Biện pháp huy động các nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục ở các xã huyện đoan hùng phú thọ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN TUẤN ANH BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI THAM GIA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC Ở CÁC XÃ HUYỆN ĐOAN HÙNG - PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN TUẤN ANH BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI THAM GIA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC Ở CÁC XÃ HUYỆN ĐOAN HÙNG - PHÚ THỌ Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng công bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Trần Tuấn Anh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Sau thời gian làm việc nghiêm túc đầy trách nhiệm, hướng dẫn khoa học GS - TSKH Nguyễn Văn Hộ, đến luận văn hoàn thành Nhân dịp cho phép tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng cảm chân thành đến giảng viên Trường Đại học sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Khoa Sau đại học, Khoa Giáo dục Trường Đại học sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên; Sở GD&ĐT Phú Thọ; Phòng GD&ĐT Đoan Hùng; đồng chí cán quản lý thầy giáo, cô giáo trường Mầm non, Tiểu học, THCS, THPT TTGDTX- HN; xã, thị trấn; lực lượng xã hội huyện Đoan Hùng tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Hy vọng với kết đạt được, áp dụng vào thực tiễn cơng tác góp phần nâng cao chất lượng huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục xã huyện Đoan Hùng - Phú Thọ Luận văn tránh khỏi thiếu sót; kính mong dẫn thầy giáo, giáo đóng góp ý kiến đồng chí, đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Trần Tuấn Anh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Giải thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI THAM GIA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Quá trình xuất tư tưởng huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục 1.1.2 Huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn tư tưởng chiến lược để phát triển giáo dục Việt Nam 1.1.3 Tư tưởng xã hội hoá nhà khoa học giáo dục 1.2 Lý luận xã hội hố cơng tác giáo dục 10 1.2.1 Một số khái niệm liên quan 10 1.2.2 Vai trò xã hội hố giáo dục nghiệp đào tạo người 16 1.2.3 Mục tiêu, nội dung, hình thức thực xã hội hố giáo dục 18 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.2.4 Đặc trưng xã hội hoá giáo dục huyện miền núi 21 1.3 Chức UBND xã việc triển khai thực xã hội hoá giáo dục 21 1.3.1 Định hướng đạo trường thực xã hội hoá giáo dục 21 1.3.2 Khai thác, huy động nguồn lực phục vụ phát triển giáo dục 22 1.3.3 Kiểm tra, giám sát thực xã hội hoá giáo dục trường địa bàn 24 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI THAM GIA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC Ở CÁC XÃ HUYỆN ĐOAN HÙNG - PHÚ THỌ 26 2.1 Tình hình giáo dục huyện Đoan Hùng 26 2.1.1 Tình hình chung 26 2.1.2 Về mạng lưới quy mô trường lớp 27 2.1.3 Tình hình đội ngũ 27 2.1.4 Chất lượng giáo dục 29 2.2 Thực trạng công tác huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục xã huyện Đoan Hùng - Phú Thọ 36 2.2.1 Nhận thức XHHGD cán bộ, quần chúng nhân dân 36 2.2.2 Thực trạng công tác đạo triển khai xã hội hoá giáo dục UBND xã 43 2.3 Đánh giá chung 50 2.3.1 Ưu điểm, nguyên nhân 50 2.3.2 Thiếu sót, bất cập, nguyên nhân 52 Chương 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI THAM GIA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC Ở CÁC XÃ HUYỆN ĐOAN HÙNG PHÚ THỌ 55 3.1 Yêu cầu việc đề xuất biện pháp 55 3.2 Các biện pháp cụ thể 58 