tieu luan mon du bao GD

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức trị - xã hội niên Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo rèn luyện Đối với tổ chức Đoàn, dù cấp sở hay cấp Trung ương, cơng tác giáo dục trị tư tưởng nội dung có ý nghĩa vơ quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đoàn viên sức chiến đấu tổ chức Đồn Trong đó, lực lượng Đoàn viên niên khối trường học lực lượng nòng cốt có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc phát triển tổ chức, trì hoạt động phong trào Đoàn Đây lực lượng đồn viên có trình độ nhận thức trình độ học vấn cao, tập trung trí tuệ, sức trẻ phục vụ đắc lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, trước yêu cầu mở rộng quy mô giáo dục bậc đại học, số lượng trường đại học gia tăng có chuyển đổi mạnh mẽ từ hình thức đào tạo truyền thống (theo niên chế) sang hình thức đào tạo theo tín trường, đòi hỏi tổ chức Đồn cần có biện pháp để quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học phù hợp với yêu cầu thực tiễn Qua thực tế cơng tác Đồn phong trào niên năm gần đây, hoạt động giáo dục trị tư tưởng Đồn niên trường đại học có chuyển biến tích cực Tuy nhiên, bộc lộ nhiều hạn chế, cụ thể: Cơng tác bồi dưỡng giáo dục lý tưởng trị, đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá ý thức chấp hành pháp luật cho Đoàn viên niên hiệu chưa cao; nội dung giáo dục chưa phong phú, chậm đổi mới, nhiều vấn đề phát sinh chưa tiếp cận để có giải pháp định hướng hiệu Hình thức giáo dục khơng trường cứng nhắc, chưa thực phù hợp chưa hấp dẫn; công tác nắm thông tin định hướng dư luận Đoàn viên niên chưa quan tâm đầu tư mức Tính hiệu giáo dục tổ chức Đoàn niên, Hội Sinh viên trước tượng tiêu cực, tệ nạn xã hội chưa cao Xuất phát từ yêu cầu cấp bách đó, nhằm dự báo tình hình quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng Đồn trường đại học, chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương” Mục đích nghiên cứu Dự báo tình hình hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương qua đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trị tư tưởng Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường đại học Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên niên cộng sản Hồ Chí Minh trường đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Dự báo biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên niên cộng sản Hồ Chí Minh trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương năm tới Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường Đại học quan tâm đạt kết định Tuy nhiên, trước yêu cầu giai đoạn phát triển xã hội nay, việc quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên cần có biện pháp phù hợp hiệu Nếu phân tích rõ u cầu cơng tác giáo dục trị tư tưởng thực trạng công tác trường Đại học địa bàn tỉnh Bình Dương đề biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên phù hợp sát thực, mang lại kết giáo dục tốt Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác định sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường Đại học 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục trị tư tưởng quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương 5.2 Đề xuất biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương 5.3 Dự báo tình hình hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương năm tới Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh sinh viên trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương Đề tài khơng nghiên cứu đối tượng đoàn viên giảng viên trẻ trường đại học Chúng tiến hành khảo sát 07 trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương bao gồm: Trường Đại Thủ Dầu Một, Đại học Bình Dương, Đại học Thủy Lợi sở (cơ sở Bình Dương), Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dương, Đại học Quốc tế Miền Đơng, Đại học Việt Đức, Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh (Cơ sở Bình Dương) Số liệu sử dụng phục vụ trình nghiên cứu, tham khảo từ năm 2009 đến năm 2016 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích tổng hợp nghiên cứu Nghị Đảng, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Điều lệ Đồn, Hướng dẫn thực Điều lệ Đoàn, Luật niên, Văn kiện, báo cáo cấp, ngành liên quan đến cơng tác Đồn phong trào niên 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Thu thập thông tin qua việc quan sát hoạt động quản lý giáo dục trị tư tưởng BCH Đoàn trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương 7.2.2 Phương pháp chuyên gia Xin ý kiến chuyên gia, cán Đoàn để tìm hiểu thêm thơng tin hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học 7.3 Phương pháp vấn Trực tiếp trò chuyện, tìm hiểu thơng tin qua ĐVTN, sinh viên trường đại học hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương 7.4 Phương pháp điều tra bảng hỏi Xây dựng bảng câu hỏi khảo sát gửi cán bộ, đoàn viên, sinh viên nhằm mục đích thu thập thơng tin hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương 7.5 Phương pháp xử lý số liệu toán thống kê Dùng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu đề tài Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục nội dung, luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường đại học Chương 2: Thực trạng hoạt động giáo dục trị tư tưởng quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương Chương 3: Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO ĐỒN VIÊN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 1.2.3 Tổ chức đồn TNCS Hồ Chí Minh trường đại học 1.2.4 Đồn viên TNCS Hồ Chí Minh 1.2.5 Giáo dục trị tư tưởng 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh 1.3.1 Hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh 1.3.2 Quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên 1.3.3 Quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên trường đại học 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học Kết luận chương Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO ĐỒN VIÊN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG 2.1 Vài nét trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh 2.1.1 Vài nét trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương 2.1.2 Vài nét hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường Đại học địa bàn tỉnh Bình Dương 2.2 Thực trạng giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương 2.2.1 Nhận thức cán bộ, giảng viên hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên trường đại học 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương 2.3.1 Thực trạng quản lý, đạo cấp ủy, lãnh đạo nhà trường việc nâng cao nhận thức cho cán bộ, đảng viên hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên 2.3.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên Đoàn trường 2.3.3 Thực trạng quản lý việc tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên BCH Đoàn trường đại học 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổ chức hoạt động 2.3.5 Việc phối kết hợp BCH Đoàn trường lãnh đạo Nhà trường quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên 2.3.6 Các điều kiện đảm bảo thực hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên trường đại học 2.4.1 Mặt mạnh, mặt yếu 2.4.2 Cơ hội thách thức Kết luận chương Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương 3.1.1 Những định hướng xây dựng biện pháp giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 3.2.1 Đảm bảo lãnh đạo Đảng, phối hợp lãnh đạo nhà trường phòng ban chức năng, chủ động tổ chức thực Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường 3.2.2 Thực tốt chức năng: lập kế hoạch, đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên 3.2.3 Xây dựng sử dụng có hiệu đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên thực công tác giáo dục Đồn 3.2.4 Phát huy vai trò làm nòng cốt trị Đồn Hội Sinh viên để đạo đồng hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường có tổ chức Hội Sinh viên 3.2.5 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá khách quan hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Đồn trường 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo sát, 3.4.2 Phương pháp hình thức khảo sát 3.4.3 Kết khảo sát Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Phụ lục Học viên: Phùng Đình Hùng Lơp: CH01QL PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo dục giảng viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh tròn nội dung lựa chọn vào mục tương ứng (Xin trân trọng cảm ơn) Câu 1: Theo đồng chí giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên có ý nghĩa nào? (Anh/chị chọn nhiều đáp án khác nhau) Giúp cho sinh viên hình thành ý thức cơng dân Giúp sinh viên ý thức chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước Giúp sinh viên có tinh thần, ý thức dân tộc, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giúp sinh viên phát triển toàn diện nhân cách Câu 2: Đồng chí cho biết mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên gì? Nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Cải thiện liên tục trình giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Câu 3: Nội dung giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên trường đồng chí thường quan tâm đến nội dung sau đây:(Anh/chị chọn nhiều đáp án khác nhau) Đường lối sách Đảng Nhà nước Tinh thần, ý thức dân tộc Tinh thần, ý thức công dân Các chuẩn mực đạo đức mối quan hệ xã hội Tất nội dung Câu Để tiến hành hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên, trường đồng chí tiến hành biện pháp sau đây:(Anh/chị chọn nhiều đáp án khác nhau) Lập kế hoạch giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Chỉ đạo hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Tổ chức, đạo, kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục đề xuất biện pháp để quản lý tốt hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Câu 5: Kế hoạch giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường đồng chí dựa sở nào?