Sự chi phối của động từ trong tiếng việt

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHÙNG THỊ HUYỀN SỰ CHI PHỐI CỦA ĐỘNG TỪ TRONG TIẾNG VIỆT LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ VÀ VĂN HĨA VIỆT NAM Thái Nguyên - 2015 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHÙNG THỊ HUYỀN SỰ CHI PHỐI CỦA ĐỘNG TỪ TRONG TIẾNG VIỆT Chuyên ngành: Ngôn ngữ Việt Nam Mã số: 60.22.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ VÀ VĂN HĨA VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Lộc Thái Nguyên - 2015 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, tơi hồn thành luận văn thạc sĩ Ngôn ngữ học với đề tài: “Sự chi phối động từ tiếng Việt” Để hoàn thành luận văn này, cố gắng, nỗ lực thân, nhận quan tâm, dạy bảo, động viên, giúp đỡ thầy giáo, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Văn Lộc, người thầy tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Khoa Ngữ văn, Khoa Sau Đại học - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên thầy giáo Viện Ngôn ngữ học, Viện Từ điển học Bách khoa thư Việt Nam tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi hồn thành khóa học Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình, bạn bè, người thân, đồng chí đồng nghiệp động viên khích lệ tơi để tơi hồn thành luận văn Thái Ngun, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Phùng Thị Huyền Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm lời cam đoan Thái Nguyên, ngày 25 tháng năm 2015 Người cam đoan Phùng Thị Huyền Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cảm ơn i Lời cam đoan ii Mục lục iii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu 6 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Động từ 1.1.1 Khái niệm động từ 1.1.2 Vấn đề phân loại động từ, tiểu loại động từ 1.2 Vài nét lí thuyết kết trị, khái niệm diễn tố, chu tố 12 1.2.1 Vài nét lí thuyết kết trị 12 1.2.2 Khái niệm diễn tố, chu tố, kiểu diễn tố 18 1.3 Khái niệm chi phối đặc điểm chi phối động từ 22 1.3.1 Khái niệm chi phối 22 1.3.2 Vấn đề nghiên cứu chi phối động từ tiếng Việt theo lí thuyết kết trị 22 1.3.3 Các kiểu chi phối động từ 23 1.4 Khái niệm ý nghĩa kiểu ý nghĩa từ 23 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4.1 Khái niệm ý nghĩa 24 1.4.1 Các kiểu ý nghĩa từ 25 1.5 Hình thức ngữ pháp từ 25 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.5.1 Khái niệm hình thức ngữ pháp từ 25 1.5.2 Các đặc điểm hình thức ngữ pháp từ tiếng Việt 27 1.6 Tiểu kết chương 27 Chương 2: SỰ CHI PHỐI CỦA ĐỘNG TỪ ĐỐI VỚI DIỄN TỐ CHỦ THỂ 28 2.1 Sự chi phối động từ hình thức diễn tố chủ thể (chủ ngữ) 28 2.1.1 Sự chi phối động từ mặt cấu tạo diễn tố chủ thể (chủ ngữ) 28 2.1.2 Sự chi phối động từ với khả cải biến chủ ngữ 40 2.2 Sự chi phối động từ ý nghĩa chủ ngữ 51 2.2.1 Ý nghĩa ngữ pháp động từ quy định ý nghĩa cú pháp chủ ngữ 51 2.2.2 Ý nghĩa từ vựng động từ quy định ý nghĩa biểu chủ ngữ 54 2.3 Tiểu kết chương 