tiểu luận quản trị công nghệ

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA: KHOA KINH TẾ BÁO CÁO TÊN ĐỀ TÀI: ĐỔI MỚI CÔNG NGHỆ 4.0 TRONG NỀN KINH TẾ Ở VIỆT NAM GVHD: Nguyễn Vương Băng Tâm Nhóm Thành viên nhóm: Lê Mỹ Phúc Phan Thị Phương Lê Thị Ngọc Trầm Huỳnh Thị Yến Linh Bình Dương, tháng 09 năm 2018 LỜI CẢM ƠN Trên thực tế khơng có thành cơng mà không gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ dù hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp người khác Trong suốt thời gian từ bắt đầu học đến nay, nhóm em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý Thầy Cơ, gia đình bạn bè Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, em xin gửi đến quý thầy cô khoa Kinh Tế - Trường Đại học Thủ Dầu Một với tri thức tâm huyết để truyền đạt vốn kiến thức quý báu cho chúng em thời gian học tập trường Và đặc biệt, học kỳ này, khoa tổ chức cho chúng em tiếp cận với môn học mà theo nhóm em hữu ích sinh viên ngành Quản lý cơng nghiệp Dó mơn học “Quản trị cơng nghệ” Nhóm em xin chân thành cảm ơn cô Th.S Nguyễn Vương Băng Tâm tận tâm hướng dẫn em qua buổi buổi nói chuyện, thảo luận đề tài báo cáo đề tài Nếu khơng có lời hướng dẫn, dạy bảo em nghĩ báo cáo nhóm em khó hồn thiện Một lần nữa, nhóm em xin chân thành cảm ơn Bài báo cáo thực khoản thời gian gần tuần Bước đầu vào thực tế, tìm hiểu lĩnh vực sáng tạo, nghiên cứu khoa học, kiến thức nhóm hạn chế thiếu xót Do vậy, khơng tránh khỏi điều thiếu sót điều chắn, nhóm em mong nhận ý kiến đóng góp q báu thầy bạn lớp để kiến thức nhóm lĩnh vực hoàn thiện Mục Lục PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI CÔNG NGHỆ 4.0 1.1 Công nghệ đổi công nghệ .7 1.1.1 Công nghệ 1.1.2 Đổi công nghệ .7 1.1.3 Nội dung chủ yếu đổi công nghệ 13 1.2 Các hình thức đổi cơng nghệ .16 1.2.1 Nghiên cứu triển khai công nghệ nước: 16 1.2.2 Chuyển giao công nghệ: .16 1.2.3 Yêu cầu đổi công nghệ 17 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI CÔNG NGHỆ 4.0 TRONG NỀN KINH TẾ Ở VIỆT NAM 19 2.1 Đổi Mới Công Nghệ 4.0 Trong Nền Nông Nghiệp 19 2.1.1 Thực trạng 19 2.1.2 Một số điểm mạnh điểm yếu 21 2.1.3 Cơ Hội Và Thách Thức 22 2.2 Thực Trạng Đổi Mới Công Nghệ 4.0 Trong Nền Công Nghiệp Việt Nam 23 2.2.1 Tình hình cơng nghiệp 23 2.2.2 Thực Trạng Công Nghệ Và Đổi Mới Công Nghệ 4.0 Trong Công Nghiệp 24 2.3 Đổi Mới Công Nghệ 4.0 Trong Lĩnh Vực Dịch Vụ Ở Việt Nam .29 2.3.1 Tình hình cơng nghệ trong dịch vụ Việt Nam 29 2.3.2 Thực trạng công nghệ lĩnh vực Dịch vụ Việt Nam 30 2.3.3 vụ Cơ hội thách thức Việt Nam áp dụng công nghệ 4.0 Dịch 39 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THÚC ĐẨY VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐẦU TƯ ĐỔI MỚI CÔNG NGHỆ 4.0 40 3.1 Khuyến Khích Và Hướng Mạnh Các Dòng Đầu Tư Trực Tiếp (FDI) .40 3.2 Phát Triển Thị Trường Khoa Học Công Nghệ 40 3.3 Phát triển thông tin khoa học công nghệ 42 KẾT LUẬN 45 Hình Hình 1_Các bước điển hình đổi cơng nghệ doanh nghiệp ( Giáo trình quản lý cơng nghệ, 2013, trang 154) 10 Hình 1_Cơng nghệ lai tạo giống cà chua (Nguyễn Hồng Minh, 2018) .20 Hình 2_Giải pháp trồng rau thủy canh HACHI thích hợp cho hộ gia đình (từ trồng thủy canh, 2017) .20 Hình 1_Sản xuất hàng may mặc (ảnh: Nhật Nam) .26 Hình 2_Máy may đại ( Trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật Vinatex) 27 Hình 3_Máy dệt cơng nghiệp ( cơng ty 28) 27 Hình 3_Ứng dụng cơng nghệ Grabbike 29 Hình 4_Ứng dụng công nghệ ngân hàng 30 Bảng biểu Bảng 1_So sánh cải tiến đổi .7 Y Biểu đồ 1_Tốc độ tăng trưởng GDP (2011-2017) 24 Bảng 3_Lương công nhân Việt Nam số nước giới 25 Biểu đồ 1_Minh họa thời điểm thay đổi cơng nghệ ( từ Giáo trình quản lý cơng nghệ, 2013, trang 141) 12 Biểu đồ 1_Dân số Việt Nam 2016 Biểu đồ 2_Tháp dân số Việt Nam 2016 (Kế hoạch Việt tổng hợp) 25 25 PHẦN MỞ ĐẦU Lời mở đầu Trong kinh tế hội nhập, việc ứng dụng đổi công nghệ ngày nâng cao Không thể phủ nhận điều cách mạng cơng nghiệp 4.0 mang đến cho nhân loại nhiều hội để thay đổi kinh tế bên cạnh tiềm ẩn nhiều rủi ro khôn lường Bên cạnh thuận lợi hội việc đổi công nghệ đưa lại kinh tế Việt Nam phải đối mặt với nhiều hội thách thức đường hội nhập công nghệ Muốn phát triển công nghệ buộc Việt Nam phải khơng ngừng tự hồn thiện cải tiến nâng cao trình độ tay nghề kĩ thuật cao Nền kinh tế nước ta trải qua nhiều giai đoạn từ bao cấp sang kinh tế thị trường mang lại nhiều thành tựu đáng kể, nhiên việc ứng dụng thủ cơng nhìn chung tình hình ứng dụng đổi cơng nghệ chậm hạn chế Đổi cơng nghệ ngày thể vai trò định việc tăng suất, chất lượng sản phẩm hàng hóa thúc đẩy phát triển mang tính bền vững kinh tế đưa Việt Nam ngày gia nhập sâu rộng vào khu vực giới, với tự hóa mạnh mẽ chuẩn mực tạo nhiều hội cho kinh tế phát triển, mở rộng thị trường, tham gia vào chuỗi cung ứng toàn cầu Để hiểu thêm tình hình đổi cơng nghệ kinh tế nước ta nhóm em chọn đề tài “Đổi công nghệ 4.0 kinh tế Việt Nam” Đối tượng nghiên cứu: Nền nông nghiệp, công nghiệp dịch vụ Mục tiêu nghiên cứu: Có ba mục tiêu tiến hành nghiên cứu Thứ nhất, hiểu tình hình cơng nghệ Việt Nam Thứ hai,so sánh đối chiếu điểm giống khác lý thuyết thực tiễn áp dũng đổi theo hướng công nghệ 4.0 Cuối nhìn nhận thuận lợi khó khăn thực tế trình đổi Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp điều tra phân tích - Phương pháp so sánh - Phương pháp đối chiếu, tổng hợp Phạm vi nghiên cứu: Ở Việt nam Ý nghĩa đề tài: nắm bắt tình hình kinh tế đất nước giai đoạn đổi mới, xác định hướng đắn Kết cấu đề tài:  Phần mở đầu  Phần nội dung  Chương 1: Cơ sở lý luận đổi công nghệ 4.0  Chương 2: Thực trạng đổi công nghệ 4.0 kinh tế Việt Nam  Chương 3: Một số giải pháp nhằm thúc đẩy nâng cao hiệu hoạt động đầu tư đổi công nghệ 4.0  Kết luận CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI CÔNG NGHỆ 4.0 1.1 Công nghệ đổi công nghệ 1.a.1 Công nghệ Công nghệ khoa học nghệ thuật dùng sản xuất, phân phối hàng hoá dịch vụ “Công nghệ quản trị công nghệ” 1.a.2 Đổi cơng nghệ a Khái niệm Tiêu chí Cải tiến Đổi cơng nghệ Tính chất Dựa cũ Loại bỏ cũ, xây dựng nguyên tắc Đặc trưng Thích nghi tốt Hoạt động mang đặc trưng nghiên cứu triển khai Điều kiện Vốn ít, đòi hỏi Vốn lớn, rủi ro cao; nhân lực nỗ lực trì thường trình độ cao xuyên liên tục Đánh giá kết Tốt hơn, cần khoảng Thay đổi đột ngột; suất, thời gian dài chất lượng thay đổi rõ rệt Bảng 1_So sánh cải tiến đổi Đổi công nghệ việc thay phần quan trọng (cơ bản, cốt lõi) hay tồn cơng nghệ sử dụng công nghệ khác tiến xa Giải tốn tối ưu, thơng số sản xuất: Năng suất, chất lượng, hiệu quả,… (Trần Thanh Lâm, 2009) Từ đó, nhóm đưa khái niệm theo hiểu biết nhóm: đổi cơng nghệ áp dụng thay cho củ, lạc hậu để đem lại hiệu kinh tế cao b Thực trạng đổi công nghệ Ngày nay, thấy công nghệ biến đổi theo chu kỳ sống nó, giai đoạn định phù hợp với thị trường này, giai đoạn khác, khơng phù hợp Do việc đổi công nghệ tất yếu quy luật phát triển Muốn đổi công nghệ trước hết ta phải xem xét nhu cầu xã hội cơng nghệ dây truyền sản phẩm tạo Bất kỳ công nghệ phải tạo đáp ứng nhu cầu, lợi ích sau cho công nghệ Yếu tố thứ hai cơng nghệ cần ý đến nhân lực Bởi cơng nghệ cần có đủ nguồn lực tài lực Nó cho thấy đưa cơng nghệ hay sản phẩm vào thị trường đáp ứng phạm vi lớn hay nhỏ Ngoài ra, việc áp dụng việc đào tạo người Đặc biệt tình cảm xã hội dành cho cơng nghệ Nếu tình cảm xã hội tốt tạo điều kiện cho hoạt động đổi công nghệ thuận lợi ngược lại c Vai trò đổi cơng nghệ Đổi cơng nghệ q trình đòi hỏi phối hợp nhịp nhàng đồng cá nhân nhóm với vị trí vai trò khác đổi Sự thành công đổi công nghệ định chất lượng hoạt động họ kết hợp chúng