skkn một số biện pháp nhằm nâng cao tỉ lệ chuyên cần

1 Tên đề tài : Một số biện pháp nhằm nâng cao tỉ lệ chuyên cần Phần mở đầu 2.1 Lý chọn đề tài 2.1.1 Cơ sở lý luận Bậc Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, nơi tạo sở ban đầu bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao Nhà trường Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ em, nơi tổ chức cách tự giác trình phát triển đắn, lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ học tập, rèn luyện học sinh Mục tiêu, nhiệm vụ trường tiểu học đem đến cho trẻ em hạnh phúc học tập, làm cho trẻ em hưởng thụ giáo dục tốt đẹp Việc trì sĩ số, nâng cao tỉ lệ chuyên cần trường học, chủ trương lớn ngành giáo dục nhằm cụ thể hoá Nghị Đảng cấp, giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bồi dưỡng tài đất nước Vì sở phát triển phong phú, hài hồ có tính tồn diện nhân cách tài người có điều kiện nảy nở phát triển cách bền vững Ở trường tiểu học việc trì tốt sĩ số học sinh, học sinh giáo dục toàn diện, học đủ môn học theo quy định, thực hoạt động khác; đặc biệt em học thầy giáo có tâm huyết, có tay nghề tinh thần trách nhiệm cao, em có đầy đủ điều kiện phương tiện học tập, em phát triển môi trường giáo dục đầy đủ, lành mạnh Trong điều kiện đó, học sinh phát triển theo khả để đạt chất lượng cao, để trở thành học sinh giỏi tiền đề để trẻ em tiếp tục phát triển xuất tài sau này, em chủ nhân tương lai đất nước Việc trì sĩ số, đảm bảo chuyên cần học sinh đóng vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng học tập em Nó tảng giúp em lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ, mang lại kết tốt học tâp Tuy nhiên, việc nghỉ học, bỏ học thường xuyên xãy em học sinh vùng dân tộc thiểu số, vùng có điều kiện kinh tế khó khăn … Xác định lí học sinh khơng muốn học bỏ học chừng có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân học lực yếu, dẫn đến chán nản, bỏ học nguyên nhân chủ yếu trực tiếp thuộc trách nhiệm ngành Giáo dục Đào tạo Để trì, nâng cao hiệu công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đạt tiêu phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi, đòi hỏi điều kiện khơng thể thiếu việc trì sĩ số cho học sinh nói chung học sinh người dân tộc thiểu số nói riêng Đây vấn đề mà cấp uỷ Đảng quyền địa phương quan tâm, đạo Nghị Đảng cấp chi nhà trường 2.1.2 Cơ sở thực tiễn Với trách nhiệm giáo viên Tiểu học, người giáo viên chủ nhiệm mong muốn lớp phụ trách suốt từ đầu năm đến cuối năm phải đảm bảo trì số lượng tỉ lệ chuyên cần, phải đạt yêu cầu mặt chất lượng học tập Nhưng thực tế vơ phức tạp đối tượng học sinh đa dạng, em có hồn cảnh điều kiện sống khác nhau, giáo viên léo khó mà trì số lượng tỉ lệ chuyên cần lớp đạt mong muốn Hướng Phùng xã vùng sâu, vùng xa, đồng bào dân tộc thiểu số lại đơng, kinh tế nghèo, tri thức hạn chế Các em chưa xác định việc học quan trọng, có nhiều học sinh thích học, khơng thích nhà chơi, có em phải nhà để giúp bố mẹ trông nhà, giữ em … Với thân giáo viên đứng bục giảng, trăn trở vấn đề Đáp ứng u cầu thực tiễn đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao tỉ lệ chuyên cần Qua trao đổi sáng kiến đồng nghiệp để dìu dắt cho hệ trẻ học tập tốt 2.2 Mục đích nghiên cứu Nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học sinh lớp 5B 2.3 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng tỉ lệ chuyên cần học sinh lớp 5B 2.4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Học sinh lớp 5B, trường Tiểu học Hướng Phùng 2.5 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp nêu gương Phương pháp điều tra Phương pháp thống kê Phương pháp vấn đáp 2.6 Phạm vi nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng tỉ lệ chuyên cần học sinh lớp 5B qua đề số sáng kiến nhằm góp phần nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học sinh lớp 5B nói riêng học sinh lớp tồn trường nói chung Thời gian tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 Nội dung 3.1 Thực trạng tỉ lệ chuyên cần học sinh trường Tiểu học Hướng Phùng Trường Tiểu học Hướng Phùng trường vùng sâu, vùng xa có điểm trường cách xa nhau, học sinh chủ yếu người Kinh người Vân Kiều học tập với Địa bàn dân cư rộng nên việc xây dựng nề nếp, quản lý học sinh gặp nhiều khó khăn Học sinh người Vân Kiều chiếm khoảng 65 %, đa số em chưa xác định việc học quan trọng, có lúc thích học, khơng thich nhà chơi Nhà cách xa trường, đường sá lại khó khăn Điều kiện kinh tế gia đình học sinh thiếu thốn, họ chưa trọng đến việc học em Nhiều em vừa học vừa làm việc phụ giúp gia đình trơng nhà, giữ em, hái cà phê … Bên cạnh có số em lực học yếu, tiếp thu chậm nên khơng thích học … Trẻ em thuộc gia đình nghèo , đơng , em khơng có áo quần lành lặn để đến lớp bao bạn khác Những học sinh thường mặc cảm , tự ti hồn cảnh, tự cho thân phận khơng bạn bè , tự tách biệt khỏi tập thể, em ln cảm thấy lòng tự trọng bị tổn thương chán nản dẫn đến bỏ học Phần đa học sinh dân tộc, bố mẹ em chữ, nên học khơng có kèm, dẫn đến học yếu, nhác học Có số em ngơn ngữ Tiếng Việt hạn chế , em phát âm khó, tiếp thu chậm đâm chán nản , khơng thích học Trẻ em thuộc gia đình thiếu bố ( mẹ) thiếu bố lẫn mẹ ; Tức bố mẹ ly Số trẻ em thường có tính khí bất thường , hay quậy phá, hờn giận , đánh nhau, tự ti, lúc mặc cảm, tự cho thua tự xa lánh bạn bè … Trẻ em thuộc gia đình có mức kinh tế trung bình, khơng đơng con, bố mẹ quam tâm đến cái, lo kiếm sống, suốt ngày để em lổng , không quản lý giấc Số trẻ tự do, bừa bãi, hay quậy phá, học chơi nhiều, hay trốn học, thường nói dối cha mẹ, thầy cơ, hay cãi lại người lớn, khơng biết nghe lời, có em học lại không đến lớp mà lang thang dọc đường, quán xá … Từ khó khăn dẫn đến nhiều năm liền Trường Tiểu học Hướng Phùng có tỉ lệ chuyên cần chưa cao Đặc biệt lớp có đơng em người dân tộc Vân Kiều Vào thời điểm đầu năm (tháng 9, tháng 10) học sinh lớp 5B tơi có số học sinh vắng học không phép nhiều, cụ thể : Số buổi vắng TT Học tên học sinh Tháng Tháng 10 Hồ Đây Ra 14 Hồ Thị Trai Hồ Văn Hưng Hồ Văn Hời 5 Hồ Văn Mạnh Hồ Văn Liệu Hồ Văn Vinh Hồ Thị Khởi Hồ Văn Chuân 3.2 Giải pháp 3.2.1 Phương pháp điều tra Khảo sát hoàn cảnh học sinh Với tôi, việc quan trọng, biết hồn cảnh em từ tìm cách phù hợp để vận động em học cách hiệu Sau ngày tập trung học sinh, tơi có danh sách trích ngang ghi rõ họ tên, nghề nghiệp cha mẹ; Hoàn cảnh sinh sống gia đình: Nắm xem em thuộc diện hộ nghèo, em hộ cận nghèo, em có điều kiện thuận lợi ? Cơng việc thường ngày học sinh nhà đứa thứ mấy? Ngồi ra, tơi trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp năm trước để nắm rõ hồn cảnh gia đình học sinh Sau tơi tập hợp thành sổ theo dõi, phân loại đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn có nguy bỏ học Việc làm giúp nắm rõ hồn cảnh em để có biện pháp giáo dục thích hợp Sau tơi theo dõi sĩ số học sinh ngày, đặc biệt em hay vắng học tìm hiểu hồn cảnh học sinh hay nghỉ học học sinh có nguy bỏ học Một yếu tố quan trọng tìm hiểu mơi trường hồn cảnh sống em, nơi ni dưỡng hình thành nhân cách em từ thuở ban đầu Để em hình thành cho hướng tốt Tơi khảo sát tình hình lớp, cụ thể sau: HỒN CẢNH GIA ĐÌNH SỐ LƯỢNG Tổng số học sinh lớp 30 Hộ nghèo 18 Cận nghèo Bình thường Khá giả Với hồn cảnh gia đình em lớp chủ nhiệm học sinh thuộc gia đình hộ nghèo cận nghèo chiếm tỉ lệ hầu hết đặt cho thân thử thách lớn, xác định phải làm để đưa phong trào học tập chuyên cần lớp ngày lên Ở tuần học đầu tiên, sinh hoạt với học sinh lớp kĩ nội quy nhà trường, có phần quy định: Học sinh phải học giờ, nghỉ học phải có lí cha mẹ xin phép Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm, thông báo cho phụ huynh biết quy định nhờ phụ huynh hàng ngày theo dõi, nhắc nhở Đối với trường hợp học sinh tự ý bỏ học ( cha mẹ làm khơng có nhà) , hết dạy, đến nhà em gặp phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân trao đổi cách khắc phục 3.2.2 Phương pháp nêu gương Xây dựng gương học chuyên cần Muốn khơi dậy phong trào học tập chuyên cần tập thể lớp học, trước hết, tơi tìm hiểu tình hình học tập học sinh lớp năm học trước xem em thường xuyên học chuyên cần em hay nghỉ học – chưa chuyên cần học tập Khơi dậy niềm đam mê học tập Theo tôi, việc làm thành công bắt đầu đam mê, học sinh đam mê học tập học hơn, chuyên cần người giáo viên phải có nhiều biện pháp để thu hút ý em việc học tập Đồng thời đưa biện pháp giáo dục trực tiếp, gần gũi, an ủi động viên khích lệ kịp thời kết đạt được, dù ưu điểm nhỏ để em có hứng thú thích học Từ đó, vào buổi học, tiết sinh hoạt tơi nêu gương em tích cực học tập học chuyên cần học sinh lớp noi theo Trong tiết sinh hoạt cuối tuần, sau nghe tổ trưởng báo cáo, cho lớp tuyên dương tổ đạt trì sĩ số suốt tuần để làm gương cho lớp khen em có tiến mặt học tập để em thấy nhiệm vụ học tập ngày đến trường thật ngày vui Đối với mặt học sinh hạn chế, tơi nhắc nhở nhẹ nhàng kèm theo hướng dẫn, uốn nắn cho em để tuần sau em thực tốt Ngoài tơi nêu gương anh, chị học sinh năm trước dù đầu năm yếu nhờ kiên trì, cố gắng đến cuối năm đạt loại Khá, Giỏi để củng cố lòng tin nơi em giúp em tự tin học tập Từ đó, em em học tập tích cực hơn, học chuyên cần 3.2.3 Phương pháp thống kê Hằng ngày, theo dõi ngày nghỉ học sinh thống kê vào bảng để nhắc nhỡ em Bên cạnh đó, bảng thống kê ngày nghỉ học sinh giúp biết em nghỉ buổi để tận gia đình tìm hiểu động viên em đến lớp thống kê ngày nghỉ vào sổ theo dõi chất lượng học sinh Bảng thống kê thể qua mẫu sau : BẢNG THEO DÕI CHUYÊN CẦN THÁNG NGÀY NGHỈ TRONG THÁNG TT TỔNG HỢP HỌ VÀ TÊN Có phép Hồ Văn Chánh Hồ Văn Chuân Hồ Anh Đức Khơng phép Có phép Khơng phép 3.2.4 Phương pháp vấn đáp Trao đổi trực tiếp với học sinh để biết khó khăn vướng mắc em Nhằm giúp em tháo gỡ khó khăn để học đều, chuyên cần Với vấn đề này, ngày tơi tìm hiểu lý nghỉ học từ em Vào buổi đầu năm, có em với lý áo quần bị ướt, giặt chưa khơ, có em lý khơng có dép Có em phải nhà để trông em Vào ngày trời mưa, đa số em có lý khơng có áo mưa để học … Từ lý mà em nêu ra, nói chuyện trực tiếp với cha mẹ em để khắc phục vấn đề mà em mắc phải Phân tích để phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc học chuyên cần đề nghị phụ huynh phối hợp để tạo điều kiện cho em họ tập tốt 3.3 Kết thực Với phương pháp nêu trên, thời gian qua, số học sinh hay nghỉ học khơng có lý lớp 5B có giảm xuống đáng kể Kết cụ thể sau : Số buổi vắng Học tên học sinh TT Tháng Tháng Hồ Đây Ra 2 Hồ Thị Trai Hồ Văn Hưng Hồ Văn Hời 0 Hồ Văn Mạnh 0 Hồ Văn Liệu Hồ Văn Vinh 2 Hồ Thị Khởi Hồ Văn Chuân Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Để việc học sinh học chuyên cần hơn, giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý thực tốt số điểm sau : Quan tâm đặc biệt đên việc học chuyên cần : Việc nhắc nhỡ thường xuyên buổi học giúp học sinh sớm nhận thiệt thòi thân việc vắng học, nghỉ học, tạo cho học sinh ý thức rằng: phải học để nắm bắt kịp kiến thức học tốt môn học để phục vụ cho