56 Chương 3: SỰ CHI PHỐI CỦA ĐỘNG TỪ ĐỐI VỚI DIỄN TỐ ĐỐI THỂ 60 3.1 Sự chi phối động từ số lượng hình thức diễn tố đối thể (bổ ngữ) 60 3.1.1.Dẫn nhập 60 3.1.2 Sự chi phối động từ số lượng cấu tạo bổ ngữ 60 3.1.3 Sự chi phối động từ với khả cải biến bổ ngữ 74 3.2 Sự chi phối động từ với ý nghĩa bổ ngữ 79 3.2.1 Sự chi phối ý nghĩa ngữ pháp động từ ý nghĩa cú pháp bổ ngữ 80 3.2.2 Sự chi phối ý nghĩa từ vựng động từ - thực từ ý nghĩa biểu bổ ngữ 84 3.3 Tiểu kết chương 88 KẾT LUẬN 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐH http://www.lrc.tnu.edu.vn NGUỒN TƯ LIỆU TRÍCH DẪN 95 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1.Trong từ loại tiếng Việt, động từ từ loại có số lượng lớn, có đặc điểm phức tạp Động từ có vai trò quan trọng tổ chức cú pháp câu, coi từ loại tạo nên phần lớn thành tố hạt nhân (vị ngữ) câu Theo Nguyễn Kim Thản, động từ vai trò vị ngữ tạo 88% câu đơn tiếng Việt Vì có vị trí, tầm quan trọng vậy, từ loại động từ tiếng Việt ý quan tâm nghiên cứu nhiều góc độ khác 1.2.Trong Việt ngữ học, động từ tìm hiểu nghiên cứu qua số cơng trình tiêu biểu như: “Cụm động từ tiếng Việt” Nguyễn Phú Phong (dẫn theo Nguyễn Văn Lộc [34]), “Các động từ hướng tiếng Việt” Nguyễn Lai [32], “Ngữ nghĩa cấu trúc động từ” Vũ Thế Thạch (dẫn theo Nguyễn Văn Lộc [34]), “Vị từ hành động tiếng Việt tham tố nó” Nguyễn Thị Quy [46], “Kết trị động từ tiếng Việt” Nguyễn Văn Lộc [34] Qua cơng trình đó, thấy diện mạo động từ tiếng Việt ngày trở nên rõ ràng Tuy nhiên, việc nghiên cứu chi phối động từ với tư cách kẻ mang kết trị chủ động diễn tố (chủ ngữ, bổ ngữ) liệu tiếng Việt chưa nghiên cứu có hệ thống chuyên sâu 1.3 Lí thuyết kết trị lí thuyết quan trọng, thành tựu lớn ngôn ngữ học đại Sau đời, lí thuyết ứng dụng rộng rãi vào việc nghiên cứu ngữ pháp, ngữ nghĩa ngôn ngữ Ở nước ta, lí thuyết kết trị nghiên cứu cơng trình “Kết trị động từ tiếng Việt”của PGS.TS Nguyễn Văn Lộc [34] Kết cơng trình mở hướng nghiên cứu mẻ thiết thực ngữ pháp có động từ tiếng Việt Tuy nhiên, việc nghiên cứu đặc điểm chi phối Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn động từ tiếng Việt diễn tố chủ thể đối thể đề cập đến mức độ khái quát Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn a Nhóm động từ hoạt động phận thể (lắc, gật, nhắm, há, nghển, kiễng ) ln đòi hỏi bổ ngữ danh từ phận thể người hay động vật (đầu, mắt, miệng, cổ, chân ) vật chịu tác động điều khiển Ví dụ: Thứ khẽ lắc đầu (Nam Cao) Y lắc đầu mạnh (Nguyễn minh Châu - Chiếc thuyền xa) Đẩu gật đầu (Nguyễn minh Châu - Chiếc thuyền xa) Người ta rồi, há miệng cười b Nhóm động từ cầu khiến (mời, khuyên, rủ, cấm, lệnh, thuyết phục ) ln đòi hỏi bổ ngữ đối thể cầu khiến (bổ ngữ thứ nhất) danh từ người chịu tác động hoạt động cầu khiến Ví dụ: Ơng cấm mày nói (Nguyễn Cơng Hoan) Tơi khun Trũi lại hang tơi mà chữa bệnh (Tơ Hồi - Dế mèn phưu lưu kí) Người huy lệnh cho chiến sĩ cơng Ơng chủ tịch hai ba lượt u cầu nhà tơi