Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Bác Hồ nói: “Khi ngủ lương, thiện Tỉnh dậy phân kẻ dữ, hiền Hiền, phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Trong nghiệp xây dựng phát triển đất nước theo hướng “Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa” nhân tố người quan trọng Chính lẽ mà giáo dục ln coi quốc sách hàng đầu Mục tiêu giáo dục đào tạo em học sinh trở thành người phát triển tồn diện; có đạo đức, tri thức, sức khỏe thẩm mỹ nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Theo điều 30 chương IV Điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ - BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học công tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm giáo viên Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy - học giáo viên học sinh Để thực mục tiêu giáo dục trách nhiệm người giáo viên phải nâng cao đặt lên hàng đầu việc “trồng người” Đặc biệt năm học 2016 - 2017 năm học thực Thông tư 22/2016/TT - BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định cách đánh giá học sinh tiểu học Thời gian thực từ 06/11/2016 Như biết “Nề nếp mẹ đẻ chất lượng” Người thầy giai đoạn giáo dục nay, khơng cịn giữ vai trị trang bị kiến thức cho học sinh mà phải biết định hướng đắn, giúp học sinh phát triển toàn diện lực phẩm chất Đánh giá tiến học sinh theo giai đoạn mặt cụ thể: kiến thức, kĩ năng; lực; phẩm chất em Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả; phải người có trình độ, lực phẩm chất tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Ngồi giáo viên chủ nhiệm cịn dạy nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách xếp hàng, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Vì vậy, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Qua nhiều năm thực dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, trình quản lí em dạy mơn học Tiểu học, mạnh dạn xin trao đổi đồng chí đồng nghiệp “Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp 2” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu lí luận thực trạng vai trị giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục tồn diện Để tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho em học sinh Rèn luyện tinh thần động mạnh dạn, tự tin trước tập thể, có ý chí vươn lên học tập 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 2A năm học 2017 - 2018 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê, phân loại, so sánh - đối chứng - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp giáo dục cá nhân 1.5 Những điểm SKKN: Công tác chủ nhiệm cơng việc thường xun, gắn bó với người giáo viên Vì vậy, nhà giáo q trình đảm nhiệm trọng trách tích luỹ cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hoá, kinh tế, rộng rãi vấn đề để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề không cũ Kéo theo, kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chun”, sống hồn thiện, có ích tương lai Bên cạnh đó, nêu số biện pháp hữu hiệu, khả thi công tác chủ nhiệm Tạo điều kiện cho phong trào thi đua lớp vào nề nếp, khn khổ, phát huy tính tích cực học sinh tinh thần làm chủ tập thể, tự quản học sinh Chính lẽ mà tơi dành nhiều thời gian, tâm sức cho cơng tác chủ nhiệm lớp Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài “ số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 2” đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân năm học vừa qua, đặc biệt năm học 2017 - 2018 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Theo quan niệm Hồ Chí Minh, người ta sinh vốn chất tốt, ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người, người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người khơng nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “Quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp - người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Chính vậy, người giáo viên phải có kiến thức sư phạm cao Đặc biệt phải có “ Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp” nắm bắt hết đặc điểm tâm lý trình độ học sinh để có hướng