Cá nhân giữ vai trò: Người đổi kỹ thuật người thành thạo vài lĩnh vực, tạo ý tưởng ln tìm cách độc đáo, lạ để thực công việc; Người rà soát kỹ thuật thương mại cá nhân có vai trò nắm bắt lượng thơng tin lớn từ mơi trường bên ngồi kể thơng tin kỹ thuật lẫn thông tin thương mại, thông tin thường lấy qua mạng; "Người gác cổng" người nắm vững thông tin phát minh có liên quan xảy ngồi tổ chức thơng qua kênh thơng tin khác hội nghị, hội thảo, báo chí… truyền đạt thơng tin cho người khác hoạt động nguồn thông tin cho thành viên khác tổ chức; "Nhà vô địch sản phẩm" người "bán" ý tưởng cho thành viên khác tổ chức, cần nguồn lực, liệt cho việc bảo vệ ý tưởng dám đương đầu với rủi ro; Người lãnh đạo dự án người lãnh đạo thúc đẩy nhóm dự án lập kế hoạch tổ chức Đảm bảo yêu cầu quản trị, tạo phối hợp nhịp nhàng cần thiết thành viên nhóm Giám sát tiến triển dự án đồng thời cân đối mục tiêu dự án nhu cầu tổ chức; Người bảo trợ quan chức cao cấp có tổ chức, giúp giải hạn chế khơng cần thiết tổ chức nhóm dự án, giúp nhóm dự án có điều kiện cần thiết từ phận khác tổ chức, nhà bảo trợ đem lại thích hợp pháp, tin cậy tổ chức cho nhóm dự án “ Giáo trình quản lý cơng nghệ” - d Lợi ích tác hại đổi công nghệ a) Lợi ích Đưa kinh tế đất nước ngày phát triển Tận dụng nguồn lực vốn có đất nước Cơng nghệ giúp người tìm việc làm việc hiệu Liên lạc, kết nối dễ dàng gần Việc giải trí trở nên thú vị Giúp giảm bớt nguy hiểm cho người b) Tác hại Tỷ lệ thất nghiệp ngày tăng Dễ mắc bệnh mắt Con người ngày xa cách e Các giai đoạn đổi cơng nghệ Theo giáo trình Quản lý công nghệ nhà xuất Đại học kinh tế quốc dân - 2010: Đổi công nghệ hoạt động độc lập mà q trình bao gồm q trình có liên quan mật thiết với nhau: a) Quá trình hình thành ứng dụng cơng nghệ mới: Có giai đoạn q trình đổi cơng nghệ:  Nghiên cứu bản: trình tạo tri thức thời gian dài  Nghiên cứu ứng dụng: loại nghiên cứu trực tiếp vào hay nhiều vấn đề mà xã hội đặt Ví dụ: nghiên cứu loại thuốc chữa bệnh  Triển khai công nghệ: hoạt động biến đổi tri thức, ý tưởng thành hoạt động cụ thể  Thực thi công nghệ: hoạt động đưa sản phẩm thị trường  Sản xuất: hàng loạt hoạt động mở rộng sản phẩm thị trường  Marketing: hoạt động giúp người tiêu dùng biết đến sản phẩm  Truyền bá: chiến lược hoạt động đảm bảo lan truyền vị thị trường  Mở rộng công nghệ: giai đoạn trì lợi cạnh tranh ( cải tiến dây truyền, cải tiến chất lượng, giá sản phẩm,…) Đặc biệt mở rộng kéo dài dòng đời sản phẩm b) Q trình đổi cơng nghệ doanh nghiệp: Hình 1_Các bước điển hình đổi cơng nghệ doanh nghiệp ( Giáo trình quản lý công nghệ, 2013, trang 154) Nảy sinh ý tưởng: ghi nhận nhu cầu; tìm cách đáp ứng nhu cầu đó; phân tích giải pháp; chọn giải pháp tốt tiêu chuẩn lựa chọn; đề đạt thực thi; Cũng cố ý tưởng: xác định khái niệm sản phẩm hay dịch vụ, định mục tiêu kỹ thuật ưu tiên, dự kiến kết thực hiện; Phân tích thị trường: xác định thị trường, phân tích nhu cầu tương lai, tìm hiểu khách hàng, tìm hiểu đối thủ cạnh tranh, xác định hội; Phân tích kỹ thuật: nguồn lực cần thiết, nguồn lực sẵn có, lịch trình triển khai; Kế hoạch kinh doanh: phân tích ma trận SWOT (ma trận điểm mạnh (S), yếu (W), hội (O) thách thức (T), phân tích kinh tế, vốn, triển vọng chiến lược; Phê chuẩn: quan có thẩm quyền thơng qua hội thảo chất vấn tất kết làm để có đồng thuận cuối ký phê duyệt; Triển khai: sản xuất thử, kiểm định, thử nghiệm phòng thí nghiệm; Marketing: kiểm định thị trường, chiến lược giới thiệu thị trường, marketing đổi mới, xác định thời gian, đo lường phản ứng thị trường; Sản xuất thương mại hóa: hồn thiện cơng nghệ, sản xuất đại trà, xây dựng hệ thống vận chuyển tới đại lý, kho tàng ; Mục tiêu ngành dệt may để tiếp tục phát triển lâu dài bền vững trước hết cần dầu tư công nghệ tiên tiến nhất, đại Các doanh