dạy bình dân học vụ (Nam Cao) c Các nhóm động từ ban phát (trao, tặng, biếu ), thu nhận (vay, mượn, xin ) quy định bổ ngữ kẻ nhận (tiếp thể) hay kẻ tổn thất (bị hại thể) danh từ người tiếp nhận quyền sở hữu vật Ví dụ: Tơi tặng Nam mũ 1’ Tôi mượn Nam mũ Nam hai cấu trúc có ý nghĩa cú pháp đối thể Tuy nhiên, cấu trúc (1), Nam đối thể tiếp nhận hay kẻ hưởng lợi; cấu trúc (1’) Nam kẻ tổn thất hay tạm thời quyền sở hữu Sở dĩ có khác biệt ý nghĩa hai động từ: tặng, mượn quy định Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 86 http://www.lrc.tnu.edu.vn d Các động từ tác động làm thay đổi đối thể (phá, đập, vỡ, chặt) đòi hỏi bổ ngữ vật bị tác động làm cho tiêu biến Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 87 http://www.lrc.tnu.edu.vn Mỗi buổi rừng chặt củi, A Phủ chặt gỗ, đem về, đẽo làm ván, làm cột, làm mái (Tơ Hồi - Vợ chồng A Phủ) Đứa bé đập vỡ lọ hoa Bộ đội phá bom Ý nghĩa từ vựng riêng động từ quy định ý nghĩa cụ thể bổ ngữ Chẳng hạn, động từ ăn với ý nghĩa cụ thể “tự cho vào thể thức nuôi sống” [43] quy định bổ ngữ nói chung phải danh từ thứ ni sống người, động vật Điều giải thích nói: Hà ăn cơm./ Nó ăn bánh./ Gà ăn thóc./ Trâu bò ăn cỏ., ta có câu phù hợp ngữ nghĩa; nói: Chó ăn đá, gà ăn sỏi., ta có câu phi lơgic ngữ nghĩa tạo với mục đích tu từ định Tương tự vậy, động từ uống với ý nghĩa cụ thể “đưa chất lỏng vào miệng nuốt” [43] quy định bổ ngữ phải danh từ chất lỏng (hoặc thứ thuốc, uống với chất lỏng) Theo quy định này, nói: uống nước, uống sữa, uống canh, ta có cấu trúc tự nhiên bình thường; nói uống ánh trăng (trong câu: Ta say mồi ngồi uống ánh trăng tan - Thế Lữ - Nhớ rừng), ta có cách nói mang màu sắc tu từ Như vậy, đối thể thực tế hoạt động xuất đòi hỏi động từ thực từ chi phối Mỗi nhóm động từ quy định kiểu bổ ngữ động từ cụ thể lại chi phối bổ ngữ với ý nghĩa cụ thể định 3.2.2.2 Động từ ngữ pháp quy định ý nghĩa ý nghĩa biểu zero bổ ngữ Có thể hiểu động từ ngữ pháp động từ hoạt động khái quát, trừu tượng: bị, được, phải, trở thành, thành, trở nên, là, làm, Nhóm động từ chi phối kết tố đối thể cú pháp Các động từ ngữ pháp thường trống nghĩa có ý nghĩa từ vựng, thế, bổ ngữ đặc trưng chúng có ý nghĩa đối thể xét mặt cú pháp (bổ ngữ đối thể hoạt động trừu tượng) mà khơng có ý nghĩa đối thể hoạt động cụ thể Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 86 http://www.lrc.tnu.edu.vn Các bổ ngữ có ý nghĩa biểu zero đặc trưng cho động từ ngữ pháp Cụ thể: - Động từ quan hệ đồng nhất: Ví dụ: Nó đứa xấu tính Anh trưởng phòng Đấy nhà Sơn (Nguyễn Minh Châu - Những vùng trời khác nhau) Tôi họa sĩ có tên tuổi (Nguyễn Minh Châu - Bức tranh) Tên cô Quê (Nguyễn Khải - Truyện người) Đó Nguyễn Hữu Chỉnh (Nguyễn Khải - Hậu duệ dòng họ Ngơ Thì) Chân thác suối đẹp (Nguyễn Khải - Lãng tử) Chính trị điều lạ, hấp dẫn, tự hào (Nguyễn Khải Một giọt nắng) - Động từ quan hệ chức nghiệp: làm Ví dụ: Tơi làm giáo viên Mai phải làm cán ( Nguyễn Trung