Đang tải... (xem toàn văn)
skkn một số giải pháp hướng dẫn học sinh lớp 9 cách giải dạng toán về rút gọn biểu thức chứa căn bậc hai
21
324
0
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 19/09/2018, 20:45
Từ khóa liên quan
- xác định các mục tiêu của chương trình
- khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1
- các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ
- đặc tuyến hiệu suất h fi p2
- đặc tuyến mômen quay m fi p2
- đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2
- động cơ điện không đồng bộ một pha
- sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy
- một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 5 giải toán chuyển động dều
- nhung bai toan so rut gon bieu thuc chua can bac hai giao an lop 9
- một số phương pháp hướng dẫn học sinh giải một vài dạng bài tập hóa học 8 ở trường thcs sông đốc 2
- một số phương pháp hướng dẫn học sinh làm bài tập thực hành phần lịch sử việt nam lớp ở lớp 7 trường trung học cơ sở
- một số phương pháp hướng dẫn học sinh làm bài tập thực hành trong dạy học phần lịch sử việt nam ở lớp 7 trường trung học cơ cở
- skkn một số giải pháp hướng dẫn học sinh lớp 5 giải toán về tỉ số phần trăm
- skkn hướng dẫn học sinh lớp 9 làm một số dạng toán về phương trình bậc hai một ẩn thcs ba đình
- skkn một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu lớp 5
- skkn mot so bien phap giao duc hoc sinh ca biet
- skkn một số phương pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu tham gia hội thi văn nghệ đạt kết quả cao
- mot vai bien phap huong dan hoc sinh hoc tap tren lop
- skkn một số biện pháp để giúp học sinh hứng thú phát huy tính tích cực trong giờ học
- skkn một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt tại trường thpt lê lai
- skkn một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp 5
- hướng dẫn học sinh lớp 9 làm một số dạng toán về phương trình bậc hai một ẩn
Mục lục
Toán học là một môn học quan trọng và rèn luyện cho học sinh nhiều kỹ năng . Mỗi dạng toán có những đặc điểm khác nhau và còn có thể chia nhỏ từng dạng . Việc phân dạng giúp học sinh dễ tiếp thu, dễ nhớ, dễ vận dụng và thấy được trong từng dạng toán ta nên áp dụng kiến thức nào cho phù hợp. Mỗi dạng toán tôi chọn 1 số bài toán cơ bản điển hình để học sinh hiểu cách làm, sau khi giải giáo viên nên chỉ ra một đặc điểm, một hướng giải quyết nào đó để khi gặp các bài tương tự học sinh có thể liên hệ được và từ đó tiếp cận tới những dạng toán cao hơn. Trong quá trình làm dạng toán này tôi đặc biệt chú ý đến nội dung các bài toán có sự sắp xếp theo trình tự từ dễ đến khó, các dạng toán phong phú, đa dạng nhằm cung cấp cho học sinh lượng kiến thức phù hợp với khả năng nhận thứcvà có sự phát triển khả năng tư duy lôgíc. Bên cạnh đó mỗi giáo viên phải không ngừng nỗ lực nắm bắt kịp thời theo yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy, tham khảo các tài liệu liên quan đến bài giảng, củng cố nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, để khi giảng dạy hay bồi dưỡng một vấn đề nào đó có thể tự xây dựng cho mình một hệ thống phương pháp giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh.
Việc đổi mới phương pháp dạy học theo chiều hướng tích cực phát huy tính độc lập sáng tạo của học sinh không thể trong chèc lát mà là cả một quá trình lâu dài. Mục tiêu cuối cùng là hướng dẫn học sinh biết giải toán, học toán và biết vận dụng toán học vào các bộ môn khác cũng như vào thực tế. Đề tài của tôi cũng mới chỉ đề cập đến một vấn đề nhỏ trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi và nâng cao chất lượng đại trà .Tuy nhiên, theo tôi đây cũng là một trong những mảng kiến thức rất trọng tâm của chương trình toán THCS .