Dạy học theo chủ đè tích hợp

CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN: “VẺ ĐẸP CỦA QUÊ HƯƠNG VÀ CON NGƯỜI VIỆT NAM QUA NHỮNG TRANG VĂN ” Quê hương và con người việt Nam là những đề tài gần gũi, quen thuộc đối với mỗi nhà văn, nhà thơ. Bởi tình yêu đối với quê hương, đất nước là một thứ tình cảm tự nhiên, ban sơ vốn có trong tâm hồn mỗi người. Trong chương trình ngữ văn 6 tập 2 có một số văn bản cùng thuộc đề tài này, như: Sông nước Cà Mau( Đoàn Giỏi), Vượt thác( Võ Quảng), Cô Tô( Nguyễn Tuân), Cây tre việt Nam( Thép Mới), Lao xao( Duy Khán), Cầu Long biên chứng nhân lịch sử ( Thúy Lan), Động Phong Nha( Trần Hoàng). Những văn bản này giúp các em có cái nhìn toàn diện về quê hương, đất nước, con người Việt Nam: từ vẻ đẹp thiên nhiên của mỗi vùng quê đến lịch sử đấu tranh anh dũng của dân tộc, từ những đặc sản của mỗi vùng miền đến những vẻ đẹp bình dị, đôn hậu nhưng cũng rất đỗi anh hùng của con người dân quê.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH LIÊM TRƯỜNG THCS LIÊM PHONG HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Tên chủ đề dạy học: “ VẺ ĐẸP CỦA QUÊ HƯƠNG VÀ CON NGƯỜI VIỆT NAM QUA NHỮNG TRANG VĂN” Mơn học chủ đề: Ngữ văn Các mơn tích hợp: Lịch sử, công dân, mĩ thuật, âm nhạc Người thực hiện: Nguyễn Thị Chúc Nga Năm học: 2015-2016 PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN - Sở giáo dục đào tạo tỉnh Hà Nam - Phòng giáo dục đào tạo huyện Thanh Liêm - Trường THCS Liêm Phong - Địa chỉ: Thôn Mai Lĩnh- xã Liêm Phong- huyện Thanh Liêm- Hà Nam Điện thoại: 01675028908; Email: hongnamtnb@gmail.com - Thông tin giáo viên: Họ tên: Nguyễn Thị Chúc Nga Ngày sinh 21-5-1983 Môn : Văn- Công tác Đội Điện thoại: 01675028908; Email: hongnamtnb@gmail.com CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN: “VẺ ĐẸP CỦA QUÊ HƯƠNG VÀ CON NGƯỜI VIỆT NAM QUA NHỮNG TRANG VĂN ” Quê hương người việt Nam đề tài gần gũi, quen thuộc nhà văn, nhà thơ Bởi tình yêu quê hương, đất nước thứ tình cảm tự nhiên, ban sơ vốn có tâm hồn người Trong chương trình ngữ văn tập có số văn thuộc đề tài này, như: Sơng nước Cà Mau( Đồn Giỏi), Vượt thác( Võ Quảng), Cô Tô( Nguyễn Tuân), Cây tre việt Nam( Thép Mới), Lao xao( Duy Khán), Cầu Long biên- chứng nhân lịch sử ( Thúy Lan), Động Phong Nha( Trần Hồng) Những văn giúp em có nhìn tồn diện q hương, đất nước, người Việt Nam: từ vẻ đẹp thiên nhiên vùng quê đến lịch sử đấu tranh anh dũng dân tộc, từ đặc sản vùng miền đến vẻ đẹp bình dị, đơn hậu đỗi anh hùng người dân quê Nhưng làm để vẻ đẹp đến với học sinh cách tự nhiên, tạo hứng thú khám phá, tìm hiểu cho em? Tơi mạnh dạn thực nhóm văn theo chủ đề chung: “ VẺ ĐẸP CỦA QUÊ HƯƠNG VÀ CON NGƯỜI VIỆT NAM QUA NHỮNG TRANG VĂN” tích hợp với nhiều mơn học khác địa lí, lịch sử âm nhạc, mĩ thuật, công dân hướng dẫn học sinh tham gia tìm hiểu, nghiên cứu, liên hệ thực tế Các em tỏ hứng thú với cách học em trực tiếp khám phá, bày tỏ ý kiến thân Trong chủ đề này, lựa chọn văn “ Cây tre Việt Nam” để thực dự án Bởi đối tượng mà văn hướng tới gần gũi, quen thuộc với học trò trường tơi Văn có khả tích hợp nhiều mơn học, nhiều nội dung giáo dục Điều giúp hồn thành tốt dự án PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy học “VẺ ĐẸP CỦA QUÊ HƯƠNG VÀ CON NGƯỜI VIỆT NAM QUA NHỮNG TRANG VĂN ” Mục tiêu dạy học a Về kiến thức: - Môn ngữ văn: + Hiểu cảm nhận giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam, tre trở thành biểu tượng dân tộc Vệt Nam + Nắm đặc điểm nghệ thuật kí: giàu chi tiết hình ảnh, kết hợp miêu tả bình luận, lời văn giàu nhịp điệu - Môn lịch sử: Giúp học sinh nắm thời kì đầy khó khăn gian khổ cha ông khứ, hiểu tác dụng tre sống người, đặc biệt lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc - Môn công dân: Giáo dục em tình yêu quê hương đất nước từ điều bình dị Khơi dậy lòng tự hào dân tộc, hình thành ý thức học tập để xây dựng đất nước