Thành - Rừng xà nu) - Động từ quan hệ chuyển hóa: trở nên, trở thành, thành Tơi trở thành người giàu có khu tập thể (Nguyễn Khải - Chị Mai) Tnú trở thành chiến sĩ giải phóng quân (Nguyễn Trung Thành Rừng xà nu) Bố tơi thành người thừa gia đình - Động từ quan hệ bị động: bị, Đay bị người ta đốt (Nguyễn Công Hoan) Chị Tư Hậu tỉnh huyện khen (Bùi Đức Ái) Đôi bàn tay Tnú bị chúng đốt - Động từ khả năng, ý chí: cần, định, muốn, Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 87 http://www.lrc.tnu.edu.vn (Bờ sơng rập rạp), địch phục chỗ (Nguyễn Thi - Người mẹ cầm súng) Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 88 http://www.lrc.tnu.edu.vn Tôi giúp anh Chí muốn làm hòa với người Ông muốn chết (Nguyễn Khải - Đổi đời) Mị muốn chơi (Tơ Hồi - Vợ chồng A Phủ) - Động từ kết hoạt động gây khiến: làm, khiến Hình có lẽ tối tăm làm cho nàng sợ hãi không dám nhận lời (Thạch Lam - Một đời người) Mùi thơm làm chàng say sưa men rượu (Thạch Lam - Những ngày mới) Cuộc đời ép le khiến chán (Tơ Hồi - Dế mèn phưu lưu kí) Họ nuốt nước miếng khiến Thăng nghe thấy (Nguyễn Minh Châu Cơn giông) Nước sặc vào miệng khiến ngạt thở (Nguyễn Huy Thiệp) 3.3 Tiểu kết chương Chương ba luận văn phân tích, miêu tả đặc điểm chi phối động từ số lượng, hình thức ý nghĩa diễn tố đối thể (bổ ngữ) Kết khảo sát, phân tích chi phối động từ diễn tố đối thể cho thấy chi phối động từ số lượng hình thức diễn tố đối thể thể chỗ, động từ quy định: số lượng, cấu tạo, phương thức kết hợp, khả cải biến bổ ngữ Trong số động từ chi phối bổ ngữ, có 11 nhóm động từ chi phối trực tiếp bổ ngữ danh từ, nhóm danh từ (đại từ), 46 nhóm động từ chi phối gián tiếp bổ ngữ danh từ, nhóm danh từ (thơng qua quan hệ từ); nhóm động từ chi phối trực tiếp số động từ chi gián tiếp bổ ngữ vị từ, cụm chủ vị; nhóm động từ chi phối bổ ngữ vừa danh từ, nhóm danh từ, vừa có vị từ, cụm chủ vị Trong số động từ chi phối hai bổ ngữ, có nhóm động từ chi phối trực tiếp bổ ngữ danh từ, nhóm danh từ; nhóm động từ chi phối bổ ngữ gián tiếp, Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 89 http://www.lrc.tnu.edu.vn bổ ngữ trực tiếp; nhóm động từ chi phối trực tiếp bổ ngữ danh từ vị từ; nhóm động từ chi phối gián tiếp bổ ngữ danh từ vị từ Về khả cải biến bổ ngữ, nhìn chung động từ - thực từ cho phép bổ ngữ cải biến vị trí (nhóm động từ tác động tích cực, nhóm động từ tình cảm, nhóm động từ cảm nghĩ nói năng, nhóm động từ với ý nghĩa bình xét, nhóm động từ ban phát, thu nhận, nhóm động từ cầu khiến…) Về khả cải biến bị động, nhìn chung động từ ngoại hướng hoạt động tác động cho phép khả cải biến bị động bổ ngữ (tiêu biểu nhóm động từ tác động tích cực, nhóm động từ tình cảm, nhóm động từ ban phát, thu nhận…) Động từ không chi phối hình thức mà chi phối ý nghĩa bổ ngữ Có thể khẳng định, ý nghĩa cú pháp bổ ngữ ý nghĩa ngữ pháp động từ quy định Động từ ngoại hướng quy định ý nghĩa cú pháp đối thể bổ ngữ tiểu loại động từ cụ thể lại