, học sinh 33 2.1.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên THPT 33 2.1.3 Tình hình chung hoạt động dạy học trường THPT 35 2.1.4 Về sở vật chất, thiết bị dạy học 39 2.2 Kết thực tự đánh giá kết kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT 41 2.2.1 Thực trạng việc triển khai tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục 41 2.2.2 Thực trạng viết báo cáo tự đánh giá 44 2.2.3 Lập kế hoạch cải tiến chất lượng 50 2.2.4 Thực trang cơng tác chuẩn bị đón đồn đánh giá 51 2.2.5 Kết thực KĐCLGD trường THPT tỉnh Hà Nam 52 2.3 Thực trạng quản lý trƣờng trung học phổ thông theo chuẩn chất lƣợng giáo dục tỉnh Hà Nam 53 2.3.1 Thực trạng nhận thức công tác KĐCLGD đối tượng 53 2.3.2 Thực trạng lập kế hoạch triển khai thực đánh giá chất lượng trường THPT tỉnh Hà Nam 58 2.3.3 Thực trạng tổ chức triển khai thực thực đánh giá chất lượng trường THPT tỉnh Hà Nam 61 2.3.4 Thực trạng đạo triển khai thực đánh giá chất lượng trường THPT tỉnh Hà Nam 62 2.3.5 Thực trạng kiểm tra thực đánh giá chất lượng trường THPT tỉnh Hà Nam 63 2.3.6 Thực trạng công tác tổng kết, rút kinh nghiệm KĐCLGD trường THPT theo tiêu chuẩn 64 2.4 Đánh giá chung 65 2.4.1 Những điểm mạnh 65 2.4.2 Những tồn 66 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 66 KẾT LUẬN CHƢƠNG 68 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TỈNH HÀ NAM 69 3.1 Những định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Những định hướng 69 3.1.2 Một số nguyên tắc để đề xuất biện pháp 70 3.2 Các biện pháp cụ thể 75 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực cho cán quan quản lý giáo dục cán bộ, giáo viên nhà trường hoạt động KĐCLGD 75 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực, quy trình tự đánh giá đánh giá cho cán cấp quản lý giáo dục đội ngũ cán bộ, giáo viên trường trung học phổ thông 77 3.2.3 Hướng dẫn việc thực tự đánh giá trường THPT theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục quy định 82 3.2.4 Hướng dẫn việc thực đánh giá trường theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục quy trình 87 3.2.5 Tăng cường phối hợp công tác đạo, thực việc quản lý trường THPT, quản lý thực kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường theo tiêu chuẩn KĐCLGD 90 3.2.6 Tổ chức nghiên cứu, đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục, phổ biến rộng rãi kinh nghiệm thu 92 3.2.7 Xã hội hóa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục 94 3.3 Đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp 94 KẾT LUẬN CHƢƠNG 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban Giám hiệu CLGD Chất lượng giáo dục CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục QLGD Quản lý giáo dục TC Tiêu chuẩn MC Minh chứng 10 THPT Trung học phổ thông 11 TĐG Tự đánh giá 12 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng 2.1: Quy mô trường THPT tỉnh Hà Nam 33 Bảng 2.2: Trình độ đào tạo đội ngũ cán quản lý, giáo viên THPT 34 Bảng 2.3: Kết rèn luyện đạo đức học tập học sinh THPT 36 Bảng 2.4: Kết thi THPT quốc gia năm từ năm học 2013-2014 đến năm học 2016-2017 36 Bảng 2.5: Kết thi chọn học sinh giỏi quốc gia 37 Bảng 2.6 Cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học ứng dụng CNTT cấp THPT 40 Bảng 2.7: Nhận thức đối tượng công tác KĐCLGD trường THPT 55 Bảng 2.8: Kết điều tra nhận thức kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT số cá nhân tham gia lực lượng giáo dục (%) 57 Bảng 2.9: Kết điều tra thực trạng lập kế hoạch thực triển khai tiêu chuẩn KĐCLGD trường THPT 59 Bảng 2.10 Thực trạng thực kế hoạch triển khai thực đánh giá chất lượng trường THPT tỉnh Hà Nam 60 Bảng 2.11 Thực trạng tổ chức triển khai thực đánh giá chất lượng