giảng dạy giáo dục đạt kết tốt theo mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề 2.2 Thực trạng: Đầu năm học 2017 - 2018 tiếp tục Ban Giám Hiệu phân công chủ nhiệm lớp Trường xây dựng diện tích rộng rãi thống mát, đạt Trường chuẩn Quốc gia Trường nằm khu dân cư chủ yếu lao động chân tay, trình độ văn hóa người dân chưa cao quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường mà trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ Nhưng bên cạnh tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: - Hầu hết em học độ tuổi quy định - Giáo viên nhiệt tình, quan tâm đến lớp, có tinh thần trách nhiệm cao - Được giúp đỡ cấp lãnh đạo, Ban Giám Hiệu nhà trường, cơng đồn nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Được quan tâm Hội cha mẹ học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động lớp, nhà trường mặt, góp phần động viên giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường, giáo viên gia đình học sinh chặt chẽ 2.2.2 Khó khăn: - Một số em thiếu quan tâm, nhắc nhở sát cha mẹ - Học sinh lớp nhỏ, em vừa chuyển từ lớp lên nên ý thức tự giác ý thức kỉ luật em chưa cao - Do số em rụt rè, thiếu tự tin đến lớp - Không chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập đến lớp - Trang thiết bị phục vụ giảng dạy hạn chế 2.3 Các giải pháp Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp khó khăn, khơng thể thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: 2.3.1 Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm bản: Có thể nói kỉ thứ XXI kỉ khoa học công nghệ người phải nhanh chóng trở thành trung tâm phát triển, người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Vì người giáo viên phải không ngừng nâng cao hiệu giáo dục để đào tạo hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất đáp ứng nhu cầu xã hội Muốn đảm bảo tốt vai trị giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải có phẩm chất lực phù hợp giai đoạn Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lịng u nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Thứ hai, người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu cụ thể phải tôn trọng yêu mến học sinh Khi yêu mến tôn trọng học sinh ta thực cảm hóa em, đường tác động đến tình cảm theo tơi đường tình cảm, cho nhận tình cảm Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chun mơn vững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu học sinh phục chấp nhận giáo dục Mỗi ngày xung quanh có kiến thức lạ khơng “Học, học nữa, học mãi” không theo kịp, không đáp ứng yêu cầu thời đại học sinh Thứ tư giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho em noi theo, phải đèn soi đường dẫn lối cho em Vậy muốn làm điều lời nói, cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đắn tránh để học sinh “coi nhẹ, xem thường” Thực tế cho thấy giáo viên tơn trọng kính u học sinh cơng tác giáo dục dễ dàng đạt hiệu Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải cơng dân gương mẫu, có lối sống lành mạnh, biết sống người, khơng cần có “Tài” mà cịn phải có “Tâm” lớn Chỉ có ta đáp ứng thực tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó 2.3.2 Xây dựng nề nếp lớp học: Nắm thông tin học sinh ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục Nhà giáo dục K.Đ Usinxki nói: "Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt” Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra yêu cầu em điền đầy đủ thơng tin phiếu: THƠNG TIN CÁ NHÂN HỌC SINH A Phần ghi học sinh: Họ tên:…………………………Nam ( Nữ)…… Dân tộc:…… Sinh ngày….tháng….năm… Nơi sinh……………………………… Chỗ nay: Hộ thường trú: Tình trạng sức khỏe: Có khiếu: Họ tên cha: Nghề nghiệp: Họ tên mẹ: 10 Nghề nghiệp: 11 Số điện thoại liên lạc: 12 Gia đình có con: Là thứ mấy: 13 Gia đình có hồn cảnh đặc biệt: B Phần ghi phụ huynh học sinh: Phụ huynh có thường xuyên quan tâm, giáo dục em hay khơng? Vì sao? Phụ huynh tạo điều kiện cho em học tốt? …… Phụ huynh có nhận xét em mình? …………………………………………………………………………………… Phụ huynh có đề nghị với nhà trường giáo viên chủ nhiệm? ……………………………………… Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết HS để ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục học sinh Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi công tác giảng dạy giáo dục học sinh Tổ chức bầu Hội đồng tự quản học sinh: Đầu năm nhận lớp, em học sinh lớp ý thức tự giác chưa cao, vui vẻ tham gia hoạt động lớp Vì vậy, tơi giúp cho em nhận ra: em lớn thêm tuổi, anh chị em học sinh lớp Vì “mục đích chung” phải xây dựng tập thể tự quản tốt, gương mẫu đầu hoạt động, phải trở thành gương tốt cho em lớp noi theo Từ đó, em thấy trách nhiệm thực hoạt động chung tập thể, có nhu cầu chia sẻ, giúp đỡ mong muốn tham gia vào hoạt động chung lớp Căn vào kế hoạch trường, kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tơi phác thảo “Kế hoạch hoạt động chung” cho lớp chủ nhiệm, gợi ý để học sinh tự đề xuất Hội đồng tự quản học sinh Mục đích xây dựng hội đồng tự quản học sinh biện pháp giáo dục nhằm thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm ý thức xã hội học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em mối quan hệ em với người xung quanh; đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ tích cực vào sống học đường; tạo hội cho em tham gia toàn diện vào hoạt động nhà trường phát triển tính tự chủ, tơn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác đồn kết học sinh; giúp em phát triển kĩ định, kĩ hợp tác kĩ lãnh đạo, đồng thời chuẩn bị cho em ý thức trách nhiệm thực quyền bổn phận Trước thành lập Hội đồng tự quản học sinh, mời phụ huynh HS lớp họp bàn việc thành lập Hội đồng tự quản Việc tham gia phụ huynh HS góp phần làm tăng thêm quan tâm họ việc học tập em giúp họ hiểu biết thêm Mơ hình góp phần phối hợp chặt chẽ giáo viên cộng đồng việc giáo dục học sinh Hội đồng tự quản gồm Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó chủ tịch Hội đồng tự quản, Ban tự quản, trưởng ban, thư kí Thời gian thích hợp để tổ chức bầu Hội đồng tự quản đầu năm học Có nghĩa học sinh bắt đầu học chương trình năm học máy hội đồng tự quản hoàn thiện để điều hành hoạt động học tập, sinh hoạt lớp Quy trình bầu Chủ tịch Hội đồng tự quản; Phó Hội đồng tự quản tiến hành sau: Cho học sinh nắm vai trò, nhiệm vụ quyền lợi Chủ tịch Hội đồng tự quản; Phó Hội đồng tự quản Khuyến khích học sinh ứng cử vào Hội đồng tự quản; nhóm đề cử Thành lập Ban, bầu trưởng ban, thư kí tiến hành: Căn vào hoạt động lớp năm học, lãnh đạo Hội đồng tự quản họp có tham gia tư vấn giáo viên để dự kiến thành lập ban tự quản thường phải thông qua ý kiến tập thể lớp Thông thường định hướng cho học sinh thành lập ban Ban học tập, Ban thư viện, Ban văn nghệ, thể dục - thể thao, Ban vệ sinh, Ban đối ngoại, Ban quyền lợi Việc bầu thành lập ban Hội đồng tự quản tổ chức Tôi gợi ý cho học sinh giới thiệu chức năng, nhiệm vụ ban; quyền lợi người tham gia, suy nghĩ bạn làm tốt nhất, Các thành viên Hội đồng tự quản cho bạn lựa chọn ban điền tên vào cột bảng Hội đồng tự quản lập danh sách ban yêu cầu thành viên ban họp bầu trưởng ban thư kí bầu lãnh đạo Hội đồng tự quản Hội đồng tự quản: Chủ tịch ( ngồi), hai phó chủ tịch ( đứng) Cách thức hoạt động Hội đồng tự quản Học sinh phát triển toàn diện nhờ hoạt động tự giáo dục Hội đồng tự quản tổ chức học sinh, học sinh học sinh thực Các em làm chủ hoạt động Vì thường hướng cho em tự đề xuất, bàn bạc đưa nội quy giám sát việc thực quy ước xây dựng cam kết thực Như em tự đề quy ước (dù quy ước nhỏ nhất) có trách nhiệm thực quy ước Điều đảm bảo tính dân chủ lớp học 2.3.3 Xây dựng nội quy lớp học Mỗi lớp học để đảm bảo nề nếp cần có nội quy riêng mà giáo viên chủ nhiệm đề yêu cầu học sinh thực Bên cạnh đưa nội quy lớp học riêng, tơi khuyến khích, tạo môi trường cho em học tập tốt nhất, đặc biệt không tạo áp lực cho em.Thay vào tơi xây dựng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động năm 2008 - 2009 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua nhiều năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Để xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Bên cạnh đó, tơi cịn mạnh dạn tun truyền thực “ Xây dựng trường học gắn với thực tiễn giáo dục kĩ sống cho học sinh Tôi xây dựng nội quy lớp học mang tính lớp học thân thiện, học sinh tích cực nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc xây dựng nội quy lớp học tiến hành bước sau: Bước 1: Trang trí lớp học - đẹp: Việc trang trí lớp học khơng đơn để trang trí cho đẹp mắt mà cịn cơng cụ hỗ trợ góp phần giáo dục học sinh phẩm chất phát triển kĩ sống cho em Để thực có hiệu tơi thường huy động nhiều thành phần tham gia Ngồi thầy trị lớp cịn có góp sức cha mẹ hay anh chị học sinh Tôi thường trao đổi với giáo viên chuyên biệt đặc biệt với Hội phụ huynh học sinh lớp để lựa chọn công cụ phù hợp với điều kiện lớp Những cơng cụ mà theo tơi chúng chứng minh hữu ích cho cơng tác quản lí hoạt động lớp, trường Tận dụng hết không gian lớp học: Từ mảng tường cao, mảng tường hai bên lớp học để thể mảng màu sắc, hình ảnh sống động thu hút tiếp cận học sinh Bởi tất không gian lớp chuẩn bị hỗ trợ trình học tập rõ nét: lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Bước 2: Xây dựng nề nếp Đầu năm đưa nội quy lớp học cho lớp đọc, với nội dung sau: Nội quy học sinh Đi học giờ, nghe hiệu lệnh trống xếp hàng tập thể dục Nghỉ học phải xin phép cô giáo Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, sách trước đến lớp Có ý thức tự giác, trung thực học tập Giữ trật tự học, sinh hoạt tập thể Làm đầy đủ theo u cầu giáo Tích cực tham gia hoạt động lớp, trường Duy trì nếp chào hỏi, lễ phép với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Không mang tiền, đồ chơi, quà vặt đến trường Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Khơng đùa nghịch, chạy nhảy đá bóng lớp, cầu thang Ăn mặc gọn gàng, Mặc đồng phục theo quy định trường Không tự tiện sử dụng đồ người khác Thường xun vệ sinh cá nhân Khơng nói tục, chửi bậy 10 Nói lời hay, làm việc tốt Biết yêu thương, đoàn kết, giúp đỡ bạn bè Hằng ngày, nhắc nhở em thực nội quy lớp Nhưng bên cạnh tơi theo dõi trình thực nội quy em Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần Trong tiết học, HS phải thể tinh thần “tự quản”, tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học khơng nói chuyện riêng lớp Cuối kiểm tra ban cộng mặt cười cho ban Giáo viên chủ nhiệm đưa phương hướng phấn đấu cho em, ban ngoan, có ý thức, khơng vi phạm lỗi cộng mặt cười cho ban Cuối tuần giáo viên dựa vào kết thi đua để có khen thưởng, động viên, nhắc nhở kịp thời Xây dựng thói quen thực nề nếp tiết học từ đầu năm học Cơng việc quan trọng, địi hỏi nhiều thời gian, trí tuệ, nghệ thuật giáo viên xây dựng nề nếp lớp học Giáo viên không nên nóng vội mà phải kiên trì, tơn trọng, khuyến khích việc học sinh đạt dù nhỏ Xây dựng nề nếp phải tiến hành từ đầu năm học phải thường xuyên Nếu khơng, khó mà hình thành thói quen Khi nề nếp trở thành thói quen "khơng thể bỏ" cá nhân học sinh em tự giác hoạt động học tập hoạt động khác Khi giáo viên cần đến sức lực Trong sinh hoạt lớp, cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Hội đồng tự quản nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp Cũng tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện đạo đức, học tập tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Giáo viên nhận xét chọn hành động thiết thực để em thực Sau tuần, thời gian quy định, giáo viên cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch, từ rút kinh nghiệm để thực tốt Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, an tồn giao thơng, giáo dục bảo vệ mơi trường, rèn kĩ sống, tìm hiểu lịch sử, nêu gương tốt cho học sinh noi theo 10 Ngoài ra, sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép giáo dục, rèn luyện học sinh số hành vi đạo đức Tiết học Tập đọc Nề nếp xếp hàng vào lớp Được tiến hành thường xuyên đầu buổi học cuối buổi học hay tiết Thể dục, Điều mang tính trật tự, kỉ luật cần trì thường xuyên liên tục suốt năm học Để làm tốt tiến hành bước sau: Các em theo hàng, bạn chủ tịch đứng đầu, hai phó chủ tịch đứng hàng cuối hàng theo dõi thành viên lớp