nghiệp làm may mặc cần cập nhật công nghệ giới để tăng suất, chất lượng cho sản phẩm Máy móc đại ngành dệt may nhập từ nước Hình 4_Máy may đại ( Trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật Vinatex) Hình 5_Máy dệt cơng nghiệp ( cơng ty 28) b Cơ khí Theo thứ trưởng cơng thương Đỗ Thắng Hải ngành cơng nghiệp khí có tầm ảnh hưởng đến phát triển nhanh, bền vững, thu hút vốn đầu tư nước ngồi Cũng đẩy mạnh nâng cao cơng nghệ nhằm thúc đẩy cho doanh nghiệp khí nước ngày phát triển kinh tế Theo Phạm Tuấn Anh mục tiêu xa cho ngành khí Việt Nam sản phẩm chất lượng đạt chuẩn quốc tế “Xuất đến 2020 đạt 35%, năm 2030 đạt 40%, năm 2035 đạt 45%” Đồng thời ông nêu giải pháp nhà nước: hoàn thiện máy chế, kinh tế trị vững để kịp thời hỗ trợ; thị trường: tìm chuỗi cung ứng nguyên vật liệu sản phẩm, để nâng cao kinh tế cho doanh nghiệp nước; lực: tài chính, khoa học công nghệ a) Nhà nước 26 Trước hết muốn kinh tế phát triển, đời sống nhân dân ổn định Đảng nhà nước cần vững trị tài để kịp thời hỗ trợ cho doanh nghiệp nước có hội tiếp xúc sử dụng công nghệ đại tân tiến Có ưu đãi thuế để thúc đẩy ngành khí, đơn giản hóa thủ tục cho doanh nghiệp b) Thị Trường Tính đến thời điểm Việt Nam giao thương mua bán với 187 nước giới, thành viên nhiều tổ chức lớn giới, cụ thể: Cộng đồng pháp ngữ (1970); Liên hiệp quốc (1977); ASEAN (1995); ASEM(1996); APEC (1998); WTO (2006) Việc giao thương mua bán sản phẩm nước khối tổ chức đơn giản nhiều, doanh nghiệp Việt Nam cần tận dụng ưu điểm tăng thị trường tiêu thụ sản phẩm c) Năng lực Con người yếu tố quan trọng nhất, cần đội ngũ nhân viên, đặc biệt cán công nhân viên máy nhà nước trau dồi cho kiến thức đủ để phát triển giai đoạn chuyển đổi Tránh trường hợp rủi ro mua cơng nghệ máy móc đại phải “mua thêm công nhân” sữa chữa vận hành máy Con người phải theo công nghệ 27 .3 Đổi Mới Công Nghệ 4.0 Trong Lĩnh Vực Dịch Vụ Ở Việt Nam 2.3.1 Tình hình cơng nghệ trong dịch vụ Việt Nam Trong sống tất bật việc thường đơn giản tối ưu hóa thơng qua việc áp dụng công nghệ vào công việc sống Hiện công nghệ áp dụng tất lĩnh vực sống thương mại, văn hóa, xã hội, giáo dục Ngồi cơng nghệ đóng vai trò quan trọng quốc gia phát triển, xem tảng vững phục vụ cho tiến trình phát triển đất nước cách bền vững Việt nam đẩy mạnh để công nghệ vào sống giúp tiết kiệm thời gian tiền bạc, nâng cao chất lượng sống cho người dân Trong lĩnh vực dịch vụ cơng nghệ áp dụng có thành cơng định VD: Hình 6_Ứng dụng cơng nghệ Grabbike Hình 7_Ứng dụng cơng nghệ ngân hàng 2.3.2 a Thực trạng công nghệ lĩnh vực Dịch vụ Việt Nam Ngành giáo dục 28 Tất người cần tri thức, cần đổi sáng tạo Nếu chủ động nâng cao lực tiếp cận với xu tất yếu này, hồn tồn tham gia tích cực vào phát triển chung hội mở khắp lĩnh vực, chia cho tất Nhưng cần chút chậm chạp hài lòng với thành tích ngắn hạn, tức khắc đứng trước nguy phương hướng, chí phải trả giá bị bỏ lại phía sau Giáo dục cách mạng cơng nghiệp 4.0 Câu chuyện giáo dục chưa bị chìm vào qn lãng, có chăng, lúc âm ỉ, lúc bùng lên dội, thời mạng truyền thông Internet Cũng phải thôi, giáo dục đâu phải câu chuyện người ngành, chuyên gia, bậc trí giả Giáo dục câu chuyện người, gia đình toàn xã hội Giáo dục chuyện khứ, quan trọng hơn, chuyện tương lai - tương lai hệ tiếp nối, tương lai quê hương, đất nước Lịch sử cách mạng, từ trị đến khoa học, kỹ thuật cho thấy: không thiết đổi diễn từ tầng cao bên trên, mà có lại xuất từ tầng thấp bên Ở tầng thấp, dễ phát điều bất cập chế, sách đơi lạc hậu, khơng theo kịp thực tiễn sống đòi hỏi Ở tầng thấp, cấu tổ chức nhỏ gọn, dễ xoay trở Vấn đề dám thoát khỏi tư “bao cấp tư duy” Thật xúc động biết ơn gương tận tuỵ, tinh thần trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp, niềm khát vọng nhiều nhà giáo mảnh đất Sen hồng Có