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn iv 3.2.1 Cấp ủy UBND xã cần có quan tâm tới việc tuyên truyền cho quần chúng chủ trương huy động nguồn lực địa phương tham gia phát triển giáo dục 58 3.2.2 Cấp ủy UBND xã chủ động phối hợp với trường việc nâng cao nhận thức kinh nghiệm thực tiễn cho đội ngũ cán quản lý 62 3.2.3 Cấp ủy UBND xã tiến hành việc đạo, giám sát kiểm tra nhà trường thực xã hội hoá giáo dục 66 3.2.4 Cấp ủy UBND xã giúp nhà trường thiết lập mối quan hệ với ban, ngành, đoàn thể tổ chức xã hội 68 3.2.5 Cấp ủy UBND xã tạo dựng phối hợp tổ chức, đoàn thể, quần chúng việc huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục 73 3.2.6 Cấp ủy UBND xã cần khai thác, huy động, điều phối nguồn lực xã hội góp phần phát triển giáo dục 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm biện pháp đề xuất 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 88 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 88 2.2 Đối với Huyện uỷ, UBND huyện 88 2.3 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo trường địa bàn huyện 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCH BGH : : Ban chấp hành Ban giám hiệu BTTHPT : Bổ túc trung học phổ thông CĐ : Cao đẳng CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học GĐ - NT- XH : GD-ĐT : : Gia đình- Nhà trường - Xã hội Giáo dục - Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GDTHCS : dục trung học sở GV : Giáo Giáo viên HĐGD : : Hội dồng giáo dục HĐND Hội đồng nhân dân HĐSP : Hội đồng sư phạm HNDN : Hướng nghiệp dạy nghề HS : Học sinh KT - XH : : Kinh tế xã hội LLXH Lực lượng xã hội MN : Mầm non PCGD : PGD PTDTNT : Phòng giáo dục : Phổ thơng dân tộc nội trú SDD : Suy dinh dưỡng TB : Trung bình TH : Tiểu học THCS : Trung học sở THPT : Phổ cập giáo dục Trung học phổ thông TN Thanh niên TW : UBND : : Trung ương Ủy ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn XHHGD : Xã hội hóa giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn thống nhất, đồng liên quan mật thiết với nhau, làm tốt biện pháp sở, tiền đề để biện pháp khác phát huy mạnh mẽ tác dụng hiệu Nếu tổ chức thực riêng rẽ biện pháp không tạo nên sức mạnh tổng hợp Các biện pháp khảo nghiệm tính quan trọng, tính cấp thiết tính khả thi, qua thực nghiệm số trường, số xã, ý kiến đánh giá chuyên gia, dư luận xã hội qua phiếu thăm dò cho thấy biện pháp thực quan trọng, cấp thiết có tính khả thi cao Nếu áp dụng vào thực tiễn giáo dục huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ thu kết khả quan Điều chứng tỏ giả thuyết nêu đắn kiểm nghiệm Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Phải có đạo quán việc đánh giá, tổng kết lý luận thực tiễn, rút kinh nghiệm việc triển khai thực chủ trương xã hội hóa giáo dục việc đầu tư cho phát triển giáo dục Tích cực tham mưu, đề xuất với UBND tỉnh chủ trương, sách phục vụ phát triển giáo dục địa bàn tỉnh, đặc biệt ý đến việc xây dựng đội ngũ cán quản lý tập trung ưu tiên phát triển giáo dục vùng đặc biệt khó khăn Tích cực đề xuất với Bộ Giáo dục Đào tạo, bộ, ngành liên quan điều chỉnh biên chế giáo dục, đầu tư tài cho giáo dục 2.2 Đối với Huyện uỷ, UBND huyện Biện pháp triển khai thực XHHGD luận chứng khoa học cần cụ thể hoá chủ trương, văn pháp quy huyện Chỉ đạo tổ chức, ban ngành, đoàn thể, địa phương phối hợp chặt chẽ, đẩy mạnh công tác XHHGD nữa, nhằm không ngừng nâng cao quan tâm tới nghiệp trồng người 2.3 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo trường địa bàn huyện Phòng Giáo dục trường cần tăng cường công tác chủ động tham mưu với lãnh đạo địa phương xã hội hoá giáo