Bộ đề đáp án thi giáo viên giỏi 2018

Bộ đề đáp án thi giáo viên giỏiBộ đề đáp án thi giáo viên giỏiBộ đề đáp án thi giáo viên giỏiBộ đề đáp án thi giáo viên giỏiBộ đề đáp án thi giáo viên giỏiBộ đề đáp án thi giáo viên giỏiBộ đề đáp án thi giáo viên giỏiBộ đề đáp án thi giáo viên giỏiBộ đề đáp án thi giáo viên giỏi

UBND HUYỆN YÊN LẠC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC ĐỀ KHẢO SÁT GVG CÁC MƠN KHXH NĂM HỌC: 2017 - 2018 MƠN: ĐỊA LÍ Thời gian làm 150 phút, không kể thời gian giao đề A PHẦN CHUNG (2,0 điểm) Đồng chí Hãy nêu Tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên theo 30/2009/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở giáo viên trung học phổ thông? B PHẦN CHUYÊN MÔN (8.0 điểm) Câu (3,0 điểm) Chứng minh vị trí địa lí nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội quan trọng Trình bày thuận lợi khó khăn tự nhiên để phát triển ngành khai thác thủy sản nước ta Tại đẩy mạnh đánh bắt xa bờ chủ trương lớn ngành thủy sản nước ta? Tại nói chuyển dịch cấu kinh tế vấn đề có tính tất yếu? Câu (2,0 điểm) Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam trang 24 trang 29, kết hợp với hiểu biết thân, thầy (cơ) hãy: Giải thích Đông Nam Bộ trở thành vùng kinh tế phát triển nước ta nay? Nhận xét giải thích cán cân xuất, nhập vùng Tây Nguyên? Câu (2,0 điểm) Trả lời ngắn gọn câu hỏi sau: Nếu học sinh hỏi kiện APEC 2017, thầy (cô) trả lời nào? Tại Trái Đất năm sinh mùa? Tại nước ta tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giảm quy mô dân số tăng? Tại miền Bắc nước ta có mùa đơng lạnh khơng q khô? Câu (1,0 điểm) Theo thầy (cô), loại biểu đồ thể rõ thay đổi cấu đối tượng địa lí qua nhiều năm? Thầy (cô) nêu ưu điểm hạn chế sử dụng loại biểu đồ - Hết Thí sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: …………………… Số báo danh: …………… HƯỚNG DẪN CHẤM THI KHẢO SÁT GVG CÁC MƠN KHXH MƠN ĐỊA LÍ Câu Ý 2 Nội dung Điểm Chứng minh vị trí địa lí nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội quan 0,5 trọng - Vị trí địa lí bao gồm: vị trí địa lí tự nhiên, vị trí địa lí kinh tế, trị, vị trí địa 0,25 lí giao thơng Tạo điều kiện để trao đổi, tiếp cận, giao lưu hay phát triển quốc gia với - Trong xu hội nhập tồn cầu hóa, vị trí địa lí nguồn lực định hướng 0,25 phát triển có lợi phân công lao động giới, xây dựng mối quan hệ song phương hay đa phương quốc gia Trình bày thuận lợi khó khăn tự nhiên để phát triển ngành khai 1,5 thác thủy sản nước ta * Thuận lợi - Nước ta có đường bờ biển dài 3260 km vùng đặc quyền kinh tế rộng lớn với 0,25 diện tích khoảng triệu km2 - Nguồn lợi hải sản phong phú với tổng trữ lượng hải sản khoảng 3,9 – triệu 0,25 tấn, cho phép khai thác khoảng 1,9 triệu tấn/năm - Vùng biển nước ta có 2000 lồi cá, 100 lồi tơm, 2500 loài nhuyễn 0,25 thể 600 loài rong biển, nhiều loại đặc sản (dc) - Nước ta có nhiều ngư trường, có ngư trường trọng điểm (dc) 0,25 * Khó khăn - Biển Đơng vùng biển có nhiều thiên tai (dc) 0,25 - Ở số vùng ven biển, mơi trường bị suy thối nguồn lợi thủy sản suy giảm 0,25 Tại đẩy mạnh đánh bắt xa bờ chủ trương lớn ngành thủy sản 0,5 nước ta? - Nguồn lợi hải sản ven bờ gần bị khai thác cạn kiệt, ô nhiễm môi trường 0,25 biển ngày nghiêm trọng Vì đánh bắt xa bờ góp phần khai thác hợp lí tài nguyên hải sản phong phú đa dạng nước ta - Đẩy mạnh đánh bắt xa bờ góp phần khẳng định chủ quyền biển đảo Việt Nam 0,25 Tại nói chuyển dịch cấu kinh tế vấn đề có tính tất yếu? 0,5 - Chuyển dịch cấu kinh tế thay đổi quan hệ tỉ lệ ngành, 0,25 vùng thành phần Hay nói cách khác thay đổi cấu kinh tế từ trạng thái sang trạng thái khác cho phù hợp với xu mơi trường phát triển (Ví dụ giảm tỉ trọng ngành nông nghiệp tăng tỉ trọng ngành dịch vụ ) - Cơ cấu kinh tế (ngành, thành phần, lãnh thổ) chịu tác động nhân tố vị trí 0,25 địa lí, nguồn lực tự nhiên (dc) nguồn lực kinh tế - xã hội (dc) Các nhân tố thay đổi -> nên cấu kinh tế bị thay đổi theo dẫn đến chuyển dịch Giải thích Đơng Nam Bộ trở thành vùng kinh tế phát triển nước 1,0 ta nay? - Đông Nam Bộ gồm 06 tỉnh thành, hội