quy định kiểu ý nghĩa cú pháp cụ thể bổ ngữ Ý nghĩa biểu cụ thể bổ ngữ ý nghĩa từ vựng động từ chi phối Tóm lại, động từ với vai trò trung tâm tổ chức câu quy định ý nghĩa hình thức chủ ngữ lẫn bổ ngữ Tìm đặc điểm chi phối động từ số lượng, hình thức ý nghĩa bổ ngữ hay diễn tố đối thể giúp hiểu rõ hơn, sâu đặc điểm bổ ngữ chức thành phần phụ bắt buộc câu tiếng Việt Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 90 http://www.lrc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN Trên đây, sau tìm hiểu, xác lập vấn đề lí thuyết có liên quan đến vấn đề chi phối động từ tiếng Việt, chúng tơi tiến hành miêu tả, phân tích đặc điểm chi phối động từ hai kiểu diễn tố động từ: diễn tố chủ thể diễn tố đối thể Trên sở kết ban đầu đạt được, rút số kết luận sau: Động từ từ loại có số lượng lớn, có đặc tính phức tạp Động từ có vai trò quan trọng câu Nó quy định, chi phối số lượng, đặc tính (ý nghĩa hình thức) diễn tố Đối với diễn tố chủ thể, chi phối động từ mặt hình thức xem xét, nghiên cứu hai phương diện: mặt cấu tạo khả cải biến Tất nhóm động từ cho phép chủ ngữ danh từ, nhóm danh từ; có 16 nhóm động từ ln đòi hỏi chủ ngữ danh từ, nhóm danh từ 10 nhóm động từ vừa cho phép chủ ngữ danh từ, nhóm danh từ vừa cho phép chủ ngữ vị từ, cụm chủ vị Tùy thuộc vào nhóm động từ cụ thể mà có kiểu cải biến khác chủ ngữ (cải biến vị trí, cải biến danh hóa, cải biến bị động) Ý nghĩa chủ ngữ động từ chi phối: ý nghĩa cú pháp chủ thể chủ ngữ bị quy định ý nghĩa ngữ pháp hoạt động động từ, ý nghĩa cú pháp cụ thể kiểu chủ ngữ ý nghĩa ngữ pháp cụ thể tiểu loại động từ quy định Ý nghĩa từ vựng động từ chi phối ý nghĩa biểu chủ ngữ Đối với diễn tố đối thể, chi phối động từ thể chỗ, hình thức: động từ chi phối số lượng, cấu tạo phương thức kết hợp bổ ngữ Có nhóm động từ ln chi phối bổ ngữ danh từ, cụm danh từ (đại từ), có nhóm động từ ln chi phối bổ ngữ vị từ, cụm chủ vị, số nhóm động từ vừa cho phép bổ ngữ danh từ, nhóm danh từ, vừa cho phép bổ ngữ vị từ, cụm chủ vị Một số động từ kết hợp trực tiếp với bổ ngữ số Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 91 http://www.lrc.tnu.edu.vn động từ thiết phải kết hợp gián tiếp với bổ ngữ thông qua quan hệ từ Việc cải biến điều kiện cải biến bổ ngữ động từ quy định, chi phối Đặc điểm chi phối động từ với ý nghĩa bổ ngữ đa dạng, phức tạp Ý nghĩa ngữ pháp hoạt động ngoại hướng động từ quy định ý nghĩa cú pháp đối thể bổ ngữ, ý nghĩa từ vựng động từ chi phối ý nghĩa biểu bổ ngữ Do có chi phối động từ diễn tố chủ thể diễn tố đối thể mà câu tiếng Việt đa dạng hình thức, phong phú nội dung ý nghĩa Vấn đề chi phối động từ diễn tố (chủ ngữ, bổ ngữ) vấn đề quan trọng vấn đề phức tạp Kết nghiên cứu vấn đề giúp làm sáng tỏ số khía cạnh lí thuyết kết trị (về vai trò hạt nhân động từ - vị ngữ tổ chức câu) Về thực tiễn, hi vọng kết luận văn góp phần nhỏ bé vào thực tiễn giảng dạy; việc phân tích, miêu tả đặc điểm chi phối động từ câu tiếng Việt