Âm nhạc w a mozart trong đào tạo thanh nhạc chuyên nghiệp việt nam (tt)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	95 KB

Nội dung

MỞ ĐẦU Sự nghiệp đào tạo nhạc chuyên nghiệp của Việt Nam có một lịch sư gần 60 năm, từ thành lập Trường Âm nhạc Việt Nam Nhưng những thành tựu đạt được trở thành niềm tự hào to lớn góp phần tích cực xây dựng nền âm nhạc Cách mạng nói chung sự nghiệp nhạc chun nghiệp Việt Nam nói riêng Sự đởi mới được thể hiện nhiều mặt chất lượng, hiệu quả của công tác đào tạo, biên soạn chương trình, giáo trình cho nhạc cấp học (trung cấp đại học) Việc thực hiện từng bước tiếp cận với những phương pháp, những mơ hình đào tạo nhạc hiện đại thế giới, nhằm đưa vào giảng dạy cũng được tiến hành từng bước chắc chắn Do những yêu cầu ngày cao, ngày đa dạng của đời sống âm nhạc, thúc đẩy giáo sư, tiến sĩ, thạc sĩ của Học viện phấn đấu vươn lên không ngừng việc nâng cao chất lượng giảng dạy Với niềm khát khao học tập, nghiên cứu để vươn lên chọn “Âm nhạc W.A.Mozart đào tạo nhạc chuyên nghiệp Việt Nam” để làm đề tài luận án tiến sĩ của Lịch sư đề tài Trong những nghiên cứu về đào tạo nhạc chuyên nghiệp ở Việt Nam có thể kể đến một sớ cơng trình nghiên cứu rất có giá trị như: - PGS NSND Mai Khanh viết cuốn Sách học nhạc vào cuối thập ky 90 của thế ky XX - Cuốn sách Phương pháp sư phạm nhạc (2001) của GS NSND Nguyễn Trung Kiên - Cuốn Lịch sư nghệ thuật nhạc phương Tây (2005) của NGƯT Hồ Mộ La - Cuốn Phương pháp dạy nhạc (2008) của NGƯT Hồ Mộ La - Cuốn Nâng cao chất lượng hát tiếng Việt nghệ thuật hát mới (2010) của PGS.TS.NSƯT Trần Ngọc Lan - Cuốn Lược sư opera (2011) được GS NSND Nguyễn Trung Kiên Thời gian gần đây, tác phẩm của Mozart được sư dụng nhiều hơn giáo trình nhạc ở bậc đại học Tuy nhiên về ty lệ so với tác giả khác, theo chúng tơi khiêm tớn, một sớ giảng viên vẫn ham thích những tác phẩm ở thời kỳ ći thế ky XIX như những tác phẩm đầy kịch tính của Puccini Những tác phẩm chủ yếu dành cho giọng hát tốt nghiệp đại học chuyên ngành biểu diễn nhạc Do chưa có cơng trình nghiên cứu tìm hiểu một cách có hệ thớng, chi tiết từng thể loại tác phẩm của Mozart nên chưa thấy hết được ý nghĩa xã hội, tính khoa học cũng như những giá trị to lớn mà tác phẩm mang lại quy trình đào tạo nhạc Chúng chọn đề tài với mong ḿn luận án hồn thành tớt sẽ có thể đóng góp thêm cho q trình hồn thiện giáo trình nhạc của khoa Thanh nhạc HVANQGVN Mục đích nghiên cứu Luận án tập trung nghiên cứu một số vấn đề quan trọng cuộc đời sự nghiệp sáng tác tác phẩm nhạc của Mozart Các tác phẩm sẽ được áp dụng đào tạo nhạc chuyên nghiệp tại Việt Nam - Nghiên cứu về những ảnh hưởng của Hội Tam Điểm Chủ nghĩa Khai sáng đối với cuộc đời sự nghiệp sáng tác của Mozart - Nghiên cứu để làm rõ những giá trị sáng tác cho nhạc của Mozart bao gồm : ca khúc, concert aria aria trích opera của ông - Nghiên cứu chương trình, giáo trình nhạc cho loại giọng hát Phân tích đánh giá vị trí quan trọng của tác phẩm nhạc của Mozart giáo trình nhạc bậc đại học cao học Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu