Hãy phân tích những tác động của toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế đến giáo dục việt nam

Hãy phân tích những tác động của toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế đến giáo dục việt nam Hãy phân tích những tác động của toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế đến giáo dục việt nam Hãy phân tích những tác động của toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế đến giáo dục việt nam Hãy phân tích những tác động của toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế đến giáo dục việt nam Hãy phân tích những tác động của toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế đến giáo dục việt nam Hãy phân tích những tác động của toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế đến giáo dục việt nam Hãy phân tích những tác động của toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế đến giáo dục việt nam Hãy phân tích những tác động của toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế đến giáo dục việt nam Hãy phân tích những tác động của toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế đến giáo dục việt nam

kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, phát triển kinh tế tri thức vàhội nhập kinh tê quốc tế và khu vực; trước thực tiễn của nền giáo dục của đất nướcchưa thực sự là một động lực thúc đẩy và là một điều kiện cơ bản bảo đảm việcthực hiện những mục tiêu kinh tế xã hội, xây dựng và bảo vệ đất nước mànguyên nhân sâu xa là quá trình tiếp cận các xu thế giáo dục mới để định hướngcho quá trình đổi mới, phát triển công tác giáo dục ở các nhà trường còn chậm,thiếu chủ động, chưa sáng tạo và kịp thời thì chúng ta cần phải huy động mọi lựclượng của xã hội tham.gia vào công tác đổi mới và phát triển giáo dục, trong đóviệc nghiên cứu xu thế phát triển giáo dục của các nước trên thế giới và thực tiễngiáo dục ở Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế có ý nghĩađặc biệt quan trọng bảo đảm tính kế thừa và sự đón đầu trong quá trình chấn hưngnền giáo dục.

Trong những thập kỷ qua, nền giáo dục Việt Nam đã có những bước pháttriển, có những thành tựu đáng ghi nhận, góp phần quan trọng vào việc nâng caodân trí, đào tạo nhân lực cho công cuộc xây dựng, bảo vệ và đổi mới đất nước.Giáo dục đã đào tạo bài bản và cung cấp cho đất nước một đội ngũ cán bộđông đảo có trình độ tay nghề đáp ứng yêu câu thực tiễn của đất nước, cũng nhưyêu cầu của sự hội nhập khu vực và thế giới trên mọi lĩnh vực Với quan điểm “đầu

tư cho giáo dục là quốc sách”, Đảng và Nhà nước đã đưa ra nhiều nghị quyết về

phát triển giáo dục, đào tạo khoa học và công nghệ khẳng định tầm quan trọng,định hướng cũng như xác định mục tiêu, nhằm không ngừng nâng cao chất lượnggiáo dục đào tạo Mặc dù như vậy, nhưng chất lượng giáo dục của Việt Nam vẫnchưa cao, nói một cách nom na là số lượng thì tăng rất nhanh nhưng chất lượngvẫn không tăng chưa theo kịp với sự đổi mới của thế giới Giáo dục đào tạo cònnhiều hạn chê, yếu.kém, bất cập chậm được khắc phục, chất lượng giáo dục cònthấp, quan tâm đến phát triển số lượng nhiều hơn chất lượng; so với yêu cầu pháttriển của đất nước còn nhiều nội dung chưa đạt; chưa thực sự là quốc sách hàngđầu Nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục còn lạc hậu, chậm đổi mới,chậm hiện đại hóa, chưa gắn chặt với đời sống xã hội và lao động nghề nghiệp;chưa phát huy tính sáng tạo, năng lực thực hành của học sinh, sinh viên Chấtlượng giáo dục có mặt bị buông lỏng, giảm sút, nhất là giáo dục đạo đức lối sống;giáo dục mới quan tâm nhiều đến dạy “chữ”, còn dạy “người” và dạy “nghề” vẫnyếu kém; yếu về giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, lịch sử dân tộc, tư duy sáng

