GIÁO án dạy học THEO CHUYÊN đề LI

GIÁO ÁN DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ LI 8 HKI, TÊN CHỦ ĐỀ CƠ HỌC TIẾT THEO PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH 4 TIẾT Định hướng các năng lực được hình thành Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực thực nghiệm: năng lực dự đoán, suy luận lý thuyết, phân tích, khái quát hóa rút ra kết luận khoa học; đánh giá kết quả và giải quyết vấn đề.

GIÁO ÁN DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ

VẬT LÝ LỚP 8 Tên chủ đề: CƠ HỌC Thời lượng: 4 tiết

I MỤC TIÊU (Chung cho cả chủ đề)

1 Mục tiêu theo chuẩn kiến thức, kỹ năng

1.1 Kiến thức

- Nêu được dấu hiệu để nhận biết chuyển động cơ Nêu được ví dụ về chuyển động cơ

- Nêu được ví dụ về tính tương đối của chuyển động cơ

- Nêu được ý nghĩa của tốc độ là đặc trưng cho sự nhanh, chậm của chuyển động

và nêu được đơn vị đo tốc độ

- Nêu được tốc độ trung bình là gì và cách xác định tốc độ trung bình

- Phân biệt được chuyển động đều, chuyển động không đều dựa vào khái niệm tốc độ

1.2 Kĩ năng:

- Vận dụng được công thức v = S/t

- Xác định được tốc độ trung bình bằng thí nghiệm

- Tính được tốc độ trung bình của chuyển động không đều

1.3 Thái độ

- Tự lực tự giác học tập, tham gia xây dựng kiến thức

- Yêu thích khoa học, tác phong của nhà khoa học

2 Mục tiêu phát triển năng lực

2.1 Định hướng các năng lực được hình thành

Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực thực nghiệm: năng lực dự đoán, suy luận lý thuyết, phân tích, khái quát hóa rút ra kết luận khoa học; đánh giá kết quả và giải quyết vấn đề.

2.2 Bảng mô tả các năng lực có thể phát triển trong chủ đề

Nhóm năng

Mô tả mức độ thực

hiện trong chuyên đề

Nhóm NLTP

liên quan đến

sử dụng kiến

thức vật lý

K1: Trình bày được kiến thức về các hiện tượng, đại lượng, định luật, nguyên lý vật lý cơ bản, các phép đo, các hằng số vật lý

-HS nêu được dấu hiệu

để nhận biết chuyển động cơ học

-Nêu được ý nghĩa của tốc độ là đặc trưng cho

sự nhanh, chậm của chuyển động Nêu được đơn vị đo của tốc độ

-Nêu được tốc độ trung bình là gì và cách xác định tốc độ trung bình

K2: Trình bày được mối quan hệ giữa các kiến thức vật lý

-Phân biệt được chuyển động đều và chuyển động không đều, dựa vào khái niệm tốc độ

K3: Sử dụng được kiến thức vật lý để thực hiện các nhiệm vụ học tập

-HS nêu được ví dụ về chuyển động cơ học -Nêu được ví dụ về tính tương đối của chuyển động cơ

K4: Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề ra giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức vật lý vào các tình huống thực tiễn

Vận dụng được công thức tính tốc độ t

s

v 

Nhóm NLTP

về phương

pháp (tập

trung vào

năng lực thực

nghiệm và

năng lực mô

hình hóa)

P1: Đặt ra những câu hỏi về một sự kiện vật lý

Đặt câu hỏi liên quan đến chuyển động cơ học: vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào những yếu

tố nào? Vật chuyển động nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? chuyển động đều

là gì? Chuyển động không đều là gì?

