skkn hình ảnh người anh hùng cách mạng trong hai tác phẩm rừng xà nu của nguyễn trung thành và những đứa con trong gia đình của nguyễn thi ( văn học 12)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TRẦN ÂN CHIÊM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI HÌNH ẢNH NGƯỜI ANH HÙNG CÁCH MẠNG TRONG HAI TÁC PHẨM “RỪNG XÀ NU” CỦA NGUYỄN TRUNG THÀNH VÀ “NHỮNG ĐỨA CON TRONG GIA ĐÌNH” CỦA NGUYỄN THI (VĂN HỌC 12) Người thực hiện: Trịnh Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Văn THANH HỐ NĂM 2018 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Chương trình Ngữ văn lớp 12, tác phẩm văn xi chiếm số lượng lớn chương trình văn học Vì vậy, việc tìm hiểu, khám phá tác phẩm văn xi cách đắn, có hiệu cao thử thách lớn với giáo viên học sinh, học sinh lớp 12 cần trang bị vốn kiến thức vững để thi tốt nghiệp thi vào trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp Thế nhưng, có nhiều cách để tìm hiểu tác phẩm văn xi: Có thể từ cốt truyện, tình tiết, biến cố, nhân vật, Đặc biệt, có tác phẩm ca ngợi hình ảnh người anh hùng cách mạng năm kháng chiến ác liệt dân tộc Bởi vì, thực hào hùng thời đại cách mạng nước ta 1945 – 1975 làm cho hình ảnh người anh hùng cách mạng xuất phát triển, thực địi hỏi người phải gắn kết lại khối người phải sống vượt cao khả có Sau Cách mạng tháng Tám, tồn Đảng tồn dân tộc ta ý thức điều rõ, tất hướng Tổ quốc, dân tộc, kháng chiến người sống vượt lên Nhờ họ lập thành tích phi thường mà hồn cảnh bình thường khó giải thích Như vậy, năm kháng chiến chống quân xâm lược Pháp Mỹ, hình ảnh người anh hùng cách mạng nhân tố làm nên phong cách thời đại, mảng đất khơi nguồn đề tài cho văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 đạt nhiều thành tựu lớn, đặc biệt mảng tác phẩm thể phẩm chất anh hùng người Việt Nam hai chiến tranh vệ quốc vĩ đại chống lại kẻ thù xâm lược thực dân Pháp đế quốc Mỹ Hai truyện ngắn “ Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi hai tác phẩm thành công khắc họa hình tượng nhân vật tiêu biểu cho hình ảnh người anh hùng cách mạng cao đẹp, cho lòng yêu nước căm thù giặc sâu sắc, sức mạnh chiến đấu dân tộc Việt Nam chống giặc ngoại xâm Đó lí tơi đề cập đến đề tài này: Giúp học sinh nắm vững hình ảnh người anh hùng cách mạng tác phẩm “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành tác phẩm “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi Lựa chọn đề tài nhằm giúp học sinh cảm thụ giá trị tác phẩm Khơng góc độ văn học mà văn hóa, lịch sử dân tộc q trình dựng nước giữ nước hai anh hùng ca thời chống Mỹ hào hùng 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm giúp học sinh THPT nhận biết dạng đề tổng hợp kiến thức, có nội dung viết chủ đề, để em quen với việc làm có so sánh, đối chiếu trình học làm văn 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 12C2,12C4 Trường THPT Trần Ân Chiêm (Trong 12C2 tơi dạy thực nghiệm,12C4 dạy đối chứng, không áp dụng phương pháp đề tài) - Đề tài quan tâm đến việc góp phần nâng cao chất lượng việc dạy học kết hợp chủ đề HS nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Để thực đề tài tơi sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu, thể nghiệm thuyết trình phát vấn trình giảng dạy - Từ việc tìm hiểu đặc điểm chung tác phẩm văn xuôi giáo viên hướng dẫn học sinh nắm vững tác phẩm văn học thông qua việc phân tích hình ảnh người anh hùng cách mạng hai tác phẩm - Trong trình làm rõ hình ảnh người anh hùng cách mạng tác phẩm “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành tác phẩm “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi, đặt tương quan so sánh với viết khác liên quan đến vấn đề nội dung đề tài để làm rõ cho nội dung mà đề tài nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Để học sinh không bị lúng túng, hiểu sâu nắm vững, có sở lý luận chặt chẽ vận dụng vào kiểm tra, biến kiến thức chung khoa học thành trí tuệ riêng thân mình, giảng dạy văn truyện đã: Trước tiên giúp học sinh nắm vững đặc trưng thi pháp thể loại truyện ngắn: Là thể văn xi tự có qui mơ nhỏ, thường có cốt truyện, nhân vật, lời kể Truyện ngắn lát cắt đời sống lại có khả bao trùm thực rộng lớn xã hội, sâu vào mảnh nhỏ đời diễn tả diễn biến cảm xúc tinh tế hồn người Bên cạnh yêu cầu học sinh đọc kỹ truyện để tiếp cận hiệu văn qua đường đọc hiểu Giáo viên phải định hướng học sinh giọng đọc, tìm hiểu ý nghĩa nhan đề, nắm vững bối cảnh xã hội đời, đặc điểm tình truyện, hình tượng nghệ thuật, chủ đề tư tưởng, hình ảnh người anh hùng cách mạng, hiểu ý nghĩa xã hội rộng lớn 2.2 Thực trạng 2.2.1 Đặc điểm tình hình - Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp dạy - học ngành giáo dục nói chung, quan tâm cấp ngành, hỗ trợ đắc lực công nghệ thông tin học hướng dẫn soạn giảng sách giáo viên kinh nghiệm giảng dạy thân người thầy giáo, học thu thành công định - Thể loại truyện ngắn thể văn xuôi quen thuộc nhà trường mà học sinh dễ tiếp cận Đã hai tác phẩm đời bối cảnh trọng đại lịch sử giữ nước với nhiều gương anh dũng vào huyền thoại đẹp đẽ mà gần gũi vô tâm thức người dân đất Việt - Về phía học sinh phát huy vai trị chủ động sáng tạo