Mở rộng vốn từ cho học lớp 4 thông qua phân môn luyện từ và câu tại trường Tiểu học Hồng Hóa – Minh Hóa – Quảng Bình (Khóa luận tốt nghiệp)

Mở rộng vốn từ cho học lớp 4 thông qua phân môn luyện từ và câu tại trường Tiểu học Hồng Hóa – Minh Hóa – Quảng BìnhMở rộng vốn từ cho học lớp 4 thông qua phân môn luyện từ và câu tại trường Tiểu học Hồng Hóa – Minh Hóa – Quảng BìnhMở rộng vốn từ cho học lớp 4 thông qua phân môn luyện từ và câu tại trường Tiểu học Hồng Hóa – Minh Hóa – Quảng BìnhMở rộng vốn từ cho học lớp 4 thông qua phân môn luyện từ và câu tại trường Tiểu học Hồng Hóa – Minh Hóa – Quảng BìnhMở rộng vốn từ cho học lớp 4 thông qua phân môn luyện từ và câu tại trường Tiểu học Hồng Hóa – Minh Hóa – Quảng BìnhMở rộng vốn từ cho học lớp 4 thông qua phân môn luyện từ và câu tại trường Tiểu học Hồng Hóa – Minh Hóa – Quảng BìnhMở rộng vốn từ cho học lớp 4 thông qua phân môn luyện từ và câu tại trường Tiểu học Hồng Hóa – Minh Hóa – Quảng BìnhMở rộng vốn từ cho học lớp 4 thông qua phân môn luyện từ và câu tại trường Tiểu học Hồng Hóa – Minh Hóa – Quảng Bình

I

Lời Cảm Ơn

Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo trường Đại

học Quảng Bình, các thầy cô giáo khoa Sư phạm Giáo dục

Tiểu học – Mầm non đã giúp đỡ em rất nhiều trong quá

trình em học tập tại trường, trang bị cho em những kiến

thức quý báu và tạo mọi điều kiện cho em hoàn thành tốt

khóa luận đại học

Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo

TS Nguyễn Thị Nga, người đã tận tình chỉ bảo và giúp đỡ

em trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành khóa

luận này

Qua đây, em cũng xin được gửi lời cảm ơn chân thành

tới Ban giám hiệu và các thầy cô giáo trường Tiểu học

Hồng Hóa – Minh Hóa – Quảng Bình đã tạo điều kiện cho

em trong quá trình thực hiện đề tài

Em xin chân thành cảm ơn !

Đồng Hới, tháng 5 năm 2018

Sinh viên

Lê Nữ Như

Quỳnh

II

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đề tài khóa luận “Mở rộng vốn từ cho học sinh lớp 4

thông qua phân môn luyện từ và câu tại trường Tiểu học Hồng Hóa – Minh

Hóa – Quảng Bình” là kết quả nghiên cứu của riêng tôi không sao chép của ai,

dưới sự hướng dẫn của cô giáo TS Nguyễn Thị Nga Nội dung đề tài khóa luận

có tham khảo và sử dụng tài liệu thông tin được đăng tải trên các web theo danh

mục tài liệu tham khảo của đề tài Nếu sai tôi xin hoàn chịu trách nhiệm !

Sinh viên

Lê Nữ Như Quỳnh

III

MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I LỜI CAM ĐOAN II MỤC LỤC III DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT V

MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2

3 Mục đích nghiên cứu 3

4 Nhiệm vụ nghiên cứu 3

5 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4

6 Phạm vi và thời gian nghiên cứu 4

7 Phương pháp nghiên cứu 4

8 Đóng góp của khóa luận 5

9 Cấu trúc khóa luận 5

NỘI DUNG 6

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 6

1.1 Cơ sở lí luận 6

1.1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 6

1.1.2 Đặc điểm tâm, sinh lí của học sinh tiểu học 11

1.1.3 Ý nghĩa của việc dạy và học Mở rộng vốn từ cho học sinh 13

1.2 Cơ sở thực tiễn 14

1.2.1 Nội dung chương trình và SGK phân môn Luyện từ và câu lớp 4 14

1.2.2 Khảo sát thực trạng việc dạy và học Mở rộng vốn từ thông qua phân môn Luyện từ và câu lớp 4 tại trường tiểu học Hồng Hóa – Minh Hóa – Quảng Bình 17

CHƯƠNG 2 : CÁC BIỆN PHÁP MỞ RỘNG VỐN TỪ VỐN TỪ CHO HỌC SINH LỚP 4 THÔNG QUA PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU 21

