Dạy học theo chủ đề môn vật lí 7 CHỦ ĐỀ: Gương phẳng – Gương cầu Lồi Gương cầu LõmĐịnh hướng các năng lực được hình thành Năng lực giải guyết vấn đề, năng lực thực nghiêm, năng lực dự đoán, thiết kế và thực hiện các phương án thí nghiệm, đánh giá kết quả và giải quyết vấn đề
Tiết 5,7,8: CHỦ ĐỀ: Gương phẳng – Gương cầu Lồi - Gương cầu Lõm I Mục tiêu: Mục tiêu theo chuẩn kiến thức, kỹ a) Kiến thức: Nắm tính chất ảnh vật tạo gương phẳng, gương cầu lồi, gương cầu lõm - Nhận biết vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng gương phẳng có kích thước - Vận dụng tính chất ảnh GP vào thực tế sống: gương treo tường - Nêu giải thích ứng dụng gương cầu lồi - Nêu ứng dụng gương cầu lõm biến đổi chùm tia tới song song thành chùm tia phản xạ tập trung vào điểm, biến đổi chùm tia tới phân kì thích hợp thành chùm tia phản xạ song song - Vận dụng tính phản xạ GCLõm vào thực tế sống: bếp dùng NL mặt trời, đèn pha xe máy, ôtô b) Kỹ : - Vẽ ảnh vật đặt trước gương phẳng dựa vào đặc điểm ảnh - Luyện tập vẽ ảnh vật có hình dạng khác đặt trước gương phẳng - Biết cách bố trí TN để quan sát ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm - Vẽ chùm tia phản xạ hội tụ, song song có chùm tia phân kì, song song đặt trước GCLõm c Thái độ : - Có thái độ học tập nghiêm túc hứng thú học tập - Tập trung, nghiêm túc, hợp tác thực thí nghiệm d GD bv mt: - Biết ứng dụng gương cầu lồi vào thực tế - Biết cách sd lượng mặt trời tập trung chỗ gương cầu lõm để góp phần tiết kiệm, bv mt Mục tiêu phát triển lực: a Định hướng lực hình thành Năng lực giải guyết vấn đề, lực thực nghiêm, lực dự đốn, thiết kế thực phương án thí nghiệm, đánh giá kết giải vấn đề b Bảng mơ tả lực phát triển chủ đề Nhóm Mơ tả mức độ thực Năng lực thành phần lực chuyên đề Nhóm NL K1: Trình bày kiến thức - HS trình bày tính chất ảnh liên quan tượng, đại lượng, định luật, tạo gương đến sử nguyên lý vật lý bản, phép đo, dụng kiến số vật lý thức vật lý K2: Trình bày mối quan hệ HS nhận biết mối liên hệ giữa kiến thức vật lý đơn vị đo Km/h m/s K3: Sử dụng kiến thức vật lý để HS sử dụng kiến thức vật lý thực nhiệm vụ học tập Nhóm NL phương pháp (tập trung vào lực thực nghiệm lực mơ hình hóa) Nhóm NL trao đổi thơng tin thảo luận : + Nhận biết mối quan hệ đơn vị đo K4: Vận dụng (giải thích, dự đoán, - HS vận dung kiến thức vật lý : vẽ ảnh tính tốn, đề giải pháp, đánh giá tạo GP, chùm sáng đến GC lõm giải pháp …) kiến thức vật lý vào - HS: Vận dụng kiến thức vào thực tiễn tình thực tiễn sống P1: Đặt câu hỏi kiện vật lý P2: Mô tả tượng tự HS nêu tượng vật lý nhiên ngôn ngữ vật lý quy luật vật lý tượng P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn HS trả lời câu hỏi liên quan xử lý thông tin từ nguồn khác thí nghiệm chuyên đề để giải vấn đề học tập vật lý P4: Vận dụng tương tự mô HS làm thí nghiệm trực quan hình để