ngày văn minh - Mơn âm nhạc: Bồi dưỡng tâm hồn, tình u nhạc cụ dân tộc quê hương - Mơn mĩ thuật: Phát huy trí tưởng tượng, óc sáng tạo nghệ thuật, đồng thời thể tình yêu tre- loại bình dị, gắn bó với người Việt Nam b,Về kĩ năng: - Rèn luyện, củng cố kĩ cần thiết học tập: + Kĩ đọc + Kĩ sưu tầm phân tích tài liệu từ nguồn khác nhau( sách báo, tranh ảnh, internet…) + Kĩ viết trình bày kết nghiên cứu + Kĩ liên hệ thực tiễn địa phương, đất nước c, Về thái độ: + Giúp HS thêm yêu mến tự hào quê hương, đất nước tình yêu vật gần gũi em Từ có ý thức giữ gìn trân trọng vẻ đẹp quê hương, đất nước + Có định hướng nghề nghiệp để sau phục vụ tổ quốc Đối tượng dạy học dự án Học sinh lớp 6A- số lượng: 34 học sinh Đặc điểm: - Các em học trò nơng thơn, có điều kiện gần gũi với tre quê hương Điều giúp em dễ dàng tìm hiểu, sưu tầm tài liệu( đặc biệt tài liệu từ thực tế) - Các em học sinh lớp 6, bắt đầu bước sang môi trường học tập mới, em hứng thú tham gia vào hình thức dạy học mẻ Từ em tích cực giao vụ Ý nghĩa dự án: a Đối với việc dạy học: - Việc em tự nghiên cứu, tự học, tự tư giúp em lĩnh hội tri thức cách tự nhiên Từ em nhớ kiến thức lâu - Học sinh rèn luyện, phát huy động, sáng tạo Học sinh giữ vai trò chủ động, trung tâm; giáo viên người hướng dẫn, định hướng Từ hình thành tính cách ham học hỏi, tìm tòi điều lạ học sinh b Đối với thực tiễn xã hội: Học sinh trực tiếp tham gia vào trình lĩnh hội tri thức, biết vận dụng kiến thức liên môn đề giải vấn đề thực tiễn Từ đó, em chủ động tình xã hội, giúp em vững vàng sống sau Thiết bị dạy học, học liệu a Mô tả thiết bị, đồng dùng dạy học, học liệu: - Học liệu qua sưu tầm: + Video hình ảnh tre đời sống người + Hình ảnh sống cha ơng ta thời kì Pháp thuộc + Hình ảnh sản phẩm từ tre + Bài hát: “ Viếng Lăng Bác” – nhạc Hồng Hiệp, thơ Viễn Phương b Mơ tả ứng dụng CNTT: - Học sinh: em tìm kiếm tài liệu từ nguồn, sau thiết kế trình bày máy dạng powerpoint, video clip Giáo viên: thiết kế giáo án dạng powerpoint, sử dụng máy chiếu, đèn chiếu Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: Tiết: 109 Văn bản: CÂY TRE VIỆT NAM I/MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học, HS cần: Kiến thức: Môn ngữ văn: + Hiểu cảm nhận giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam, tre trở thành biểu tượng dân tộc Vệt Nam + Nắm đặc điểm nghệ thuật kí: giàu chi tiết hình ảnh, kết hợp miêu tả bình luận, lời văn giàu nhịp điệu + Vận dụng kiến thức môn: lịch sử, công dân, mĩ thuật, âm nhạc Về kĩ năng: Rèn luyện, củng cố kĩ cần thiết học tập: + Kĩ đọc + Kĩ sưu tầm phân tích tài liệu từ nguồn khác nhau( sách báo, tranh ảnh, internet…) + Kĩ viết trình bày kết nghiên cứu + Kĩ liên hệ thực tiễn địa phương, đất nước + Kĩ sống: giao tiếp hợp tác làm việc nhóm; làm chủ thân tự nhận thức Về thái độ: + Giúp HS thêm yêu mến tự hào quê hương, đất nước tình yêu vật gần gũi em Từ có ý thức giữ gìn trân trọng vẻ đẹp quê hương, đất nước + Có định hướng nghề nghiệp để sau phục vụ tổ quốc Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung; lực tư duy, giải vấn đề, tự học, hợp tác, sử dụng ngơn ngữ - Năng lực riêng: thuyết trình, vẽ tranh, hát… II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Giáo viên: GV: SGK, giáo án, sách tham khảo, tranh ảnh, video Học sinh: - Đọc sách tham khảo tìm hiểu tác giả Thép Mới văn “ Cây tre Việt nam” - Soạn - Thu thập tài liệu - Làm việc nhóm - Tập thuyết trình III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Ổn định lớp:(1’) Kiểm tra cũ: (3’) H: Nêu cảm nhận em vẻ đẹp Cô Tô? Đáp án: - Cảnh thiên nhiên, sinh hoạt người vùng đảo Cô Tô lên thật sáng tươi đẹp qua ngôn ngữ điêu luyện miêu tả tinh tế, giàu hình ảnh cảm xúc Nguyễn Tuân Từ giúp em yêu mến người, làng cảnh Việt Nam… Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động Hoạt động 1: Giới thiệu bài(1’): G cho học sinh xem đoạn video clip- hát “ Viếng lăng Theo dõi Bác”- nhạc Hoàng Hiệp- thơ Viễn Phương ca sĩ Thanh Thúy trình bày H: Lời hát nhắc đến loài quen thuộc với Nhắc đến tre em? Dẫn: Các em ạ, dường dân tộc giới có lồi loài hoa mang ý nghĩa biểu tượng Với người dân Việt Nam, hình ảnh thân thuộc gắn bó từ ngàn đời xưa lũy tre xanh bao bọc làng quê Dưới mắt nhìn nhà báo lừng danh Thép Mới hình ảnh mang vẻ đẹp riêng, đậm đà, sâu lắng Vẻ đẹp khám phá học ngày hôm nayvăn “Cây tre Việt Nam” Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung Giáo viên tổ chức cho học sinh trình bày nội dung chuẩn bị về: + Tác giả + Hồn cảnh đời văn HS trình bày dựa GV chiếu slide hình ảnh tác sở SGK giả GV bổ sung: Thép Mới nhà báo xuất sắc mệnh danh Kiến thức I Tìm hiểu chung(5’): Tác giả: - Thép Mới- tên khai sinh Hà Văn Lộc (1925 – 1991) quê Tây Hồ, Hà Nội - Là nhà báo viết nhiều bút kí thuyết minh phim “cây bút thép” Ngồi thành cơng rực rỡ lĩnh vực báo chí, ơng viết nhiều bút kí thuyết minh phim Tác phẩm xuất bản: Cây tre Việt Nam( thuyết minh phim, 1958), Hiên Ngang Cu Ba( bút kí, 1962), Điện Biên Phủ, danh từ Việt Nam( bút kí, 1965) Phần lớn tác phẩm Thép Mới thể loại nghiêng báo chí, ông nhà văn thực Qua trang viết ơng, nhận thây cách tư văn học đậm đà Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc- hiểu văn GV hướng dẫn cách đọc: Đây văn xi luận giàu chất trữ tình chất thơ, nên đọc cần thể rõ giọng điệu nhịp điệu đoạn văn Đặc biệt, ý câu văn hình ảnh tạo nên đối xứng, đối ứng nhịp nhàng, hay đoạn có nhiều dấu(…) cần đọc chậm, thể ngân vang GV đọc mẫu Gọi HS đọc -HS đọc đoạn H: Nhận xét cách đọc - Nhận xét bạn? GV nhận xét bổ sung H: Đại ý văn? - Cây tre người bạn thân nhân dân Việt Nam, có mặt khắp nơi, gắn bó lâu đời giúp ích người đời sống hàng ngày, lao động sản xuất, chiến đấu khứ, tương lai H: Dựa vào đại ý, em tìm + Phần (từ đầu bố cục văn đến “như người”): Văn bản: - Là lời bình cho phim tên nhà điện ảnh Ba Lan II Đọc- hiểu văn (20’) GV chiếu slide thể bố cục văn bản: `GV bổ sung: Phần xem phần mở bài, nêu ý bao qt tồn phác họa hình ảnh tre với phẩm chất bật Phần phần thân bài, phát triển làm rõ ý cho ý nêu phần mở Phần phần kết Giới thiệu chung tre + Phần 2( đến“…chiến đấu”): Sự gắn bó tre với đất nước dân tộc Việt Nam + Phần (còn lại): Tre biểu tượng đất nước dân tộc Việt Nam H: Bài văn mở đầu nhận xét có sức khái qt, bao trùm cho tồn Theo dõi vào SGK, em cho biết nhận xét ? - Cây tre người bạn thân nông dân Việt Nam, bạn thân nhân dân Việt Nam Giới thiệu chung tre - Tre người bạn gần gũi, thân thuộc, gắn bó với nông dân Việt Nam, nhân dân Việt Nam GV chiếu slide câu văn “ tre là…nhân dân Việt Nam” H: Tác giả gọi tre gì? Điều - Là “bạn thân” cho thấy tình cảm tác ( thể yêu giả? mến, quý trọng tre dân tộc) H: Theo em, tác giả dựa vào - Tre có mặt đâu để khẳng định tre bạn khắp miền đất thân nhân dân Việt Nam? nước (Đồng Nai, Việt Bắc, Điện Biên Phủ, làng tôi) H: Qua miêu tả tác giả, vẻ Vẻ đẹp tre - Vẻ đẹp tre Việt đẹp tre Việt Nam Việt Nam: Nam: lên qua chi tiết nào? + “mầm non măng mọc thẳng + “dáng tre vươn mộc mạc” + “vào đâu tre sống, đâu tre xanh tốt” + “cứng cáp, dẻo dai, vững chắc” + “thanh cao, giản dị, chí khí người” H: Em nêu cách dùng từ Dùng từ láy tính biện pháp nghệ thuật từ gợi hình gợi tác giả sử dụng? cảm, biện pháp so sánh, nhân hóa H: Tác dụng cách sử dụng từ ngữ biện pháp nghệ thuật gì? Gợi lên vẻ đẹp bình dị, đầy sức sống mãnh liệt nhiều phẩm chất đáng quý tre Việt Nam Tre đẹp bình dị, đầy sức sống mãnh liệt nhiều phẩm chất đáng quý GV: Cây tre Việt Nam mang sức sống dồi dào, mãnh liệt Tre mọc xanh tốt nơi “cho dù đất sỏi, đá vôi bạc màu” “Tre trông cao, giản dị, chí khí người” Đọc câu văn, ta cảm thấy hóa thân kì diệu Tất phẩm chất tre giống, gần gũi với phẩm chất tính cách nhân dân Việt Nam Đoạn văn mở đầu mang tính chất miêu tả, giới thiệu cách nhẹ nhàng, tươi mát mà