Hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT( ban cơ bản) kĩ năng thực hành làm bài kiểm tra trắc nghiệm môn lịch sử

S¸ng kiÕn kinh nghiƯm I ĐIỀU KIỆN HỒN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Lý chọn đề tài Thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI, đặc biệt Nghị Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, giáo dục phổ thông phạm vi nước thực đổi đồng yếu tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, thiết bị đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành nhiều công văn hướng dẫn địa phương, sở giáo dục triển khai nhiệm vụ giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường trung học, tập trung vào thực đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh, giúp cho cán quản lý, giáo viên bước đầu chủ động lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học môn học chun đề tích hợp, liên mơn phù hợp với việc tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh; sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để xây dựng tiến trình dạy học theo chuyên đề nhằm phát triển lực phẩm chất học sinh Năm học 2016 - 2017, giáo dục nước nhà có nhiều đổi quan trọng, có đổi Qui chế thi trung học phổ thông (THPT) quốc gia xét công nhận THPT Theo Công văn 417/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 10 tháng 02 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực Quy chế thi THPT quốc gia xét cơng nhận tốt nghiệp năm 2017, thí sinh học chương trình Giáo dục THPT phải dự thi thi, gồm thi độc lập Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ thi thí sinh tự chọn số thi tổ hợp Khoa học Tự nhiên (tổ hợp môn Vật lí, Hóa học, Sinh học), Khoa học Xã hội (tổ hợp mơn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân) Trong đó, Híng dÉn häc sinh líp12 THPT ………………… Trêng THPT S¸ng kiÕn kinh nghiƯm thi Ngữ văn theo hình thức tự luận Các thi Toán, Ngoại ngữ tổ hợp theo hình thức trắc nghiệm khách quan Như vậy, lộ trình đổi mới, mơn Lịch sử cần có thích ứng cho phù hợp Để làm điều đó, vấn đề quan trọng phải tiến hành đổi phương pháp dạy học Những năm gần đây, việc dạy học lịch sử trường phổ thông có nhiều tiến nhận thức, nội dung phương pháp dạy học Đa số giáo viên có say mê, tâm huyết với nghề, nhiều học sinh u thích mơn Lịch sử Tuy nhiên nhìn chung, phương pháp dạy học lịch sử chưa theo kịp cải tiến nội dung, chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo Đặc biệt, trình dạy học, hướng dẫn học sinh ôn tập chuẩn bị làm kiểm tra, thi, số giáo viên chưa xác định kiến thức trọng tâm khung chương trình phương pháp giảng dạy thích hợp để nâng cao, gây hứng thú hiệu môn với học sinh Đây nguyên nhân dẫn đến nhiều năm qua, điểm thi THPT quốc gia môn Lịch sử thấp, làm cho dư luận xã hội lo ngại chất lượng dạy học lịch sử Kiểm tra, đánh giá khâu thiếu trình dạy học, biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học Nó khơng công việc giáo viên mà học sinh Học sinh khơng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học tập mà cần trang bị kĩ cần thiết để làm tốt kiểm tra với hình thức trắc nghiệm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; từ tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho em Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nêu trên, chọn vấn đề “Hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT (Ban Cơ bản) kĩ thực hành làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử” làm đề tài nghiên cứu khoa học thực nghiệm triển khai năm học 2016 - 2017 Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT ………………………………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Lịch sử vấn đề Kiểm tra, đánh giá kết học tập hoạt động diễn thường xuyên q trình dạy học nói chung, dạy học mơn Lịch sử trường phổ thơng nói riêng nhiều nhà nghiên cứu giáo dục lịch sử đề cập đến Giáo trình “Phương pháp dạy học lịch sử” Phan Ngọc Liên - Trần Văn Trị nêu rõ cần thiết việc kiểm tra, đánh giá kết học tập nhằm giúp học sinh nắm vững nội dung kiểm soát mức độ nắm vững nội dung học tập (mức độ lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ bồi dưỡng đạo đức, tư tưởng trị) qua giúp giáo viên hiểu kết cơng việc giảng dạy [12; 216] Năm 2006, Nhà xuất Hà Nội xuất “Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá môn Lịch sử 10” Nguyễn Hải Châu Nguyễn Xuân Trường nhấn mạnh kiểm tra, đánh giá khơng có ý nghĩa mặt nhận thức, giáo dục mà có tác động lớn việc phát triển toàn diện học sinh như: lực nhận thức (nhớ, hình dung, tưởng tượng tư duy), đặc biệt thao tác tư (phân tích, so sánh, tổng hợp) nâng cao chất lượng tư (nhanh, sâu, độc lập, sáng tạo…) Mặt khác, kiểm tra, đánh giá góp phần hình thành kĩ năng, thói quen học tập học sinh: biết nhận thức vấn đề đặt cách xác nhạy bén, biết vận dụng kiến thức học để tiếp thu kiến thức hoạt động thức tiễn…[3; 89] Tài liệu “Tập huấn cán quản lí giáo viên THPT kĩ thuật xây dựng ma trận đề biên soạn câu hỏi kiểm tra đánh giá môn Lịch sử” (lưu hành nội bộ) Bộ Giáo dục Đào tạo phát hành năm 2016 giới thiệu Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT ………………………………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm quy trình, kĩ thuật xây dựng ma trận đề, biên soạn chuẩn hoá câu hỏi trắc nghiệm khách quan Ngoài ra, nhiều viết tác giả tâm huyết tạp chí Nghiên cứu lịch sử, Tạp chí Giáo dục, Tạp chí Thiết bị giáo dục,… làm phong phú thêm tư liệu cho đề tài [4], [6],… Tuy nhiên, tất tài liệu nói đến tầm quan trọng, ý nghĩa, hình thức, phương pháp việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Việc hướng dẫn học sinh lớp 12 kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử đến chưa có cơng trình nghiên cứu đề cập đến cách cụ thể Song, tất nguồn tài liệu nêu gợi mở quý báu cho sâu giải đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài qui trình hướng dẫn học sinh lớp 12 (Ban Cơ bản) trường THPT Trần Hưng Đạo kĩ làm kiểm tra, trắc nghiệm mơn Lịch sử Trong đó, lớp 12A7 lớp thực nghiệm, lớp 12A3 12A6 lớp đối chứng 3.2 Đề tài khơng có tham vọng sâu nghiên cứu, đề xuất việc đổi phương pháp dạy học môn Lịch sử nói chung đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh nói riêng mà điều kiện thời gian có hạn, chúng tơi tìm hiểu kĩ cần thiết để làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử lớp 12 THPT (Ban Cơ bản) Trên sở đó, đề tài đề xuất biện pháp hướng dẫn học sinh kĩ thực hành làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử cách hiệu Thời gian triển khai thực nghiệm đề tài tiến hành năm học 2016 - 2017 Mục đích, nhiệm vụ đề tài 4.1 Trên sở khẳng định vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng, hình thức, phương pháp việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT ………………………………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm trình dạy học, đề tài đề xuất biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT (Ban Cơ bản) kĩ cần thiết để làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử 4.2 Thực mục đích nêu trên, đề tài giải số nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu vấn đề lí luận thực tiễn việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trình dạy học lịch sử - Tiến hành điều tra thực tiễn kĩ thực hành làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử học sinh lớp 12 THPT (Ban Cơ bản) - Nghiên cứu nội dung, cấu trúc chương trình Lịch sử lớp 12 THPT (Ban Cơ bản), qua xác định kĩ cần thiết để làm kiểm tra trắc nghiệm - Đề xuất biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT (Ban Cơ bản) kĩ thực hành làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử cách hiệu Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở phương pháp luận đề tài dựa quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng Nhà nước ta công tác giáo dục, đào tạo hệ trẻ Ngoài ra, đề tài dựa sở lí luận phương pháp dạy học môn Lịch sử, Giáo dục học, Tâm lí học,… có liên quan 5.2 Đề tài có tham khảo số tác phẩm tác giả kinh điển, Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng Nhà nước ta viết nhiệm vụ giáo dục lịch sử đào tạo hệ trẻ; tìm hiểu số cơng trình nhà khoa học giáo dục, nhà giáo dục lịch sử viết phương pháp dạy học nói chung việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh q trình dạy học lịch sử nói riêng vấn đề lý luận khác có liên quan Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT ………………………………… S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Ý nghĩa đề tài 6.1 Đề tài tiếp tục khẳng định tầm quan trọng, cần thiết kĩ thực hành để làm kiểm tra trắc nghiệm cách hiệu việc nâng cao chất lượng dạy học lịch sử trường phổ thơng 6.2 Đề tài góp phần nâng cao trình độ lý luận dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng cho thân phương pháp hướng dẫn học sinh kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử trường phổ thông sau Cấu trúc đề tài Đề tài phần Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến, Hiệu sáng kiến đem lại, Phụ lục, Tài liệu tham khảo, phần Mô tả giải pháp với chương nội dung: Chương - Cơ sở lí luận thực tiễn việc hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT (Ban Cơ bản) kĩ thực hành làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử Chương - Hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT (Ban Cơ bản) kĩ thực hành làm kiểm tra trắc nghiệm mơn Lịch sử Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT ………………………………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm II MƠ TẢ GIẢI PHÁP CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12 THPT (BAN CƠ BẢN) KĨ NĂNG THỰC HÀNH LÀM BÀI KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM MƠN LỊCH SỬ 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Mục tiêu môn Lịch sử trường phổ thơng Luật Giáo dục nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa X thơng qua ngày 2/12/1998 (sửa đổi, bổ sung năm 2005) nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ kĩ hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [7; 28] Giống môn học khác, mơn Lịch sử trường phổ thơng góp phần thực mục tiêu Ở cấp THPT, mục tiêu môn Lịch sử xác định là: giúp học sinh nắm kiến thức bản, cần thiết lịch sử dân tộc lịch sử giới, làm sở cho việc hình thành giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, tinh thần dân tộc, tạo cho học sinh lực tư duy, thái độ đắn đời sống xã hội, hình thành ý thức cơng