xây dựng kiến thức vật lý P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lý P6: Chỉ điều kiện lý tưởng diều kiện quan sát ảnh qua gương tượng vật lý P7: Đề xuất giả thuyết; suy hệ kiểm tra P8: Xác định mục đích, đề xuất HS đề suất phương án làm thí phương án, lắp ráp, tiến hành xử lý nghiệm để quan sát ảnh tạo kết thí nghiệm rút nhận xét gương P9: Biện luận tính đắn kết thí nghiệm tính đắn kết luận khái qt hóa từ kết thí nghiệm X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng Học sinh trao đổi tượng tự vật lý ngôn ngữ vật lý nhiên quan sát cách diễn tả đặc thù vật lý X2: Phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lý (chuyên ngành) X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác X4: Mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kỹ thuật, công nghệ X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp Học sinh ghi lại dược kết từ hoạt động học tập vật lý - Đại diện nhóm trình bày kết hoạt động nhóm trước lớp Cả lớp thảo luận để đến kết - Học sinh trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý cá nhân X7: Thảo luận kết cơng Thảo luận nhóm kết thí nghiệm, việc vấn đề liên rút nhận xét nhóm quan góc nhìn vật lý X8: Tham gia hoạt động nhóm Học sinh tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý học tập vật lý Xác định trình độ kiến thức C1: Xác định trình độ có Nắm tính chất ảnh kiến thức, kĩ năng, thái độ cá vật tạo gương phẳng, gương cầu nhân học tập vật lý lồi, gương cầu lõm Nhận biết vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng gương phẳng có kích thước, việc giải tập nhà C2: Lập kế hoạch thực Lập kế hoạch thực kế hoạch, kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học điểu chỉnh kế hoạch học tập lớp tập vật lý nhằm nâng cao trình độ nhà cho phù hợp với điều kiện học tập thân chuyên đề C3: Chỉ vai trò (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lý Nhóm NL trường hợp cụ thể liên quan môn Vật lý ngồi mơn Vật lý đến cá nhân C4: So sánh đánh giá khía cạnh vật lý- giải pháp kỹ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi trường C5: Sử dụng kiến thức vật lý để đánh giá cảnh báo mức độ an tồn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại C6: Nhận ảnh hưởng vật lý lên mối quan hệ xã hội lịch sử II CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng (Mô tả yêu cầu cần đạt) (Mô tả yêu thấp cao Nội dung cầu cần đạt) (Mô tả yêu (Mơ tả u cầu cần đạt) cầu cần đạt) 1.Tính chất ảnh tạo Giải thích Biết vẽ ảnh Biết vẽ ảnh Gương gương phẳng? tạo thành ảnh điểm sáng vật tạo phẳng GP? tạo GP dựa GP dựa vào vào tính chất tính chất 5.Tính chất ảnh tạo So sánh Ứng dụng Giải thích tính chất của GP GC vùng Gương cầu gương cầu lồi? Nhận biết vùng nhìn ảnh tạo GP lồi nhìn thấy GC lồi thấy GP GC lồi GC lồi? lồi rộng vùng nhìn thấy GP? 10 Tính chất ảnh 11 Sự phản xạ 12 Tìm hiểu 