trình học Giờ học Ngữ văn em hứng thú say sưa có tình u mơn khoa học Tuy yếu tố khách quan lẫn chủ quan khiến việc thấm nhuần vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng vấn đề đáng nói Bên cạnh thuận lợi nói cịn tồn số khó khăn gây ảnh hưởng đến hiệu học Đó là: - Xu xã hội thời đại khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão tác động đến tâm lý học sinh trọng môn khoa học tự nhiên khoa học xã hội Tồn cách học thụ động đọc chép, chưa hiểu học văn trình cảm thụ nghệ thuật đầy sáng tạo - Một phần học sinh mờ nhạt kiến thức thể loại truyện ngắn Văn tự đòi hỏi người học phải hiểu rõ đặc trưng thể loại nét phong cách nhà văn Đọc - hiểu văn truyện yêu cầu học sinh phải có thời gian, trải qua nhiều cơng đoạn: tóm tắt cốt truyện, cảm nhận ý nghĩa nhan đề, tình truyện, phân tích nhân vật, rút ý nghĩa giá trị nội dung nghệ thuật - Học sinh chưa nắm vững phương diện biểu cảm hứng yêu nước, chưa hiểu thực chất hình ảnh người anh hùng cách mạng 2.2.2 Thực trạng việc dạy tác phẩm văn học trường phổ thông Trong trường Trung học Phổ thông, học sinh thường lúng túng việc khai thác tác phẩm văn xi Nhất khó khăn việc tìm hiểu lớp nội dung, nghệ thuật tác phẩm văn xi Vì thế, ta khơng mơ hồ, hỗn độn, phi chân lý cảm nhận khắc sâu nội dung tác phẩm Muốn nắm vững, khắc sâu hay tác phẩm bên cạnh phương pháp tiếp cận khác bỏ qua việc sâu vào lớp nội dung tác phẩm, đến việc hình dung chi tiết, kiện, hình ảnh, lớp hình tượng nhân vật miêu tả, tác phẩm Với đề tài này, người viết muốn đưa khía cạnh tìm hiểu nội dung tác phẩm văn xi Từ đó, hướng dẫn học sinh tìm hiểu cụ thể nội dung tác phẩm qua học tác phẩm tự làm văn phân tích khía cạnh nội dung tác phẩm tự Người viết cụ thể hố vấn đề hai tác phẩm văn xi trường phổ thông như: “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành tác phẩm “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi Trong trường THPT nay, học sinh thường có quan niệm sai lệch việc học môn Ngữ văn Nhất học sinh khối 12, em chủ quan xem nhẹ việc học môn Ngữ văn Ở lớp, tiết học nhiều học sinh trả lời câu hỏi giáo viên cách máy móc, thiếu tư duy, suy nghĩ kỹ em có tham khảo học thiếu sở, chưa hiểu cặn kẽ vấn đề Bên cạnh có số học sinh có thói quen thụ động, nghe, ghi chép giáo viên nói mà khơng tham gia vào tìm hiểu giảng, cịn lơ tiết học nói chuyện riêng… Từ chỗ không hiểu bài, học sinh chán nản, bng xi việc học Thậm chí trốn tiết chơi chơi trò chơi ảnh hưởng đến việc học tập Khi chuẩn bị học hay làm văn, em lệ thuộc vào tài liệu hay làm theo cách máy móc Như vậy, thường lạc đề khơng trình bày nội dung u cầu Thực tế nay, trường THPT Trần Ân Chiêm đa số học sinh em có lực học trung bình, nên việc cảm thụ phân tích tác phẩm văn học việc khó khăn em Bên cạnh đó, em chây lười, thụ động q trình học, khơng chịu suy nghĩ sáng tạo giáo viên cố gắng định hướng cách tiếp cận khám phá tác phẩm cho em Mà học văn thụ động đọc chép mà trình cảm thụ nghệ thuật đầy sáng tạo để nắm vững nội dung, tư tưởng tác phẩm Việc học sinh khơng thích thú với mơn văn có nhiều lí nêu nhiên có nguyên nhân là: Thầy giáo chưa thực tạo hút học sinh giảng mà điều quan trọng có phương pháp định hướng, hướng dẫn thích hợp giảng văn Trước tình trạng học tập trên, thầy giáo phải đầu tư suy nghĩ để tìm biện pháp có hiệu giáo dục đào tạo học sinh Đây lý để viết đề tài Qua đề tài mong với thực tế giảng dạy mình, làm góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên việc học tập học sinh môn Ngữ văn THPT nói chung Ngữ văn 12 nói riêng Qua nghiên cứu, tơi nghĩ điều kiện để học sinh u thích mơn học, biết việc học tập cần thiết, học sinh lớp 12 có học lực trung bình đặc biệt học sinh yếu, Từ giúp em có hội phát huy tính sáng tạo động chủ động chuẩn bị bài, tham gia tốt vào nội dung học, biết khám phá tìm tri thức cho Trước thực trạng này, với sáng kiến kinh nghiệm “Giúp học sinh nắm vững hình ảnh người anh hùng cách mạng qua tác phẩm “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành “Những đứa gia đình Nguyễn Thi” phần giúp em lớp 12 nắm vững khắc sâu kiến thức tác phẩm văn học 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp Giúp học sinh hiểu hình ảnh người anh hùng cách mạng văn học ? Dựa vào khái niệm, định nghĩa nhà lý luận, phê bình, nghiên cứu văn học Việt Nam, giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu nội hàm khái niệm sau: Hình ảnh người anh hùng cách mạng văn học thể lòng yêu nước thiết tha, căm thù giặc sâu sắc, tinh thần chiến đấu bất khuất chống lại kẻ thù xâm lược để bảo vệ Tổ quốc người Việt Nam kháng chiến chống Pháp chống Mỹ, trung thành với lí tưởng cách mạng thử thách hồn cảnh khốc liệt, qua bộc lộ vẻ đẹp phẩm chất anh hùng có tính chất tiêu biểu cho dân tộc 2.3.2 Giải pháp Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hồn cảnh đời tác phẩm * Truyện ngắn “Rừng xà nu” Truyện ngắn “Rừng xà nu” viết vào năm 1965, lúc chiến tranh giải phóng miền Nam vào bước ngoặc chuyển từ chiến tranh “đặc biệt” sang chiến tranh “cục bộ”, hàng chục vạn quân viễn chinh Mỹ ạt đổ vào miền Nam, lực lượng cách mạng phải đương đầu với thách thức to lớn, kiên