P2: Mô tả được các hiện tượng tự nhiên bằng ngôn ngữ vật lý và chỉ ra các quy luật vật lý trong hiện tượng đó

- Phụ thuộc vào khoảng cách của vật làm mốc và vật chuyển động

- Phụ thuộc vào vận tốc

- Chuyển động có vận tốc không thay đổi theo thời gian

- Chuyển động có vận tốc thay đổi theo thời gian

P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử

lý thông tin từ các nguồn khác nhau để giải quyết vấn đề trong học tập vật lý

P4: Vận dụng sự tương tự và các mô hình để xây dựng kiến thức vật lý

P5: Lựa chọn và sử dụng các công cụ toán học phù hợp trong học tập vật lý

HS vận dụng các công thức để giải bài toán:

- v = s/t

- vtb = (s1 + s2 +….+sn)/ (t1 + t2 +…+tn)

P6: Chỉ ra được điều kiện lý tưởng của hiện tượng vật lý

P7: Đề xuất được giả thuyết; suy ra các hệ quả có thể kiểm tra được

P8: Xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lý kết quả thí nghiệm và rút ra nhận xét

HS xử lí bảng kết quả thí nghiệm để rút ra kết luận cách tính vận tốc trung bình

P9: Biện luận tính đúng đắn của kết quả thí nghiệm và tính đúng đắn của các kết luận được khái quát hóa từ kết quả thí nghiệm này

Nhóm NLTP

trao đổi thông

tin

X1: Trao đổi kiến thức và ứng dụng vật lý bằng ngôn ngữ vật lý và các cách diễn tả đặc thù của vật lý

- Khoảng cách của vật chuyển động và vật làm mốc thay đổi thì ta nói vật đó chuyển động so với vật làm mốc

- Vật chuyển động càng nhanh thì vận tốc càng lớn và ngược lại

X2: Phân biệt được những mô tả các hiện tượng tự nhiên bằng ngôn ngữ đời sống và ngôn ngữ vật lý (chuyên ngành)

-Hiện tượng tự nhiên bằng ngôn ngữ đời sống:Vật chuyển động nhanh hay chậm

-Ngôn ngữ vật lí : Vận tốc lớn hay vận tốc bé X3: Lựa chọn, đánh giá được các

nguồn thông tin khác nhau

X4: Mô tả được cấu tạo và nguyên tắc hoạt động của các thiết bị kỹ thuật, công nghệ

X5: Ghi lại được các kết quả từ các hoạt động học tập vật lý của mình (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…)

- Chuyển động cơ học

- Vận tốc

- Chuyển động đều, chuyển động không đều

X6: Trình bày các kết quả từ các hoạt động học tập vật lý của mình (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) một cách phù hợp

HS thu thập thông tin,

xử lí kết quả thí nghiệm, thảo luận nhóm rút ra kết luận X7: Thảo luận được kết quả công việc

của mình và những vấn đề liên quan dưới góc nhìn vật lý

Đại diện nhóm trả lời

X8: Tham gia hoạt động nhóm trong học tập vật lý

Thảo luận, rút ra kết luận chung của bài học

Nhóm NLTP

liên quan đến

cá nhân

C1: Xác định được trình độ hiện có về kiến thức, kĩ năng, thái độ của cá nhân trong học tập vật lý

Xác định được trình độ hiện có về kiến thức: chuyển động cơ học, vận tốc, chuyển động đều, chuyển động không đều qua các câu hỏi C ở lớp và việc giải bài tập ở nhà C2: Lập kế hoạch và thực hiện được

kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lý nhằm nâng cao trình độ bản thân

Lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập trên lớp và ở nhà đối với toàn chủ đề sao cho phù hợp với điều kiện học tập

C3: Chỉ ra được vai trò (cơ hội) và hạn chế của các quan điểm vật lý trong các trường hợp cụ thể trong môn Vật lý và ngoài môn Vật lý

C4: So sánh và đánh giá được - dưới khía cạnh vật lý- các giải pháp kỹ thuật khác nhau về mặt kinh tế, xã hội

và môi trường

C5: Sử dụng được kiến thức vật lý để đánh giá và cảnh báo mức độ an toàn của thí nghiệm, của các vấn đề trong cuộc sống và của các công nghệ hiện đại

C6: Nhận ra được ảnh hưởng vật lý lên các mối quan hệ xã hội và lịch sử

II HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC:

- Hình thức: Dạy học trên lớp; Thảo luận nhóm; Nghiên cứu tài liệu.

- Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề; Đàm thoại; Vấn đáp gợi mở;

Hợp tác nhóm,

- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm đôi, giao nhiệm vụ, khăn trải

bàn, kĩ thuật động não…

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS)

1 Giáo viên

Cho cả lớp: Hình vẽ 1.1, 1.2, 1.3 phóng to trên giấy A0 hoặc các hình ảnh về các dạng chuyển động trên máy chiếu (nếu có); Bảng phụ hoặc máy chiếu ghi các bài tập 1.1, 1.2, 1.3 SBT

Giáo viên phóng to bảng 2.1 và 2.2, hình vẽ tốc kế

Các dạng bài tập, SGK, SBT

2 Học sinh:

Cho mỗi nhóm học sinh: Phiếu học tập hoặc bảng con

Xem trước nội dung bài tập ở nhà

3 Tổ chức lớp:

- Phần HĐ khởi động: Chung cả lớp, HS hoạt động cá nhân

- Phần HĐ hình thành kiến thức : Chia lớp thành 4 nhóm (Mỗi nhóm 8 HS) Mỗi nhóm cử 1 nhóm trưởng, 1 thư kí Các nhóm tự phân công nhiệm vụ

- Phần HĐ luyện tập: GV ra bài tập nhằm rèn luyện KN áp dụng KT mới

để giải quyết các tình huống/vấn đề trong học tập GV có thể tổ chức HS hoạt động

cá nhân hoặc theo nhóm

- Phần HĐ vận dụng: Có thể giao về nhà; Có thể tổ chức HS hoạt động

cá nhân hoặc theo nhóm hoặc tổ chức dưới dạng chơi một trò chơi; Cách soạn tương tự như các hoạt động trên

- Phần HĐ Tìm tòi, mở rộng: Có thể giao về nhà Có thể tổ chức HS hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm hoặc tổ chức dưới dạng chơi một trò chơi; Cách soạn tương tự như các hoạt động trên

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

Năng lực được hình thành TIẾT 1

1 HĐ1:

Giới thiệu

nội dung

chủ đề

(5 phút).

- Giáo viên giới thệu tên chủ đề, số tiết của chủ đề và nội dung kiến thức của chủ đề

Tên chuyên đề: Cơ Học

Thời lượng: 4 tiết Kiến thức của chủ đề

Kiến thức

- Nêu được dấu hiệu để nhận biết chuyển động

cơ Nêu được ví dụ về chuyển động cơ

- Nêu được ví dụ về tính tương đối của chuyển động cơ

- Nêu được ý nghĩa của tốc độ là đặc trưng cho

sự nhanh, chậm của chuyển động và nêu được đơn vị đo tốc độ

- Nêu được tốc độ trung bình là gì và cách xác định tốc độ trung bình

- Phân biệt được chuyển động đều, chuyển động không đều dựa vào khái niệm tốc độ

Kĩ năng:

- Vận dụng được công thức v = S/t

- Xác định được tốc độ trung bình bằng thí nghiệm

- Tính được tốc độ trung

Hs theo dõi và lắng nghe lời giới thiệu của GV

bình của chuyển động không đều

2 HĐ2:

Làm thế

nào để

biết một

vật

chuyển

động hay

đứng yên

(13 phút)

Gọi 1 học sinh đọc C1

Tổ chức cho học sinh đọc thông tin SGK để hoàn thành C1

- Thông báo nội dung 1 (SGK)

- Yêu cầu mỗi học sinh suy nghĩ để hoàn thành C2 và C3

- Lưu ý:

C2: Học sinh tự chọn vật mốc và xét chuyển động của vật khác so với vật mốc

C3: Vật không thay đổi vị trí so với vật mốc thì được coi là đứng yên

I.Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên ? Ghi nội dung 1 vào vở

Muốn nhận biết 1 vật CĐ hay đứng yên phải dựa vào vị trí của vật đó so với vật được chọn làm mốc (v.mốc).

Thường chọn Trái Đất và những vật gắn với Trái Đất làm vật mốc.

HS rút ra kết luận: Vị trí của vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động

so với vật mốc gọi là chuyển động cơ học (chuyển động).