tụ nhiều mạnh vị trí địa lí, điều 0,25 kiện tự nhiên điều kiện kinh tế - xã hội - Vị trí: Giáp Đồng sông Cửu Long, Tây Nguyên, Duyên hải Nam Trung Bộ, 0,25 giáp biển Đông Các vùng vừa cung cấp nguyên nhiên liệu, vừa thị trường tiêu thụ - Tự nhiên: Có nhiều mạnh tự nhiên: đất, khí hậu, nước, lâm nghiệp, 0,25 khống sản, biển (dc) - Kinh tế - xã hội: Dân cư đơng có trình độ, sở vật chất kĩ thuật, hạ tầng hoàn 0,25 thiện Thu hút nhiều vốn đầu tư, Nhà nước ưu tiên phát triển Nhận xét giải thích cán cân xuất nhập vùng Tây Nguyên 1,0 - Nhận xét: Các tỉnh vùng có giá trị xuất nhập không (dc) 0,25 - Giá trị xuất (cột xanh) cao giá trị nhập (cột đỏ) -> Xuất siêu 0,25 - Giải thích: 3 4 + Đây vùng kinh tế phát triển nước ta + Giá trị xuất cao vì: Chủ yếu với mặt hàng nông sản, lâm sản: cà phê, rau, hoa (là vùng chuyên canh công nghiệp thứ 2, rừng giàu ) + Giá trị nhập vì: (do kinh tế nơng nghiệp chính, cơng nghiệp nhỏ bé (nhu cầu nguyên liệu ít); Thưa dân, mức sống thấp (sức mua ít) Nếu học sinh hỏi kiện APEC 2017, thầy (cô) trả lời nào? - APEC 2017: Diễn đàn hợp tác kinh tế châu Á - Thái Bình Dương lần thứ 25, thời gian từ ngày - 11/11/2017, Đà Nẵng 0,25 - Mục đích: Thúc đẩy phát triển kinh tế, tài xã hội, tăng cường chất lượng giáo dục, tạo động lực cho tăng trưởng bền vững, thúc đẩy thương mại, đầu tư tự mở châu Á - Thái Bình Dương, APEC nỗ lực hoàn tất mục tiêu Bogor vào năm 2020 0,25 Tại Trái Đất năm sinh mùa? - Mùa phần thời gian năm có đặc điểm riêng thời tiết khí hậu - Do trục Trái Đất nghiêng với mặt phẳng quỹ đạo Trái Đất suốt năm, trục Trái Đất không đổi phương khơng gian nên có thời kì Bắc Bán cầu ngả mặt trời, có thời kì Nam bán cầu ngả phía Mặt Trời Điều làm cho thời gian chiếu sáng thu nhận xạ mặt trời bán cầu thay đổi năm Tại nước ta tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giảm quy mô dân số tăng? - Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giảm thực sách dân số - Dân số đông, cấu dân số chuyển tiếp từ cấu trẻ sang cấu già - Tỉ lệ gia tăng số giảm mức dương (1,32% - 2005; 1,03% - 2017) sinh lớn tử, nên tổng dân tăng Tại miền Bắc nước ta có mùa đơng lạnh khơng q khơ? - Mùa đơng lạnh chịu ảnh hưởng gió mùa đơng bắc hoạt động từ tháng 11 đến tháng năm sau - Khơng q khơ gió mùa đông bắc cuối mùa đông (tháng 2,3) di chuyển bị lệch hướng qua biển Đông vào đất liền mang theo nước gây tượng mưa phùn Theo thầy (cô), loại biểu đồ thể rõ rõ thay đổi cấu đối tượng địa lí qua nhiều năm? Thầy (cơ) nêu ưu điểm hạn chế sử dụng loại biểu đồ - Đó biểu đồ miền (Các dạng biểu đồ khác không cho điểm) - Ưu điểm: thể rõ thay đổi cấu đối tượng nhiều năm - Hạn chế: + Không thể thay đổi quy mô + Phức tạp vẽ cấu có từ thành phần trở lên Tổng câu I + Câu II + Câu III + câu IV 0,5 0,25 0,25 0.5 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 8,0 UBND HUYỆN YÊN LẠC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC ĐỀ KHẢO SÁT GVG CÁC MÔN KHXH NĂM HỌC: 2017 - 2018 MƠN: GDCD Thời gian làm 150 phút, khơng kể thời gian giao đề A PHẦN CHUNG (2,0 điểm) Đồng chí Hãy nêu Tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên theo 30/2009/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở giáo viên trung học phổ thơng? B PHẦN CHUN MƠN (8.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Thầy (cô) cho biết để dạy tốt 13: Quyền tự kinh doanh nghĩa vụ đóng thuế (chương trình mơn GDCD lớp 9) người giáo viên cần nắm vững nội dung nào? Câu (2.5 điểm) Sau tiết thao giảng cô giáo Minh, đồng nghiệp nhận xét: “Mặc dù học phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh giáo viên chưa đổi phương pháp dạy học khơng sử dụng phương pháp thảo luận nhóm phương tiện dạy học đại” Anh chị trình bày quan điểm Câu (1,0 điểm) Tình huống: Anh B xe máy vượt đèn đỏ đâm vào xe mãy chị D đến từ đường có tín hiệu đèn xanh Xe máy chị D bị hỏng nặng sau thoả thuận, anh B nhận lỗi thuộc đến bù thiệt hại chi chị D Ngồi anh B bị cảnh sát giao thơng xử phạt tiền vi phạm luật lệ anh tồn giao thơng Hãy xác định vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý anh B tình Nêu dấu hiệu vi phạm pháp luật Câu (2.5 điểm) Hãy trình bày hiểu biết anh (chị) pháp luật, kỉ luật? giáo viên dạy môn Giáo dục công dân, anh (chị) xác định trách nhiệm thân việc giáo dục học sinh thực pháp luật tôn trọng kỉ luật? - Hết (Cán coi thi khơng giải thích thêm) Họ tên thí sinh: …………………… Số báo danh: …………… PHÒNG GD&ĐT YÊN LẠC HƯỚNG DẪN CHẤM MƠN GDCD ĐÁP ÁN CHÍNH THỨC (Đáp án gồm có 03 trang) Câu Nội dung Anh (chị) cho biết để dạy tốt 13: Quyền tự kinh doanh nghĩa vụ đóng thuế (chương trình mơn GDCD lớp 9) người giáo viên cần nắm vững nội dung nào? Cần nắm kiến thức: - Kinh doanh hoạt động sản xuất, dịch vụ trao đổi hàng hoá nhằm mục đích thu lợi nhuận - Nắm Điều Luật Doanh nghiệp: Kinh doanh việc thực một, số tất cơng đoạn q trình đầu tư từ sản xuất đến tiêu thụ sản phẩm cung ứng dịch vụ thị trường nhằm mục đích sinh lợi - Quyền tự kinh doanh quyền cơng dân lựa chọn hình thức tổ chức kinh tế, ngành nghề quy mô kinh doanh - Ở nước ta nay, quyền tự kinh doanh có ý nghĩa quan trọng: có nhiều thành phần kinh tế hình thức tổ chức kinh tế phong phú, đa dạng tạo điều kiện cho công dân có khả lựa chọn thích hợp để tự tổ chức sản xuất, kinh doanh, tăng thu nhập, tạo việc làm, nâng cao đời sống - Người kinh doanh phải tuân theo quy định pháp luật quản lý nhà nước phải kê khai số vốn, kinh doanh ngành, mặt hàng ghi giấy phép, không kinh doanh lĩnh vực mà Nhà nước cấm thuốc nổ, vũ khí, ma tuý, mại dâm - Thuế phần thu nhập mà cơng dân tổ chức kinh tế có nghĩa vụ nộp vào ngân sách nhà nước để chi tiêu cho công việc chung như: an ninh, quốc phòng - Cần nắm số loại thuế nay: thuế nhà đất, thuế giá trị gia tăng, thuế thu nhập doanh nghiệp, thuế thu nhập cá nhân - Ý nghĩa, vai trò thuế kinh tế thị trường: ổn định thị trường, điều chỉnh cấu kinh tế, góp phần phát triển kinh tế đất nước theo định hướng Nhà nước Sau tiết thao giảng cô giáo A, đồng nghiệp nhận xét: “Mặc dù học phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh giáo viên chưa đổi phương pháp dạy học khơng sử dụng phương pháp thảo luận nhóm phương tiện dạy học đại” Anh (chị) trình bày quan điểm - Khẳng định: khơng đồng ý Lý giải: - Đổi PPDH sử dụng PPDH cách tích cực hiệu quả, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm HS lớp học, môn học - Đổi PPDH nghĩa phủ định hồn tồn PPDH truyền thống tuyệt đối hoá PPDH đại - Khi học phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh có nghĩa GV ĐMPPDH - Không sử dụng phương pháp thảo luận nhóm phương tiện dạy học Điểm 2.0 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 2.5 0.25 0.5 0.25 0.25 0.25 đại nghĩa chưa ĐMPPDH - PP thảo luận nhóm PPDH đại, có nhiều ưu điểm việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh PPDH vạn - Chỉ sử dụng PPDH thảo luận nhóm phù hợp nội dung dạy học, trình độ HS - Phương tiện dạy học đại PPDH công cụ hỗ trợ cho GV HS trình dạy học - Sử dụng PTDH phải phù hợp nội dung dạy học , PTDH môn GDCD có nhiều loại, khơng sử dụng PTDH đại ĐMPPDH Tình huống: Anh B xe máy vượt đèn đỏ đâm vào xe máy chị D đến từ đường có tín hiệu đèn xanh Xe máy chị D bị hỏng nặng Sau thoả thuận, anh B nhận lỗi thuộc đền bù thiệt hại cho chị D Ngồi anh B bị cảnh sát giao thơng xử phạt tiền vi phạm luật lệ an tồn giao thơng Anh (chị) xác định vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý anh B tình Nêu dấu hiệu vi phạm pháp luật - Anh B vi phạm pháp luật hành vượt đèn đỏ phải chịu trách nhiệm hành chính, phải nộp phạt theo quy định xử phạt hành - Anh B vi phạm pháp luật dân làm thiệt hại tài sản chị D, phải chịu trách nhiệm dân qua việc đền bù thiệt hại cho chị D Nêu dấu hiệu sau - Đó phải hành vi - Các hành vi trái với quy định pháp luật - Người thực hành vi có lỗi - Người thực hành vi phải người có lực trách nhiệm pháp lý Hãy trình bày hiểu biết anh (chị) pháp luật, kỷ luật? Là giáo viên dạy học môn Giáo dục công dân, anh (chị) xác định trách nhiệm thân việc giáo dục học sinh thực pháp luật tôn trọng kỷ luật? - Pháp luật hệ thống quy tắc xử có tính bắt