tạo, kỹ năng thực hành, kỹ năng sống Hệ thống giáo dục quốc dân không hợp lý,

thiếu đông bộ, chưa liên thông, mất cân đối Quản lý nhà nước trong giáo dục cònnhiều yếu kém, bất cập, chậm đổi mới, là nguyên nhân chủ yếu của nhiều nguyênnhân khác; cơ chế quản lý giáo dục chậm đổi mới, còn nhiều lúng túng-, nhận thứcrất khác nhau, nhất là trong điều kiện kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế; chưatheo kịp sự đổi mới trên các lĩnh vực khác của đất nước Đội ngũ cán bộ quản lýgiáo dục và giáo viên còn nhiều bất cập đạo đức và năng lực của một bộ phận cònthấp Chưa nhận thức đầy đủ, đúng đắn về công tác xã hội hóa giáo dục; địnhhướng liên kết với nước ngoài trong phát triển giáo dục còn nhiều lúng túng, chưaxác định rõ phương châm

Tư duy giáo dục chậm đổi mới, chưa theo kịp yêu cầu đổi mới, phát triển đấtnước trong bối cảnh phát triển kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế; khoa họcgiáo dục chưa được quan tâm đúng mức, chất lượng nghiên cứu khoa học giáo dục

còn nhiều bất cập Các cơ quan chức năng chậm cụ thể hóa những quan điểm củaĐảng thành cơ chế, chính sách của Nhà nước; thiếu nhạy bén trong công tác thammưu, thiếu những quyết sách đồng bộ và hợp lý ở tầm vĩ mô, kém hiệu quả; một sốchính sách vê giáo dục còn chủ quan, duy ý chí, xa thực tế, thiếu sự đồng thuận của

xã hội

Trên hành trình hội nhập quốc tế, giáo dục Việt Nam mấy năm cũng đã cónhững cố gắng nhất định Nhưng cũng phải thẳng thắn nói rằng, trong thực tế, giáodục Việt Nam đang đứng trước những khó khăn trong việc hoà nhập với các tràolưu giáo dục lớn trên thế giới bởi một số nguyên nhân Thứ nhất về ngôn ngữ: Thứngôn ngữ giảng dạy chính là tiếng Việt Đây là tiếng mẹ đẻ của người Việt chúng

ta, nhưng đồng thời cũng là ngôn.ngữ có tính chất riêng biệt của người Việt, dongười Việt sử dụng Ngôn ngữ tiếng Việt.không có khả năng hội nhập Thứ hai là

về chương trình, giáo trình giảng dạy hầu hết do giáo viên, giảng viên trong nướcbiên soạn, chưa được tiêu chuẩn hoá và công nhận trên trường quốc tế Dẫn đếnviệc bằng cấp từ phổ thông đến đại học cũng chưa được công nhận và đánh giá chochuẩn, đúng mức Điều này, khiến cho sinh viên tham gia các chương trình traođổi, giao lưu hàng năm với các trường đại học trên thế giới, hoặc chuyển ngangsang học tiếp tại các trường đại học quốc tế, hoặc xét học tiếp các cấp độ cao hơnđối với các học sinh đã tốt nghiệp trong nước Thứ ba là giáo dục Việt Nam chưa

có một bộ quy tắc đánh giá chất lượng đào tạo cũng như tiêu chí xếp loại cáctrường, các ngành học để nước ngoài dựa vào đó hợp tác làm việc với các trườngtrong nước Dẫn đến hiện tượng một số tổ chức quốc tế tự xếp hạng các trường đạihọc Việt Nam một cách không khách quan Thứ tư là chúng ta chưa có các cơ quan,

tổ chức trung gian làm việc độc lập khách quan với các cơ quan quản lý Nhà nước

về giáo dục để có các ý kiến phản biện, kịp thời chấn chỉnh cũng như góp ý chocác dự thảo hoặc Luật giáo dục Thứ năm là “đầu vào” của các trường đại học sưphạm chưa cao, chưa có được những ưu tiên thỏa đang về chính sách cho loại