C2: Em chạy xe trên đường thì

em chuyển động còn cây bên đường đứng yên

C3: Vật không chuyển động

so với vật mốc gọi là vật đứng yên VD: Vật đặt trên xe không chuyển động so với xe

3

HĐ3 Tính

tương đối

của

chuyển

động và

đứng yên

(10 phút)

Treo hình 1.2 hoặc trình chiếu một hình ảnh khác tương tự Hướng dẫn học sinh quan sát

Tổ chức cho học sinh suy nghĩ tìm phương án

để hoàn thành C4, C5

Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm để hoàn thành C6

Cho đại diện lên ghi kết quả

Yêu cầu học sinh đứng tại chỗ trả lời C7

Thông báo: Tính tương đối của chuyển động và đứng yên

II.Tính tương đối của chuyển động và đứng yên

C4: Hành khách chuyển động với nhà ga vì nhà ga là vật làm mốc

C5: So với tàu thì hành khách đứng yên vì lấy tàu làm vật làm mốc tàu chuyển động cùng với hành khách

C6: (1) So với vật này (2) Đứng yên

C8: Trái đất chuyển động còn mặt trời đứng yên

Kiểm tra sự hiểu bài của học sinh bằng C8: Mặt Trời và Trái Đất chuyển động tương đối với nhau, nếu lấy Trái Đất làm mốc thì Mặt Trời chuyển động

4 HĐ4.

Một số

chuyển

động

thường

gặp (5

phút)

Lần lượt treo các hình 1.3a, b, của hoặc chiếu các hình tương tự 1.3 cho học sinh quan sát

Nhấn mạnh:

- Quỹ đạo của chuyển động

- Các dạng chuyển động

Tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân để hoàn thành C9

III.Một số chuyển động thường gặp

C9: Chuyển động đứng: xe chạy thẳng

Chuyển động cong: ném đá Chuyển động tròn: kim đồng hồ + Quỹ đạo chuyển động là đường mà vật chuyển động vạch ra

+ Gồm: chuyển động thẳng,chuyển động cong,chuyển động tròn

5 HĐ 5:

Vận dụng,

củng cố

(9 phút)

Treo hình 1.4

Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm để hoàn thành C10 và C11

Lưu ý:

- Có sự thay đổi vị trí của vật so với vật mốc, vật chuyển động

Yêu cầu một số em nêu lại nội dung cơ bản của

bài học

- Dùng bảng phụ hoặc máy chiếu lần lượt cho học sinh làm các bài tập 1.1, 1.2, 1.3 SBT

- Tổ chức học sinh hoạt động cá nhân, thảo luận trên lớp để hoàn thành 1.1, 1.2, 1.3 SBT

- Hoạt động cá nhân 

IV.Vận dụng

C10: Ô tô đứng yên so với người lái, ôtô chuyển động so với trụ điện

C11: Nói như vậy chưa hẳn là đúng ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc

thảo luận lớp hoàn thành các bài tập trong SBT

6 HĐ 6:

Dặn dò (3

phút)

Học thuộc nội dung ghi nhớ và làm các bài tập 1.4, 1.5, 1.6 SBT Xem trước bài vận tốc

Hs theo dõi và lắng nghe lời dặn

dò của GV

TIẾT 2

1 HĐ1:

Tổ chức

tình huống

học tập (3

phút)

Giáo viên đặt vấn đề:

Một người đang đi xe đạp và một người đang chạy bộ, hỏi người nào chuyển động nhanh hơn ?

Để có thể trả lời chính xác, ta cùng nghiên cứu bài vận tốc

Dự đoán và trả lời cá nhân, có thể nêu ra 3 trường hợp:

- Người đi xe đạp chuyển động nhanh hơn

- Người đi xe đạp chuyển động chậm hơn

- Hai người chuyển động bằng nhau

2 HĐ2:

Tìm hiểu

về vận tốc

(15 phút)

Treo bảng 2.1 lên bảng, học sinh làm C1

Cho một nhóm học sinh thông báo kết quả ghi vào bảng 2.1 và cho các nhóm khác đối chiếu kết quả Tại sao có kết quả