buộc chung, Nhà nước xây dựng, ban hành bảo đảm thực quyền lực nhà nước - Pháp luật bao gồm quy định về: Những việc làm; việc phải làm; việc không làm - Kỷ luật quy định, quy ước cộng đồng (tập thể) hành vi cần tuân theo nhằm đảm bảo phối hợp hành động thống nhất, chặt chẽ người - Pháp luật có tính bắt buộc chung phạm vi rộng, thống nước, không phân biệt dân tộc, tôn giáo - Kỷ luật quy ước, quy định phạm vi hẹp tập thể, cộng đồng - Tuy nhiên, quy ước kỷ luật không trái quy định pháp luật - Những quy định PL KL giúp cho người có chuẩn mực chung để rèn luyện thống hoạt động - Xác định trách nhiệm, bảo vệ quyền lợi người - Góp phần tạo điều kiện cho phát triển cá nhân xã hội 0.25 0.25 0.25 0.25 1.0 0.25 0.25 0.125 0.125 0.125 0.125 2.5 0.25 0.25 0.25 0.125 0.125 0.25 0.25 0.25 0.25 Liên hệ thân dạy học: - Dạy học đảm bảo kiển thức chuẩn, nâng cao trình độ, nhận thức, kỹ sống cho HS - Khơng ngừng nâng cao trình độ, gương mẫu thực PL, KL 0.25 0.25 UBND HUYỆN YÊN LẠC PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC ĐỀ KHẢO SÁT GVG CÁC MÔN KHXH NĂM HỌC: 2017 - 2018 MÔN: LỊCH SỬ Thời gian làm 150 phút, không kể thời gian giao đề A PHẦN CHUNG (2,0 điểm) Đồng chí Hãy nêu Tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên theo 30/2009/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở giáo viên trung học phổ thơng? B PHẦN CHUN MƠN (8.0 điểm) Câu (1,5 điểm) Trình bày mục đích, nguyên tắc hoạt động tổ chức Liên hợp quốc Hiện nay, Việt Nam vận dụng nguyên tắc hoạt động tổ chức Liên hợp quốc việc giải tranh chấp lãnh thổ Biển Đông với Trung Quốc nào? Câu (1,5 điểm) Nêu chất tồn cầu hố biểu chủ yếu xu tồn cầu hố Vì tồn cầu hoá vừa thời cơ, vừa thách thức nước phát triển? Câu (2,0 điểm) Sự phát triển giáo dục, văn học, nghệ thuật quốc gia Đại Việt kỷ X-XV ? Nguyên nhân phát triển đó? Câu (2,5 điểm) Nêu khuynh hướng trị biểu phong trào yêu nước chống Pháp từ cuối kỉ XIX đến đầu năm 1930 Từ kết cục khuynh hướng, rút kết luận đường giải phóng dân tộc Việt Nam Câu (2,5 điểm) Thiện chí Chính phủ nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa nhằm giải quan hệ với Pháp đường hòa bình năm 1945- 1954 thể ? Trình bày điều kiện dẫn tới việc triệu tập Hội nghị Giơ-ne-vơ 1954 Đông Dương - Hết (Cán coi thi không giải thích thêm) Họ tên thí sinh: …………………… Số báo danh: …………… HƯỚNG DẪN CHẤM THI KHẢO SÁT GVG CÁC MÔN KHXH MÔN LỊCH SỬ Câu (1,5 điểm) Trình bày mục đích, ngun tắc hoạt động tổ chức Liên hợp quốc Hiện nay, Việt Nam vận dụng nguyên tắc hoạt động tổ chức Liên hợp quốc việc giải tranh chấp lãnh thổ Biển Đông với Trung Quốc ? Mục đích: - Duy trì hòa bình an ninh giới, phát triển mối quan hệ hữu nghị 0,5 dân tộc tiến hành hợp tác quốc tế nước sở tôn trọng nguyên tắc bình đẳng quyền tự dân tộc… Nguyên tắc hoạt động: 0,5 + Bình đẳng chủ quyền quốc gia quyền tự dân tộc 0,1 + Tôn trọng tồn vẹn lãnh thổ độc lập trị tất nước 0,1 + Không can thiệp vào công việc nội nước 0,1 + Giải tranh chấp biện pháp hòa bình 0,1 + Chung sống hòa bình trí nước lớn (Liên Xơ, Mĩ, Anh, Pháp 0,1 Trung Quốc) Việt Nam vận dụng nguyên tắc… 0,5 - Hiện nay, Việt Nam Trung Quốc có tranh chấp lãnh thổ vùng Biển Đơng quần đảo Trường Sa Hồng Sa Trên thực tế hai quần đảo 0,25 Việt Nam, có chứng lịch sử khơng thể chối cãi - Việt Nam kiên trì thực nguyên tắc hoạt động Liên Hợp Quốc, nguyên tắc thứ tư thứ năm: giải tranh chấp quốc tế biện 0,25 pháp hòa bình chung sống hòa bình Việt Nam kiên trì đối thoại, tránh xung đột vũ trang với Trung Quốc để tìm đường giải đắn Câu (1,5 điểm) Nêu chất tồn cầu hố biểu chủ yếu xu toàn cầu hố Vì tồn cầu hố vừa thời cơ, vừa thách thức nước phát triển ? Nội dung * Bản chất toàn cầu hóa : - Tồn cầu hóa q trình tăng lên mạnh mẽ mối liên hệ, ảnh hưởng tác động lẫn nhau, phụ thuộc lẫn khu vực, quốc gia, dân tộc giới *Những biểu chủ yếu xu tồn cầu hố - Sự phát triển nhanh chóng quan hệ thương mại quốc tế Sự phát triển tác động to lớn công ty xuyên quốc gia (có khoảng 500 cơng ty xun quốc gia kiểm soát tới 25% tổng sản phẩm giới giá trị trao