dục Củng cố hoạt động hội đồng giáo dục cấp xã, thị trấn huyện, xây dựng phát triển hội cha mẹ học sinh, đạo thống hoạt động XHHGD xã, thị trấn huyện Tăng cường ưu tiên phát triển giáo dục xã, vùng đặc biệt khó khăn Bố trí đội ngũ làm công tác giáo dục cách phù hợp để nâng cao lực công tác cán bộ, giáo viên ngành giáo dục Có biện pháp ngăn chặn học sinh bỏ học, tuyên truyền nâng cao nhận thức cho tầng lớp nhân dân địa phương tầm quan trọng, ý nghĩa mục tiêu phổ cập bậc trung học Nghiên cứu cho triển khai áp dụng biện pháp luận văn XHHGD, với mục tiêu cơng tác xã hội hố giáo dục phát triển bền vững DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban khoa giáo (2000): Tổng thuật tình hình nghiên cứu xã hội hoá giáo dục - Hà Nội Báo cáo Chính trị đại hội đại biểu Đảng huyện Đoan Hùng lần thứ XXI- nhiệm kỳ 2010- 2015: Đoan Hùng, tháng 7/2010 Báo tổng kết năm học 2013-2014: Phòng GD&ĐT Đoan Hùng Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014: Sở GD&ĐT Phú Thọ Báo cáo Dự toán ngân sách Nhà nước năm 2013, 2014, 2015: Phòng Tài chính- Kế hoạch Đoan Hùng Bộ giáo dục - Đào tạo (2002): Phát triển giáo dục THCS theo tinh thần Nghị TW (khoá VIII) Nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Tài liệu dùng hội nghị Thủ tướng Chính phủ công tác giáo dục THCS - Hà Nội Bộ giáo dục - Đào tạo - Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002): Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI, kinh nghiệm Quốc gia Nhà xuất Hà Nội Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng CSVN (2001): Nhà xuất thật, Hà nội Phạm Minh Hạc (1997): Xã hội hoá công tác giáo dục, NXB giáo dục Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (1999): Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 11 Trần Kiểm (2004): Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Luật giáo dục 2005 (2005): NXB giáo dục, Hà Nội 13 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục (1990): NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Một số văn kiện TW Đảng Chính phủ cơng tác khoa giáo (1995): NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 15 Niên giám thống kê (2005): Phòng Thống kê Đoan Hùng 16 Hà Thế Ngữ (2001): Giáo dục học số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Nghị Chính phủ phương hướng chủ trương xã hội hoá hoạt động giáo dục, Y tế, Văn hoá số 90/CP ngày 21/8/1997 18 Nghị định Chính phủ sách khuyến khích xã hội hố hoạt động lĩnh vực giáo dục, Y tế, Văn hoá, Thể thao số 73/1999/NĐ-CP 19/8/2002 19 Những nhân tố giáo dục công đổi (1996): NXB giáo dục Hà Nội 20 Võ Tấn Quang, Bùi Gia Thịnh, Nguyễn Thanh Bình (1998): Xã hội hố giáo dục - Nhận thức hành động Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 21 Võ Tấn Quang (Chủ biên - 2001): Xã hội hoá giáo dục NXB Đại học quốc gia Hà Nội 22 Quyết định ban hành quy chế thực dân chủ hoá hoạt động nhà trường Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Số 04/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 01/3/2000 23 Quyết định Thủ tướng Chính phủ số sách phát triển giáo dục THCS số 161/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002 24 Quyết định số 20/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/6/2005 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT v/v phê duyệt đề án “ Quy hoạch phát triển xã hội hoá GD giai đoạn 2005 2010” 25 Quy hoạch tổng thể phát triển KT-XH tỉnh Phú Thọ, huyện Đoan Hùng đến năm 2020 26 Sở GD & ĐT - Cơng đồn Phú Thọ (2005): Báo cáo kết thực công tác XHGD tỉnh Phú Thọ 27 Lê Thị Ánh Tuyết (2.1999): Những yêu cầu đổi quản lý giáo dục