trường này, chế độ lương bổng của giáo viên khiến cho loại hình sư phạm chưa cósức thu hút nhân tài những người thực sự có tâm, có đức vào làm trong lĩnh vựcgiáo dục đào tạo con người Hệ thống các phòng thí nghiệm, nghiên cứu còn quánghèo nàn, không hút được các nhà nghiên cứu khoa học trẻ Thứ sáu là hệ thốngthi cử đánh giá thực lực khả năng của học sinh còn bất cập, mặt khác lại gây tốnkém tiền bạc, công sức và thời gian của học sinh, phụ huynh và cả xã hội Bệnh

thành tích đang dần trở thành một căn “bạo bệnh” khó có cơ cứu chữa

Trước thực trạng nền giáo dục Việt Nam như hiện nay đặc biệt là trong bốicảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, nền giáo dục Việt Nam cũng đang đứngtrước những cơ hội lớn Quá trình hội nhập với các trào lưu đổi mới mạnh mẽtrong giáo dục đang diễn ra ở quy mô toàn cầu tạo cơ hội thuận lợi cho nước ta cóthể nhanh chóng tiếp cận với các xu thế mới, tri thức mới, những mô hình giáo dụchiện đại, tận dụng các kinh nghiệm quốc tế để đổi mới và phát triển làm thu hẹpkhoảng cách phát triển giữa nước ta với các nước khác Hợp tác quốc tế được mởrộng tạo điều kiện tăng đầu tư của các nước, các tổ chức quốc tế và các doanhnghiệp nước ngoài, tăng nhu cầu tuyển dụng lao động qua đào tạo, tạo thời cơ đểphát triển giáo dục Sau hơn 30 năm đổi mới, những thành tựu đạt được trong pháttriển kinh tế xã hội, sự ổn định chính trị làm cho thế và lực nước ta lớn mạnh lênnhiều so với trước Sự đóng góp về nguồn lực của nhà nước và nhân dân dành chophát triển giáo dục nước nhà ngà,y càng được tăng cường Có thêm nhiều điều kiện

để hoàn thiện, phát triển hệ thông giáo dục Môi trường giáo dục được cải thiện,

mở rộng được các loại hình đào tạo và mở rộng hình thức du học Bên cạnhnhững cơ hội lớn, nền giáo dục Việt Nam cũng sẽ đối diện với những thách thứckhông nhỏ Sự phát triển mạnh mẽ của cuộc cách mạng khoa học và công nghệtrên thế giới có thể làm cho khoảng cách kinh tế, tri thức, giáo dục giữa Việt Nam

và các nước ngày càng lớn hơn, nước ta có nguy cơ bị tụt hậu xa hơn Hội nhậpquốc tế và phát triển kinh tế thị trường làm nảy sinh những vấn đề mới, như nguy

xâm nhập văn hoá, lối sống không lành mạnh; sự chảy máu chất xám đã tạo nêngánh nặng cho giáo dục Khả năng xuất khẩu giáo dục kém chất lượng từ một sốnước có thể gây nhiều rủi ro lớn đối với giáo dục Việt Nam, khi mà năng lực quản

lý của ta đối với giáo dục xuyên quốc gia còn yếu, thiếu nhiều chính sách và giảipháp thích hợp để định hướng và giám sát chặt chẽ các cơ sở giáo dục có yếu tốnước ngoài Sự phân hóa trong xã hội có chiều hướng gia tăng Khoảng cách giàunghèo giữa các nhóm dân cư, khoảng cách phát triển giữa các vùng miền ngàycàng rõ rệt Điều này có thể làm tăng thêm tình trạng bất bình đẳng trong tiếp cậngiáo dục giữa các vùng miền và giữa các đối tượng người học Yêu cầu phát triểnkinh tế trong thập niên tới không chỉ đòi hỏi số lượng mà còn đòi hỏi chất lượngcao của nguồn nhân lực Để tiếp tục tăng trưởng vượt qua ngưỡng các nước có thu

nhập thấp, Việt Nam phải câu trúc lại nền kinh tế, giáo dục Quá trình này đòi hỏi