đổi công ty tương đương ¾ giá trị thương mại tồn cầu) - Sự sáp nhập hợp công ty thành tập đoàn lớn nhằm tăng cường khả cạnh tranh thị trường nước - Sự đời tổ chức liên kết kinh tế, thương mại, tài quốc tế khu vực (IMF, WB, WTO, EU, ) Các tổ chức có vai trò ngày quan trọng việc giải vấn đề chung giới khu vực *Tồn cầu hố vừa thời cơ… - Xu hòa bình, quốc gia sức điều chỉnh chiến lược phát triển lấy kinh tế làm trọng điểm, tăng trưởng hợp tác tham gia liên minh Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 kinh tế khu vực quốc tế - Các nước phát triển khai thác nguồn vốn đầu tư, kĩ thuật công nghệ kinh nghiệm quản lí từ bên ngồi, tiến khoa học-kĩ thuật để « tắt đón đầu » rút ngắn thời gian xây dựng phát triển đất nước… *Tồn cầu hố vừa thách thức … -Phần lớn nước phát triển từ điểm xuất phát thấp kinh tế, trình độ dân trí thấp, nguồn nhân lực đào tạo có chất lượng nhiều hạn chế Sự cạnh 0,25 tranh liệt thị trường giới quan hệ kinh tế quốc dân nhiều bất bình đẳng, gây nhiều thiệt hại nước phát triển -Vấn đề sử dụng có hiệu nguồn vốn vay -Vấn đề giữ gìn, bảo vệ sắc sắc văn hóa dân tộc, kết hợp hài hòa truyền thống đại… Câu (2 điểm) Sự phát triển giáo dục, văn học, nghệ thuật quốc gia Đại Việt kỷ X-XV ? Nguyên nhân phát triển ? Sự phát triển - Giáo dục + Do nhu cầu xây dựng nhà nước nâng cao dân trí, nhà nước đương thời 0,2 quan tâm đến giáo dục Chữ Hán trở thành chữ viết thức + Nhà Lý lập Văn Miếu kinh đô Thăng Long (1070), đắp tượng Khổng Tử, … Thời Trần, khoa thi tổ chức đặn hơn, đặt lệ lấy "Tam khôi" quy định rõ nội dung học tập, mở rộng Quốc Tử Giám Nhà Lê quy chế thi cử 0,2 ban hành rõ ràng, ba năm có kỳ thi Hội, chọn Tiến sĩ, dựng bia ghi tên Tiến sĩ… - Văn học + Văn học dân tộc ngày phát triển Hàng loạt thơ, hịch, phú tiếng Nam quốc sơn hà, Hịch tướng sĩ, Bình Ngơ đại cáo,…vừa thể tài 0,2 văn học vừa tốt lên niềm tự hào dân tộc lòng u nước sâu sắc + Thế kỷ XI-XII, chữ Nôm đời…Đến kỉ XV, văn học chữ Hán chữ Nôm phát triển với xuất hàng loạt tập thơ Nguyễn Trãi, Lê 0,2 Thánh Tông… - Nghệ thuật + Cung điện, tháp, đền đài, thành xây dựng…;những cơng trình kiến trúc Phật giá xây dựng khắp nơi như: chùa Một cột, chùa Dâu, tháp Báo Thiên, Phổ 0,2 Minh + Nghệ thuật điêu khắc tinh tế, độc đáo với nhiều loại hình khác chân bệ cột hình hoa sen, phù điêu khắc hình rồng cuộn đề… 0,2 + Nghệ thuật sân khấu ca múa nhạc: chèo, tuồng, múa rối phát triển Âm nhạc với nhiều nhạc cụ: trống cơm, sáo tiêu, đàn cầm 0,2 Nguyên nhân phát triển: - Sự phát triển mặt trị, kinh tế triều đại Lý, Trần, Lê tạo tiền đề cho mặt giáo dục, văn học, nghệ thuật phát triển 0,2 - Các triều đại phong kiến có sách tạo điều kiện cho hoạt động phát triển 0,2 - Sự sáng tạo nhân dân ta sản xuất, đấu tranh nhằm gìn giữ, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc 0,2 Câu (2,5 điểm) Nêu khuynh hướng trị biểu phong trào yêu nước chống Pháp từ cuối kỉ XIX đến đầu năm 1930 Từ kết cục khuynh hướng, rút kết luận đường giải phóng dân tộc Việt Nam Nội dung Các khuynh hướng trị biểu hiện… a) Phong trào yêu nước chống Pháp cuối TK XIX diễn theo khuynh hướng phong kiến, biểu khởi nghĩa phong trào Cần Vương (khởi nghĩa Ba Đình, Bãi Sậy, Hương Khê…) b) Phong trào yêu nước đầu TK XX diễn theo khuynh hướng tư sản, biểu xu hướng chủ yếu: + Xu hướng bạo động ( đại biểu Phan Bội Châu) với việc lập Hội Duy Tân, tổ chức phong trào Đông Du, thành lập Việt Nam quang phục hội + Xu hướng cải cách ( đại biểu Phan Châu Trinh) với việc thành lập trường học ( tiêu biểu Đông Kinh nghĩa thục), vận động Duy tân, biến thành bạo động phong trào chống thuế Trung kỳ c) Phong trào yêu nước từ sau chiến tranh giới thứ đến đầu năm 1930 có hai khuynh hướng: + Khuynh hướng tư sản: biểu qua đấu tranh chống độc quyền cảng Sài Gòn, chống độc quyền xuất lúa gạo Nam kì, thành lập Đảng Lập hiến, thành lập tổ chức trị Việt Nam nghĩa đồn, Phục Việt, Hưng Nam… ; lập nhà xuất (Nam đồng thư xã, Cường học thư xã…) ; báo tiến (Chuông rạn, người nhà quê, An nam trẻ ), đấu tranh đòi thả Phan Bội Châu, truy điệu