trì mục tiêu ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam, thống đất nước Nguyễn Trung Thành lúc hoạt động báo chí lực lượng qn giải phóng miền Trung Trung bộ, khịp thời viết tùy bút tiếng “Đường đi”, xem hịch thời chống Mỹ * Truyện ngắn “Những đứa gia đình” “Những đứa gia đình” nhà văn Nguyễn Thi gắn liền với khơng khí ngày kháng chiến chống đế quốc Mỹ liệt hào hùng, tác phẩm đời hồn cảnh đó, năm 1966 Câu chuyện kể đứa trưởng thành gia đình lớn cách mạng, hun đúc vẻ đẹp truyền thống quê hương * Hai truyện ngắn: “Rừng xà nu” (1965) “Những đứa gia đình” (1966) đời giai đoạn ác liệt kháng chiến chống Mỹ cứu nước, đế quốc Mỹ đổ quân vào miền Nam nước ta, dân tộc ta đứng trước trận chiến một để bảo vệ độc lập tự do, bảo vệ quyền sống Đó bối cảnh lịch sử để từ hai tác phẩm ngợi ca hình ảnh người anh hùng cách mạng, với chất sử thi đậm đà 2.3.3 Giải pháp Giúp học sinh định hướng phân tích, tìm hiểu về: Hình ảnh người anh hùng cách mạng tác phẩm thể rõ hình tượng nhân vật mang phẩm chất anh hùng bất khuất, từ đau thương trỗi dậy để chiến đấu chống lại kẻ thù xâm lược * Họ người sinh từ truyền thống bất khuất gia đình, quê hương, dân tộc + Truyện ngắn “Rừng xà nu” Cụ Mết, Tnú, Mai, Dít, Bé Heng người dân làng Xơ Man họ sinh mảnh đất Tây Nguyên với trường ca hùng tráng chàng Đăm San dũng mãnh, dám táo bạo tìm bắt nữ thần mặt trời làm vợ, chàng Xinh Nhã hiếu thảo kiên trì, chí báo thù cho cha để cứu lấy người mẹ bất hạnh bị kẻ quyền bắt làm nô lệ… Truyện ngắn xây dựng hệ thống nhân vật, thể tiếp nối hệ cách mạng làng Xô Man Tây Nguyên Các nhân vật tác phẩm họ khơng phải khác mà anh hùng Núp giai đoạn cách mạng nối tiếp truyền thống quê hương, đất nước Cụ Mết gạch nối lịch sử tại, hệ chiến đấu từ thời chống Pháp, anh Quyết người cán cách mạng, người gieo mầm cách mạng đồng bào Tây Nguyên, Tnú, Mai tiếp Dít, bé Heng – hệ nhân dân Tây Nguyên truyền thống nối tiếp truyền thống, tiếp nối chiến đấu, sau trưởng thành mau lẹ Đặc biệt, Tnú người dân làng Xô Man, cha mẹ sớm dân làng cưu mang, nuôi dưỡng Cũng người dân làng "có bụng thương núi, thương nước", Tnú sớm có lịng u thương nhân dân, làng xóm Từ lịng này, Tnú mở rộng thành tình u gắn bó trung thành, thủy chung sâu nặng với cách mạng, cán cách mạng Bởi từ cậu bé, Tnú cụ Mết, người gìn giữ truyền lửa cách mạng từ hệ sang hệ khác cho hay: "Cán Đảng Đảng cịn núi nước cịn" Vì từ chặng đầu đời, Tnú xuất với tư cách người anh hùng Tây Nguyên thời chống Mỹ Dù nhỏ, Tnú sớm tỏ gan góc táo bạo, đầy cảm Kim Đồng, Lê Văn Tám, Vừ A Dính + Truyện ngắn “Những đứa gia đình” Chiến Việt sinh gia đình có truyền thống yêu nước, căm thù giặc: Cha cán cách mạng, má người phụ nữ Nam Bộ kiên cường đấu tranh, hai tiếp nối lí tưởng cha mẹ Là đứa gia đình nơng dân lịng theo cách mạng có mối thù riêng quân giặc Chiến Việt - hai chị em đồng thời hai nhân vật tác phẩm khơng cịn cha mẹ Cha bị địch giết hồi chín năm (kháng chiến chống Pháp) cịn mẹ chết trúng đạn đại bác Mỹ Họ lớn lên dìu dắt, đùm bọc ông Năm (người ruột) sau đồn thể, đồng đội (một gia đình thân thiết họ) * Họ chịu nhiều đau thương, mát kẻ thù gây ra, tiêu biểu cho đau thương mát dân tộc + Truyện ngắn “Rừng xà nu” Mở đầu tác phẩm hình ảnh “Làng tầm đại bác giặc…” Chỉ chưa đầy mười chữ mà Nguyễn Trung Thành dựng lên tư sống đối diện chết, ngày ngày dân làng Xô Man hứng chịu bom đạn kẻ thù Như vậy, tồn sinh nằm vòng đe dọa hủy diệt bạo tàn Bên cạnh chuỗi dài đau thương: Những quần chúng bị giặc giết nuôi cán Anh Xút bị treo vả đầu làng Bà Nhan bị chặt đầu cột tóc treo đầu súng Tấm lưng Tnú - cịn cậu bé - ngang dọc vết dao chém, máu chảy đặc quệt lại, tím nhựa xà nu Rồi người cán bộ, anh Quyết hi sinh Rồi Mai gục xuống, đứa hạnh phúc, tình u chết địn đánh tàn bạo kẻ thù Còn Tnú, anh chứng kiến cảnh vợ bị kẻ thù tra đến chết, thân bị giặc đốt mười đầu ngón tay Lửa xà nu đốt cụt mười ngón tay anh, lửa xà nu thiêu đốt lồng ngực, cháy ruột anh… Như vậy, đau thương, mát dân làng Xơ Man nói riêng, Tây Ngun nói chung nỗi đau mát dân tộc + Truyện ngắn “Những đứa gia đình” Nếu đau thương, mát bọn đế quốc gây mà dân làng Xô Man gánh chịu nói hết lời tác phẩm “Rừng xà nu” tác phẩm “Những đứa gia đình” đầy nỗi đau thương khơng thể kể hết Trước hết, gia đình Chiến Việt có hồn cảnh đặc biệt Đây khơng phải gia đình bình thường hồn cảnh sống thời bình mà gia đình suốt mạch từ kháng chiến chống Pháp đến kháng chiến chống Mỹ (như Tố Hữu viết: “Miền Nam trước sau”) Hai chị em lớn lên mồ côi cha mẹ Nhưng họ không cha mẹ cách bình thường Kẻ thù Pháp Mỹ giết hại cha mẹ họ cách dã man Chiến Việt chứng kiến chết ba má: Cha họ bị giặc Pháp chặt đầu, Má trúng đạn pháo giặc Mỹ bà đấu tranh Mỏ Cày bị giặc bắn đuổi theo Nhưng gia đình họ có sổ gia đình Năm biên chép, nửa sổ chép đau thương, tổn thất kẻ thù đất nước gây cho gia đình này: thím Năm bơi xuồng rọc chuối bị ca-nông Mỏ Cày bắn bể xuồng, chết mặc quần mới, túi cịn hai đồng bạc Ơng nội nghe súng nổ, sợ bị đứt dây nắm giàm bị, lính tổng Phịng vào nói: “Mày du kích!” bắn vào bụng ông nội… Như vậy, mối thù sâu nặng, chồng chất cần trả, ý nghĩa mà sổ gia đình Năm nhắn gửi