đất nước phải có đủ nhân lực có trình độ Mặc dù 62,7% dân số nước ta trong độtuổi lao động nhưng trình độ của lực lượng lao động này còn thấp so với nhiềunước trong khu vực, còn thiếu nhân lực trình độ cao ở nhiều lĩnh vực Cơ cấu độingũ lao động qua đào tạo chưa hợp lý Nhu cầu nhân lực qua đào tạo ngày càngtăng cả về số lượng và chất lượng với cơ cấu hợp lý tạo nên sức ép rất lớn đối với

giáo dục

Hội nhập quốc tế đó là một quá trình tất yếu, do bản chất của lao động xã hội

và quan hệ giữa con người Sự ra đời và phát triển của kinh tế thi trường cũng làđộng lực hàng đầu thúc đẩy quá trình hội nhập Hội nhập diễn ra dưới nhiều hìnhthức, cấp độ và trên nhiều lĩnh vực khác nhau, theo tiến trình từ thấp đến cao Hộinhập đã trở thành xu thế lớn của thế.giới hiện đại, tác động mạnh mẽ đến quan hệquốc tế và đời sống của từng quốc gia Trong những năm gần đây xu hướng hộinhập quốc tế khu vực đã phát triển mạnh mẽ thu hút ngày càng nhiều nước thamgia Hội nhập quốc tế diễn ra trên nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội với tính chấtphạm vi hình thức khác nhau như hội nhập kinh tế quốc tế, hội nhập chính trị, hội

nhập an ninh - quốc phòng, hội nhập về văn hóa xã hội, Hội nhập quốc tế đã có

tác động rất lớn đến tất cả các mặt của đời sống xã hội đặc biệt trong lĩnh vực giáodục ở nhiều khía cạnh khác nhau Quá trình hội nhập giúp mở rộng thị trường đểthúc đẩy thương mại, giáo dục, y tế và các quan hệ kinh tế quốc tê khác, từ đó thúcđẩy tăng trưởng và phát triển kinh tế xã hội Hội nhập.tạo động lực nâng cao nănglực cạnh tranh trong giáo dục, nhất là cạnh tranh về chất lượng Hội nhập giúpnâng cao trình độ của nguồn nhân lực và nền khoa học công nghệ quốc gia, nhờhợp tác giáo dục - đào tạo và nghiên cứu khoa học với các nước và tiếp thu côngnghệ mới thông qua đầu tư trực tiếp nước ngoài và chuyển giao công nghệ từ cácnước tiên tiên Hội nhập giúp bổ sung những giá trị và tiến bộ của văn hóa, vănminh của thế giới, làm giàu văn hóa dân tộc và thúc đẩy tiến bộ xã hội

Toàn cầu hóa là một quá trình đa phương tiện, bao hàm nhiều nhân tố nhưkinh tế, chính trị, pháp luật, khoa học - công nghệ, văn hóa, xã hội Toàn cầu hóa làmột thuật ngữ đòi hỏi phải có cách tiếp cận liên ngành và đa chiều vì nó có liênquan đến tất cả các hiện tượng xã hội đương đại Toàn cầu hóa được tiếp cận từ

góc độ kinh tế học, xã hội học, công nghệ học, môi trường, văn hóa, Đến nay đã

có hàng trăm định nghĩa khác nhau về toàn cầu hóa được đưa ra từ nhiều góp độtiếp cận khác nhau, thậm chí đối lập nhau Toàn cầu hóa là kết quả tất yếu từ sựphát triển mạnh mẽ của lực lượng sản xuất Chúng là biểu hiện hệ quả của sự pháttriển mạnh mẽ của lực lượng sản xuất trong các nền kinh tế riêng biệt, từ đó quátrình này dẫn đến phá vỡ sự biệt lập của từng quốc gia, tạo ra mối quan hệ gắn kết,tương tác và phụ thuộc lẫn nhau giữa các quốc gia, dân tộc trên quy mô toàn cầutrong sự vận động phát triển Toàn cầu hóa là kết quả của quá trình tăng tiến mạnh

