LỜI NÓI ĐẦU Hoạt động chuyên môn trong trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, trong đó tổ chuyên môn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn. Do đó vai trò của tổ trưởng chuyên môn là người trục tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động của giáo viên và cả khối lớp, là người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng và chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh trong tổ của mình. Vậy, những việc trọng tâm cần thực hiện của tổ chuyên môn bắt đầu từ đâu? Trước hết cần định hướng công việc cần làm, cụ thể tổ trưởng chuyên môn càn làm những công việc sau: 1. Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trong năm học: Ghi cụ thể chỉ tiêu, biện pháp phù hợp, khả thi (dựa vào kế hoạch hoạt động của nhà trường) 2. Thực hiện đầy đủ các loại sổ sách của nhà trường quy định. 3. Thực hiện kiểm tra chuyên đề (1 tháng2 giáo viên) về soạn bài, việc giữ vở sạch chữ đẹp của học sinh, chấm chữa bài của giáo viên, xây dựng nề nếp lớp (Vệ sinh, trật tự kỉ luật, thái độ học tập, hành vi đạo đức của học sinh) 4. Xây dựng nề nếp dạy học của giáo viênhọc sinh trong tổ. 5. Tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tuần (vào sáng thứ bảy hàng tuần,). 6. Bồi dưỡng nâng tay nghề giáo viên trong tổ. 7. Phân tích, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục của giáo viên trong tổ. 8. Đề xuất, tham mưu với Ban Giám Hiệu khen thưởng những giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy cũng như tham gia tốt các hoạt động mà nhà trường phân công. Đề nghị phê bình những giáo viên vi phạm qui chế chuyên môn hoặc chưa nhiệt tình tham gia vào các hoạt động mà nhà trường, tổ phân công. 9. Động viên các giáo viên trong tổ chuyên môn viết sáng kiến kinh nghiệm để phổ biến, áp dụng cho toàn tổ cùng nhau học tập. Người tổ trưởng chuyên môn cần có phẩm chất đạo đức mẫu mực, ngoài ra còn phải có khả năng quản lý và năng lực chuyên môn. Để có được năng lực tổ chức quản lý tổ, người tổ trưởng phải thường xuyên nghiên cứu các văn bản hướng dẫn, các tài liệu chuyên san có liên quan đến chuyên môn để viết kế hoạch cho từng tuần, tháng, năm học, Công việc của tổ chuyên môn rất da dạng cần có minh chứng cho việc làm của tổ chuyên môn trong năm học nên người tổ trưởng chuyên môn cần biết lưu giữ hồ sơ kiểm định chất lượng của tổ. Để giúp cho các tổ trưởng chuyên môn trong trường tiểu học có tài liệu, mẫu hồ sơ kiểm định chất lượng để làm tốt công việc của minh, tôi đã tổng hợp các loại mẫu hồ sơ của tổ chuyên môn thể hiện trong tài liệu mang tên: TUYỂN TẬP CÁC MẪU HỒ SƠ TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TỔ CHUYÊN MÔN MỚI NHẤT DÀNH CHO TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC (PHẦN 2). Trân trọng giới thiệu cùng quý vị tổ trưởng chuyên môn và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu. Trân trọng cảm ơn
TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC - TUYỂN TẬP CÁC MẪU HỒ SƠ TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TỔ CHUYÊN MÔN MỚI NHẤT DÀNH CHO TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC (PHẦN 2) HẢI DƯƠNG LỜI NĨI ĐẦU Hoạt động chun mơn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun mơn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn Do vai trị tổ trưởng chun mơn người trục tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Vậy, việc trọng tâm cần thực tổ chuyên môn đâu? Trước hết cần định hướng công việc cần làm, cụ thể tổ trưởng chuyên môn càn làm công việc sau: Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn năm học: Ghi cụ thể tiêu, biện pháp phù hợp, khả thi (dựa vào kế hoạch hoạt động nhà trường) Thực đầy đủ loại sổ sách nhà trường quy định Thực kiểm tra chuyên đề (1 tháng/2 giáo viên) soạn bài, việc giữ chữ đẹp học sinh, chấm chữa giáo viên, xây dựng nề nếp lớp (Vệ sinh, trật tự kỉ luật, thái độ học tập, hành vi đạo đức học sinh) Xây dựng nề nếp dạy - học giáo viên-học sinh tổ Tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tuần (vào sáng thứ bảy hàng tuần,) Bồi dưỡng nâng tay nghề giáo viên tổ Phân tích, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục giáo viên tổ Đề xuất, tham mưu với Ban Giám Hiệu khen thưởng giáo viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy tham gia tốt hoạt động mà nhà trường phân cơng Đề nghị phê bình giáo viên vi phạm qui chế chuyên môn chưa nhiệt tình tham gia vào hoạt động mà nhà trường, tổ phân công Động viên giáo viên tổ chuyên môn viết sáng kiến kinh nghiệm để phổ biến, áp dụng cho toàn tổ học tập Người tổ trưởng chun mơn cần có phẩm chất đạo đức mẫu mực, ngồi cịn phải có khả quản lý lực chun mơn Để có lực tổ chức quản lý tổ, người tổ trưởng phải thường xuyên nghiên cứu văn hướng dẫn, tài liệu chuyên san có liên quan đến chuyên môn để viết kế hoạch cho tuần, tháng, năm học, Công việc tổ chuyên môn da dạng cần có minh chứng cho việc làm tổ chuyên môn năm học nên người tổ trưởng chuyên môn cần biết lưu giữ hồ sơ kiểm định chất lượng tổ Để giúp cho tổ trưởng chuyên mơn trường tiểu học có tài liệu, mẫu hồ sơ kiểm định chất lượng để làm tốt công việc minh, tổng hợp loại mẫu hồ sơ tổ chuyên môn thể tài liệu mang tên: TUYỂN TẬP CÁC MẪU HỒ SƠ TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TỔ CHUYÊN MÔN MỚI NHẤT DÀNH CHO TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC (PHẦN 2) Trân trọng giới thiệu quý vị tổ trưởng chuyên môn bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu Trân trọng cảm ơn! NỘI DUNG TÀI LIỆU 1.MẪU THEO DÕI THI ĐUA GIÁO VIÊN TÔ CHUYÊN MƠN MẪU BÁO CÁO SƠ KẾT HỌC KÌ I VÀ PHƯƠNG HƯỚNG PHẤN ĐẤU HỌC KÌ II CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 3.MẪU BIÊN BẢN TỔNG KẾT CHUYÊN ĐỀ BTNB 4.MẪU HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ NGHIÊN CỨU BÀI HỌC: 1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI: 2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH: 3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ: + BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ + BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ 4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ: 1.MẪU THEO DÕI THI ĐUA GIÁO VIÊN TÔ CHUYÊN MÔN SỔ THEO DÕI TỔNG HỢP CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 4+5 NĂM HỌC: 20 – 20 Căn Chỉ thị số /CT-BGDĐT ngày 08/8/20 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT nhiệm vụ chủ yếu năm học 20 – 20 ngành Giáo dục; Căn Quyết định số /QĐ-BGDĐT ngày 16/6/20 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên áp dụng từ năm học ; Căn Quyết định số /QĐ-UBND ngày 28/7/20 UBND tỉnh việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 20 – 20 ; Căn Công văn số /BGDĐT-GDTH ngày 22/8/20 Bộ GD&ĐT Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục tiểu học năm học 20 – 20 ; Căn Công văn số /SGDĐT-GDTH ngày /8/20 Sở GD&ĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 20 – 20 - Căn Báo cáo Số: .PGDĐT V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học ngày tháng năm 20 Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Chí Linh Kết năm học 20 – 20 , phương hướng nhiệm vụ năm học 20 – 20 - Căn kế hoạch năm học 20 – 20 Cấp Tiểu học Hiệu trưởng trường Tiểu học Căn vào công văn, định thị trên; vào bối cảnh chung năm học , tổ Chuyên môn 4+5, trường Tiểu học tiến hành đạo, theo dõi kết tất hoạt động tổ chuyên môn năm học cụ thể sau: SƠ LƯỢC LÍ LỊCH GIÁO VIÊN TỔ CHUN MƠN 4+5 Năm học 20 – 20 Số TT Họ tên Giáo viên Nữ Năm sinh Quê quán Chỗ Dạy lớp Trình độ chun mơn Chức vụ Vào ngành Phân loại chun mơn Bậc Đảng Đồn viên Lương viên 10 11 12 13 THEO DÕI NỀ NẾP GIÁO VIÊN TỔ CHUN MƠN 4+5 Học kì I-Năm học Số TT Họ tên Giáo viên Dự thảo đăng kí thi đua Phiếu dự LTVC Bồi dưỡng thường xuyên Đăng kí thi đua Trách nhiệm cơng việc Tốt 10 11 12 13 Cộng: Số TT Họ tên Giáo viên PHÂN CÔNG CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN TỔ CHUYÊN MÔN 4+5 Năm học 20 – 20 (Thực từ tuần (04/9/20….) Chức Dạy lớp Tổng số Chức danh Số tiết Tổng Số tiết Nữ vụ tiết quy kiêm kiêm số tiết thực định/tuần nghiệm nghiệm phải dạy/tuần dạy Số tiết thừa giờ/tuần Ghi 10 11 12 13 Cộng: TỔNG HỢP CÁC CHUYÊN ĐỀ TỔ 4+5 Năm học 20 – 20 Ngày tháng Người thực Tên chuyên đề Môn Lớp Nội dung thống thực BAN GIÁM HIỆU (Kí , duyệt) 3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ: PGD THỊ XÃ ………… TRƯỜNG TH ………… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự - Hạnh phúc Năm học: BIÊN BẢN TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TỔ CHUYÊN MÔN + Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: Đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp theo Chuẩn KTKN môn học phát huy tính tích cực tự giác sáng tạo học sinh tiếp nhận kiến thức Đơn vị: Tổ chuyên môn + 3, trường tiểu học ……… I KIỂM DIỆN - Có mặt: …………………- Vắng: …………………………………… II NỘI DUNG: * Đ/C ……… (Tổ trưởng) chủ toạ: Báo cáo triển khai kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Sau nghe Đ/C tổ trưởng triển khai thực chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, tổ chuyên môn thảo luận thống theo bước: 1.Mục tiêu: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… 2.1 Thống thời gian: ………… 2.2 Địa điểm: ……… 2.3.Tên dạy: ……… 2.4 Chọn lớp học sinh dạy: ……… 2.5 Tổ chuyên môn trí phân cơng nhóm soạn bài: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… 2.6 Người dạy minh họa: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… 2.7 Tổ chuyên môn phân công người hỗ trợ thiết bị: ………………………………………………………………………………… 2.8 Người viết biên bản: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… 2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… 2.10 Thành phần tham dự: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… THƯ KÍ TỔ TRƯỞNG Chữ kí thành viên PGD THỊ XÃ ………… TRƯỜNG TH ………… Năm học: 2015 - 2016 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN THỰC HIỆN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TỔ CHUYÊN MÔN + Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: Đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp theo Chuẩn KTKN môn học phát huy tính tích cực tự giác sáng tạo học sinh tiếp nhận kiến thức Đơn vị: Tổ chuyên môn + 3, trường tiểu học …… Thời gian - Địa điểm – Thành phần sinh hoạt: 1.1 Thống nhất: Thứ hai ngày … tháng … năm Địa điểm: Phòng tổ chuyên môn + Thành phần: …………… Vắng: 1.2 Thực hiện: Thứ hai ngày … tháng … năm Địa điểm: Thành phần: Vắng: Giáo viên thực hiện: Nội dung: 3.1 Nội dung chia sẻ sau giảng: (ghi lại cách tóm tắt nội dung chia sẻ) +.