IV

2.1 Mở rộng vốn từ bằng việc xây dựng hệ thống các bài tập 21

2.2 Mở rộng vốn từ theo chủ điểm 32

2.3 Mở rộng vốn từ thông qua các trò chơi học tập 36

CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 43

3.1 Những vấn đề chung 43

3.1.1 Mục đích thực nghiệm 43

3.1.2 Đối tượng, thời gian, địa bàn thực nghiệm 43

3.1.3 Nội dung thực nghiệm 43

3.2 Thiết kế giáo án 44

3.2.1 Giáo án thực nghiệm 44

3.2.2 Giáo án đối chứng 51

3.3 Kết quả thực nghiệm 54

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 57

TÀI LIỆU THAM KHẢO 59

PHỤ LỤC

V

DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

cơ bản cần thiết Để giúp học sinh có vốn kiến thức đó, nhiệm vụ của môn tiếng Việt ở tiểu học là trang bị cho các em những kiến thức về hệ thống tiếng Việt, chuẩn tiếng Việt, rèn cho học sinh kĩ năng sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp Trong đó phân môn Luyện từ và câu là một trong những phân môn quan trọng

và có ý nghĩa to lớn Luyện từ và câu giúp học sinh mở rộng, hệ thống hoá vốn

từ và trang bị cho học sinh một số hiểu biết sơ giản về từ và câu Rèn cho học sinh thói quen dùng từ đúng, có ý thức sử dụng tiếng Việt văn hoá trong giao tiếp, rèn luyện phát triển tư duy

Đối với học sinh Tiểu học việc mở rộng vốn từ cho các em là rất cần thiết Vốn từ của học sinh càng nhiều bao nhiêu thì khả năng lựa chọn từ ngữ càng lớn, càng chính xác và sự trình bày tư tưởng, tình cảm càng rõ ràng sâu sắc bấy nhiêu Từ đó, các em tích luỹ cho mình những kiến thức cần thiết, tạo điều kiện

để các em học tốt các phân môn khác trong tiếng Việt cũng như các môn học khác Đặc biệt là khơi dậy trong tiềm thức tâm hồn học sinh lòng yêu quý sự phong phú của tiếng Việt, có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Thực tế việc dạy học ở trường tiểu học hiện nay đã chú trọng “Dạy cho học sinh những kiến thức cơ bản về tiếng Việt” để từ đó rèn kĩ năng sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp, thông qua việc rèn 4 kĩ năng “nghe, nói, đọc, viết” Riêng đối với “từ”, chương trình đã chú trọng dạy cho học sinh ở tất cả các phân môn của môn Tiếng Việt, trong đó phân môn Luyện từ và câu lớp 4 Nhưng chất lượng của việc mở rộng vốn từ chưa đạt được như mục đích, yêu cầu môn học đặt ra Biểu hiện ở khả năng sử dụng cũng như những hiểu biết của học sinh về tiếng Việt còn hạn chế, vốn từ nghèo nàn, kĩ năng thực hành sử dụng từ còn yếu

2

Học xong tiểu học nhiều em không có khả năng tạo ra văn bản bình thường hay trình bày một vấn đề nhỏ mạch lạc

Xuất phát từ những lí do vừa được trình bày trên đây, tôi chọn đề tài “Mở

rộng vốn từ cho học sinh lớp 4 thông qua phân môn Luyện từ và câu tại trường Tiểu học Hồng Hóa – Minh Hóa – Quảng Bình” với mong muốn đi

sâu nghiên cứu, đề xuất biện pháp mở rộng vốn từ cho học sinh qua phân môn Luyện từ và câu và góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Việt ở Tiểu học nói riêng và việc phát triển ngôn ngữ cho học sinh nói chung

2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Dạy học mở rộng vốn từ cho học sinh tiểu học là một nhiệm vụ hết sức quan trọng của người giáo viên Có kho tàng vốn từ vựng phong phú sẽ giúp cho các em có thể phân loại được các loại từ, cách dùng từ, đặt câu có ý nghĩa, vận dụng các từ được mở rộng trong phân môn luyện từ và câu và các phân môn học khác Nhìn thấy được tầm quan trọng của việc dạy mở rộng vốn từ, một số tác giả đã đề cập vấn đề mở rộng vốn từ trong quá trình nghiên cứu của mình

Tác giả Lê Phương Nga đã tiến hành “Tìm hiểu vốn từ của học sinh Tiểu học” Đây là chương trình có ý nghĩa vô cùng quan trọng vì đã giải quyết hai

nhiệm vụ: làm rõ khả năng khả năng hiểu nghĩa từ của học sinh tiểu học và xác định được khả năng sử dụng từ của các em Tác giả đã đưa ra những con số thống kê về thực trạng nắm nghĩa của từ và sử dụng từ của học sinh Từ việc đó tác giả phân tích rõ các đặc điểm giải nghĩa từ và sử dụng từ của học sinh, đồng thời thấy được cả những lúng túng của các em khi thực hiện những hoạt động này