người lặng lẽ tìm chia sẻ với đồng nghiệp, với học sinh, sinh viên Có người muốn dường e dè Nói doanh nhân: “Vậy là, nhìn thấy vấn đề rồi”! Nhưng từ “nhìn thấy” “giải quyết” khoảng cách! Khoảng cách xa hay gần phụ thuộc vào người, người đâu, cấp nào, nhà quản lý hay người thầy bục giảng Mỗi người có sứ mạng riêng Người thầy lựa chọn dạy hết giờ, hết giáo án, hay lồng ghép vào tiết giảng, truyền cho 29 học sinh niềm đam mê, lòng khát vọng, kỹ sống Lựa chọn thái độ công việc người thầy Giáo dục đào tạo ngành đón nhận nhiều tác động từ sóng tiến khoa học công nghệ Gần đây, phương tiện truyền thông đại chúng thường xuyên đưa tin khả bất ngờ vô hạn “Chú rô-bốt biết suy nghĩ, biết chơi cờ, biết tự học”, “người thầy Internet” Thông tin nêu lên vấn đề đáng suy nghĩ: “Trường học cung cấp cho học viên thời đại 4.0?” Theo phương pháp giáo dục truyền thống, vai trò chuyển tải, truyền đạt kiến thức người thầy trung tâm, nay, “thầy Google”, “thầy Youtube”, “thầy Facebook”, “thầy Internet” có xu hướng lấn át khía cạnh Sở hữu kho liệu khổng lồ, “Người thầy 4.0” sẵn sàng cung cấp kiến thức gần miễn phí đến người học lúc, nơi Có câu châm ngơn: “Đừng sợ máy móc thay người, sợ người dần trở nên máy móc” Cho nên, nhà trường cần thơng qua phương pháp tiên tiến, nhân văn phù hợp để chuyển tải, truyền đạt, hun đúc sinh viên, học viên thái độ sống làm việc lạc quan, thích ứng với thay đổi, vận động khơng ngừng thực tế sống, tính hợp tác, khả làm việc nhóm, trí tưởng tượng, sáng tạo, việc dám ước mơ, hết, “niềm tin biến ước mơ thành thực” Nhiều nhà giáo có sống khó khăn, thu nhập chưa tương xứng với thiên chức mà xã hội trao cho Khơng nhà giáo có trắc ẩn mối quan hệ với cấp quản lý, với đồng nghiệp Hãy nhìn vào gương mặt sáng học sinh, sinh viên để lòng nhẹ nhàng hơn! Hãy nghĩ đến em hôm nay, năm mười năm trở thành người định thịnh vượng xứ sở để nhà giáo trào dâng niềm hạnh phúc, lòng tự hào tinh thần trách nhiệm nghề nghiệp đứng bục giảng! Ai tổng kết rằng: “Đời thay đổi thay đổi”! Năng lực người tổng hoà “kiến thức, kỹ thái độ”, “thái độ” định 30 80% cho thành cơng đó! Một ông giáo làng Fukuzawa Yukichi người khai sáng tinh thần quốc dân Nhật Bản, đem lại linh hồn, động lực hậu thuẫn tinh thần cho công Duy tân Nhờ mà nước Nhật trở nên cường thịnh Nhờ mà giới khâm phục nhìn thấy hàng đồn học sinh Nhật kiên nhẫn xếp hàng đợt thiên tai, thảm hoạ Phải chăng, hình ảnh tuyệt vời để người thầy truyền cảm hứng cho học sinh mình? Ngạn ngữ có câu hay: “Vấn đề khơng phải chỗ bạn hay khơng, mà bạn có làm hay khơng”! Nhà giáo người “có thể” hay “có làm”? Nếu làm đâu? Cái cần bỏ lạc hậu? Cái cần thu nhỏ lại cho bớt hình thức? Cái cần bổ sung vào để khơng ngừng hồn thiện? Cái cần mở để giải phóng lượng sở giáo dục? Trách nhiệm cán quản lý thầy cô giáo gì? Hãy tự tìm câu trả lời phù hợp cho chia sẻ! Để khơng bị bỏ lại phía sau Có nhà giáo dục học đúc kết rằng: “Dạy học lần thứ hai” Tinh thần tìm tòi, học hỏi, theo đuổi tri thức cần hun đúc người Tri thức không dừng lại tài liệu, kiến thức, nghiên cứu, phát sẵn có mà nhân lên qua giây, phút nhờ vào câu hỏi liên tục đặt CEO Tập đoàn Viettel Nguyễn Mạnh Hùng gợi mở: “Tri thức khởi nguồn từ câu hỏi Câu hỏi sinh tri thức Nhiều phát vấn đề quan trọng câu trả lời” Thế bạn sinh viên, học viên, lại khơng tích cực quan sát, phát vấn đề, không mạnh dạn đặt câu hỏi? Để nhau, tìm kiếm giải pháp khả thi, đưa câu trả lời thoả đáng cho học nghiệp tương lai bạn “Thay đổi”, “Phải thay đổi”, “Thay đổi chết”, hiệu ln nhắc đến giới vận động nhanh chóng khơng ngừng ngày “Ngày mai ngày hôm nay”, mong rằng, thông điệp đầy ý nghĩa thấm đẫm cán bộ, công chức, viên chức, người lao động, sinh viên, 31 học sinh người dân.Lê Minh Hoan (Ủy viên Trung ương Đảng, Bí thư Tỉnh ủy Đồng Tháp) a) Thực