trường THPT tỉnh Hà Nam 61 Bảng 2.12: Thực trạng công tác đạo thực đánh giá chất lượng trường THPT tỉnh Hà Nam 62 Bảng 2.13 Thực trạng kiểm tra kiểm tra thực đánh giá chất lượng trường THPT tỉnh Hà Nam 63 Bảng 2.14: Kết công tác kiểm định chất lượng giáo dục 64 Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 95 Sơ đồ 2.1: Sơ đồ kế hoạch triển khai thực theo tiêu chuẩn KĐCLGD trường THPT 58 101 - Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh: Tăng mức chi cho hoạt động tự đánh giá đánh giá cho sở giáo dục - Đối với Sở GD&ĐT: - Phối hợp tốt với cấp, ngành liên quan việc tăng cường sở vật chất, tài cho trường THPT để đáp ứng chuẩn đánh giá - Nâng cao chất lượng buổi hội nghị sơ kết, tổng kết hoạt động KĐCLGD theo năm học - Đối với trường trung học phổ thông: - Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò, mục đích hoạt động KĐCLGD - Đổi công tác quản lý chất lượng để phù hợp với yêu cầu thực tế nhà trường Thành lập Hội đồng tự đánh giá đạo Hội đồng tự đánh giá xây dựng kế hoạch tự đánh giá chất lượng giáo dục trường cách hiệu quả, phù hợp khả thi DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng CSVN, Nghị số 29 hội nghị Trung ương khóa XI Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Các văn quy phạm pháp luật giáo dục, NXBGD Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị số 46/2008/CT-BGD&ĐT ngày 05/8/2008 Bộ GD&ĐT việc tăng cường công tác tiêu chuẩn kiểm định kiểm định chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 42/2012/TT-BGD&ĐT ngày 23 /11/2012 tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo, công văn số 8987/BGD&ĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo, công văn số 2210/BGD&ĐT-KTKĐCLGD ngày 12/5/2015 việc thực kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non, sở giáo dục phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên Đặng Quốc Bảo, Đinh Thị Kim Thoa (2007) Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nhà xuất Chính trị quốc gia Đặng Quốc Bảo (2008) Quản lý Nhà nước giáo dục số vấn đề xã hội phát triển giáo dục Bài giảng Cao học QLGD Nguyễn Đức Chính, Tập giảng: Đo lường tiêu chuẩn kiểm định giáo dục dạy học 10 Nguyễn Đức Chính, Kiểm định chất lượng giáo dục đại học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002 11 Nguyễn Đức Chính, Chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục, tập giảng, 2009 12 Đảng tỉnh Hà Nam (2015), Nghị Đại hội Đại biểu lần thứ XIX, nhiệm kỳ 2015 – 2020 13 UBND Tỉnh Hà Nam (2013), Quyết định số: 1102/QĐ-UBND ngày 24/9/2013 việc Phê duyệt Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo Hà Nam đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 14 Trần Khánh Đức, Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO&TQM, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2014 15 Phạm Minh Hạc Một số vấn đề QLGD khoa học, NXB giáo dục, Hà Nội 16 Dương Hải Hưng, Trần Quốc Thành (2015) Lý luận quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Trần Kiểm (2016) Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục In lần thứ NXB Đại học Sư phạm 18 Trần Kiểm-Bùi Minh Hiền (2006) Giáo trình cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, quản lý lãnh đạo nhà trường, NXB ĐHSP, Hà Nội 19 Nguyễn Hữu Châu (chủ biên), Chất lượng giáo dục vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Giáo dục 2008 20 Lê Đức Ngọc, giảng: Đo lường đánh giá giáo dục, Trung tâm đảm bảo chất lượng đào tạo nghiên cứu phát triển giáo dục, 2000 21 Lâm Quang Thiệp, Tập giảng: Đo lường đánh giá giáo dục, Khoa sư phạm, ĐHQGHN, 2003 22 Nguyễn Xuân Thanh (2006), Xã hội hóa giáo dục - yêu cầu quản lý nhà trường, Thông tin Quản lý giáo dục số tr 30-33 23 Đặng Vũ Hoạt (chủ biên), Hà Thị Đức (2003), Lý luận luận dạy học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Nguyễn Văn Lê (2006) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội 25 Trần Thị Bích Liễu, Tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục: nội dungphương pháp-kỹ thuật, NXBĐHSPHN, 2007 26 Đặng Thị Thùy Linh (2013), Năng lực trưởng đoàn đánh giá kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông Tạp chí Giáo dục - Bộ Giáo dục Đào tạo, số 305, kỳ tháng năm 2013, trang 04 27 Ngơ Minh Oanh (chủ biên), Nghiên cứu góp phần đổi giáo dục đào tạo, Nxb Đại học sư phạm TPHCM, 2016 28 Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục , 2009 29 Luật Giáo dục nước CHXHCN Việt Nam số 38/2005/QH11; Luật sửa đổi, bổ sung số điều luật giáo dục số 38/2005/QH11 (số 44/2009/QH12) 30 Nghị định số 75/2006/NĐ-CP Chính phủ ngày 02/08/2006 Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục 31 Sở GD&ĐT Hà Nam Báo cáo tổng kết năm học; báo cáo kết thực công tác kiểm định chất lượng giáo dục năm học: 2014-2015; 20152016; 2016-2017 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL trường THPT Tỉnh Hà Nam) Để có sở đánh giá thực trạng hoạt động KĐCLGD trường địa bàn tỉnh Hà Nam Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng nội dung Câu 1: Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nhận thức đối tượng công tác KĐCLGD trường THPT? STT Nội dung phiếu hỏi Bộ GD&ĐT ban hành tiêu Đồng ý chuẩn KĐCLGD nhằm xác Không định mức độ đạt tiêu đồng ý chuẩn đánh giá chất lượng giáo Ý kiến khác dục sở giáo dục Các hình thức đánh giá chất Đồng ý lượng giáo dục phản Không ánh trung thực chất lượng giáo đồng ý dục nhà trường Ý kiến khác Việc tiến hành KĐCLGD trường THPT theo tiêu chuẩn cần thiết tiêu chuẩn KĐCLGD trường THPT cơng cụ đánh giá xác, động lực nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thực KĐCLGD giúp quan quản lý giáo dục có cách nhìn tổng thể chất lượng giáo dục, từ có giải pháp nâng cao chất lượng phù hợp Ý kiến Đồng ý Không đồng ý Ý kiến khác Đồng ý Không đồng ý Ý kiến khác Đồng ý Không đồng ý Ý kiến khác CBQL Giáo Cha mẹ viên HS Câu 2: Đồng chí đánh thực trạng lập kế hoạch thực đánh giá chất lượng trường THPT tỉnh Hà Nam nay? TT Nội dung Mục tiêu xác định cụ thể Các nội dung thực trình bày rõ ràng Đề xuất cá nhân/tổ chức thực Đảm bảo thời gian thực hoạt động Thể phối hợp hoạt động thực kế hoạch Đề xuất kế hoạch cải tiến chất lượng Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 3: Thầy (cô) đánh tổ chức triển khai thực đánh giá chất lượng trường THPT tỉnh Hà Nam nay? TT Nội dung Phân công công việc hợp lý Sắp xếp bố trí thời gian cụ thể Hướng dẫn hoạt động rõ ràng Quan tâm đến hoạt động bồi dưỡng đội ngũ làm công tác kiểm định Trách nhiệm thực cá nhân tổ chức cụ thể Quy định mức độ kích lệ động viên thành viên có thành tích cao hoạt động kiểm định Mức độ thực Tốt Khá TB K.th Câu 4: Đồng chí đánh đạo triển khai thực đánh giá chất lượng trường THPT tỉnh Hà Nam nay? TT Nội dung Sở GD&ĐT tham mưu với UBND tỉnh đạo thực công tác KĐCLGD tới tất cấp học Mức độ thực Tốt Khá TB K.th Sở GD&ĐT đạo phòng ban chun mơn Sở thực vai trò chức Sự phối hợp trường THPT với Sở GD&ĐT có hiệu để thực nhiệm vụ KĐCLGD Sự đạo điều hành Sở GD&ĐT hợp lý cơng tác KĐCLGD, có động viên khích lệ trường THPT Câu 5: Thầy (cô) đánh việc thực kiểm tra đánh giá chất lượng trường THPT tỉnh Hà Nam nay? TT Nội dung Dùng kết đánh giá để xếp loại thi đua Cơng khai kết đánh giá Đa dạng hóa hình thức kiểm tra Đánh giá khách quan kết kiểm định Thang đánh giá rõ ràng Cung cấp thơng tin kịp thời, có tính xây dựng để nhà trường điều chỉnh hoạt động Mức độ thực Tốt Khá TB