giáo án theo năng lực môn GDC, bài 1 lớp 10

TIẾT PPCT :01 Bài : THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG (2 tiết) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Nhận biết chức giới quan, phương pháp luận triết học - Nhận biết nội dung CNDV CNDT Về kỹ năng: Nhận xét đánh giá số biểu quan điểm vật tâm Về thái độ: Có ý thức trau dồi giới quan vật phương pháp luận biện chứng II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH - Năng lực tự học, lực tư phê phán, giải vấn đề, lực hợp tác III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Thảo luận nhóm - Xử lý tình - Kĩ thuật khăn phủ bàn IV.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD lớp 10, chun kin thc k nng - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phơng tiện khác - Giy kh to, bỳt d V T CHC DY HC n định tỉ chøc lớp (sĩ số, nếp) KiĨm tra bµi cò (kiểm tra vở,sgk) Học bµi míi Hoạt động GV HS 1 Nội dung học : KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Học sinh nhận biết vai trò TGQ- PPL Triết học - Rèn luyện lực đánh giá tình huống, vấn đề nảy sinh thực tiễn * Cách tiến hành : GV định hướng HS: GV cho học sinh đọc thơng tin, xem hình ảnh gia đình có sống kì lạ Thạch Thành Gia đình sống gần tuyệt giao với xã hội Thanh Hóa: Giáp mặt người đàn ơng Ơng Thái ăn mặc kỳ dị đón khách Chị Thanh cầm dao đứng gác cổng - GV: Cho häc sinh đánh giá cách sống kì quái gia đình ơng Thái GV : Cho học sinh nhận định đánh giá, bao gồm ý kiến trái chiều hs 2 GV nêu câu hỏi : 1) Em cho biết cách sống gia đình ơng Thái ? Nơi em sống có trường hợp kì lạ khơng ? 2) Từ tình cụ thể sống hàng ngày, cách giải quyết, ứng xử người có khác khơng ? 3) Làm để có cách ứng xử, lý giải, giải vấn đề cách phù hợp, đắn ? - GV gọi đến hs trả lời Lớp bổ sung có * GV chốt lại : Trong sống, vấn đề mồi người lại có cách giải quyết, ứng xử khác Vì lại ? Vì quan niệm người giới xung quanh ( hay goi giới quan) cách tiếp cận người giới ( phương pháp luận ) nhiều hoàn toàn khác Để đạt kết tốt hoạt động đòi hỏi người phải trang bị TGQ PPL khoa học, đắn Vậy tìm thấy TGQ- PPL môn khoa học ? TGQ – PPL coi đắn khoa học ? Làm để có cho TGQ – PPL khoa học ? Những câu hỏi tìm câu trả lời học : THẾ GIỚI QUAN KHOA HỌC VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động : Thảo luận lớp tìm hiểu khái niệm Triết học, vai trò Triết học * Mục tiêu : - HS nắm đươc khái niệm Triết học vai trò Triết 3 học - Hình thành kỹ tư * Cách tiến hành : - GV sử dụng phương pháp đàm thoại đưa câu hỏi gợi mở để HS hiểu Triết học triết học có vai trò việc hình thành TGQ PPL ThÕ giíi quan vµ - Gv cho học sinh lấy ví dụ đối tượng nghiên cứu ph¬ng ph¸p ln mơn khoa học : Tốn, Lý, Hóa, Văn, Địa, Sử a, Vai trß thÕ giíi - HS tự nghiên cứu trả lời cá nhân quan phơng pháp - GV cho c lp nhn xét luËn - GV đưa câu hỏi : 1) Để nhận thức cải tạo giới nhân loại phải làm ? VD: 2) Triết học có phải mơn khoa học khơng ? * VỊ khoa häc tù nhiªn: 3) Triết học ? + Toán học: Đại số, hình 4) Trit hc cú vai trò ? häc + VËt lý: Nghiªn cøu sù * GV chốt lại nội dung: Để nhận thức ci to th gii, vận động phân nhõn loại xây dựng nên nhiều môn khoa học Triết tư học mơn khoa học Quy luât + Hãa häc: Nghiªn cøu Triết học khái quát từ quy luật khoa học cụ thể, cÊu t¹o, tỉ chøc, sù baao qt hơn, vấn đề chung nhất, phổ biÕn ®ỉi cđa c¸c chÊt biến giới Cho nên Triết học có vai trò * Khoa häc x· héi: TGQ- PPl cho hoạt động thực tiễn hot ng nhn + Văn học: Hình tợng, thc ca ngi ngôn ngữ (câu, từ, ngữ pháp, ) + Lịch sử: Nghiên cứu - Hot ng 2: a tình huống… tìm hiểu nội dung lÞch sư cđa mét d©n giới quan vật giới quan tâm téc, qc gia, vµ cđa x· 4 héi loµi ngêi * Mục tiêu : - Hs biết thế giới quan Thế giới quan + Địa lý: Điều kiện tự nhiên môi trờng vật TGQ tâm - Biết nhân định đánh giá biểu tâm * VÒ ngêi: đời sống + - Biết đấu tranh phê phán biu hin tõm nhận thức T duy, trình * Cách tiến hành : - GV tiếp tục lấy tình gia đình có lối sống kì lạ + Kh¸i niƯm triÕt häc: Thạch Thành (chuẩn bị đoạn video) TriÕt häc lµ hƯ thèng - GV a cõu hi : quan điểm lý luận 1) Gia đình có lối sống kì lạ ? Họ nhìn chung nhÊt vỊ thÕ giíi nhận giới xung quanh ? vµ vÞ trÝ cđa ngêi 2) Em thấy trường hợp nhiều người họ có thÕ giíi quan điểm khác vấn đề hay không ? 3) Em có đồng tình với quan điểm gia đình Thạch + Vai trß cđa triÕt häc: Thành khơng ? ? TriÕt häc cã vai trò 4) Th no l TGQ, th no l TGQ vt v TGQ thê giới quan, phơng tâm ? TGQ đắn khoa học ? pháp luận cho hoạt - GV s dng k thuật dạy học tích cực : Kĩ thuật khăn ®éng hoạt động ph bn Chia nhúm chun b giy khổ A0, bút dạ, yêu nhËn thøc ngêi cầu hs trình bày quan điềm cá nhân thảo luận thống nội dung trả lời nhóm Thư kí nhóm ghi nội dung vào tờ giấy - Gv gọi nhóm trình bày sản phẩm * GV cht li ni dung: Lịch sử triết học luụn đấu tranh quan điểm vấn đề nói Cuộc đấu tranh phËn cđa cc ®Êu tranh giai cÊp x· héi Đó thực tế thực tế khẳng 5 định giới quan vật có vai trß b, ThÕ giíi quan tÝch cùc việc phát triển xã hội, nâng vật giới quan cao vai trò ngời tự nhiên tâm tiến xã hội Ngợc lại giới quan tâm * Thế giới quan thờng chỗ dựa lí luận cho lực lợng lỗi * Thế giới quan ngời thời, kìm hãm phát triển xã hội nguyên thủy: Dựa vào 3.Hot ng luyn yếu tố cảm xúc *Mục tiêu: vµ lÝ trÝ, lÝ trÝ vµ tÝn - Luyện tập để HS củng cố biết vật chất, ngìng, hiƯn thùc vµ tthế giới quan biết ứng xử phù hợp tình giả ởng tợng, thực ảo, nh thần ngời - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho học sinh * ThÕ giíi quan lµ toµn * Cỏch tin hnh: quan điểm - GV t chức cho HS làm tập 4, trang 14 SGK niềm tin, định hớng - GV a tỡnh cú cõu trc nghim hoạt động ngời - HS làm tập câu hỏi trắc nghiệm theo nhóm ( cuéc sèng nhóm) -Đại diện nhóm báo cáo kết làm bài, lớp nhận xột, + Vấn đề ỏnh giỏ v thống đáp án triÕt häc * MỈt thø nhÊt: *GV xác hóa đáp án: Về giống v khỏc Giữa vật chất ý thức: gia phỏp lut v o c Cái có trớc, nµo -Sản phẩm: Kết làm việc nhóm học sinh có sau? Cái định nào? * MỈt thø 2: Con ngêi 6 cã thĨ nhËn thức cải tạo giới khách quan không? - ThÕ giíi quan vËt cho r»ng: Gi÷a vËt chÊt ý thức vật chất có trớc, định ý thức Thế giới vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức ngời - ThÕ giíi quan t©m cho r»ng: ý thøc có trớc sản sinh thÕ giíi tù nhiªn Hoạt động vận dụng: * Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh – vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tự học, lực công nghệ, lực công dân, khả quản lí phát triển thân, lực tự giải sáng tạo * Cách tiến hành: 1.GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: -Nêu quan điểm đúng, quan điểm chưa đúng? Vì sao? -Hãy nêu cách khắc phục hành vi chưa làm tốt 7 b.Nhận diện xung quanh: -Hãy nêu nhận xét em chấp hành pháp luật tốt bạn lớp số người khác mà em biết c GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quan điểm DVBC - HS làm tập SGK 2.HS chủ động thực yêu cầu 5.Hoạt động mở rộng -GV cung cấp địa hướng dẫn HS tìm hiểu mạng Internet - HS sưu tầm số ví dụ * Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: -Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Trường Long Tây, ngày tháng năm 20 DUYỆT CỦA BGH DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Hữu Đường 8 NGƯỜI SOẠN Nguyễn Hữu Đường TIẾT PPCT :02 Bài : THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG (2 tiết) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Nhận biết ,phương pháp phương pháp luận triết học - Hiểu nội dung phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình Về kỹ năng: - Phân biệt phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình Về thái độ: Sống làm việc theo quan điểm vật biện chứng II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH - Năng lực tự học, lực tư phê phán, giải vấn đề, lực hợp tác III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Thảo luận nhóm - Xử lý tình IV.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD líp 10, chuẩn kiến thức kĩ - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phơng tiện khác - Giấy khổ to, bút V TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động GV HS KHỞI ĐỘNG Nội dung học Thế giới quan vật PPL * Mục tiêu : biện chứng 9 - Học sinh nhận biết phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình - Rèn luyện lực tư * Cách tiến hành : c PPL biện chứng PPL siêu -GV hướng dẫn học sinh thảo luận câu nói tiếng hình Hê – ra- clit : « Khơng tắm hai lần dòng sơng » - GV đặt câu hỏi : Câu nói muốn nói lên điều ? mang yếu tố biện chứng hay siêu hình ? ? -HS đưa ý kiến -GV KL : Yếu tố biện chứng câu nói Hêra-clit xem xét giới vận động, biến đổi không ngừng - Phương pháp cách thức đạt tới HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC mục đích đặt Hoạt động : Thảo luận lớp tìm hiểu phương Ví dụ : Cách học bài, cách tạo pháp phương pháp luận Triết học cơng trình * Mục tiêu : - Phương pháp luận khoa học - HS nắm đươc khái niệm phương pháp phương pháp luận pháp, phương pháp nghiên cứu - Hình thành kỹ tư * Cách tiến hành : - GV sử dụng phương pháp thảo luận lớp đưa câu hỏi gợi mở để HS hiểu phương pháp phương pháp luận -GV yêu cầu1 HS đọc truyện : « Một quạ thông minh » cho lớp nghe -GV đặt câu hỏi: Con quạ làm cách để uống nước bình? -GV:Ngồi cách theo em có cách 10 phương 10 khác không? -GV: Em hiểu PP PPL? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, giảng giải, kết luận Hoạt động : Thảo luận lớp tìm hiểu phương phápluận biện chứng phương pháp luận siêu hình * Mục tiêu : - HS nắm đươc khái niệm phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình - Hình thành kỹ tư * Cách tiến hành : - GV sử dụng phương pháp thảo luận lớp đưa câu hỏi gợi mở để HS hiểu phương pháp luận biện chứng phương pháp luậnsiêu hình -GV yêu cầu1 HS đọc câu thành ngữ sau : « gieo nhân gặt ấy» cho lớp nghe -GV đặt câu hỏi: em yếu tố biện chứng câu thành ngữ trên? - HS: Thảo luận - GV: Nhận xét, giảng giải, kết luận -GV: Em hiểu PPL BC? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, giảng giải, kết luận * Phương pháp luận siêu hình - Cho học sinh đọc câu chuyện “Thầy bói xem voi” (SGK, tr.10) - Phương pháp luận biện chứng: xem - Em có nhận xét kết luận ơng thầy bói xét vật, tượng ràng hình thù voi? 11 buộc lẫn chúng, 11 - Nhận xét, lý giải: ơng thầy bói sai vì: xem vận động phát triển không ngừng xét vật, tượng cách phiến diện, không chúng nhìn thấy tổng thể áp dụng máy móc đặc trưng vật vào đặc trưng vật khác =>Cách xem xét, lý giải vật, tượng thuộc phương pháp