tài liệu tham khảo bổ ích, thiết thực nghiên cứu dạy học tiếng Việt nhà trường Trong trình tìm hiểu nghiên cứu vấn đề này, cố gắng lực nghiên cứu hạn chế nên chắn luận văn có nhiều thiếu sót khơng tránh khỏi Tác giả luận văn mong nhận chia sẻ, ý kiến đóng góp, bổ sung hội đồng khoa học Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 92 http://www.lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Diệp Quang Ban - Hoàng Dân (2001), Ngữ pháp tiếng Việt, (sách Cao đẳng Sư phạm), Nxb Giáo dục Diệp Quang Ban (chủ biên), Hoàng Văn Thung (1996) Ngữ pháp tiếng Việt, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội Diệp Quang Ban (2004) Ngữ pháp Việt Nam, phần câu, Nxb Đại học sư phạm Diệp Quang Ban (2005), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Diệp Quang Ban (chủ biên) - Hoàng Dân (2000), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Diệp Quang Ban (1999) Văn liên kết văn tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Diệp Quang Ban - Ngữ pháp tiếng Việt phổ thông, tập II, Nxb Đại học giáo dục chuyên nghiệp, Hà Nội 1989 Lê Biên (1999), Từ loại tiếng Việt đại (In lần thứ tư), Nxb Giáo dục Nguyển Tài Cẩn (1998) Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Tài Cẩn, Ngữ Pháp tiếng Việt, Tiếng Từ ghép Đoản ngữ H.1975 11 Lê Cận - Phan Thiều - Diệp Quang Ban - Hoàng Văn Thung (1983), Ngữ pháp tiếng Việt, tập 2, Nxb Giáo dục 12 Đỗ Hữu Châu (chủ biên), Bùi Minh Tốn (2006), Đại cương ngơn ngữ học, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Đỗ Hữu Châu, Các bình diện từ từ tiếng Việt H.1986 14 Đỗ Hữu Châu, Ngữ pháp chưc ánh sáng dụng học nay, Ngôn ngữ Số 2.1992 15 Đỗ Hữu Châu (2007), Đại cương ngôn ngữ học tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Đỗ Hữu Châu - Bùi Minh Tốn (1993), Đại cương ngơn ngữ học, tập 2, Nxb Giáo dục 17 Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến (2008), Cơ sở ngơn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 93 http://www.lrc.tnu.edu.vn ngữ học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Hồng Cổn (2010) Cấu trúc thông tin biến thể cú pháp câu tiếng Việt, Ngôn ngữ đời sống 19 Gia Thị Đậm (2010) Động từ chủ động tiếng Việt (Luận văn thạc sĩ K16), Đại học sư phạm Thái Nguyên 20 Đinh Văn Đức, Về cách hiểu ý nghĩa từ loại, Ngôn ngữ Số 2.1978 21 Đinh Văn Đức, Ngữ pháp tiếng Việt, Từ loại H.1996 22 Đinh Văn Đức (2001) Ngữ Pháp tiếng Việt - ( từ loại), (In lại bổ sung), Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 23 Nguyễn Thiện Giáp (chủ biên - 1994), Dẫn luận ngôn ngũ học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Thiện Giáp (1996), Từ nhận diện từ tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Nguyễn Thiện Giáp (1996), Từ vựng học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Cao Xuân Hạo (1998), Tiếng Việt - Mấy vấn đề ngữ âm ngữ pháp, ngữ nghĩa, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Cao Xuân Hạo (2005), Ngữ pháp