về cuộc đời, sự nghiệp sáng tạo nghệ thuật cũng như ảnh hưởng của Chủ nghĩa Khai sáng Hội Tam Điểm đến sáng tác cho nhạc của Mozart - Những tiêu chí thẩm mỹ, nghệ thuật nguyên tắc về kỹ thuật phương pháp bel canto mà Mozart ứng dụng tác phẩm nhạc của ơng - Tìm hiểu phân tích tác phẩm của Mozart để đưa vào chương trình giảng dạy nhạc tại Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Phạm vi nghiên cứu Đề tài được giới hạn phạm vi nghiên cứu tác phẩm nhạc của Mozart Đặc trưng phương pháp bel canto ở thế ky XVIII giáo trình giảng dạy nhạc của Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Phương pháp nghiên cứu - Luận án được thực hiện dựa quan điểm phương pháp luận khoa học của Chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sư - Trong luận án này, sư dụng phương pháp nghiên cứu lý thuyết bao gồm: + Nghiên cứu tư liệu + Phương pháp phân tích, tởng hợp, đới chiếu, so sánh + Tổng kết những kinh nghiệm thực tế của thế giới Việt Nam qua giáo trình nhạc + Đúc kết kinh nghiệm của bản thân thông qua hoạt động biểu diễn giảng dạy Ý nghĩa khoa học thực tiễn của đề tài Luận án cơng trình nghiên cứu chun sâu về tác phẩm nhạc của Mozart, vị trí quan trọng của giáo trình nhạc bậc đại học một phần của bậc cao học Phân tích những tiêu chí về nghệ thuật kĩ thuật tác phẩm nhạc của Mozart, qua thấy được tác dụng quan trọng tạo nên phẩm chất cho ca sĩ được đào tạo quy tại Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Với luận án này, lần đầu tiên việc nghiên cứu về tác phẩm nhạc của Mozart được phân tích dưới góc độ sư phạm âm nhạc Qua để tìm những hướng phát triển đào tạo nhạc chuyên nghiệp, phù hợp với người Việt Nam Đây một đóng góp mới mà chưa có cơng trình được thực hiện trước Bớ cục luận án Ngồi phẩn Mở đầu, Kết luận, Khuyến nghị, Tài tiệu tham khảo Phụ lục, luận án được trình bày ba chương : Chương 1:W.A.Mozart với ảnh hưởng văn hóa thời đại khái quát những giai đoạn sáng tác của ông Chương2: ĐặcđiểmchungtrongcáctácphẩmthanhnhạccủaW.A.Mozart Chương 3: Giải pháp kỹ thuật sư dụng tác phẩm W.A Mozart đào tạo nhạc chuyên nghiệp Việt Nam CHƯƠNG W.A.MOZART VỚI ẢNH HƯỞNG VĂN HÓA THỜI ĐẠI VÀ KHÁI QUÁT NHỮNG GIAI ĐOẠN SÁNG TÁC CỦA ÔNG 1.1 Cơ sở lý luận Khi nghiên cứu về Mozart, một nhiệm vụ quan trọng mà khơng thể bỏ qua nghiên cứu về thời đại mà ông sống, nghiên cứu những ảnh hưởng sâu sắc của thời đại đới với tác phẩm của ơng, thời gian ći thế ky XVII, đầu thế ky XVIII Thời đại được gọi Thời đại Khai sáng ( có người gọi Thời đại Ánh sáng ) theo cách gọi của nhà tư tưởng văn hóa châu Âu 1.2 Ảnh hưởng của Chủ nghĩa Khai sáng opera Lòng từ bi của Tito 1.2.1 Ảnh hưởng của Chủ nghĩa Khai sáng Thế ky XVII được gọi thế ky Ánh sáng hay thế ky Khai sáng, thời kỳ nhà triết học, nhà văn hóa khơng ngừng trùn bá tư tưởng Tự Bình đẳng - Bác của xã hội, của nhân loại Những tư tưởng có tác động rất mạnh đến nghệ sĩ, nhạc sĩ giai đoạn nưa cuối thế ky XVIII, đầu thế ky XIX Chủ nghĩa Khai sáng lúc đầu chỉ phát triển tại: Đức, Pháp, Anh Tây Ban Nha, nhưng tầm ảnh hưởng của lại lan xa hơn Nước