Các em xếp từ thấp đến cao, thời gian đầu giáo viên chủ nhiệm cán lớp xếp em vị trí Sau vài lần xếp chỗ em nhớ vị trí xếp theo hàng Mỗi xếp hàng theo hàng bạn cán lớp theo dõi nhắc nhở 11 bạn trật tự, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây ảnh hưởng thi đua lớp Lớp 2A xếp hàng tan học Bước 3: Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy - trò quan hệ chịu ơn - ban ơn; giảng giải - ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công - hợp tác Thầy thiết kế - trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc - trị làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, u cầu tơi đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc - trị làm; tơi hướng dẫn - trị thực Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên giáo viên trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Bên cạnh hành vi GV ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt HS Khi học sinh làm chưa đúng, yêu cầu học sinh phải đọc lại làm lại Tôi giúp đỡ, hướng dẫn cụ thể học sinh làm lại lớp Do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học thường thích khen nhiều hơn, phê bình Tôi 12 khen ngợi học sinh làm tốt để động viên tinh thần em Đối với học sinh làm chưa tốt, thường xuyên gọi lên bảng kèm hướng dẫn thêm Nhờ thường xuyên lên bảng, giúp đỡ kịp thời giáo viên mà em trở thành người tự tin hơn, hăng hái phát biểu hơn, lớp học sôi Đặc biệt em trung thực, không gian dối Khi có HS mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng HS, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ trị Tơi phân tích cho em thấy mặt đúng, mặt sai Tôi biết có em học chưa tốt có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học chưa tốt, không học làm điều kiện khách quan Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, khơng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Tôi nhẹ nhàng nhắc nhở, kèm thêm cho em vào chơi Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm trị nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm u thương người thầy trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Bên cạnh đó, giáo viên phải ln vui vẻ, niềm nở, nhìn giáo viên vui vẻ, học sinh vui hồn nhiên Người giáo viên phải dễ gần để học sinh nói chuyện, để em muốn hỏi điều hỏi giáo viên Giáo viên biết yêu quý học sinh, với học sinh học tốt lớp “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Tơi ln khuyến khích, động viên em phải biết giúp đỡ bạn bè bạn ốm phải nghỉ học giảng cho bạn, bạn quên bút sẵn sàng cho bạn mượn Tơi nhắc nhở em biết nói lời cảm ơn giúp mình, phải biết nói lời xin lỗi gây lỗi với người dù Nên dù nhỏ tuổi, em nhận thức tốt điều đó, lời “ cảm ơn - xin lỗi” dường văn hóa đẹp lớp tơi Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập 13 thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: Tơi thường xun đổi chỗ em, chia nhóm thảo luận học để em có tinh thần đồng đội giúp đỡ học tập, ngồi bạn giỏi với bạn để em trao đổi, giúp đỡ lẫn theo phương hướng “đơi bạn tiến” Khi có chuyện xích mích em với em kia, tơi kịp thời can thiệp Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại Họ c sinh lớp 2A thảo luận nhóm tiết Luyện từ câu 2.3.4 Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết em tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi GV giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa tiết sinh hoạt lớp 14 Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp: Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia tuần tiết vào tiết cuối thứ hàng tuần Tổ chức cho HS ôn luyện kiến thức trị chơi như: Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nhờ thường xun tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng mơi trường học tập thân thiện, HS tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập HS ngày nâng cao Tiết mục Đàn organ lớp 2A chào mừng Lễ khai giảng năm học Đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức: Từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm dựa vào kế hoạch nhà trường Đội để đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường như: Vở chữ đẹp, kể chuyện, văn nghệ, Điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu nói để em tham gia hoạt động nhà trường 15 Khuyến khích, khen thưởng học sinh có tinh thần hăng hái tham gia đạt thành tích tốt vào thi đua lớp Tham gia văn nghệ Chào mừng Ngày 20/11 đạt giải Hoàn thành xuất sắc Nêu gương khen thưởng: Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên hướng dẫn Hội đồng tự quản gồm có chủ tịch, bạn phó chủ tịch bạn trưởng ban lập bảng chấm điểm thi đua tuần ( sử dụng mặt cười) Trong họp phụ huynh đầu năm đề xuất với Ban đại diện phụ huynh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập, tích cực tham gia phong trào khác sau: + Xếp loại ban: Ban đạt nhiều mặt cười, xếp thứ quà chung ban + Xếp loại cá nhân: Mỗi tuần tặng cục tẩy ( thước kẻ, bút chì…) cho học sinh đạt số mặt cười cao ban + Tặng phần quà cho học sinh đạt phong trào nhà trường đề Sau tuần thi đua bầu chọn học sinh tuyên dương trước lớp mặt nhận thưởng, nhận cờ thi đua trước toàn trường vào sáng thứ hai đầu tuần Đặc biệt ý đến học sinh chậm học có tiến khen thưởng Dựa vào tâm lý em nhằm có biện pháp giáo dục phù hợp với em, động viên để em có niềm tin học tập rèn luyện Phối hợp với gia đình, nhà trường xã hội: Đầu năm, trao đổi với phụ huynh cách sử dụng Sổ liên lạc điện tử Trong tuần bạn ngoan, có ý thức tốt khen thông báo cho phụ huynh Nếu bạn vi phạm lỗi: nói chuyện riêng, học muộn, ăn quà vặt tơi trao đổi với phụ huynh nắm tình hình để kịp thời nhắc nhở 16 Tôi thường xuyên liên hệ chặt chẽ, trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức.Vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập để giáo viên có biện pháp giáo dục em tốt Thường xuyên thông báo kết học tập, rèn luyện em qua phiếu liên lạc theo thời điểm Phát huy tối đa vai trị tổ chức trị nhà trường đặc biệt đội TNTP Hồ Chí Minh + Bám sát kế hoạch hội đồng đội, phối hợp với tổng phụ trách lớp khối, trường tạo sân chơi bổ ích thiết thực cho học sinh + Thường xuyên kiểm tra nhắc nhở việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường + Cùng tham gia lao động hướng dẫn học sinh buổi lao động 2.3.5 Xây dựng biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường giáo dục kĩ sống vào hoạt động Từ xưa ông cha ta quan tâm đến vấn đề môi trường thông qua câu tục ngữ, thơ ca “Nhà mát, bát ngon cơm”, Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hố đất nước, nhân loại Bảo vệ mơi trường cịn giúp cho học sinh có kiến thức môi trường, ô nhiễm môi trường Giáo viên phải người làm gương ln có ý thức hướng dẫn nhắc em kiên trì thực việc làm hàng ngày, nhằm hình thành cho em thói quen tốt biết xếp đồ dùng học tập sách gọn gàng, biết bỏ rác nơi quy định, biết chăm sóc xanh Hình thành cho HS có thái độ thiện cảm bảo vệ mơi trường Biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi cơng cộng, dẫm đạp lên xanh Từ HS có ý thức tích cực tham gia hoạt động làm cho môi trường Xanh - Sạch Đẹp” Giáo viên giúp trị hiểu mơi trường xung quanh lớp, trường, gia đình, làng xóm, phân biệt mơi trường mơi trường bẩn Từ em có ý thức phải giữ cho mơi trường không vứt rác bừa bãi, biết vệ sinh nơi qui định, biết giữ nhà vệ sinh Thường xuyên rửa tay với xà phòng, thực tốt vệ sinh cá nhân”, phối kết hợp với Tổng phụ trách Đội giữ gìn vệ sinh khn viên nhà trường, tổ chức buổi giao lưu, hoạt động ngoại khóa để em giao trao đổi giao tiếp với Dựa vào hoạt động cụ thể để lồng ghép vào phần hoạt động hay lồng ghép vào trọng tâm hoạt động, nhằm để khắc sâu thói quen hành vi tốt, để em biết nội dung giáo dục môi trường học giáo dục gì? Các em phải thực nào? Những việc nên làm việc khơng nên làm Để hoạt động đạt kết cao giáo viên phải dùng phương pháp khác kích thích em tham gia hoạt động ghi nhớ nội dung lâu Ví dụ: Vì người ta phải trồng cây? Trồng để làm gì? Cây có lợi cho môi trường, cho sống? Cho em xem số hình ảnh lợi ích xanh mơi trường 17 Cây xanh trường Qua em nghe, nhìn thấy để nhận xét việc thật gần gũi môi trường xanh - - đẹp, có