Tác giả Trịnh Mạnh có bài “Dạy từ ngữ cho học sinh cấp phổ thông” Tài

liệu này có hai đóng góp quan trọng Thứ nhất, là xác định được 3 nhiệm vụ cụ thể của việc dạy từ (chính xác vốn từ, phong phú vốn từ, tích cực hóa vốn từ) Thứ hai, là tài liệu đã xác định nội dung cụ thể của việc dạy từ, nên dạy cái gì và

3

không dạy cái gì? Ngoài các nhiệm vụ cơ bản mà Trịnh Mạnh đã đề cập, bài viết

“Những điểm mới làm cơ sở cho việc dạy và học môn Tiếng Việt ở Trung học cơ sở” (Giáo dục số lục, 1986)

Công trình nghiên cứu của Nguyễn Mai Liên – mã số 17 đã nghiên cứu về

việc mở rộng vốn từ của học sinh nhưng chỉ dừng lại ở từ láy với đề tài “Khảo sát khả năng nhận biết, tích lũy và mở rộng vốn từ láy của học sinh Tiểu học” Luận án của tác giả Lê Hữu Tỉnh đã xây dựng “Hệ thống bài tập rèn luyện năng lực sử dụng từ ngữ cho học sinh tiểu học” Luận án đưa ra một hệ thống

bài tập dạy từ cho học sinh tiểu học, với một cái nhìn toàn cục, tổng thể về diện mạo, của các bài dạy từ ở Tiểu học Tác giả đã phân tích về ý nghĩa, mục đích, tác dụng của bài tập, các loại bài tập Hệ thống bài tập cho phép người sử dụng lựa chọn từng bài vào điều kiện dạy học cụ thể

Có thể nói, vấn đề mở rộng vốn từ cho học sinh tiểu học là một vấn đề không phải hoàn toàn mới, có rất nhiều tài liệu đã đề cập đầy đủ và sâu sắc mọi khía cạnh của việc dạy từ cũng như mở rộng vốn từ cho học sinh Tuy nhiên, các tài liệu trên chủ yếu đề cập một cách tổng quát về vấn đề dạy học các phân môn của môn tiếng Việt ở tiểu học và chưa nhấn mạnh vấn đề mở rộng vốn từ cho học sinh ở phân môn Luyện từ và câu Vì vậy, tôi mạnh dạn xây dựng đề tài

“Mở rộng vốn từ cho học sinh lớp 4 thông qua phân môn luyện từ và câu tại

trường Tiểu học Hồng Hóa – Minh Hóa – Quảng Bình” Kết quả nghiên cứu

của các công trình đi trước sẽ định hướng để tôi hoàn thành khóa luận này

3 Mục đích nghiên cứu

Đề xuất các biện pháp mở rộng vốn từ cho học sinh lớp 4 qua phân môn Luyện từ và câu, nhằm giúp các em có vốn từ phong phú, thuận lợi, dễ dàng hơn trong viết văn và giao tiếp

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Xây dựng cơ sở khoa học liên quan đến đề tài nghiên cứu

- Tìm hiểu thực trạng việc mở rộng vốn từ trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 hiện nay

5 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

5.1 Đối tượng nghiên cứu

- Việc dạy và học mở rộng vốn từ thông qua phân môn Luyện từ và câu lớp

4 tại trường Tiểu học Hồng Hóa – Minh Hóa – Quảng Bình

6.2 Thời gian nghiên cứu

- Năm học 2017 – 2018

7 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phương pháp này được dùng để đọc các tài liệu có liên quan đến chủ đề tôi xây dựng để chọn lọc, ghi chép, tổng hợp thành cơ sở lí luận cho đề tài

- Phương pháp thống kê - phân loại: Phương pháp nghiên cứu này được dùng để khảo sát, phân loại các dạng bài tập, phân loại kết quả học tập của học sinh

- Phương pháp phân tích - tổng hợp: Phương pháp nghiên cứu này được dùng để phân tích, tổng hợp kết quả nghiên cứu kết quả điều tra thực

tế

- Phương pháp thực nghiệm: Phương pháp nghiên cứu này được vận dụng trong quá trình tổ chức thực nghiệm những dạng bài tập mà đề tài đề xuất

5

8 Đóng góp của khóa luận

- Kế thừa những thành tựu của các công trình nghiên cứu trước đó có liên quan đến đề tài

- Đề ra được các biện pháp để mở rộng vốn từ cho học sinh lớp 4 thông qua phân môn luyện từ và câu

- Là tài liệu tham khảo cho học sinh và giáo viên trong quá trình dạy và học phân môn luyện từ và câu lớp 4

9 Cấu trúc khóa luận

Ngoài phần mở đầu và kết luận, phần nội dung của khóa luận gồm 3 chương:

Chương 1: Cơ sở khoa học của đề tài

Chương 2: Các biện pháp mở rộng vốn từ cho học sinh lớp 4 thông

qua phân môn Luyện từ và câu

Chương 3: Thực nghiệm sư phạm

Khóa luận đủ ở file: Khóa luận full