mẽ của lực lượng sản xuất là xu thế khách quan là một thực tế không đảo ngược

Về mặt tích cực, toàn cầu hóa thúc đẩy rất mạnh, rất nhanh sự phát triển và xã hộihóa của lực lượng sản xuất, đưa lại sự tăng trưởng cao, góp phần làm chuyển biến

cơ cấu kinh tế, đòi hỏi tiến hành cải cách sâu rộng để nâng cao sức cạnh tranh và

hiệu quả của nền kinh tế Dưới sự lan toả của toàn cầu hoá hiện nay, mọi lĩnh vựccủa xã hội đều bị tác động theo những chiều hướng khác nhau Tuy nhiên, nhìnchung, những tác động này đều theo chiều hướng tích cực, làm cho thế giới phẳng

và gần nhau hơn Như vậy, toàn cầu hóa vừa là thời cơ lịch sử vừa là cơ hội rất tolớn cho sự phát triển mạnh mẽ của các nước, đồng thời cũng tạo ra thách thức lànếu bỏ lỡ thời cơ thì sẽ bị tụt hậu rất xa Ở Việt Nam, toàn cầu hóa gắn với ba yếutố: thứ nhất là sự sụp đổ của phe xã hội chủ nghĩa ở Đông âu dẫn đến kết thúc củachiến tranh lạnh quá trình này đã xóa bỏ những ranh giới của toàn cầu hóa ý thức

hệ hay toàn cầu hòa cục bộ tức là “làm phăng” trong phe xã hội chủ nghĩa, giúpViệt Nam mở cửa hội nhập với phần thế giới còn lại và cũng là phần đang pháttriển mạnh mẽ nhất.trong lịch sử hiện.đại Thứ hai là sự xóa bỏ nền kinh tế tậptrung, bao cấp, chuyển sang nền kinh tế thị trường, kết quả rõ rệt nhất là việc gianhập tổ chức thương mại thế giới Và thứ ba là ảnh hưởng của.sự phát triển côngnghệ thông tin Ba yếu tố này trong những mức độ khác nhau đã góp phần “làmphẳng” thế giới, tạo nên quá trình toàn cầu hóa

Các trường đại học ở bất kỳ nơi nào trên thế giới cũng đều đang bị xu hướngtoàn cầu hóa chi phối - đại chúng hóa giáo dục, tác động của công nghệ truyềnthông, trách nhiệm của nhà trường đối với nhà nước, một lực lượng giảng viênngày càng tăng tính chất quốc tế và lưu động, mạng.lưới nghiên cứu toàn cầu vànhiều hiện tượng khác nữa Sự phát triển của toàn cầu hoá, bên cạnh là sự xuấthiện của ngôn ngữ chung toàn câu, tiếng Anh, đòi hỏi người ta phải phấn đấukhông ngừng cho việc trao dồi kĩ năng, kiến thức của mình Việc sử dụng tiếngAnh như một ngôn ngữ chung cho truyền thông khoa học và giảng dạy, nhất là khikết hợp với Intemet đã khiến cho việc giao tiếp trở nên dễ dàng và nhanh chónghơn Sự ra đời của các trường đại học đa quốc gia khiến việc phổ biến nhữngchương trình đào tạo mới và nhiều cải cách khác biến thành hiện thực, nhanhchóng nhằm đáp ứng nhu cầu tức thời của những nước mà hệ thống giáo dục đại