trạng ngành giáo dục Việt Nam  Nhiều học quý báo cho thấy quốc gia coi trọng đầu tư giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu quốc gia có phát triển vượt bậc khoa học công nghệ Lấy ví dụ đơn giản Singapo khơng tiếng đất nước xinh đẹp, có văn hóa hàng đầu giới mà nơi mà nhiều du học sinh muốn đến để tiếp cận với giáo dục tiên tiến đại hàng đầu giới  Nhận thấy tầm quan trọng giáo dục phồn thịnh đất nước nên Việt Nam học hỏi đẩy mạnh đầu tư vào giáo dục Nhưng giáo dục Việt Nam tồn nhược điểm như:  Giáo dục Việt Nam mang tính rập khn, với mục tiêu hướng người học thành người lao động, phát triển tồn diện Người học thụ động rụt rè việc học, không chủ động tự phát triển thân Nhìn chung vấn đề không Việt Nam mà vấn đề quốc gia có kinh tế chậm phát triển  Nội dung chương trình dạy học nước ta thể chủ yếu qua sách giáo khoa Nhưng hầu hết sách giáo khoa giáo trình Việt Nam trình bày theo hệ thống khép kín, mặt khác với hệ thống giáo dục thể chậm đổi mới, lạc hậu, cần bổ sung theo thời gian Mặt khác, giáo dục nước ta thường đặt nặng vấn đề lí thuyết, thực hành nên khó khai thác sáng tạo, mức độ nhạy bén người học  Phương pháp dạy học Việt Nam mang tính truyền thống học sinh thầy phải lên lớp tương tác với Ngồi lên lớp hoạt động việc học đọc ghi chép, người học khó hiểu nội dung bài, tiếp thu cách nhàm chán không nhớ lâu nội dung hơm Cách làm hạn chế tính chủ động sáng tạo, phát triển khả tư cho người dạy người học  Hình thức tổ chức giáo dục mức vĩ mơ, có hệ thống giáo dục quốc dân hoàn chỉnh theo thứ tự cấp học số trường đạt chuẩn quốc tế liên kết với tổ chức giáo dục quốc tế ít, điều làm cho trình giao 32 lưu, mở rộng học hỏi với nước bạn cạnh tranh quốc tế hạn chế, thiếu tính đa dạng Ở tầm vi mơ hình thức giảng dạy mội cấp có thay đổi mang tính có lệ, cần đề cao tinh thần tự học, tự nghiên cứu sáng tạo người học thông qua thuyết trình chuyên đề, nghiên cứu khoa học Phương pháp học mang lại kế cao phương pháp truyền thống  Cuối đánh giá kết học tập, cơng việc ngành giáo dục Xét từ nhiều khía cạnh góc nhìn khác phần có bất cập phần hạn chế  Từ hạn chế nên Bộ Giáo Dục Việt Nam bước cải cách quy trình nội dung giáo dục nhầm nâng cao chất lượng đào tạo kiến thức cho người dạy lẫn người học Đầu tiên Việt Nam áp dụng Công nghệ vào dạy học, công nghệ 4.0  Mục đích cuối giáo dục đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cho đất nước Với cơng nghệ 4.0 Giáo dục phải mang sứ mệnh tạo nguồn lực mang tầm quốc tế, có tảng kiến thức vững mạnh tự tin sẵn sàng gia nhập giới Để làm điều cần áp dụng công nghệ 4.0 vào trường học để kích thích sáng tạo người dạy người học  Việt Nam bước đưa công nghệ 4.0 vào giáo dục có thay đổi tích cực Các phương pháp thực trường học E-Leaning, học online, cải tiến đổi sách giáo khoa b) Áp dụng công nghệ 4.0 vào giáo dục phổ thông giáo dục Đại học Cuộc cách mạng công nghệ 4.0 áp dụng tất cấp học không phân biệt cấp lớn hay nhỏ, nhằm tạo ngang thói quen cho người học không bỡ ngở trước phương pháp  Thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước đòi hỏi người có lực, tư sáng tạo, đổi mới, có kĩ phân tích tổng hợp thơng tin Ngồi người có khả làm việc độc lập, đưa định dựa sở phân tích chứng liệu Đó kĩ mà sinh viên Việt Nam thiếu cần trao dồi thêm, để giải vấn đề giáo duc4 4.0 phương pháp hiệu mà chương trình phổ thơng nói chung đại học nói riêng cần triển khai 33  Theo GS.TS Vương Thanh Sơn, Đại học British Columbia (Canada), trường đại học nơi ươm mầm cho tư duy, tạo điều kiện cho sinh viên kết nối với thị trường lao động doanh nghiệp Nói cách khác doanh nghiệp có hướng tích cực đối tác quan trọng việc nghiên cứu xu hướng cách mạng cơng nghệ 4.0 Chính tính cấp thiết vấn đề nên Việt Nam cần nhanh chóng đưa mơ hình đại học cơng nghệ thơng