Áo, nơi nhạc sĩ thiên tài Mozart sống làm việc 1.2.2 Sự đời của opera Lòng từ bi của Tito Vở opera Lòng từ bi của Tito được Mozart sáng tác theo đơn đặt hàng dành cho Lễ đăng quang của vị vua nổi tiếng Léopold II ở Prague (Tiệp Khắc) Vào thời gian Mozart ốm nặng, ông cũng rất bận sáng tác vở opera Cây sáo thần Khúc cầu hồn (Requiem) Tuy nhiên ông không từ chối lời đề nghị 1.3 Ảnh hưởng của Hội Tam Điểm sự đời của opera Cây sáo thần 1.3.1 ẢnhhưởngcủaHộiTamĐiểm Bất cứ một người nào, dù một thiên tài vẫn chịu sự chi phối của xã hội xung quanh Mozart cũng vậy, ông không phải một ngoại lệ Trong thời đại của ông, để đời những tác phẩm bất hủ của mình, ơng chịu tác động, chịu sự hấp dẫn của Hội Tam Điểm ở Áo châu Âu lúc bấy giờ Hay nói một cách khác Hội Tam Điểm góp phần xây lên những lâu đài âm nhạc của Mozart 1.3.2 Sự đời opera Cây sáo thần Những chủ đề súc tích của Hội Tam Điểm, được Mozart sáng tạovàthểhiệnmộtcáchđầyđủtrongvởopera Câysáothần.Điềunàyđã được nhà nghiên cứu về Mozart người Đức Paul Nhetd gọi là: Bài hát về thiên nga của Hội Tam Điểm Cũng lẽ mà sau ba năm tác phẩm bị cấm biểu diễn ở Áo Phản ứng của xã hội về opera Cây sáo thần sau Mozart qua đời rất khác nhau, mâu thuẫn, trái ngược đầy bất ngờ Vở opera được nhìn nhận, lúc như cách nói bóng gió tới cuộc Cách mạng Tư sản Pháp vĩ đại, lúc như ca ngợi danh tiếng của Hội Tam Điểm, rồi cả những lời nói bóng gió mang hàm ý trị, có cảnhữnghìnhmẫu nhânvậtlịchsưcụthể 1.4 Khái qt những giai đoạn sáng tác của Mozart 1.4.1 Giai đoạn đầu (1762 – 1773) 1.4.2 Giai đoạn giữa (1773 – 1777 ) 1.4.3 Giai đoạn cuối (1777 – 1791 ) Tiểu kết chương W A Mozart một nhạc sĩ thiên tài người Áo, một đại biểu xuất sắc của trường phái Cở điển Viên Ơng sinh trưởng thành một giai đoạn lịch sư đầy biến động ở châu Âu Mặc dù cuộc đời của ông rất ngắn ngủi nhưng ông để lại một gia tài tác phẩm rất đồ sộ Bên cạnh những tác phẩm viết cho khí nhạc gờm bản giao hưởng, concerto, sonata rất nhiều tác phẩm viết cho nhạc Đó ca khúc, concert aria đặc biệt opera Mozart được coi một những nhà soạn nhạc hiện thực vĩ đại nhất của lịch sư opera Nghệ thuật của ông phản ánh đầy đủ rõ ràng nhất những xung đột về quan điểm xã hội của thời đại Khai Sáng, những tư tưởng nhân đạo của nhân loại Cũng như cuộc đời nghệ thuật của nhiều nghệ sĩ khác, Mozart chịu ảnh hưởng sâu sắc của trào lưu tư tưởng văn hóa của thời đại Những trào lưu tư tưởng đờng thời cũng có một ảnh hưởng sâu sắc rộng lớn tới lĩnh vực triết học, văn học văn hóa - nghệ thuật đương thời có âm nhạc Những nội dung tư tưởng phản ánh một cách đầy đủ toàn bộ sự nghiệp sáng tác của ông dù lĩnh vực nhạc hay khí nhạc Mozart trở nên vĩ đại bởi hàm chứa tác phẩm của ông những tư tưởng triết học của Chủ nghĩa Khai sáng” Hội Tam Điểm, những trào lưu tư tưởng tiến bộ đương thời CHƯƠNG ĐẶC ĐIỂM CHUNG TRONG CÁC TÁC PHẨM THANH NHẠC CỦA W.A MOZART 2.1 Cơ sở lý luận Trong chương này, chúng tơi ḿn trình bày về những đặc điểm âm nhạc tác phẩm sáng tác cho nhạc của Mozart Các tác phẩm viết cho nhạc của Mozart có rất nhiều, nhiên luận