lắng sâu phẩm chất tre TÍCH HỢP VỚI MƠN MĨ THUẬT H: Phần cho hình dung cách khái qt hình ảnh tre Còn nhóm sao? - Nhóm dùng đèn Các em hình dung chiếu để chiếu lồi này? Đó điều mà vẽ bạn muốn biết sau thời gian giao nhiệm vụ cho em Xin mời nhóm lên trình bày kết qua vẽ GV chuyển ý: Cây tre mang nhiều vẻ đẹp phẩm Sự gắn bó tre với chất đáng q Tre người ln ln gắn bó “sống có người dân tộc Việt nhau, chết có nhau, chung thủy” Để hiểu rõ Nam: gắn bó tre người, chuyển sang phần H: Để chứng minh cho nhận - Tre gắn bó với định: “ Tre người bạn thân người nông dân Việt Nam, bạn sống hàng thân nhân dân Việt Nam”, ngày tác giả cho thấy tre gắn bó - Trong lao động với người lĩnh vực - Trong chiến đấu nào? bảo vệ tổ quốc - Trong đời sống tinh thần H: Vì nói: nhận định - Vì: chứng - Học sinh trả kiểm tra mức độ đạt 96%, tức học sinh nắm kiến thức học - Học sinh vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề thực tiễn sống c/ Kết thực * Đánh giá kết đạt - Học sinh vận dụng kiến thức nhiều môn học để giải vấn đề thực tế sống - Học sinh có hứng thú học tập mơn cao - Bồi dưỡng tình u quê hương thông qua việc làm cụ thể thiết thực * Thống kê trước sau thực dự án Chất lượng kiểm tra : Tiến hành kiểm tra 34 học sinh Giỏi = 23,5% Khá 14 = 41,2% Các sản phẩm học sinh - Các powerpoint nhóm - Tranh vẽ - Bài làm văn Trung bình 11 = 32,4% Yếu = 2,9% PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy học “DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MƠN TRONG MÔN NGỮ VĂN LỚP ” Mục tiêu dạy học a Về kiến thức: - Môn ngữ văn: + Hiểu cảm nhận giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam, tre trở thành biểu tượng dân tộc Vệt Nam + Nắm đặc điểm nghệ thuật kí: giàu chi tiết hình ảnh, kết hợp miêu tả bình luận, lời văn giàu nhịp điệu - Môn lịch sử: Giúp học sinh nắm thời kì đầy khó khăn gian khổ cha ông khứ, hiểu tác dụng tre sống người, đặc biệt lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc - Môn công dân: Giáo dục em tình yêu quê hương đất nước từ điều bình dị Khơi dậy lòng tự hào dân tộc, hình thành ý thức học tập để xây dựng đất nước ngày văn minh - Môn âm nhạc: Bồi dưỡng tâm hồn, tình yêu nhạc cụ dân tộc quê hương - Môn mĩ thuật: Phát huy trí tưởng tượng, óc sáng tạo nghệ thuật, đồng thời thể tình yêu tre- loại bình dị, gắn bó với người Việt Nam b,Về kĩ năng: - Rèn luyện, củng cố kĩ cần thiết học tập: + Kĩ đọc + Kĩ sưu tầm phân tích tài liệu từ nguồn khác nhau( sách báo, tranh ảnh, internet…) + Kĩ viết trình bày kết nghiên cứu + Kĩ liên hệ thực tiễn địa phương, đất nước c, Về thái độ: + Giúp HS thêm yêu mến tự hào quê hương, đất nước tình yêu vật gần gũi em Từ có ý thức giữ gìn trân trọng vẻ đẹp quê hương, đất nước + Có định hướng nghề nghiệp để sau phục vụ tổ quốc Đối tượng dạy học dự án Học sinh lớp 6A- số lượng: 34 học sinh Đặc điểm: - Các em học trò nơng thơn, có điều kiện gần gũi với tre quê hương Điều giúp em dễ dàng tìm hiểu, sưu tầm tài liệu( đặc biệt tài liệu từ thực tế) - Các em học sinh lớp 6, bắt đầu bước sang môi trường học tập mới, em hứng thú tham gia vào hình thức dạy học mẻ Từ em tích cực giao vụ Ý nghĩa dự án: a Đối với việc dạy học: - Việc em tự nghiên cứu, tự học, tự tư giúp em lĩnh hội tri thức cách tự nhiên Từ em nhớ kiến thức lâu - Học sinh rèn luyện, phát huy động, sáng tạo Học sinh giữ vai trò chủ động, trung tâm; giáo viên người hướng dẫn, định hướng Từ hình thành tính cách ham học hỏi, tìm tòi điều lạ học sinh b Đối với thực tiễn xã hội: Học sinh trực tiếp tham gia vào trình lĩnh hội tri thức, biết vận dụng kiến thức liên môn đề giải vấn đề thực tiễn Từ đó, em chủ động tình xã hội, giúp em vững vàng sống sau Thiết bị dạy học, học liệu a Mô tả thiết bị, đồng dùng dạy học, học liệu: - Học liệu qua sưu tầm: + Video hình ảnh tre đời sống người + Hình ảnh sống cha ơng ta thời kì Pháp thuộc + Hình ảnh sản phẩm từ tre + Bài