học chưa có đủ những nhà cung cấp tương xứng Nhưng đây lại là một thách thứclớn cho những quốc gia còn hạn hẹp trong vấn đề kinh phí, cơ sở đào tạo Chưa nóiđến, các quốc gia, như các nước đang phát triển, trong đó có Việt Nam, đang trongthời kì quá độ, đã phải “thử” nhiều cách khác nhau để hoà nhập cùng thế giới.Cũng như việc, nguồn cung cấp thông tin ở các quốc gia kiểu này, chưa thật sựđược chú trọng, dẫn đến việc nguồn thông tin chưa chính thống xuất hiện quánhiều, tràn lan, thiếu chọn lọc, thiếu giá trị, gây ra sự nhiễu loạn về kiến thức toàncầu hoặc như còn thái độ dè dặt với các tài liệu tri thức nước ngoài của các nhàquản lý đào tạo Muốn chủ động lựa chọn kinh nghiệm của các nước và đóng gópphần mình vào dòng chảy chung của nhân loại, muốn hội nhập và hấp thu được cáilợi do công cuộc toàn cầu hóa mang lại, một trong những việc cần làm là phải cómột quyết sách mạnh mẽ nhằm thúc đẩy việc học tiếng Anh trong nhà trường.Singapore đã phát triển một phần vì biết dùng tiếng Anh làm công cụ giao tiếp phổbiến Gần đây nhất chính phủ mới của Hàn Quốc cũng đã có một chương trình đầytham vọng, đưa Hàn Quốc trở thành một quốc gia sử dụng tiếng Anh hàng đầuChâu á Ngoại ngữ là công cụ bắt buộc phải có để làm việc trong môi trường toàncầu hóa, là phương tiện tốt nhất để tiếp cận với tri thức hiện đại, để hiểu biết mộtcách chắc chắn, có gốc rễ Có ngoại ngữ giỏi người ta tự tin và có bản lĩnh hơn Đãđến lúc chúng ta phải phổ cập tiếng Anh từ tiểu học để ở đại học sinh viên khôngcòn phải khó khăn trong việc sử dụng tài liệu bằng tiếng nước ngoài nữa Nếu làmtôi điều này thì giáo dục Việt Nam thực sự khởi sắc và giải quyết được rất nhiềuvấn đề cốt lõi Về mặt tiêu cực toàn cầu hóa đã làm trầm trọng thêm sự bất công xãhội, đào hố sâu ngăn cách giàu nghèo trong từng nước và giữa các nước Toàn cầuhóa làm cho mọi mặt của hoạt động và đời sống của con người kém an toàn hơn từkinh tế đến chính trị hoặc tạo ra nguy cơ đánh mất bản sắc dân tộc và xâm phạmđộc lập tự chủ của mỗi quốc gia Cùng với toàn cầu hóa, cũng xuất hiện và pháttriển xu hướng thương mại hóa của giáo dục đại học Những giá trị của thị trường

đã ùa vào trường đại học vả bắt nhà trường phải thay đổi theo ý nó Một trongnhững nhân tố chính là sự thay đổi trong thái độ của xã hội đối với trường đại học.Việc cung cấp tri thức trở thành một giao dịch thương mại đơn thuần Giáo dục đạihọc đang ngày càng bị coi là một sản phẩm thương mại để mua và bán giờ đây đãvươn ra thị trường toàn cầu Tổ chức thương mại thế giới WTO đang xem xét mộtloạt các đề nghị về việc xem giáo dục đại học như một lĩnh vực thương mại nhằmđảm bảo cho việc xuất nhập khẩu giáo dục đại học tuân theo những luật lệ phứctạp, những quy định pháp quy theo nghị định như WTO và đảm bảo cho nó gầnnhư không bị hạn chế Và sự phát triển một hệ thống giáo dục đại học như những

tổ chức trí tuệ, với trách nhiệm cốt yếu của mình vê giảng dạy, học tập và nghiêncứu, giữ vững sự trung thành với những giá trị học thuật truyền thống không phải

là điều dễ dàng, nhưng cái giá phải trả cho sự tăng trưởng thương mại hóa giáo dụccòn lớn hơn nhiều Tuy nhiên không phải tất cả các nước, các khu vực đều có thểtiếp cận với nguồn giá trị to lớn này Một quan điểm về sự tiêu cực trong tác độngcủa toàn cầu hoá với giáo dục thêm là sự đa dạng của công nghệ thông tin, dẫn đến

sự đa dạng của công nghệ giải trí, khiến cho người học mất tập trung, thậm chí là