cho đứa gia đình + Có thể nói, đau thương, mát hai tác phẩm hun đúc tinh thần chiến đấu, lòng căm thù giặc sâu sắc người Việt Nam Biến đau thương thành sức mạnh chiến đấu biểu hình ảnh người anh hùng cách mạng: Tnú lên đường lực lượng dù ngón tay đốt, Chiến Việt vào đội, coi việc đánh giặc trả nợ nước thù nhà lẽ sống Họ chiến đấu sức mạnh lòng căm thù giặc, sức mạnh tình u thương, vì: có cầm vũ khí đứng lên, ta bảo vệ thiêng liêng nhất, bảo vệ tình yêu sống Chân lí minh chứng qua số phận đường cách mạng người dân Nam Bộ hai tác phẩm trên, chân lí rút từ thực tế đau thương mát nên có giá trị, phải khắc sâu vào lòng người * Họ mang phẩm chất anh hùng, bất khuất, người Việt Nam kiên trung chiến đấu chống giặc ngoại xâm + Truyện ngắn “Rừng xà nu” “Rừng xà nu” khúc ca hùng tráng người mảnh đất Tây Nguyên.Đó người bất khuất, kiên cường mà nhắc đến ta tưởng nhà văn cịn xúc động, khâm phục kính trọng Đầu tiên Cụ Mết – già làng, gợi liên tưởng vẻ đẹp xà nu cổ thụ tỏa rợp bóng mát, che chở, dẫn dắt dân làng, ni dưỡng, gìn giữ mạch nguồn, sức sống cho mảnh đất quê hương Nhân vật Tnú – xà nu trẻ khỏe, hiên ngang, kiên cường, bất khuất, bất diệt đại ngàn xà nu mảnh đất Tây Nguyên Cuộc đời số phận nhân vật mang ý nghĩa tiêu biểu cho số phận phẩm chất người Tây Nguyên Tnú từ nhỏ gan dạ, liên lạc bị giặc bắt được, tra dã man không khai Anh vượt ngục trở về, lại người lãnh đạo niên làng Xô Man chống giặc, bị đốt mười ngón tay khơng kêu rên trước mặt kẻ thù Đó tính cách người gan góc táo bạo, dũng cảm trung thực, người gắn bó trung thành với cách mạng Nhân vật Dít - Một xà nu non tơ tràn trề sức sống, bão táp bom đạn kẻ thù vươn lên, lớn lên phơi phới, toả nhiều nét tươi trẻ đáng u Dít hình ảnh chị Mai năm nối tiếp đường Mai, noi theo cụ Mết, Tnú, chống giặc, giữ làng bảo vệ quê hương Nhân vật bé Heng – Một xà nu mọc vươn lên hướng lấy ánh nắng mặt trời Một đại biểu hệ măng non trưởng thành, bước vào đường đấu tranh cách mạng hệ cha anh Hôm Tnú phép, anh gặp Heng nước lớn dẫn anh vào làng Nó thuộc hố chơng, ác chiến điểm Heng mang trường mát đội mũ sụp xin anh giải phóng quân đó, mặc áo bà ba dài phê sát đít, đóng khố, súng đeo ngang lưng vẻ anh lính thực Heng lớn lên, chắn kế tục xứng đáng truyền thống cách mạng hệ trước + Truyện ngắn “Những đứa gia đình” Những đứa gia đình nhà văn Nguyễn Thi gắn liền với khơng khí ngày kháng chiến chống đế quốc Mỹ liệt hào hùng Chú Năm thể đầy đủ tính tự nhiên người nơng dân Nam hiền lành chất phác, giàu cảm xúc mơ mộng nội tâm Một người trải qua đắng cay đời làm mướn trước cách mạng, để thành tính nói Đau thương hằn sâu từ đời gian khổ với tư cách chứng nhân tội ác thằng Tây, thằng Mỹ bọn tay sai phải làm nên nét đa cảm gương mặt với đôi mắt lúc mở to, mọng nước Nhân vật thể vẻ đẹp lòng sắt son, ý thức trách nhiệm hệ trước Má Chiến Việt hội tụ phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ Nam Bộ anh hùng kháng chiến Những ấn tượng tác giả để lại đậm nét người đọc nhân vật tính gan góc từ cịn gái Người đàn bà hết lòng thương yêu chồng phải trải qua thời khắc dội kẻ thù chặt đầu chồng, má vượt lên đau thương để nuôi dạy đàn khôn lớn trưởng thành Hình ảnh người mẹ bồng cắp rổ theo thằng giặc đòi đầu chồng, người mẹ hiên ngang đối mặt với họng súng quân thù gà mẹ xoè cánh che chở đàn con, khiến kẻ thù phải run sợ trước đôi mắt người vượt sơng vuợt biển Chị Chiến - Kí ức Việt gắn với hình ảnh chị Chiến, với kỷ niệm tuổi thơ trẻo hai chị em Người gái có cá tính riêng, có nét giống má, gan góc, chăm chỉ, đảm tháo vát Hai chị em kề tuổi nên có lúc cịn trẻ con, lần cãi vã chị nhường em: từ chuyện bắt ếch đến chuyện thành tích bắn chết tên lính Mĩ chị Chiến nhường Đến tham gia cơng việc cách mạng, Chiến tỏ chín chắn Việt Những mát đau thương khiến cô gái sớm trưởng thành, không làm chai sạn tâm hồn giàu nữ tính Lúc Chiến có gương nhỏ, người gái lớn thích làm duyên Câu chuyện hai chị em trước đêm tòng quân chứng tỏ khả quán xuyến, thay vai trò mẹ để chăm em, khiến cho thân cậu em thân thiết phải ngạc nhiên chứng kiến chị Chiến giống in má, răm rắp nghe theo cắt đặt chị Chiến khúc sơng sau dịng sơng gia đình, khúc sơng sau chảy xa khúc sơng trước đó, Chiến đội để trả thù nhà, với tâm dao chém đá: “Tao thưa với Năm Đã làm thân gái tao có câu: giặc cịn tao à” Việt - Người chiến sĩ vốn đứa trẻ gan chứng kiến cảnh kẻ thù quăng đầu cha mà xông tới nhằm thằng liệng đầu mà đá Được dìu dắt từ ấu thơ, Việt biết làm cảnh giới, ná cao su thành vật báo hiệu có động Bản tính hồn nhiên cậu bé lớn thể hiếu thắng, lúc giành phần hơn, từ sâu thẳm tình cảm yêu thương người ruột thịt, tự hào với truyền thống quê hương Việt bị thương trận đánh lại lạc đơn vị, tay súng tâm tiêu diệt kẻ thù Những lần ngất tỉnh lại Việt bãi chiến trường ngổn ngang xác giặc giúp anh có thêm sức mạnh tình thương vượt lên chết để trở đội ngũ Còn trước kẻ thù, Việt lớn lên, chững chạc tư người anh hùng + Hình ảnh người anh hùng cách mạng nhân vật , mà thể tập thể nhân vật anh hùng, nhân vật tượng trưng cho phẩm chất cộng đồng: Cụ Mết, Tnú, Mai, Dít, Heng “Rừng xà nu”; ba, má, Năm Chiến, Việt “Những