đó ? Cho học sinh làm C2 và chọn một nhóm thông báo kết quả, các nhóm khác đối chiếu kết quả trong bảng 2.1

Cho học sinh so sánh độ lớn các giá trị tìm được

ở cột 5 trong bảng 2.1

Thông báo các giá trị đó

là vận tốc và cho học sinh phát biểu khái niệm

về vận tốc

Cho học sinh dùng khái niệm vận tốc để đối chiếu với cột xếp hạng,

có sự quan hệ gì ? Thông báo thêm một số đơn vị quãng đường là

km, cm và một số đơn vị thời gian khác là phút, giờ và giây Cho học sinh làm C3

I.Vận tốc là gì ? Xem bảng 2.1 trong SGK và thảo luận nhóm để trả lời câu C1, C2, C3

C1: Ai có thời gian chạy ít nhất

là nhanh nhất, ai có thời gian chạy nhiều nhất là chậm nhất C2: Dùng quãng đường chạy được chia cho thời gian chạy được

C3: Độ lớn vận tốc biểu thị mức

độ nhanh chậm của chuyển động

(1) Nhanh (2) Chậm (3) Quãng đường (4) đơn vị

Độ lớn vận tốc cho biết sự nhanh, chậm của chuyển động

và được tính bằng độ dài quãng đường đi được trong một đơn vị thời gian.

3.HĐ3:

Lập công

thức tính

vận tốc (8

phút)

Giới thiệu các kí hiệu v,

s, t và dựa vào bảng 2.1 gợi ý cho học sinh lập công thức (cột 5 được tính bằng cách nào ?) Hãy giải thích lại các kí hiệu

Cho học sinh từ công thức trên hãy suy ra công thức tính s và t

Giới thiệu tốc kế Tốc kế gắn trên xe gắn máy, ôtô, máy bay…

II.Công thức tính vận tốc:

t

s

v 

Trong đó V: vận tốc S: Quãng đường t: thời gian

 s = v.t , 

v s

t 

4 HĐ 4:

Tìm hiểu

đơn vị vận

tốc (5

phút)

Treo bảng 2.2 lên bảng, gợi ý cho học sinh nhận xét cột 1 và tìm ra các đơn vị vận tốc khác theo C1

Giải thích cách đổi từ đơn vị vận tốc này sang đơn vị vận tốc khác Cần chú ý:

1km = 1000m = 1 000

000 cm

1h = 60ph = 3600s

III.Đơn vị vận tốc

Đơn vị vận tốc là mét/giây (m/s) hay kilômet/h (km/h)

5 HĐ 5:

Vận dụng,

củng cố

(11 phút)

Cho học sinh làm C5a,

b chọn một vài học sinh thông báo kết quả Rút

ra nhận xét nếu các kết quả có sự khác nhau

Cho học sinh làm C6, C7, C8, chọn vài học sinh thông báo kết quả

Rút ra nhận xét nếu các kết quả có sự khác nhau

Trở lại trường hợp đầu tiên: Một người đi xe đạp trong 3 phút được 450m Một người khác chạy bộ 6km trong 0,5 giờ Hỏi người nào chạy nhanh hơn ?

Cho 3 nhóm học sinh tính vận tốc người đi xe đạp

Cho 3 nhóm học sinh tính vận tốc người chạy bộ

Cho học sinh đúc kết lại khi nào thì hai người chạy nhanh, nhanh hơn ? chậm hơn ? bằng nhau?

Dặn dò: Làm bài tập 2.3, 2.4, 2.5 SBT

Vận dụng:

C6: Tóm tắt:

t=1,5h; s= 81 km Tính v = km/h, m/s Giải:

Áp dụng:

v = s/t = 81/1,5 = 54 km/h = 15m/s C7: Tóm tắt

t = 40phút = 2/3h v= 12 km/h Giải:

Áp dụng CT: v = s/t => s= v.t = 12 x 2/3 = 8 km

C8: Tóm tắt:

v = 4km/h; t =30 phút = ½ giờ Tính s =?

Giải:

Áp dụng: v = s/t => s= v t = 4 x ½ = 2 (km)