án chỉ sâu phân tích 36 ca khúc, 21 concert aria một sớ aria trích opera của ơng 2.2 Phương pháp bel canto của một số bậc thầy nổi tiếng Sự nghiệp đào tạo nhạc, phương pháp bel canto được chia làm hai giai đoạn ở thế ky XVII XVIII Trong giai đoạn khởi đầu giai đoạn hình thành của phương pháp bel canto, khơng thể bỏ qua nhà sư phạm nổi tiếng thời kỳ như Caccini, Tosi Pistocchi, Bernachi, Porpra, Mancini 2.2.1 Giulio Caccini (1551 – 1618)2.2.2 Pietro Francesco Tosi (1647 - 1727) 2.2.3 Antonio Mamiliang Pistocchi (1659 - 1726) 2.2.4 Antonio Bernacchi (1685 - 1756)2.2.5 Giambattista Mancini (1716 - 1800)2.3 Các ca khúc của W.A.Mozart2.3.1 Khái quát về 36 ca khúc của Mozart Cho đến nhà sưu tầm nghiên cứu tư liệu về tác giả tác phẩm lịch sư âm nhạc chưa sưu tầm được trọn vẹn tồn bộ những ca khúc của Mozart Chúng tơi có may mắn được tiếp cận tuyển tập ca khúc của Mozart thông qua sự giúp đỡ của GS NSND Nguyễn Trung Kiên Từ sự giúp đỡ quý báu này, tiến hành nghiên cứu giới thiệu những vấn đề có liên quan như: - Thời điểm sáng tác từng ca khúc, - Những nét đặc trưng về âm nhạc, về thơ ca, - Sự liên quan, gắn kết những ca khúc với những thể loại lớn như những opera của ông 2.3.2 Đặc điểm âm nhạc ca khúc Đặc điểm quan trọng về âm nhạc ca khúc của Mozart sự đơn giản, sáng sủa cân bằng, mang phong cách Galant, đặc trưng ở cuối thế ky XVIII Tuy nhiên, âm nhạc đơn giản nhưng lại đòi hỏi sự điêu luyện tinh tế cả kỹ thuật biểu hiện cảm xúc 2.4 Khái quát về 21 concert aria với dàn nhạc cho giọng nữ cao 2.4.1 Giới thiệu về 21 concert aria Có thể nói rằng, 21 bản concert aria của Mozart hầu hết những tác phẩm có trình độ học thuật rất cao, được học viện nhạc viện nổi tiếng thế giới sư dụng đào tạo nhạc ở bậc đại học, hầu như chỉ được sư dụng chủ yếu để giảng dạy ở chương trình cao học 2.4.2 Phân tích một sớ concert aria tiêu biểu Chúng tơi xin lựa chọn để phân tích cụ thể một sớ aria tiêu biểu trong21concertariavớidànnhạcchogiọngnữcaocủa Mozart Dưới xin được giới thiệu phần phân tích một sớ aria tiêu biểu : 11Ví dụ 1: Phần giai điệu Lạy trời!, giá như tơi có thể nói với người (Tp5,pl2,trang84) Để có thể hát tớt được tác phẩm âm nhạc này, học viên phải chuẩn bị sức khỏe tớt, phải có sự rèn luyện thường xun, hát phải hết sức tập trung tinh thần thể hiện tâm trạng của nhân vật, phải mở thật rộng khẩu hình phía từ nớt thấp rời giữ ngun khẩu hình lên nớt cao nhất của tác phẩm 2.5 Đặc điểm âm nhạc aria trích opera của W.A.Mozart Đặc điểm nổi bật âm nhạc của Mozart sự tinh tế, giàu chất giai điệu sức thể hiện, tràn đầy sức sống, dễ cảm nhận cả về âm nhạc nội dung Âm nhạc của ông tràn đầy tinh thần lạc quan yêu đời, u cuộc sớng Hình tượng âm nhạc tươi tắn, độc đáo Với ngôn ngữ âm nhạc chân thật, giản dị, tứ nhạc mới mẻ, giàu biếm hoạ, thủ pháp tinh tế Âm nhạc tác phẩm nhạc của Mozart mang phong cách Galant đặc trưng cuối thế ky XVIII Tiểu kết chương Trong chương này, muốn giới thiệu về một số đặc điểm âm nhạc tác phẩm nhạc của Mozart Chúng tơi đề cập đến bới cảnh đời, tính chất âm nhạc những đặc điểm 36 