hát: “ Viếng Lăng Bác” – nhạc Hoàng Hiệp, thơ Viễn Phương b Mô tả ứng dụng CNTT: - Học sinh: em tìm kiếm tài liệu từ nguồn, sau thiết kế trình bày máy dạng powerpoint, video clip Giáo viên: thiết kế giáo án dạng powerpoint, sử dụng máy chiếu, đèn chiếu Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: Tiết: 109 Văn bản: CÂY TRE VIỆT NAM I/MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học, HS cần: Kiến thức: Môn ngữ văn: + Hiểu cảm nhận giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam, tre trở thành biểu tượng dân tộc Vệt Nam + Nắm đặc điểm nghệ thuật kí: giàu chi tiết hình ảnh, kết hợp miêu tả bình luận, lời văn giàu nhịp điệu + Vận dụng kiến thức môn: lịch sử, công dân, mĩ thuật, âm nhạc Về kĩ năng: Rèn luyện, củng cố kĩ cần thiết học tập: + Kĩ đọc + Kĩ sưu tầm phân tích tài liệu từ nguồn khác nhau( sách báo, tranh ảnh, internet…) + Kĩ viết trình bày kết nghiên cứu + Kĩ liên hệ thực tiễn địa phương, đất nước + Kĩ sống: giao tiếp hợp tác làm việc nhóm; làm chủ thân tự nhận thức Về thái độ: + Giúp HS thêm yêu mến tự hào quê hương, đất nước tình yêu vật gần gũi em Từ có ý thức giữ gìn trân trọng vẻ đẹp quê hương, đất nước + Có định hướng nghề nghiệp để sau phục vụ tổ quốc Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung; lực tư duy, giải vấn đề, tự học, hợp tác, sử dụng ngơn ngữ - Năng lực riêng: thuyết trình, vẽ tranh, hát… II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Giáo viên: GV: SGK, giáo án, sách tham khảo, tranh ảnh, video Học sinh: - Đọc sách tham khảo tìm hiểu tác giả Thép Mới văn “ Cây tre Việt nam” - Soạn - Thu thập tài liệu - Làm việc nhóm - Tập thuyết trình III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Ổn định lớp:(1’) Kiểm tra cũ: (3’) H: Nêu cảm nhận em vẻ đẹp Cô Tô? Đáp án: - Cảnh thiên nhiên, sinh hoạt người vùng đảo Cô Tô lên thật sáng tươi đẹp qua ngôn ngữ điêu luyện miêu tả tinh tế, giàu hình ảnh cảm xúc Nguyễn Tuân Từ giúp em yêu mến người, làng cảnh Việt Nam… Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động Hoạt động 1: Giới thiệu bài(1’): G cho học sinh xem đoạn video clip- hát “ Viếng lăng Theo dõi Bác”- nhạc Hoàng Hiệp- thơ Viễn Phương ca sĩ Thanh Thúy trình bày H: Lời hát nhắc đến loài quen thuộc với Nhắc đến tre em? Dẫn: Các em ạ, dường dân tộc giới có lồi loài hoa mang ý nghĩa biểu tượng Với người dân Việt Nam, hình ảnh thân thuộc gắn bó từ ngàn đời xưa lũy tre xanh bao bọc làng quê Dưới mắt nhìn nhà báo lừng danh Thép Mới hình ảnh mang vẻ đẹp riêng, đậm đà, sâu lắng Vẻ đẹp khám phá học ngày hôm nayvăn “Cây tre Việt Nam” Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung Kiến thức I Tìm hiểu chung(5’): Giáo viên tổ chức cho học sinh trình bày nội dung chuẩn bị về: + Tác giả + Hoàn cảnh đời văn HS trình bày dựa GV chiếu slide hình ảnh tác sở SGK giả GV bổ sung: Thép Mới nhà báo xuất sắc mệnh danh “cây bút thép” Ngoài thành cơng rực rỡ lĩnh vực báo chí, ơng viết nhiều bút kí thuyết minh phim Tác phẩm xuất bản: Cây tre Việt Nam( thuyết minh phim, 1958), Hiên Ngang Cu Ba( bút kí, 1962), Điện Biên Phủ, danh từ Việt Nam( bút kí, 1965) Phần lớn tác phẩm Thép Mới thể loại nghiêng báo chí, ơng nhà văn thực Qua trang viết ơng, nhận thây cách tư văn học đậm đà Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc- hiểu văn GV hướng dẫn cách đọc: Đây văn xi luận giàu chất trữ tình chất thơ, nên đọc cần thể rõ giọng điệu nhịp điệu đoạn văn Đặc biệt, ý câu văn hình ảnh tạo nên đối xứng, đối ứng nhịp nhàng, hay đoạn có nhiều dấu(…) cần đọc chậm, thể ngân vang GV đọc mẫu Gọi HS đọc -HS đọc đoạn H: Nhận xét cách đọc - Nhận xét bạn? GV nhận xét bổ sung H: Đại ý văn? - Cây tre người bạn thân nhân dân Việt Nam, có mặt khắp nơi, gắn bó lâu đời giúp ích người Tác giả: - Thép Mới- tên khai sinh Hà Văn Lộc (1925 – 1991) quê Tây Hồ, Hà Nội - Là nhà báo viết nhiều bút kí thuyết minh phim Văn bản: - Là lời