13 Giải thích ứng dụng GC nhờ có Gương cầu tạo gương cầu lõm? GC lõm NTN? lõm :Pin pha đèn mà lồi 14 So sánh ứng dụng đèn sáng xa tính chất khác? được? ảnh tạo GP, GC lồi GC lõm? III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV - gương cầu lồi - gương cầu lõm có giá đở thẳng đứng - gương phẳng có kích thước với gương cầu lõm - nến - chắn có giá đở di chuyển - Đèn - Bảng phụ ghi bước làm thí nghiệm, nội dung học, hình 7.3,8.4 máy chiếu Chuẩn bị HS - Mỗi nhóm đèn pin (nếu có) - Nghiên cứu trước nội dung IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Năng lực hình thành TIẾT Hoạt động 1: Kiểm tra - Tổ chức tình học tập (10 HĐ1: phút) Kiểm tra - a Kiểm tra : Tổ chức - HS 1: Phát biểu định tình luật phản xạ ánh sáng, học tập xác định tia tới SI (10 phút) - HS 2: Giải tập 4.2 vẽ trường hợp a b Tổ chức tình học tập - Yêu cầu HS đọc phần mở đầu SGK HĐ2: - GV hướng dẫn HS làm thí Nghiên cứu nghiệm hình 5.2 SGK tính chất quan sát gương ảnh tạo - Làm để kiểm tra gương dự đốn? phẳng - Có thể học sinh nêu lên: (20 ph) Phương án lấy chắn hứng ảnh - GV hướng dẫn học sinh đưa chắn đến vị trí để khẳng định khơng hứng ảnh - Yêu cầu HS rút kết luận - GV hướng dẫn học sinh thay pin nến cháy, nến cháy cho ảnh rõ - Yêu cầu HS rút kết luận ghi vào - Yêu cầu HS nêu phương án so sánh để lớp thảo luận nêu cách đo? Đánh dấu vị trí ảnh - Nêu tính chất ảnh tạo gương phẳng? HĐ3: - Lớp trưởng báo cáo sĩ số - HS.1: Lên bảng trả lời, HS lớp ý lắng nghe phần trình bày bạn nêu nhận xét - HS.2: Lên bảng giải, HS lớp nêu nhận xét - học sinh đọc tình sgk, suy nghĩ tìm cách trả lời 1/ Tính chất ảnh tạo gương phẳng: - Học sinh bố trí thí nghiệm - Quan sát: Thấy ảnh giống vật - Dự đốn: Nêu phương án +Tính chất 1: Ảnh có hứng chắn khơng? - Nhìn vào kính: Có ảnh - Nhìn vào chắn: Khơng có ảnh + Học sinh thảo luận trả lời câu C1 Không hứng ảnh * Kết luận 1: Ảnh vật tạo gương phẳng không hứng chắn gọi ành ảo + Tính chất 2: Độ lớn ảnh có độ lớn vật khơng? - Làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV hoạt động nhóm hồn chỉnh kết luận * Kết luận 2: Độ lớn ảnh vật tạo bỏi gương phẳng độ lớn vật + Tính chất 3: So sánh khoảng cách từ điểm vật đến gương khoảng cách từ ảnh điểm đến gương - Đo khoảng cách: Đặt thước qua vật (ảnh) đến gương vng góc với gương * Kết luận 3: Điểm sáng ảnh tạo gương phẳngcách gương khoảng K1 K3 C3 P2 P8 P9 X1 X2 X5 X7 X8 Giải thích tạo thành ảnh tạo gương phẳng (5 ph) 4.HĐ4: - Củng cố - Vận dụng - Hướng dẫn nhà (10 ph) Hoạt động 3: Giải thích tạo thành ảnh tạo gương phẳng (5 ph) - GV yêu cầu học sinh làm theo yêu cầu câu C4 - Điểm giao tia phản xạ có xuất chắn khơng? - u cầu HS đọc thông báo - Yêu cầu HS rút kết luận ghi vào II Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng - Câu C4: Học sinh vẽ ảnh S’ (ảnh đối xứng) - Vẽ tia phản xạ IR KM - Kéo dài tia phản xạ gặp S’ - Mắt đặt khoảng IR KM nhìn thấy S’ * Kết luận : Ta nhìn thấy ảnh ảo S’ tia phản xạ lọt vào mắt có đường kéo dài qua ảnh S’ *Ảnh vật tập hợp ảnh tất điểm vật Hoạt động 4: Củng cố - Vận III Vận dụng dụng - hướng dẫn nhà (10 + Câu C5: HS vẽ vào bút ph) chì a Vận dụng: - Yêu cầu HS lên bảng vẽ ảnh AB tạo gương phẳng theo yêu cầu câu C5 b Củng cố : - Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức học - GV cho HS đọc “có thể em chưa biết” - Các mặt hồ xanh tạo cảnh quan đẹp, dòng sơng xanh ngồi tác dụng nơng nghiệp sản xuất có vai trò quan trọng việc điều hòa khí hậu, tạo mơi trường lành - Trong trang trí nội thất, gian phòng chật hẹp, bố trí thêm gương phẳng lớn tường để có cảm giác phòng rộng - Các biển báo hiệu giao thông, vạch phân chia đường thường dùng sơn phản quang để người tham gia thơng dễ dàng nhìn thấy ban đêm c Hướng dẫn nhà: + HS đứng chổ nhắc lại kiến thức ghi kiến thức vào - HS đọc phần “có thể em chưa biết” + HS đứng chổ nhắc lại kiến thức ghi kiến thức vào - HS đọc phần “có thể em chưa biết “ K4 X1 P9 K4 X5 C5 - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm tập 5.1; 5.4 (Tr SBT) - Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành SGK TIẾT HĐ 5: Bài cũ Hoạt động 1: Nêu tính chất ảnh tạo GP? HĐ 6: Hoạt động 2: Ảnh vật tạo Ảnh gương cầu lồi (15 ph) vật tạo - Yêu cầu HS đọc SGK làm gương cầu TN hình 7.1, GV hướng dẫn lồi (15 ph) cần thiết - Hãy so sánh độ lớn ảnh hai nến tạo GP GC lồi - Câu C.1 bố trí TN hình 7.2 - GV nêu phương án so sánh ảnh vật qua hai gương + Aûnh thật hay ảnh ảo? - Yêu cầu HS rút kết luận - Yêu cầu vài HS nhắc lại HS trả lời, GV nhận xét cho điểm 1/ Ảnh vật tạo gương cầu lồi: a Quan sát: Học sinh bố trí thí nghiệm dự đốn + Là ảnh ảo + Ảnh nhỏ vật b TN kiểm tra: HS làm thí nghiệm + Ảnh vật giống trước gương phẵng gương cầu lồi + HS nhận xét - Ảnh ảo không hứng - Độ lớn lớn ảnh tạo gương cầu lồi nhỏ ảnh tạo gương phẳng * Kết luận: Là ảnh ảo không hứng mànchắn Ảnh quan sát dược nhỏ vật II Vùng nhìn thấy gương cầu lồi - HS trả lời câu hỏi giáo viên - Yêu cầu nhóm làm phương án 1; nhóm làm phương án - HS nhận xét ghi vào * Kết luận: + Nhìn vào gương cầu lồi, ta quan sát vùng rộng so với nhìn vào gương phẳng có kích thước - HS ghi kết luận vào K1 K3 C3 P2 P8 P9 X1 X2 X5 X7 X8 HĐ 7: Xác định vùng nhìn thấy gương cầu lồi (8 ph) Hoạt động 3: Xác định vùng nhìn thấy gương cầu lồi (8 ph) - GV yêu cầu HS nêu phương án xác định vùng nhìn thấy gương so sánh - Hướng dẫn HS làm TN SGK - Yêu cầu HS làm việc theo nhóm, thảo luận kết chung lớp trả lới câu C2 rút kết luận K1 K4 P1 P8 P9 X5 HĐ 8: - Vận dụng - Củng cố - Hướng Hoạt động 4: Vận dụng - Củng III Vận dụng: K4 cố – Hướng dẫn nhà (7 X5 ph) C5 Vận dụng: + HS nhận xét được: Gương cầu lồi dẫn nhà - GV hướng dẫn HS quan sát (7 ph) vùng nhìn thấy chổ khuất