dân Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT ………………………………… S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Để thực mục tiêu trên, mơn Lịch sử có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh kiến thức bản, sở đó, giáo dục tư tưởng, trị, phẩm chất, đạo đức bồi dưỡng khả nhận thức, tư cho học sinh Trong trình dạy học, việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh coi khâu quan trọng tiến hành thường xuyên Nó có nhiệm vụ làm rõ tình hình lĩnh hội kiến thức, thành thạo kĩ năng, kĩ xảo học sinh; bổ sung, củng cố, hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức học, chuẩn bị cho việc tiếp tục sâu sắc kiến thức Cơng việc giúp giáo viên tự đánh giá việc giảng dạy học sinh tự đánh giá việc học tập Qua việc kiểm tra, giáo viên nhận thấy thành công vấn đề cần rút kinh nghiệm việc giảng dạy, hiểu rõ mức độ kiến thức kĩ học sinh để từ có biện pháp sư phạm thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học 1.1.2 Quan niệm việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử Kiểm tra, đánh giá trình dạy học lịch sử q trình thu nhập xử lí thơng tin tình hình lĩnh hội kiến thức, bồi dưỡng tư tưởng đạo đức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo học sinh so với mục tiêu học tập Sự hiểu biết nguyên nhân ảnh hưởng đến tình hình học tập học sinh giúp giáo viên có biện pháp sư phạm thích hợp nhằm nâng cao chất lượng học giúp em học tập ngày tiến Vì vậy, cần xác định quan niệm kiểm tra, đánh giá kết học tập Thứ nhất, kiểm tra đánh giá khâu khơng thể thiếu q trình dạy học, biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy - học Thứ hai, kiểm tra đánh giá công việc không giáo viên mà học sinh Giáo viên kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Học sinh tự kiểm tra đánh giá việc học tập kiểm tra, đánh giá lẫn Đối với học sinh, việc tự kiểm tra đánh giá góp phần tích cực vào việc phát triển tư lịch sử, việc tự học Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT ………………………………… S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Thứ ba, kiểm tra đánh giá kết học tập trách nhiệm giáo viên học sinh nên trình này, mối quan hệ giáo viên học sinh tiến hành cách bình thường, khơng căng thẳng nhằm đạt yêu cầu chất lượng học tập, tính tự giác, độc lập, sáng tạo học sinh; trung thực việc đánh giá kết giảng dạy học tập Xét cho cùng, kiểm tra đánh giá kết học tập nhằm giúp học sinh nắm vững nội dung học tập (mức độ lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ bồi dưỡng đạo đức, tư tưởng trị) qua giúp giáo viên hiểu kết công việc giảng dạy 1.1.3 Nhiệm vụ việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử Từ quan niệm đắn việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử nêu trên, xác định nhiệm vụ sau: Thứ nhất, kiểm tra đánh giá giúp giáo viên hiểu rõ, cụ thể việc học tập học sinh để phát thiếu sót kiến thức, kĩ mà kịp thời sửa chữa, bổ sung củng cố Nhờ đó, giáo viên tự đánh giá kết công tác giảng dạy thân, thấy thành công hạn chế cần rút kinh nghiệm, từ có biện pháp thích hợp nâng cao chất lượng dạy học Thứ hai, kiểm tra đánh giá có tác dụng giáo dục tư tưởng đạo đức, phẩm chất học sinh Nó hình thành em lòng tin, ý chí tâm đạt kết cao, trung thực, tinh thần tập thể, ý thức giúp đỡ lẫn trình học tập Mặt khác, hoạt động giúp học sinh tự khẳng định Thứ ba, kiểm tra đánh giá có tác dụng lớn việc phát triển toàn diện học sinh như: lực nhận thức (nhớ, hình dung, tưởng tượng, tư duy…), đặc biệt thao tác tư (phân tích, so sánh, tổng hợp…) chất lượng tư (nhanh, sâu, độc lập, sáng tạo…) Mặt khác, kiểm tra đánh giá góp phần hình thành kĩ năng, thói quen học tập, Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT ………………………………… S¸ng kiÕn kinh nghiÖm biết cách nhận thức vấn đề đặt cách xác nhạy bén, biết vận dụng kiến thức học để tiếp thu kiến thức hoạt động thực tiễn… Rõ ràng, thực tốt hoạt động kiểm tra, đánh giá góp phần nâng cao hiệu dạy học môn 1.1.4 Nội dung việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử Theo yêu cầu nhiệm vụ chức môn, nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử gồm có: - Các kiến thức học sinh cần nắm, bao gồm kiện bản, niên đại quan trọng, nguyên lý học - Các quan điểm phương pháp luận phù hợp với yêu cầu trình độ học sinh - Kĩ thực hành học sinh việc sử dụng đồ dùng trực quan, tài liệu, kiến thức học - Kiểm tra kết học tập lịch sử sống học sinh mặt nhận thức, hành vi Như vậy, nội dung việc kiểm tra, đánh giá bao gồm yêu cầu giáo dưỡng, giáo dục phát triển, làm cho tri thức lĩnh hội trở thành niềm tin, hành động Mặt khác, nội dung kiểm tra đánh giá kết học tập nêu thể hồn chỉnh, có quan hệ mật thiết với nhau, không tách riêng mặt Tuy nhiên, tùy theo yêu cầu việc kiểm tra (trong tiết học, kiểm tra học kỳ hay cuối năm, thi THPT quốc gia, nội khóa hoạt động ngoại khóa…) mà mức độ hồn chỉnh việc kiểm tra khác Trong dạy học lịch sử trường phổ thơng, tiến hành hai loại kiểm tra, đánh giá: - Kiểm tra bản, bao gồm việc kiểm tra miệng, cũ vào đầu tiết học, kiểm tra 15 phút hay tiết, thi cuối học kì, cuối năm, thi THPT Quốc gia Đây loại kiểm tra tiến hành thường xuyên, nhằm đảm bảo cho học Híng dÉn häc sinh líp12 THPT 10 Trêng THPT ………………………………… S¸ng kiÕn kinh nghiÖm D đánh đổ đế quốc, tay sai, làm cho Đơng Dương hồn tồn độc lập Câu 14: Sự kiện đánh dấu việc chấm dứt ách thống trị chế độ phong kiến nước ta A vua Bảo Đại tuyên bố thoái vị B Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập, khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa C khởi nghĩa giành quyền Hà Nội thắng lợi D Tổng khởi nghĩa giành thắng lợi nước Câu 15: Đại hội đại biểu lần thứ Đảng (3/1935) diễn A Ma Cao (Trung Quốc) B Quảng Châu (Trung Quốc) C Hồng Công (Trung Quốc) D Thượng Hải (Trung Quốc) Câu 16: Một học kinh nghiệm quan trọng Đảng rút từ phong trào dân chủ 1936 - 1939 A liên minh công nông B xây dựng mặt trận dân tộc thống C tổ chức lãnh đạo quần chúng đấu tranh cơng khai bí mật D đấu tranh tư tưởng với đảng phái trị khác Câu 17: Hạn chế lớn Luận cương trị Trần Phú soạn thảo A hình thức phương pháp đấu tranh chưa phù hợp B không đưa cờ dân tộc lên hàng đầu mà nặng đấu tranh giai cấp cách mạng ruộng đất C đánh giá không khả cách mạng giai cấp tầng lớp khác ngồi cơng - nơng D chưa nêu mâu thuẫn chủ yếu xã hội Đông Dương Câu 18: Đảng Cộng sản Việt Nam đời kết hợp nhân tố A phong trào công nhân, phong trào yêu nước chủ nghĩa Mác Lênin B phong trào yêu nước chủ nghĩa Mác Lênin C phong trào công nhân chủ nghĩa Mác Lênin D phong trào công nhân phong trào yêu nước Câu 19: Ý nhiệm vụ trực tiếp, trước mắt nhân dân Đông Dương đề Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng (7/1936)? A Chống chế độ phản động thuộc địa, chống phát xít B Chống đế quốc chống phong kiến C Chống nguy chiến tranh D Đòi tự do, dân chủ, cơm áo hòa bình Câu 20: “Nhiệm vụ chủ yếu trước mắt cách mạng giải phóng dân tộc„ Đảng xác định A Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương (3/1938) B Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương (11/1939) C Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương (5/1941) D Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương (3/1945) Câu 21: Sau Mặt trận Việt Minh thành lập, địa phương chọn để xây dựng thí điểm sở Mặt trận Việt Minh A Bắc Cạn B Thái Nguyên C Cao Bằng D Tuyên Quang Câu 22: Để tập hợp lực lượng đấu tranh chống đế quốc, Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng (11/1939) chủ trương thành lập A Mặt trận Thống nhân dân phản đế Đông Dương B Mặt trận Việt Minh C Mặt trận dân chủ Đông Dương D Mặt trận Thống dân tộc phản đế Đông Dương Câu 23: Hình thức đấu tranh phong trào dân chủ 1936 - 1939 Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm A đấu tranh vũ trang B đấu tranh công khai, hợp pháp nửa hợp pháp C đấu tranh trị D đấu tranh ngoại giao Câu 24: Nguyễn Ái Quốc thức trở thành người cộng sản Việt Nam sau kiện A dự Đại hội lần thứ V Quốc tế cộng sản (1924) B tham gia sáng lập Đảng Cộng sản Pháp (1920) C đọc Sơ thảo Luận cương Lênin báo Nhân đạo (1920) D gửi Yêu sách nhân dân An Nam đến hội nghị Vecxai (1919) Câu 25: Mâu thuẫn xã hội Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ A mâu thuẫn nông dân với thực dân Pháp B mâu thuẫn nông dân với giai cấp địa chủ C mâu thuẫn toàn thể nhân dân ta với thực dân Pháp bọn phản động tay sai D mâu thuẫn công nhân với giai cấp tư sản Câu 26: Tác động khai thác thuộc địa lần thứ hai Pháp đến kinh tế Việt Nam A quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa xác lập phát triển B kinh tế Việt Nam lạc hậu nơn thời kì chưa bị Pháp xâm lược C kinh tế Việt Nam phát triển nhanh có vốn đầu tư lớn Pháp D kinh tế Việt Nam nhiều có chuyển biến nghèo nàn, lạc hậu, bị cột chặt vào kinh tế Pháp trở thành thị trường độc chiếm Pháp Câu 27: Tình cách mạng đến với nước ta từ A Nhật đảo Pháp (9/3/1945) B phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh vơ điều kiện (15/8/1945) C Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân đời (22/12/1944) D Mặt trận Việt Minh thành lập (19/5/1941) Câu 28: Nguyên nhân quan trọng dẫn đến phong trào cách mạng năm 1919 - 1925 chưa giành thắng lợi A chưa có đường lối đấu tranh phù hợp giai cấp lãnh đạo tiên tiến B chưa có tính thống C đấu tranh trị chủ yếu, chưa có đấu tranh vũ trang D bị thực dân Pháp đàn áp dã man Câu 29: Nội dung quan trọng Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lâm thời Đảng (10/1930) A đổi tên Đảng Cộng sản Việt Nam thành Đảng Cộng sản Đông Dương B cử Ban Chấp hành Trung ương thức C đồng chí Trần Phú cử làm Tổng Bí thư Đảng D thơng qua Luận cương trị Đảng Câu 30: Sự kiện chứng tỏ lực lượng cách mạng Đảng phục hồi sau thời kì “khủng bố trắng„ A Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lâm thời (10/1930) B Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương (7/1936) C Đại hội lần thứ (3/1935) D xứ ủy Bắc Kì, Trung Kì, Nam Kì thành lập trở lại (1934 - 1935) Câu 31: Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên tổ chức trị theo xu hướng A cách mạng tiểu tư sản B cách mạng vô sản C cách mạng dân chủ tư sản D cách mạng tư sản kiểu Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Câu 32: Điểm sáng tạo Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương (5/1941) việc giải vấn đề dân tộc A đề cao nhiệm vụ giải phóng dân tộc B giải vấn đề dân tộc khuôn khổ nước Đông