bình cho phim tên nhà điện ảnh Ba Lan II Đọc- hiểu văn (20’) đời sống hàng ngày, lao động sản xuất, chiến đấu khứ, tương lai H: Dựa vào đại ý, em tìm + Phần (từ đầu bố cục văn đến “như người”): GV chiếu slide thể bố cục Giới thiệu chung văn bản: tre `GV bổ sung: Phần xem + Phần 2( phần mở bài, nêu ý bao qt đến“…chiến đấu”): tồn phác họa hình ảnh Sự gắn bó tre tre với phẩm chất bật với đất nước Phần phần thân bài, dân tộc Việt Nam phát triển làm rõ ý cho ý + Phần (còn lại): nêu phần mở Tre biểu tượng Phần phần kết đất nước dân tộc Việt Nam H: Bài văn mở đầu nhận xét có sức khái quát, bao trùm cho toàn Theo dõi vào SGK, em cho biết nhận xét ? - Cây tre người bạn thân nông dân Việt Nam, bạn thân nhân dân Việt Nam Giới thiệu chung tre - Tre người bạn gần gũi, thân thuộc, gắn bó với nông dân Việt Nam, nhân dân Việt Nam GV chiếu slide câu văn “ tre là…nhân dân Việt Nam” H: Tác giả gọi tre gì? Điều - Là “bạn thân” cho thấy tình cảm tác ( thể yêu giả? mến, quý trọng tre dân tộc) H: Theo em, tác giả dựa vào - Tre có mặt đâu để khẳng định tre bạn khắp miền đất thân nhân dân Việt Nam? nước (Đồng Nai, Việt Bắc, Điện Biên Phủ, làng tôi) H: Qua miêu tả tác giả, vẻ Vẻ đẹp tre - Vẻ đẹp tre Việt đẹp tre Việt Nam Việt Nam: Nam: lên qua chi tiết nào? + “mầm non măng mọc thẳng + “dáng tre vươn mộc mạc” + “vào đâu tre sống, đâu tre xanh tốt” + “cứng cáp, dẻo H: Em nêu cách dùng từ biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng? H: Tác dụng cách sử dụng từ ngữ biện pháp nghệ thuật gì? dai, vững chắc” + “thanh cao, giản dị, chí khí người” Dùng từ láy tính từ gợi hình gợi cảm, biện pháp so sánh, nhân hóa Gợi lên vẻ đẹp Tre đẹp bình dị, bình dị, đầy sức đầy sức sống mãnh liệt sống mãnh liệt và nhiều phẩm chất đáng nhiều phẩm chất quý đáng quý tre Việt Nam GV: Cây tre Việt Nam mang sức sống dồi dào, mãnh liệt Tre mọc xanh tốt nơi “cho dù đất sỏi, đá vôi bạc màu” “Tre trơng cao, giản dị, chí khí người” Đọc câu văn, ta cảm thấy hóa thân kì diệu Tất phẩm chất tre giống, gần gũi với phẩm chất tính cách nhân dân Việt Nam Đoạn văn mở đầu mang tính chất miêu tả, giới thiệu cách nhẹ nhàng, tươi mát mà lắng sâu phẩm chất tre TÍCH HỢP VỚI MƠN MĨ THUẬT H: Phần cho hình dung cách khái qt hình ảnh tre Còn nhóm sao? - Nhóm dùng đèn Các em hình dung chiếu để chiếu loài này? Đó điều mà vẽ bạn muốn biết sau thời gian cô giao nhiệm vụ cho em Xin mời nhóm lên trình bày kết qua vẽ GV chuyển ý: Cây tre mang nhiều vẻ đẹp phẩm Sự gắn bó tre với chất đáng q Tre người ln ln gắn bó “sống có người dân tộc Việt nhau, chết có nhau, chung thủy” Để hiểu rõ Nam: gắn bó tre người, chuyển sang phần H: Để chứng minh cho nhận - Tre gắn bó với định: “ Tre người bạn thân người nông dân Việt Nam, bạn thân nhân dân Việt Nam”, tác giả cho thấy tre gắn bó với người lĩnh vực nào? sống hàng ngày - Trong lao động - Trong chiến đấu bảo vệ tổ quốc - Trong đời sống tinh thần H: Vì nói: nhận định - Vì: chứng tác giả chứng minh phong phú, toàn cách thuyết phục? diện G nhận xét nhóm, bổ sung GV bổ sung: Dưới bóng tre xanh trùm lên âu yếm làng, xóm thơn; tồn đời sống người, từ công việc làm ăn hàng ngày đến niềm vui, nỗi buồn Tre chẻ lạt gói bánh chưng lần Tết đến, tre niềm vui tuổi thơ, phút khoan khoái tuổi già Tre chia sẻ với người gắn bó khăng khít, thủy chung H: Ngoài điều nhà văn Thép Mới cho ta thấy gắn bó tre đời sống hàng ngày lao động, em vận dụng kiến thức Đại diện nhóm đời sống lớp rõ lên trình bày kết gắn bó này? chuẩn bị VẬN DỤNG KIẾN THỨC ĐỜI - Tre gắn bó với người sống hàng ngày, lao động SỐNG- XÃ HỘI: Giáo viên yêu cầu nhóm lên Các nhóm lại trình bày phần chuẩn bị theo dừi mỡnh GV chuyển : Tre không gắn bã víi ngêi ViƯt Nam cc sèng, sinh hoạt hàng ngày, sản xuất mà tre đóng góp lớn cho kháng chiến chống quân thù GV u cầu nhóm trình bày Nhóm trình bày công dụng tre “ tre vũ khí lịch sử đấu tranh bảo vệ Tổ chiến