Đ/C: 3.2 Nội dung thống thực hiện: (ghi lại cách tóm tắt nội dung thực hiện) 3.3 Rút kinh nghiệm việc thực chuyên đề: THƯ KÍ TỔ TRƯỞNG Chữ kí thành viên 4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ: 4.1.Cải tiến số hình thức dạy học: Phương pháp quan sát: a Xác định mục đích mục đích quan sát: Xác định rõ việc quan sát nhằm đạt mục tiêu, kiến thức b Lựa chọn đối tượng quan sát: Là vật, tượng, mối quan hệ, tranh ảnh, mở hình, sơ đồ vv cần ưu tiên chọn vật thật c Tổ chức: Có thể tổ chức cho học sinh quan sát cá nhân, nhóm lớp tùy theo nội dung, số đồ dùng có, khả tự quản học sinh d Hướng dẫn: Hướng dẫn học sinh sử dụng nhiều giác quan để phán đoán, cảm nhận vật tượng quan sát tổng thể vào phận, chi tiết từ vào Phương pháp dạy học hợp tác từ nhóm: a Chuẩn bị: - Tổ chức nhóm - Giao nhiệm vụ cho nhóm b Hướng dẫn làm việc theo nhóm: - Nhóm phân công nhiệm vụ cho cá nhân thảo luân chung - Tập hợp kết cá nhân kết thống nhóm - Quá trình nhóm hoạt động, giáo viên cần theo dõi, hướng dẫn thêm uốn nắn kịp thời - Làm việc chung cà lớp: + Cho đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm khác bổ sung, góp ý + Giáo viên kết luận Trò chơi học tập: - Giới thiệu tên trò chơi Hướng dẫn cách chơi, phổ biến luật chơi - Cho học sinh chơi thử - Cho học sinh thực trò chơi - Nhận xét kết trò chơi (thưởng người thắng, phạt người thua), nhận xét thái độ rút kinh nghiệm - Kết thúc: Hỏi học sinh học thông qua trò chơi tổng kết, đúc rút điều cần học tập qua trò chơi Đóng vai: - Giáo viên nêu tình - Yêu cầu học sinh tự nguyện xung phong nhận vai - Các vai hội ý, bàn bạc thể vai diễn - Hướng dẫn học sinh cònn lại tự đặt vào vị trí nhân vật để xác định suy nghó hành động gặp tình - Cho nhóm đóng vai trình diễn trước lớp - Tổ chức cho học sinh thảo luận cách ứng xử vai diễn trước tình cho, phát thêm cách ứng xử khác Nêu nhận xét - Cho nhóm khác lên đóng vai theo cách lựa chọn - Kết thúc: Giúp học sinh rút học cho thân 4.2 XÁC ĐỊNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC TRÊN LỚP: A Kiểm tra: Kiểm tra học sinh việc tiếp thu tìm hiểu nội dung học trước B Các hoạt động Day-Học mới: - Tên hoạt động + Mục tiêu + Cách tiến hành Bước 1: Giáo Viên Học Sinh Bước 2: ……………… Kết luận giáo viên, củng cố - Các hoạt động (tương tự) - Kết thúc Hệ thống học, dặn dò 4.3 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TN-XH LỚP 3: Trong trình tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập, giáo viên cần ý quan sát nghe: - Những điều cá nhân nói làm - Cách giao tiếp mối quan hệ qua lại học sinh với học sinh - Khi học sinh hoàn thành công việc, giáo viên lựa chọn câu hỏi phù hợp với hoàn cảnh để đánh giá 4.4 Các hình thức dạy học: a Dạy học theo nhóm: Chỉ nên dạy theo hình thức nhóm cộng tác, nhóm chia sẻ Quy trình tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm: -Bước 1: Hình thành nhóm: (Theo cách chia nhóm là: nhóm theo tổ, theo bàn, theo số, theo sở thích, theo trình