Đổi mới phương thức đào tạo biên tập viên báo chí ở Việt Nam hiện nay (Luận án tiến sĩ)

Đổi mới phương thức đào tạo biên tập viên báo chí ở Việt Nam hiện nay (Luận án tiến sĩ)Đổi mới phương thức đào tạo biên tập viên báo chí ở Việt Nam hiện nay (Luận án tiến sĩ)Đổi mới phương thức đào tạo biên tập viên báo chí ở Việt Nam hiện nay (Luận án tiến sĩ)Đổi mới phương thức đào tạo biên tập viên báo chí ở Việt Nam hiện nay (Luận án tiến sĩ)Đổi mới phương thức đào tạo biên tập viên báo chí ở Việt Nam hiện nay (Luận án tiến sĩ)Đổi mới phương thức đào tạo biên tập viên báo chí ở Việt Nam hiện nay (Luận án tiến sĩ)Đổi mới phương thức đào tạo biên tập viên báo chí ở Việt Nam hiện nay (Luận án tiến sĩ)Đổi mới phương thức đào tạo biên tập viên báo chí ở Việt Nam hiện nay (Luận án tiến sĩ)Đổi mới phương thức đào tạo biên tập viên báo chí ở Việt Nam hiện nay (Luận án tiến sĩ)Đổi mới phương thức đào tạo biên tập viên báo chí ở Việt Nam hiện nay (Luận án tiến sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN VŨ THUỲ DƢƠNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG THỨC ĐÀO TẠO BIÊN TẬP VIÊN BÁO CHÍ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ BÁO CHÍ HỌC HÀ NỘI - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN VŨ THUỲ DƢƠNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG THỨC ĐÀO TẠO BIÊN TẬP VIÊN BÁO CHÍ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Ngành : Báo chí học Mã số : 32 01 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ BÁO CHÍ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ THOA PGS,TS HOÀNG ANH HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu luận án trung thực, chƣa đƣợc cơng bố cơng trình tác giả khác H N i, ng y tháng Tác giả luận án Vũ Thuỳ Dƣơng năm 2018 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ tình cảm q trọng tri ân TS Nguyễn Thị Thoa PGS,TS Hoàng Anh cán hƣớng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực hồn thành luận án Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, đơn vị thuộc Học viện Báo chí Tuyên truyền tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu, hồn thành tốt nhiệm vụ nghiên cứu sinh Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo quan báo chí, biên tập viên; sinh viên, giảng viên giảng dạy chuyên ngành báo chí trƣờng: Học viện Báo chí Tuyên truyền, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hà Nội, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình khảo sát, lấy số liệu viết luận án Xin cảm ơn đồng nghiệp Học viện Báo chí Tun truyền tích cực hỗ trợ giúp tơi hồn thành luận án Tơi tri ân hỗ trợ gia đình ngƣời thân thời gian thực nhiệm vụ nghiên cứu sinh hoàn thành luận án Trân trọng biết ơn! H N i, ng y tháng Tác giả luận án Vũ Thuỳ Dƣơng năm 2018 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BTV : Biên tập viên CĐR : Chuẩn đầu CTĐT : Chƣơng trình đào tạo ĐVHT : Đơn vị học trình ĐH KHXH&NV HN : Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hà Nội ĐH KHXH&NV TPHCM : Đại học Khoa học xã hội Nhân văn TP Hồ Chí Minh GV : Giảng viên HVBC&TT : Học viện Báo chí Tuyên truyền NKBC : Năng khiếu báo chí PV : Phóng viên PTĐT : Phƣơng thức đào tạo PVS : Phỏng vấn sâu PTTH : Phát truyền hình SV : Sinh viên TC : Tín TBT : Tổng biên tập DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Điểm số trung bình đánh giá CĐR CTĐT báo chí 133 Bảng 2.2: Đánh giá nội dung CTĐT trƣờng 143 Bảng 2.3: Điểm số trung bình đánh giá phân chia thời lƣợng phƣơng pháp khối kiến thức 155 Bảng 2.4: Tỷ lệ hình thức thực hành CTĐT BTV báo chí 159 Bảng 2.5: Đánh giá sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo báo chí 170 Bảng 2.6: Đánh giá chất lƣợng thƣ viện sở đào tạo báo chí 172 