K.th Câu 6: Để khảo sát thực tế công tác quản lý trường THPT theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục, sau giải pháp đ đề uất Xin đồng chí vui lòng đánh giá biện pháp có khả thi cần thiết hay khơng? Tính cấp thiết Rất Các biện pháp đồng ý Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực cho cán quan quản lý giáo dục cán bộ, giáo viên nhà trường KĐCLGD hoạt động Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực, quy trình tự đánh giá đánh giá cho cán cấp quản lý giáo dục đội ngũ cán bộ, giáo viên trường trung học phổ thông Hướng dẫn việc thực tự đánh giá trường theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục quy định Hướng dẫn việc thực đánh giá trường theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục quy trình Tăng cường phối hợp công tác đạo, thực việc quản lý trường THPT, quản lý, giám sát việc thực kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường theo tiêu Đồng Khơng ý đồng ý Tính khả thi Rất đồng ý Đồng ý Khơng đồng ý Tính cấp thiết Các biện pháp Rất đồng ý Tính khả thi Đồng Không ý đồng ý Rất đồng ý Đồng Không ý đồng ý chuẩn KĐCLGD Tổ chức nghiên cứu, đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục, phổ biến rộng rãi kinh nghiệm thu Xã hội hóa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục Theo đồng chí cần thêm biện pháp khác? Trân trọng cảm ơn đồng chí! 130 GIAO DUC VA DAO TAO TIZIAING DHSP HA NQI CONG HOA XA HOI CHt1NGHTA VIrf NAM 131)c 14p - Tty -114nh phtic BIEN BAN HOP H01 HONG CHAM LUAN VAN THAC Si Ten de tai 1u4n van: Quern ly trtrang trung hoc pha thong theo tieu chuan kiem Binh chth luong gitio duc tat tinh Ha Nam Chuyen nganh: (Nan 1)% gido chic, ma so: 14 01 14, khoa: 2016 - 2018 Nguoi thirc hien: Nguyjn Thanh Binh Bao ve 26/8/2018 theo Quyet dinh 14p Hi5i diing chAm Juan van t4c si s6: 1351/QD -DHSP1IN2 20/8/2018 cila Hieu throng Truiyng DHSPHN2; Tai H(li Wing chAm 1u4n van thac si Truirng DHSP HA NOi I THANH VIEN CUA HOI BONG Chu tich HOi dOng US, vien thulc)2 1,c.-s5 gcTkx4 USi vien phan bien 0.44 US/vien phan hien US, vier' II DAI BIEU DV BAO VE LUAN VAN: • III CHU'O'NG TRINH LAM VIEC Tac gia luan van bao cao k6t qua NCKH ( ghi torn tat ) aAA-6 A., .) c) , ) !7•%.4.k:t Cac y ki4n phan b*.i: - Ngu,61 phan bi:en ( Ghi tom tat) i• ti t ?.1.,‘A-6 i •g• , x.r4 ,e., ,,,e-i 64.'4 19 A.kb,2 44-.evr_RD.47:::•p.4.1 -QuALL4, kk.octi 16ri.' at:,L 4.4 5r14% f - phan bien ( Ghi tom tat) (.40 ir • 02.clx.4m 4) f 10-7,\R74-3 - Cau hoi cua I-1(5i thing va tra lei cua tac gia 1u0 van ( ghi r5 ho ten, hoc vi, hoc ham nguai h6i va cac ecru tra ctia tac gia luan van) /` Danh gia cua Fl(ii ding cham luan van (do Chili tich ket 1u4n) a) (fu diem cila lOn van VZ A-Let b) Thieu sot, ton tai em ci7Lo,t.L ek f cCio ( ctLa \q .4:\ ••, kZi•• •1A-A-02.Li •••1,-ce_A_•••W.Q.A Z4 (.01 c) Ket lujn chung: Th.ccP.4/ 194e-Arl Diem trung binh cilia lutrn viin• ‘') DO look THU' KY Hcol HONG CHU TICH FIC)1 DING ( Ho ten va chit V) ( HQ ten vd chit V) Ailme14' ... trạng quản lý trường trung học phổ thông theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục tỉnh Hà Nam; 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý trường trung học phổ thông theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo. .. sở lý luận quản lý trường trung học phổ thông theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục Chương 2: Thực trạng quản lý trường trung học phổ thông theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục. .. dục tỉnh Hà Nam Chương 3: Biện pháp quản lý trường trung học phổ thông theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục tỉnh Hà Nam 6 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO