Giáo án toán 6 lũy thừa

Họ tên SV: Nguyễn Thị Ngọc Ánh Nhóm Nghiệp vụ sư phạm Giáo án Toán – SỐ HỌC Tiết 12: Bài 7: LŨY THỪA VỚI SỐ MŨ TỰ NHIÊN NHÂN HAI LŨY THỪA CÙNG CƠ SỐ A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS phân tích định nghĩa luỹ thừa Phân biệt số số mũ Giải thích cơng thức nhân luỹ thừa số ? Kĩ năng: - Sử dụng kĩ chung: tự đọc, tự học thảo luận Kĩ viết gọn tích nhiều thừa số cách dùng luỹ thừa Sử dụng kĩ tính giá trị luỹ thừa, nhân hai luỹ thừa số Thái độ: - Tích cực học tập nâng cao ý thức Rèn luyện tính cẩn thận, khoa học thực hành tính tốn - Làm BTVN đọc trước hôm sau B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - Giáo viên: Chuẩn bị bảng bình phương, lập phương số tự nhiên - Học sinh: Ôn tập kiến thức phép trừ, phép nhân C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1:KIỂM TRA BÀI CŨ (8 phút) - HS1: Chữa tập 78 - HS2: Viết tổng sau thành Họ tên SV: Nguyễn Thị Ngọc Ánh Nhóm Nghiệp vụ sư phạm tích GV đặt vấn đề vào Hoạt động 2: LŨY THỪA VỚI SỐ MŨ TỰ NHIÊN (20 phút) - GV đưa ví dụ - GV hướng dẫn cách đọc Có: 7 = 73 b b b b = b4 a a a = an (n ≠ 0) n thừa số Đọc là: b mũ 4; a luỹ thừa n , a mũ n, luỹ thừa bậc n a Trong đó: a: số n: Số mũ - Hãy định nghĩa luỹ thừa bậc n a * Định nghĩa: SGK TQ: a a a = an (n ≠ 0) n thừa số - Phép nhân nhiều thừa số ?1 gọi phép nâng lên luỹ Luỹ thừa thừa - GV đưa ?1 lên bảng phụ gọi HS đọc kết điền vào ô trống - GV nhấn mạnh: Trong luỹ thừa với số mũ tự nhiên (≠ 0) : + Cơ số cho biết giá trị thừa số + Số mũ cho biết số lượng thừa số - Lưu ý HS: Tránh nhầm lẫn: ≠ 2.3 - Yêu cầu HS làm tập 56 (a,c) 72 23 34 Cơ số Bài 56: a) 5 = 56 c) = 23 32 * Chú ý : SGK - a2 đọc a bình phương - a3 đọc a lập phương Họ tên SV: Nguyễn Thị Ngọc Ánh Nhóm - Làm tập: Tính giá trị luỹ thừa: 22 ; 23 ; 24 ; 32 ; 33 ; 34 - Gọi HS đọc kết - GV nêu ý: a2 ; a3 ; a1 - GV cho lớp chia thành hai nhóm làm 58 (a) ; 59 (a) - Nhóm 1: Lập bảng bình phương → số từ 20 - Nhóm 2: Lập bảng lập phương từ → 10 (dùng máy tính bỏ túi) - GV đưa đáp án để HS so sánh kết Nghiệp vụ sư phạm - Bảng bình phương số từ 20 - Bảng lập phương số từ 10 → → Hoạt động 3: NHÂN HAI LUỸ THỪA CÙNG CƠ SỐ (10 phút) - GV viết tích hai luỹ thừa thành luỹ thừa: a) 23 22 b) a4 a3 Gợi ý: áp dụng định nghĩa luỹ thừa để làm tập - Vậy muốn nhân hai luỹ thừa số ta làm ? - GV nhấn mạnh : Số mũ cộng không nhân - Gọi HS nhắc lại ý - Nếu có: am - an kết ? Ghi công thức tổng quát - Củng cố: Gọi hai HS lên bảng viết a) 23 22 = (2.2.2) (2.2) = 25 = 23 + b) a4 a3 = (a.a.a.a) (a.a.a) = a7 = a4 + *Quy tắc: Muốn nhân hai luỹ thừa số, ta giữ nguyên số cộng số mũ * Tổng quát: am an = am + n (m ; n ∈ N) Họ tên SV: Nguyễn Thị Ngọc Ánh Nhóm Nghiệp vụ sư phạm ?2: Viết tích hai luỹ thừa sau thành luỹ thừa: ?2: x5 x4 = x5 + = x9 x5 x4 ; a4 a a4 a = a4 + = a5 - Yêu cầu HS làm 56 (b,d) Hoạt động 4: CỦNG CỐ (5 phút) 1) Nhắc lại định nghĩa luỹ thừa bậc n a Viết cơng thức tổng Tìm a: qt a2 = 25 = 52 ⇒ a = Tìm số tự nhiên a biết: a = a3 = 27 = 33 ⇒ a = 25 a3 = 27 Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 phút) - Học thuộc định nghĩa luỹ thừa bậc n a Viết công thức tổng quát - Làm tập: 57, 58 (b), 59 (b) , 60 ; 86, 88, 89 Họ tên SV: Nguyễn Thị Ngọc Ánh Nhóm Nghiệp vụ sư phạm Giáo án Tốn – SỐ HỌC Tiết 12: Bài 7: LŨY THỪA VỚI SỐ MŨ TỰ NHIÊN NHÂN HAI LŨY THỪA CÙNG CƠ SỐ A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS phân tích định nghĩa luỹ thừa Phân biệt số số mũ Giải thích cơng thức nhân luỹ thừa số ? Kĩ năng: - Sử dụng kĩ chung: tự đọc, tự học thảo luận Kĩ viết gọn tích nhiều thừa số cách dùng luỹ thừa Sử dụng kĩ tính giá trị luỹ thừa, nhân hai luỹ thừa số Thái độ: - Tích cực học tập nâng cao ý thức Rèn luyện tính cẩn thận, khoa học thực hành tính tốn - Làm BTVN đọc trước hôm sau Họ tên SV: Nguyễn Thị Ngọc Ánh Nhóm Nghiệp vụ sư phạm Họ tên SV: Nguyễn Thị Ngọc Ánh Nhóm Nghiệp vụ sư phạm Bài thuyết trình:Thực trạng đạo đức sinh viên giải pháp vấn đề giáo dục đạo đức Họ tên người TT: Nguyễn Thị Ngọc Ánh - Lớp: Sư phạm Tốn D2017 – NHĨM - Mục đích TT: giúp cho người nghe biết tác hại đạo đức dẫn đến hậu nghiêm trọng Từ biết cách rèn luyện thân cách đắn - Đối tượng TT: SV lớp SP Toán D2017 – ĐH Thủ Đô HN Đặt vấn đề - I Nhắc đến hai chữ sinh viên ai nghĩ tầng lớp trí thức cao quốc gia, tương lai tươi sáng đất nước, người định phồn thịnh dân tộc Hơn sinh viên sư phạm Tốn trường Đại học Thủ Đơ Hà Nội, phải cố gắng trau dồi nhiều để tương lai dìu dắt nhiều hệ trẻ qua bến bờ tri thức Để có kĩ năng, kiến thức tốt đặc biệt đạo đức tốt người giáo viên tương lai sinh viên cần chuẩn bị hành trang bước vào đời Trước hết tiếp thu tri thức mới, cập nhật theo thời đại khác Thứ hai đạo đức lối sống tốt Chủ tịch Hồ Chí Minh có câu: “có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó.” Bác muốn răn dạy người phải coi trọng đạo đức lối sống Đặc biệt với thầy cô giáo tương lai Nhưng nhân loại tới đâu mà giới trẻ có lối sống thực dụng chạy theo giá trị vật chất mà quên giá trị tinh thần Tình trạng giới trẻ sống buông thả, không coi trọng giá Họ tên SV: Nguyễn Thị Ngọc Ánh Nhóm Nghiệp vụ sư phạm trị đạo đức diễn nhiều nơi Bằng chứng phương tiện truyền thông đăng tải viết phản ánh thực trạng II Giải vấn đề Trước hết cần hiểu đạo đức gì? Đạo đức hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người mối quan hệ xã hội, chúng thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội Theo nghiên cứu TS Huỳnh Văn Sơn cho thấy lệch chuẩn lối sống, đạo đức lẫn suy nghĩ sinh viên rõ Cụ thể, 36% sinh viên cho biết làm theo lương tâm bị thua thiệt, 41% bảo không thiết phải sống cao thượng, 28% có tư tưởng trả thù, báo ốn… Ở khía cạnh khác cô Lê Thị Tần – giảng viên khoa lý luận trị, Trường ĐH An Giang cho rằng, đạo đức sinh viên xuống cấp nghiêm trọng Sinh viên tồn chủ nghĩa cá nhân, sống ích kỉ, thực dụng, vụ lợi ngày nhiều Một phận sinh viên thể lối sống xa hoa, lãng phí, đua đòi, tiêu xài đồng tiền khơng lợp lý vơ cảm trước khó khăn người khác Đã có nhiều viết nguyên nhân dẫn đến việc xuống cấp đạo đức sinh viên Có ý kiến cho gia đình thiếu quan tâm, chưa kết hợp với nhà trường giáo dục đạo đức em Nhưng thực tế, trường hợp sinh viên vi phạm đạo đức hồn cảnh gia đình không quan tâm Một số nguyên nhân là: Do phát triển kinh tế: Điện thoại di động, Internet, phim ảnh Website đen tác động không nhỏ đến nhận thức, lối sống cách hành xử sinh viên, làm hư hỏng tính tò mò, hiếu động tuổi lớn Việc vi phạm đạo đức sinh viên sư phạm đặc biệt Do luật pháp chưa nghiêm: Hình thành nhân cách, đạo đức sinh viên đâu giáo dục nhà trường Nhân cách cá nhân Họ tên SV: Nguyễn Thị Ngọc Ánh Nhóm Nghiệp vụ sư phạm xã hội nhiều bị chi phối cách mà xã hội hành xử với Nếu sống môi trường nghiêm minh pháp luật, chuẩn mực đạo đức, người hành xử với cách có tình có lý, chắc mơi trường giáo dục lý tưởng việc hình thành nhân cách đạo đức học sinh Do tiêu cực mà sinh viên hàng ngày phải chứng kiến: Nhà trường thường xuyên giáo dục sinh viên tính trung thực, phải biết vươn lên đơi chân Nhưng số sinh viên chưa trung thực "thành đạt" Do nội dung giảng dạy nhà trường: Chương trình đạo đức thực xuyên suốt, từ bậc Mầm non giáo dục lễ giáo, bậc Tiểu học môn Đạo đức, bậc Trung học môn Giáo dục công dân Thế giáo viên dạy tiểu học cho chương trình nặng tính lý thuyết, thiếu kỷ sống, lại khơng tạo dấu ấn để tác động hình thành nhân cách học sinh Những học ý nghĩa, gần gũi với đời sống không trọng mà thay học trừu tượng III Kết luận vấn đề Vậy cần đưa số giải pháp khắc phục như: -Phải - kết hợp nhà trường gia đình để tăng cường quản lí, tạo môi trường tốt cho sinh viên tránh xa tệ nạn xã hội Phát huy tinh thần tự học tập, tự du dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống thân  ... luỹ thừa bậc n a Viết công thức tổng quát - Làm tập: 57, 58 (b), 59 (b) , 60 ; 86, 88, 89 Họ tên SV: Nguyễn Thị Ngọc Ánh Nhóm Nghiệp vụ sư phạm Giáo án Toán – SỐ HỌC Tiết 12: Bài 7: LŨY... Luỹ thừa thừa - GV đưa ?1 lên bảng phụ gọi HS đọc kết điền vào ô trống - GV nhấn mạnh: Trong luỹ thừa với số mũ tự nhiên (≠ 0) : + Cơ số cho biết giá trị thừa số + Số mũ cho biết số lượng thừa. .. Tránh nhầm lẫn: ≠ 2.3 - Yêu cầu HS làm tập 56 (a,c) 72 23 34 Cơ số Bài 56: a) 5 = 56 c) = 23 32 * Chú ý : SGK - a2 đọc a bình phương - a3 đọc a lập phương Họ tên SV: Nguyễn Thị Ngọc Ánh