ca khúc của Mozart cũng như 21 “Concert Aria với dàn nhạc” cho giọng nữ cao một sớ aria trích opera của ông Những ca khúc của Mozart sẽ những học quý báu để rèn luyện phương pháp bel canto, rèn luyện những tư sáng tạo nghệ thuật hát thính phòng Hơn thế nữa, những ca khúc sẽ bở khút cho em những hiểu biết về phong cách Cổ điển Viên sẽ cầu nối quan trọng đến với nghệ thuật thính phòng của trường phái lãng mạn thế ky XIX 21 Concert aria với dàn nhạc cho giọng nữ cao của Mozart đứng về mặt kỹ thuật những thư thách lớn đối với sinh viên nhạc Chính vậy, đa sớ được sắp xếp vào ći chương trình đại học hoặc bậc cao học biểu diễn nhạc Chúng ta có thể thấy những tác phẩm nhạc của Mozart hàm chứa đủ loại kỹ thuật nhạc cần thiết nhằm phát triển cho sinh viên năng lực biểu diễn Đồng thời, những tác phẩm cũngthể hiện những đặc tính âm nhạc nổi trội của Mozart với những giá trị thẩm mỹ cao tồn bộ tiến trình phát triển nền nhạc thế giới Chúng hy vọng rằng chương 2, những phân tích của luận án về đặc điểm âm nhạc tác phẩm nhạc của W.A Mozart thông qua 36 ca khúc, 21 concert aria cũng như aria trích vở opera sẽ làm sáng tỏ những yêu cầu hiểu biết thể hiện tác phẩm của sinh viên nhạc Cũng từ những phân tích chung về đặc điểm âm nhạc ngôn ngữ âm nhạc, thể hiện âm nhạc sẽ giúp ích rất nhiều việc tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học tác phẩm của W.A Mozart tại Khoa Thanh nhạc – Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam CHƯƠNG GIẢI PHÁP KỸ THUẬT SỬ DỤNG CÁC TÁC PHẨM CỦA W.A MOZART TRONG ĐÀO TẠO THANH NHẠC CHUYÊN NGHIỆP VIỆT NAM Chúng đưa một số giải pháp việc sư dụng tác phẩm nhạc của Mozart vào giảng dạy ở Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Nội dung của giải pháp được thể hiện: - Giải pháp về việc giảng dạy ca khúc của Mozart đào tạo nhạc chuyên nghiệp - Giải pháp nâng cao nhận thức về 21 Concert aria với dàn nhạc của Mozart.Giải pháp nâng cao chất lượng bằng việc bở sung aria trích opera của Mozart vào giảng dạy 3.1 Một số nguyên tắc cần quan tâm giảng dạy học tập những ca khúc của Mozart 3.1.1 Tiêu chí lựa chọn ca khúc đưa vào giáo trình giảng dạy Lựa chọn những ca khúc giản dị, có thế giới hòa phong phú, nội dung, cảm xúc âm nhạc nhẹ nhàng, dễ cảm nhận dễ biểu hiện.3.1.2 Dự kiến bở sung một sớ ca khúc vào giáo trình theo từng năm học 3.2 Sư dụng aria của Mozart đào tạo nhạc chuyên nghiệp 3.2.1 Các aria của Mozart dành cho giọng nữ cao, nam cao: Các aria của Mozart dành cho giọng nữ cao (Soprano)+ Đại học năm thứ : tác phẩm+ Đại học năm thứ : tác phẩm + Đại học năm thứ : tác phẩm + Đại học năm thứ : tác phẩm Các aria của Mozart dành cho giọng nam cao (Tenor) + Đại học năm thứ : tác phẩm + Đại học năm thứ : tác phẩm + Đại học năm thứ : tác phẩm + Đại học năm thứ 4: tác phẩm 3.2.2 Các aria của Mozart dành cho giọng nữ trung trầm, nam trung trầm Các aria của Mozart dành cho giọng nữ trung trầm (Mezzo soprano, alto) + Đại học năm thứ : tác phẩm + Đại học năm thứ : tác phẩm + Đại học năm thứ : tác phẩm + Đại học năm thứ : tác phẩm Cácariacủa Mozartdànhchogiọngnamtrungtrầm(BassBariton) + Đại học năm thứ : tác phẩm+ Đại học năm thứ : 10 tác phẩm+ Đại học năm thứ : tác phẩm+ Đại học năm thứ : tác phẩm3.3 Phân tích một sớ aria điển hình cho loại giọng 3.3.1 Một số aria cho giọng nữ cao nữ cao màu sắc (Soprano Coloratura) 3.3.2 Một số aria cho giọng nam cao (Tenor) 3.3.3 Một số aria cho giọng nữ trung trầm ( Mezzo soprano, Alto ) 3.3.4 Một số aria cho giọng nam trung trầm ( Bass bariton ) 3.4 Một số kỹ thuật nhạc đặc trưng nhằm thực hiện có kết quả yêu cầu tác phẩm của W.A.Mozart 3.4.1 Sự gắn kết giữa kỹ thuật nghệ thuật tác phẩm của Mozart Có thể diễn tả một cách ngắn gọn: nghệ thuật kỹ thuật tác phẩm nhạc của Mozart được gắn kết chặt chẽ thành một tổng thể, không thể tách rời, không thể dùng kỹ thuật để diễn tả, để phản ánh nội dung của tác phẩm Nói một cách khác, kỹ thuật nội dung của nghệ thuật 3.4.2 Hơi thở, khẩu hình, hàm ếch mềm 3.4.3 Những kỹ thuật hát cơ bản tác phẩm nhạc : Cantilena, passage, staccato Kỹ thuật hát cantilena Kỹ thuật hát passage Kỹ thuật hát staccato Tiểu kết chương Âm nhạc của Mozart mang những ́u tớ tự nhiên, tinh tế Ơng bày tỏ những thái cực của cuộc sống bằng sự tương phản giữa âm nhạc hay nhân vật như: sự khẳng định, tuyệt vọng, niềm vui, sự trống vắng, ảm đạm hay giận dữ yêu thương, hài kịch hay bi kịch bằng những cảm xúc rất tự nhiên Đã từ lâu, một số tác phẩm của Mozart được dùng giáo trình đào tạo nhạc ở HVANQGVN cũng như ở sở đào tạo âm nhạc khác Tuy nhiên, để có thể góp phần đởi mới nâng cao chất lượng đào tạo nhạc chuyên nghiệp, chúng tơi mạnh dạn nghiên cứu, phân tích chọn lựa tác phẩm của Mozart để đưa vào giáo trình giảng dạy từng năm của trình độ đại học ở loại giọng trình độ cao học, một cách chi tiết, đầy đủ khoa học Chúng mong muốn làm nổi bật tầm quan trọng của việc sư dụng tác phẩm nhạc của Mozart đào tạo nhạc chuyên nghiệp ở Việt Nam, đặc biệt đào tạo giọng nữ cao Việc sư dụng tác phẩm nhạc của Mozart chương trình đào tạo giọng nữ cao nữ cao màu sắc ở Việt Nam cực kỳ phù hợp Các tác phẩm của Mozart rất phù hợp với thể trạng sức khoẻ, tính cách cũng như văn hố sớng của phụ nữ Việt Nam Có thể nói, âm nhạc của Mozart kết hợp giữa sự mơ tả tính kịch giọng hát nhạc cụ hoà tấu Học tác phẩm của Mozart, học sinh có thể qua nắm vững kỹ thuật xư lý tinh tế như kỹ thuật hát cantilena, passage, staccato cách vận dụng linh hoạt hơi thở, khẩu hình, hoạt động của hàm ếch mềm Nắm vững kỹ thuật cơ bản thông qua phương pháp bel canto kỹ thuật chạy lướt nhiều nốt hoa mỹ, sinh viên nhạc sẽ trưởng thành lên nhiều học tập tác phẩm nhạc của Mozart Hồn thiện được kỹ thuật sinh viên sẽ khơng gặp khó khăn áp dụng cách xư lý tinh tế, linh hoạt uyển chuyển từ âm nhạc Cổ điển sang âm nhạc Lãng mạn Bên cạnh đó, sinh viên nhạc cũng có thể hát tốt tác phẩm của tác giả ở giai đoạn sau KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI W.A.Mozart nhạc sĩ thiên tài người Áo, một đại diện xuất sắc của trường phái âm nhạc Cổ điển Vienne Ông một những nhà soạn nhạc vĩ đại của thế giới Âm nhạc của ông phản ánh một cách đầy đủ rõ ràng nhất những xung đột xã hội của thời đại Ánh sáng, những tư tưởng lạc quan, những quan điểm đạo đức, chủ nghĩa nhân đạo niềm tin vào chiến thắng Trong cuộc đời ngắn ngủi, chỉ 35 mùa xuân (1756 – 1791) với đầy rẫy những khó khăn, vất vả Nhưng với ý chí nghị lực phấn đấu đáng khâm phục, ông vượt qua tất cả để sống với tinh thần lạc quan, yêu đời, yêu cuộc sống Khát khao sống để vươn lên sáng tạo nghệ thuật cháy bỏng người Mozart Tất cả những điều được thể hiện hơn 600 tác phẩm của ông ở thể loại Đặc biệt, ở lĩnh vực nhạc 23 opera, 21 concert aria cho giọng nữ cao 36 ca khúc Những trào lưu tư tưởng triết học của Chủ nghĩa Khai sáng Hội Tam Điểm – những tư tưởng triết học tiến bộ đương thời có ảnh hưởng trực tiếp đến sức sống sức sáng tạo nghệ thuật của Mozart Trong luận án giới thiệu phân tích 36 ca khúc của Mozart, từ lựa chọn 10 ca khúc phù hợp để bở sung vào giáo trình giảng dạy nhạc Cung cấp thêm cho giảng viên, học viên, sinh viên những vấn đề có liên quan như: thời điểm sáng tác của từng ca khúc, những nét đặc trưng về âm nhạc, về thơ ca, sự liên quan gắn kết những ca khúc với những sáng tác lớn như những opera của Mozart Cùng với ca khúc, giới thiệu 21 concert aria với dàn nhạc cho giọng nữ cao của ông Chúng sâu phân tích một sớ aria tiêu biểu có một độ khó về kỹ thuật nhạc rất cao, giúp trang bị thêm kiến thức cho học viên, sinh viên để nâng cao chất lượng đào tạo nhạc chuyên nghiệp Chúng tơi thấy rằng, việc phân tích những đặc điểm âm nhạc aria trích opera của Mozart việc làm vừa có tính khoa học vừa có tính thực tiễn đới với khoa Thanh nhạc – HVANQGVN Có thể nói rằng, tại cơ sở đào tạo nhạc phạm vi tồn q́c ngày nay, việc giảng dạy aria trích từ opera điều bắt buộc kể cả dòng opera, hay thính phòng Ta có thể thấy được giá trị đích thực của tác phẩm nhạc của Mozart đào tạo nhạc chuyên nghiệp cấp học Coi nhẹ hoặc sư dụng tác phẩm của Mozart một cách thiếu hệ thống sẽ một sai lầm của phương pháp sư phạm nhạc Luận án của nêu bật tầm quan trọng của việc sư dụng tác phẩm nhạc của Mozart đào tạo nhạc chuyên nghiệp Việt Nam, đặc biệt đào tạo giọng nữ cao Trong việc tìm một sớ giải pháp nhằm đổi mới nâng cao chất lượng giảng dạy nhạc nói chung giảng dạy cho giọng nữ cao nói riêng, chúng tơi mạnh dạn đưa một số giải pháp việc đưa tác phẩm nhạc của Mozart vào giảng dạy ở bậc đại học Chúng tổng kết để đưa một số nguyên tắc cần quan tâm giảng dạy học tập những ca khúc của Mozart Giảng viên, học viên sinh viên cần phải tìm hiểu kỹ bới cảnh, thời gian, xuất sứ của những ca khúc được đưa vào giáo trình giảng dạy Hiểu biết một cách sâu sắc về nội dung của từng tác phẩm sẽ giúp sinh viên nắm vững về hình tượng âm nhạc, ngôn ngữ thủ pháp sáng tác của Mozart để từ việc thể hiện tớt nhất nội dung tác phẩm Bên cạnh đó, luận án chúng tơi giới thiệu một số kỹ thuật nhạc đặc trưng nhằm thực hiện có kết quả yêu cầu tác phẩm của Mozart Khi đặt vấn đề giải trình kỹ thuật nhạc đặc trưng để thực hiện có hiệu quả những yêu cầu gắn kết chặt chẽ giữa kỹ thuật nghệ thuật tác phẩm nhạc của