đứa gia đình” Họ người yêu q hương đất nước, gắn bó với bn làng, với gia đình, với người thân yêu Tình yêu Tổ quốc họ tình cảm bình dị đó, bền bỉ, có sức mạnh lớn lao khiến kẻ thù phải run sợ Tóm lại, nhân vật hai truyện ngắn vượt lên nỗi đau bi kịch cá nhân để sống có ích cho đất nước Những đau thương họ đau thương dân tộc năm tháng thương đau chiến tranh Tinh thần cảm, kiên cường họ tinh thần dân tộc Việt Nam, biểu cao đẹp hình ảnh người anh hùng cách mạng 2.3.4 Giải pháp Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hình ảnh người anh hùng cách mạng thể sức sống bất diệt người Việt Nam chiến đấu ác liệt * Trong tác phẩm “Rừng xà nu”, dân làng Xô Man từ người bị giặc giết bà Nhan, anh Xút, mẹ Mai, anh Quyết đến người sống, từ cụ Mết, Tnú, Dít, cậu bé Heng…họ khác xà nu nhiều hệ đứng bên nhau, vừa ham ánh sáng mặt trời, hướng tới lí tưởng, vừa sinh sôi nẩy nở khỏe để tạo sức mạnh “ ưỡn ngực lớn che chở cho làng” trước bom đạn kẻ thù che chở cho bảo vệ lấy Mặt khác, họ rừng xà nu “ Trong rừng hàng vạn cây, khơng có khơng bị thương, cạnh xà nu ngã gục, có bốn năm mọc lên, xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời” Cũng hệ làng Xô Man, lớp tiếp lớp khác dứng lên, tiếp tục chiến đấu Anh Quyết hi sinh có Tnú, Mai ngã xuống tuổi xuân tràn đầy nhựa sống xà nu bị chặt đứt thân Dít vươn lên thay trở thành bí thư chi bộ, trị viên xã đội, bé Heng hệ tiếp nối Dít xà nu non hứa hẹn trở thành xà nu cường tráng tiếp nối cha anh Tầng tầng, lớp lớp người dân Xô Man Tây Nguyên tiếp nối đứng lên kiên cường chiến đấu với quân thù để bảo vệ quê hương đất nước Rõ ràng, dân làng Xơ Man tập thể anh hùng Dân tộc Việt Nam dân tộc anh hùng Từ tảng vững chủ nghĩa anh hùng bừng sáng lên gương anh hùng * Trong tác phẩm “Những đứa gia đình”, Ơng nội bị giặc giết, cha Chiến Việt trở thành cán Việt Minh, cha bị giết hại dã man, má Việt tiếp tục nuôi chiến đấu, đến má ngã xuống anh em Chiến Việt lại tiếp nối đường chiến đấu, thực lí tưởng gia đình, dịng sơng truyền thống gia đình, họ khúc sông sau nên hứa hẹn xa hệ trước Tác phẩm thành công đem lại cho người đọc hình dung mảnh đất Nam Bộ anh dũng đau thương ngày kháng chiến chống Mỹ Đặc biệt, am hiểu sâu sắc chất người dân Nam Bộ yêu nước, tác giả dựng 10 nên người vừa bình thường giản dị lại đẹp, tầm vóc phi thường người thời đại chống Mỹ cứu nước Giọng kể chuyện giản dị, xây dựng đối thoại tự nhiên nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật đặc sắc để lại ấn tượng khó qn đứa gia đình cách mạng Đồng thời phát sâu sắc trưởng thành hệ trẻ Việt Nam chiến đấu Vẻ đẹp kết tinh hình ảnh người anh hùng cách mạng Việt Nam, sức mạnh làm nên chiến thắng nhân dân Việt Nam, phẩm chất cao q cịn để lại gương cho hệ sau noi theo Sự tiếp nối kế thừa làm nên hình ảnh người anh hùng cách mạng người Việt Nam thời chống Mỹ, sức sống bất diệt giúp họ vượt qua bao đau thương kẻ thù gây để tiếp tục chiến đấu chiến thắng Họ tiêu biểu cho tuổi trẻ thành đồng Tổ quốc lớn lên khói lửa bom đạn trưởng thành vững vàng, xứng đáng, tỏa sáng hình ảnh người anh hùng Cách mạng 2.3.5 Giảipháp Hướng dẫn học sinh tìm hiểu yếu tố sử thi hai tác phẩm * Cả hai tác phẩm viết kháng chiến chống Mỹ cứu nước hào hùng bi tráng dân tộc Trong đó, “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành viết trình trưởng thành nhận thức cách mạng đồng bào dân tộc Tây Nguyên, nhận thức chân lĩ tất yếu: "Chúng cầm súng, phải cầm giáo" - phải lấy bạo lực cách mạng để chống lại bạo lực phản cách mạng Cịn “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi tập trung ca ngợi tinh thần yêu nước truyền thống cách mạng gia đình nơng dân Nam Bộ Như đề tài có giống chủ đề tác phẩm lại khác Cả hai tác phẩm viết vấn đề lớn, liên quan đến vận mệnh dân tộc, kháng chiến giành độc lập tự dân tộc Việt Nam * Cả hai tác phẩm khắc họa nhân vật có đời số phận bi tráng: chịu nhiều mát, đau thương chiến tranh, sớm gắn bó với chiến đấu chống giặc ngoại xâm dân tộc Nhân vật Tnú làm liên lạc từ ngày bé Việt xung phong đội chưa đầy 18 tuổi Tnú bị kẻ thù giết hại vợ cậu trai chưa đầy tháng tuổi Việt chứng kiến chết bi thương cha, mẹ bàn tay kẻ thù bom thù Tnú bị kẻ thù quấn giẻ tẩm nhựa xà nu đốt cụt 10 đầu ngón tay Việt bị thương nặng chiến trường Cuộc đời số phận bi tráng hai nhân vật điển hình cho đời số phận dân tộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước * Cả hai tác phẩm ca ngợi tinh thần yêu nước ngời sáng người Việt Nam chiến đấu chống quân thù Đau thương, mát không đè bẹp tinh thần ý chí người Việt Nam Vượt qua nỗi đau vết thương lớn, đồng bào miền Nam đồng bào dân tộc Tây Nguyên mang theo mối thù sâu nặng chiến trường lập chiến công lớn trả mối thù nhà, nợ nước Với hai bàn tay thương tật, ngón cụt đốt, Tnú lập chiến cơng thưởng phép thăm làng Cịn trẻ Việt dũng cảm bắn cháy xe bọc thép quân thù Các nhân vật hai tác phẩm điển hình cho truyền thống anh hùng bất khuất dân tộc Việt Nam 11 * Cả hai tác phẩm khắc dựng chi tiết nghệ thuật bi tráng có ý nghĩa biểu tượng cao Ở truyện ngắn “Rừng xà nu” hình ảnh cánh rừng xà nu bị bom dội "hàng vạn khơng có khơng bị thương" Có bị đạn