qua gương phẳng gương cầu lồi, trả lời câu C.3 - Yêu cầu hs quan sát hình 7.4 trả lời câu C.4 giải thích? - GV gợi ý cho HS vùng nhìn thấy GC lồi rộng GP (dựa vào tượng phản xạ ánh sáng TIẾT HĐ 9: - Kiểm tra - Tổ chức tình học tập (10 phút) Củng cố : - Yêu cầu hs nhắc lại kiến thức học (Có thể đọc phần ghi nhớ SGK) - GV cho HS đọc “có thể em chưa biết” - Tại vùng núi cao, đường hẹp uốn lượn, khúc quanh người ta đặt gương cầu lồi nhằm làm cho lái xe dễ dàng quan sát đường phương tiện khác người súc vật qua Việc làm làm giảm nhiều số vụ tai nạn giao thơng bảo vệ tính mạng người sinh vật Hướng dẫn nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm tập 7.1 đến 7.4 (SBT) - Vẽ vùng nhìn thấy gương cầu lồi GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Hoạt động 1: Kiểm tra - Tổ chức tình học tập (5 phút) Kiểm tra : - HS 1: Hãy nêu đặc điểm ảnh tạo gương cầu lồi - HS 2: Vẽ vùng nhìn thấy gương cầu lồi (trình bày cách vẽ) Tổ chức tình học tập - Yêu cầu học sinh đọc phần mở xe ô tô xe máy giúp người lái xe quan sát vùng rộng phía sau + HS tự hồn chỉnh câu C.4 : Người lái xe nhìn thấy gương cầu lồi xe cộ người bị vật cản bên đường che khuất, tránh tai nạn + HS vẽ tiếp tia phản xạ + Đại diện nhóm nhắc lại kiến thức học + vài HS đọc phần ghi nhớ SGK - Lớp trưởng báo cáo sĩ số - HS lên bảng trả lời, HS lớp ý lắng nghe phần trình bày bạn nêu nhận xét - HS chữa tập bảng - học sinh đọc phần mở đầu SGK lớp nêu dự đoán - HS suy nghĩ trả lòi 10 HĐ 10: Nghiên cứu ảnh vật tạo gương cầu lõm (10 ph) 11 HĐ 11: Nghiên cứu phản xạ ánh sáng gương cầu lõm (10 ph) đầu SGK nêu dự đốn - Gương cầu lõm gì? Gương cầu lõm có tính chất mà “thu” lượng mặt trời Hoạt động 2: Nghiên cứu ảnh vật tạo gương cầu lõm (15ph) - GV giao cho nhóm HS GP, GC lõm, nhận biết gương GP, GC lõm? gương cầu lõm gương có mặt phản xạ mặt phần mặt cầu - GV yêu cầu HS đọc TN tiến hành TN theo nhóm - Yêu cầu HS nhận xét thấy ảnh để vật gần gương xa gương nêu phương án TN - Yêu cầu HS nêu phương án kiểm tra kích thước ảnh ảo - GV trình chiếu - GV cho HS chốt lại: Tính chất ảnh tạo gương cầu lõm? - Yêu cầu HS ghi kết vào Hoạt động 3: Nghiên cứu phản xạ ánh sáng gương cầu lõm (10 ph) - Yêu cầu HS đọc TN nêu phương án - Hướng dẫn HS làm TN SGK - GV làm TN mô cho HS quan sát (trình chiếu máy chiếu) - Yêu cầu HS nghiên cứu giải thích câu C4, ghi vào - GV vẽ hình bảng, HS vẽ vào - Yêu cầu HS rút kết luận ghi vào - GV trình chiếu ứng dụng GC lõm - Mặt trời nguồn lượng Sử dụng lượng Mặt trời yêu cầu cấp thiết nhằm giảm thiểu việc sử dụng 1/ Ảnh tạo gương cầu lõm: Câu C1: Vật đặt vị trí trước gương + Gần gương: Ảnh lớn vật + Xa gương: Ảnh nhỏ vật (ngược chiều ) + Kiểm tra ảnh ảo - HS thay gương kính lõm - Đặt vật gần gương - Đặt hình vị trí khơng thấy ảnh ® Ảnh nhìn thấy ảnh ảo, lớn vật Câu C2: So sánh ảnh nến gương phẳng