chức Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Cao Xuân Hạo (1991), Tiếng Việt sơ thảo ngữ pháp chức năng, 1, Nxb Khoa học xã hội 29 Nguyễn Văn Hiệp (2012), Cơ sở ngữ nghĩa phân tích cú pháp, Nxb Giáo dục 30 Nguyễn Đình Hồ (1976), Cụm động từ tiếng Việt Nguyễn Phú Phong The Hague Paris Mouton, Ngơn ngữ Số 1.1978 31 Nguyễn Thị Thu Hồi (2013), Các diễn tố biểu vị từ cụm chủ vị tiếng Việt đại, Luận văn Thạc sĩ 32 Nguyễn Lai, Về nhóm động từ hướng vận động tiếng Việt, H.1990 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 94 http://www.lrc.tnu.edu.vn 33 Nguyễn Văn Lộc, Một số vấn đề ngữ pháp tiếng Việt, Giáo trình cao học dùng cho học viên chuyên ngành ngôn ngữ học 34 Nguyễn Văn Lộc (1995), Kết trị động từ tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 35 Nguyễn Văn Lộc (2000), Các mơ hình kết trị động từ tiếng Việt, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ 36 Nguyễn Văn Lộc (1997) Vận dụng lý thuyết kết trị vào việc phân tích câu tiếng Việt, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ 37 Nguyễn Văn Lộc (2003), Thử nêu định nghĩa chủ ngữ tiếng Việt, Ngôn ngữ Số 38 Nguyễn Văn Lộc (2004), Cần ý tượng đồng hình cú pháp tiếng Việt, Tạp chí giáo dục Số 39 Nguyễn Văn Lộc, Nguyễn Thị Thu Hà (2014), Câu nhân với vị ngữ biểu động từ ngữ pháp tiếng Việt , Tạp chí ngơn ngữ số 40 Võ Huỳnh Mai, Về trạng ngữ tiếng Việt, (bản tóm tắt luận văn) H 1975 41 Hà Quang Năng (2009), Chuyên đề cấu trúc ngôn ngữ, Viện Từ điển học Bách khoa thư Việt Nam 42 Đái Xuân Ninh, Hoạt động từ tiếng Việt, H.1978 43 Hoàng Phê Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 1997 44 Hoàng Phê (1989), Logic ngôn ngữ học (qua liệu tiếng Việt), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 45 Hoàng Trọng Phiến, Cú pháp tiếng Việt, H.1986 46 Nguyễn Thị Quy, Vị từ hành động tham tố nó, TP.HCM, 1995 47 Nguyễn Thị Quy, Ngữ pháp chức tiếng việt (Vị từ hành động), Nxb Khoa học Xã hội, 2002 48 Lê Xuân Thại (1995), Câu chủ vị tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 95 http://www.lrc.tnu.edu.vn 49 Nguyễn Kim Thản (1963), Nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt, tập 1, Nxb Khoa học, Hà Nội 50 Nguyễn Kim Thản (1964), Nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt, tập 2, Nxb Khoa học, Hà Nội 51 Nguyễn Kim Thản, Động từ tiếng Việt, H,1977 52 Lý Toàn Thắng (2002), Mấy vấn đề Việt ngữ học ngôn ngữ học đại cương, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 53 Lý Toàn Thắng Bàn thêm kiểu câu P-N tiếng Việt, “Ngôn ngữ”, Số 1984 54 Lý Tồn Thắng (2012), Một số vấn đề ngơn ngữ học tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 55 Trần Ngọc Thêm (1985), Hệ thống liên kết văn tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 56 Nguyễn Minh Thuyết: Về số kiểu câu có chủ ngữ đứng sau vị ngữ, “Ngơn ngữ”, Số 1985 57 Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Văn Hiệp (1998), Thành phần câu tiếng