đại bác chặt đứt ngang nửa thân đổ ào trận bão Ở chỗ vết thương nhựa ứa bầm lại thành cục máu lớn Và đôi bàn tay Tnú cháy rừng rực bó đuốc lớn Ở truyện ngắn “Những đứa gia đình” hình ảnh Việt má chạy theo thằng giặc xách lủng lẳng đầu ba Việt để đòi đầu ba mang chơn cất Đó chi tiết tố cáo tội ác kẻ thù khắc họa cách sống động đau thương dân tộc Việt Nam * Giọng điệu tác phẩm mang cảm hứng ngợi ca rõ nét Ngợi ca bất diệt thiên nhiên người mảnh đất Tây Nguyên: Cứ hai, ba năm nay, rừng xà nu ưỡn ngực lớn che chở cho làng Nhìn xa đến hút tầm mắt khơng thấy khác ngồi cánh rừng xà nu nối tiếp đến chân trời Ngợi ca truyền thống cách mạng gia đình, quê hương nhân dân Nam Bộ: Truyền thống gia đình ta dài sơng đứa khúc mà ghi vào Trăm sông đổ biển Mà biển nước ta rộng vơ GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM I Mục tiêu học: Kiến thức: - Nắm kiến thức học từ hai tác phẩm « Rừng xà nu » Nguyễn Trung Thành « Những đứa gia đình » Nguyễn Thi - Thấy hình ảnh người anh hùng cách mạng thể rõ nét qua hai tác phẩm thơng qua hồn cảnh đời , đặc điểm tính cách nhân vật Kĩ năng: - Rèn kĩ cảm nhận , so sánh, tổng hợp, khái quát vấn đề - Bồi dưỡng cho học sinh tinh thần yêu nước, thấy trách nhiệm đất nước - Biết vận dụng tri thức để tìm hiểu hệ thống hóa tác phẩm học VHVN Thái độ: Trân trọng kính phục người anh hùng dân làng Xơ Man đứa gia đình Nguyễn Thi năm kháng chiến chống Mĩ Định hướng hình thành lực: - Năng lực thảo luận nhóm - Năng lực tư - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giao tiếp II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1.Giáo viên: - Soạn bài, thiết kế giảng, sách giáo viên, sách giáo khoa, câu hỏi, đồ dung học tập(bảng phụ, câu hỏi nhóm) 12 Chuẩn bị học sinh: - Hs soạn theo câu hỏi sgk III Phương pháp: - Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận, thuyết giảng, trình chiếu - Gợi mở, đàm thoại - Phân tích tư IV Tiến trình dạy – Giáo dục: Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: : Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh Bài mới: * Bước Hoạt động khởi động Chiếu cho học sinh xem hình ảnh minh họa gắn với tác phẩm học Yêu cầu học sinh với hình ảnh đọc tên tác phẩm văn học tương ứng ( « Tây Tiến », « Việt Bắc », « Vợ chồng A Phủ », « Vợ nhặt », « Rừng xà nu », « Những đứa gia đình ») *Bước Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trị Hoạt động Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hình ảnh người anh hùng cách mạng văn học? HS suy nghĩ trả lời Hoạt động Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hình ảnh người Nội dung I Thế hình ảnh người anh hùng cách mạng? Đó thể lịng u nước thiết tha, căm thù giặc sâu sắc, tinh thần chiến đấu bất khuất chống lại kẻ thù xâm lược để bảo vệ tổ quốc người Việt Nam kháng chiến chống Pháp chống Mỹ, trung thành với lí tưởng cách mạng thử thách hồn cảnh khốc liệt, qua bộc lộ vẻ đẹp phẩm chất anh hùng có tính chất tiêu biểu cho dân tộc II Hình ảnh người anh hùng cách mạng qua hai tác phẩm a Về tác giả: Cả hai tác giả Nguyễn Trung Thành Nguyễn Thi gắn bó với chiến đấu chống Mĩ, nhà văn chiến sĩ tuyến đầu máu lửa mang thở nóng hổi chiến đấu với hình tượng nhân vật sinh động, bước vào văn học từ thực tế chiến đấu b Về hoàn cảnh sáng tác: Hai truyện ngắn “Rừng xà nu” (1965), “Những đứa gia đình” (1966) đời giai đoạn ác liệt kháng chiến chống Mỹ cứu nước, đế quốc Mĩ đổ quân vào miền Nam nước ta, dân tộc ta đứng trước trận chiến một để bảo vệ độc 13 anh hùng cách mạng qua hai tác phẩm Chia lớp thành nhóm Phân cơng nhiệm vụ cho nhóm Nhóm Tìm hiểu tác giả hồn cảnh đời hai tác phẩm Nhóm Tìm hiểu hình tượng nhân vật gia đình, hồn cảnh sống, phẩm chất anh hùng Nhóm trình bày Học sinh nhóm khác bổ sung Giáo viên nhận xét, đánh giá, khái quát vấn đề lập tự do, bảo vệ quyền sống Đó bối cảnh lịch sử để từ hai tác phẩm ngợi ca ngợi hình ảnh người anh hùng cách mạng, với chất sử thi đậm đà c Về hình tượng nhân vật hai truyện ngắn: hình ảnh người anh hùng cách mạng trước tiên thể nhân vật mang phẩm chất anh hùng, bất khuất, từ đau thương trỗi dậy để chiến đấu chống lại kẻ thù xâm lược: - Họ người sinh từ truyền thống bất khuất gia đình, quê hương, dân tộc: + Tnú người làng Xô Man, nơi người dân hướng cách mạng, bảo vệ cán “Đảng cịn núi nước còn” – Lời cụ Mết (Rừng xà nu) + Chiến Việt sinh gia đình có truyền thống yêu nước, căm thù giặc: Cha cán cách mạng, má người phụ nữ Nam kiên cường đấu tranh, hai tiếp nối lí tưởng cha mẹ (Những đứa gia đình) - Họ chịu nhiều đau thương, mát kẻ thù gây ra, tiêu biểu cho đau thương mát dân tộc: + Tnú chứng kiến cảnh vợ bị kẻ thù tra đến chết, thân bị giặc đốt mười đầu ngón tay + Chiến Việt chứng kiến chết ba má: ba bị chặt đầu, má chết đạn giặc Những đau thương hun đúc tinh thần chiến đấu, lòng căm thù giặc sâu sắc người Việt Nam Biến đau thương thành sức mạnh chiến đấu biểu hình ảnh người anh hùng cách mạng: Tnú lên đường “lực lượng” dù ngón tay đốt, Chiến Việt vào đội, coi việc đánh giặc trả nợ nước thù nhà lẽ sống Họ chiến đấu sức mạnh lòng căm thù giặc, sức mạnh tình yêu thương, vì: có cầm vũ khí đứng lên, ta bảo vệ thiêng