Mozart, trước hết phải quán triệt một cách thấu đáo mối quan hệ giữa kỹ thuật nghệ thuật tác phẩm nhạc của ơng, nếu khơng q trình luyện tập sẽ rất khó có thể đạt được những kết quả mong ḿn Ví dụ như vấn đề về : hơi thở, khẩu hình, hàm ếch mềm Luận án cũng giới thiệu rất chi tiết ba vấn đề quan trọng có liên quan trực tiếp đến những kĩ thuật cơ bản như : cantilena, passage, staccato Các sáng tác nhạc của Mozart dù ca khúc hay trích đoạn aria opera, đều phát triển đến mức cao độ, đa dạng phong phú nghệ thuật hát cantilena, passage staccato Có thể nói, âm nhạc của Mozart kết hợp giữa sự mô tả tính kịch giọng hát nhạc cụ hoà tấu Học tác phẩm của Mozart, học sinh có thể qua nắm vững kỹ thuật xư lý tinh tế, cách vận dụng linh hoạt hơi thở Nắm vững kỹ thuật cơ bản thông qua phương pháp bel canto với kỹ thuật chạy lướt nhiều nốt hoa mỹ, sinh viên nhạc sẽ trưởng thành lên nhiều học tập tác phẩm nhạc của Mozart Qua việc nắm vững phương pháp bel canto, sinh viên sẽ khơng gặp khó khăn áp dụng cách xư lý tinh tế, linh hoạt uyển chuyển từ âm nhạc cổ điển sang âm nhạc lãng mạn Bên cạnh đó, sinh viên nhạc cũng có thể hát tớt tác phẩm của tác giả Lãng mạn sau Sau phân tích tìm hiểu kỹ 36 ca khúc, 21 concert aria aria tiêu biểu opera của Mozart, mạnh dạn chọn lựa sắp xếp tác phẩm của Mozart vào chương trình giảng dạy nhạc ở trình độ đại học cao học tại Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Với việc làm này, chúng tơi mong ḿn đóng góp một phần nhỏ bé vào sự nghiệp đổi mới nâng cao chất lượng đào tạo nhạc chuyên nghiệp ở Việt Nam KHUYẾN NGHI Chúng mong muốn Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam cần tổ chức Hội thảo về việc bổ sung tác phẩm thời kỳ Tiền cổ điển Cở điển có ca khúc, aria của Mozart vào chương trình giảng dạy nhạc Một những khó khăn hiện việc học tập những tác phẩm của Mozart của tác giả Áo, Đức vấn đề ngơn ngữ Chúng ta cần phải tiếp tục tổ chức một cách nghiêm túc đợt học khóa ngoại khóa một số ngôn ngữ cho sinh viên nhạc, có tiếng Đức Đưa mơn kỹ năng diễn x́t opera vào giảng dạy Mở rộng mối quan hệ liên kết, mời nghệ sĩ, giáo sư nhạc quốc tế tới Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam biểu diễn giảng dạy Từng bước xây dựng Studio cho việc luyện tập diễn vở opera có opera của Mozart Cần tăng cường mở rộng công tác nghiên cứu về Mozart giảng viên sinh viên của Khoa Thanh nhạc - Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam ... ĐặcđiểmchungtrongcáctácphẩmthanhnhạccủaW .A. Mozart Chương 3: Giải pháp kỹ thuật sư dụng tác phẩm W. A Mozart đào tạo nhạc chuyên nghiệp Việt Nam CHƯƠNG W. A. MOZART VỚI A NH HƯỞNG VĂN H A. .. nhạc cu a Mozart vào giảng dạy ở Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Nội dung cu a giải pháp được thể hiện: - Giải pháp về việc giảng dạy ca khúc cu a Mozart đào tạo nhạc chuyên. .. Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam CHƯƠNG GIẢI PHÁP KỸ THUẬT SỬ DỤNG CÁC TÁC PHẨM CU A W. A MOZART TRONG ĐÀO TẠO THANH NHẠC CHUYÊN NGHIỆP VIỆT NAM Chúng đu a một số giải pháp

Ngày đăng: 22/08/2018, 22:37