độ để giáo viên dễ uốn nắn bổ xung lỗ hổng kiến thức cho học sinh,…) -Bước 2: Cử nhóm trưởng: (Mỗi nhóm cử nhóm trưởng giáo viên cử, tổ tự bầu ra) -Bước 3: Giao nhận nhiệm vụ: Giáo viên giao việc cho nhóm nhóm trưởng cần nói rõ yêu cầu nội dung công việc thời gian thực -Bước 4: Các nhóm làm việc: Nhóm trưởng điều khiển nhóm hoạt động, thành viên nhóm phải hoạt động khơng ỷ lại vào nhóm trưởng thành viên khác nhóm, cần suy nghĩ độc lập trước trao đổi giúp đỡ Giáo viên theo dõi giúp đỡ nhóm trưởng giải thắc mắc nhóm có -Bước 5: Các nhóm trình bày: Cử một vài đại diện (không thiết phải nhóm trưởng) trình bày kết làm việc nhóm trước tập thể, lớp tìm hiểu cơng việc nhóm khác -Bước 6: Các nhóm trình bày xong cuối tổng hợp kết luận Giáo viên tổng hợp ý kiến nhóm kết luận nhằm xác định sai động viên khuyến khích học sinh Việc dạy học theo nhóm có nhiều mạnh song tổ chức khơng tốt dẫn đến chất lượng hiệu thấp Ví dụ: Nếu để nhóm đơng q giáo viên khó kiểm sốt hoạt động học tập tất nhóm Nếu lạm dụng chia nhóm vào lúc khơng cần thiết thời gian vơ ích, tổ chức hoạt động theo nhóm để học sinh biết phần việc nhóm giao cuối tiết học kiến thức học trở lên thành mảnh chắp vá đầu học sinh Vì thế, ngồi hình thức dạy học nói cịn sử dụng hình thức dạy học khác b- Dạy học cá thể hoá hoạt động học học sinh: Hình thức có ưu điểm phát huy tính độc lập suy nghĩ học sinh trình dạy học: Quy trình dạy học cá thể hoá hoạt động học học sinh thường điều hành qua bước sau: -Bước 1: Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn phiếu tập, tình vào phiếu tập -Bước 2: Giao nhận nhiện vụ: Giáo viên nêu yêu cầu phát cho em tờ phiếu chuẩn bị -Bước 3: Học sinh suy nghĩ trả lời theo yêu cầu phiếu (ở phần để trống) -Bước 4: Học sinh trình bày sản phẩm Học sinh khác nhận xét -Bước 5: Tổng hợp kết luận *Học sinh tự đánh giá mình, đánh giá bạn *Giáo viên nhận xét ý kiến trình bày học sinh - kết luận xác định sai c Dạy học lớp: Cần ý cách đặt câu hỏi cho phù hợp: việc thiết kế hệ thống câu hỏi dạy tốn quan trọng Câu hỏi dùng đàm thoại, vấn đáp phát vấn đề có tính chất tốn học, khuyến khích học sinh suy nghĩ, tìm tịi, khám phá, sáng tạo,… Tránh dùng câu hỏi có dạng câu trả lời sai (có khơng đặt câu hỏi có vấn đề tạo tình tốn học cho học sinh phải suy nghĩ; câu hỏi để gợi ý cho học sinh dự đoán nhờ nhận xét trực quan thực nghiệm; lật ngược vấn đề; xem xét tương tự; khái quát hoá; phát nguyên nhân cách sửa sai,… Giáo viên vào chuẩn kiến thức kĩ học để thiết kế hoạt động nhằm tổ chức cho học sinh tham gia nhiệm vụ học tập, giúp em hình thành kiến thức qua hoạt động Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động học, cho học sinh thấy tự phát hiện, tìm kiến thức ... loại mẫu hồ sơ tổ chuyên môn thể tài liệu mang tên: TUYỂN TẬP CÁC MẪU HỒ SƠ TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TỔ CHUYÊN MÔN MỚI NHẤT DÀNH CHO TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC (PHẦN 2) Trân... chuyên môn cần biết lưu giữ hồ sơ kiểm định chất lượng tổ Để giúp cho tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học có tài liệu, mẫu hồ sơ kiểm định chất lượng để làm tốt công việc minh, tổng hợp loại mẫu hồ. .. cho rõ yêu cầu tập - Tổ chức cho HS thực làm mẫu phần tập để lớp nắm vững yêu cầu tập b Tổ chức cho HS thực tập - Tổ chức cho HS làm việc cá nhân theo cặp, theo nhóm để thực tập - Tổ chức cho