để tang Phan Châu Trinh… ; Việt Nam Quốc dân đảng khởi nghĩa Yên Bái + Khuynh hướng vô sản : biểu qua phát triển phong trào công nhân theo hướng từ tự phát đến tự giác, hoạt động cách mạng Nguyễn Ái Quốc, gắn liền với đời hoạt động Hội Việt Nam cách mạng niên vận động thành lập Đẩng cộng sản Việt Nam Từ kết cục khuynh hướng, rút kết luận… + Những phong trào yêu nước theo khuynh hướng phong kiến tư sản thất bại, chứng tỏ hệ tư tưởng phong kiến tư sản khơng đủ sức giúp nhân dân Việt Nam khỏi kiếp nơ lệ Vì độc lập dân tộc khơng gắn liền với chủ nghĩa phong kiến chủ nghĩa tư + Phong trào yêu nước theo khuynh hướng vô sản dành thắng lợi với đời Đảng cộng sản Việt Nam, nắm cờ lãnh đạo cách mạng Việt Nam, khẳng định đường độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Điểm 2,0 0,2 0,75 0,5 0, 0,5 0,25 0,25 Câu (2,5 điểm) Thiện chí Chính phủ nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa nhằm giải quan hệ với Pháp đường hòa bình năm 1945- 1954 thể ? Trình bày điều kiện dẫn tới việc triệu tập Hội nghị Giơ-ne-vơ 1954 Đông Dương Thiện chí Chính phủ nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa nhằm giải quan hệ với Pháp đường hòa bình… - Từ thực dân Pháp trở lại xâm lược Việt Nam (9/1945), với thiện chí nhân đạo hòa bình, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh dùng biện pháp đàm phán nhân nhượng cho thực dân Pháp nhiều quyền lợi, thể rõ qua việc ký Hiệp định Sơ ngày 6/3/1946 Tạm ước ngày 14/9/1946…Trái ngược với thiện chí Việt Na, thực dân Pháp ni hi vọng giành thắng lợi quân Vì thế, thiện chí phủ nhân dân Việt Nam không đem lại kết mong muốn - Đến Đông- Xân 1953-1954, với định mở tiến công chiến lược, Chính phủ Việt Nam chủ trương đẩy mạnh đấu tran ngoại giao để kết thúc kháng chiến Tháng 11- 1953, Chủ tịch Hồ Chí Minh tuyên bố: « … Chính phủ Pháp rút học chiến tranh năm nay, muốn đến đình chiến Việt Nam cách thương lượng giải vấn đề Việt Nam theo đường lối hòa bình nhân dân Chinhs phủ Việt Nam Dân chủ cộng hòa sẵn sàng tiếp ý muốn » Những điều kiện dẫn tới việc triệu tập Hội nghị Giơ-ne-vơ 1954 Đông Dương - Thắng lợi quân nhân dân Việt Nam tạo sở cho đấu tranh ngoại giao : Cuộc kháng chiến dân tộc Việt Nam liên tiếp giành nhiều thắng lợi to lớn toàn diện Thắng lợi tiến công chiến lược Đông- Xuân 19531954 chiến dịch Điện Biên Phủ đập tan cố gắng quân cao cố gắng cuối thực dân Pháp với giúp đỡ đế quốc Mĩ, làm xoay chuyển cục diện chiến tranh tạo sở thực lực quân cho đấu tranh ngoại giao để kết thúc kháng chiến - Về phía thực dân Pháp : Cuộc chiến tranh xâm lược Đong Dương trở thành gánh nặng kinh tế xã hội nước Pháp Họ muốn đến giải pháp thương lượng tên mạnh, định tranh thủ viện trợ Lĩ nhằm thực kế hoạch quân Na va với hi vọng tìm lối danh dự Nhưng nỗ lực cuối bị thất bại Pháp cần tới đàm phán để kết thúc chiến tranh - Về mặt quốc tế : Nguyện vọng nhân dân tế giới hòa bình Cuộc chiến tranh Triều Tiên (1950- 1953), thực chất đọ sức hai phe kết thúc mà không phân thắng bại Xu hòa hỗn xuất Các nước lớn cho tương quan lực lượng quốc tế cân Tháng 1-1954, Hội nghị ngoại trưởng bốn nước Liên Xô, Mĩ, Anh, Pháp Béc lin thỏa thuận việc triệu tập Hội nghị quốc tế để giải vấn đề Triều Tiên chấm dứt chiến tranh, lập lại hòa bình Đơng Dương 1,0 0,5 0,5 1,5 0,5 0,5 0,5 Câu 1: (2,0 điểm) Anh (chị), Hãy nêu Tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên theo 30/2009/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở giáo viên trung học phổ thơng ? (2,0 điểm) Tiêu chí Phẩm chất trị (0,5 điểm) Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ cơng dân Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp (0,5 điểm) Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh Tiêu chí ứng xử với học sinh (0,5 điểm) Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt Tiêu chí ứng xử với đồng nghiệp (0,25 điểm) Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Tiêu chí Lối sống, tác phong (0,25 điểm) Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học UBND HUYỆN YÊN LẠC PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC ĐỀ KHẢO SÁT GVG CÁC MÔN KHXH NĂM HỌC: 2017 - 2018 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm 150 phút, không kể thời gian giao đề A PHẦN CHUNG (2,0 điểm) Đồng chí Hãy nêu Tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên theo 30/2009/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở giáo viên trung học phổ thơng? B PHẦN CHUN MƠN (8.0 điểm) Câu (1,5điểm) Ca dao có câu: Hỡi tát nước bên đàng Sao cô múc ánh trăng vàng đổ Trong “Truyện Kiều”, câu 1603, 1604, Nguyễn Du viết: Long lanh đáy nước in trời, Thành xây khói biếc, non phơi bóng vàng Đồng chí phân tích nghệ thuật miêu tả đặc sắc câu Câu (1,5điểm) “Hãy hướng phía mặt trời, bóng tối ngả sau bạn” (Danh ngôn Nam Phi - dẫn theo Quà tặng sống - NXB Thanh niên, 2006) Trình bày suy nghĩ đồng chí câu danh ngôn Câu (5,0 điểm) “ Mỗi tác phẩm lớn rọi vào bên ánh sáng riêng…” (Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói văn nghệ) Đồng chí hiểu ý kiến ? Hãy nói “ánh sáng riêng” mà truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long “rọi vào” tâm hồn đồng chí - Hết (Cán coi thi khơng giải thích thêm) Họ tên thí sinh: …………………… Số báo danh: …………… HƯỚNG DẪN CHẤM THI KHẢO SÁT GVG CÁC MƠN KHXH MƠN NGỮ VĂN Câu 1: (1,5điểm) GV xếp, trình bày theo nhiều cách khác nhau, ý kiến, cảm thụ riêng phải phù hợp với yêu cầu đề Cụ thể cần nêu ý sau: - Chỉ có 14 chữ, câu cao dao gợi lên trước mắt người đọc cảnh đẹp người lao động tát nước đêm trăng, cánh đồng tràn ngập ánh trăng lung linh vàng bạc Tâm hồn người nghệ sĩ dân gian thực rung động bắt gặp cảnh đẹp thơ mơng có chữ trăng mà người đọc thấy 14 chữ nhuốm ánh trăng Nhưng đặc sắc nghệ thuật miêu tả người nghệ sĩ dân gian nét phác họa gợi thần tranh tát nước đêm trăng đặc sắc Nếu câu lục người đọc chưa thấy có miêu tả mà lời hô, gọi “hỡi cô…” câu bát thật tài tình chữ “múc ánh trăng vàng” câu “Sao cô múc ánh trăng vàng đổ đi” người đọc thấy trời trăng, cánh đồng đầy trăng Ánh trăng xuyên thấm vào người, vào cảnh vật, vào cơng việc đỗi bình dị Hình ảnh thiếu nữ tát nước bên đàng đâu thấy đơn, lẻ loi mà thấy đẹp rực rỡ kì lạ Chỉ có chữ câu ca dao 14 chữ, miêu tả gián tiếp mà gợi nên bao ấn tượng đẹp đẽ cảnh sắc làng quê yêu dấu người - Câu 1603, 1604 “Truyện Kiều”, Nguyễn Du sử dụng thành công nghệ thuật hội họa cổ điển “Vẽ mây nẩy trăng” để tạo phác thảo mùa thu đặc sắc tranh không vẽ trời, không vẽ thành, không vẽ núi non… người đọc thấy bầu trời xanh, lung linh nơi đáy nước, thấy thành quách khói sương mùa thu, thấy núi non nắng thu vàng Tất mơ màng, huyền ảo… gợi cho người đọc liên tưởng kì diệu chốn bồng lai - Đây cảnh Thúc Sinh trở lại Lâm Tri với Thúy Kiều, Nguyễn Du diễn đạt thật tinh tế tâm trạng vui sướng chàng Thúc Sinh Trong mắt chàng đất trời dệt hoa gấm, đẹp đẽ đầy hạnh phúc cảnh tiên giới Cũng 14 chữ, người đọc xem tranh mùa thu đẹp, sống động có trời mây, non nước, thành quách, sương khói nắng vàng mùa thu Tất thật lung linh huyền diệu Câu ca dao “Hỡi cô tát nước bên đàng - Sao cô múc ánh trăng vàng đổ đi” câu thơ “Long lanh đáy nước in trời - Thành xây khói biếc, non phơi bóng vàng” tuyệt bút văn học dân gian văn học bác học Việt Nam nghệ thuật miêu tả Câu 2: (1,5điểm) Yêu cầu giáo viên làm bật ý sau: Giải thích( 0,5 điểm) - Mặt trời: Ánh sáng rực rỡ, vẻ đẹp; hướng phía mặt trời: Hướng điều tốt đẹp - Hãy hướng phía mặt trời bóng tối ngả sau bạn: Khi hướng điều tốt đẹp, xấu xa, u ám, khó khăn (bóng tối) lùi lại phía sau - Đây lời khuyên thái độ sống tích cực, lạc quan 2 Chứng minh( 1,0 điểm) - Những điều tốt đẹp: Là lý tưởng, ước mơ, mục đích, việc làm hướng thiện… - Khi hướng điều tốt đẹp: Con người có động lực, có mục đích, phấn chấn, niềm tin… sức mạnh giúp họ mau đến thành cơng, đẩy lùi khó khăn, đơi sợ hãi, nản lòng, tuyệt vọng… - Liên hệ thực tế để chứng minh Khẳng định, đánh giá, bàn bạc mở rộng, rút học cho thân: - Câu danh ngôn bao hàm triết lý, quan niệm nhân sinh tích cực, lời khuyên đắn: Phải lạc quan, tin tưởng tương lai, mục đích tốt đẹp - Trong thực