Dương C giải phóng dân tộc phải gắn liền với giải phóng giai cấp D giải phóng dân tộc Việt Nam gắn liền với giải phóng dân tộc Đơng Dương Câu 33: Phong trào cách mạng 1930 - 1931 không nhằm mục tiêu sau đây? A Đòi tăng lương, giảm làm B Đòi cải thiện đời sống C Giảm sưu cao, thuế nặng D Lật đổ quyền thực dân Pháp Câu 34: Thời “ngàn năm có một„ đến với cách mạng nước ta vào A tháng 5/1945, phát xít Đức đầu hàng Đồng minh vơ điều kiện, chiến tranh giới thứ hai kết thúc châu Âu B ngày 6/8/1945, Mĩ ném bom nguyên tử xuống thành phố Hirôsima, gây thiệt hại nặng nề cho người dân Nhật Bản C ngày 9/8/1945, Hồng quân Liên Xô tiêu diệt triệu quân Quan Đông Nhật Bản Đông Bắc Trung Quốc, khiến Nhật Bản bị thiệt hại nặng nề D ngày 15/81945, phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh vơ điều kiện, Chính phủ bù nhìn Trần Trọng Kim bọn tay sai chúng Việt Nam hoang mang rắn đầu, hết tinh thần chiến đấu Câu 35: Tại Đại hội đại biểu lần thứ Đảng (3/1935), người bầu làm Tổng Bí thư A Hà Huy Tập B Lê Hồng Phong C Trần Phú D Nguyễn Văn Cừ Câu 36: Cuộc khởi nghĩa Yên Bái (2/1930) thất bại đánh dấu A chấm dứt vai trò, sứ mệnh lịch sử giai cấp tư sản vũ đài trị B thắng tư tưởng vô sản Việt Nam C phong trào cách mạng Bắc Kì chấm dứt D chấm dứt vai trò cách mạng giai cấp tiểu tư sản Câu 37: Sự kiện khơng có tác động đến tình hình Việt Nam: A Tháng 7/1935, Quốc tế Cộng sản tiến hành Đại hội lần thứ VII Liên Xô B Tháng 9/1939, chiến tranh giới thứ hai bùng nổ C Tháng 8/1945, phát xít Nhật đầu hàng quân đội Đồng minh D Tháng 7/1943, phát xít Italia đầu hàng quân đội Đồng minh Câu 38: Phong trào cách mạng 1930 - 1931 phát triển đến đỉnh cao A phong trào đấu tranh diễn phạm vi nước B thực liên minh công nông vững C quần chúng khởi nghĩa vũ trang quyền Xơ viết thành lập D vấn đề ruộng đất cho nông dân giải cách triệt để Câu 39: Phong trào cách mạng 1930 - 1931 diễn mạnh mẽ A phạm vi nước B Nam Kì C Trung Kì D Bắc Kì Câu 40: Thủ Khu giải phóng Việt Bắc A Pác Bó (Cao Bằng) B Tân Trào (Tuyên Quang) C Định Hóa (Thái Nguyên ) D Chiêm Hóa (Tuyên Quang). - HẾT Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO ĐỀ THI THỬ KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2016 - 2017 Thời gian làm bài: 50 phút (40 câu trắc nghiệm) Mã đề 135 Họ, tên thí sinh: Số báo danh: Lớp: : : Câu 1: Chiến dịch tiến công lớn đội chủ lực Việt Nam kháng chiến chống thực dân Pháp (1945 - 1954) A chiến đấu đô thị Bắc vĩ tuyến 16 (1946 - 1947) B chiến dịch Biên giới thu - đông năm 1950 C chiến dịch Việt Bắc thu - đông năm 1947 D chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954 Câu 2: Biện pháp xem “xương sống” “Chiến tranh đặc biệt” A tăng cường viện trợ quân B tăng nhanh lực lượng quân đội Sài Gòn C tiến hành dồn dân, lập “ấp chiến lược” D sử dụng chiến thuật “trực thăng vận”, “thiết xa vận” Câu 3: Sau năm 1945, hai nhiệm vụ chiến lược mà Đảng đề để giữ vững thành Cách mạng tháng Tám gì? A Thành lập phủ thức thơng qua hiến pháp B Diệt “giặc đói” “giặc dốt” C Quyết tâm chống ngoại xâm diệt trừ nội phản D Kháng chiến, kiến quốc Câu 4: Yếu tố chủ trương đổi kinh tế Đảng năm 1986? A Phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần B Hình thành chế thị trường C Phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần theo định hướng xã hội chủ nghĩa D Xóa bỏ chế quản lí kinh tế tập trung quan liêu, bao cấp Câu 5: Việc Việt Nam gia nhập tổ chức ASEAN (1995) xem biểu xu quan hệ quốc tế cuối kỉ XX? A Xu hồ bình, hợp tác, đối thoại quốc gia giới B Sự điều chỉnh chiến lược phát triển đất nước nước sau Chiến tranh lạnh C Mĩ đẩy mạnh thiết lập trật tự giới “đơn cực” sau Chiến tranh lạnh D Xu tồn cầu hố diễn mạnh mẽ Câu 6: Một điểm thủ đoạn Mĩ chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” so với “Chiến tranh cục bộ” gì? A Dùng người Việt đánh người Việt B Trực tiếp đưa quân viễn chinh Mĩ vào Đông Dương C Sử dụng cố vấn quân sự, phương tiễn chiến tranh Mĩ Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm D Quân đội Sài Gòn sử dụng lực lượng xung kích Đơng Dương Câu 7: Từ kết đấu tranh ngoại giao buộc Mĩ phải kí kết Hiệp định Pari năm 1973, rút học kinh nghiệm cho vấn đề ngoại giao nay? A Bài học kết hợp đấu tranh quân sự, trị ngoại giao B Bài học kết hợp đấu tranh quân sự, kinh tế ngoại giao C Bài học kết hợp đấu tranh văn hóa, trị ngoại giao D Bài học kết hợp đấu tranh quân sự, binh vận ngoại giao Câu 8: Một sách giúp Mĩ thực hiệu chiến lược toàn cầu sau Chiến tranh giới thứ hai A dùng vũ lực can thiệp thô bạo đến nước B khống chế, chi phối nước tư đồng minh C sử dụng sách "đồng đôla" để gây sức ép D dùng hiệu thúc đẩy dân chủ tôn giáo Câu 9: Địa bàn thực chiến lược “Chiến tranh cục bộ” (1965 - 1968) Mĩ A miền Bắc B nước C Đông Dương D miền Nam Câu 10: Biện pháp lâu dài để giải triệt để nạn đói nước ta năm 1945 1946 A phát động “Ngày đồng tâm”, qun góp, điều hòa thóc gạo địa phương B kêu gọi cứu trợ từ bên ngồi C giảm tơ, bãi bỏ số thuế vơ lí, chia lại ruộng cơng cho dân nghèo D phát động phong trào thi đua tăng gia sản xuất Câu 11: Sắp xếp theo trình tự thời gian kiện diễn sau ngày đại thắng mùa xuân năm 1975: Hội nghị lần thứ 24 