luận siêu hình - Phương pháp luận siêu hình gì? - Nhận xét, chốt lại - Lấy thêm câu chuyện tình để minh họa nội dụng phương pháp luận siêu hình: “Đi qua dòng sơng mang túi muối lưng, la ngẫu nhiên bị vấp ngã, rốt túi muối bị thấm đầy nước Nhận thấy muối bị hòa tan, trọng tải giảm đáng kể, từ đó, gặp suối nào, la đắm xuống với đồ đạc lưng; tiếp tục làm ông chủ phát thói ranh mãnh lệnh chất đầy lên lưng kẻ ma lanh Bị thất bại, la khơng sử dụng mẹo vặt nữa” -GV: Vậy theo em PP mang tính khoa học đắn giúp ngưòi nhận thức cải tạo -Phương pháp luận siêu hình: xem giới? xét vật, tượng cách - HS: Trả lời phiến diện, thấy chúng tồn - GV: Nhận xét, giảng giải, kết luận trạng thái cô lập, không vận Hoạt động : Thảo luận lớp tìm hiểu Sự thống động, khơng phát triển, áp dụng hữu TGQ DV PPL BC cách máy móc đặc tính * Mục tiêu : vật vào vật khác - HS nắm thống hữu TGQDV PPLBC 12 12 - Hình thành kỹ tư duy, phân tích * Cách tiến hành : - GV sử dụng phương pháp đàm thoại, gợi mở, dẫn -Như vậy: PPL BC mang tính dắt để học sinh nắm nội dung đắn giúp người - GV kẻ bảng so sánh nhận thức cải tạo giới - GV hướng dẫn HS đọc hai VD SGK trang CNDV BC-Sự thống hữu điền vào bảng (lập sẵn) phát phiếu học tập TGQ DV PPL BC cho nhóm - Triết học Mác – Lênin khắc -GV đặt câu hỏi: Thông qua bảng CN DVBC phục hạn chế giới thống TGQ DV PPL BC quan tâm phương pháp luận 3.Hoạt động luyện tập siêu hình; đồng thời kế thừa, cải tạo, *Mục tiêu: phát triển yếu tố vật biện - Luyện tập để HS củng cố biết chứng hệ thống triết học phương pháp luận biện chứng phương pháp luận trước đó, thực thống siêu hình., giới quan biết ứng xử phù hợp hữu giới quan tình giả định vật phương pháp luận biện - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp chứng hợp tác, lực giải vấn đề cho học sinh * Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS làm tập 5, trang 11 SGK để em thấy rõ khác PPLBC PPLSH Hoạt động vận dụng: * Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích * Cách tiến hành: 1.GV nêu yêu cầu: 13 13 a Tự liên hệ: - Em lấy phân tích câu nói, câu chuyện PPLBC PPLSH b.Nhận diện xung quanh: -Hãy nêu nhận xét em quan điểm sống mang yếu tố PPLBC c GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quan điểm PPLBC - HS làm tập SGK 2.HS chủ động thực yêu cầu 5.Hoạt động mở rộng -GV cung cấp địa hướng dẫn HS tìm hiểu mạng Internet - HS sưu tầm số câu thành ngữ, tục ngữ hàm chứa PPLBC -GV lấy ví dụ + Rút dây động rừng + Tre già măng mọc + Nước chảy đá mòn + Mơi hở lạnh + Có thực vực đạo + Sơng có khúc, người có lúc * Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: -Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Trư ờng Long Tây, ngày tháng năm 20 14 14 DUYỆT CỦA BGH DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG NGƯỜI SOẠN Nguyễn Hữu Đường 15 15 ... siêu hình Về thái độ: Sống làm việc theo quan điểm vật biện chứng II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH - Năng lực tự học, lực tư phê phán, giải vấn đề, lực hợp tác III PHƯƠNG PHÁP, KĨ... cảnh – vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tự học, lực công nghệ, lực cơng dân, khả quản lí phát triển thân, lực tự giải sáng tạo * Cách tiến hành: 1. GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: -Nêu quan... uống nước bình? -GV:Ngồi cách theo em có cách 10 phương 10 khác khơng? -GV: Em hiểu PP PPL? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, giảng giải, kết luận Hoạt động : Thảo luận lớp tìm hiểu phương phápluận