đấu quốc qua chuẩn bị nhà chống ngoại xâm” VẬN DỤNG KIẾN THỨC LỊCH SỬ( Lịch sử 6- Bài 27: Ngô Quyền chiến thắng Bạch Đằng năm 938) - Tre gắn bó với người chiến đấu bảo vệ tổ quốc GV bổ sung: Cây tre gắn bó với bao thăng trầm lịch sử nước nhà: từ thuở Thánh Gióng đánh giặc Ân, Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán sông Bạch Đằng…Nay tre, Thép Mới lại giúp ta hình dung cơng đánh Pháp nhân dân ta Cây tre kiên cường, bất khuất người Việt Nam ( Chiếu video “ tre vũ khí chiến đấu chống ngoại xâm” ) H: Trong văn, tác giả sử Cả lớp thảo luận dụng rộng rãi phép nhân hóa theo nhóm bàn nói tre Em Đại diện nhóm phân tích giá trị biện trình bày pháp số trường hợp tiêu biểu bài? GV cho lớp thảo luận theo nhóm bàn, GV phát phiếu học tập để nhóm trình bày GV nhận xét, bổ sung: Phép nhân hóa sử dụng rộng rãi thích hợp nói tre, nhiều chỗ đặc sắc: - Dáng tre vươn mộc mạc…Tre trông cao, giản dị… - Tre xung phong vào xe tăng đại bác… -> Tác dụng: Làm tăng gần gũi, thân thuộc tre với người, đồng thời khẳng định, ca ngợi công lao to lớn tre kháng chiến gian khổ dân tộc Việt Nam GV chuyển: Sau năm tháng kháng chiến, trở với sống n ả bình, tre người bạn đồng hành người tương lai GV chiếu slide đoạn văn “ nhạc Âm rung lên trúc…của tre” man mác gió H: Theo dõi đoạn “ Nhạc buổi trưa hè nơi trúc…của tre”, cho biết khúc khóm tre làng; sáo nhạc đồng quê tác giả tre, sáo trúc vang Tre người bạn đồng hành người tương lai cảm nhận qua âm H: Em có nhận xét nhịp điệu, từ ngữ dùng? Nêu tác dụng? GV: Những câu văn nối tiếp tiếng thơ, lời ca êm dịu Những nhịp dài ngắn xen kẽ nhịp sóng, đưa tâm hồn người đọc trơi theo âm dìu dặt khúc nhạc đồng quê H: Qua đó, giá trị tre đời sống người cảm nhận nào? GV: Tre bình dị đời thường, tre anh hùng chiến đấu Giờ đây, sống bình, tre hóa thân thành giai điệu quê hương Người dân quê mộc mạc trở thành người nghệ sĩ tài hoa Tre người lại gắn bó… H: Cơ giao nhiệm vụ cho nhóm sưu tầm kiến thức nhạc cụ dân tộc làm từ tre, trúc hát tre Sau xin mời nhóm trình bày kết nghiên cứu lưng trời - Câu ngắn, cấu trúc thơ, sử dụng nhiều dấu(…), nhịp dài, ngắn xen kẽ -> Tạo âm điệu du dương, uyển chuyển cho lời văn - Tre có giá trị mặt tinh thần - Tre gắn bó với người mặt tinh thần HS trình bày theo chuẩn bị HS trình bày ca khúc có nhắc đến hình ảnh tre VẬN DỤNG KIẾN THỨC ÂM NHẠC(âm nhạc 6- 15-âm nhạc thường thức: Sơ lược số nhạc cụ phổ biến) GV chuyển: tre gắn bó với người khứ, tương lai H: Hình ảnh “ Tre già măng mọc Măng mọc phù hiệu ngực thiếu nhi Việt Nam” gợi cho em suy nghĩ gì? H: Vị trí tre Việt Nam tương lai tác giả dự đoán nào? H: Tác giả dựa vào đâu để dự Măng non biểu tượng cho hệ trẻ, tiếp nối truyền thống cha ơng Sắt thép nhiều tre nứa, tre tâm hồn dân tộc Việt Nam - Dựa vào - Là biểu tượng cao quý dân tộc Việt Nam đoán tương lai tre Việt Nam? tiến xã hội khoa học kĩ thuật - Dựa vào gắn bó tre với đời sống dân tộc, tâm hồn dân tộc, văn hóa dân tộc H: Tại tác giả lại cho rằng: - Vì tre mang tre tượng trưng cao quý vẻ đẹp hội tụ dân tộc Việt Nam? Qua phẩm chất cho thấy tình cảm tác cao quý giả? người Việt Nam - Tình cảm trân trọng tre Việt Nam, đầy lòng tin vào sức sống lâu bền dân tộc GV chiếu slide 5, yêu cầu HS HS thảo luận( có thảo luận nhóm với câu hỏi sau: thể có ý Theo em, xã hội ngày kiến trái chiều) với phát triển khoa học kĩ thuật đại liệu tre có gắn bó với người nơng dân trước không? HS VẬN DỤNG HIỂU BIẾT THỰC TIỄN ĐỂ TRẢ LỜI GV chốt: khẳng định lại tầm quan trọng tre Tác giả gợi mở cho hướng suy nghĩ đắn: dù sau này, sắt thép, xi măng có thay phần cho tre nứa, nứa tre tỏa bóng mát làng quê, hóa thân vào âm nhạc, vào đường nét văn hóa Việt Nam Bởi với tất giá trị phẩm chất mình, tre ăn sâu vào tâm hông người Việt, thành biểu tượng cao quý dân tộc Việt Nam Gv chiếu vai trò tre đo sống đại GV TÍCH HỢP VỚI MƠN CƠNG DÂN ( Giáo dục học sinh lòng