gương cầu lõm * Kết luận: Đặt vật trước gương cầu lõm, nhìn vào gương thấy ảnh ảo không hứng chắn lớn vật K1 K3 C3 P2 P8 P9 X1 X2 X5 II Sự phản xạ ánh sáng gương cầu lõm: Đối với chùn tia song song - Câu C3: HS làm thí nghiệm + Kết luận: Chiếu chùm tia sáng song song lên gương cầu lõm ta thu chùm tia phản xạ hội tụ điểm trước gương - HS nghiên cứu giải thích câu C4 C4: Vì Mặt trời xa, chùm tia tới gương chùm sáng song song chùm sáng phản xạ hội tụ vật vật nóng lên K1 K2 K3 K4 P2 X5 C5 X8 lượng hóa thạch (tiết kiệm tài nguyên, bảo vệ môi trường) - Một cách sử dụng lượng Mặt trời là: Sử dụng gương cầu lõm có kích thước lớn tập trung ánh sáng Mặt trời vào điểm (để đun nước, nấu chảy kim loại, …) - GV trình chiếu TN mơ cho HS quan sát (trình chiếu máy chiếu) - Yêu cầu HS rút kết luận ghi vào Đối với chùm tia sáng phân kỳ a/ Chùm sáng phân kỳ vị trí thích hợp tới gương ® tượng chùm phản xạ song song b/ Thí nghiệm: HS tự làm thí nghiệm theo câu C5 - HS rút kết luận ghi vào + Kết luận: Một nguồn sáng nhỏ S đặt trước gương cầu lõm vị trí thích hợp, cho chùm tia phản xạ song song - GV cho HS chốt lại Sự phản xạ GC lõm nào? 12 HĐ 12: - Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà (10 ph) Hoạt động : Vận dụng- Củng cố – hướng dẫn nhà ( 10 ph ) Vận dụng: -Yêu cầu HS tìm hiểu đèn pin trả lời câu C.6 , C7 Giải thích nhờ có pha đèn mà đèn sáng xa được? - GV hướng dẫn HS sử dụng đèn pin - GV cho HS đọc “có thể em chưa biết” Củng cố : - GV trình chiếu thêm số ứng dụng GC lõm giáo dụng HS - Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức học (Có thể đọc phần ghi nhớ SGK) + Ảnh ảo vật trước gương cầu lõm có tính chất gì? + Để vật vị trí trước gương cầu lõm có ảnh ảo? Hướng dẫn nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ SGK III Vận dụng: - Yêu cầu HS nêu : + Pha đèn giống gương cầu lõm - HS trả lời câu hỏi C6; C7 vào - Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV - Ảnh ảo lớn vật - Khi vật đặt gần gương - Vật đặt xa gương, ảnh ngược chiều nhỏ vật K3 X4 P9 X5 13 HĐ13: Củng cố (10 ph) - Làm tập 8.1 đến 8.4 (SBT) - HS chuẩn bị tổng kết chương I - So sánh tính chất ảnh tạo GP, GC lồi GC lõm? - Ứng dụng GP GC lồi, GC lõm? - HS nhắc lại K4 C5 X5 ... Các mặt hồ xanh tạo cảnh quan đẹp, dòng sơng xanh ngồi tác dụng nơng nghiệp sản xuất có vai trò quan trọng việc điều hòa khí hậu, tạo mơi trường lành - Trong trang trí nội thất, gian phòng chật... Gương cầu lồi dẫn nhà - GV hướng dẫn HS quan sát (7 ph) vùng nhìn thấy chổ khuất qua gương phẳng gương cầu lồi, trả lời câu C.3 - Yêu cầu hs quan sát hình 7. 4 trả lời câu C.4 giải thích? - GV gợi... trình độ nhà cho phù hợp với điều kiện học tập thân chuyên đề C3: Chỉ vai trò (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lý Nhóm NL trường hợp cụ thể liên quan mơn Vật lý ngồi mơn Vật lý đến cá nhân C4: So