Việt, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 58 Nguyễn Mạnh Tiến (2010), Phân tích phân loại câu theo lý thuyết kết trị, Luận văn Thạc sĩ 59 Bùi Minh Toán (Chủ biên) - Nguyễn Thị Lương (2009), Giáo trình ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 60 Ngô Thị Thu Trang (2002), Cụm Chủ - vị vai trò thành phần câu, Luận văn tốt nghiệp Đại học Sư phạm Thái Nguyên 61 Cù Đình Tú (2007), Phong cách học đặc điểm tu từ tiếng Việt (Tái thứ ba), Nxb Giáo dục 62 Trần Minh Tuất (2012), Sự thực hóa kết trị động từ tiếng Việt, Luận văn Thạc sĩ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 96 http://www.lrc.tnu.edu.vn 63 Trung tâm khoa học xã hội nhân văn quốc gia (2002), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 64 Viện ngôn ngữ học, Lưu Vân Lăng (chủ biên) (1994), Những vấn đề ngữ pháp tiếng Việt đại, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 65 Viện ngôn ngữ học (2004), Từ điển tiếng Việt, Trung tâm từ điển học, Nxb Đà Nẵng - Hà Nội 66 Nguyễn Như Ý (chủ biên), Hà Quang Năng - Đỗ Việt Hùng - Đặng Ngọc Lệ (1996), Từ điển giải thích thuật ngữ ngơn ngữ học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 67 Nguyễn Thị Hải Yến (2001), Hiện tượng tỉnh lược thành phần câu tiếng Việt, Luận văn tốt nghiệp Đại học Sư phạm Thái Nguyên 68 L.Tesniène, Những sở cú pháp cấu trúc, M.1959 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 97 http://www.lrc.tnu.edu.vn NGUỒN TƯ LIỆU TRÍCH DẪN Nam Cao (2005), Tuyển tập, Nxb Văn học Nguyễn Minh Châu (2013), Tuyển tập truyện ngắn, Nxb Văn học Anh Đức (2010), Hòn Đất, Nxb Văn học Nguyễn Công Hoan (2010), Truyện ngắn chọn lọc, Nxb Hà Nội Tơ Hồi (2000), Dế mèn liêu lưu kí, Nxb Văn học Nguyên Hồng (2001), Nguyên Hồng tác phẩm tiêu biểu trước 1945, Nxb Giáo dục Nguyễn Khải (2013), Tuyển tập truyện ngắn, Nxb Văn hóa - Thơng tin Thạch Lam (2010), Gió lạnh đầu mùa, Nxb Văn học Thạch Lam (2008), Tuyển tập truyện ngắn, Nxb Thanh niên 10 Nguyễn Thành Long, (1995), Tuyển tập, Nxb Văn học 11 Nguyên Ngọc (2006), Tác phẩm chọn lọc, Nxb Văn học 12 Vũ Trọng Phụng (2000), Toàn tập, Nxb Hội nhà văn 13 Hoài Thanh - Hoài Chân (1999), Thi nhân Việt Nam, Nxb Văn học 14 Ngô Tất Tố (2005), Tắt đèn, Nxb Văn học 15 Nguyễn Huy Tưởng (2012), Tuyển tập, Nxb Văn học Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 98 http://www.lrc.tnu.edu.vn ... Sự chi phối động từ số lượng cấu tạo bổ ngữ 60 3.1.3 Sự chi phối động từ với khả cải biến bổ ngữ 74 3.2 Sự chi phối động từ với ý nghĩa bổ ngữ 79 3.2.1 Sự chi phối ý nghĩa ngữ pháp động. .. trở nên - Động từ quan hệ nhân quả: làm, khiến - Động từ quan hệ định vị: Các động từ thực từ chia tiếp thành động từ chủ động động từ không chủ động Động chủ động động từ hoạt động có chủ... hoạt động theo ý muốn mình, ví dụ: tan, cháy, đổ, vỡ Tiếp tục phân chia động từ chủ động, ta có động từ tác động động từ không tác động Động từ tác động hiểu động từ biểu thị hoạt động tác động