minh 4.0 vào thử nghiệm  Vì phương pháp giải dạy mang tính cấp thiết không vội vàng mà phải bước nghiên cứu kĩ cá thể để áp dụng vào học sinh dễ dàng thích nghi mà mang lại hiệu Bởi để xây dựng hệ thống học ảo khó khăn bắt buộc học sinh sinh viên phải nhanh nhẹn tập trung theo kịp chương trình nội dung c) Cách mạng cơng nghệ 4.0 giáo dục nghề nghiệp Ngoài kiến thức có người lao động thời đại cơng nghệ cân phải trao dồi kĩ cần thiết như: kĩ giao tiếp, kĩ xử lí tình huống, xử dụng thành thạo máy vi tính, ngôn ngữ cần thiết d) Mường tượng ngành giáo dục Việt Nam kỷ nguyên cách mạng 4.0 Kỷ ngun cơng nghệ 4.0 xóa nhòa khoảng cách không gian thời gian cho học sinh sinh viên Học sinh đến trường khơng phụ thuộc vào thời thiết nữa, họ học đầy đủ buổi học dù không đến lớp Họ học online nhà với giáo viên người xứ người nước ngồi Giáo viên dạy lúc lượng học sinh đến từ nhiều nơi khác với nhiều lứa tuổi khác Việc học thực đơn giản hóa việc thay dù giấy viết viết cặm cụi sử dụng thiết bị điện tử để học Cách học đòi hỏi người giảng dạy phải chuẩn bị kĩ lưỡng, chuyên nghiệp cẩn mật, có đầu óc tư duy, khả truyền đạt tuyệt vời diễn giải nhiều ngôn ngữ khả giải mâu thuẫn xung đột từ xa, điều đồng nghĩa với việc khơng có chỗ cho việc làm tạm bợ, thiếu hiểu biết mà làm việc với thái độ vô nghiêm túc, thông hiểu phong tục, tục lệ quốc gia 34 e) Để bắt kịp thời đại công nghệ 4.0 ngành giáo dục Việt Nam cần làm gì? Chúng ta nghe nhiều lần cụm từ công nghệ 4.0 chưa có chiến lược hay hành động cụ thể chứng minh rõ ràng công nghệ áp dụng hoàn toàn vào giáo dục Việt Nam Đầu tiên phải xác định ngày thực cần thiết để áp dụng công nghệ vào như: thư ký, điện thoại viên, người khai thuế, người đưa thư, quản lí nhà hàng khách sạn… Những ngành có khả tự động hóa nên cân nhắc xem có nên áp dụng vào hay khơng, áp dụng vào có mang lại lợi ích hay không như: nhân viên xã hội chăm sóc bệnh nhân, nhà tâm lý học, nhà biên đạo múa,… Nên xác định lĩnh vực chọn mô hình để thấy hiệu mà cơng nghệ mang lại tránh lãng phí thời gian, cơng sức tiền bạc b Ngành du lịch  Tình hình du lịch Việt Nam nay: Du lịch Việt Nam chưa phát triển nhanh, chiếm phần tỉ trọng GDP thấp kinh tế việt nam Chất lượng phục vụ ngành du lịch nhiều điểm hạn chế Các điểm du lịch trọng điểm tập trung vùng có kinh tế phát triển, vùng có khu du lịch cảnh sắc đẹp khơng đủ tài để nâng cao sở hạ tầng khách du lịch, thường khách đến lần Ví long an, bến tre, cần thơ; có vơ vàn khu du lịch lớn nhỏ mọc lên nhằm thu hút khách du lịch Nhưng đa số người đến “ngắm cho biết” có người quay lại Gần mạng xã hội facebook quảng cáo địa danh “ Cơng viên kỳ quan” thuộc huyện Đức Hòa tỉnh Long An nhiều người tò mò đến để thăm quan vui chơi Nhưng công viên thu hút tò mò thời gian đầu cho khách tham quan du lịch  Sự ảnh hưởng cách mạng công nghệ 4.0 đến ngành du lịch Việt Nam: Sử dụng mạng xã hội để quảng bá hình ảnh địa điểm du lịch địa phương, không nhiều thời gian chi phí cho quảng bá báo tivi 35 Du lịch phát triển kéo theo nhiều ngành khác phát triển như: công nghệ thông tin, ứng dụng, thương mại điện tử Công nghệ 4.0 đưa ngành du lịch sang bước tiến ngày phát triển vững mạnh Theo PGS.TS Tạ Cao Minh, du lịch ngành dịch vụ Ở đây, ngành du lịch hình dung có nhiều khâu Đối với du khách, phải tìm địa chỉ, seach mạng, tìm kiến hotel, tìm chỗ lại giá hợp lý Tiếp theo mua vé máy bay dẫn đường Trong khâu này, cách mạng công nghiệp 4.0 có tác dụng Bên cạnh đó, với cạch mạng 4.0 phủ sóng tồn cầu, việc sử dụng viber hay dùng phần mềm khác zalo… cho phép tương tác gần tức thì, khơng có chậm trễ nước Nên du lịch nước ngồi giữ liên lạc thường xuyên với gia đình, người thân, giải công việc Đối với đơn vị du lịch, hội để tuyên truyền, quảng bá thông tin lên mạng, lên website Đưa hình