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Quốc hội khóa VI họp kì Hội nghị Hiệp thương trị thống đất nước Tổng tuyển cử bầu Quốc hội chung A 1, 3, 2, B 1, 2, 3, C 1, 3, 4, D 1, 4, 3, Câu 12: Đại hội VI (12 - 1986) Đảng xác định: Đổi thay đổi mục tiêu chủ nghĩa xã hội mà A làm cho chủ nghĩa xã hội ngày tốt đẹp B làm cho mục tiêu đề phù hợp với thực tiễn đất nước C làm cho mục tiêu đề nhanh chóng thực D làm cho mục tiêu thực có hiệu Câu 13: Nhiệm vụ cách mạng Việt Nam xác định Cương lĩnh trị Đảng đánh đổ A đế quốc Pháp, phong kiến, tư sản phản cách mạng, làm cho Việt Nam độc lập tự do… B phong kiến, tay sai, phát triển theo đường tư chủ nghĩa… C đế quốc Pháp, tay sai, làm cho nước Việt Nam hoàn toàn độc lập… D đế quốc Pháp, phong kiến, làm cho Việt Nam hoàn toàn độc lập… Câu 14: Quyết định Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 15 (1 1959) A nhờ giúp đỡ nước để đánh Mĩ - Diệm B nhân dân miền Nam sử dụng bạo lực cách mạng đánh đổ quyền Mĩ - Diệm C nhân dân miền Nam sử dụng đấu tranh ngoại giao để đánh đổ quyền Mĩ - Diệm D giành quyền đường đấu tranh hòa bình Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Câu 15: Điểm khác biệt cách mạng khoa học - kĩ thuật đại nửa sau kỉ XX với cách mạng khoa học - kĩ thuật kỉ XVIII gì? A Khoa học gắn liền với kĩ thuật B Khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp C Có nhiều phát minh lớn cho nhân loại D Kĩ thuật trước mở đường cho sản xuất Câu 16: Thắng lợi đưa nhân dân Việt Nam từ thân phận nô lệ trở thành người làm chủ đất nước? A Tổng tiến công dậy Xuân 1975 B Đảng Cộng sản Việt Nam đời năm 1930 C Cách mạng tháng Tám năm 1945 D Chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954 Câu 17: Mặt trận Việt Minh có vai trò cao trào kháng Nhật cứu nước? A Tập hợp lực lượng u nước, phân hóa, lập cao độ kẻ thù, tiến tới đánh bại chúng B Phát động đưa thị “Nhật - Pháp bắn hành động chúng ta” C Lãnh đạo nhân dân đứng lên lật đổ phát xít Nhật, xây dựng xã hội D Lãnh đạo nhân dân đứng lên đấu tranh chống phát xít Nhật, giành độc lập dân tộc Câu 18: Nội dung điểm chung đấu tranh giành độc lập Việt Nam, Lào, Campuchia (1945 - 1954)? A Động lực quần chúng nhân dân B Thực dân Pháp kí Hiệp định Giơnevơ cơng nhận độc lập, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ C Do hoạt động ngoại giao Đảng Cộng sản Đơng Dương, Pháp kí hiệp ước trao trả độc lập D Đều chiến đấu chống lại kẻ thù chung thực dân Pháp Câu 19: Điểm khác biệt giai cấp lãnh đạo phong trào yêu nước nước ta sau Chiến tranh giới thứ so với trước năm 1919 A hai giai cấp đời (công nhân tiểu tư sản) lãnh đạo B hai giai cấp đời (tư sản tiểu tư sản) đứng lãnh đạo C tất giai cấp xã hội Việt Nam tham gia lãnh đạo D hai giai cấp đời (tư sản công nhân) lãnh đạo Câu 20: Mâu thuẫn chủ yếu xã hội Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ A giai cấp vô sản với giai cấp tư sản B giai cấp nông dân với giai cấp địa chủ phong kiến C toàn thể nhân dân ta với thực dân Pháp địa chủ phong kiến D toàn thể nhân dân ta với thực dân Pháp phản động tay sai Câu 21: Cách mạng tháng Tám năm 1945 góp phần vào chiến thắng chủ nghĩa phát xít Chiến tranh giới thứ hai A lật đổ thống trị phát xít Nhật Việt Nam B lật đổ chế độ phong kiến thống trị phát xít Nhật C giành quyền Hà Nội sớm D lật đổ chế độ phong kiến thống trị Pháp, Nhật Câu 22: Lực lượng chủ yếu tham gia đấu tranh vận động dân chủ 1936 - 1939? A Công nhân, nông dân, tư sản dân tộc B Các lực lượng yêu nước, dân chủ tiến C Tư sản, tiểu tư sản, địa chủ D Tư sản, tiểu tư sản, nông dân Câu 23: Hoạt động Nguyễn Ái Quốc Liên Xô (1923 - 1924) gắn với kiện nào? A Tham dự Đại hội lần thứ IV Quốc tế cộng sản B Tham dự Đại hội lần thứ VII Quốc tế cộng sản C Tham dự Đại hội lần thứ V Quốc tế cộng sản Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm D Tham dự Đại hội lần thứ VI Quốc tế cộng sản Câu 24: Năm 1960 vào lịch sử với tên gọi "Năm châu Phi" A tất nước châu Phi trao trả độc lập B phong trào giải phóng dân tộc châu Phi phát triển mạnh C châu Phi "Lục địa trỗi dậy" D có 17 nước châu Phi trao trả độc lập Câu 25: Theo hiệp ước Ba-li, yếu tố không coi nguyên tắc hoạt động tổ chức ASEAN? A Chỉ sử dụng vũ lực có đồng ý 2/3 số nước thành viên B Tơn trọng độc lập, chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ C Hợp tác phát triển có hiệu kinh tế, văn hoá xã hội D Giải tranh chấp quốc tế biện pháp hoà bình Câu 26: Sự kiện gắn liền với ngày 24 - 10 - 1945? A Mĩ Liên Xô phê chuẩn Hiến chương Liên hợp quốc B Hội nghị Xan Phranxixcô (Mĩ) thông qua Hiến chương Liên hợp quốc C Bản Hiến chương Liên hợp quốc thức có hiệu lực D Năm nước Ủy viên thường trực Hội đồng Bảo an thông qua Hiến chương Câu 27: Thắng lợi định kháng chiến chống Pháp nhân dân ta (1945 - 1954) thể mặt trận nào? A Quân B Văn hóa C Kinh tế D Chính trị, ngoại giao Câu 28: Sự kiện xem khởi đầu cho Chiến tranh lạnh? A Diễn văn ngoại trưởng Mĩ Macsan B Thông điệp Tổng thống Mĩ Truman C Chiến lược toàn cầu Tổng thống Mĩ Rudơven D Đạo luật viện trợ nước Quốc hội Mĩ Câu 29: Nguyên nhân định dẫn tới phát triển mạnh phong trào cách mạng 1930 - 1931 A đời sống nhân dân lao động đói khổ trầm trọng B ảnh hưởng khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 C Đảng Cộng sản Việt Nam đời, kịp thời lãnh đạo phong trào D thực dân Pháp tiến hành khủng bố trắng sau khởi nghĩa Yên Bái Câu 30: Điểm giống nội dung Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng tháng 11 - 1939 Hội nghị tháng - 1941 gì? A Liên kết cơng - nơng chống phát xít B Chống chủ nghĩa phát xít, chống chiến tranh C Đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hàng đầu D Đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc giải phóng giai cấp lên hàng đầu Câu 31: Vì năm 1972, Mĩ thiết lập quan hệ ngoại giao với Trung Quốc Liên Xơ? A Mĩ muốn thay đổi sách đối ngoại với nước xã hội chủ nghĩa B Mĩ muốn hòa hỗn với Trung Quốc Liên Xơ để chống lại phong trào giải phóng dân tộc C Mĩ muốn bình thường hóa mối quan hệ với Trung Quốc Liên Xô D Mĩ muốn mở rộng nước đồng minh để chống lại nước thuộc địa Câu 32: Một định khác biệt Đại hội đại biểu lần thứ II (2 - 1951) so với Đại hội đại biểu lần thứ I (3 - 1935) Đảng Cộng sản Đông Dương A đưa Đảng hoạt động công khai B thông qua báo cáo trị quan trọng C thơng qua Tun ngơn, Chính cương, Điều lệ Đảng Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm D bầu Ban Chấp hành Trung ương Đảng Bộ Chính trị Câu 33: Tội ác lớn chủ nghĩa A-pác-thai nhân dân Nam Phi gì? A Phân biệt kì thị chủng tộc người da đen B Gây chia rẽ nội người Nam Phi C Tước quyền tự người da đen D Bóc lột tàn bạo người da đen Câu 34: Nội dung không thuộc Hiệp định Pari năm 1973 Việt Nam? A Miền Nam Việt Nam tự định tương lai trị thơng qua tổng tuyển cử tự B Hoa Kì cam kết tơn trọng độc lập, chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ Việt Nam C Các bên tham chiến thực tập kết, chuyển quân, chuyển giao khu vực D Hai bên trao trả tù binh dân thường bị bắt Câu 35: Cách mạng Việt Nam chuyển sang thời kỳ cách mạng xã hội chủ nghĩa từ A miền Bắc giải phóng (1954) B nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời (1945) C Hiệp định Pari Việt Nam kí kết (1973) D đất nước độc lập thống (1975) Câu 36: Nhân tố chủ yếu chi phối quan hệ quốc tế phần lớn nửa sau kỉ XX A xu tồn cầu hóa B hình thành liên minh kinh tế C cục diện Chiến tranh lạnh D đời khối quân đối lập Câu 37: Nguyên tắc quan trọng Việt Nam việc kí kết Hiệp định Sơ (6 - - 1946) Hiệp định Giơnevơ Đông Dương (21 - - 1954) A đảm bảo không vi phạm chủ quyền dân tộc B đảm bảo giành thắng lợi bước C giữ vững vai trò lãnh đạo Đảng D đảm bảo phân hóa cô lập cao độ kẻ thù Câu 38: Cuộc Tổng tiến công dậy Xuân 1975 trải qua chiến dịch lớn A Hồ Chí Minh, Tây Nguyên, Huế - Đà Nẵng B Huế - Đà Nẵng, Tây Nguyên, Hồ Chí Minh C Tây Nguyên, Hồ Chí Minh, Huế - Đà Nẵng D Tây Nguyên, Huế - Đà Nẵng, Hồ Chí Minh Câu 39: Chiến lược tồn cầu Mĩ có ba mục tiêu chủ yếu Trong đó, mục tiêu có ảnh hưởng trực tiếp đến Việt Nam? A Khốngchế,chiphốicácnướctưbảnđồngminh B Đàn áp phong trào công nhân cộng sản quốc tế C Đànápphongtràocôngnhân D Ngăn chặn tiến tới tới xóa bỏ chủ nghĩa xã hội Câu 40: Khi thực dân Pháp tiến công lên Việt Bắc vào thu đông năm 1947, Đảng ta có thị A “đánh nhanh thắng nhanh” B “phải phòng ngự trước, tiến cơng sau” C “phải phá tan tiến công mùa đông giặc Pháp” D “phải thực tiến công chiến lược lên biên giới” - HẾT Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ******** ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nam Định Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Nam Định Tôi là: Sinh ngày: 18 - 03 - 1975 Nơi công tác: Trường THPT Trần Hưng Đạo - TP Nam Định Chức danh: Tổ trưởng chun mơn Trình độ chun mơn: Thạc sỹ Lịch sử Tỷ lệ đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: “Hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT (Ban Cơ bản) kĩ thực hành Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Thời gian sáng kiến áp dụng lần đầu: Năm học 2016 - 2017 Mô tả chất sáng kiến: Đây sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử, bước thay đổi quan niệm nhà trường xã hội vai trò, vị trí mơn Lịch sử nhà trường phổ thông Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Sở Giáo dục - Đào tạo Ban Giám hiệu nhà trường bổ sung thêm tài liệu, đồ dùng dạy học lịch sử (bản đồ, lược đồ, sơ đồ, mơ hình, tranh ảnh…) để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy theo yêu cầu chương trình giáo dục hành; đặc biệt ý đầu tư thêm phòng máy tính kết nối Internet, phòng học có máy chiếu để phục vụ tốt cho việc giảng dạy học tập - Sự tâm huyết chuyên môn giáo viên ủng hộ học sinh Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Làm tăng hứng thú, yêu thích học sinh với mơn Lịch sử - Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử - Góp phần định hướng đắn vai trò, vị trí mơn Lịch sử quan niệm nhà trường xã hội Tôi xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật hoà toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nam Định, ngày 10 tháng 06 năm 2017 Người nộp đơn Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu tập huấn cán quản lí giáo viên THPT kĩ thuật xây dựng ma trận đề biên soạn câu hỏi kiểm tra đánh giá môn Lịch sử (lưu hành nội bộ) Hà Nội, 2016 Nguyễn Thị Côi Các đường, biện pháp nâng cao hiệu học lịch sử trường phổ thông