tế, có người thiếu niềm tin, khơng giám bước tới để hướng phía mặt trời - điều tốt đẹp Họ dẽ bị nhấn chìm bóng đêm thất vọng, sợ hãi, trì trệ… - Cần rèn luyện cho ý chí, niềm tin, kiến thức… để ln hướng phía mặt trời Câu 3: (5,0điểm) Bài viết trình bày theo nhiều cách khác phải đáp ứng nội dung sau: Giải thích nhận định (0,5điểm) - “Tác phẩm lớn”: Tác phẩm mang dấu ấn giai đoạn, thời kỳ, mở trước mắt người đọc hiểu biết phong phú sống xã hội, người, hướng người đến điều tốt đẹp Vẻ đẹp thẩm mĩ tác phẩm làm lay động bao trái tim người đọc có sức sống lâu bền với thời gian - “Ánh sáng” tác phẩm: Là cảm xúc, tâm sự, lòng, tinh thần thời đại… mà nhà văn chuyển hóa vào tác phẩm Ánh sáng có khả kì diệu việc tác động vào nhận thức, tư tưởng, tình cảm ta, chiếu tỏa, soi rọi vào sâu thẳm tâm trí ta, làm thay đổi mắt ta nhìn, óc ta nghĩ… - Mỗi tác phẩm mang ánh sáng in đậm dấu ấn, phong cách riêng nhà văn, từ cách đặt vấn đề, giải vấn đề, bày tỏ quan điểm, cách nhìn sống mang nét riêng độc đáo Chứng minh qua “Lặng lẽ Sa Pa” (4,0điểm) - Lặng lẽ Sa Pa truyện ngắn nhẹ nhàng, trẻo, giài chất thơ Nguyễn Thành Long Đây tác phẩm đẹp từ nội dung đến hình thức nghệ thuật Trong tác phẩm, nhà văn xây dựng hình tượng nhân vật độc đáo, giàu lí tưởng, tiêu biểu cho phẩm chất người Việt Nam công lao đọng xây dựng quê hương, đất nước - Trước hết, giá trị nội dung, xem Lặng lẽ Sa Pa thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ, hi sinh thật sáng, đẹp đẽ + Ánh sáng người đọc đón nhận từ tác phẩm trước hết âm vang gặp gỡ họa sĩ, kĩ sư nơng nghiệp anh niên khí tượng Ở người ánh lên phẩm chất tốt đẹp thành chất bền vững, quan niệm đạo đức sáng, cao chiến tranh, tiếp tục củng cố, phát huy công xây dựng xã hội (Dẫn chứng phân tích dẫn chứng) + Tác phẩm rọi vào lòng người đọc suy nghĩ ý nghĩa sống, lao động tự giác, người nghệ thuật Cuộc sống người thật có ý nghĩa việc làm họ xuất phát từ tình yêu sống, yêu người, yêu mến, tự hào mảnh đất sống Con người cần phải biết sống có lí tưởng, say mê với công việc, hiểu ý nghĩa công việc người nghệ sĩ ươm mầm (Dẫn chứng phân tích dẫn chứng) - Về giá trị nghệ thuật, thứ ánh sáng đặc biệt Lặng lẽ Sa Pa mà người đọc cảm nhận tỏa từ chất thơ bàng bạc xuyên suốt tác phẩm + Chất thơ cốt truyện, chất thơ thấm đượm tranh phong cảnh thiên nhiên Mỗi câu, chữ khắc họa tranh thiên nhiên giàu sức tạo hình, rự rỡ sắc màu, nhịp điệu êm thơ Cảm xúc trước cảnh lạ truyền cho người đọc rung động thẩm mĩ vẻ đẹp tác phẩm, làm dội lên ước muốn lần đặt chân lên Sa Pa (Dẫn chứng phân tích dân chứng) + Chất thơ nét đẹp tâm hồn nhân vật , ngôn ngữ giọng điệu kể chuyện nhẹ nhàng , sáng Ngôn ngữ truyện dòng nước mát trơi vào tâm trí người đọc ,khơi gợi bao khát vùng đất lặng lẽ mà thơ mộng ( Dẫn chứng phân tích đẫn chứng ) - Ánh sáng tỏa từ Lặng lẽ Sa Pa thứ ánh sáng riêng Nó đem lại cho người đọc cảm nhận mẻ, thâm trầm, sâu sắc: Lặng lẽ Sa Pa- đọc tên, ngỡ nhà văn nói điều gì… im ắng, hắt hiu, giá lạnh; kì diệu thay Lặng lẽ Sa Pa ngân lên âm sáng, ánh lên sắc màu lung linh, lan tỏ ấm tình người sống Từ làm cho người đọc thấy tin yêu sống, bồi đắp lí tưởng sống cao đẹp - sống cống hiến dựng xây quê hương, đất nước Đánh giá, nâng cao: (0,5điểm) - Tác phẩm nghệ thuật - tác phậm nghệ thuật lớn, đẻ tinh thần nhà văn Nó tạo trình lao động nghệ thuật nghiêm túc sáng tạo - Tác phẩm lớn chiếu tỏa, soi rọi; có khả giáo dục, cảm hóa sâu sắc tới nhận thức hành động bạn đọc nhiều hệ ... Hãy nêu Tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên theo 30/2009/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở giáo viên trung học phổ thông? B PHẦN CHUYÊN MÔN (8.0... Hãy nêu Tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên theo 30/2009/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở giáo viên trung học phổ thơng? B PHẦN CHUN MƠN (8.0 điểm)... Hãy nêu Tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên theo 30/2009/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở giáo viên trung học phổ thơng ? (2,0 điểm) Tiêu chí Phẩm