yêu mến, tự hào truyền thống => Tre người bạn gắn bó, thân thiết với dân tộc Việt Nam tương lai dân tộc Đất nước dù văn minh khơng đánh sắc “ hòa nhập khơng hòa tan”) H: Em nêu nét nghệ thuật đặc sắc văn “Cây tre Việt Nam” H: Từ em học từ cách viết văn tác giả? H: Theo em, văn đơn miêu tả vẻ đẹp tre hay ý nghĩa khác? GV chốt lại, yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK/100 GV : Chúng ta vừa tìm hiểu xong văn “ Cây tre Việt Nam” Với hiểu biết sâu sắc đời sống Việt Nam dân dã, với lối viết mang đậm chất nhạc, chất thơ, “ Cây tre Việt Nam” tự nhiện mà in đậm vào tâm trí bao hệ học trò Kết hợp với cách ngắt câu, ngắt đoạn tạo nên tiết tấu, phách nhịp, “ tre Việt Nam có dáng dấp thơ lời bình Có lẽ mà hàm chứa đằng sau lời viết sáng, miêu tả chân thực, “ Cây tre Việt Nam” lấp lánh, lung linh tầng nghĩa hàm ẩn, gợi nhớ truyền thống tốt đẹp dân tộc III Tổng kết(5’): Nghệ thuật: - Chi tiết, hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tượng - Sử dụng rộng rãi thành cơng phép nhân hóa - Lời văn giàu cảm xúc nhịp điệu Nội dung: - Cây tre người bạn thân thiết lâu đời người nông dân nhân dân Việt Nam Cây tre đẹp bình dị nhiều phẩm chất quý báu Cây tre trở thành biểu tượng đất nước Việt Nam dân tộc Việt Nam * Ghi nhớ: - SGK/100 IV Luyện tập: Bài tập lớp: Đọc đoạn trích thơ “ Tre Việt Nam” nguyễn Duy phần đọc thêm( SGK/ 100) đối sánh với viết Thép Mới để gặp gỡ hai tác giả đề tài tre GV hướng dẫn: Có nhiều gặp gỡ, trùng hợp thơ “ Tre Việt Nam” nguyễn Duy với “ Cây tre Việt Nam” Thép Mới, từ nhan đề đến việc sử dụng HS tìm thêm ví dụ rộng rãi phép nhân hóa biểu tượng nói vẻ đẹp phẩm chất tre VD: “ Vào đâu tre sống, đâu tre xanh tốt”( Thép Mới), với: “ Thân gầy guộc, mong manh Mà nên lũy nê thành tre ơi? Ở đâu tre xanh tươi Cho dù đất sỏi đá vôi bạc màu!) ( Nguyễn Duy) GV giao tập nhà: Em đóng vai tre kể chuyện cho bạn nhỏ nghe đời Củng cố (3’): - GV yêu cầu HS đọc diễn cảm văn “Cây tre Việt Nam” - Tổng kết lại đặc sắc nội dung nghệ thuật văn lần để khắc sâu kiến thức cho HS 10 Hướng dẫn HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo( 2’): - Tập đọc diễn cảm, nắm vững nội dung, nghệ thuật văn - Đọc thêm “Lòng yêu nước” Ilia Erebua Kiểm tra đánh giá kết học tập a/ Cách thức đánh giá - Đánh giá trình thực : chuẩn bị , khả thuyết trình , tranh luận nhóm, cá nhân Việc đánh giá gồm mặt sau: + Nội dung-giá trị sản phẩm HS chỗ ? + Rút học, nội dung ? ( kiến thức, kĩ năng, thái độ ) + Làm việc tập thể ? + Sự thoải mái tích cực tham gia mức độ ? + Điều cần tiếp tục phát huy, điều cần thay đổi? - Kiểm tra nội dung kiến thức mà HS ghi nhận học - Kiểm tra HS cách cho giải câu hỏi, tập … b/ Tiêu chí đánh giá - Học sinh trả kiểm tra mức độ đạt 96%, tức học sinh nắm kiến thức học - Học sinh vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề thực tiễn sống c/ Kết thực * Đánh giá kết đạt - Học sinh vận dụng kiến thức nhiều môn học để giải vấn đề thực tế sống - Học sinh có hứng thú học tập mơn cao - Bồi dưỡng tình u q hương thơng qua việc làm cụ thể thiết thực * Thống kê trước sau thực dự án Chất lượng kiểm tra : Tiến hành kiểm tra 34 học sinh Giỏi = 23,5% Khá 14 = 41,2% Các sản phẩm học sinh - Các powerpoint nhóm - Tranh vẽ - Bài làm văn Trung bình 11 = 32,4% Yếu = 2,9% ... 11 = 32,4% Yếu = 2,9% PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy học “DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG MÔN NGỮ VĂN LỚP ” Mục tiêu dạy học a Về kiến thức: - Môn ngữ văn:... học trò trường tơi Văn có khả tích hợp nhiều mơn học, nhiều nội dung giáo dục Điều giúp hồn thành tốt dự án PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy học “VẺ ĐẸP CỦA QUÊ HƯƠNG VÀ... Từ đó, em chủ động tình xã hội, giúp em vững vàng sống sau Thi t bị dạy học, học liệu a Mô tả thi t bị, đồng dùng dạy học, học liệu: - Học liệu qua sưu tầm: + Video hình ảnh tre đời sống người