tầm quan trọng to lớn đời sống người 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng biện pháp nêu, nhận thấy Học sinh hứng thú học tập, HS có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức khơng có HS học muộn, kiểm tra nề nếp đột xuất đạt điểm tuyệt đối HS thi đua thực tốt hoạt động mà GV đưa Lớp tơi đạt nhiều thành tích mặt học tập, phong trào nhà trường: - Chất lượng mơn Tốn Tiếng việt Học kì I Học kì II Sĩ số - 10 7-8 5-6 - 10 7-8 5-6 28 HS SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 60 32 89 10 Toán 17 25 0 1 64 35 85 14 Tiếng việt 18 10 0 24 0 - 100% HS hoàn thành chương trình lớp học, lên lớp - Khen thưởng: + Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ: 24 HS chiếm 85,8% + Hoàn thành tốt nhiệm vụ: HS chiếm 14,2% + Khen khác: Em Kim Hậu, em Ngọc Hoa, em Thùy Nga, em Đình Tùng, em Khánh Huyền, em Mỹ Trang đạt giải ba Hội thi phụ trách giỏi cấp huyện 100% học sinh khen thực tốt kĩ sống Hội đồng tự quản học sinh đồn kiểm tra Phịng Giáo dục đánh giá cao + Đạt lớp Vở - Chữ đẹp học kì I học kì II + Đạt giải Hoàn thành xuất sắc văn nghệ Chào mừng ngày 20 - 11 + Đạt lớp Xuất sắc học kì I học kì II 18 + Đạt lớp Sao Nhi đồng chăm ngoan - Lớp đứng đầu khối phong trào thi đua - Phụ huynh tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi nắm việc học hành, đạo đức em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục trình cần nỗ lực kiên trì GV GV cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lịng nhân khoan dung có vai trị người cha, người mẹ, câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng cịn thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách” Công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề phức tạp Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó 3.2 Kiến nghị Để tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm đề nghị cấp cần có hình thức để khuyến khích giáo viên sau: - Tuyên truyền vận động phụ huynh không coi việc giáo dục em việc riêng giáo viên, nhà trường - Các cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ Là giáo viên, kinh nghiệm thân chưa nhiều, thời gian điều kiện nghiên cứu hạn chế nên đề tài chắn cịn có nhiều thiếu sót Rất mong bạn đồng nghiệp đọc góp ý để đề tài hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Quảng Ngọc, ngày 15 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Tạ Thị Dung 19 20 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu - Lý chọn đề tài Trang Mục đích đề tài Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm Nội dung - Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi – khó khăn Giải pháp Xây dựng nề nếp lớp học: Xây dựng nội quy lớp học Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh 11 Xây dựng biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động 14 Hiệu 15 Kết luận, kiến nghị 15 Kết luận 15 Kiến nghị 16 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lí giáo dục tiểu học (NXB Giáo dục) Sổ tay dành cho GV tiểu học ( Nhà xuất ĐH sư phạm) Đạo đức phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học ( Nhà xuất Giáo dục) Thông tư 22/2016/TT - BGDĐT quy định cách đánh giá học sinh tiểu học ( Bộ Giáo dục Đào tạo) Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông ( Nhà xuất Giáo dục) Điều lệ trường Tiểu học ( Bộ Giáo dục Đào tạo) Những điều giáo viên chủ nhiệm cần biết ( NXB Lao động) 22 ... cho công tác chủ nhiệm lớp Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài “ số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 2? ?? đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân tơi năm học vừa qua, đặc biệt năm học 20 17... sống cho em học sinh Rèn luyện tinh thần động mạnh dạn, tự tin trước tập thể, có ý chí vươn lên học tập 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 2A năm học 20 17 - 20 18... cha mẹ không khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Chính vậy, người giáo viên phải có kiến thức sư phạm cao Đặc biệt phải có “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp? ?? nắm bắt hết đặc điểm tâm lý