bị sa đà vào chúng Như vậy, đối với Việt Nam toàn cầu hóa không mang tính chấtcưỡng bức, mà là một cơ hội, mang tính tất yếu Trong bối cảnh đó, đặt vấn đềtoàn cầu hóa về giáo dục hoàn toàn không có ý nghĩa tiêu cực Toàn cầu hóa, kinh

tế thị trường, công nghệ thông tin hay bất cứ hiện tượng nào của cuộc sống cũngđều có hai mặt Toàn cầu hóa mang lại cho giáo dục Việt Nam nhiều cái lợi Nó đặtgiáo dục Việt Nam trong bức tranh chung của giáo dục các nước trên thế giới, để

từ đó giáo dục Việt Nam nhận ra mình đang đứng ở đâu, hay dở chỗ nào Lâu naytrong một xã hội khép kín chúng ta dễ bằng lòng với chính mình, “mẹ hát con khenhay” Việc du nhập kinh nghiệm của các nền giáo dục phát triển không chỉ có tácdụng nêu gương mà còn tạo ra những “cú hích” cần thiết để phá vỡ những khuônmẫu đã cũ kỹ, lạc hậu, từ triết lý giáo dục, nội dung chương trình đến phương pháp

giảng dạy, tổ chức trường học Những kinh nghiệm tiên tiến ấy sẽ góp phần hiện

đại hoá nền giáo dục Việt Nam, nối kết giáo dục Việt Nam với các nên giáo giáodục trên thế giới, mở rộng tầm nhìn và bậc thang giá trị vượt ra biên giới quốc gia

và dân tộc, hướng tới những chuẩn mực chung, có tính chất toàn nhân loại từ đóđào tạo nên những con người không bị bó hẹp trong lối suy nghĩ cực bộ mà biết tưduy có tính chất toàn cầu, có tinh thần dân chủ, có khả năng hợp tác, có thể làmviệc trong môi trường quốc tế Toàn cầu hóa đã mang vào Việt Nam bức tranh hấpdẫn của các nền giáo.dục tiên tiến Bức tranh ấy lôi cuốn các nhà quản lý giáo dục,làm cho họ thấy cần phải thay đổi giáo dục Việt Nam cho thật nhanh, thay đổicùng một lúc tất cả Tuy nhiên nguyện vọng tốt đẹp nhưng duy ý chí ấy đã đẻ raphương châm “đi tắt đón đầu” Nhiều chủ trương Ồ ạt về giáo dục hiện nay như:xếp loại đại học, đào tạo theo tín chỉ, tăng học phí ở giáo dục phổ thông phản ánhtâm lý muốn “nhảy vọt”, muốn bắt chước các nước tiên tiến, muốn nhanh chóngthực thi quan niệm xem giáo dục như một hoạt động dịch vụ, có tính chất thịtrường mà quên rằng giáo dục đại học ở các nước ấy đã phát triển trước chúng tahàng trăm năm, rằng cơ sở vật chất của trường học ở ta còn vô cùng nghèo nàn,rằng đồng lương của thầy giáo còn không đủ ăn Nếu chúng ta đã muốn xây dựngnhững trường đại học lớn, tầm cỡ quốc tế thì phải bắt đâu từ việc xây dựng từng bộmôn, từng khoa và làm dần dần, chứ không phải là vội vã nhập các trường đại họchoàn chỉnh thành một vài đại học quốc gia để rồi một thời gian sau lại cho cáctrường tách ra Gần đây việc nâng hàng loạt trường Cao đẳng lên thành Đại học,thậm chí một số khoa trung cấp lên thành khoa của trường đại học, nhiều ngườiđang dạy trung cấp và cao đẳng bỗng dưng trở thành giảng viên đại học, đã bộc lộcái nhìn thiển cận về giáo dục đại học, thể hiện cách làm duy ý chí, nóng vội, cẩuthả mà chắc chắn chúng ta phải trả giá trong một thời gian dài Văn hóa và giáodục là những thứ hình thành dần dần, không.phải muốn là có ngay một lúc Toàncầu hóa mang lại những bức tranh đẹp về nền giáo dục tiên tiên của các nước, như