ảnh tốt đẹp lên nhằm quảng bá điểm đến, đồng thời nhận lại báo xấu tuyến điểm có chỗ chặt chém, chèo kéo hay đeo bám du khách để làm giảm thiểu đến giải dứt điểm Đây biện pháp tốt để tăng du lịch, giảm tình trạng người ta đến không muốn quay lại Hiện nay, du lịch Việt Nam có số lượng đơng mang lại nguồn ngoại tệ cho đất nước Tuy nhiên, du lịch chưa phát triển tương xứng với tiềm Rõ ràng, du lịch cách mạng công nghiệp 4.0 cần phát triển cách thông minh với hỗ trợ công nghệ số Sự thông minh thể chỗ phải tính tốn lợi hại dịch vụ, tuyên truyền sâu rộng cho người dân thấy lợi ích dịch vụ chất lượng cao thiệt hại việc làm ăn “chụp giựt” khiến du khách khơng muốn quay trở lại, chí có bàn tán yếu du lịch Việt Nam khơng gian mạng Dùng cơng nghệ số tạo cung cấp dịch vụ tốt cho khách du lịch, làm cho du khách thật hài lòng đến Việt Nam.( tạp chí khoa học cơng nghệ,( 20/06/2017))  Một số hình ảnh du lịch Việt Nam 36 2.3.3 Cơ hội thách thức Việt Nam áp dụng công nghệ 4.0 Dịch vụ a Cơ hội Đưa Việt Nam tiến gần với nước phát triển mạnh Nâng cao trình độ dân trí, thúc đẩy du lịch, quảng bá hình ảnh du lịch Việt Na khắp giới, tiết kiệm thời gian chi phí, tối ưu hóa cơng việc Kích thích tính sáng tạo, chủ động học tập học sinh – sinh viên; Giao thoa giáo dục nước b Thách thức  Chi phí đầu tư ban đầu cao, khó áp dụng rộng rãi đồng việt nam nhiều vùng khó khăn;  Lạm dụng cơng nghệ q mức làm khả tư chậm lại  Ảnh hưởng đến sức khỏe, xuất nhiều bệnh mắt 37  Du lịch phát triển mạnh làm ô nhiễm môi trường tăng cao 38 39 Tài Liệu Tham Khảo [1] Nguyễn Đăng Dậu (2009) Quản lý công nghệ NXB Đại học kinh tế Quốc Dân [2] Quản lý công nghệ ( tái lần thứ 3) (2013) NXB Đại học kinh tế Quốc Dân [3] Nguyễn Vân Anh, Lê Vũ Toàn, Đàm Quang (2012) Bàn thuật ngữ “ Thị trường khoa học” “thị trường công nghệ” “ thị trường KH&CN” Tạp chí khoa học, Bộ KH&CN, ISSN 1859-4794, số 641, tr.50-54 [4] Tinasang (2017) Hai điểm yếu nông nghiệp Việt Nam hội nhập công nghệ quốc tế Truy suất từ http://iasvn.org/tin-tuc/Hai-diem-yeu-cua-nong-nghiepViet-Nam-trong-hoi-nhap-quoc-te-5047.html [5] Dương Thanh (2018) Nông nghiệp trước hội thách thức công nghệ 4.0 Truy xuất từ http://kinhtenongthon.vn/nong-nghiep-truoc-co-hoi-va-thach-thuccua-cong-nghe-40-post18244.html [6] Đỗ Hương (2018) Cách mạng 4.0: Cơ hội 'vàng' cho nông nghiệp Việt Nam Truy xuất từ http://baochinhphu.vn/Khoa-hoc-Cong-nghe/Cach-mang-40-Co-hoivang-cho-nong-nghiep-Viet-Nam/344585.vgp [7] Phúc Anh.(2017) Cách Mạng Công Nghệ 4.0 Với Giáo Dục Và Đào Tạo Việt Nam [8] Thu Hiền (2017) Ứng dụng công nghệ 4.0 sản xuất nông nghiệp thủy sản Truy xuất từ http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/khoa-hoc/ung-dung-cong-nghethong-minh-trong-san-xuat-nong-nghiep-va-thuy-san-453260.html [9] Trồng rau phương pháp thủy canh thông minh (2017) Truy suất từ: http://dangcongsan.vn/khoa-giao/thanh-cong-tu-viec-trong-rau-sach-bang-phuongphap-thuy-canh-thong-minh-425596.html [10] Nguyễn Hồng Minh (2018) Công nghệ chọn tạo giống cà chua Truy xuất từ http://www.vnua.edu.vn/cong-nghe-ung-dung-trong-nong-nghiep/linh-vuc-nonghoc/cong-nghe-chon-tao-giong-ca-chua-32254.html 40 ... LÝ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI CƠNG NGHỆ 4.0 1.1 Cơng nghệ đổi công nghệ 1.a.1 Công nghệ Công nghệ khoa học nghệ thuật dùng sản xuất, phân phối hàng hố dịch vụ “Cơng nghệ quản trị cơng nghệ 1.a.2 Đổi công. .. 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI CÔNG NGHỆ 4.0 1.1 Công nghệ đổi công nghệ .7 1.1.1 Công nghệ 1.1.2 Đổi công nghệ .7 1.1.3 Nội dung chủ yếu đổi công nghệ 13... cơng nghệ có giá thành giá bán công nghệ cũ; lúc sản phẩm công nghệ giới thiệu thị trường t2, công nghệ có giá bán sản phẩm cơng nghệ cũ, lạc hậu, sản phẩm công nghệ bán nhiều Tại t3, giá thành công