thân sau Phát động phong trào thi đua học tập : Đưa phong trào học tập chuyên cần thành thi đua lành mạnh hiệu cách tạo đợt tổng kết đánh giá cụ thể tuần, tháng Những em có cố gắng khen thưởng kịp thời, tạo hứng khởi cho học sinh ghi nhận cuả giáo viên cố gắng Bên cạnh đó, giáo viên quan tâm nhiều với em học sinh có hồn cảnh khó khăn, động viên khích lệ, tạo cho em tâm lý tốt để học tập tiếp thu tốt học việc chuyên cần lớp Phối hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh, Ban đại diện CMHS tổ chức khác : Thường xuyên phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách đội để tích cực vận động học sinh Có khích lệ, động viên em kịp thời để giúp em có thêm động lực học tập Bên cạnh đó, thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh để tạo điều kiện cho em học tập tốt 4.2 Kiến nghị Nhà trường cần quan tâm đến đối tượng học sinh khó khăn để động viên em, giúp em học tập tốt hơn, yêu trường yêu lớp học chuyên cần Hướng Phùng, ngày 10 tháng năm 2015 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung ĐƠN VỊ người khác Người viết Hồ Thị Hoa Tỵ 10 MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 1 Tên đề tài : Một số biện pháp nhằm nâng cao tỉ lệ chuyên cần Phần mở đầu 2.1 Lý chọn đề tài 2.1.1 Cơ sở lý luận 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.2 Mục đích nghiên cứu 2.3 Đối tượng nghiên cứu 2.4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm 2.5 Phương pháp nghiên cứu 10 2.6 Phạm vi nghiên cứu 11 13 Nội dung 3.1 Thực trạng tỉ lệ chuyên cần học sinh trường Tiểu học Hướng Phùng 3.2 Giải pháp 14 3.2.1 Phương pháp điều tra 15 3.2.2 Phương pháp nêu gương 16 3.2.3 Phương pháp thống kê 17 3.2.4 Phương pháp vấn đáp 18 3.3 Kết thực 19 Kết luận kiến nghị 20 4.1 Kết luận 21 4.2 Kiến nghị 10 12 11 Đánh giá Trường Tiểu học Hướng Phùng …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Đánh giá Phòng Giáo dục Đào tạo Hướng Hóa …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 12 Kết khảo sát viết tả tháng sau: ĐIỂM SỐ HỌC SINH / 29 EM 10 7 Dưới Đây kêt khảo sát cho thấy sáng kiến mà áp dụng thự hiệu Tuy nhiên, số học sinh chưa có tiến nhiều 13 Với niềm đam mê rèn chữ viết thân tơi, với lòng nhiệt huyết u nghề tận tâm rèn chữ viết cho học sinh bên cạnh chuẩn kiến thức theo yêu cầu môn học,tôi đúc vài kinh nghiệm Tôi mong sao, bàn tay xinh xinh bé nhỏ học trò viết nên tương lai tươi sáng, em lớn lên vòng tay đứa bé bỏng, trưởng thành mang theo bên hành trang vào đời với dòng chữ tròn trịa, xinh xắn người đầy đủ vẹn đức, trọn tài Với sáng kiến trên, thực thành công đến thời điểm tại, nhiên với vài kinh nghiệm bé nhỏ với khuôn khổ lớp học tôi, chưa mang tính phổ biến rộng rãi nên nhiều sai sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, đồng nghiệp, mong trải nghiệm rộng rãi để sáng kiến đánh giá khách quan hơn, hoàn chỉnh Hướng Phùng, ngày 25 tháng năm 2013 Người viết: Hồ Thị Hoa Tỵ 14 ... dạn chọn đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao tỉ lệ chuyên cần Qua trao đổi sáng kiến đồng nghiệp để dìu dắt cho hệ trẻ học tập tốt 2.2 Mục đích nghiên cứu Nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học sinh... Phương pháp điều tra Phương pháp thống kê Phương pháp vấn đáp 2.6 Phạm vi nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng tỉ lệ chuyên cần học sinh lớp 5B qua đề số sáng kiến nhằm góp phần nâng cao tỉ lệ chuyên cần. .. khác Người viết Hồ Thị Hoa Tỵ 10 MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 1 Tên đề tài : Một số biện pháp nhằm nâng cao tỉ lệ chuyên cần Phần mở đầu 2.1 Lý chọn đề tài 2.1.1 Cơ sở lý luận 2.1.2 Cơ sở thực tiễn