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Nhận thức SV vị trí việc làm 129 Biểu đồ 2.2: Mục tiêu chuẩn đầu 132 Biểu đồ 2.3: Hình thức xét tuyển ngành Báo chí 134 Biểu đồ 2.4: Tỷ lệ khối kiến thức đại cƣơng so với tổng khối lƣợng CTĐT 137 Biểu đồ 2.5: Tƣơng quan trƣờng đánh giá khối kiến thức đại cƣơng chiếm 1/3 tổng số tín chỉ/đơn vị học trình chƣơng trình (%) 139 Biểu đồ 2.6: Tỷ lệ khối kiến thức sở ngành so với tổng khối lƣợng CTĐT 139 Biểu đồ 2.7: Tƣơng quan trƣờng đánh giá khối kiến thức sở ngành chiếm ¼ tổng số tín chỉ/đơn vị học trình chƣơng trình (%) 140 Biểu đồ 2.8: Tỷ lệ khối kiến thức chuyên ngành so với tổng khối lƣợng CTĐT 141 Biểu đồ 2.9: Tƣơng quan trƣờng đánh giá khối kiến thức chuyên ngành chiếm 1/3 tổng số tín chỉ/đơn vị học trình chƣơng trình (%) 143 Biểu đồ 2.10: Đánh giá chất lƣợng giảng viên báo chí 150 Biểu đồ 2.11: Tƣơng quan trƣờng đánh giá mức độ sử dụng thiết bị giảng dạy giảng viên (%) 151 Biểu đồ 2.12: Mức độ mời giảng viên từ quan báo chí (%) 152 Biểu đồ 2.13: Các hình thức giúp đỡ, hỗ trợ, tƣ vấn giải đáp cho sinh viên 152 Biểu đồ 2.14: Đánh giá chất lƣợng hình thức giúp đỡ, hỗ trợ tƣ vấn SV(%) 153 Biểu đồ 2.15: Phƣơng pháp giảng dạy CTĐT cử nhân báo chí 154 Biểu đồ 2.16: Các hình thức hỗ trợ sinh viên thực hành nghiệp vụ 160 Biểu đồ 2.17: Đánh giá hiệu hình thức hỗ trợ thực hành nghiệp vụ 161 Biểu đồ 2.18: Tƣơng quan trƣờng đánh giá thời gian kiến tập, thực tập (%) 162 Biểu đồ 2.19: Tƣơng quan trƣờng đánh giá hình thức thi hết mơn phù hợp với môn đại cƣơng (%) 166 Biểu đồ 2.20: Tƣơng quan trƣờng đánh giá hình thức thi hết mơn phù hợp với môn sở ngành (%) 166 Biểu đồ 2.21: Tƣơng quan trƣờng đánh giá hình thức thi hết môn phù hợp với môn chuyên ngành (%) 168 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 10 Chƣơng 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA ĐỔI MỚI PHƢƠNG THỨC ĐÀO TẠO BIÊN TẬP VIÊN BÁO CHÍ 54 1.1 Một số khái niệm 54 1.2 Cơ sở lý luận phƣơng pháp luận nghiên cứu đào tạo PTĐT BTV báo chí 72 1.3 Các yếu tố tác động cần thiết đổi PTĐT BTV báo chí 82 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHƢƠNG THỨC ĐÀO TẠO BIÊN TẬP VIÊN BÁO CHÍ Ở CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO BÁO CHÍ HIỆN NAY 118 2.1 Khái quát sở đào tạo báo chí Việt Nam 118 2.2 Khảo sát thực trạng PTĐT BTV báo chí sở đào tạo báo chí 124 2.3 Đánh giá thực trạng PTĐT BTV báo chí sở đào tạo báo chí 173 Chƣơng 3: NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VÀ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƢƠNG THỨC ĐÀO TẠO BIÊN TẬP VIÊN BÁO CHÍ Ở VIỆT NAM TRONG THỜI GIAN TỚI 187 3.1 Những vấn đề đặt cần phải đổi phƣơng thức đào tạo biên tập viên báo chí nƣớc ta 187 3.2 Đề xuất giải pháp đổi phƣơng thức đào tạo biên tập viên báo chí thời gian tới 190 KẾT LUẬN 227 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 230 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 231 PHỤ LỤC 241 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu 1.1 Đào tạo đáp ứng nhu cầu nhân lực phát triển xã hội mục tiêu chung giáo dục Luật Giáo dục đại học năm 2012 xác định: “Đ o tạo nhân lực, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân t i; nghiên cứu khoa học, công nghệ tạo tri thức, sản phẩm mới, phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã h i, bảo đảm quốc phòng, an ninh v h i nhập quốc tế; b Đ o tạo ngư i học c phẩm ch t tr , đạo đức; c kiến thức, k thực h nh ngh nghiệp, lực nghiên cứu v phát triển ứng dụng khoa học v công nghệ tư ng xứng với tr nh đ đ o tạo; c sức kh e; c khả sáng tạo v trách nhiệm ngh nghiệp, thích nghi với mơi trư ng l m việc; c thức phục vụ nhân dân Đổi toàn diện giáo dục mục tiêu lớn đƣợc Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng khẳng định: “Đối với giáo dục đại học, tập trung đ o tạo nhân lực tr nh đ cao, bồi dưỡng nhân t i, phát triển phẩm ch t v lực tự học, tự l m gi u tri thức, sáng tạo c a ngư i học Điều thể rõ ý chí tâm không Đảng, Nhà nƣớc hay ngành giáo dục, mà ý chí, nguyện vọng tâm toàn dân tộc Đi sâu cấp học, việc đổi toàn diện giáo dục lại có tính đặc trƣng đòi hỏi cấp phải có vận dụng linh hoạt, phù hợp Với hệ thống giáo dục đại học, nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc, nhu cầu học tập nhân dân yêu cầu hội nhập quốc tế giai đoạn mới, việc đổi nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp giảng dạy đào tạo theo hệ thống tín thực trở thành u cầu có tính khách quan Bên cạnh đó, việc đổi PTĐT sở giáo dục trở thành yếu tố sống thời kỳ đổi hội nhập quốc tế 1.2 Hiện nay, với phát triển nhƣ vũ bão công nghệ kỹ thuật số, Internet tác động sâu sắc, đa dạng đến „món ăn‟ tinh thần hàng ngày công chúng Đặc biệt, với đời thiết bị di động, hình tƣơng tác trở thành phƣơng tiện truyền thông thông minh để giây, cƣ dân mạng tải chia sẻ thơng tin Điều khiến va chạm phƣơng tiện truyền thông truyền thống mới, báo chí thống truyền thơng xã hội trở nên mạnh mẽ hết Dù thừa nhận hay không, truyền thông xã hội thực thể ảnh hƣởng trực tiếp đến đời sống truyền thông đại, đến tâm lý tiếp nhận thông tin công chúng, tác động không nhỏ đến ngành báo chí truyền thơng Trong bối cảnh đó, bùng nổ truyền thông số làm thay đổi nghiệp vụ báo chí truyền thơng, đòi hỏi ngƣời làm báo cần nắm vững kỹ làm báo đại Môi trƣờng sinh thái phƣơng tiện truyền thông không làm thay đổi chất báo chí, mà báo chí cần phát khai mở nhà báo chuyên nghiệp, gia công khâu biên tập xuất bản, phải thông qua phƣơng tiện truyền thông để đƣa sản phẩm báo chí tới cơng chúng Nắm vững kỹ làm báo đại yêu cầu quan trọng ngƣời làm báo môi trƣờng truyền thơng số Do đó, nhà báo chun nghiệp cần phải đƣợc đào tạo bản, kỹ tác nghiệp biên tập soạn BTV quan báo chí có vị trí quan trọng, ngƣời “gác cổng” cho tồ soạn Tuy nhiên, thực tế công việc thầm lặng, chịu nhiều áp lực thu nhập lại khơng cao Các quan báo chí tuyển chọn BTV với yêu cầu khắt khe, số lƣợng không nhiều nên đầu khó khăn Còn sở đào tạo chƣa trọng nhiều vào nhiệm vụ Thực trạng thể rõ hạn chế chất lƣợng nguồn nhân lực, để xảy nhiều sai sót nội dung, văn ngơn từ loại hình báo chí, đặc biệt báo điện tử 1.3 Theo thống kê Cục Báo chí, Bộ Thơng tin Truyền thơng, tính đến năm 2017, nƣớc ta có 859 quan báo chí, có 199 quan báo chí in (86 báo trung ƣơng, 113 báo địa phƣơng), 660 tạp chí (523 tạp chí trung ƣơng, 137 tạp chí địa phƣơng); 135 báo, tạp chí điện tử (tăng 30 báo, tạp chí điện tử so với năm 2015), chủ yếu báo điện tử quan báo chí in (112 báo, tạp chí) 23 báo, tạp chí điện tử độc lập; 258 trang thơng tin điện tử tổng hợp quan báo chí đƣợc cấp phép Trong số 67 đài phát thanh, truyền hình, có đài quốc gia ( Đài Tiếng nói Việt Nam, Đài Truyền hình Việt Nam), đài truyền hình Kỹ thuật số ... cần thiết đổi PTĐT BTV báo chí 82 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHƢƠNG THỨC ĐÀO TẠO BIÊN TẬP VIÊN BÁO CHÍ Ở CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO BÁO CHÍ HIỆN NAY 118 2.1 Khái quát sở đào tạo báo chí Việt Nam 118... DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN VŨ THUỲ DƢƠNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG THỨC ĐÀO TẠO BIÊN TẬP VIÊN BÁO CHÍ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Ngành : Báo chí học... BTV báo chí sở đào tạo báo chí 124 2.3 Đánh giá thực trạng PTĐT BTV báo chí sở đào tạo báo chí 173 Chƣơng 3: NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VÀ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƢƠNG THỨC ĐÀO TẠO