THCS, Tạp chí THCS 28 Từ điển tiếng Việt thơng dụng (1998): NXB Giáo dục 29 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI (1987): NXB Sự thật, Hà Nội 30 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII (1991): NXB Sự thật, Hà Nội 31 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII (1997): NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Văn kiện Hội nghị lần thứ II (1997): Ban chấp hành Trung ương Đảng Khoá VIII Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 33 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX (2001): NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X (2006): NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Nguyễn Khắc Viện (1994): Từ điển xã hội học NXB Thế giới, Hà Nội 36 Phạm Viết Vượng (2002): Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục NXB Đai học Quốc gia Hà Nội 37 Văn kiện Đại hội đại biểu tỉnh Phú Thọ lần thứ XVI, nhiệm kỳ 2010-2015 38 Văn kiện Đại hội đại biểu huyện Đoan Hùng lần thứ XXI, nhiệm kỳ 20102015 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI THAM GIA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC Ở CÁC XÃ HUYỆN ĐOAN HÙNG - PHÚ THỌ Câu hỏi: I Về việc nhận thức tầm quan trọng việc huy động nguồn lực XH tham gia phát triển giáo dục Câu hỏi 1: Xin ông (bà) cho biết ý kiến thân tầm quan trọng việc huy động nguồn lực XH tham gia phát triển giáo dục (Đánh dấu x vào ô trống ông (bà) cho đúng) - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không cần thiết  - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Không quan trọng  - Chỉ giải pháp tình  - Mang tính lâu dài  - Khơng có ý kiến  Câu hỏi 2: Nhận thức quan niệm cán bộ, đảng viên, quần chúng nhân dân việc huy động nguồn lực XH tham gia phát triển giáo dục (Đánh dấu x vào ô trống ông (bà) cho đúng) - Huy động nguồn đầu tư xã hội vào nghiệp giáo dục  - Một trình lực lượng cộng đồng tham gia vào chương trình giáo dục  - Sự phối hợp liên thông, liên ngành chức với mục tiêu GD  - Huy động toàn dân tham gia phát triển GD, quản lý Nhà nước  - Cuộc vận động lớn xã hội Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, ngành giáo dục lực lượng nòng cốt  Câu hỏi 3: Nhận thức ông (bà) tầm quan trọng nội dung huy động nguồn lực XH tham gia phát triển giáo dục? - Thu hút lực lượng xã hội tham gia trình giáo dục với nhà trường  - Huy động lực lượng xã hội tham gia trình giáo dục - đào tạo với đa dạng hoá lợi hình trường lớp  - Huy động tồn xã hội đóng góp nhân lực, vật lực tài lực cho giáo dục  - Huy động cộng đồng địa phương tham gia thực tiêu kế hoạch phát triển giáo dục địa bàn  - Huy động tồn xã hội tham gia xâydựng mơi trường thuận lợi cho giáo dục  Câu hỏi 4: Ông (bà) Nhận thức mục tiêu yêu cầu huy động nguồn lực XH tham gia phát triển giáo dục nào? - Huy động toàn xã hội tham gia công tác giáo dục  - Tăng cường đóng góp từ phía người học  - Giảm bớt ngân sách Nhà nước cho giáo dục  - Thực mối quan hệ Gia đình - Nhà trường - Xã hội  - Mọi người hưởng quyền lợi từ giáo dục  - Góp phần nâng cao hiệu giáo dục  - Cải thiện sở vật chất trường học  - Tôn vinh thầy cô giáo người làm công tác giáo dục  Câu hỏi 5: Ông (bà) chọn nội dung quan trọng nội dung để thể vai trò lực lượng công tác huy động nguồn lực XH tham gia phát triển giáo dục? - Hội đồng nhân dân, UBND ngành liên quan triển khai Nghị nhằm thực cơng tác xã hội hố giáo dục địa phương  - Đảng cấp uỷ đảng lãnh đạo, đạo công tác giáo dục - Các đoàn thể, tổ chức xã hội   - Hội đồng sư phạm nhà trường, BGH, thầy cô giáo  - Lãnh đạo, chuyên viên phòng giáo dục  - Cơng