Nxb ĐHSP, Hà Nội, 2006 Nguyễn Hải Châu, Nguyễn Xuân Trường Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá môn Lịch sử 10, Nxb Hà Nội, 2006 Phạm Văn Đồng - Mấy vấn đề văn hoá giáo dục NXB Sự thật, HN, 1986 Hồ Chí Minh (tồn tập), tập 3, Nxb Sự thật Hà Nội, 1982 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ Giáo dục học, Nxb Giáo dục, 1997 Luật Giáo dục Nxb Lao động, Hà Nội, 2005 Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Cơi Một số chun đề Đổi phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông, Nxb ĐHSP Hà Nội, 2005 Phan Ngọc Liên Kiến thức lịch sử lớp 12, Nxb ĐHQG Tp HCM, 2007 10 Phan Ngọc Liên (Tổng Chủ biên) Sách giáo khoa lịch sử lớp 12 (chương trình chuẩn nâng cao), Nxb Giáo dục, 2007 11 Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Nguyễn Thị Cơi, Trịnh Đình Tùng Phương pháp dạy học lịch sử, tập 1, Nxb ĐHSP, Hà Nội, 2009 12 Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị Phương pháp dạy học lịch sử, Nxb Giáo dục, 1992 13 (Tác giả) Hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT (Ban Cơ bản) kĩ thực hành làm kiểm tra, thi môn Lịch sử, Nam Định, 2015 14 Lê Thông, Trần Văn Thắng, Nguyễn Xuân Trường (đồng Chủ biên) Ôn luyện trắc nghiệm thi THPT Quốc gia năm 2017 Khoa học xã hội, Nxb Đại học Sư phạm, 2016 15 Trịnh Đình Tùng Hệ thống phương pháp dạy học lịch sử trường THCS Nxb ĐHSP, Hà Nội, 2005 16 Trịnh Đình Tùng (Chủ biên) Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tự luận lịch sử lớp 12, Nxb ĐHQG Tp HCM, 2007 17 Trích thư Đại tướng Võ Nguyên Giáp gửi hội thảo khoa học “Thực trạng việc dạy học môn lịch sử trường phổ thông - nguyên nhân giải pháp” Hội khoa học lịch sử Việt Nam phối hợp với Viện bảo tàng cách mạng Việt Nam, ĐHKHXH & NV, ĐH Hồng Bàng tổ chức ngày 27/ 3/ 2008 18 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật Hà Nội, 1991 19 Một số trang web: - http://ngonngu.net - http://google.com - http://yahoo.com - http://History of the world.com - http://Wikipedia.org.com Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm MỤC LỤC I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN .1 Lý chọn đề tài .1 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Mục đích, nhiệm vụ đề tài Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Cấu trúc đề tài II MÔ TẢ GIẢI PHÁP CHƯƠNG .7 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC .7 HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12 THPT (BAN CƠ BẢN) KĨ NĂNG THỰC HÀNH LÀM BÀI KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM MÔN LỊCH SỬ 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Mục tiêu môn Lịch sử trường phổ thông 1.1.2 Quan niệm việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử 1.1.3 Nhiệm vụ việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử 1.1.4 Nội dung việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử 10 1.1.5 Các hình thức phương pháp tổ chức kiểm tra, đánh giá trình dạy học lịch sử trường phổ thông 11 1.1.6 Định hướng đổi việc kiểm tra, đánh giá trình dạy học lịch sử trường phổ thông 13 1.2 Cơ sở thực tiễn việc hướng dẫn học sinh kĩ thực hành làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử trường THPT (thực trạng qua điều tra bản) 17 1.2.1 Mặt tích cực 18 1.2.2 Mặt hạn chế 20 1.3 Một số yêu cầu hướng dẫn học sinh kĩ thực hành làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử trường THPT 22 CHƯƠNG 25 HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12 THPT (BAN CƠ BẢN) KĨ NĂNG THỰC HÀNH LÀM BÀI TRẮC NGHIỆM MÔN LỊCH SỬ .25 2.1 Vai trò, ý nghĩa việc hướng dẫn học sinh kĩ thực hành làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử trường THPT 25 2.1.1 Vai trò 25 2.1.2 Ý nghĩa 26 Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm 2.2 Nội dung kiến thức chương trình Lịch sử lớp 12 (Ban Cơ bản) 27 2.3 Hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT (Ban Cơ bản) kĩ thực hành làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử 29 2.3.1 Hướng dẫn học sinh khái quát nội dung chương trình .29 2.3.2 Linh hoạt dạy học ôn tập .30 Thời gian 51 Nội dung kiện .51 18 - 06 - 1919 51 07 - 1920 51 12 - 1920 51 1921 51 1922 51 1923 51 1924 51 06 - 1925 51 - Tìm hiểu khuynh hướng phát triển kiện, thời đại hay xã hội nói chung 53 - Tìm hiểu ý nghĩa kiện rút học kinh nghiệm lịch sử ngày 53 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 61 IV CAM KẾT 62 Híng dÉn häc sinh líp12 THPT Trêng THPT …………… ... - Cơ sở lí luận thực tiễn việc hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT (Ban Cơ bản) kĩ thực hành làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử Chương - Hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT (Ban Cơ bản) kĩ thực hành làm. .. CHƯƠNG HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12 THPT (BAN CƠ BẢN) KĨ NĂNG THỰC HÀNH LÀM BÀI TRẮC NGHIỆM MƠN LỊCH SỬ 2.1 Vai trò, ý nghĩa việc hướng dẫn học sinh kĩ thực hành làm kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử. .. Lịch sử lớp 12 THPT (Ban Cơ bản), qua xác định kĩ cần thiết để làm kiểm tra trắc nghiệm - Đề xuất biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT (Ban Cơ bản) kĩ thực hành làm kiểm tra trắc nghiệm môn