liêng nhất, bảo vệ tình u sống Chân lí minh chứng qua số phận đường cách mạng người dân Nam Bộ hai tác phẩm trên, chân lí 14 rút từ thực tế đau thương mát nên có giá trị, phải khắc sâu vào lòng người - Họ mang phẩm chất anh hùng, bất khuất, người Việt Nam kiên trung chiến đấu chống giặc ngoại xâm: + Tnú từ nhỏ gan dạ, liên lạc bị giặc bắt được, tra dã man không khai Anh vượt ngục trở về, lại người lãnh đạo niên làng Xơ Man chống giặc, bị đốt mười ngón tay không kêu rên trước mặt kẻ thù Ở Tnú toát lên vẻ đẹp người anh hùng sử thi Tây Nguyên vẻ đẹp hình ảnh người anh hùng cách mạng thời đại chống Mĩ + Việt bị thương trận đánh lại lạc đơn vị, tay súng tâm tiêu diệt kẻ thù Đối với chị, Việt ngây thơ, nhỏ bé Còn trước kẻ thù, Việt lớn lên, chững chạc tư người anh hùng Hình ảnh người anh hùng cách mạng nhân vật , mà thể tập thể nhân vật anh hùng, nhân vật tượng trưng cho phẩm chất cộng đồng: + Cụ Mết, Mai, Dít, Heng “Rừng xà nu”; ba, + Má, Năm “Những đứa gia đình” Họ người yêu quê hương đất nước, gắn bó với bn làng, với gia đình, với người thân yêu Tình yêu tổ quốc họ bắt đầu khái quát lại nhân vật từ tình cảm bình dị đó, hai truyện ngắn ? bền bỉ, có sức mạnh lớn lao khiến kẻ thù phải run sợ Tóm lại, nhân vật hai truyện ngắn vượt lên nỗi đau bi kịch cá nhân để sống có ích cho đất nước Những đau thương họ đau thương dân tộc Nhóm Tìm hiểu sức sống năm tháng thương đau chiến tranh Tinh thần bất diệt người Việt cảm, kiên cường họ tinh Nam qua hai tác phẩm thần dân tộc Việt Nam, biểu cao đẹp hình ảnh người anh hùng cách mạng d Hình ảnh người anh hùng cách mạng thể sức sống bất diệt người Việt nam chiến đấu ác liệt 15 Nhóm trình bày Học sinh nhóm khác bổ sung Giáo viên nhận xét, đánh giá, khái quát vấn đề Nhóm Tìm hiểu yếu tố sử thi qua hai tác phẩm Đại diện nhóm lên trình bày Giáo viên nhận xét, chốt lại vấn đề Nhóm trình bày Học sinh nhóm khác bổ sung Giáo viên nhận xét, đánh giá, khái quát vấn đề Bước Hoạt động luyện tập Em suy nghĩ - Dân làng Xô Man rừng xà nu “Trong rừng hàng vạn cây, không không bị thương”, “ ưỡn ngực lớn che chở cho làng”, ngã xuống bốn năm mọc lên Mai hi sinh Dít vươn lên thay thế, Heng xà nu non hứa hẹn trở thành xà nu cường tráng tiếp nối cha anh Tầng tầng, lớp lớp người dân Xô Man Tây Nguyên tiếp nối đứng lên kiên cường chiến đấu với quân thù để bảo vệ quê hương đất nước - Ông nội bị giặc giết, cha Chiến Việt trở thành cán Việt Minh, cha bị giết hại dã man, má Việt tiếp tục nuôi chiến đấu, đến má ngã xuống anh em Chiến Việt lại tiếp nối đường chiến đấu, thực lí tưởng gia đình, dịng sơng truyền thống gia đình, họ khúc sơng sau nên hứa hẹn xa hệ trước Sự tiếp nối kế thừa làm nên chủ nghĩa anh hùng cách mạng người Việt Nam thời chống Mĩ, sức sống bất diệt giúp họ vượt qua bao đau thương kẻ thù gây để tiếp tục chiến đấu chiến thắng Về chất sử thi hai truyện ngắn: Góp phần thể thành công chủ nghĩa anh hùng cách mạng Nghệ thuật sử thi đòi hỏi tác phẩm tập trung phản ánh vấn đề nhất, có ý nghĩa sống đất nước; phản ánh chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa anh hùng - Đề tài: chiến đấu dân tộc chống lại kẻ thù xâm lược - Chủ đề: ngợi ca phẩm chất anh hùng người Việt Nam kháng chiến chống Mĩ - Nhân vật chính: Là người tiêu biểu cho cộng đồng lí tưởng phẩm chất, nhân danh cộng đồng mà chiến đấu hi sinh - Giọng văn: ngợi ca, thấm đẫm cảm hứng lãng mạn cách mạng Hai truyện ngắn hai anh hùng ca thời đại đánh Mĩ III Kết luận Qua hai tác phẩm, ta thấy: - Hình ảnh người anh hùng cách mạng Việt Nam thời đại chống Mĩ diện khắp miền 16 hình ảnh người anh hùng cách mạng qua hai tác phẩm ? Học sinh viết giấy, giáo viên thu chấm Giáo viên chốt lại vấn đề đất nước Từ nông thôn đến thành thị, từ miền ngược đến miền xuôi, từ đồng đến miền núi Tất tạo nên sức mạnh long trời lở đất để “nhấn chìm lũ bán nước quân cướp nước” - Cuộc đời hi sinh người Việt Nam anh hùng mãi anh hùng ca tuyệt đẹp cho hệ Việt Nam noi theo 4.Củng cố: Học sinh nhắc lại biểu hình ảnh người anh hùng cách mạng qua hai tác phẩm 5.Hướng dẫn học nhà chuẩn bị : Tìm đọc câu thơ, tác phẩm văn xi viết thời kì chống Mĩ dân tộc 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.4 Tính cấp thiết sáng kiến Như vậy, thơng qua hình việc định hướng cho học sinh nội dung kiến thức cụ thể cần đạt hình ảnh người anh hùng cách mạng hai tác phẩm, học sinh nắm vững hiểu sâu nội dung mà hai tác phẩm phản ánh Sau giúp học sinh vào tìm hiểu vấn đề hình ảnh người anh hùng cách mạng hai tác phẩm, thơng qua việc định hình đơn vị kiến thức cụ thể cần khai thác nội dung tác phẩm học tiến hành kiểm tra việc hiểu học sinh câu hỏi kiểm tra sau : * Lớp 12C2: - Cảm nhận anh, chị hình ảnh người anh hùng cách mạng Việt Nam tác phẩm Rừng xà nu nhà văn Nguyễn Trung Thành ? * Lớp 12C4: - Cảm nhận anh, chị hình ảnh người anh hùng cách mạng Việt Nam tác phẩm Những đứa gia đình nhà văn Nguyễn Thi ? - Kết đạt cụ thể sau: Lớp Sĩ Số 12C2 38 12C4 40 Chưa áp dụng Loại SL Giỏi Khá Tb Yếu Kém Giỏi Khá Tb Yếu Kém 10 16 07 0 15 18 05 02 Tỉ lệ Khi thực Loại SL Tỉ lệ 13,2% 26,3% 42,1% 18,4% 0% 0% 37,5% 45,% 12,5% 5% Giỏi Khá Tb Yếu Kém Giỏi Khá