đồn, đồn Thanh niên, Ban nữ cơng nhà trường  - Khu dân cư, Hội phụ nữ, hội cựu chiến binh  - Hội cha mẹ học sinh, gia đình, họ tộc  II Đánh giá thực trạng việc huy động nguồn lực tham gia phát triển giáo dục xã huyện Đoan Hùng -Phú Thọ Câu hỏi: Ơng (bà) có đánh thiếu sót nguyên nhân việc huy động nguồn lực tham gia phát triển giáo dục xã huyện Đoan Hùng - Phú Thọ? - Cấp uỷ Đảng, quyền chưa tập trung đạo  - Chưa phối hợp chặt chẽ với Ban, ngành, đoàn thể  - Chưa làm tốt công tác tuyên truyền  - Công tác phối hợp lực lượng chưa tốt  - Chưa tạo lòng tin đồng thuận nhân dân  - Tình độ đội ngũ cán bộ, quản lý, giáo viên hạn chế  - Chưa khai thác hết tiểm nguồn lực dân  - Chất lượng giáo dục đại trà chưa đáp ứng yêu cầu  - Điều kiện kinh tế nhân dân khó khăn, chưa huy động nguồn lực đóng góp  III Các biện pháp huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục xã huyện Đoan Hùng - Phú Thọ Câu hỏi 1: Muốn làm tốt công tác huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục, theo ơng (bà), cần làm ? Trách nhiệm nhà trường - Trách nhiệm gia đình - Nhận thức xã hội Câu hỏi 2: Theo ông (bà), để huy động tốt nguồn lực tham gia phát triển giáo dục xã, cần giải vấn đề gì? - Vai trò nhà trường xã hội địa phương? - Cha mẹ học sinh đóng góp để thực cơng tác xã hội hóa giáo dục? - Vai trò trách nhiệm lực lượng xã hội công t ác xã hội hóa giáo dục? Câu 3: Xin ông (bà) vui lòng đề xuất biện pháp mà ơng (bà) cho có hiệu thiết thực nhằm huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục xã huyện Đoan Hùng - Phú Thọ? ……………………………………………………………………… Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT, KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Để có sở xem xét đưa biện pháp huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục xã huyện Đoan Hùng - Phú Thọ, xin ông (bà) cho biết tính cấp thiết tính khả thi biện pháp (đánh dấu x vào cột ơng (bà) cho * Tính cấp thiết biện pháp Mức độ cấp thiết Biện pháp triển khai thực xã hội hoá giáo dục Rất cấp thiết (5) Triển khai thực XHHGD theo chức UBND xã Bồi dưỡng nhận thức kinh nghiệm cho hiệu trưởng trường thực XHHGD Thường xuyên giám sát, đạo trường thực XHHGD Tăng cường quan hệ với ban, ngành, đoàn thể tổ chức xã hội Đa dạng hố loại hình giáo dục đảm bảo quyền học tập em nhân dân miền núi Khai thác, huy động, điều phối nguồn lực XH góp phần phát triển giáo dục Cấp Trung cấp thiết bình thiết (4) (3) (2) Khơng cấp thiết (1) * Tính khả thi biện pháp Mức độ khả thi Biện pháp triển khai thực xã hội hoá giáo dục Rất khả thi (5) Triển khai thực XHHGD theo chức UBND xã Bồi dưỡng nhận thức kinh nghiệm cho hiệu trưởng trường thực xã hội hoá giáo dục Thường xuyên giám sát, đạo trường thực XHHGD Tăng cường quan hệ với ban, ngành, đoàn thể tổ chức xã hội Đa dạng hố loại hình giáo dục đảm bảo quyền học tập em nhân dân miền núi Khai thác, huy động, điều phối nguồn lực xã hội góp phần phát triển giáo dục Khả Trung thi bình (4) (3) Khơng khả khả thi thi (2) (1) ... xuất biện pháp huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục xã huy n Đoan Hùng - Phú Thọ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI THAM GIA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC 1.1... Cơ sở lý luận việc huy động nguồn lực tham gia phát triển giáo dục - Chương Thực trạng triển khai công tác huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục xã huy n Đoan Hùng - Phú Thọ. .. nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục xã huy n Đoan Hùng - Phú Thọ" việc quan trọng cần thiết Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục xã