(Anh/chị chọn nhiều đáp án khác nhau) Dựa vào kế hoạch năm học nhà trường Dựa vào đạo ngành giáo dục đạo cấp uỷ Dựa vào kế hoạch phòng cơng tác học sinh, sinh viên Dựa vào tình hình thực tế nhà trường Định hướng cho hoạt động tương lai nhà trường Câu 6: Để tổ chức, hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường đồng chí tiến hành (Anh/chị chọn nhiều đáp án khác nhau) Thành lập ban đạo giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Xây dựng lực lượng tham gia giáo dục trị tư tưởng Chuẩn bị sở vật chất Thành lập ban thi đua, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục Ý kiến khác:……………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 7: Để đạo hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường đồng chí tiến hành:(Anh/chị chọn nhiều đáp án khác nhau) Chỉ đạo giáo dục thơng qua mơn học khố Chỉ đạo giáo dục thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Chỉ đạo giáo dục thông qua tự quản sinh viên Chỉ đạo thông qua tuần sinh hoạt công dân Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Câu 8: Lực lượng tham gia vào cơng tác giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên trường đồng chí gồm lực lượng nào? Cán Đoàn Cán Hội Sinh viên Cán Phòng cơng tác Sinh viên Giảng viên Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán Đoàn, Hội sinh viên trường đồn viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh tròn lựa chọn vào mục tương ứng (Xin trân trọng cảm ơn) Câu 1: Giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên có ý nghĩa nào? (Anh/chị chọn nhiều đáp án khác nhau) Giúp cho đồn viên, sinh viên hình thành ý thức cơng dân Giúp đồn viên, sinh viên ý thức chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước Giúp đồn viên, sinh viên có tinh thần, ý thức dân tộc, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giúp đoàn viên, sinh viên phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội Câu 2: Đồng chí cho biết trường đồng chí cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên có quan tâm thường xun khơng? Rất thường xuyên Thường xuyên Không thường xuyên Câu 3: Nội dung giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên trường đồng chí thường quan tâm đến nội dung sau đây:(Anh/chị chọn nhiều đáp án khác nhau) Đường lối sách Đảng Nhà nước Tinh thần, ý thức dân tộc Tinh thần, ý thức công dân Các chuẩn mực đạo đức mối quan hệ xã hội Câu 4: Mức độ tham gia vào cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên đồng chí nào? Rất thường xuyên Thường xuyên Không thường xun Khơng tham gia Câu 5: Đồng chí đánh công tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên trường đồng chí Nội dung phong phú, hình thức tổ chức đa dạng, phương pháp hấp dẫn Hình thức đơn điệu, cứng nhắc, nội dung dập khuôn mang tính văn bản, phương pháp lạc hậu chưa thu hút sinh viên Ý kiến khác:……………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 6: Đồng chí đánh giá ý thức tư tưởng trị đạo đức đồn viên, sinh viên nay? Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 7: Phương pháp triển khai hoạt động giáo dục trị tư tưởng Đồn cho đồn viên trường đồng chí thực nào?:(Anh/chị chọn nhiều đáp án khác nhau) Phối hợp với lãnh đạo nhà trường phòng ban chức để triển khai hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên Phối hợp định hướng hoạt động giáo dục chinh trị tư tưởng thông qua Hội Sinh viên trường Chỉ đạo thống từ Đoàn trường tới Liên Chi đoàn khoa Chi đoàn Phối hợp với tổ chức nhà trường để thực hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên Ý kiến khác:……………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên Đoàn trường bạn chủ yếu gì?:(Anh/chị chọn nhiều đáp án khác nhau) Đoàn trường ban hành kế hoạch (bằng văn bản) tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên Đoàn trường triển khai kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên (thơng qua họp, giao ban cơng tác) Đồn trường định hướng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên thơng qua chương trình cơng tác chung năm Đồn trường khơng có kế hoạch, định hướng cụ thể để triển khai hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Câu hỏi dành cho đoàn viên, sinh viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên trường đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh tròn lựa chọn vào mục tương ứng (Xin trân trọng cảm ơn) Câu 1: Trường bạn thực hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên mức độ nào? Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 2: Hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên trường bạn tiến hành với mức độ sau ? Thường xuyên Không thường xuyên Đôi Câu 3: Bạn tham gia vào hoạt động giáo dục sau nhà trường?:(Anh/chị chọn nhiều đáp án khác nhau) Tuần sinh hoạt công dân Hoạt động theo chủ đề Đoàn niên Các hoạt động ngoại khoá khác nhà trường tổ chức Câu 4: Qua hoạt động nêu trường, bạn thu hoạch gì?:(Anh/chị chọn nhiều đáp án khác nhau) Nắm chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước Nắm vững nội quy quy chế đào tạo nhà trường Nắm tình hình thời ngồi nước Có định hướng cho hoạt động thân Ý kiến khác:……………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 5: Bạn đánh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trị tư tưởng nhà trường cho đoàn viên, sinh viên? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Câu 6: Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trị tư tưởng nhà trường cho đồn viên, sinh viên chưa phù hợp vì: Nội dung đơn điệu không hấp dẫn Phương pháp lạc hậu chưa đổi Hình thức nghèo nàn, chưa phong phú Các lý khác Câu 7: Bạn đánh giá ý thức ý thức tổ chức kỷ luật sinh viên trường bạn? Chấp hành tốt nội quy, quy chế quy định trường Chấp hành chưa tốt nội quy, quy chế quy định trường Các lý khác Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cán Đoàn, cán Quản lý giáo dục đồn viên) Xin đồng chí vui lòng đánh giá mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường Đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương cách đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí (Xin trân trọng cảm ơn) Mức độ cần thiết Biện pháp Đảm bảo lãnh đạo Đảng, phối hợp lãnh đạo nhà trường phòng ban chức năng, chủ động tổ chức thực Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng Thực tốt chức năng: lập kế hoạch, đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên Xây dựng sử dụng có hiệu đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên thực cơng tác giáo dục Đồn Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Mức độ khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Mức độ cần thiết Biện pháp Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Mức độ khả thi Khả thi Ít khả Khơng thi khả thi Phát huy vai trò làm nòng cốt trị Đồn Hội Sinh viên để đạo đồng hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường có tổ chức Hội Sinh viên Thường xuyên kiểm tra, đánh giá khách quan hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Đồn trường Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ MIỀN ĐÔNG TRONG NĂM TỚI Xin bạn vui lòng trả lời câu hỏi sau Những thông tin bạn cung cấp sở giúp Nhà trường đội ngũ giảng viên cải tiến nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường năm tới A THÔNG TIN CHUNG Tên học phần: ; Ngành đào tạo: ; Học kỳ: ; Năm học: 201 - 201 ; Mã học phần: ; Mã nhóm lớp: ; Họ tên giảng viên: ; B NỘI DUNG KHẢO SÁT Hãy cho biết mức độ đồng ý bạn với nhận định sau cách đánh dấu vào chữ số tương ứng theo quy ước: Hồn tồn khơng đồng ý; Không đồng ý; Đồng ý; Nội dung giảng dạy Nội dung mơn học trình bày đầy đủ theo đề cương (không lược bỏ, cắt xén) viên trình bày mục đích, u cầu học cách rõ ràng Giảng Kiến thức môn học giảng viên trình bày xác Giảng viên thường cập nhật mở rộng kiến thức liên quan đến nội dung giảng Sinh viên tích luỹ kiến thức kỹ theo yêu cầu học phần Phương pháp giảng dạy Giảng viên trình bày nội dung giảng rõ ràng dễ hiểu Giảng viên sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy theo hướng phát Giảng viên khuyến khích sinh viên phát biểu đặt câu hỏi học Học liệu phương tiện hỗ trợ dạy - học Giảng viên thường giới thiệu khuyến khích sinh viên khai thác nguồn tài liệu mở 10 SV làm việc nhiều với nguồn tri thức khác (giáo trình, tài dướisửsựdụng hướng dẫnquả củacác GVphương tiện hỗ trợ dạy-học (bảng, máy chiếu, 11 liệu…) Giảng viên hiệu ảnh, Tráchtranh nhiệm, sựv.v) nhiệt tình giảng viên 12 Giảng viên đảm bảo kế hoạch giảng dạy theo kế hoạch (không cắt bớt dạy) 13 Giảng viên sử dụng thời gian lớp cách hiệu Năng lực giảng viên tổ chức, tư vấn hướng dẫn sinh viên học tập, nghiên cứu 14 Giảng viên hướng dẫn có biện pháp kiểm tra việc tự học sinh viên 15 Giảng viên giải đáp thỏa đáng thắc mắc liên quan môn học sinh viên 16 Các thảo luận/thuyết trình tổ chức hiệu Kiểm tra, đánh giá 17 Giảng viên sử dụng nhiều phương pháp nhằm đánh giá trình học tập sinh viên 18 Giảng viên có nhận xét/góp ý tập lớn sửa kiểm tra sinh viên Tác phong sư phạm, quan hệ thầy trò 19 Giảng viên có thái độ tơn trọng ứng xử mực với sinh viên 20 Giảng viên tạo môi trường học tập tích cực, thân thiện 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 Điều làm bạn THÍCH NHẤT HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY? 21 Bạn có đề xuất GIẢNG VIÊN GIẢNG DẠY? 22 Cảm ơn hợp tác bạn! 17 ... B NỘI DUNG KHẢO SÁT Hãy cho biết mức độ đồng ý bạn với nhận định sau cách đánh dấu vào chữ số tương ứng theo quy ước: Hồn tồn khơng đồng ý; Khơng đồng ý; Đồng ý; Nội dung giảng dạy Nội dung mơn... thường xuyên Thường xuyên Không thường xuyên Câu 3: Nội dung giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên trường đồng chí thường quan tâm đến nội dung sau đây:(Anh/chị chọn nhiều đáp án khác nhau)... tưởng cho đồn viên, sinh viên trường đồng chí Nội dung phong phú, hình thức tổ chức đa dạng, phương pháp hấp dẫn Hình thức đơn điệu, cứng nhắc, nội dung dập khn mang tính văn bản, phương pháp lạc