Tb Yếu Kém 26,3% 39,5% 34,2% 0% 0% 25% 47,5% 27,5% 0% 0% 10 15 13 0 10 19 11 0 17 2.4.2 Tính khả thi sáng kiến - Học sinh dễ nhớ, nhớ sâu, có cảm xúc mạnh - sở để học sinh tự lực sáng tạo khơng có thầy hướng dẫn trình nắm bắt tác phẩm - Tạo hứng thú cho học sinh, chứng minh cho em thấy : Tác phẩm văn học đứa tinh thần nhà văn Nhưng sinh thể độc lập với tác giả sáng tạo Tác phẩm văn học thực tác phẩm văn học có giá trị nghệ thuật bạn đọc tiếp nhận Giảng dạy theo cách phải kết hợp chặt chẽ với việc chống lối học thụ động, chống bệnh "lười suy nghĩ" phải tổ chức lớp học, bao quát từ đầu đến cuối Kết luận, Kiến nghị 3.1 Kết luận Trong sáng kiến mình, tơi trình bày số vấn đề sau : Thứ nhất, sáng kiến nhìn nhận đánh giá thực trạng việc dạy học tác phẩm văn học trường Trung học Phổ thông với thuận lợi khó khăn định Thứ hai, sáng kiến nêu năm giải pháp để giúp học sinh tìm hiểu hình ảnh người anh hùng cách mạng qua hai tác phẩm « Rừng xà nu » Nguyễn Trung Thành « Những đứa gia đình » Nguyễn Thi Theo tơi, năm giải pháp thực có tính khả thi cao, cần u cầu học sinh có khả tổng hợp Tuy nhiên giải pháp thuận lợi học sinh sâu vào môn Ngữ văn Thứ ba, soạn giáo án thực nghiệm trực tiếp dạy lớp 12C2, 12C4 sở trạng giải pháp tơi trình bày Tuy nhiên, đề tài hướng mà phương pháp cụ thể hoá vấn đề để khám phá, nắm vững tư tưởng chủ đề, nội dung tác phẩm cách đắn, hiệu cao, giúp học sinh 12 hiểu sâu tác phẩm văn xuôi nắm vững kiến thức văn học Vì vậy, phải biết tận dụng sức mạnh phương pháp để từ đạt hiệu cao học tập giảng dạy Bản thân tơi tự thấy có hiệu giảng dạy nên chân thành bày tỏ đồng nghiệp.Tôi hy vọng, với hướng tiếp cận này, mở rộng tìm hiểu nhiều tác phảm văn học khác Từ đó, giúp học sinh nâng cao khả khái quát, tổng hợp vấn đề, đặc biệt có kĩ vận dụng làm dạng đề so sánh, liên hệ thi Trung học phổ thông Quốc gia 3.2 Kiến nghị - Đối với tổ chuyên môn: Tổ chuyên môn đẩy mạnh triển khai sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp tích cực vận dụng việc dạy học chuyên đề để giúp học sinh có khả tiếp cận dễ với dạng đề thi Trung học phổ thông Quốc gia - Đối với nhà tường: Nhà trường tạo điều kiện khuyến khích giáo viên thực đổi - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: cần tăng cường triển khai chủ trương đổi dạy học theo chuyên đề phổ biến gương tốt đổi phương pháp, cần quan tâm việc mời chuyên gia đầu ngành giảng dạy phương 18 pháp, mở lớp tập huấn cho giáo viên xây dựng sử dụng kĩ thuật dạy học đại Do điều kiện thời gian ngắn, tơi mong góp ý kiến nhỏ tích luỹ q trình giảng dạy trường phổ thơng Với tâm huyết lịng mình, tơi muốn đóng góp cho công việc dạy học đề tài nhỏ để nâng cao hiệu dạy học Chắc chắn nhiều thiếu sót, hạn chế, mong dẫn, góp ý để kinh nghiệm tơi hồn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trịnh Thị Hiền 19 MỤC LỤC I Phần mở đầu TT 4 Nội dung Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng Các giải pháp Giáo án thực nghiệm Hiệu SKKN Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2, -11 12 - 16 17 18 18 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Tiến Dũng (2004), Giờ văn lớp, Nxb Trẻ, TP HCM Hữu Đạt (2000), Ôn luyện Văn – Tiếng Việt, Nxb ĐHQG Hà Nội Nguyễn Thanh Hùng (2000), Hiểu văn – dạy văn, Nxb Hà Nội Nguyễn Văn Long (chủ biên) (2000), Giảng văn văn học Việt Nam đại, Nxb ĐHQG Hà Nội Mã Giang Lân (1998), Văn học Việt Nam (1945 – 1954), Nxb ĐHQG Hà Nội Phan Trọng Luận (tổng chủ biên) (2008), Ngữ văn 12, tập 1, Nxb Giáo dục HN Phan Trọng Luận (tổng chủ biên) (2008), Ngữ văn 12, tập 2, Nxb Giáo dục HN Nguyễn Đăng Mạnh (chủ biên) (1990), Văn học Việt Nam 1945 -1975, tập 1, NXN Giáo dục Hà Nội Nguyễn Đăng Mạnh (chủ biên) (1990), Văn học Việt Nam 1945 -1975, tập 2, NXN Giáo dục Hà Nội 10 Nguyễn Đăng Mạnh (1996), Để dạy tốt văn học Việt Nam lớp 12, Nxb Giáo dục Hà Nội 11 Nguyễn Đức Nam (1985), Truyện ngắn Việt Nam 1945 – 1985, Nxb Giáo dục Hà Nội 12 Vũ Dương Quỹ (2002), Tác phẩm văn chương trường phổ thông - Những đường khám phá, tập 3, Nxb Giáo dục HN 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGHÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Hiền Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Trần Ân Chiêm TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (ngành, cấp huyện, tỉnh) Từ việc đọc - hiểu thơ “ Chiều tối” (Mộ) Suy Được hội đồng nghĩ cách đọc - khoa học hiểu tập thơ” Nhật nghành Ký Trong Tù” Của Hồ Chí Minh Kết đánh giá xếp loại A, B, C Xếp loại C Năm đánh giá xếp loại 2013- 2014 22 ... Giúp học sinh nắm vững hình ảnh người anh hùng cách mạng tác phẩm ? ?Rừng xà nu? ?? Nguyễn Trung Thành tác phẩm ? ?Những đứa gia đình? ?? Nguyễn Thi Lựa chọn đề tài nhằm giúp học sinh cảm thụ giá trị tác phẩm. .. tiêu học: Kiến thức: - Nắm kiến thức học từ hai tác phẩm « Rừng xà nu » Nguyễn Trung Thành « Những đứa gia đình » Nguyễn Thi - Thấy hình ảnh người anh hùng cách mạng thể rõ nét qua hai tác phẩm. .. tác phẩm văn xuôi giáo viên hướng dẫn học sinh nắm vững tác phẩm văn học thông qua việc phân tích hình ảnh người anh hùng cách mạng hai tác phẩm - Trong trình làm rõ hình ảnh người anh hùng cách